GOVERNO DO ESTADO DE SÃO PAULO

SECRETARIA DE ESTADO DA EDUCAÇÃO

DIRETORIA DE ENSINO – REGIÃO DE ARARAQUARA
Rua Gonçalves Dias, nº 290 – Araraquara (SP)
EE. PROFª CHLORITA DE OLIVEIRA PENTEADO MARTINS
Rua Arthur Ribeiro, nº 874 – Vila Cardim – Matão (SP) – Cep: 15997-018
Fone: (16) 3382-1967 / 3382-1472 - e-mail: [email protected]

PLANO DE ENSINO DE MATEMÁTICA - 2024

Componente Curricular: Língua Carga Horária: Ano/Série: Período: Manhã Professor(ª):
Portuguesa 04 semanal 1ª A, B e C Davina Benassi
Objetivo
A fim de favorecer a aprendizagem de todos os estudantes, não deixando ninguém para trás, serão oferecidas, além das sequências de atividades, avaliações diagnósticas e
formativas, a fim de acompanhar a evolução da aprendizagem dos estudantes e direcionar o ensino às suas necessidades; e formações com foco no desenvolvimento das
atividades presentes neste material. Os materiais, as avaliações e as formações do Programa de Recuperação e Aprofundamento estão articulados entre si, fortalecendo o
desenvolvimento das habilidades essenciais para o percurso educacional dos estudantes, especialmente interpretação de textos e
e produção de textos de diversos gêneros, dentro da norma padrão da Língua Portuguesa

1º Bimestre
Habilidades Aula/Título/Conteúdo Objetivos
EM13LP03 - Analisar relações de intertextualidade e - Analisar a estrutura do gênero poema
interdiscursividade que permitam a explicitação de relações  Aula 01: Intertextualidade para reconhecer diferentes formas de
dialógicas, a identificação de posicionamentos ou de perspectivas,
 Intertextualidade – Estrutura do gênero poema – tratar uma informação, comparando
a compreensão de paráfrases, paródias e estilizações, entre outras
possibilidades. Análise do poema Canção do Exílio de Gonçalves Dias textos que tratam do mesmo tema,
como paráfrases e paródias.
EM13LP06 - Analisar efeitos de sentido decorrentes de usos - Identificar possibilidades de uso de
expressivos da linguagem, da escolha de determinadas palavras ou  Aula 02: Denotação e Conotação palavras, fazendo escolhas adequadas ao
expressões e da ordenação, combinação e contraposição de  Denotação e conotação contexto.
palavras, dentre outros, para ampliar as possibilidades de
- Ampliar possibilidades de construção
construção de sentidos e de uso crítico da língua
de sentido e uso crítico da língua.
EM13LP16 - Produzir e analisar textos orais, considerando sua - Distinguir denotação de conotação.
adequação aos contextos de produção, à forma composicional e ao
estilo do gênero em questão, à clareza, à progressão temática e à  Aula 03: Poema e versificação. - Compreender características dos poemas.
variedade linguística empregada, como também aos elementos Estrutura do gênero poema. Versificação (verso, Reconhecer a estrutura composicional de
relacionados à fala (modulação de voz, entonação, ritmo, altura e rima, estrofe e métrica) textos poéticos.
intensidade, respiração etc.) e à cinestesia (postura corporal,
movimentos e gestualidade significativa, expressão facial, contato
de olho com plateia etc.

EM13LP49 - Perceber as peculiaridades estruturais e estilísticas de • Aula 04: Poema falado - Slam.
diferentes gêneros literários (a apreensão pessoal do cotidiano nas Poema falado - slam. Linguagem informal.
crônicas, a manifestação livre e subjetiva do eu lírico diante do • Pavimentações no plano (usando o mesmo tipo de
mundo nos poemas, a múltipla perspectiva da vida humana e social polígono ou não);
dos romances, a dimensão política e social de textos da literatura
• Linguagem algébrica: fórmulas e habilidade de
marginal e da periferia etc.) para experimentar os diferentes
ângulos de apreensão do indivíduo e do mundo pela literatura. generalização

(EM13LP44A)
Analisar formas contemporâneas de
publicidade em contexto digital
(advergame, anúncios em vídeos,
social advertising, unboxing, narrativa
mercadológica, entre outras), e peças
de campanhas publicitárias e políticas
(cartazes, folhetos, anúncios,
propagandas em diferentes mídias,
spots, jingles etc.)

