SECRETARIA DE ESTADO DA EDUCAÇÃO - SEDUC

SECRETARIA ADJUNTA DE EDUCAÇÃO PROFISSIONAL E INTEGRAL – SAEPI

SUPERVISÃO DOS CENTROS DE EDUCAÇÃO EM TEMPO INTEGRAL - SUPCETI

PLANO DE ENSINO E DE APRENDIZAGEM ANUAL

CENTRO EDUCA MAIS DEBORAH CORREIA LIMA

AREA DE CONHECIMENTO: MATEMATICA E SUAS TECNOLOGIAS COMPONENTE CURRICULAR: MATEMATICA

CARGA HORARIA ANUAL: 160 h/a PROFESSOR(A): MARCIO DE A. BALBINO

SÉRIE: ( ) 1ª série ( ) 2ª série ( ) 3ª série TURMAS: 100/101

COMPETÊNCIAS GERAIS DA ÁREA DE CONHECIMENTO

 COMPETÊNCIA 1:
Utilizar estratégias, conceitos e procedimentos matemáticos para interpretar situações em diversos contextos, sejam atividades cotidianas, sejam fatos
das Ciências da Natureza e Humanas, das questões socioeconômicas ou tecnológicas, divulgados por diferentes meios, de modo a contribuir para uma
formação geral.
 COMPETÊNCIA 2:
Propor ou participar de ações para investigar desafios do mundo contemporâneo e tomar decisões éticas e socialmente responsáveis, com base na
análise de problemas sociais, como os voltados a situações de saúde, sustentabilidade, das implicações da tecnologia no mundo do trabalho, entre
outros, mobilizando e articulando conceitos, procedimentos e linguagens próprios da Matemática.
 COMPETÊNCIA 3:
Utilizar estratégias, conceitos, definições e procedimentos matemáticos para interpretar, construir modelos e resolver problemas em diversos
contextos, analisando a plausibilidade dos resultados e a adequação das soluções propostas, de modo a construir argumentação consistente.
 COMPETÊNCIA 4:
Compreender e utilizar, com flexibilidade e precisão, diferentes registros de representação matemáticos (algébrico, geométrico, estatístico,
computacional etc.), na busca de solução e comunicação de resultados de problemas
 COMPETÊNCIA 5: Investigar e estabelecer conjecturas a respeito de diferentes conceitos e propriedades matemáticas, empregando estratégias e
recursos, como observação de padrões, experimentações e diferentes tecnologias, identificando a necessidade, ou não, de uma demonstração cada vez
mais formal na validação das referidas conjecturas.
 QUADRO ORGANIZADOR CURRICULAR

1º PERIODO LETIVO

UNIDADE OBJETOS DE
ESTRATEGIAS DE
COMPETENCIAS ESPECIFICAS HABILIDADES CONHECIMENTO SITUAÇÕES PEDAGOGICAS
AVALIAÇÃO
TEMATICA - CONTEUDO

