A+Atuação+Do Psicólogo+Frente a+Queixa+Escolar Possibilidades+de Atuação

Trabalho de Conclusão de Curso
A Atuação do Psicólogo frente a

queixa escolar: possibilidades de
atuação
Discente: Lizandra Gonçalves Pinto

Orientadora: Adriana Flausino
O problema
Queixa escolar relacionada a problemas emocionais ou
questões de vulnerabilidade social.
O objetivo
Entender como a psicologia escolar se desenvolveu e como pode
colaborar para enfrentamento dos desafios impostos a esta área.
Brasil Colônia
Segundo Antunes, (2003) há escritos que relacionam fenômenos
psicológicos
à educação no Brasil que remontam ao período colonial, especificamente
aliado a
educação jesuíta, sendo que os temas abordados versavam sobre
aprendizagem,
desenvolvimento sensório-motor, intelectual, importância dos jogos e até
mesmo
utilização de recompensas ou punições como controle.
Alguns nomes desse período.
Manoel de Andrade Figueiredo

Azeredo Coutinho
Alexandre Gusmão
Educação como projeto de controle.
Jesuítas como representantes da Metrópole
Educação como projeto moral civilizador

Um pequeno salto na história - Século XIX e XX
Francis Galton 1869 Gênio hereditário
Wilhem Wundt 1879 Laboratório de psicologia
Primeiros cursos superiores no Brasil são de Medicina e Direito
Psicologia surge como área de conhecimento através dos cursos de

medicina e direito
1922/1923 Liga Brasileira de higiene Mental
1930 Movimento Escola Nova (Anísio Teixeira e Lourenço Filho)
1962 Regulamentação da psicologia como profissão
1980 Crise no interior da psicologia: a que e quem a psicologia serve?

[...] tem como prerrogativa outras bases de sustentação teórica e
metodológica e se caracteriza por propor um olhar para o processo de
escolarização e para o contexto sócio-político- cultural em que estão
inseridos
os processos educativos. Nessa visão, tem-se como objeto de interesse a
investigação e intervenção nos contextos educacionais e processos de
escolarização. Compreende-se que o “não aprender” está relacionado a toda
uma produção do fracasso escolar, cujas origens se referem a uma
multiplicidade de fatores intervenientes, incluindo as políticas públicas
educacionais, a formação docente, o material didático, a organização do
espaço escolar, entre outros (BARBOSA; PROENÇA, 2012, p. 170)
Queixa escolar
O que é a queixa escolar?
O encaminhamento de crianças que se encontram no início do processo de

alfabetização pode caracterizar a existência de um conjunto de expectativas
escolares em relação ao aluno ingressante. Assim qualquer aluno que desvie
desse padrão, preestabelecido pela escola passa a ser visto como “problema
potencial” necessitando de uma atendimento preventivo. E nesse caso a
escola acaba por apresentar um pré diagnóstico das dificuldades escolares
(PROENÇA, 2004, p. 25).
Encaminhamentos:
A relação entre os pais, escola e psicólogo:
Regional de Saúde da Região Sul de São Paulo ano de 2004 mostraram que:
18,4% Questões de rendimento escolar à própria criança ou a seus pais
13,5% Terapia individual
13,5% Terapia em grupo
23,2% Orientação aos pais
5,8% Orientação ao professor que encaminhou a queixa

Pesquisa de Maria Helena Souza Patto 2002.
Solicitação de Laudos psicológicos de crianças multirrepetentes equipe clínica da
prefeitura de São Paulo
Avaliação psicológica: Inteligência (WISC)

