1.

° PERÍODO – PLANIFICAÇÃO

Meses Domínios Objetivos Descritores de desempenho Conteúdos programáticos

setembro Oralidade 1. Escutar para aprender e 1.1. Distinguir informação essencial de acessória.
COMPREENSÃO DO ORAL
construir conhecimentos.
1.2. Identificar informação implícita.
2. Utilizar técnicas para Vocabulário (sinónimos, antónimos,
1.3. Diferenciar facto de opinião.
registar e reter a famílias de palavras, instruções,
informação. 1.4. Identificar ideias-chave de um texto ouvido. indicações)
3. Produzir um discurso 1.5. Identificar diferentes graus de formalidade em discursos ouvidos. Informação essencial e acessória
outubro oral com correção.
2.1. Preencher grelhas de registo.
4. Produzir discursos com Facto e opinião
3.1. Usar a palavra de forma audível, com boa articulação, entoação e ritmo adequados, e
diferentes finalidades,
olhando o interlocutor. Ideia principal
tendo em conta a situação
e o interlocutor. 3.2. Mobilizar vocabulário cada vez mais variado e preciso, e estruturas frásicas cada vez mais
complexas. Reconto
5. Participar em atividades
novembro de expressão oral 4.1. Adaptar o discurso às situações de comunicação e à natureza dos interlocutores. Intencionalidade comunicativa
orientada, respeitando
regras e papéis 4.2. Informar, explicar.
Pesquisa e organização da
específicos. 4.3. Formular avisos, recados, perguntas, convites. informação (tema, tópico, assunto,
4.4. Fazer perguntas sobre a apresentação de um trabalho de colegas. hierarquização da informação,
mapas de ideias, de conceitos,
4.5. Fazer uma apresentação oral (cerca de 3 minutos) sobre um tema, previamente planificado, palavras-chave, abreviaturas,
dezembro e com recurso eventual a tecnologias de informação. esquemas)
4.6. Fazer um pequeno discurso com intenção persuasiva.

– ALFA – Planificações – Português 4.° ano

Registo formal e informal,
4.7. Debater ideias (por exemplo, por solicitação do professor, apresentar “prós e contras” de repetições, frases inacabadas,
uma posição). pausas...
5.1. Assumir diferentes papéis (entrevistador, entrevistado, porta-voz…).
EXPRESSÃO ORAL
5.2. Interpretar pontos de vista diferentes.
5.3. Retomar o assunto, em situação de interação. Articulação, acento, entoação,
pausa
5.4. Justificar opiniões, atitudes, opções.
Planificação do discurso
5.5. Acrescentar informação pertinente.
(identificação do tópico, tema,
5.6. Precisar ou resumir ideias. seleção e hierarquização da
informação essencial de acordo
com o objetivo)

