PROJETO FAZENDINHA

JUSTIFICATIVA:

O projeto a ser desenvolvido, surgiu do interesse da turma pelos animais e pelos relatos de experiências
de algumas crianças que tiveram a oportunidade de frequentar sítios e fazendas de seus familiares.
Considerando que os animais fazem parte do dia-a-dia das crianças, por estarem presentes em desenhos
animados, histórias, livros, filmes, jogos e brinquedos. Possuem também um importante caráter de
identificação de suas vivências pessoais e sociais. O tema do projeto desperta o interesse natural das
crianças desta faixa etária que em geral, contam com várias informações relativas a ele. Este estudo
facilitará a correlação entre diversos animais e destes com seu ambiente que serão aprofundadas e
ampliadas em várias atividades.

“As crianças nutrem um verdadeiro fascínio pelos animais, que na visão delas, são irresistíveis como os
brinquedos, mas com atrativos a mais: são seres animados, com vida, sentimentos e algumas
necessidades semelhantes as dos homens. O estudo de animais traz associações concretas entre o ser
humano, o mundo animal e a natureza”. (LEITE, 2005, p.3)

Acreditamos que este projeto trará grandes oportunidades para desenvolvermos as capacidades e
conteúdos relacionados aos diversos eixos propostos para a educação infantil, além de proporcionar
para o grupo aprendizagens significativa por se tratar de um tema de interesse de todas as crianças o
que faz com que se sintam ainda mais motivadas para aprender.

CONHECIMENTOS PRÉVIOS:

DÚVIDAS:

Os animais mordem?

O que eles comem?

Onde vivem?

OBJETIVO GERAL: Proporcionar um contato direto entre as crianças e os animais, fazendo com que as
mesmas conheçam diversas espécies e suas principais características.

OBJETIVOS ESPECÍFICOS

* Conhecer os diversos animais apontando para sua diversidade (locais onde vivem sua alimentação,
seus hábitos e outras peculiaridades relativas a cada espécie);

* Comparar diversos tipos de animais através da observação;

* Incentivar o respeito à natureza e a familiarizar-se com os animais da fazenda conhecendo suas

características, onde vivem e para que servem;
* Desenvolver atitudes de respeito, ajuda e colaboração valorizando ações de cooperação e
solidariedade;

* Brincar com as demais crianças do grupo e da instituição a fim de interagir e socializar-se;

* Manipular diferentes objetos e materiais explorando características, propriedades e possibilidades de

manuseio;

* Criar trabalhos de arte através da produção gráfica e plástica como meio de comunicar-se e expressar-
se com o mundo;

* Apreciar e cuidar dos trabalhos produzidos individual ou coletivamente a fim de promover o respeito
às obras;

* Observar imagens diversas a fim de identificá-las e interpretá-las;

* Explorar diferentes gêneros e ritmos musicais para desenvolver movimentos de ritmos na dança;

* Cantar e interpretar diversas músicas a fim de desenvolver a memória musical;

* Explorar as diversidades sonoras (sons de animais);

* Estabelecer comunicação através da imagem oral e corporal a fim de interagir com o adulto ou com
outras crianças;

*Conhecer diferentes gêneros orais (trava-línguas, parlendas, adivinhas, poemas, canções) a fim de
desenvolver a linguagem oral;

* Escolher livros para leitura e apreciação de imagens, sons, texturas e despertar o interesse pela
literatura infantil;

* Explorar o ambiente, descobrindo e entrando em contato com seres vivos a fim de conhecer suas
características, cuidados básicos e valorização da vida;

* Desenvolver atitudes de manutenção e preservação dos espaços coletivos e do meio ambiente;

* Refletir sobre as características individuais de cada animal;

* Conhecer diferentes cores;

* Identificar diferentes texturas;

*Movimentar-se de forma variada; andando, rastejando, correndo, pulando, etc.

