DOSSIÊ DO PROFESSOR – RUMO À FÍSICA 10

TESTES DE AVALIAÇÃO

TESTE DE AVALIAÇÃO 3

CARACTERIZAÇÃO DA PROVA

Quadro 1 – Valorização dos conteúdos

Conteúdos Cotação (em pontos)

Subdomínio 1: Energia e movimentos 0

Domínio:
Energia e sua Subdomínio 2: Energia e fenómenos elétricos 0
conservação
Subdomínio 3: Energia, fenómenos térmicos e
200
radiação

Quadro 2 – Tipologia, número de itens e cotação

Tipologia dos itens Número de itens Cotação por item (em
pontos)
Itens de seleção Escolha múltipla 12 8

Itens de construção Resposta curta 3 8

Resposta restrita 8 10

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FÍSICA E QUÍMICA A

10.° Ano de Escolaridade

Duração do Teste: 90 minutos

Para cada resposta, identifique o grupo e o item.

Utilize apenas caneta ou esferográfica de tinta indelével, azul ou preta.
Não é permitido o uso de corretor. Risque aquilo que pretende que não seja classificado.
É permitida a utilização de régua, esquadro, transferidor e calculadora gráfica em modo de exame.
Apresente apenas uma resposta para cada item.
As cotações dos itens encontram-se no final do enunciado do teste.
É permitido o uso da tabela de constantes, do formulário e da Tabela Periódica.
Nas respostas aos itens de escolha múltipla, selecione a opção correta.
Escreva, na folha de respostas, o número do item e a letra que identifica a opção escolhida.
Nas respostas aos itens em que é pedida a apresentação de todas as etapas de resolução,
explicite todos os cálculos efetuados e apresente todas as justificações ou conclusões solicitadas.
Utilize unicamente valores numéricos das grandezas referidas no teste (no enunciado dos itens)
ou na tabela de constantes e na Tabela Periódica.

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TESTE DE AVALIAÇÃO 2

NOME N.º TURMA DATA AVALIAÇÃO PROFESSOR

GRUPO I
Com o objetivo de determinar o rendimento de um processo de aquecimento, um grupo de
alunos utilizou um calorímetro com uma resistência de aquecimento onde introduziram 5,0 g
de água e 20,0 g de gelo em equilíbrio térmico, à temperatura de 0,0 °C. Colocaram, ainda,
um termómetro num dos orifícios da tampa do calorímetro conforme se encontra ilustrado na
figura A.

p . f .=0 ℃
5 −1
Δ hfusão=3 , 33 ×10 J kg
3 −1 −1
c água estado líquido=4 , 18 ×10 J kg K
3 −1 −1
c água estado sólido =2 , 10× 10 J kg K
−1 −1
k águaestado líquido =0 , 58 W m K
−1 −1
k águaestado sólido=2, 2 W m K

Em seguida, os alunos montaram um circuito elétrico, ligando a resistência de aquecimento a

uma fonte de alimentação, a um voltímetro, a um amperímetro e a um interruptor.
Na figura B encontra-se representado o gráfico da massa de gelo no interior do calorímetro
em função do tempo de aquecimento e na tabela estão registados os valores de algumas
propriedades físicas da água.

1. Enquanto o gelo funde, a temperatura…

(A) aumenta e a energia interna também aumenta.
(B) aumenta, mas a energia interna permanece constante.
(C) permanece constante, mas a energia interna aumenta.
(D) permanece constante e a energia interna também permanece constante.
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2. A solidificação da água envolve _____ de energia, uma vez que, ao contrário da fusão, ocorre
com _____ de ligação de hidrogénio entre as moléculas de água.
(A) absorção … formação (B) absorção … quebra
(C) libertação … quebra (D) libertação … formação

3. Qual é o diagrama esquemático que traduz o circuito elétrico que os alunos devem montar?
(A) (B)

(C) (D)

4. Durante o período de aquecimento, os valores mais prováveis da diferença de potencial

elétrico e da corrente elétrica foram, respetivamente, 11,2 V e 8,45 A.
Determine o rendimento do processo de aquecimento.
Apresente todas as etapas de resolução.