Relato, reconto, descrição, narrativa

 Aviso, pergunta, pedido, recado,
instrução
Leitura e Escrita 6. Ler em voz alta palavras 6.1. Decodificar palavras com fluência crescente (não só palavras dissilábicas de 4 a 6 letras LEITURA
e textos. como trissilábicas de 7 ou mais letras): decodificação altamente eficiente e identificação
automática da palavra. Instruções; indicações
7. Ler textos diversos.
6.2. Ler corretamente um mínimo de 95 palavras por minuto de uma lista de palavras de um
8. Apropriar-se de novos Paratexto e vocabulário relativo ao
texto apresentadas quase aleatoriamente.
vocábulos. livro ( título, subtítulo, capa,
6.3. Ler um texto com articulação e entoação corretas e uma velocidade de leitura de, no contracapa, lombada, ilustração,
9. Organizar os
mínimo, 125 palavras por minuto. ilustrador, índice...)
conhecimentos do texto.
7.1. Ler textos narrativos, descrições, retratos, notícias, cartas, convites, avisos, textos de
10. Relacionar o texto com Autor
enciclopédias e de dicionários, e banda desenhada.
conhecimentos anteriores e
compreendê-lo. 8.1. Reconhecer o significado de novas palavras, relativas a temas do quotidiano, áreas do Pesquisa e organização da
interesse dos alunos e conhecimento do mundo (por exemplo, países e regiões, meios de informação (tema, tópico, assunto,
11. Monitorizar a hierarquização da informação,
comunicação, ambiente, geografia, história, símbolos das nações).
compreensão. mapas de ideias, de conceitos,
9.1. Identificar, por expressões de sentido equivalente, informações contidas explicitamente em palavras-chave, abreviaturas,
12. Elaborar e aprofundar
textos narrativos, informativos e descritivos, de cerca de 400 palavras. esquemas)
ideias e conhecimentos.
9.2. Identificar o tema ou assunto do texto (do que trata) e distinguir os subtemas, relacionando-
13. Desenvolver o Configuração gráfica, produção de
-os, de modo a mostrar que compreendeu a organização interna das informações.
conhecimento da sentido
ortografia. 9.3. Realizar ao longo da leitura, oralmente ou por escrito, sínteses parciais (de parágrafos ou
secções). Funções e objetivos da leitura
14. Mobilizar o
conhecimento da 10.1. Escolher, em tempo limitado, entre diferentes frases escritas, a que contempla informação
representação gráfica e da contida num texto de cerca de 150 palavras, lido anteriormente. Intenção comunicativa (informar,
pontuação. recrear, mobilizar a ação)
10.2. Propor e discutir diferentes interpretações, por exemplo sobre as intenções ou sobre os Relações intratextuais (parte-todo,
15. Planificar a escrita de sentimentos da personagem principal, num texto narrativo, tendo em conta as informações causa-efeito, facto-opinião)
textos. apresentadas.
16. Redigir corretamente. 11.1. Identificar segmentos de texto que não compreendeu. Ficção, não ficção
Informação relevante e acessória
17. Escrever textos 11.2. Verificar a perda da compreensão e ser capaz de verbalizá-la.
narrativos. Assunto e ideia principal
12.1. Procurar informação em suportes de escrita variados, segundo princípios e objetivos de
18. Escrever textos pesquisa previamente definidos.
informativos. Sentidos explícitos e implícitos
12.2. Preencher grelhas de registo, fornecidas pelo professor, tirar notas e identificar palavras-
19. Escrever textos -chave que permitam reconstituir a informação. Texto narrativo, conversacional,
dialogais. poesia
13.1. Escrever um texto em situação de ditado sem cometer erros, com especial atenção a
20. Escrever textos homófonas mais comuns.
descritivos. Componentes da narrativa:
14.1. Utilizar adequadamente os seguintes sinais de pontuação: dois pontos (introdução de personagens (principal,
21. Escrever textos enumerações); reticências; vírgula (deslocação de elementos na frase). secundária(s)), espaço, tempo e
diversos.
 ação
22. Rever textos escritos. 14.2. Utilizar os parênteses curvos.
14.3. Fazer a translineação de palavras em consoantes seguidas pertencentes a sílabas Estrutura da narrativa: introdução,
diferentes e em palavras com hífen. desenvolvimento e conclusão
15.1. Registar ideias relacionadas com o tema, organizando-as e hierarquizando-as. Carta: fórmulas de saudação e
16.1. Utilizar uma caligrafia legível. despedida; assunto; data;
remetente, destinatário
16.2. Escrever com correção ortográfica e de pontuação.
16.3. Usar vocabulário adequado e específico dos temas tratados no texto. Poesia: verso, estrofe, rima e refrão
16.4. Escrever frases completas, respeitando relações de concordância entre os seus Texto conversacional: verbos
elementos. introdutores do relato no discurso;
16.5. Redigir textos, utilizando os mecanismos de coesão e coerência adequados: retomas marcas gráficas (travessão; dois
nominais e pronominais; adequação dos tempos verbais; conectores discursivos. pontos)
17.1. Escrever pequenas narrativas, integrando os elementos quem, quando, onde, o quê, como
e respeitando uma sequência que contemple: apresentação do cenário e das personagens, Leitura orientada
ação e conclusão. Tipos e formas de leitura
Ilustração, grafismo; humor, ironia;
17.2. Introduzir descrições na narrativa. rimas
18.1. Escrever pequenos textos informativos com uma introdução ao tópico; o desenvolvimento
deste, com a informação agrupada em parágrafos; e uma conclusão.
ESCRITA
19.1. Escrever diálogos, contendo a fase de abertura, a fase de interação e a fase de fecho, com
encadeamento lógico. Registo e organização da
20.1. Escrever descrições de pessoas, objetos ou paisagens, referindo características informação
essenciais.
Resumo
21.1. Escrever avisos, convites e cartas.
21.2. Escrever falas, diálogos ou legendas para banda desenhada. Abreviatura, formas de destaque,
nota, apontamento, sumário, índice,
22.1. Verificar se o texto respeita o tema proposto. gráficos, tabelas, mapas,
22.2. Verificar se o texto obedece à tipologia indicada. esquemas...

22.3. Verificar se o texto inclui as partes necessárias e se estas estão devidamente ordenadas. Planificação de textos
22.4. Verificar se as frases estão completas e se respeitam as relações de concordância entre
os seus elementos; proceder às correções necessárias. Textualização

22.5. Verificar a adequação do vocabulário usado e proceder às reformulações necessárias. Escrita compositiva
22.6. Identificar e corrigir os erros de ortografia e de pontuação.
Coesão e coerência, progressão
Educação Literária 23. Ler e ouvir ler textos 23.1. Ler e ouvir ler obras de literatura para a infância e textos da tradição popular. temática
literários. (v. Lista em
23.2. Fazer a leitura expressiva de pequenos textos, após preparação da mesma.
anexo) Configuração gráfica, pontuação e
 sinais auxiliares de escrita,
24. Compreender o 23.3. Ler poemas em coro ou em pequenos grupos.
ortografia
essencial dos textos
24.1. Reconhecer características essenciais do texto poético: estrofe, verso, rima e sonoridades.
escutados e lidos. (v. Lista
Texto narrativo, conversacional,
em anexo) 24.2. Reconhecer onomatopeias. poesia
25. Ler para apreciar textos 24.3. Identificar, justificando, personagens principais e coordenadas de tempo e de lugar.
literários. (v. Lista em Componentes da narrativa:
anexo e Listagem PNL) personagens (principal,
24.4. Delimitar os três grandes momentos da ação: situação inicial, desenvolvimento e situação secundária(s)), espaço, tempo e
26. Ler em termos
final. ação
pessoais. (v. Listagem
PNL) 24.5. Fazer inferências (de agente-ação, de causa-efeito, de problema-solução, de lugar e de Carta: fórmulas de saudação e
tempo). despedida; assunto; data;
27. Dizer e escrever, em
termos pessoais e 24.6. Recontar histórias lidas, distinguindo introdução, desenvolvimento e conclusão. remetente, destinatário
criativos.
24.7. Propor alternativas distintas: alterar características das personagens; sugerir um cenário Texto conversacional: verbos
(temporal ou espacial) diferente. introdutores do relato no discurso;
24.8. Recontar uma história a partir do ponto de vista de uma personagem. marcas gráficas (travessão; dois
pontos)
24.9. Interpretar sentidos da linguagem figurada.
24.10. Responder, oralmente e por escrito, de forma completa, a questões sobre os textos. Revisão de textos