CONTEÚDOS

* Eu e o outro; (identidade e autonomia)

* Comunicação e expressão, oral, corporal e escrita; (identidade e autonomia)

* Exploração de diferentes materiais; (artes visuais)

* Observação e conversação sobre imagens e objetos; (artes visuais)

* Interpretação e dramatização musical; (música)

* Canto; (música)

* Linguagem: oral, escrita, corporal; (linguagem)

* Comunicação; (linguagem)

* Gêneros textuais; (linguagem)

METODOLOGIA

*Roda de conversas sobre cada animal a ser estudado;

*Aula Passeio;

*Colagens;

*Atividades com materiais de sucata;

* Pintura com guache;

*Musicas relacionada ao tema;

*Histórias relacionada ao tema;

*DVD´s relacionado ao tema;

*Dobraduras;

*Pesquisa feita pelos pais trazendo curiosidades sobre os animais;

*Desenvolver atividades lúdicas;

*Desenhar pintar e modelar livremente;

*Fazer pintura coletiva individual com as mãos, pincéis...;

*Elaborar cartazes, álbuns, painéis, bonecos;

AVALIAÇÃO

Explora com prazer materiais variados;

Identifica imagens;
Fala sobre as imagens que vê;

Brinca com formas e cores;

Reconhece cores;

Rabisca;

Demonstra prazer em ouvir sons;

Canta e realiza movimentos de expressão musical;

Reconhece, produz e imita sons diferenciados;

Memoriza canções reproduzindo parte delas;

Responde as perguntas dirigidas;

Presta atenção ao ouvir alguém falando;

Reconhece imagens e expressa este conhecimento;

Respeita regras de convívio social fazendo uso de palavras como: desculpa, por favor, com licença,
obrigado;

Relata fatos e experiências;

Explora sons, texturas e imagens dos livros;

Interage com seres vivos apresentados;

Identifica fenômenos da natureza (chuva, sol, vento, noite, dia...);

Demonstra interesse em preservar o meio ambiente e o espaço onde vive;

Nomeia e reconhece alguns animais e plantas;

Brinca de contar;

Demonstra noções de comparativos;

Demonstra espontaneidade ao movimentar seu próprio corpo;

Demonstra habilidades em ações que utilizam a coordenação motora fina;

Manifesta interesse em superar seus limites;

Explora os diferentes espaços oferecidos pela instituição;

Identifica sua própria imagem em outros meios (espelho, foto, vídeo).

SEQUÊNCIA DIDÁTICA

LINGUAGEM ORAL E ESCRITA

*Sítio, porco, cachorro, galinha/galo, vaca/boi, pato, cavalo, horta, plantações.

RACIOCÍNIO LÓGICO MATEMÁTICO

*Porco, cachorro, galinha/galo, vaca/boi, pato, cavalo, horta, plantações.

NATUREZA E SOCIEDADE

*Galo

* Horta

*Plantações

IDENTIDADE E AUTONOMIA

*Porco, cachorro, galinha/galo, vaca/boi, pato, cavalo, horta, plantações.

MOVIMENTO * Sítio *Porco, cachorro, galinha/galo, vaca/boi, pato, cavalo

ARTES *Horta *Plantações

MÚSICA *Sítio * Porco, cachorro, galinha/galo, vaca/boi, pato, cavalo

DESENVOLVIMENTO

*Iniciar com a conversa na rodinha sobre o que é uma fazenda ou sítio. Quem mora lá. Quais são os
animais que vivem no sítio. São iguais aos animais que vivem nas casas nas cidades. Eles mordem. O que
eles comem.

*Sensibilização do tema. Visita a um sítio - CEIA.

*Mostrar o ambiente, os animais, como eles vivem, o que comem etc. Contar os animais de cada espécie
encontrada, etc.

*Em sala, ir relembrando com as crianças o que foi visto e registrando o desenho do mesmo, falar sobre.

*Relembrar os sons que os animais fizeram e fazem. Imitar os sons dos bichos.

