QUESTIONÁRIO – EDUCAÇÃO ESPECIAL E INCLUSÃO – AULA 01 – MÚSICA

 Em seu livro Introdução à Educação Especial, Deborah Smith nos conta de uma ilha inglesa onde a população com
surdez era bem maior que a média usual em outros conglomerados. Nesta ilha, todos os habitantes aprendiam a
linguagem de sinais desde muito cedo. Por ser o modo majoritário com o qual os habitantes se comunicavam, quem
chegasse à ilha, também tratava logo de aprender à linguagem local. Os mesmos moradores eram conhecedores do
inglês, tanto que podiam ler e escrever neste idioma. Aparentemente a surdez nunca afeitou a rotina da ilha.
(Cf. MITH. Deborah D. Introdução à Educação Especial: Ensinar em Tempos de Inclusão. 5. ed. Grupo A: Editora
Penso, 2008).
Diante desta realidade apresentada pela autora, podemos afirmar que:

Resposta Marcada :

A surdez não se configura como uma incapacidade.

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 Joana decidiu matricular sua filha Amanda em um estúdio de Pilates. Como Amanda nasceu com Síndrome de
Down, Joana orienta a instrutora de Pilates que Amanda é bastante determinada e que seu desempenho nos
exercícios deverá ser cobrado como a qualquer outro aluno. A instrutora acolhe sua nova aluna, garantindo à Joana
que suas recomendações serão levadas a sério. A instrutora parece ter consciência de que:

Resposta Marcada :

Cada aluno deve ser cobrado de acordo com suas capacidades e limites e, portanto, Amanda poderá ser estimulada dentro
destes parâmetros.

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 O Decreto nº 6.949, de 25 de agosto de 2009, promulga no Brasil a Convenção Internacional sobre os Direitos das
Pessoas com Deficiência e seu Protocolo Facultativo, assinados em Nova York, em 30 de março de 2007. O governo
brasileiro pode agir para que as diversas barreiras, que podem obstruir a participação plena e efetiva das pessoas
com deficiência na sociedade, sejam minimizadas. Esta é uma tarefa a ser repartida com toda a sociedade, mas os
governos têm um papel diferenciado frente à questão. Assinale a alternativa em que as ações apresentadas cabem tão
somente ao poder público:

Resposta Marcada :

Garantir que as pessoas com deficiência gozem de capacidade legal em igualdade de condições com as demais pessoas em
todos os aspectos da vida.

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 Ao longo da história, várias sociedades apresentaram uma definição, nem sempre acertada, acerca da deficiência.
Para a construção de conceito de deficiência que ilumine corretamente os programas educacionais, apontando
defesas e soluções eficazes, rumo a uma prática inclusiva, deve-se considerar que:

Resposta Marcada :

Pessoas deficientes enfrentam problemas diferenciados, de acordo com a sociedade em que se encontram.

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 Aquilo que normalmente compreendemos por deficiência pode variar em razão da existência de diferentes culturas,
crenças, orientações e abordagens científicas. Sobre o conceito de deficiência, é CORRETO dizer que:

Resposta Marcada :
 No Brasil, já se encarou a pessoa com deficiência como pessoa altamente incapaz, e ainda hoje tal ideia é passível de
ocorrer.

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QUESTIONÁRIO – EDUCAÇÃO ESPECIAL E INCLUSÃO – AULA 02 – MÚSICA

 Eventos históricos e valores culturais influenciaram a trajetória das pessoas com deficiências, em decorrência de
suas condições. Na Antiguidade, muitos princípios religiosos e a crença em maldições e misticismos justificavam o
banimento e marginalização de pessoas com deficiências e enfermidades. É com a evolução da sociedade que essas
pessoas passaram a receber maior aceitação. Analisando a história, podemos recortar três fases distintas, sobre as
quais se pode afirmar:

Resposta Marcada :

A fase mais importante na trajetória dos deficientes foi a da criação dos serviços especiais. No Brasil são criadas as
Associação de Pais e Amigos dos Excepcionais (APAEs).

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 A utilização de novos termos e conceitos para se referir ao universo das pessoas com deficiência passou a indicar
também novas perspectivas e desafios. Considerando esta mudança conceitual e a realidade que tal mudança
acarreta, é possível afirmar, em relação ao conceito de inclusão, que:

Resposta Marcada :

Para que o trabalho de inclusão obtenha bons resultados, é necessária uma preparação especial do professor.