25.1. Ler e ouvir ler obras de literatura para a infância e textos da tradição popular. Tipos de erros

25.2. Manifestar sentimentos e ideias suscitados por histórias e poemas ouvidos.

26.1. Ler, por iniciativa própria ou com orientação do professor, textos diversos, nomeadamente
os disponibilizados na Biblioteca Escolar.
26.2. Apresentar à turma livros lidos, justificando a escolha e recomendando a sua leitura.
27.1. Memorizar e dizer poemas, com clareza e entoação adequadas.
27.2. Dramatizar textos (treino da voz, dos gestos, das pausas, da entoação e da expressão
facial).
27.3. Escrever pequenas narrativas, a partir de ajudas, que identifiquem a sequência:
apresentação do cenário (tempo e lugar); das personagens, acontecimento desencadeador da
ação; ação; conclusão; emoções ou sentimentos provocados pelo desfecho da narrativa.
27.4. Escrever pequenos poemas rimados (por exemplo, recorrendo a poemas-modelo, a jogos
poéticos, como o “poema-fenda”, ou a fórmulas, como o acróstico).
27.5. Reescrever um texto, escolhendo as diferentes perspetivas das personagens.

Sílaba, monossílabo, dissílabo,

Gramática 28. Conhecer propriedades 28.1. Formar o plural dos nomes e adjetivos terminados em consoante.
trissílabo, polissílabo
das palavras e explicitar
28.2. Formar o feminino de nomes e adjetivos terminados em consoante.
aspetos fundamentais da
 Sílaba tónica e sílaba átona
sua morfologia e do seu 28.3. Identificar os graus dos adjetivos e proceder a alterações de grau.
Palavras agudas, graves,
comportamento sintático.
28.4. Fazer variar os nomes em grau (aumentativo e diminutivo). esdrúxulas
29. Reconhecer classes de
28.5. Identificar pronomes pessoais (forma átona), possessivos e demonstrativos.
palavras. Palavras variáveis e invariáveis
28.6. Conjugar verbos regulares e verbos irregulares muito frequentes no indicativo (pretérito
30. Analisar e estruturar
perfeito, pretérito imperfeito e futuro) e no imperativo. Flexão nominal, adjetival: número
unidades sintáticas. (singular, plural); género
28.7. Substituir nomes pelos correspondentes pronomes pessoais. (masculino, feminino);
28.8. Relacionar os pronomes pessoais com os nomes que substituem. Flexão pronominal – número
(singular, plural); género
28.9. Identificar radicais. (masculino, feminino), pessoa (1.ª,
28.10. Identificar prefixos e sufixos de utilização frequente. 2.ª, 3.ª)
28.11. Distinguir palavras simples e complexas. Palavra, palavra simples, palavra
28.12. Produzir novas palavras a partir de sufixos e prefixos. complexa

28.13. Organizar famílias de palavras. Radical, sufixo, prefixo

29.1. Integrar as palavras nas classes a que pertencem: Derivação – prefixação, sufixação
Composição
a) nome: próprio e comum (coletivo);
b) adjetivo: qualificativo e numeral; Quantificador numeral

c) verbo; Nome próprio, comum (coletivo)

d) advérbio: de negação, de afirmação, de quantidade e grau;
Adjetivo numeral, qualificativo
e) determinante: artigo (definido e indefinido), demonstrativo e possessivo;
f) pronome: pessoal, demonstrativo e possessivo; Família de palavras
Significação; relações semânticas
g) quantificador numeral; entre palavras
Sinónimos, antónimos
h) preposição.
30.1. Identificar as seguintes funções sintáticas: sujeito e predicado. Valores semânticos da frase:
afirmativa, negativa
30.2. Identificar o tipo de frase imperativa.
30.3. Distinguir discurso direto de discurso indireto. Discurso direto, verbos introdutores
do relato do discurso; discurso
30.4. Expandir e reduzir frases, acrescentando, substituindo e deslocando palavras e grupos de
indireto
palavras.
Configuração gráfica: espaço,
margem, período, parágrafo
Formas de destaque: itálico, negrito,
sublinhado
2.° PERÍODO – PLANIFICAÇÃO

Meses Domínios Objetivos Descritores de desempenho Conteúdos programáticos

janeiro Oralidade 1. Escutar para aprender e 1.1. Distinguir informação essencial de acessória.
COMPREENSÃO DO ORAL
construir conhecimentos.
1.2. Identificar informação implícita.
2. Utilizar técnicas para Vocabulário (sinónimos, antónimos,
1.3. Diferenciar facto de opinião.
registar e reter a famílias de palavras, instruções,
informação. 1.4. Identificar ideias-chave de um texto ouvido. indicações)
3. Produzir um discurso 1.5. Identificar diferentes graus de formalidade em discursos ouvidos.
fevereiro Informação essencial e acessória
oral com correção.
2.1. Preencher grelhas de registo.
4. Produzir discursos com Facto e opinião
3.1. Usar a palavra de forma audível, com boa articulação, entoação e ritmo adequados, e
diferentes finalidades,
olhando o interlocutor. Ideia principal
tendo em conta a situação
e o interlocutor. 3.2. Mobilizar vocabulário cada vez mais variado e preciso, e estruturas frásicas cada vez mais
complexas. Reconto
5. Participar em atividades
março
de expressão oral 4.1. Adaptar o discurso às situações de comunicação e à natureza dos interlocutores. Intencionalidade comunicativa
orientada, respeitando
regras e papéis 4.2. Informar, explicar.
Pesquisa e organização da
específicos. 4.3. Formular avisos, recados, perguntas, convites. informação (tema, tópico, assunto,
4.4. Fazer perguntas sobre a apresentação de um trabalho de colegas. hierarquização da informação,
mapas de ideias, de conceitos,
4.5. Fazer uma apresentação oral (cerca de 3 minutos) sobre um tema, previamente planificado, palavras-chave, abreviaturas,

