CAMPO DE EXPERIÊNCIA: CORPO, GESTOS E MOVIMENTOS - CRIANÇAS

PEQUENAS (4 ANOS)
Artigo 9º DCNEIs - As práticas pedagógicas devem ter como eixos norteadores as
interações e a brincadeira, garantindo experiências que estão previstas nos
seguintes incisos:
I - promovam o conhecimento de si e do mundo por meio da ampliação de
experiências sensoriais, expressivas, corporais que possibilitem movimentação
ampla, expressão da individualidade e respeito pelos ritmos e desejos da criança;
II - favoreçam a imersão das crianças nas diferentes linguagens e o progressivo
domínio por elas de vários gêneros e formas de expressão: gestual, verbal,
plástica, dramática e musical; [...]
VI - possibilitem situações de aprendizagem mediadas para a elaboração da
autonomia das crianças nas ações de cuidado pessoal, auto-organização, saúde e
bem-estar; [...]
IX - promovam o relacionamento e a interação das crianças com diversificadas
manifestações de música, artes plásticas e gráficas, cinema, fotografia, dança,
teatro, poesia e literatura; [...]
SABERES E OBJETIVOS DE APRENDIZAGEM E
CONHECIMENTOS DESENVOLVIMENTO
 Manifestações (EI03CG01) Criar com o corpo formas
culturais. diversificadas de expressão de sentimentos,
 Seu corpo, suas sensações e emoções, tanto nas situações do
possibilidades motoras, cotidiano quanto em brincadeiras, dança, teatro,
sensoriais e música.
expressivas.  Representar-se em situações de
Estratégias e brincadeiras ou teatro, apresentando suas
procedimentos para características corporais, seus interesses,
jogar e brincar. sentimentos, sensações ou emoções.
Esquema corporal. Expressar suas hipóteses por meio da
Movimento: gestos, representação de seus sentimentos,
expressões faciais e fantasias e emoções.
mímicas.  Vivenciar e promover jogos de imitação e
 Linguagem musical, de expressão de sentimentos.
gestual e dramática.  Aceitar e valorizar suas características
corporais, expressando-se de diferentes
formas e construindo uma imagem
positiva de si mesmo.
 Expressar e comunicar suas
características de diferentes maneiras.
 Vivenciar brincadeiras de esquema e
expressão corporal diante do espelho,
utilizando as diferentes formas de
linguagem.
 Realizar movimentos com gestos,
expressões faciais e mímicas em
brincadeiras, jogos e atividades artísticas.
 Cantar, gesticular e expressar emoções
acompanhando músicas e cantigas.
 Participar de encenações e atividades
que desenvolvam a expressão corporal a
partir de jogos dramáticos.
 Discriminar e nomear as percepções ao
experimentar diferentes sensações
 proporcionadas pelos órgãos dos
sentidos.
 Explorar corporalmente o ambiente da
sala de aula e outros espaços da unidade
e lugares externos com o intuito de
expressar-se.
 Brincadeiras cantadas (EI03CG02) Demonstrar controle e adequação
e cantigas de roda. do uso de seu corpo em brincadeiras e jogos,
 O corpo e o espaço. escuta e reconto de histórias, atividades
Esquema Corporal artísticas, entre outras possibilidades.
Motricidade: controle e  Participar e promover brincadeiras de
equilíbrio do corpo. expressão corporal cantadas: escravos de
 Linguagem oral. Jogos jó, brincadeiras de roda, feijão queimado,
expressivos de a linda rosa juvenil, “seu lobo está?”,
linguagem corporal. entre outras.
 Localização e  Adequar seus movimentos em situações
orientação espacial: de brincadeiras com o ritmo da música ou
dentro, fora, perto, da dança.
longe, embaixo, em  Movimentar-se seguindo uma sequência
cima, de um lado, do e adequando-se ao compasso definido
outro, esquerda, pela música ou pelas coordenadas dadas
direita, frente, atrás etc. por seus colegas em brincadeiras ou
 Criação e reconto de atividades em pequenos grupos.
histórias  Percorrer trajetos inventados
espontaneamente ou propostos: circuitos
desenhados no chão, feitos com cordas,
elásticos, tecidos, mobílias e outros
limitadores e obstáculos para subir,
descer, passar por baixo, por cima, por
dentro, por fora, na frente, atrás,
contornar demonstrando controle e
adequação corporal e outros.
 Participar de jogos e brincadeiras que
permitam: andar e correr de diversas
maneiras, saltar e gesticular.
 Movimentar-se fazendo uso de diferentes
movimentos corporais cada vez mais
complexos.
 Movimentar-se e deslocar-se com
controle e equilíbrio. Valorizar o esforço
em adequar seus movimentos corporais
aos de seus colegas em situações de
brincadeiras ou atividades coletivas.
 Movimentar-se seguindo orientações
dos(as) professores(as), de outras
crianças ou criando suas próprias
orientações.
 Participar de atividades que desenvolvam
noções de proximidade, interioridade e
direcionalidade.
 Participar de situações livre ou orientadas
para posicionar o corpo no espaço, como:
dentro, fora, perto, longe, em cima,
embaixo, ao lado, à frente, atrás, muito,
 pouco.