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 Segundo os estudos de Lorentz (2006), civilizações mais arcaicas aniquilavam as pessoas que tinham alguma
deficiência. Como exemplo o autor traz Esparta, onde, de acordo com a legislação instaurada, as crianças nascidas
com alguma deformidade ou diferença anatômica não eram consideradas pessoas e, portanto, eram levadas ao alto
de montes e atiradas de lá. Marque a alternativa que explica corretamente porque isso acontecia:

Resposta Marcada :

Imaginavam que essas crianças deveriam ser eliminadas por representarem impedimentos para a procriação de sujeitos
“normais”.

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 Segundo estudos da história da educação especial, a partir do século XX, em meio às guerras, as pessoas com
deficiência puderam se livrar da percepção de invalidez e serem vistas como pessoas “úteis” ao trabalho. Esta nova
concepção proporcionou o surgimento de classes especiais em escolas regulares e centros de reabilitação para
deficiências diversas. Qual foi a razão para esse novo movimento ocorrer?
Marque a alternativa que corresponde corretamente à questão:

Resposta Marcada :

Da escassez de mão de obra qualificada, com a necessidade de educar e desenvolver, de maneira a construir a autonomia e
as competências das pessoas com deficiência, avaliando-as como aptas ou inaptas.

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 Em tempos mais recentes, mesmo com os constantes progressos no campo da Educação, muitas pessoas com
deficiência e seus familiares ainda se sentem desconfortáveis devido a preconceitos e rotulações. O próprio sistema
educacional ainda faz uso de algumas expressões que podem ser consideradas discriminatórias. Nesta perspectiva,
em relação aos conceitos empregados no período da criação dos chamados “serviços especiais”, pode-se dizer que:

Resposta Marcada :

O conceito de “necessidade” faz parte das definições legislativas na atualidade, referindo a exigências educacionais, e não
ao indivíduo propriamente.

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QUESTIONÁRIO – EDUCAÇÃO ESPECIAL E INCLUSÃO – AULA 03 – MÚSICA

 Na educação inclusiva, é de fundamental importância que o professor esteja em constante processo de reciclagem,
sendo capaz não apenas de detectar as chamadas “necessidades educacionais especiais”, estando atento ao
comportamento e queixas de cada aluno, mas também de tomar atitudes corretas diante das situações que se
apresentam. Assinale a alternativa que condiz CORRETAMENTE com o que este enunciado afirma:

Resposta Marcada :

Para melhor atender ao aluno cego, um professor aprende o método Braille e elabora os textos e atividades escritas na forma
adequada para ser lida pelo aluno.

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 Termos como cegueira e baixa visão são usados para definir as condições de pessoas pertencentes ao grupo com
necessidades visuais especiais. De acordo com seus conhecimentos sobre tal grupo, é CORRETO afirmar que:

Resposta Marcada :

É considerado cego o indivíduo que não consegue enxergar, mesmo que seja capaz de detectar algum movimento à sua
frente.

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 Para os educadores, pode ser útil entender as causas da perda auditiva, pois para cada tipo de perda existe uma série
de adaptações necessárias a uma educação eficaz. Com base no estudo destas causas, é CORRETO afirmar que:

Resposta Marcada :

A otite média em crianças pequenas, se não detectada e tratada adequadamente, pode resultar em distúrbios auditivos.

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 É considerada “muda” a pessoa que não faz uso do seu aparelho fonador, composto por um conjunto de órgãos e
estruturas que produzem os sons de nossa fala. É normal estabelecer uma relação entre a mudez e a surdez. Na
perspectiva de relacionamento entre tais doenças, e na maior compreensão da situação dos “mudos”, assinale a
alternativa CORRETA.

Resposta Marcada :

A pessoa muda é aquela que não se comunica de forma inteligível, por não fazer uso do seu aparelho fonador, situação que
nem sempre está relacionada à surdez.

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 A cegueira é a situação da falta de percepção visual, causada por fatores fisiológicos ou neurológicos. Com relação a
sua origem, as causas que acarretam tal distúrbio e como suas necessidades são consideradas, assinale a alternativa
CORRETA.

Resposta Marcada :

A cegueira causada por traumas oculares pode acontecer de diversas maneiras e em qualquer fase da vida.

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QUESTIONÁRIO – EDUCAÇÃO ESPECIAL E INCLUSÃO – AULA 04 – MÚSICA

 Por se caracterizar como um distúrbio do desenvolvimento sem cura, de causas ainda não bem definidas e que
compromete gravemente o desenvolvimento social das crianças, o autismo gera uma série de impactos para a vida do
indivíduo autista. Todavia, na atualidade, graças à diminuição do preconceito, podemos afirmar que:

Resposta Marcada :

Existem autistas que conseguem expressar, ao longo da vida, suas frustrações e dificuldades devido à própria condição.

