Guia de Aprendizagem - 6º Ano

ETI – MARIA DE LOURDES DE VASCONCELOS
GUIA DE APRENDIZAGEM – 2024 – 6° ANO
PROFESSOR(A): DISCIPLINA: PERÍODO /

MÊS:
MARIA NAYARA BASTOS DE LÍNGUA PORTUGUESA Semestre
FREITAS SOUZA FEVEREIRO A JUNHO
1. JUSTIFICATIVA DA UNIDADE:
Ao dar introdução o estudo de Língua Portuguesa no Ensino Fundamental II, é
indispensável vivenciar conteúdos trabalhados nas Séries anteriores, sobretudo o
conceito, objetivo e evolução da própria Língua; analisar o processo de aquisição
da linguagem, os conhecimentos gramaticais prévios, escrita (redacional) e a
leitura (domínio léxico).
2. ATIVIDADES PREVIAS:
Testes de Sondagem, Sequências de Atividades, Debates, Dinâmicas, Seminários,
Observações e Registros gerais sobre a aprendizagem dos educandos.
3. OBJETIVO GERAL:
Atuar no desenvolvimento do potencial crítico, reflexivo e analítico dos
aprendentes, de forma que eles tenham acesso a diversidade de expressões
linguísticas, aos diferentes tipos de textos e gêneros textuais representativos de
nossa cultura. Fomentando o gosto pela leitura, trabalhando as deficiências de
escrita e de oralidade (Capacidade discursiva).
OBJETIVOS ESPECÍFICOS:
- Estabelecer relações entre a leitura e a interpretação de produções literárias e a
compreensão dos problemas e das transformações sociais nos diferentes momentos
históricos.
- Desenvolver a capacidade de compreensão de leitura a partir de ideias dos
autores para elaboração e conclusão de suas próprias ideias.
- Conceber o ensino da gramática, entendendo-a como um instrumento
indispensável no processo de produção e recepção de texto.
- Utilizar os recursos gramaticais para a construção de sua comunicação seja oral
ou escrita.
- Ler, interpretar e reconhecer diferentes Gêneros textuais (literários, jornalísticos,
técnico-científicos, instrucionais, epistolares, humorísticos, publicitários, digitais etc.)
associando-os às sequências discursivas básicas (narração, exposição, argumentação,
descrição e injunção).
- Produzir textos com elementos coerentes e coesivos, atrelados ao domínio do
conhecimento e organizados estruturalmente.
- Desenvolver o nível de reflexão e discussão em relação a temas sociais que
promovam ações no íntimo de cada um para o melhor convívio social.
- Compreender a importância da cultura histórica no momento de produção de
textos, como elemento reflexivo deste dado histórico.
- Preparar de maneira adequada, para uma nova etapa estudantil, visando,
sobretudo a aprendizagem.
- Desenvolver a leitura crítica e a participação como elemento gerador da análise e
da mudança.
- Desenvolver a capacidade de compreensão de leitura a partir de ideias dos autores
para elaboração e conclusão de suas próprias ideias.
-Desenvolver competências relativas ao domínio de conteúdos específicos e
habilidades básicas, que são :leituras, compreensão/ interpretação / inferência, expressão
oral e produção escrita.
-Desenvolver habilidades, gramaticais, lexicais (vocabulário), discursivas e
comportamentais referentes aos quatro domínios anteriores (leituras, compreensão/
interpretação/inferência, expressão oral e produção escrita).
- Preparar de maneira adequada, para uma nova etapa estudantil, visando formar um
educando: competente, autônomo e solidário.
4. ATIVIDADES DIDÁTICAS:
AUTODIDÁTICAS:
Contextualização do conteúdo; interpretação e produção de textos;
exercícios e sequências de atividades para fixação da aprendizagem;
análise de textos de diferentes gêneros.
DIDÁTICO-COOPERATIVAS:
Pesquisas; Leituras de textos; Estudo interativo entre grupos; Seminários;
Gincanas e Oficinas de Português etc.
5. TEMAS TRANSVERSAIS: O papel social da linguagem, sexualidade, diversidade

x etnias, cidadania, respeito, justiça.
6. VALORES:
AMABILIDADE:
 Respeito
 Empatia
 Confiança
7. HABILIDADES DE LÍNGUA PORTUGUESA