 Participar de conversas em pequenos
grupos escutando seus colegas e
esperando a sua vez de falar.
 Representar com o corpo, com linguagem
dramática, em diferentes situações:
encenações, imitações e dramatizações.
 Imaginação. (EI03CG03) Criar movimentos, gestos, olhares e
 O corpo e seus mímicas em brincadeiras, jogos e atividades
movimentos. Esquema artísticas como dança, teatro e música.
corporal. Estratégias e  Vivenciar situações de deslocamento e
procedimentos para movimento do corpo fora e dentro da sala.
brincar e jogar. Dança.  Explorar movimentos corporais ao dançar
 Imitação como forma e brincar.
de expressão.  Dramatizar situações do dia a dia,
 Ritmos: rápido e lento. músicas ou trechos de histórias.
Jogo de papéis e  Deslocar-se de acordo com ritmos
domínio da conduta. musicais: rápido ou lento.
Linguagem: musical,  Criar movimentos dançando ou
dramática, corporal. dramatizando para expressar-se em suas
Motricidade: equilíbrio, brincadeiras.
destreza e controle do  Participar de jogos de imitação,
corpo. encenação e dramatização.
 Vivenciar diferentes papéis em jogos e
brincadeiras, criando movimentos e
gestos ao brincar.
 Combinar seus movimentos com os de
outras crianças e explorar novos
movimentos usando gestos, seu corpo e
sua voz.
 Vivenciar brincadeiras e jogos corporais
como amarelinha, roda, boliche, maria-
viola, passa-lenço, bola ao cesto e outras.
 Conhecer brincadeiras e atividades
artísticas típicas de sua cultura local.
 Práticas sociais (EI03CG04) Adotar hábitos de autocuidado
relativas à higiene. relacionados à higiene, alimentação, conforto e
Autocuidado e aparência.
autonomia.  Identificar, nomear, e localizar as partes
 Materiais de uso do corpo em si, no outro e em imagens,
pessoal. adquirindo consciência do próprio corpo.
 Hábitos alimentares, de  Conhecer os vegetais e seu cultivo, para
higiene e descanso. uma alimentação saudável.
 Cuidados com a saúde.  Reconhecer a importância de desenvolver
 Órgãos dos sentidos e hábitos de boas maneiras ao alimentar-
sensações. se.
 Consciência e imagem  Reconhecer e fazer uso de noções
corporal. Linguagem básicas de cuidado consigo mesmo.
oral como forma de  Realizar, de forma independente, ações
comunicação das de cuidado com o próprio corpo como, por
necessidades e exemplo: buscar água quando sente
intenções. sede.
 Identificar e valorizar alguns alimentos
 saudáveis. Realizar ações de higiene: ir
ao banheiro, lavar as mãos e escovar os
dentes com autonomia.
 Servir-se e alimentar-se com
independência.
 Participar do cuidado dos espaços
coletivos da escola, como o banheiro, o
refeitório e outros.
 Conhecer e cuidar de seu material de uso
pessoal.
 Conhecer hábitos de saúde de sua cultura
local.
 Perceber, oralizar e solucionar as
necessidades do próprio corpo: fome, frio,
calor, sono, sede.
 Entrevistar com auxílio do(a) professor(a),
profissionais da área da saúde e nutrição.
 Esquema corporal. (EI03CG05) Coordenar suas habilidades
 Imaginação. manuais no atendimento adequado a seus
 Motricidade e interesses e necessidades em situações
habilidade manual. diversas.
 Elementos do meio  Manusear e nomear elementos do meio
natural e cultural. natural e objetos produzidos pelo homem,
 Materiais e tecnologias utilizando-os em suas produções
para a produção da manuais.
escrita.  Usar a tesoura sem ponta para recortar.
 Suportes, materiais e  Manipular objetos de diferentes tamanhos
instrumentos para e pesos.
desenhar, pintar,  Explorar materiais como argila, barro,
folhear. massinha de modelar e outros, com
 Os objetos, suas variadas intenções de criação.
características,  Manipular objetos pequenos construindo
propriedades e brinquedos ou jogos e utilizar
funções. instrumentos como palitos, rolos e
 Representação gráfica pequenas espátulas nas suas produções
e plástica: desenho, com cada vez maior destreza.
pintura, colagem,  Manusear diferentes riscadores em
dobradura, escultura suportes e planos variados para perceber
etc suas diferenças e registrar suas ideias.
 Pintar, desenhar, rabiscar, folhear,
modelar, construir, colar à sua maneira,
utilizando diferentes recursos e dando
significados às suas ideias, aos seus
pensamentos e sensações.
 Vivenciar situações em que é feito o
contorno do próprio corpo, nomeando
suas partes e vestimentas.
 Participar de jogos e brincadeiras de
construção utilizando elementos
estruturados ou não, com o intuito de
montar, empilhar, encaixar e outros.
 Virar páginas de livros, revistas, jornais e
outros com crescente habilidade.
 Executar habilidades manuais utilizando
 recursos variados: linha, lã, canudinho,
argola e outros.
 Realizar conquistas relacionadas às suas
habilidades manuais.