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 As características dos distúrbios relacionados ao chamado autismo são comuns a outras síndromes, permitindo,
assim, classificá-las num mesmo grupo denominado Transtornos do Espectro autista, ou TEA, que agrupa os
seguintes transtornos específicos: autismo, autismo de alto funcionamento, transtorno desintegrativo da infância,
síndrome de Asperger, síndrome de Reti e transtorno invasivo ou global do desenvolvimento. Sobre eles, assinale a
alternativa CORRETA:

Resposta Marcada :

O chamado autismo de alto desempenho era anteriormente diagnosticado como síndrome de Asperger.

PONTUAÇÃO TOTAL: 1PONTUAÇÃO OBTIDA 1

 A surdo-cegueira faz parte da Múltipla Deficiência Sensorial, sendo, de maneira mais simplista, considerada como a
associação da deficiência auditiva com a deficiência visual, pois ela pode afetar também outros sistemas, como o tátil
(do toque), o vestibular (do equilíbrio), o proprioceptivo (posição corporal), o olfativo (aromas e odores) ou o
gustativo (sabor). Com relação à surdo-cegueira e ao processo de aprendizagem inclusiva, analise as alternativas e
assinale a CORRETA:

Resposta Marcada :

Uma das grandes dificuldades enfrentadas pelos surdos-cegos é a comunicação.

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 T. é uma criança com deficiência visual severa, acentuada microcefalia decorrente de toxoplasmose congênita e
alteração significativa das funções neurológicas, motoras e intelectuais. As causas da deficiência de T., bem como
suas características e necessidades, diferem daquelas que caracterizam o TEA. A criança fora diagnosticada como
um indivíduo com “deficiência múltipla grave”. Tendo por base o caso de T. e o diagnóstico sugerido, assinale a
alternativa CORRETA:

Resposta Marcada :

A educação de T. deve ser baseada em suas potencialidades e limites, considerando, para isso, um diagnóstico correto.
 PONTUAÇÃO TOTAL: 1PONTUAÇÃO OBTIDA 1

 Para a prática da Educação Inclusiva é fundamental conhecer tanto a deficiência quanto as necessidades de cada
tipo de aluno com necessidades educacionais especiais. Não raro, porém, o diagnóstico do aluno ainda não foi
estabelecido. Nestes casos, é desejável que o educador conheça também os sintomas de cada deficiência, com o intuito
de orientar os responsáveis pelo aluno em relação à importância de um diagnóstico médico. Em relação à criança
com um transtorno não diagnosticado, qual dos elementos citados abaixo indica um possível diagnóstico de autismo?

Resposta Marcada :

A criança que, por vezes, diz coisas de maneira repetitiva sem que se alterem suas expressões faciais.

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QUESTIONÁRIO – EDUCAÇÃO ESPECIAL E INCLUSÃO – AULA 05 – MÚSICA

 A esquizofrenia faz parte dos distúrbios emocionais e comportamentais de baixa incidência, sendo considerada como
uma forma de psicose ou doença psiquiátrica endógena, caracterizada pela perda de contato com a realidade. Com
relação a ela, suas características, consequências e possíveis tratamentos, pode-se afirmar que:

Resposta Marcada :

O esquizofrênico pode ficar fechado em si mesmo, com olhar perdido e alheio a tudo o que se passa ao seu redor.

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 O professor se sente desconfortável com a presença, em sala de aula, de um aluno inquieto, desatento e impulsivo,
que acaba por dificultar seu trabalho. Situações como esta são comuns nas escolas públicas e particulares. A
definição das causas deste tipo de atitude por parte dos alunos e a postura do professor frente a elas são difíceis de
definir. Diante desta realidade, a alternativa CORRETA é:

Resposta Marcada :

É exigência da escola que o aluno acompanhe com atenção as lições e instruções repassadas pelo professor.

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 Os portadores de Altas Habilidades, também chamados de superdotados, não são necessariamente os chamados
nerds ou os considerados gênios das ciências. Ser superdotado significa situar-se acima da média das pessoas em
relação a alguma habilidade relevante. De acordo com seus conhecimentos sobre superdotação, assinale a alternativa
CORRETA:

Resposta Marcada :

Os superdotados aprendem as tarefas com facilidade e possuem uma grande capacidade para analisar e resolver problemas.