*Ensinar a música seu “Lobato tinha um sítio”:

SEU LOBATO TINHA UM SÍTIO IA, IA, Ô! E NO SEU SÍTIO TINHA UM CACHORRO, IA, IA, Ô! Era AU, AU, AU
PRA CÁ ERA AU, AU, AU PRA LÁ ERA AU, AU, AU, PRA TODO LADO, IA, IA, Ô! SEU LOBATO TINHA UM
SÍTIO IA, IA, Ô! E NO SEU SÍTIO TINHA UMA GALINHA, IA, IA, Ô! ERA COCORICÓ PRA CÁ ERA COCORICÓ
PRA LÁ ERA COCORICÓ PRA TODO LADO, IA, IA, Ô! SEU LOBATO TINHA UM SÍTIO IA, IA, Ô! E NO SEU
SÍTIO TINHA UMAVACA, IA, IA, Ô! ERA MU, MU, MU PRA CÁ ERA MU, MU, MU PRA LÁ ERA MU, MU, MU
PRA TODO LADO, IA, IA, Ô! SEU LOBATO TINHA UM SÍTIO IA, IA, Ô! E NO SEU SÍTIO TINHA UM PATO, IA,
IA, Ô! ERA QUÁ, QUÁ, QUÁ PRA CÁ ERA QUÁ, QUÁ, QUÁ PRA LÁ ERA QUÁ, QUÁ, QUÁ PRA TODO LADO,
IA, IA, Ô! IA, IA, Ô IA, IA,Ô SEU LOBATO TINHA UM SÍTIO IA, IA, Ô! E NO SEU SÍTIO TINHA UM CAVALO, IA,
IA, Ô! ERA QUÁ, QUÁ, QUÁ PRA CÁ ERA QUÁ, QUÁ, QUÁ PRA LÁ ERA QUÁ, QUÁ, QUÁ PRA TODO LADO,
IA, IA, Ô! IA, IA, Ô IA, IA,Ô

.linguagem oral e escrita= (ampliação do vocabulário: fala sobre os bichos, sítio, passeio, descrição das
imagens. Interpretação através linguagem. Discriminação auditiva e visual);

.Racínio Lógico Matemático= (contagem dos animais);

.Natureza e sociedade= (Manifestação de opiniões, ambiente rural: nomeação e conservação,

importância dos elementos da natureza, uso e consumo do meio ambiente;

.Identidade e autonomia= (conhecimento, respeito e utilização de regras elementares para convívio

social, respeito mútuo durante o passeio e em sala, cuidado com os animais, limite e boas maneiras.

.Música= (imitação dos sons dos animais e canto);

.Artes= (desenho livre sobre o conhecimento do dia);

(EMOÇÃO, SENSIBILIZAÇÃO, INTERAÇÃO SOCIAL E A SIMBOLIZAÇÃO)

*Levar a surpresa do dia “VACA” (vaca de pelúcia de preferência); Discutir todo o conhecimento da
turma sobre o tema. Mostrar vídeo que tenha vacas, bois e outros bichos da fazenda.

*Após o registro dos desenhos das nominações dadas pelos alunos no feral, estimular a oralidade de
todos através da repetição - compreensão das imagens- do que foi falado (nominação dos desenhos);

(TRABALHAR A EXPLORAÇÃO DOS SENTIDOS- TATO, VISÃO E AUDIÇÃO)

*Ler o livro sons dos animais. Mostrar os sons, pedir que repitam em especial o som da vaca;

Com a surpresa deixá-los tocar, comparar com outros objetos, tapar os olhos dos alunos e pedir que
descubram em que estão tocando, fazer também com os sons dos animais.

*Passar o DVD Animais da fazenda - Bebê mais, NEM QUE A VACA TUSSA, OS PEQUERRUCHOS NA
FAZENDA.

*Cantar a canção O sítio do seu lobato. Cantar outras músicas que fale desse bicho vaca/boi. Imitar a
vaca e o boi, sons e jeito de andar.