(EM13LP44A)
Analisar formas contemporâneas de
publicidade em contexto digital
(advergame, anúncios em vídeos,
social advertising, unboxing, narrativa
mercadológica, entre outras), e peças
de campanhas publicitárias e políticas
(cartazes, folhetos, anúncios,
propagandas em diferentes mídias,
spots, jingles etc.)

(EM13LP45) Analisar, discutir, produzir e socializar, tendo em vista

temas e acontecimentos de interesse local ou global, notícias,
fotodenúncias, fotorreportagens, reportagens multimidiáticas,
documentários, infográficos, podcasts noticiosos, artigos de opinião,
críticas da mídia, vlogs de opinião, textos de apresentação e
apreciação de produções culturais (resenhas, ensaios etc.) e outros
gêneros próprios das formas de expressão das culturas juvenis
(vlogs e podcasts culturais, gameplay etc.), em várias mídias,
vivenciando de forma significativa o papel de repórter, analista,
crítico, editorialista ou articulista, leitor, vlogueiro e booktuber, entre
outros.

(EM13LP45) Analisar, discutir, produzir e socializar, tendo em vista

temas e acontecimentos de interesse local ou global, notícias,
fotodenúncias, fotorreportagens, reportagens multimidiáticas,
documentários, infográficos, podcasts noticiosos, artigos de opinião,
críticas da mídia, vlogs de opinião, textos de apresentação e
apreciação de produções culturais (resenhas, ensaios etc.) e outros
gêneros próprios das formas de expressão das culturas juvenis
(vlogs e podcasts culturais, gameplay etc.), em várias mídias,
vivenciando de forma significativa o papel de repórter, analista,
crítico, editorialista ou articulista, leitor, vlogueiro e booktuber, entre
outros.

EM13LP09 - Comparar o tratamento dado pela gramática

tradicional e pelas gramáticas de uso contemporâneas em relação a
diferentes tópicos gramaticais, de forma a perceber as diferenças
de abordagem e o fenômeno da variação linguística e analisar
motivações que levam ao predomínio do ensino da norma-padrão
na escola EM13LGG103 - Analisar o funcionamento das
linguagens, para interpretar e produzir criticamente discursos em
textos de diversas semioses (visuais, verbais, sonoras, gestuais).

EM13LP09 - Comparar o tratamento dado pela gramática

tradicional e pelas gramáticas de uso contemporâneas em relação a
diferentes tópicos gramaticais, de forma a perceber as diferenças
de abordagem e o fenômeno da variação linguística e analisar
motivações que levam ao predomínio do ensino da norma-padrão
na escola EM13LGG103 - Analisar o funcionamento das
linguagens, para interpretar e produzir criticamente discursos em
textos de diversas semioses (visuais, verbais, sonoras, gestuais).

EM13LP09 - Comparar o tratamento dado pela gramática

tradicional e pelas gramáticas de uso contemporâneas em relação a
diferentes tópicos gramaticais, de forma a perceber as diferenças
de abordagem e o fenômeno da variação linguística e analisar
motivações que levam ao predomínio do ensino da norma-padrão
na escola EM13LGG103 - Analisar o funcionamento das
linguagens, para interpretar e produzir criticamente discursos em
textos de diversas semioses (visuais, verbais, sonoras, gestuais).

EM13LGG103 - Analisar o funcionamento das linguagens, para

interpretar e produzir criticamente discursos em textos de diversas
semioses (visuais, verbais, sonoras, gestuais).

EM13LGG101 - Compreender e analisar processos de produção e

circulação de discursos, nas diferentes linguagens, para fazer
escolhas fundamentadas em função de interesses pessoais e
coletivos.

(EM13LP49) Perceber as peculiaridades estruturais e estilísticas de

diferentes gêneros literários (a apreensão pessoal do cotidiano nas
crônicas, a manifestação livre e subjetiva do eu lírico diante do
mundo nos poemas, a múltipla perspectiva da vida humana e social
dos romances, a dimensão política e social de textos da literatura
marginal e da periferia etc.) para experimentar os diferentes
ângulos de apreensão do indivíduo e do mundo pela literatura.