PONTUAÇÃO TOTAL: 1PONTUAÇÃO OBTIDA 1

 Os indivíduos com deficiência mental são pessoas que, como tantas outras, têm sensibilidade, sonhos e expectativas.
Eles vão para a escola, fazem planos para o futuro, se relacionam com outras pessoas e, muitas vezes, se sentem
apenas pessoas normais com problemas normais. Todavia, suas habilidades cognitivas ou intelectuais são
comprometidas, exigindo deles um esforço maior para vencer obstáculos e alcançar seus objetivos. Assinale a
afirmativa CORRETA em relação à deficiência mental e ao indivíduo acometido:

Resposta Marcada :
 A deficiência mental é geralmente irreversível e se manifesta quase sempre antes de 18 anos.

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 Um distúrbio emocional ou comportamental significa uma deficiência caracterizada por respostas emocionais ou
comportamentais que afetam a vida familiar e o desempenho educacional. Por suas características, ele pode ser
dividido em três grupos distintos: exteriorização, interiorização e baixa incidência. De acordo com esta divisão e
características próprias de cada uma delas, é possível dizer CORRETAMENTE que:

Resposta Marcada :

O indivíduo com problemas de comportamento exteriorizados é impulsivo, conturbado e agressivo em geral.

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QUESTIONÁRIO – EDUCAÇÃO ESPECIAL E INCLUSÃO – AULA 06 – MÚSICA

 Em uma sala de aula da 1ª série do ensino fundamental, os alunos se sentem incomodados com o jeito de falar de
uma colega. Alguns dizem que ela “fala pelo nariz”, outros se referem a ela como sendo “fanha”. A aluna possui, de
fato, um distúrbio da fala, algo que pode ocorrer de diversas maneiras e por causas diferentes, interferindo no
processo de comunicação. De acordo com o quadro apresentado e considerando os tipos de distúrbio da fala, é
CORRETO afirmar que:

Resposta Marcada :

Se a aluna não for tratada, seu processo de comunicação e de socialização poderá ser comprometido.

PONTUAÇÃO TOTAL: 1PONTUAÇÃO OBTIDA 1

 Diferentemente dos distúrbios na capacidade de falar (um dos distúrbios da comunicação) existem os distúrbios de
linguagem. Mas o que é linguagem? Como se organiza? Quais são os distúrbios mais comuns a ela relacionados?
A respeito disso, assinale a alternativa CORRETA.

Resposta Marcada :

Para comunicar nossos pensamentos aos outros é que usamos a linguagem, seja ela oral, escrita ou elaborada a partir de
sinais.

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 O índice de alunos que apresentam déficit de aprendizagem é cada vez mais alto, e a necessidade de se identificar
corretamente as causas de tais dificuldades é cada vez mais necessária, para que medidas eficazes sejam tomadas. O
chamado distúrbio de aprendizagem é considerado uma das causas de deficiência na aprendizagem escolar. A sua
identificação e o diagnóstico correto são importantes para que não seja confundido com outros problemas que
também justificam o referido deficit. A afirmativa CORRETA em relação ao distúrbio de aprendizagem é:

Resposta Marcada :

O baixo desempenho acadêmico é uma das principais características do distúrbio de aprendizagem.

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 Uma senhora relata que seu esposo, mesmo estando próximo a ela, gesticula e parece conversar sozinho. Quando ela
pergunta o que ele está dizendo, simplesmente responde: estou conversando comigo mesmo. Estranha forma de se
comunicar, não é mesmo? Todavia, para que a comunicação possa efetivamente acontecer, algumas coisas devem ser
observadas. Ciente disso, você estará certo em afirmar que:
 Resposta Marcada :

Para que a comunicação aconteça são necessários ao menos um emissor e um receptor que compreenda a mensagem
transmitida.

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 A escolaridade é uma etapa importante na vida da criança, mas que pode encontrar muitos obstáculos na sua
trajetória. Assinale a alternativa que está de acordo com a tríade proposta: relação entre escolaridade – Distúrbios
da Aprendizagem – obstáculos enfrentados pelos alunos e suas famílias:

Resposta Marcada :

A dificuldade ou incapacidade para a leitura gera dificuldades em outras áreas, como a da escrita.