Desenvolvimento percepto-motor (aplicação do Teste Gestáltico Visomotor de Bender)
Personalidade (aplicação do Teste de Apercepção Infantil CAT-A).
Conclusão
A situação de repetência como dado foi ignorada
Análise com ênfase em aspectos intrapsíquicos e familiares
Ausência de sugestão de criar estratégias com a escola
Resolução n. 013/07
Envolve, em sua análise e intervenção, todos os segmentos do sistema
educacional que participam do processo de ensino- aprendizagem. Nessa
tarefa, considera as características do corpo docente, do currículo, das
normas da instituição, do material didático, do corpo discente e demais
elementos do sistema. Em conjunto com a equipe, colabora com o corpo
docente e técnico na elaboração, implantação, avaliação e reformulação de
currículos, de projetos pedagógicos, de políticas educacionais e no
desenvolvimento de novos procedimentos educacionais (...) Realiza seu
trabalho em equipe interdisciplinar, integrando seus conhecimentos
àqueles
dos demais profissionais da educação (CONSELHO FEDERAL DE
PSICOLOGIA,
2007, p. 18).
E a escola o que é?
Local de reprodução do conhecimento científico

Aparato do Estado regido por normas, diretrizes e atravessado por
burocracias
Moradores do bairro
Participação dos pais e professores
O modo como a comunidade usa o espaço escolar e etc.
Queixa para além dos moldes clínicos
Desnaturalizar o "natural"
Não individualização da queixa.
Escola como ambiente capaz de modificar a criança em
seu desenvolvimento
Trabalho de expressão do sentimentos junto a alunos
mas também ao corpo docente
Conclusão
Visão macro estrutural dos problemas que envolvem o

escolar
Entendimento da realidade de vida concreta
A escola deve fazer parte da análise da queixa
Maior ênfase de atuações além da clínica nos cursos de
graduação
Formação Continuada.
Referências
ANTUNES, M. A. M. Psicologia Escolar e Educacional: história,

compromissos e perspectivas. Psicologia escolar e educacional, v. 12, p.
469-475, 2008.
BARBOSA, D. R.; SOUZA, M. P. R. Psicologia educacional ou escolar? Eis a

questão. Psicologia Escolar e Educacional, v. 16, p. 163-173, 2012.
BOCK, A. M. B. Psicologia da educação: cumplicidade ideológica In: MEIRA,

E. M. M.; ANTUNES, M. A. M. (org.). Psicologia Escolar; Teorias Críticas. São
Paulo: Casa do Psicólogo, 2003. p.79-103
Referências
BRASIL. Lei 13.935 de 11 de dezembro de 2019. Dispõe sobre a prestação de

serviços de psicologia e de serviço social nas redes públicas de educação básica.
Diário Oficial da União: seção 1, p. 7.
CAVALCANTE, L. A.; AQUINO, F. S. B. Práticas favorecedoras ao contexto escolar:

Discutindo formação e atuação de psicólogos escolares. Psico-USF, v. 24, p. 119-
130, 2019.
CONSELHO FEDERAL DE PSICOLOGIA (CFP). Resoluções relativas ao Título

Profissional de Especialista em Psicologia e dispõe sobre normas e
procedimentos para seu registro nº 013/07. 2007. Disponível em:
http://www.pol.org.br/pol/export/sites/default/pol/legislacao/legislacaoDocument
os/re solucao2007_13.pdf Acesso em: 16 mar. de 2023.
Referências
CONSELHO FEDERAL DE PSICOLOGIA (CFP). A (o) psicóloga (o) e a (o) assistente

social na rede pública de educação básica: orientações para regulamentação da
Lei nº 13.935, de 2019. Conselho Federal de Psicologia e Conselho Federal de
Serviço Social, 1. ed. Brasília 2020.
CUNHA, B. B. B.; YASLLE, E. G.; SALOTTI, M. R. R.; SOUZA, M. Psicologia na escola:

um pouco de história e algumas histórias. São Paulo: Arte e Ciência, 1997.
DE LESSA, P. V.; FACCI, M. G. D. Contribuições da psicologia histórico-cultural para

a atuação crítica da psicologia escolar. Revista Terra e Cultura: Cadernos de
Ensino e Pesquisa, v. 24, n. 47, p. 88-98, 2018
Referências
DIAS, A. C. G.; PATIAS, N. D.; ABAID. Psicologia Escolar e possibilidades na