*Montar a fazenda em um canto da sala. Colocar os animais conforme for trabalhando os bichos.

Sugestões de montagem do sítio na sala – fazer a vaca para ser ordenhada. Na sala, levar as crianças
para visitar a vaca;
*Observar o animal, tocar em seu corpo, falar das suas cores e comparar com outras imagens de vacas e
bois. Contar as suas patas, olhos, boca, nariz, chifres, rabo, manchas pelo corpo, etc. Comparar com o
boi, notar que a vaca tem as tetas que estão cheias de leite, diferente do boi; Falar o nome da vaca
(Salomé) e do boi (Barnabé);

*Falar da importância deste animal para nossa sobrevivência ( leite e carne);

* Os hábitos de higiene que devemos ter ao ordenhar a vaca;

*Fazer a higienização das mãos, colocar toucas, vestir avental para que possam ordenhar a vaca;

*Como deve ser os cuidados com este animal;

*Colher as informações que os alunos têm sobre o tema;

*Desenho pelo professor da vaca e as demais informações adquiridas;(vaca+leite+couro+carne-

imagens);

*Pedir cada um para falar sobre as imagens;

*fazer seu próprio desenho livre sobre estas informações. (giz de cera, tinta ou outro material);

*ATIVIDADE DE REGISTRO DA VACA;

*Cantar com os alunos a música: ritmo atirei o pau no gato.

Na minha casa tem um boi

Este boi se chama Barnabé

Saiba ele está apaixonado

Pela minha vaca Salomé.muuuuu

Levar as crianças para visitar a vaca, ordenhar e alimentá-la (também durante a semana);

*Questioná-las, será que as vacas e bois mordem? Elas maltratam as pessoas? Elas se alimentam com o
quê? Bebem água? Quem já viu uma vaca se alimentando.

*Pedir para cada um levar o alimento da vaca e colocar para ela.

*Falar mais uma vez o que elas nos oferecem;

Falar dos produtos que podem ser feitos com o leite;

* Os hábitos de higiene que devemos ter ao manusear os alimentos;

*Fazer a higienização das mãos, colocar toucas, vestir avental para que possam produzir os alimentos,
ordenhar a vaca, ou tocar nos derivados;
*Se possível, levar derivados do leite para ser saboreado ( vestido a caráter de fazenda);

*Fazer com os alunos a receita do iogurte caseiro (fazer a receita no cartaz – explorar cores, formas,
quantidade mais /menos, cheio/ vazio, grande/pequeno, contagem):

Iogurte caseiro

Ingredientes

2 litros de leite

1 copo de iogurte natural

Açúcar

Suco artificial de morango ou a gosto

Modo de Preparo

Ferva o leite e quando ele estiver morno coloque-o em uma vasilha limpa

Passe o iogurte natural pela peneira dentro do leite morno e já na vasilha

Mexa para incorporar o iogurte ao leite e tampe por aproximadamente 8 horas

Durante esse tempo não abra a vasilha nem mexa

Depois é só comer

Sugestões Coloque açúcar para comer a gosto

Adicione uma colherinha de suco artificial a gosto, fica parecendo iogurte do mercado

ATIVIDADE DE REGISTRO(FOTOS DOS ALUNOS).

Montar uma grande vaca e boi (tamanho de um papel manilha) na qual todos deverão ajudar pintar e
enfeitar com papel picado- deverá ficar exposto na sala, na parede onde está o sítio durante o projeto;

Cantar a música "Na minha casa tem um boi";

Oferecer diversos objetos brinquedos, animais, etc. solicitar que separem os brinquedos dos animais.
Depois os objetos pequenos dos grandes, por cores, etc.

OBS: Todas as atividades de registro apesar de ser maioria com desenhos prontos têm que ter um toque
artístico aos mesmos. Trabalhar uma música para cada animal, desenvolvendo também com este projeto
a musicalidade, oralidade entre outros objetivos.

