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    debora.bittencourt
    O documento resume um artigo que descreve uma experiência interdisciplinar nas aulas de matemática do ensino médio utilizando revistas para estimular a leitura e a resolução de problemas. O artigo argumenta que a linguagem e a produção textual são ferramentas importantes para o desenvolvimento dos alunos e para a construção do conhecimento matemático, já que envolvem conceitos dissertativo-argumentativos. A experiência obteve bons resultados ao envolver os alunos com atividades que relacionavam matemática e leitura de situações-proble

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    Curso: Licenciatura em Matemática

    Disciplina: Gêneros Textuais Acadêmicos


    Professor(a): Nádia B. Carvalho
    Aluno (a): Debora Bittencourt

    RESENHA

    PEREIRA, Antonia Lilia Soares; PEREIRA, Carla Soares, PEREIRA, Fábio


    Soares. Produção textual em matemática: práticas interativas de linguagem e
    resolução de problemas matemáticos na Educação Básica.

    Composto por acadêmicos estudiosos do ensino da matemática, com


    especialização em metodologia do ensino e doutorado em ciências e
    matemática, o texto Produção textual em Matemática: práticas interativas de
    linguagem e resolução de problemas tem como objetivo apresentar um estudo
    sobre uma experiência didática desenvolvidas nas aulas de matemática nas
    turmas do segundo ano do Ensino Médio, compreendendo e destacando que a
    matemática não é uma disciplina solitária, mas sim, uma disciplina que necessita
    de uma inter-relação. A pesquisa é de natureza qualitativa, com observação e
    coleta de dados.
    O artigo relata uma experiência interdisciplinar realizada na escola pública
    durante as aulas de matemática, a proposta foi utilizar a revista Cálculo com a
    intenção de estimular a leitura, aproximando a compreensão das situações-
    problema. Dedicando-se a demonstrar a importância da Língua Portuguesa
    aplicada à Matemática. No primeiro momento o texto aborda a importância dos
    estudos de linguagem para a resolução de problemas matemáticos,
    possibilitando a interpretação de textos matemáticos destacando as dificuldades
    que na interpretação de situações-problemas para a sua resolução. Fica
    evidente a necessidade de desafiar o aluno, como proposto na BNCC, propondo
    atividades que não sejam apensas exercícios de fixação. Diante do exposto
    compreende-se que a leitura antecede a resolução o que pressupõe
    adversidades na aprendizagem matemática.
    No segundo tópico o ártico traz a questão da produção do texto como uma
    ferramenta para o ensino e a aprendizagem de matemática, dessa forma
    entende-se que a produção textual é uma ferramenta para o desenvolvimento do
    aluno na construção do conhecimento e os conteúdos matemáticos apresentam
    conceitos que envolvem o contexto dissertativo-argumentativo para que se
    consiga resolver ou construir estratégias de resolução de problemas.
    E por fim foram apresentados os caminhos metodológicos do processo
    realizado na pesquisa e na prática em sala de aula, chegando os resultados e
    discussões apresentou o envolvimento com a atividade, que buscava relacionar
    a matemática com situações-problemas e leitura, interpretação e produção de
    um texto.
    A obra traz uma grandiosidade na possibilidade do ensino da matemática
    possibilitar uma interdisciplinaridade, diferente do que se possa imaginar,
    possibilitando conhecer o conteúdo da matemática a partir de situações
    problemas e realizar a prática da leitura, interpretação e escrita. Considero o
    texto importantíssimo para aqueles que pretende realizar uma matemática crítica
    e contextualizada e desapegada da reprodução do conhecimento a partida da
    fixação;

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