COMPETÊNCIA 1 - Utilizar EM13MAT101 - Interpretar - Diagnóstico dos conteúdos As formas de avaliação utilizadas para
estratégias, conceitos e criticamente situações - Conjunto e conjuntos adquiridos nas series anteriores; verificação do processo ensino
procedimentos matemáticos para econômicas, sociais e fatos - Problematização de situações aprendizagem do aluno são: Diagnóstica,
NÚMEROS numéricos.
interpretar situações em diversos relativos às Ciências da práticas para melhor compreensão Formativa, Somativa.
contextos, sejam atividades Natureza que envolvam a do conteúdo a ser aprendido;
cotidianas, sejam fatos das Ciências variação de grandezas, pela - Conceitos iniciais, - Utilização de situações reais para Os critérios de cada instrumento
da Natureza e Humanas, das análise dos gráficos das funções representação dos teoremas. avaliativo serão definidos e apresentados
igualdade, operações e
questões socioeconômicas ou representadas e das taxas de - Resolução de situações-problemas aos alunos em tempo hábil. Possíveis
tecnológicas, divulgados por variação, com ou sem apoio de conjuntos numéricos. que tratam da temática estudada em instrumentos avaliativos.
diferentes meios, de modo a tecnologias digitais. sala, para propiciar a aprendizagem
contribuir para uma formação geral. do aluno.  Provas objetivas ou discursivas;
EM13MAT103 - Interpretar e -Utilização de mídias educativa e do  Argumentação oral;
COMPETÊNCIA 2 - Propor ou compreender textos científicos - Funções: livro didático para fortalecimento da  Lista de exercícios;
ÁLGEBRA
participar de ações para investigar ou divulgados pelas mídias, que Aspectos gerais: idéia de aprendizagem do aluno.  Debates
desafios do mundo contemporâneo e empregam unidades de medida função, definição, - Atividades em sala que serão  Seminários;
tomar decisões éticas e socialmente de diferentes grandezas e as realizadas em grupo e ou  Portfólio;
gráfico;
responsáveis, com base na análise conversões possíveis entre elas, individualmente, pelos alunos;  Relatórios;
de problemas sociais, como os adotadas ou não pelo Sistema - Lista de exercícios em sala e ou  Projetos educativos;
voltados a situações de saúde, Internacional (SI), como as de - Função afim: para casa como atividade  Trabalhos de grupo e ou individuais;
sustentabilidade, das implicações da armazenamento e velocidade de definição, gráfico e complementar da aprendizagem;  Observação direta;
tecnologia no mundo do trabalho, transferência de dados, ligadas - Realização de avaliações  Jogos educativos;
entre outros, mobilizando e aos avanços tecnológicos. aplicações. periódicas para acompanhamento e  Gamificação;
articulando conceitos, procedimentos sustentabilidade do processo de  Quiz.
e linguagens próprios da Matemática. EM13MAT302 - Construir ensino aprendizagem do aluno.
modelos empregando as -Realização de eventos educativos
COMPETÊNCIA 3 - Utilizar funções polinomiais de 1º ou 2º (projetos, feiras e etc), para dar uma
estratégias, conceitos, definições e graus, para resolver problemas visão concreta da aplicabilidade
procedimentos matemáticos para em contextos diversos, com Matemática, em seu cotidiano.
interpretar, construir modelos e ousem apoio de tecnologias
resolver problemas em diversos digitais.
contextos, analisando a
plausibilidade dos resultados e a EM13MAT401 Converter
adequação das soluções propostas, representações algébricas de
de modo a construir argumentação funções polinomiais de 1º grau
consistente. para representações
geométricas no plano
cartesiano, distinguindo os
 casos nos quais o
comportamento é proporcional,
recorrendo ou não a softwares
ou aplicativos de álgebra e
COMPETÊNCIA 4 - Compreender e geometria dinâmica.
utilizar, com flexibilidade e precisão,
diferentes registros de representação EM13MAT501 - Investigar
matemáticos (algébrico, geométrico, relações entre números
estatístico, computacional etc.), na expressos em tabelas para
busca de solução e comunicação de representá-los no plano
resultados de problemas. cartesiano, identificando
padrões e criando conjecturas
para generalizar e expressar
COMPETÊNCIA 5: Investigar e algebricamente essa
estabelecer conjecturas a respeito de generalização, reconhecendo
diferentes conceitos e propriedades quando essa representação é de
matemáticas, empregando função polinomial de 1º grau.
estratégias e recursos, como
observação de padrões, EM13MAT510 - Investigar
experimentações e diferentes conjuntos de dados relativos ao
tecnologias, identificando a comportamento de duas
necessidade, ou não, de uma variáveis numéricas, usando ou
demonstração cada vez mais formal não tecnologias da informação,
na validação das referidas e, quando apropriado, levar em
conjecturas. conta a variação e utilizar uma
reta para descrever a relação
observada.

