Estratégias de Ensino e Aprendizagem
Estratégias de Ensino e Aprendizagem
Estratégias de Ensino e Aprendizagem
1. Introdução..................................................................................................................2
5. Bibliografia................................................................................................................9
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1. Introdução
Estratégias são meios que o professor utiliza em sala de aula para facilitar a
aprendizagem dos alunos, ou seja, para conduzi-los em direção aos objetivos daquela
aula, daquele conjunto de aulas ou daquele curso”. Seguindo a mesma linha de
pensamento, Silva e Lopes (2015) definem-nas como “um conjunto de ações
intencionais desenvolvidas pelos professores com o objetivo de assegurar a
aprendizagem dos alunos (...) e traduzem-se em meios para possibilitar que os alunos
alcancem os objetivos de aprendizagem previamente definidos
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2.Estratégias de ensino e aprendizagem
Segundo Abreu e Masetto (citados por Viveiro, 2010) as “estratégias são meios que o
professor utiliza em sala de aula para facilitar a aprendizagem dos alunos, ou seja, para
conduzi-los em direção aos objetivos daquela aula, daquele conjunto de aulas ou
daquele curso”. Seguindo a mesma linha de pensamento, Silva e Lopes (2015) definem-
nas como “um conjunto de ações intencionais desenvolvidas pelos professores com o
objetivo de assegurar a aprendizagem dos alunos (...) e traduzem-se em meios para
possibilitar que os alunos alcancem os objetivos de aprendizagem previamente
definidos” (p. 53).
Essas técnicas, por sua vez, são fundamentais para acelerar o processo de ensino e
aprendizagem, garantindo que os estudantes alcancem sempre sua melhor performance e
consigam reter mais informações por um maior período de tempo.
Sabemos que o mundo educacional tem sofrido profundas transformações, inspiradas não
somente pela corrida por inovação tecnológica do mercado, mas também pelas mudanças no
perfil dos próprios alunos.
Por outro lado, mesmo com os impactos da pandemia, as estimativas são de crescimento no
número de matriculados no ensino superior nos próximos semestres.
Para se ter uma ideia, de acordo com dados da Abmes (Associação Brasileira de Mantenedoras
de Ensino Superior), 63% dos jovens planejam se matricular em um curso superior em 2022.
Com isso, implementar estratégias de aprendizagem inovadoras é crucial para instituições que
desejam oferecer aos seus alunos melhores experiências de ensino e adequação às demandas do
mercado.
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metodologia é uma boa opção para disciplinas que são teóricas, em que os alunos
podem exercitar os conteúdos de maneiras distintas, visto que é possível utilizar
repetições, quiz e, até mesmo, compartilhar materiais extras para os alunos estudarem
no seu tempo.
Nesse sentido, os professores trazem para as aulas materiais que tornam “reais” a teoria.
Por exemplo, nos cursos de comunicação, é possível trazer equipamentos para as aulas
de fotografia. Ou, ainda, para os cursos da saúde, pode-se utilizar materiais reais que
fazem parte do cotidiano dos profissionais ou “bonecos” que permitem estudar a
anatomia.
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2.1.5. Memorização prolongada
Essa é uma daquelas estratégias de aprendizagem já utilizadas pelos próprios estudantes
desde os primeiros anos do ensino fundamental e, principalmente, durante o período do
vestibular. Porém, pode ter bons resultados também no ensino superior.
Permite que os alunos coloquem questões e que estas lhes sejam respondidas;
Favorece a interacção;
Permite ao professor seguir a evolução do aluno;
Ajuda a orientar os debates;
Permite que os alunos tenham tempo para formular questões e respostas;
São um bom meio para variar a apresentação da informação.
Alunos podem ficar fora da discussão se esta não for moderada correctamente;
Alunos podem não participar;
Alunos podem apresentar comportamentos inapropriados;
Alunos podem ter expectativas irrealistas do professor.
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monitoramento e à regulação das ações mentais que serão necessárias ao entendimento e
solução de tarefas acadêmicas propostas durante o processo de ensino.
1. Praticar a língua
2. Memorizar
3. Tomar notas
4. Agrupar
5. Revisar
6. Inferir
7. Deduzir
8. Fazer pesquisa documental
9. Traduzir e comparar
10. Parafrasear
11. Elaborar
12. Resumir
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1. Perguntas de esclarecimento e verificação
2. Cooperação
3. Gestão das emoções e redução da ansiedade
Três consequências desse modelo proposto por Meirieu já que “só se pode ensinar
apoiando-se no sujeito, em suas aquisições anteriores, nas estratégias que lhe são
familiares:
A ação didática deve, portanto, esforçar-se para fazer com que haja emergência
da informação que possibilita essa articulação;
A ação didática, se só pode partir do sujeito tal como ele é, deve ter como fim
enriquecer suas competências e suas capacidades e permitir que ele experimente
novas estratégias;
A ação didática deve enriquecer o repertório metodológico dos sujeitos
apoiando-se nas competências adquiridas para explorar novas estratégias e
construir novas capacidades.
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4. Conclusão
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5. Bibliografia
Santos, R.V. (2005). Abordagens do processo de ensino e aprendizagem. Revista
Integração, (40), 19-31.