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QUESTIONÁRIO – EDUCAÇÃO ESPECIAL E INCLUSÃO – AULA 07 – MÚSICA

 Estudiosos e proponentes da educação inclusiva costumam falar sobre “apoio apropriado” e ainda sobre “agentes de
apoio”. O que você compreende por estas expressões? A quem se destina este apoio e quem são seus agentes? Em
resposta a estes questionamentos, assinale a alternativa CORRETA.

Resposta Marcada :

O professor, no seu dia a dia com o aluno, já se torna um agente de apoio quando, atento às necessidades dele, busca formas
de saná-las.

PONTUAÇÃO TOTAL: 1PONTUAÇÃO OBTIDA 1

 Sair de um sistema educacional comum, com classes homogêneas e pedagogia específica, para um novo sistema
reorganizado com base na inclusão de todos os alunos, independentemente de suas necessidades, exige uma mudança
de perspectivas, ações e comportamentos. Entretanto, apesar da força da lei, muitas são as dificuldades e empecilhos
para que essa transição ocorra de maneira satisfatória. Pode-se dizer que:

Resposta Marcada :

Pais preconceituosos podem dificultar a integração do filho, deficiente ou não, no processo de inclusão e interação.

PONTUAÇÃO TOTAL: 1PONTUAÇÃO OBTIDA 1

 A inclusão é uma prática educacional “com mecanismos próprios de construção para um caminho que não está
pronto, mas que se faz ao caminhar.” Nesta caminhada se torna necessário o envolvimento de gestores, educadores,
pais e comunidade, comprometidos com o novo processo de educar, para que a inclusão atinja seus objetivos. Nesta
perspectiva, assinale a afirmativa CORRETA.

Resposta Marcada :

Na inclusão escolar o objetivo é: acolhimento, inclusão, permanência e aprendizagem satisfatória de todos os alunos.

PONTUAÇÃO TOTAL: 1PONTUAÇÃO OBTIDA 1

 Os pais de um aluno com necessidades especiais, matriculado na fase inicial de aprendizagem de uma escola
municipal, procuram a direção da instituição, argumentando que o filho não tem apresentado nenhum tipo de
desenvolvimento de aprendizagem. O diretor reporta-se ao coordenador da educação especial, que sugere uma
análise e um planejamento conjunto entre a direção, o professor da classe, os pais, o próprio coordenador e um
 psicólogo educacional, para se chegar à causa e tomar medidas para saná-las, no que é apoiado pelo diretor e pelos
pais. Considerando a condução do caso como coerente, assinale a alternativa que justifica a participação de cada
envolvido, visando a melhor solução.

Resposta Marcada :

Cabe ao Coordenador da educação especial a tarefa de interagir com os professores e serviços de apoio, na busca de
soluções para as dificuldades de aprendizagem.

PONTUAÇÃO TOTAL: 1PONTUAÇÃO OBTIDA 1

 Sônia, uma professora de Ensino Fundamental, costumava pedir aos alunos que terminavam suas tarefas antes dos
demais, para ajudarem a algum outro aluno, selecionado por ela, que estivesse apresentando mais dificuldades. O
aluno solicitado pela professora tornava-se então um apoio para outros colegas, ocupava-se e não prejudicava a
harmonia da classe. Em relação a situações como esta e de acordo com seus conhecimentos sobre um procedimento
educacional eficaz no qual crianças apoiam crianças, assinale a alternativa CORRETA.

Resposta Marcada :

Exemplo de apoio educacional entre crianças, na China, é dever das crianças mais capazes oferecer apoio aos que
apresentam maiores dificuldades.

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QUESTIONÁRIO – EDUCAÇÃO ESPECIAL E INCLUSÃO – AULA 08 – MÚSICA

 O grande desafio da mudança para a educação inclusiva é a conscientização de que ela não é apenas uma meta, mas
uma jornada com o propósito de acolher todos os alunos e com eles desenvolver um trabalho que os leve a uma vida
digna e com igualdade de direitos em todas as áreas: de educação, saúde, trabalho, segurança, lazer, integridade
física e moral. Todos os profissionais envolvidos precisam de capacitação adequada para exercer sua função, por
meio de formação, avaliações e reciclagens. Com relação à formação e capacitação, assinale a alternativa
CORRETA:

Resposta Marcada :

Os fatores capacidade e competência dos professores de classe são básicos para que a inclusão de fato aconteça nas escolas.