2º PERIODO LETIVO
 OBJETOS DE
COMPETENCIAS UNIDADE CONHECIMENTO ESTRATEGIAS DE
HABILIDADES - CONTEUDO SITUAÇÕES PEDAGOGICAS
ESPECIFICAS TEMATICA AVALIAÇÃO

EM13MAT101 - Interpretar criticamente - Diagnóstico dos conteúdos As formas de avaliação utilizadas para
COMPETÊNCIA 1 - Utilizar situações econômicas, sociais e fatos ÁLGEBRA - Função quadrática: adquiridos nas series anteriores; verificação do processo ensino
estratégias, conceitos e relativos às Ciências da Natureza que - Problematização de situações aprendizagem do aluno são: Diagnóstica,
definição, gráfico,
procedimentos matemáticos para envolvam a variação de grandezas, pela práticas para melhor compreensão Formativa, Somativa.
interpretar situações em diversos análise dos gráficos das funções zeros, vértice, do conteúdo a ser aprendido;
contextos, sejam atividades representadas e das taxas de variação, com crescimento e - Utilização de situações reais para Os critérios de cada instrumento
cotidianas, sejam fatos das Ciências ou sem apoio de tecnologias digitais. decrescimento; representação dos teoremas. avaliativo serão definidos e apresentados
da Natureza e Humanas, das - Resolução de situações-problemas aos alunos em tempo hábil. Possíveis
questões socioeconômicas ou EM13MAT103 - Interpretar e - Equação e inequação, que tratam da temática estudada em instrumentos avaliativos.
tecnológicas, divulgados por compreender textos científicos ou aplicações. sala, para propiciar a aprendizagem
diferentes meios, de modo a divulgados pelas mídias, que empregam do aluno.  Provas objetivas ou discursivas;
contribuir para uma formação geral. unidades de medida de diferentes grandezas -Utilização de mídias educativa e do  Argumentação oral;
e as conversões possíveis entre elas, livro didático para fortalecimento da  Lista de exercícios;
COMPETÊNCIA 2 - Propor ou adotadas ou não pelo Sistema Internacional aprendizagem do aluno.  Debates
participar de ações para investigar (SI), como as de armazenamento e
ÁLGEBRA
- Função exponencial: - Atividades em sala que serão  Seminários;
desafios do mundo contemporâneo velocidade de transferência de dados, potenciação e realizadas em grupo e ou  Portfólio;
e tomar decisões éticas e ligadas aos avanços tecnológicos. individualmente, pelos alunos;  Relatórios;
socialmente responsáveis, com base radiciação, definição, - Lista de exercícios em sala e ou  Projetos educativos;
na análise de problemas sociais, (EM13MAT203) Planejar e executar ações gráfico, equação e para casa como atividade  Trabalhos de grupo e ou individuais;
como os voltados a situações de envolvendo a criação e a utilização de inequação. complementar da aprendizagem;  Observação direta;
saúde, sustentabilidade, das aplicativos, jogos (digitais ou não), - Realização de avaliações  Jogos educativos;
implicações da tecnologia no planilhas para o controle de orçamento periódicas para acompanhamento e  Gamificação;
mundo do trabalho, entre outros, familiar, simuladores de cálculos de juros sustentabilidade do processo de  Quiz.
mobilizando e articulando compostos, dentre outros, para aplicar ensino aprendizagem do aluno.
conceitos, procedimentos e conceitos matemáticos e tomar decisões. -Realização de eventos educativos
linguagens próprios da Matemática. (projetos, feiras e etc), para dar uma
EM13MAT302 - Construir modelos visão concreta da aplicabilidade
-- COMPETÊNCIA 3 - Utilizar empregando as funções polinomiais de 1º Matemática, em seu cotidiano.
estratégias, conceitos, definições e ou 2º graus, para resolver problemas em
procedimentos matemáticos para contextos diversos, com ousem apoio de
interpretar, construir modelos e tecnologias digitais.
resolver problemas em diversos
contextos, analisando a EM13MAT303 - Interpretar e comparar
plausibilidade dos resultados e a situações que envolvam juros simples, com
adequação das soluções propostas, as que envolvem juros compostos, por meio
de modo a construir argumentação de representações gráficas ou análise de
consistente. planilhas, destacando o crescimento linear
ou exponencial de cada caso.