5. Depois da fusão completa do gelo, a energia recebida pela água, até atingir a temperatura de
10,0 °C, pode ser determinada pela expressão…
(A) E=25 , 0× 10−3 × 4 , 18× 103 × 10 , 0 J (B) E=25 , 0× 10−3 ×2 , 10× 103 × 10 , 0 J
(C) E=5 , 0× 10−3 ×4 , 18× 103 × 10 , 0 J (D) E=5 , 0× 10−3 ×2 , 10× 103 × 10 , 0 J

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6. Fornecendo a mesma energia a massas iguais de água no estado líquido e de água no

estado sólido, verifica-se que o aumento de temperatura é _____ na água no estado sólido
porque apresenta _____.
(A) maior … menor capacidade térmica mássica
(B) menor … menor capacidade térmica mássica
(C) maior … maior condutividade térmica
(D) menor … maior condutividade térmica

7. Atendendo às propriedades físicas da água, qual é gráfico que melhor traduz a forma como
varia a temperatura de um cubo de gelo, de massa m, em função do tempo de aquecimento,
com uma fonte de aquecimento de potência, P, desde −30 °C até 30 °C?

GRUPO II
Dois recipientes A e B, contendo massas iguais de dois líquidos diferentes inicialmente a
20,0 °C, foram colocados sobre uma placa térmica de 70 W durante 4,5 min, como se ilustra
na figura seguinte.

Após o aquecimento, verificou-se que o líquido do recipiente A atingiu uma temperatura de

40,0 °C, enquanto o líquido do recipiente B chegou aos 60,0 °C.

1. Qual é a relação entre a capacidade térmica mássica do líquido do recipiente A e a

capacidade térmica mássica do líquido do recipiente B?

2. Sabendo que o recipiente A possui 200 g de um líquido com capacidade térmica mássica
3 −1 −1
3 , 93 ×10 J kg ℃ , determine o rendimento do aquecimento.
Apresente todas as etapas de resolução.

3. No final do aquecimento, os líquidos foram misturados tendo-se registado, depois de atingido

o equilíbrio térmico, uma temperatura de 43 °C.
Conclua se houve ou não transferências de energia com o meio ambiente.
Mostre como chegou à conclusão solicitada.

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GRUPO III
Um grupo de alunos colocou pequenas esferas de chumbo (
−1 −1
c chumbo =129 J kg ℃ ), de massa 100 g, no interior de um
tubo de cartão, de 98 cm de comprimento, com as
extremidades fechadas. Numa das extremidades foi colocada
uma pequena placa metálica, com um sensor de temperatura
acoplado, como ilustrado na figura ao lado.
O tubo foi invertido rapidamente 20 vezes de forma que as esferas caíssem praticamente na
vertical contra a placa metálica.
A variação temperatura da placa metálica foi registada ao longo do tempo, por um sistema
computacional, estando representada no gráfico seguinte.

Admita que, quando as esferas chocam com as extremidades do tubo, toda a energia é
convertida em energia interna.

1. Como se designa o processo de transferência de energia responsável pelo aumento de

temperatura das esferas?

2. A variação de temperatura das esferas, em unidades do SI, é…

(A) ( 26 , 52−25 , 00 ) +273 , 15 K
(B) ( 26 , 52−25 , 00 ) −273 ,15 K
(C) ( 26 , 52+273 , 15−25 , 00−273 ,15 ) K
(D) ( 26 , 52+273 , 15−25 , 00+273 , 15 ) K

3. Como interpretar a evolução da temperatura ao longo do tempo, representada no gráfico?

Mostre como chegou à conclusão solicitada.

4. Determine o valor da energia convertida em energia interna das esferas?

Explicite o seu raciocínio, indicando todos os cálculos efetuados.

