Este documento descreve uma unidade curricular sobre ondas e comunicação no 3o ano do ensino médio. A unidade aborda processos criativos e empreendedorismo relacionados a ondas e frequência, com foco na história da comunicação, experimentos com ondas e produção de recursos comunicativos.
Este documento descreve uma unidade curricular sobre ondas e comunicação no 3o ano do ensino médio. A unidade aborda processos criativos e empreendedorismo relacionados a ondas e frequência, com foco na história da comunicação, experimentos com ondas e produção de recursos comunicativos.
Este documento descreve uma unidade curricular sobre ondas e comunicação no 3o ano do ensino médio. A unidade aborda processos criativos e empreendedorismo relacionados a ondas e frequência, com foco na história da comunicação, experimentos com ondas e produção de recursos comunicativos.
Este documento descreve uma unidade curricular sobre ondas e comunicação no 3o ano do ensino médio. A unidade aborda processos criativos e empreendedorismo relacionados a ondas e frequência, com foco na história da comunicação, experimentos com ondas e produção de recursos comunicativos.
Processos Criativos - (EMIFCNT05PE) Selecionar e mobilizar recursos criativos relacionados ao meio físico da comunicação, para resolver problemas reais do ambiente e da sociedade, explorando e contrapondo diversas fontes de informação. Empreendedorismo - (EMIFCNT12PE) Desenvolver projetos pessoais ou produtivos, utilizando conhecimentos e recursos das Ciências da Natureza e Linguagens a partir dos estudos e aprofundamento dos 303 conteúdos “ondas” e “frequência” por meio da produção de recursos comunicativos, sejam eles analógicos ou digitais.
Ementa Estudo sobre a história da ondulatória (do telégrafo à fibra ótica). Investigação acerca da descoberta da onda eletromagnética, espectro e utilização das bandas de frequência. Análise de Fenômenos da ondulatória (ouvido humano, reflexão, refração, interferência, altura, timbre, nível de intensidade). Mobilização de recursos criativos para a produção de experimentos com ondas (telefone de latas, simulação de fibra óptica- reflexão interna, difração da luz com laser). Produção de recursos comunicativos, analógicos ou digitais, como estratégia empreendedora na comunidade escolar.
Foco pedagógico Identificação e aprofundamento histórico e científico a respeito dos fenômenos da ondulatória que orientarão a posterior elaboração de experimentos e características de ondas, avaliando formas de utilização em especial, no transporte de informação na sociedade. Apresentação e difusão de uma ação, produto, protótipo ou solução criativa, tais como: campanhas e peças de comunicação, programas, aplicativos cujo objetivo seja aplicar, de forma prática, os conhecimentos abordados ao longo das aulas, valorizando aspectos científicos e tecnológicos tais como a qualidade do som para o conforto humano e maneiras atuais de difundir informação e conhecimento. Elaboração de um projeto pessoal ou produtivo que socialize as discussões da disciplina para públicos diversos a fim de valorizar a diversidade e a pluralidade dos interlocutores por meio de informações que respeitem os princípios éticos que norteiam a sociedade. Realização de ações-piloto para testagem e aprimoramento do projeto elaborado contemplando áreas de interesse do estudante e possíveis carreiras atreladas à proposta de trabalho estabelecida.
27 Sobre o alcance das habilidades Observar se os estudantes: analisam processos tecnológicos para propor ações individuais e coletivas que aperfeiçoem processos produtivos, minimizem impactos socioambientais e melhorem as condições de vida no âmbito local, regional e global; analisam e utilizam interpretações sobre a dinâmica da Vida e da Terra para elaborar argumentos, realizar previsões sobre o funcionamento e uso da tecnologia a fim de fundamentar e defender decisões éticas e responsáveis.
Sugestões de referências bibliográficas
BRASIL. Ministério da Educação. Base Nacional Comum Curricular. Brasília, 2018. Disponível em: http://portal.mec.gov.br/index.php?option=com_docman&view=download&alias=79601-ane xo- texto-bncc-reexportado-pdf-2&category_slug=dezembro-2017-pdf&Itemid=30192. Acesso em: 20 jul. 2021.
SCAICO, Pasqueline Dantas et al. Programação no Ensino Médio: Uma Abordagem de
Ensino Orientado ao Design com Scratch. Anais do Workshop de Informática na Escola, [S.l.], p. 273-282, nov. 2012. ISSN 2316-6541. Disponível em: http://br-ie.org/pub/index.php/wie/article/view/2112. Acesso em: 20 jul. 2021.
VOLTOLINI, Ana Graciela Mendes Fernandes da Fonseca. Ferramentas digitais e escola:
estudo de uma proposta pedagógica. Revista Observatório, Palmas, v. 5, n. 3, p. 293-316, maio. 2019. Disponível em: https://sistemas.uft.edu.br/periodicos/index.php/observatorio/article/view/5776. Acesso em: 11 out. 2021.