.(EM13MAT304) Resolver e elaborar

problemas com funções exponenciais nos
quais é necessário compreender e interpretar
a variação das grandezas envolvidas, em
contextos como o da Matemática Financeira
-- COMPETÊNCIA 4 - e o do crescimento de seres vivos
Compreender e utilizar, com microscópicos, entre outros.
flexibilidade e precisão, diferentes
registros de representação (EM13MAT313) Resolver e elaborar
matemáticos (algébrico, problemas que envolvem medições em que
geométrico, estatístico, se discuta o emprego de algarismos
computacional etc.), na busca de significativos e algarismos duvidosos,
solução e comunicação de utilizando, quando necessário, a notação
resultados de problemas. científica.

-- COMPETÊNCIA 5: Investigar e EM13MAT402 - Converter representações

estabelecer conjecturas a respeito algébricas de funções polinomiais de 2º
de diferentes conceitos e grau em representações geométricas no
propriedades matemáticas, plano cartesiano, distinguindo os casos nos
empregando estratégias e recursos, quais uma variável for diretamente
como observação de padrões, proporcional ao quadrado da outra,
experimentações e diferentes recorrendo ou não a softwares ou
tecnologias, identificando a aplicativos de álgebra e geometria
necessidade, ou não, de uma dinâmica, entre outros materiais.
demonstração cada vez mais formal
na validação das referidas EM13MAT403 - Comparar e analisar as
conjecturas. representações, em plano cartesiano, das
funções exponencial e logarítmica para
identificar as características fundamentais
(domínio, imagem, crescimento) de cada
uma, com ou sem apoio de tecnologias
digitais, estabelecendo relações entre elas.

EM13MAT502 - Investigar relações entre

números expressos em tabelas para
representá-los no plano cartesiano,
identificando padrões e criando conjecturas
para generalizar e expressar algebricamente
essa generalização, reconhecendo quando
essa representação é de função polinomial
de 2º grau do tipo y = ax2.

EM13MAT503 - Investigar pontos de

máximo ou de mínimo de funções
quadráticas em contextos envolvendo
superfícies, matemática financeira ou
cinemática, entre outros, com apoio de
tecnologias digitais.

3º PERIODO LETIVO
 OBJETOS DE
COMPETENCIAS UNIDADE CONHECIMENTO ESTRATEGIAS DE
HABILIDADES - CONTEUDO SITUAÇÕES PEDAGOGICAS
ESPECIFICAS TEMATICA AVALIAÇÃO