(EM13LP46)
Compartilhar sentidos construídos na
leitura/escuta de textos literários, percebendo diferenças e
eventuais
tensões entre as formas pessoais e as
coletivas de apreensão desses textos,
para exercitar o diálogo cultural e
aguçar a perspectiva crítica.

M13LP46) Compartilhar sentidos construídos na leitura/escuta de

textos literários, percebendo diferenças e eventuais
tensões entre as formas pessoais e as
coletivas de apreensão desses textos,
para exercitar o diálogo cultural e
aguçar a perspectiva crítica.

(EM13LP06) Analisar efeitos de sentido decorrentes de usos

expressivos da linguagem, da escolha de determinadas palavras ou
expressões e da ordenação, combinação e contraposição de
palavras, dentre outros, para ampliar as possibilidades de
construção de sentidos e de uso crítico da língua

(EM13LP06) Analisar efeitos de sentido decorrentes de usos

expressivos da linguagem, da escolha de determinadas palavras ou
expressões e da ordenação, combinação e contraposição de
palavras, dentre outros, para ampliar as possibilidades de
construção de sentidos e de uso crítico da língua

(EM13LP02A)
Estabelecer relações entre as partes do
texto, tanto na produção como na
leitura/escuta, considerando a
construção composicional e o estilo do
gênero.

(EM13LP02A)
Estabelecer relações entre as partes do
texto, tanto na produção como na
leitura/escuta, considerando a
construção composicional e o estilo do
gênero.

EM13LP49 - Perceber as peculiaridades estruturais e estilísticas de

diferentes gêneros literários (a apreensão pessoal do cotidiano nas
crônicas, a manifestação livre e subjetiva do eu lírico diante do
mundo nos poemas, a múltipla perspectiva da vida humana e social
dos romances, a dimensão política e social de textos da literatura
marginal e da periferia etc.) para experimentar os diferentes
ângulos de apreensão do indivíduo e do mundo pela literatura.

EM13LP49 - Perceber as peculiaridades estruturais e estilísticas de

diferentes gêneros literários (a apreensão pessoal do cotidiano nas
crônicas, a manifestação livre e subjetiva do eu lírico diante do
mundo nos poemas, a múltipla perspectiva da vida humana e social
dos romances, a dimensão política e social de textos da literatura
marginal e da periferia etc.) para experimentar os diferentes
ângulos de apreensão do indivíduo e do mundo pela literatura.

(EM13LP01)
Relacionar o texto, tanto na produção
como na leitura/escuta, com suas
condições de produção e seu contexto
sócio-histórico de circulação
(leitor/audiência previstos, objetivos,
pontos de vista e perspectivas, papel
social do autor, época, gênero do
discurso etc.), de forma a ampliar as
possibilidades de construção de
sentidos e de análise crítica e produzir
textos adequados a diferentes
situações.

(EM13LP01)
Relacionar o texto, tanto na produção
como na leitura/escuta, com suas
condições de produção e seu contexto
sócio-histórico de circulação
(leitor/audiência previstos, objetivos,
pontos de vista e perspectivas, papel
social do autor, época, gênero do
discurso etc.), de forma a ampliar as
possibilidades de construção de
sentidos e de análise crítica e produzir
textos adequados a diferentes
situações.

(EM13LP45) Analisar, discutir, produzir e socializar, tendo em vista

temas e acontecimentos de interesse local ou global, notícias, foto
denúncias, fotorreportagens, reportagens multimidiáticas,
documentários, infográficos, podcasts noticiosos, artigos de opinião,
críticas da mídia, vlogs de opinião, textos de apresentação e
apreciação de produções culturais (resenhas, ensaios etc.) e outros
gêneros próprios das formas de expressão das culturas juvenis
(vlogs e podcasts culturais, gameplay etc.), em várias mídias,
vivenciando de forma significativa o papel de repórter, analista,
crítico, editorialista ou articulista, leitor, vlogueiro e booktuber, entre
outros.

(EM13LP45) Analisar, discutir, produzir e socializar, tendo em vista

temas e acontecimentos de interesse local ou global, notícias, foto
denúncias, fotorreportagens, reportagens multimidiáticas,
documentários, infográficos, podcasts noticiosos, artigos de opinião,
críticas da mídia, vlogs de opinião, textos de apresentação e
apreciação de produções culturais (resenhas, ensaios etc.) e outros
gêneros próprios das formas de expressão das culturas juvenis
(vlogs e podcasts culturais, gameplay etc.), em várias mídias,
vivenciando de forma significativa o papel de repórter, analista,
crítico, editorialista ou articulista, leitor, vlogueiro e booktuber, entre
outros.