D1 – Localizar informações explicitas em um texto
D2 – Estabelecer relações entre partes de um texto, identificar repetições ou
substituições que contribuem para a continuidade de um texto.
D3 - Inferir o sentido de palavra ou expressão.
D4 – Inferir uma informação implícita em um texto.
D5- Interpretar texto com auxílio de material gráfico diverso (propaganda,
quadrinho, fotos, etc).
D6 – Identificar um tema de um texto.
D10 - Identificar o conflito gerador do enredo e os elementos do texto.
D11 - Estabelecer relação causa/consequência entre partes e elementos do texto.
D12 – Identificar a finalidade de textos de diferentes gêneros.
D13 - Identificar as marcas linguísticas que evidenciam o locutor e o interlocutor de
um texto.
D14 - Distinguir um fato da opinião relativa a esse fato.
D15 - Estabelecer relações lógico - discursivas presentes no texto, marcados por
conjunções, advérbios, etc.
D16 - Identificar efeitos de ironia ou humor em textos variados.
D17- Reconhecer o efeito de sentido decorrente do uso da pontuação e de outras
notações.
D18 – Reconhecer o efeito de sentido decorrente da escolha de uma determinada
palavra ou expressão.
D19 - Reconhecer o efeito de sentido de decorrente da
exploração de recursos ortográficos e/ou morfossintáticos.
D20 – Reconhecer diferentes formas de tratar uma informação na comparação de
textos que tratam do mesmo texto tema em função das condições em que eles foram
produzidos e daquelas em que será recebido.
D21 – Reconhecer posições distintas entre duas ou mais opiniões relativas ao
mesmo fato ou ao mesmo tema.
8. ATIVIDADES COMPLEMENTARES:
Exibição de filmes, realização de seminários, discussões e debates, palestras,
oficinas de produção textual.
9. CRITÉRIOS DE AVALIAÇÃO:
Ocorrerá ao longo do processo de ensino-aprendizagem, na dinâmica das
situações didáticas, com os diversos instrumentais de diagnóstico,
acompanhamento e monitoramento.
Provas e testes realizados em sala e durante as avaliações regulamentares
da Escola, bem como nas Avaliações Internas/Externas e Censitárias.
10.ANOTAÇÕES:
Sempre que for necessário serão feitos registros de acompanhamento.
11.FONTES DE APRENDIZAGEM:
CEREJA, Willian Roberto & MAGALHÃES, Thereza Cochar.
Português/Linguagens. Vol.1, 6ª. Ed. _Rev. ampliada, S.Paulo, Ed. Atual, 2008.
FERREIRA, Mauro
_Aprender e Praticar Gramática. Ed. FTD.
Dicionário de Língua Portuguesa. (Qualquer autor)

ABAURRE, Maria Luiza M. & PONTARA, Marcela.
_Literatura Brasileira – Tempos, Leitores e Leituras. Ed. Moderna.
AMARAL, Emília / FERREIRA, Mauro / LEITE, Ricardo / ANTÔNIO, Severino.

_Novas Palavras Vol. 1,2,3. 2ª edição renovada, FTD. 2008.
FARACO, Carlos Emiliano & MOURA, Francisco Marto de.

_Português – Projetos, 1ª Edição. Editora Ática.
MAIA, João Domingues.

_Português, Vol. Único, 2ª Edição. Editora Ática.
CAMPEDELLI, Samira Yourself e SOUZA, Jesus Barbosa.

_Gramática do Texto e Texto da Gramática. Editora Saraiva, Revisão 2008.
TERRA, Ernani e NETO, José de Nicola.
_Gramatica, Literatura e Redação. Guia prático de Redação para Concursos e
Vestibulares, Resumos de Obras Literárias por Escola Literária, Gramática aplicada
aos textos em questões. Vol. Único. Editora Scipione, Edição Revisada, 2008.
COSTA, Cibele Lopresti. Geração Alpha Língua Portuguesa: 6º ano: Ensino

Fundamental: Anos Finais / Cibele Lopresti Costa, Greta Marchetti; editora
responsável Isadora Pileggi Perassollo; organizadora SM Educação; obra coletiva
concebida, desenvolvida e produzida por SM Educação. – 4. ed. – São Paulo;
Edições SM, 2022.
Entre Outros.
Professora:___________________________________________
Coordenador:__________________________________________
Aracatiaçu, Sobral-CE, 05 de Março de 2024.

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PROFESSOR(A): DISCIPLINA: PERÍODO /

5. TEMAS TRANSVERSAIS: O papel social da linguagem, sexualidade, diversidade

7. HABILIDADES DE LÍNGUA PORTUGUESA

Dicionário de Língua Portuguesa. (Qualquer autor)

AMARAL, Emília / FERREIRA, Mauro / LEITE, Ricardo / ANTÔNIO, Severino.

FARACO, Carlos Emiliano & MOURA, Francisco Marto de.

MAIA, João Domingues.

CAMPEDELLI, Samira Yourself e SOUZA, Jesus Barbosa.

COSTA, Cibele Lopresti. Geração Alpha Língua Portuguesa: 6º ano: Ensino

Aracatiaçu, Sobral-CE, 05 de Março de 2024.

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