– ALFA – Planificações – Português 4.° ano

e com recurso eventual a tecnologias de informação. esquemas)
4.6. Fazer um pequeno discurso com intenção persuasiva.
Registo formal e informal,
4.7. Debater ideias (por exemplo, por solicitação do professor, apresentar “prós e contras” de repetições, frases inacabadas,
uma posição). pausas...
5.1. Assumir diferentes papéis (entrevistador, entrevistado, porta-voz…).
EXPRESSÃO ORAL
5.2. Interpretar pontos de vista diferentes.
5.3. Retomar o assunto, em situação de interação. Articulação, acento, entoação,
pausa
5.4. Justificar opiniões, atitudes, opções.
Planificação do discurso
5.5. Acrescentar informação pertinente.
(identificação do tópico, tema,
5.6. Precisar ou resumir ideias. seleção e hierarquização da
 informação essencial de acordo
com o objetivo)

Relato, reconto, descrição, narrativa

Aviso, pergunta, pedido, recado,

instrução

Leitura e Escrita 6. Ler em voz alta palavras 6.1. Decodificar palavras com fluência crescente (não só palavras dissilábicas de 4 a 6 letras LEITURA
e textos. como trissilábicas de 7 ou mais letras): decodificação altamente eficiente e identificação
automática da palavra. Instruções; indicações
7. Ler textos diversos.
6.2. Ler corretamente um mínimo de 95 palavras por minuto de uma lista de palavras de um
8. Apropriar-se de novos Paratexto e vocabulário relativo ao
texto apresentadas quase aleatoriamente.
vocábulos. livro (título, subtítulo, capa,
6.3. Ler um texto com articulação e entoação corretas e uma velocidade de leitura de, no contracapa, lombada, ilustração,
9. Organizar os
mínimo, 125 palavras por minuto. ilustrador, índice...)
conhecimentos do texto.
7.1. Ler textos narrativos, descrições, retratos, notícias, cartas, convites, avisos, textos de
10. Relacionar o texto com Autor
enciclopédias e de dicionários, e banda desenhada.
conhecimentos anteriores e
compreendê-lo. 8.1. Reconhecer o significado de novas palavras, relativas a temas do quotidiano, áreas do Pesquisa e organização da
interesse dos alunos e conhecimento do mundo (por exemplo, países e regiões, meios de informação (tema, tópico, assunto,
11. Monitorizar a hierarquização da informação,
comunicação, ambiente, geografia, história, símbolos das nações).
compreensão. mapas de ideias, de conceitos,
9.1. Identificar, por expressões de sentido equivalente, informações contidas explicitamente em palavras-chave, abreviaturas,
12. Elaborar e aprofundar
textos narrativos, informativos e descritivos, de cerca de 400 palavras. esquemas)
ideias e conhecimentos.
9.2. Identificar o tema ou assunto do texto (do que trata) e distinguir os subtemas, relacionando-
13. Desenvolver o Configuração gráfica, produção de
-os, de modo a mostrar que compreendeu a organização interna das informações.
conhecimento da sentido
ortografia. 9.3. Realizar ao longo da leitura, oralmente ou por escrito, sínteses parciais (de parágrafos ou
secções). Funções e objetivos da leitura
14. Mobilizar o
conhecimento da 10.1. Escolher, em tempo limitado, entre diferentes frases escritas, a que contempla informação
representação gráfica e da contida num texto de cerca de 150 palavras, lido anteriormente. Intenção comunicativa (informar,
pontuação. recrear, mobilizar a ação)
10.2. Propor e discutir diferentes interpretações, por exemplo sobre as intenções ou sobre os Relações intratextuais (parte-todo,
15. Planificar a escrita de sentimentos da personagem principal, num texto narrativo, tendo em conta as informações causa-efeito, facto-opinião)
textos. apresentadas.
16. Redigir corretamente. 11.1. Identificar segmentos de texto que não compreendeu. Ficção, não ficção
Informação relevante e acessória
17. Escrever textos 11.2. Verificar a perda da compreensão e ser capaz de verbalizá-la.
narrativos. Assunto e ideia principal
12.1. Procurar informação em suportes de escrita variados, segundo princípios e objetivos de
18. Escrever textos pesquisa previamente definidos.
informativos. Sentidos explícitos e implícitos
12.2. Preencher grelhas de registo, fornecidas pelo professor, tirar notas e identificar palavras-
 -chave que permitam reconstituir a informação.
19. Escrever textos
Texto narrativo, expositivo,
dialogais. 13.1. Escrever um texto em situação de ditado sem cometer erros, com especial atenção a
descritivo, instrucional,
homófonas mais comuns.
20. Escrever textos conversacional, poesia
descritivos. 14.1. Utilizar adequadamente os seguintes sinais de pontuação: dois pontos (introdução de
enumerações); reticências; vírgula (deslocação de elementos na frase). Componentes da narrativa:
21. Escrever textos personagens (principal,
diversos. 14.2. Utilizar os parênteses curvos. secundária(s)), espaço, tempo e
22. Rever textos escritos. 14.3. Fazer a translineação de palavras em consoantes seguidas pertencentes a sílabas ação
diferentes e em palavras com hífen.
Estrutura da narrativa: introdução,
15.1. Registar ideias relacionadas com o tema, organizando-as e hierarquizando-as. desenvolvimento e conclusão
16.1. Utilizar uma caligrafia legível.
Texto expositivo: facto, explicação,
16.2. Escrever com correção ortográfica e de pontuação. exemplos; introdução,
16.3. Usar vocabulário adequado e específico dos temas tratados no texto. desenvolvimento, conclusão
16.4. Escrever frases completas, respeitando relações de concordância entre os seus Texto instrucional: instrução; ação,
elementos. explicação; sequencialização;
16.5. Redigir textos, utilizando os mecanismos de coesão e coerência adequados: retomas abreviaturas
nominais e pronominais; adequação dos tempos verbais; conectores discursivos. Poesia: verso, estrofe, rima e refrão