(EM13LP45) Analisar, discutir, produzir e socializar, tendo em vista

temas e acontecimentos de interesse local ou global, notícias,
fotodenúncias, fotorreportagens, reportagens multimidiáticas,
documentários, infográficos, podcasts noticiosos, artigos de opinião,
críticas da mídia, vlogs de opinião, textos de apresentação e
apreciação de produções culturais (resenhas, ensaios etc.) e outros
gêneros próprios das formas de expressão das culturas juvenis
(vlogs e podcasts culturais, gameplay etc.), em várias mídias,
vivenciando de forma significativa o papel de repórter, analista,
crítico, editorialista ou articulista, leitor, vlogueiro e booktuber, entre
outros. EM13LGG102) Analisar visões de mundo, conflitos de
interesse, preconceitos e ideologias presentes nos discursos
veiculados nas diferentes mídias, ampliando suas possibilidades de
explicação, interpretação e intervenção crítica da/na realidade.

(EM13LP45) Analisar, discutir, produzir e socializar, tendo em vista

temas e acontecimentos de interesse local ou global, notícias,
fotodenúncias, fotorreportagens, reportagens multimidiáticas,
documentários, infográficos, podcasts noticiosos, artigos de opinião,
críticas da mídia, vlogs de opinião, textos de apresentação e
apreciação de produções culturais (resenhas, ensaios etc.) e outros
gêneros próprios das formas de expressão das culturas juvenis
(vlogs e podcasts culturais, gameplay etc.), em várias mídias,
vivenciando de forma significativa o papel de repórter, analista,
crítico, editorialista ou articulista, leitor, vlogueiro e booktuber, entre
outros.
(EM13LGG102) Analisar visões de mundo, conflitos de interesse,
preconceitos e ideologias presentes nos discursos veiculados nas
diferentes mídias, ampliando suas possibilidades de explicação,
interpretação e intervenção crítica da/na realidade
Estratégias/Metodologia

 Retomada de conteúdos sempre que necessário, para melhor

compreensão dos estudantes.
 Materiais didáticos (Aprender Sempre, Currículo em Ação) da 1ª
série;
 Plataformas digitais ou recursos disponíveis;
 Aulas do Centro de Mídias;
 Livros didático;
 Livros retirados na Biblioteca
 Leitura compartilhada de textos conceituais estimulando a
oralidade;
 Resolução de exercícios, Discussão e Socialização das atividades
propostas;
 Metodologias ativas (aula invertida e rotação por estações);
 Resolução de problemas em grupo;
 Participação nas aulas, frequência e tarefas realizadas
 Trabalhos de pesquisa

(EM13MAT101) Interpretar criticamente situações econômicas, • Funções: interpretação de gráficos e de expressões  Retomada de conteúdos sempre que
sociais e fatos relativos às Ciências da Natureza que envolvam a algébricas; necessário, para melhor compreensão
variação de grandezas, pela análise dos gráficos das funções • Sistemas e unidades de medida: leitura e conversão de dos estudantes.
representadas e das taxas de variação, com ou sem apoio de unidades  Materiais didáticos (Aprender Sempre,
tecnologias digitais. Currículo em Ação) da 1ª série;
• Funções polinomiais do 1o grau (função afim, linear e  Plataformas digitais ou recursos
Números e Álgebra constante); disponíveis;
(EM13MAT510) Investigar conjuntos de dados relativos ao • Gráficos de funções;  Aulas do Centro de Mídias;
comportamento de duas variáveis numéricas, usando ou não • Taxa de variação de uma função  Livros didático;
tecnologias da informação, e, quando apropriado, levar em (crescimento/decrescimento);  Livros retirados na Biblioteca
conta a variação e utilizar uma reta para descrever a relação • Razões trigonométricas: tangente de um ângulo;  Leitura compartilhada de textos
observada. • Equação e grandezas diversas. conceituais estimulando a oralidade;
 Resolução de exercícios, Discussão e
Números e Álgebra Socialização das atividades propostas;
(EM13MAT501) Investigar relações entre números expressos em • Funções polinomiais do 1o grau (função afim, função  Metodologias ativas (aula invertida e
tabelas para representá-los no plano cartesiano, identificando linear, função constante, função identidade); rotação por estações);
padrões e criando conjecturas para generalizar e expressar • Gráficos de funções;  Resolução de problemas em grupo;
algebricamente essa generalização, reconhecendo quando • Taxa de variação de funções polinomiais do 1o grau  Participação nas aulas, frequência e
essa representação é de função polinomial de 1o grau. tarefas realizadas.