-CAIXA SURPRESA COM CADA BICHO;-SURPRESA DO DIA COM BICHO TRABALHADO NA

SEMANA,MOSTRAR CADA BICHO ORIGINAL NA TELA DO COMPUTADOR.
-AO FINAL DO PROJETO APRESENTAR COM OS ALUNOS UM TEATRO SOBRE ANIMAIS NA FAZENDA.

-SUGESTÕES: EM ANEXO SEGUE UM TEATRO OU APRERSENTAR A MÚSICA SEU LOBATO...

SUGESTÃO PARA APRESENTAÇÃO:

NOME _________________________________DATA:____/_____/_________

Peça de Teatro para o l Tema: O Baile dos Animais

Autora: Andreza Melo Menezes Personagens: 1 - Narrador 1 - Gato professor Alunos fantasiados de
animas (gato, coelho, elefante, rato, cavalo, urso e papagaio) *Pode ser tambem apenas as mácaras.
Narrador: Hoje é dia de festa, e a bicharada não perde tempo, foi preparado um baile de carnaval, mas
quem vai se destacar neste salão? O primeiro a comparecer foi o cachorro. Entra um aluno vestido de
cachorro. Narrador: O cachorro é um amigo leal, mas ele não veio sozinho, com ele no laço veio o
carrapato. Toca uma música bem animada e o aluno vestido de cachorro começa a se coçar e latir e sai;
(jogando bastante confete) Narrador: Depois do cachorro quem chegou foi o coelho, todo faceiro e
saltitante e com ele lá vem o elefante! Toca uma música bem animada e entra dois alunos um vestido de
coelho e o outro de elefante (jogando bastante confete) Narrador: A festa ta ficando animada, de lá vem
vindo a bicharada, todos vindo com bastante alegria e cantando Roda Cutia: Entra quatro crianças
fantasiadas (pode ser de rato, cavalo, urso e papagaio) elas fazem uma roda e pulam cantando Roda
Cutia. Musica: Roda Cutia, de Noite de Dia o galo cantou e a casa caiu... Narrador: Bom agora acho que
então podemos começar o nosso baile, pois os animais da rua já estão todos aqui... Um barulho ao
fundo de miados de gatos e entra a professora e o restante dos alunos todos vestidos de gatos... Um
clima de suspense.... Professora vestida de gato: Como que é essa história de vocês fazerem um baile de
carnaval e não nos convidar? O que vocês pensam? Só porque estamos sempre em cima das casas não
sabemos danças? Vou mostrar junto com meus amigos uma coisa para vocês... Uma música de fundo
começa e os gatos começam a dançar... Nós Gatos já Nascemos Pobres – Os saltimbancos Depois da
apresentação coloquem outra música bem animada e os gatos chamam os outros animais e todos
dançam juntos.

Cantar “A Carrocinha” (Eliana) A carrocinha pegou Três cachorros de uma vez A carrocinha pegou Três
cachorros de uma vez Tra-lá-lá Que gente é essa Tra-lá-lá Que gente má Da carrocinha pulou Três
cachorros de uma vez Da carrocinha pulou Três cachorros de uma vez Tra-lá-lá Que bom à beça Tra-lá-lá
Vamos cantar Fazer rodinha, se for possível e colocar 3 crianças no centro. Levar três cachorrinhos de
borracha ou pelúcia e estimular a contagem de números.

Olhe para o cachorrinho... quantas patas ele tem?

Quantos olhos... Boca... Etc.

CACHORRINHO ESTÁ LATINDO Cachorrinho está latindo Lá no fundo do quintal. Cala a boca, cachorrinho,
Deixa o meu benzinho entrar. Ô esquindô lê, lê! Ô esquindô lê, lê, lá, lá! Ô esquindô lê, lê! Não sou eu
que caio lá! Cachorrinho está latindo Lá no fundo do quintal. Cala a boca, cachorrinho, Deixa o meu
benzinho entrar.