17.1. Escrever pequenas narrativas, integrando os elementos quem, quando, onde, o quê, como Leitura orientada
e respeitando uma sequência que contemple: apresentação do cenário e das personagens, Tipos e formas de leitura
ação e conclusão. Ilustração, grafismo; humor, ironia;
17.2. Introduzir descrições na narrativa. rimas

18.1. Escrever pequenos textos informativos com uma introdução ao tópico; o desenvolvimento
deste, com a informação agrupada em parágrafos; e uma conclusão. ESCRITA
19.1. Escrever diálogos, contendo a fase de abertura, a fase de interação e a fase de fecho, com
encadeamento lógico. Registo e organização da
informação
20.1. Escrever descrições de pessoas, objetos ou paisagens, referindo características
essenciais. Resumo
21.1. Escrever avisos, convites e cartas.
Abreviatura, formas de destaque,
21.2. Escrever falas, diálogos ou legendas para banda desenhada. nota, apontamento, sumário, índice,
22.1. Verificar se o texto respeita o tema proposto. gráficos, tabelas, mapas,
esquemas...
22.2. Verificar se o texto obedece à tipologia indicada.
22.3. Verificar se o texto inclui as partes necessárias e se estas estão devidamente ordenadas. Planificação de textos

22.4. Verificar se as frases estão completas e se respeitam as relações de concordância entre Textualização
os seus elementos; proceder às correções necessárias.
 22.5. Verificar a adequação do vocabulário usado e proceder às reformulações necessárias.
Escrita compositiva
22.6. Identificar e corrigir os erros de ortografia e de pontuação.
Configuração gráfica, pontuação e
Educação Literária 23. Ler e ouvir ler textos 23.1. Ler e ouvir ler obras de literatura para a infância e textos da tradição popular. sinais auxiliares de escrita,
literários. (v. Lista em ortografia
23.2. Fazer a leitura expressiva de pequenos textos, após preparação da mesma.
anexo)
23.3. Ler poemas em coro ou em pequenos grupos. Texto narrativo, expositivo,
24. Compreender o
essencial dos textos 24.1. Reconhecer características essenciais do texto poético: estrofe, verso, rima e sonoridades. descritivo, instrucional,
escutados e lidos. (v. Lista conversacional, poesia
24.2. Reconhecer onomatopeias.
em anexo)
24.3. Identificar, justificando, personagens principais e coordenadas de tempo e de lugar. Componentes da narrativa:
25. Ler para apreciar textos personagens (principal,
literários. (v. Lista em secundária(s)), espaço, tempo e
anexo e Listagem PNL) ação
24.4. Delimitar os três grandes momentos da ação: situação inicial, desenvolvimento e situação
26. Ler em termos final.
pessoais. (v. Listagem Estrutura da narrativa: introdução,
PNL) 24.5. Fazer inferências (de agente-ação, de causa-efeito, de problema-solução, de lugar e de desenvolvimento e conclusão
tempo). Fórmulas de abertura e
27. Dizer e escrever, em encerramento; conectores
termos pessoais e 24.6. Recontar histórias lidas, distinguindo introdução, desenvolvimento e conclusão.
discursivos
criativos. 24.7. Propor alternativas distintas: alterar características das personagens; sugerir um cenário
(temporal ou espacial) diferente. Texto expositivo: facto, explicação,
24.8. Recontar uma história a partir do ponto de vista de uma personagem. exemplos; introdução,
desenvolvimento, conclusão
24.9. Interpretar sentidos da linguagem figurada.
24.10. Responder, oralmente e por escrito, de forma completa, a questões sobre os textos. Texto conversacional: verbos
introdutores do relato no discurso;
25.1. Ler e ouvir ler obras de literatura para a infância e textos da tradição popular. marcas gráficas (travessão; dois
pontos)
25.2. Manifestar sentimentos e ideias suscitados por histórias e poemas ouvidos.
26.1. Ler, por iniciativa própria ou com orientação do professor, textos diversos, nomeadamente Revisão de textos
os disponibilizados na Biblioteca Escolar.
Tipos de erros
26.2. Apresentar à turma livros lidos, justificando a escolha e recomendando a sua leitura.
27.1. Memorizar e dizer poemas, com clareza e entoação adequadas.
27.2. Dramatizar textos (treino da voz, dos gestos, das pausas, da entoação e da expressão
facial).
27.3. Escrever pequenas narrativas, a partir de ajudas, que identifiquem a sequência:
apresentação do cenário (tempo e lugar); das personagens, acontecimento desencadeador da
ação; ação; conclusão; emoções ou sentimentos provocados pelo desfecho da narrativa.
27.4. Escrever pequenos poemas rimados (por exemplo, recorrendo a poemas-modelo, a jogos
poéticos, como o “poema-fenda”, ou a fórmulas, como o acróstico).
 27.5. Reescrever um texto, escolhendo as diferentes perspetivas das personagens.