Números e Álgebra
(EM13MAT401) Converter representações algébricas de funções •Funções polinomiais do 1o grau (função afim, linear e
polinomiais de 1o grau em representações geométricas no plano constante);
cartesiano, distinguindo os casos nos quais o comportamento é •Gráficos de funções a partir de transformações no plano;
proporcional, recorrendo ou não a softwares ou aplicativos de •Proporcionalidade;
álgebra e geometria dinâmica. •Estudo do crescimento e variação de funções;
•Estudo da variação de funções polinomiais de 1o grau:
crescimento, decrescimento, taxa da variação da função.

Números e Álgebra • Funções afins;

(EM13MAT507) Identificar e associar progressões aritméticas (PA) a • Sequências numéricas: progressões aritméticas (P.A).
funções afins de domínios discretos, para análise de
propriedades, dedução de algumas fórmulas e resolução de
problemas.
3º Bimestre
Descritor/Habilidade Objeto do Conhecimento Estratégias/Metodologia
Números e Álgebra
(EM13MAT502) Investigar relações entre números expressos em • Funções polinomiais do 2o grau (função quadrática):  Retomada de conteúdos sempre que
tabelas para representá-los no plano cartesiano, identificando gráfico, raízes, pontos de máximo/mínimo, necessário, para melhor compreensão
padrões e criando conjecturas para generalizar e expressar crescimento/decrescimento, concavidade; dos estudantes.
algebricamente essa generalização, reconhecendo quando • Gráficos de funções.  Materiais didáticos (Aprender Sempre,
essa representação é de função polinomial de 2o grau do tipo y = Currículo em Ação) da 1ª série;
ax2.  Plataformas digitais ou recursos
disponíveis;
Números e Álgebra  Aulas do Centro de Mídias;
(EM13MAT402) Converter representações algébricas de funções • Funções polinomiais de 2o grau;  Livros didático;
polinomiais de 2o grau em representações geométricas no plano • Gráficos de funções a partir de transformações no plano;  Leitura compartilhada de textos
cartesiano, distinguindo os casos nos quais uma variável for • Estudo do comportamento da função quadrática conceituais estimulando a oralidade;
diretamente proporcional ao quadrado da outra, recorrendo ou (intervalos de crescimento/decrescimento,  Resolução de exercícios, Discussão e
não a softwares ou aplicativos de álgebra e geometria ponto de máximo/mínimo e variação da função). Socialização das atividades propostas;
dinâmica, entre outros materiais.  Metodologias ativas (aula invertida e
• Função polinomial do 1° grau; rotação por estações);
Números e Álgebra • Função polinomial do 2° grau;  Resolução de problemas em grupo;
(EM13MAT302) Construir modelos empregando as funções • Variação entre grandezas (proporcionalidade e não  Participação nas aulas, frequência e
polinomiais de 1o ou 2o graus, para resolver problemas em proporcionalidade). tarefas realizadas.
contextos diversos, com ou sem apoio de tecnologias digitais. Utilização de jogos que oportunizem o
cálculo mental, raciocínio lógico e desafios.
Números e Álgebra • Funções definidas por partes;
(EM13MAT404) Analisar funções definidas por uma ou mais • Gráficos de funções expressas por diversas sentenças;
sentenças (tabela do Imposto de Renda, contas de luz, água, gás • Análise do comportamento de funções em intervalos
etc.), em suas representações algébrica e gráfica, identificando numéricos.
domínios de validade, imagem, crescimento e decrescimento, e
convertendo essas representações de uma para outra, com
ou sem apoio de tecnologias digitais.