COMPETÊNCIA 1 - Utilizar . (EM13MAT103) - Interpretar e • Função logarítmica: - Diagnóstico dos conteúdos As formas de avaliação utilizadas para
estratégias, conceitos e compreender textos científicos ou introdução a logaritmo; adquiridos nas series anteriores; verificação do processo ensino
procedimentos matemáticos para divulgados pelas mídias, que empregam - Problematização de situações aprendizagem do aluno são: Diagnóstica,
interpretar situações em diversos unidades de medida de diferentes grandezas definição, equação e práticas para melhor compreensão Formativa, Somativa.
contextos, sejam atividades e as conversões possíveis entre elas, inequação; do conteúdo a ser aprendido;
cotidianas, sejam fatos das Ciências adotadas ou não pelo Sistema Internacional - Utilização de situações reais para Os critérios de cada instrumento
da Natureza e Humanas, das (SI), como as de armazenamento e representação dos teoremas. avaliativo serão definidos e apresentados
questões socioeconômicas ou velocidade de transferência de dados, - Resolução de situações-problemas aos alunos em tempo hábil. Possíveis
tecnológicas, divulgados por ligadas aos avanços tecnológicos. que tratam da temática estudada em instrumentos avaliativos.
diferentes meios, de modo a sala, para propiciar a aprendizagem
NÚMEROS
contribuir para uma formação geral. (EM13MAT304) Resolver e elaborar • Sequência: definição, do aluno.  Provas objetivas ou discursivas;
problemas com funções exponenciais nos -Utilização de mídias educativa e do  Argumentação oral;
tipos, termo geral
COMPETÊNCIA 3 - Utilizar quais é necessário compreender e interpretar livro didático para fortalecimento da  Lista de exercícios;
estratégias, conceitos, definições e a variação das grandezas envolvidas, em aprendizagem do aluno.  Debates
procedimentos matemáticos para contextos como o da Matemática Financeira • Progressão aritmética: - Atividades em sala que serão  Seminários;
interpretar, construir modelos e e o do crescimento de seres vivos definição, fórmula do realizadas em grupo e ou  Portfólio;
resolver problemas em diversos microscópicos, entre outros. individualmente, pelos alunos;  Relatórios;
contextos, analisando a ÁLGEBRA
termo e soma dos termos, - Lista de exercícios em sala e ou  Projetos educativos;
plausibilidade dos resultados e a (EM13MAT305) Resolver e elaborar relação com a função para casa como atividade  Trabalhos de grupo e ou individuais;
adequação das soluções propostas, problemas com funções logarítmicas nos afim; complementar da aprendizagem;  Observação direta;
de modo a construir argumentação quais é necessário compreender e interpretar - Realização de avaliações  Jogos educativos;
consistente. a variação das grandezas envolvidas, em periódicas para acompanhamento e  Gamificação;
contextos como os de abalos sísmicos, pH, • Progressão geométrica: sustentabilidade do processo de  Quiz.
COMPETÊNCIA 4 - Compreender radioatividade, Matemática Financeira, definição, termo ensino aprendizagem do aluno.
e utilizar, com flexibilidade e entre outros. geral, soma dos termos -Realização de eventos educativos
precisão, diferentes registros de (projetos, feiras e etc), para dar uma
representação matemáticos (EM13MAT315) Reconhecer um problema de uma PG infinita, visão concreta da aplicabilidade
(algébrico, geométrico, estatístico, algorítmico, enunciá-lo, procurar uma relação com a função Matemática, em seu cotidiano.
computacional etc.), na busca de solução e expressá-la por meio de um exponencial
solução e comunicação de algoritmo, com o respectivo fluxograma.
resultados de problemas.
(EM13MAT403) Comparar e analisar as
COMPETÊNCIA 5: Investigar e representações, em plano cartesiano, das
estabelecer conjecturas a respeito funções exponencial e logarítmica para
de diferentes conceitos e identificar as características fundamentais
propriedades matemáticas, (domínio, imagem, crescimento) de cada
empregando estratégias e recursos, uma, com ou sem apoio de tecnologias
como observação de padrões, digitais, estabelecendo relações entre elas.
experimentações e diferentes
tecnologias, identificando a
necessidade, ou não, de uma
demonstração cada vez mais formal
na validação das referidas (EM13MAT405) Reconhecer funções
conjecturas. definidas por uma ou mais sentenças (como
a tabela do Imposto de Renda, contas de
luz, água, gás etc.), em suas representações
 algébrica e gráfica, convertendo essas
representações de uma para outra e
identificando domínios de validade,
imagem, crescimento e decrescimento.

(EM13MAT507) Identificar e associar

sequências numéricas (PA) a funções afins
de domínios discretos para análise de
propriedades, incluindo dedução de
algumas fórmulas e resolução de problemas.

(EM13MAT508) Identificar e associar

sequências numéricas (PG) a funções
exponenciais de domínios discretos para
análise de propriedades, incluindo dedução
de algumas fórmulas e resolução de
problemas.