Gramática 28. Conhecer propriedades 28.1. Formar o plural dos nomes e adjetivos terminados em consoante.
Flexão pronominal – número
das palavras e explicitar
28.2. Formar o feminino de nomes e adjetivos terminados em consoante. (singular, plural); género
aspetos fundamentais da
(masculino, feminino), pessoa (1.ª,
sua morfologia e do seu 28.3. Identificar os graus dos adjetivos e proceder a alterações de grau. 2.ª, 3.ª)
comportamento sintático.
28.4. Fazer variar os nomes em grau (aumentativo e diminutivo).
29. Reconhecer classes de Flexão verbal: conjugação (1.ª, 2.ª,
28.5. Identificar pronomes pessoais (forma átona), possessivos e demonstrativos.
palavras. 3.ª); pessoa (1.ª, 2.ª, 3.ª); número
28.6. Conjugar verbos regulares e verbos irregulares muito frequentes no indicativo (pretérito (singular, plural); vogal temática
30. Analisar e estruturar
perfeito, pretérito imperfeito e futuro) e no imperativo.
unidades sintáticas. Tempos verbais: presente, futuro,
28.7. Substituir nomes pelos correspondentes pronomes pessoais. pretérito (perfeito, imperfeito)
28.8. Relacionar os pronomes pessoais com os nomes que substituem.
Modos verbais – indicativo,
28.9. Identificar radicais. imperativo, infinitivo
28.10. Identificar prefixos e sufixos de utilização frequente.
Determinante artigo (definido,
28.11. Distinguir palavras simples e complexas. indefinido), possessivo,
28.12. Produzir novas palavras a partir de sufixos e prefixos. demonstrativo

28.13. Organizar famílias de palavras. Pronome pessoal (forma tónica e

29.1. Integrar as palavras nas classes a que pertencem: átona); possessivo, demonstrativo,
interrogativo
a) nome: próprio e comum (coletivo);
b) adjetivo: qualificativo e numeral; Advérbio

– ALFA – Planificações – Português 4.° ano

c) verbo; Preposição
d) advérbio: de negação, de afirmação, de quantidade e grau;
Família de palavras
e) determinante: artigo (definido e indefinido), demonstrativo e possessivo; Sinónimos, antónimos
f) pronome: pessoal, demonstrativo e possessivo;
Valores semânticos da frase:
g) quantificador numeral; afirmativa, negativa
h) preposição.
30.1. Identificar as seguintes funções sintáticas: sujeito e predicado.
30.2. Identificar o tipo de frase imperativa.
30.3. Distinguir discurso direto de discurso indireto.
30.4. Expandir e reduzir frases, acrescentando, substituindo e deslocando palavras e grupos de
palavras.
3.° PERÍODO – PLANIFICAÇÃO

Meses Domínios Objetivos Descritores de desempenho Conteúdos programáticos

abril Oralidade 1. Escutar para aprender e 1.1. Distinguir informação essencial de acessória.
COMPREENSÃO DO ORAL
construir conhecimentos.
1.2. Identificar informação implícita.
2. Utilizar técnicas para Vocabulário (sinónimos, antónimos,
1.3. Diferenciar facto de opinião.
registar e reter a famílias de palavras, instruções,
informação. 1.4. Identificar ideias-chave de um texto ouvido. indicações)
3. Produzir um discurso 1.5. Identificar diferentes graus de formalidade em discursos ouvidos. Informação essencial e acessória
maio oral com correção.
2.1. Preencher grelhas de registo.
4. Produzir discursos com Facto e opinião
3.1. Usar a palavra de forma audível, com boa articulação, entoação e ritmo adequados, e
diferentes finalidades,
olhando o interlocutor. Ideia principal
tendo em conta a situação
e o interlocutor. 3.2. Mobilizar vocabulário cada vez mais variado e preciso, e estruturas frásicas cada vez mais
complexas. Reconto
5. Participar em atividades
junho de expressão oral 4.1. Adaptar o discurso às situações de comunicação e à natureza dos interlocutores. Intencionalidade comunicativa
orientada, respeitando
regras e papéis 4.2. Informar, explicar.
Pesquisa e organização da
específicos. 4.3. Formular avisos, recados, perguntas, convites. informação (tema, tópico, assunto,
4.4. Fazer perguntas sobre a apresentação de um trabalho de colegas. hierarquização da informação,
mapas de ideias, de conceitos,
4.5. Fazer uma apresentação oral (cerca de 3 minutos) sobre um tema, previamente planificado, palavras-chave, abreviaturas,
e com recurso eventual a tecnologias de informação. esquemas)
4.6. Fazer um pequeno discurso com intenção persuasiva.
Registo formal e informal,
4.7. Debater ideias (por exemplo, por solicitação do professor, apresentar “prós e contras” de repetições, frases inacabadas,
uma posição). pausas...
5.1. Assumir diferentes papéis (entrevistador, entrevistado, porta-voz…).
EXPRESSÃO ORAL
5.2. Interpretar pontos de vista diferentes.
5.3. Retomar o assunto, em situação de interação. Articulação, acento, entoação,
pausa
5.4. Justificar opiniões, atitudes, opções.
Planificação do discurso
5.5. Acrescentar informação pertinente.
(identificação do tópico, tema,
 seleção e hierarquização da
5.6. Precisar ou resumir ideias.
informação essencial de acordo
com o objectivo)