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−1 −1
5. Substituindo as esferas de chumbo por esferas de cobre ( c cobre =387 J kg ℃ ) com igual
massa, invertendo o mesmo número de vezes, o aumento de temperatura das esferas seria
_____ e, para obter a mesma variação de temperatura o número de vezes que o tubo deveria
ser invertido seria _____.
(A) superior … um terço (B) superior … o triplo
(C) inferior … um terço (D) inferior … o triplo

GRUPO IV
A energia solar pode ser convertida em energia interna num coletor solar, um dispositivo com
uma placa escura coberta por vidro pelo qual passa um tubo em serpentina contendo água,
conforme representado na figura seguinte.

O tubo contendo água encontra-se ainda ligado a um reservatório de onde é retirada a água
quente para consumo doméstico.

1. O vidro utilizado na cobertura faz efeito de estufa, o que contribui para o aumento da
temperatura no interior do coletor.
Indique o significado desta afirmação.

2. No coletor solar, a placa escura e a água em contacto com o tubo em serpentina aquecem
devido à transferência de energia sob a forma de calor por _____ e _____, respetivamente.
(A) convecção … radiação
(B) condução … radiação
(C) radiação … convecção
(D) radiação … condução

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3. De forma a aproveitar as correntes de convecção, a água quente, _____, que sai do coletor
entra no reservatório de água quente em _____, enquanto a água fria, _____, que chega ao
coletor sai do reservatório de água quente em _____.
(A) menos densa … X … mais densa … Y
(B) menos densa … Y … mais densa … X
(C) mais densa … X … menos densa … Y
(D) mais densa … Y … menos densa … X

4. Para minimizar a dissipação de energia térmica para o meio ambiente, o reservatório de água
quente deve ser constituído por um material com _____ capacidade térmica mássica e
revestido por um material com _____ condutividade térmica.
(A) elevada … elevada (B) elevada … baixa
(C) baixa … baixa (D) baixa … elevada

5. Um coletor solar com 4 , 0 m2 é instalado numa região onde a irradiância solar média é
−2
510 W m .
Ao fim de oito horas de exposição solar verificou-se que a temperatura de 250 kg de água
aumentou 24,5 °C.
Determine o rendimento médio do processo de aquecimento considerado.
Apresente todas as etapas de resolução.

GRUPO V
A energia solar também pode ser usada para produzir indiretamente energia elétrica a partir
do aquecimento da água. Numa central termossolar em forma de torre, como a que se
encontra representada na figura, um conjunto de espelhos (helióstatos) refletem e concentram
a energia solar num só ponto, atingindo altas temperaturas, que permitem vaporizar a água
que atravessa, num circuito fechado, uma caldeira. É o vapor a alta pressão que movimenta
uma turbina acoplada a um gerador de energia elétrica.

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Considere a densidade da água 1,000 g cm−3 e a variação da entalpia (mássica) de vaporização da água
6 −1
2 , 26 ×10 J kg .

1. Determine a energia térmica necessária para vaporizar um metro cúbico de água a 20,0 ºC.
Apresente todas as etapas de resolução.

2. Depois do vapor acionar a turbina vai para um condensador onde é arrefecido, para dar início a um novo
ciclo. Nesse processo considere que Qq, corresponde à energia total do vapor, W, à energia transferida
para a turbina, e Qf, à energia dissipada pelo vapor para o condensador.
2.1. Qual é a relação correta entre essas grandezas?
(A) W =Q q−Q f
(B) W =Q q +Q f
(C) W =Q f −Q q
(D) W =Q q
2.2. Identifique e enuncie a lei que afirma que Qf nunca poderá ser nulo?

COTAÇÕES
GRUPO I GRUPO II GRUPO III GRUPO IV GRUPO V
1. 2. 3. 4. 5. 6. 7. 1. 2. 3. 1. 2. 3. 4. 5. 1. 2. 3. 4. 5. 1. 2.1. 2.2. TOTAL
8 8 8 10 8 8 8 8 10 10 8 8 10 10 8 8 8 8 8 10 10 8 10
58 28 44 42 28 200

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