atuação do psicólogo: Algumas reflexões. Psicologia Escolar e
Educacional, v. 18, p. 105-111, 2014.
FRELLER, C. C. Crianças portadoras de queixa escolar: reflexões sobre o

atendimento psicológico In: MARCONDES, A.; MACHADO, M. P. (orgs).
Psicologia escolar: em busca de novos rumos. São Paulo: Casa do
Psicólogo, 2004. p.56- 67
MARCONDES, A.; MACHADO, M. P. As crianças excluídas da escola: um

alerta para a psicologia In: MARCONDES, A.; MACHADO, M. P. (orgs).
Psicologia escolar: em busca de novos rumos. São Paulo: Casa do
Psicólogo, 2004. p.39- 55.
Referências
MARINHO-ARAUJO, C.; GALVÃO, P.; NUNES, L. A. C. B.; NUNES, L. V. School

Psychology in the COVID-19 pandemic scenario: resignifying times and
spaces for institutional action. Estudos de Psicologia (Campinas), v. 39,
2022.
PROENÇA, M. A queixa escolar e o predomínio de uma visão de mundo In:

MARCONDES, A.; MACHADO, M. P. (orgs). Psicologia escolar: em busca de
novos rumos. São Paulo: Casa do Psicólogo, 2004. p.19-39.

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A Atuação do Psicólogo frente a

Discente: Lizandra Gonçalves Pinto

Manoel de Andrade Figueiredo

Jesuítas como representantes da Metrópole

Educação como projeto moral civilizador

Wilhem Wundt 1879 Laboratório de psicologia

Primeiros cursos superiores no Brasil são de Medicina e Direito

Psicologia surge como área de conhecimento através dos cursos de

1922/1923 Liga Brasileira de higiene Mental

1930 Movimento Escola Nova (Anísio Teixeira e Lourenço Filho)

1962 Regulamentação da psicologia como profissão

1980 Crise no interior da psicologia: a que e quem a psicologia serve?

O encaminhamento de crianças que se encontram no início do processo de

18,4% Questões de rendimento escolar à própria criança ou a seus pais

13,5% Terapia individual

13,5% Terapia em grupo

23,2% Orientação aos pais

5,8% Orientação ao professor que encaminhou a queixa

Avaliação psicológica: Inteligência (WISC)

Local de reprodução do conhecimento científico

Visão macro estrutural dos problemas que envolvem o

ANTUNES, M. A. M. Psicologia Escolar e Educacional: história,

BARBOSA, D. R.; SOUZA, M. P. R. Psicologia educacional ou escolar? Eis a

BOCK, A. M. B. Psicologia da educação: cumplicidade ideológica In: MEIRA,

BRASIL. Lei 13.935 de 11 de dezembro de 2019. Dispõe sobre a prestação de

CAVALCANTE, L. A.; AQUINO, F. S. B. Práticas favorecedoras ao contexto escolar:

CONSELHO FEDERAL DE PSICOLOGIA (CFP). Resoluções relativas ao Título

CONSELHO FEDERAL DE PSICOLOGIA (CFP). A (o) psicóloga (o) e a (o) assistente

CUNHA, B. B. B.; YASLLE, E. G.; SALOTTI, M. R. R.; SOUZA, M. Psicologia na escola:

DE LESSA, P. V.; FACCI, M. G. D. Contribuições da psicologia histórico-cultural para

DIAS, A. C. G.; PATIAS, N. D.; ABAID. Psicologia Escolar e possibilidades na

FRELLER, C. C. Crianças portadoras de queixa escolar: reflexões sobre o

MARCONDES, A.; MACHADO, M. P. As crianças excluídas da escola: um

MARINHO-ARAUJO, C.; GALVÃO, P.; NUNES, L. A. C. B.; NUNES, L. V. School

PROENÇA, M. A queixa escolar e o predomínio de uma visão de mundo In:

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