Relato, reconto, descrição, narrativa

Aviso, pergunta, pedido, recado,

instrução

Leitura e Escrita 6. Ler em voz alta palavras 6.1. Decodificar palavras com fluência crescente (não só palavras dissilábicas de 4 a 6 letras LEITURA
e textos. como trissilábicas de 7 ou mais letras): decodificação altamente eficiente e identificação
automática da palavra. Instruções; indicações
7. Ler textos diversos.
6.2. Ler corretamente um mínimo de 95 palavras por minuto de uma lista de palavras de um
8. Apropriar-se de novos Paratexto e vocabulário relativo ao
texto apresentadas quase aleatoriamente.
vocábulos. livro (título, subtítulo, capa,
6.3. Ler um texto com articulação e entoação corretas e uma velocidade de leitura de, no contracapa, lombada, ilustração,
9. Organizar os
mínimo, 125 palavras por minuto. ilustrador, índice...)
conhecimentos do texto.
7.1. Ler textos narrativos, descrições, retratos, notícias, cartas, convites, avisos, textos de
10. Relacionar o texto com Autor
enciclopédias e de dicionários, e banda desenhada.
conhecimentos anteriores e
compreendê-lo. 8.1. Reconhecer o significado de novas palavras, relativas a temas do quotidiano, áreas do Pesquisa e organização da
interesse dos alunos e conhecimento do mundo (por exemplo, países e regiões, meios de informação (tema, tópico, assunto,
11. Monitorizar a hierarquização da informação,
comunicação, ambiente, geografia, história, símbolos das nações).
compreensão. mapas de ideias, de conceitos,
9.1. Identificar, por expressões de sentido equivalente, informações contidas explicitamente em palavras-chave, abreviaturas,
12. Elaborar e aprofundar
textos narrativos, informativos e descritivos, de cerca de 400 palavras. esquemas)
ideias e conhecimentos.
9.2. Identificar o tema ou assunto do texto (do que trata) e distinguir os subtemas, relacionando-
13. Desenvolver o Funções e objetivos da leitura
-os, de modo a mostrar que compreendeu a organização interna das informações.
conhecimento da
ortografia. 9.3. Realizar ao longo da leitura, oralmente ou por escrito, sínteses parciais (de parágrafos ou Intenção comunicativa (informar,
secções). recrear, mobilizar a ação)
14. Mobilizar o
conhecimento da 10.1. Escolher, em tempo limitado, entre diferentes frases escritas, a que contempla informação Relações intratextuais (parte-todo,
representação gráfica e da contida num texto de cerca de 150 palavras, lido anteriormente. causa-efeito, facto-opinião)
pontuação.
10.2. Propor e discutir diferentes interpretações, por exemplo sobre as intenções ou sobre os Ficção, não ficção
15. Planificar a escrita de sentimentos da personagem principal, num texto narrativo, tendo em conta as informações Informação relevante e acessória
textos. apresentadas.
16. Redigir corretamente. 11.1. Identificar segmentos de texto que não compreendeu. Assunto e ideia principal

17. Escrever textos 11.2. Verificar a perda da compreensão e ser capaz de verbalizá-la. Sentidos explícitos e implícitos
narrativos.
12.1. Procurar informação em suportes de escrita variados, segundo princípios e objetivos de
18. Escrever textos pesquisa previamente definidos. Texto narrativo, poesia
informativos.
 Componentes da narrativa:
19. Escrever textos 12.2. Preencher grelhas de registo, fornecidas pelo professor, tirar notas e identificar palavras-
personagens (principal,
dialogais. -chave que permitam reconstituir a informação.
secundária(s)), espaço, tempo e
20. Escrever textos 13.1. Escrever um texto em situação de ditado sem cometer erros, com especial atenção a ação
descritivos. homófonas mais comuns.
Poesia: verso, estrofe, rima e refrão
21. Escrever textos 14.1. Utilizar adequadamente os seguintes sinais de pontuação: dois pontos (introdução de
diversos. enumerações); reticências; vírgula (deslocação de elementos na frase). Leitura orientada
22. Rever textos escritos. 14.2. Utilizar os parênteses curvos. Tipos e formas de leitura
Ilustração, grafismo; humor, ironia;
14.3. Fazer a translineação de palavras em consoantes seguidas pertencentes a sílabas rimas
diferentes e em palavras com hífen.
15.1. Registar ideias relacionadas com o tema, organizando-as e hierarquizando-as.
ESCRITA
16.1. Utilizar uma caligrafia legível.
16.2. Escrever com correção ortográfica e de pontuação. Registo e organização da
informação
16.3. Usar vocabulário adequado e específico dos temas tratados no texto.
16.4. Escrever frases completas, respeitando relações de concordância entre os seus Resumo
elementos.
Planificação de textos
16.5. Redigir textos, utilizando os mecanismos de coesão e coerência adequados: retomas
nominais e pronominais; adequação dos tempos verbais; conectores discursivos. Textualização
17.1. Escrever pequenas narrativas, integrando os elementos quem, quando, onde, o quê, como
e respeitando uma sequência que contemple: apresentação do cenário e das personagens, Escrita compositiva
ação e conclusão.
Coesão e coerência, progressão
17.2. Introduzir descrições na narrativa. temática,
18.1. Escrever pequenos textos informativos com uma introdução ao tópico; o desenvolvimento
deste, com a informação agrupada em parágrafos; e uma conclusão. Configuração gráfica, pontuação e
sinais auxiliares de escrita,
19.1. Escrever diálogos, contendo a fase de abertura, a fase de interação e a fase de fecho, com ortografia
encadeamento lógico.
20.1. Escrever descrições de pessoas, objetos ou paisagens, referindo características Texto narrativo, expositivo,
essenciais. descritivo, instrucional,
conversacional, poesia
21.1. Escrever avisos, convites e cartas.
21.2. Escrever falas, diálogos ou legendas para banda desenhada. Componentes da narrativa:
personagens (principal,
22.1. Verificar se o texto respeita o tema proposto. secundária(s)), espaço, tempo e
22.2. Verificar se o texto obedece à tipologia indicada. acção