Números e Álgebra • Funções exponenciais;

(EM13MAT304) Resolver e elaborar problemas com funções • Variação exponencial entre grandezas;
exponenciais nos quais seja necessário compreender e interpretar • Noções de Matemática Financeira.
a variação das grandezas envolvidas, em contextos como o da
Matemática Financeira, entre outros.

4º Bimestre
Descritor/Habilidade Objeto do Conhecimento Estratégias/Metodologia
Números e Álgebra
(EM13MAT508) Identificar e associar progressões geométricas (PG) • Função exponencial;  Retomada de conteúdos sempre que
a funções exponenciais de domínios discretos, para • Sequências numéricas; necessário, para melhor compreensão
análise de propriedades, dedução de algumas fórmulas e resolução • Progressões geométricas (P.G.) dos estudantes.
de problemas.  Materiais didáticos (Aprender Sempre,
Currículo em Ação) da 1ª série;
Números e Álgebra  Plataformas digitais ou recursos
(EM13MAT305) Resolver e elaborar problemas com funções • Logaritmo (decimal e natural); disponíveis;
logarítmicas nos quais seja necessário compreender e interpretar a • Função logarítmica;  Aulas do Centro de Mídias;
variação das grandezas envolvidas, em contextos como os de • Variação entre grandezas: relação entre variação  Livros didático;
abalos sísmicos, pH, radioatividade, Matemática Financeira, entre exponencial e logarítmica.  Leitura compartilhada de textos
outros. conceituais estimulando a oralidade;
 Resolução de exercícios, Discussão e
Números e Álgebra Socialização das atividades propostas;
(EM13MAT403) Analisar e estabelecer relações com ou sem apoio • Funções: exponencial e logarítmica;  Metodologias ativas (aula invertida e
de tecnologias digitais, entre as representações de funções • Gráfico de funções a partir de transformações no plano; rotação por estações);
exponenciais e logarítmicas expressas em tabelas e em plano • Estudo do crescimento e análise do comportamento  Resolução de problemas em grupo;
cartesiano, para identificar as características fundamentais das funções exponencial e logarítmica em intervalos  Participação nas aulas, frequência e
(domínio, imagem, crescimento) de cada função. numéricos. tarefas realizadas.
 Utilização de jogos que oportunizem o
Números e Álgebra cálculo mental, raciocínio lógico e desafios.
(EM13MAT303) Interpretar e comparar situações que envolvam • Conceitos de Matemática Finaceira;
juros simples com as que envolvem juros compostos por meio de • Juros simples e juros compostos;
representações gráficas ou análise de planilhas, destacando o • Funções e gráficos de funções de 1o grau e
crescimento linear ou exponencial de cada caso. exponencial.
Competências Socioemocionais
 EMPATIA: É a capacidade de entender os sentimentos dos outros. Momentos de crise afetam os nossos pensamentos, comportamentos e emoções. A empatia se torna
essencial para viver neste novo cenário, já que ainda levará um tempo para entendermos as mudanças que ele gerou na vida de cada um. Além disso, a compreensão com
o outro será fundamental para que todos lidem colaborativamente com as consequências da crise.
 ORGANIZAÇÃO: Capacidade de organizar o tempo, as coisas e as atividades, bem como planejar esses elementos para futuro.
 DETERMINAÇÃO: Capacidade de estabelecer objetivos, ter ambição e motivação para trabalhar duro, e fazer mais do que apenas o mínimo esperado.

Temas Transversais
 Bullying e Cyberbullying (ambiente Virtual);
 Cidadania (ECA, idoso, pcd, trabalho, religião, convivência);
 Leitura: qq livro, gibi, dicionário, bula de remédio, jornal, Bíblia;

Avaliação:
Conceituais: Aprender a conhecer (conhecimento e diferenciação entre conceitos, informações, princípios etc.). Compreender, analisar, refletir, comparar etc.
Procedimental: Aprender a fazer (O aluno experimenta, realiza ações na busca do conhecimento etc.). Escrever, ler, desenhar, usar técnicas etc.

Serão avaliados os aspectos cognitivos, atitudinais e procedimentais, através do monitoramento dos estudantes e o desempenho nas Avaliações formativa e contínua.
 Atividades realizadas durante as aulas (10 pontos).
 Avaliações escritas bimestrais (10 pontos).
 Participação e Assiduidade (10 pontos).
 Avaliação AAP’s Bimestral (10 pontos).
Média Aritmética