4º PERIODO LETIVO

COMPETENCIAS UNIDADE OBJETOS DE ESTRATEGIAS DE

HABILIDADES CONHECIMENTO SITUAÇÕES PEDAGOGICAS
ESPECIFICAS TEMATICA AVALIAÇÃO
 - CONTEUDO

- Diagnóstico dos conteúdos As formas de avaliação utilizadas para

adquiridos nas series anteriores; verificação do processo ensino
COMPETÊNCIA 1 - Utilizar EM13MAT101 - Interpretar criticamente - Problematização de situações aprendizagem do aluno são: Diagnóstica,
estratégias, conceitos e situações econômicas, sociais e fatos ESTATÍSTICA práticas para melhor compreensão Formativa, Somativa.
Noções de estatística:
procedimentos matemáticos para relativos às Ciências da Natureza que do conteúdo a ser aprendido;
interpretar situações em diversos envolvam a variação de grandezas, pela - Definições - Utilização de situações reais para Os critérios de cada instrumento
contextos, sejam atividades análise dos gráficos das funções (população, amostra, representação dos teoremas. avaliativo serão definidos e apresentados
cotidianas, sejam fatos das Ciências representadas e das taxas de variação, com variável), - Resolução de situações-problemas aos alunos em tempo hábil. Possíveis
da Natureza e Humanas, das ou sem apoio de tecnologias digitais. que tratam da temática estudada em instrumentos avaliativos.
questões socioeconômicas ou - Freqüência sala, para propiciar a aprendizagem
tecnológicas, divulgados por EF02MA15 - Reconhecer, comparar e absoluta e relativa, do aluno.  Provas objetivas ou discursivas;
diferentes meios, de modo a nomear figuras planas (círculo, quadrado, - Representação gráfica, -Utilização de mídias educativa e do  Argumentação oral;
contribuir para uma formação geral. retângulo e triângulo), por meio de livro didático para fortalecimento da  Lista de exercícios;
medidas de tendência de
características comuns, em desenhos aprendizagem do aluno.  Debates
COMPETÊNCIA 3 - Utilizar apresentados em diferentes disposições ou tendência central e - Atividades em sala que serão  Seminários;
estratégias, conceitos, definições e em sólidos geométricos. medidas de dispersão. realizadas em grupo e ou  Portfólio;
procedimentos matemáticos para individualmente, pelos alunos;  Relatórios;
interpretar, construir modelos e EF04MA17 - Associar prismas e pirâmides - Lista de exercícios em sala e ou  Projetos educativos;
resolver problemas em diversos a suas planificações e analisar, nomear e GEOMETRIA para casa como atividade  Trabalhos de grupo e ou individuais;
contextos, analisando a comparar seus atributos, estabelecendo • Transformações complementar da aprendizagem;  Observação direta;
plausibilidade dos resultados e a relações entre as representações planas e geométricas: definição, - Realização de avaliações  Jogos educativos;
adequação das soluções propostas, espaciais. tipos; periódicas para acompanhamento e  Gamificação;
de modo a construir argumentação sustentabilidade do processo de  Quis.
consistente. EF04MA19-Reconhecer simetria de • Simetria: definição; ensino aprendizagem do aluno.
reflexão em figuras e em pares de figuras tipos (reflexiva, -Realização de eventos educativos
geométricas planas e utilizá-la na translação, rotação); (projetos, feiras e etc), para dar uma
COMPETÊNCIA 4 - Compreender construção de figuras congruentes com o visão concreta da aplicabilidade
e utilizar, com flexibilidade e uso de malhas quadriculadas e softwares de
• Diferença entre Matemática, em seu cotidiano.
precisão, diferentes registros de geometria. Simetria e Assimetria
representação matemáticos (importância e
(algébrico, geométrico, estatístico, exemplos);
computacional etc.), na busca de
solução e comunicação de • Planificação: definição,
resultados de problemas. planificação de
sólidos geométricos.

BIBLIOGRAFIA:
BRASIL. Ministério da Educação. Base Nacional Comum Curricular (BNCC). Brasília, DF, 2018.

Bonjorno, José Roberto. Prisma matemática: ensino médio. 1ª ed. São Paulo : FTD.

DANTE, Luiz Roberto. Teláris Matemática: ensino fundamental. 3ª ed. São Paulo: Ática.

MARANHÃO, Secretaria de Estado da Educação. Caderno de orientações curriculares para o ensino médio da rede estadual do Maranhão / Maranhão, Secretaria de Estado da
Educação. — São Luís, 2022.

______. Caderno de Priorização Curricular [livro eletrônico]: reformulação do ensino médio Rede Educa Mais /Organizadores Priscila da Conceição Viégas... [et al.]. – São Luís,
MA: Secretaria de Educação do Estado do Maranhão, 2023.

_____.Documento Curricular do Território Maranhense: ensino médio da rede estadual do Maranhão. São Luís. 2002.