22.3. Verificar se o texto inclui as partes necessárias e se estas estão devidamente ordenadas. Cartaz
22.4. Verificar se as frases estão completas e se respeitam as relações de concordância entre
 Revisão de textos
os seus elementos; proceder às correções necessárias.
Tipos de erros
22.5. Verificar a adequação do vocabulário usado e proceder às reformulações necessárias.
22.6. Identificar e corrigir os erros de ortografia e de pontuação.
Educação Literária 23. Ler e ouvir ler textos 23.1. Ler e ouvir ler obras de literatura para a infância e textos da tradição popular.
literários. (v. Lista em
23.2. Fazer a leitura expressiva de pequenos textos, após preparação da mesma.
anexo)
23.3. Ler poemas em coro ou em pequenos grupos.
24. Compreender o
essencial dos textos 24.1. Reconhecer características essenciais do texto poético: estrofe, verso, rima e sonoridades.
escutados e lidos. (v. Lista
24.2. Reconhecer onomatopeias.
em anexo)
24.3. Identificar, justificando, personagens principais e coordenadas de tempo e de lugar.
25. Ler para apreciar textos
literários. (v. Lista em
anexo e Listagem PNL)
24.4. Delimitar os três grandes momentos da ação: situação inicial, desenvolvimento e situação
26. Ler em termos final.
pessoais. (v. Listagem
PNL) 24.5. Fazer inferências (de agente-ação, de causa-efeito, de problema-solução, de lugar e de
tempo).
27. Dizer e escrever, em
termos pessoais e 24.6. Recontar histórias lidas, distinguindo introdução, desenvolvimento e conclusão.
criativos. 24.7. Propor alternativas distintas: alterar características das personagens; sugerir um cenário
(temporal ou espacial) diferente.
24.8. Recontar uma história a partir do ponto de vista de uma personagem.
24.9. Interpretar sentidos da linguagem figurada.
24.10. Responder, oralmente e por escrito, de forma completa, a questões sobre os textos.
25.1. Ler e ouvir ler obras de literatura para a infância e textos da tradição popular.
25.2. Manifestar sentimentos e ideias suscitados por histórias e poemas ouvidos.

– ALFA – Planificações – Português 4.° ano

26.1. Ler, por iniciativa própria ou com orientação do professor, textos diversos, nomeadamente
os disponibilizados na Biblioteca Escolar.
26.2. Apresentar à turma livros lidos, justificando a escolha e recomendando a sua leitura.
27.1. Memorizar e dizer poemas, com clareza e entoação adequadas.
27.2. Dramatizar textos (treino da voz, dos gestos, das pausas, da entoação e da expressão
facial).
27.3. Escrever pequenas narrativas, a partir de ajudas, que identifiquem a sequência:
apresentação do cenário (tempo e lugar); das personagens, acontecimento desencadeador da
ação; ação; conclusão; emoções ou sentimentos provocados pelo desfecho da narrativa.
27.4. Escrever pequenos poemas rimados (por exemplo, recorrendo a poemas-modelo, a jogos
 poéticos, como o “poema-fenda”, ou a fórmulas, como o acróstico).
27.5. Reescrever um texto, escolhendo as diferentes perspetivas das personagens.

Sílaba, monossílabo, dissílabo,

Gramática 28. Conhecer propriedades 28.1. Formar o plural dos nomes e adjetivos terminados em consoante.
trissílabo, polissílabo
das palavras e explicitar
28.2. Formar o feminino de nomes e adjetivos terminados em consoante.
aspetos fundamentais da
Sílaba tónica e sílaba átona
sua morfologia e do seu 28.3. Identificar os graus dos adjetivos e proceder a alterações de grau. Palavras agudas, graves,
comportamento sintático.
28.4. Fazer variar os nomes em grau (aumentativo e diminutivo). esdrúxulas
29. Reconhecer classes de
28.5. Identificar pronomes pessoais (forma átona), possessivos e demonstrativos. Entoação: declarativa, interrogativa,
palavras.
exclamativa, imperativa
28.6. Conjugar verbos regulares e verbos irregulares muito frequentes no indicativo (pretérito
30. Analisar e estruturar
perfeito, pretérito imperfeito e futuro) e no imperativo.
unidades sintáticas. Palavras variáveis e invariáveis
28.7. Substituir nomes pelos correspondentes pronomes pessoais.
Flexão nominal, adjetival: número
28.8. Relacionar os pronomes pessoais com os nomes que substituem. (singular, plural); género
28.9. Identificar radicais. (masculino, feminino); grau
(aumentativo, diminutivo), (normal,
28.10. Identificar prefixos e sufixos de utilização frequente. comparativo, superlativo)
28.11. Distinguir palavras simples e complexas.
Flexão pronominal – número
28.12. Produzir novas palavras a partir de sufixos e prefixos. (singular, plural); género
28.13. Organizar famílias de palavras. (masculino, feminino), pessoa (1.ª,
2.ª, 3.ª)
29.1. Integrar as palavras nas classes a que pertencem:
a) nome: próprio e comum (coletivo); Flexão verbal: conjugação (1.ª, 2.ª,
3.ª); pessoa (1.ª, 2.ª, 3.ª); número
b) adjetivo: qualificativo e numeral; (singular, plural); vogal temática
c) verbo;
Tempos verbais: presente, futuro,
d) advérbio: de negação, de afirmação, de quantidade e grau; pretérito (perfeito, imperfeito)
e) determinante: artigo (definido e indefinido), demonstrativo e possessivo;
Modos verbais – indicativo,
f) pronome: pessoal, demonstrativo e possessivo; imperativo, infinitivo
g) quantificador numeral;
Palavra, palavra simples, palavra
h) preposição. complexa
30.1. Identificar as seguintes funções sintáticas: sujeito e predicado.
Radical, sufixo, prefixo
30.2. Identificar o tipo de frase imperativa. Derivação – prefixação, sufixação
Composição
30.3. Distinguir discurso direto de discurso indireto.
30.4. Expandir e reduzir frases, acrescentando, substituindo e deslocando palavras e grupos de Determinante artigo (definido,
 indefinido), possessivo,
palavras.
demonstrativo

Quantificador numeral

Nome próprio, comum (coletivo)

Pronome pessoal (forma tónica e

átona); possessivo, demonstrativo,
interrogativo

Quantificador numeral

Adjetivo numeral, qualificativo

Verbo

Advérbio

Preposição

Sujeito e predicado

Família de palavras

Sinónimos, antónimos

Valores semânticos da frase:

afirmativa, negativa

Relações entre palavras escritas e

entre grafia e fonia – homonímia,
paronímia, homofonia, homografia