PONTUAÇÃO TOTAL: 1PONTUAÇÃO OBTIDA 1

 Ao elaborar seu plano de ensino, o professor deve levar em conta todo o contexto funcional e pedagógico da escola, os
alunos com quem vai trabalhar e os recursos dos quais fará uso, a fim de alcançar o progresso desejado na
aprendizagem. A esse respeito, assinale a alternativa CORRETA:

Resposta Marcada :

Apesar de muitas vezes o professor ter uma classe com um número elevado de alunos, ele precisa conhecer cada um deles,
para entender como se dá a aprendizagem em nível individual.

PONTUAÇÃO TOTAL: 1PONTUAÇÃO OBTIDA 1

 Ellen é uma professora recém-formada numa escola superior e contratada por uma escola pública estadual, onde
recebeu uma classe de alunos e, dentre os quais, um aluno surdo. Embora não tenha experiência, assume seu
trabalho com entusiasmo. Que fatores podem ser considerados relevantes para que ela possa desenvolver um bom
trabalho na prática da educação inclusiva?

Resposta Marcada :
 No decorrer do seu curso, é esperado que Ellen tenha recebido informações sobre o funcionamento da rede de apoio e de
posturas a serem seguidas nas escolas regulares para a inclusão.

PONTUAÇÃO TOTAL: 1PONTUAÇÃO OBTIDA 1

 Mesmo com todas as Leis, Decretos, propostas e avanços no sentido da educação inclusiva, ainda existem muitas
dúvidas e lacunas para a eficácia do processo de inclusão. Diante desta evidência, assinale a alternativa CORRETA:

Resposta Marcada :

No Brasil, para atuar na Educação Infantil ou no Ensino Fundamental, bem como no Ensino Médio, o professor deverá ter
formação em nível superior; porém, em algumas regiões isto não acontece.

PONTUAÇÃO TOTAL: 1PONTUAÇÃO OBTIDA 1

 Um professor com 20 anos de carreira certamente já passou por muitas mudanças no processo de ensinar. Mudanças
geralmente acontecem por força de Leis e Decretos, que chegam até às escolas para serem cumpridas. E o professor,
acostumado com uma forma de ensinar, tem de buscar nova capacitação para continuar seu trabalho. Nem sempre
foi considerado o que pensam os professores, nem se pediu a opinião deles ou se levou em conta seus sentimentos e
experiências. A partir disso, assinale a alternativa CORRETA:

Resposta Marcada :

Mesmo diante das dificuldades de adesão às mudanças propostas, cada escola pode criar oportunidades para reflexão e
debate, onde o professor pode compartilhar seus sentimentos.

PONTUAÇÃO TOTAL: 1PONTUAÇÃO OBTIDA 1

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ENADE – EDUCAÇÃO ESPECIAL E INCLUSÃO – MÚSICA – 3° PERÍODO

 HABILIDADE: IV – COMPREENDER AS ABORDAGENS DO CONHECIMENTO PEDAGÓGICO E CONTEÚDOS QUE

FUNDAMENTAM O PROCESSO EDUCATIVO NA EDUCAÇÃO INFANTIL E ANOS INICIAIS DO ENSINO FUNDAMENTAL

DA VISÃO DOS DIREITOS HUMANOS E DO CONCEITO DE CIDADANIA FUNDAMENTADO NO RECONHECIMENTO DAS

DIFERENÇAS E NA PARTICIPAÇÃO DOS SUJEITOS, DECORRE UMA IDENTIFICAÇÃO DOS MECANISMOS E PROCESSOS DE
HIERARQUIZAÇÃO QUE OPERAM NA REGULAÇÃO E PRODUÇÃO DE DESIGUALDADES. ESSA PROBLEMATIZAÇÃO
EXPLICITA OS PROCESSOS NORMATIVOS DE DISTINÇÃO DOS ALUNOS EM RAZÃO DE CARACTERÍSTICAS INTELECTUAIS,
FÍSICAS, CULTURAIS, SOCIAIS E LINGUÍSTICAS, ESTRUTURANTES DO MODELO TRADICIONAL DE EDUCAÇÃO ESCOLAR.

FONTE: BRASIL, MEC. POLÍTICA NACIONAL DE EDUCAÇÃO ESPECIAL NA PERSPECTIVA DA EDUCAÇÃO INCLUSIVA, 2008,
P. 6 (ADAPTADO).

AS QUESTÕES SUSCITADAS NO TEXTO RATIFICAM A NECESSIDADE DE NOVAS POSTURAS DOCENTES, DE MODO A

ATENDER A DIVERSIDADE HUMANA PRESENTE NA ESCOLA. NESSE SENTIDO, NO QUE DIZ RESPEITO A SEU FAZER
DOCENTE FRENTE AOS ALUNOS, O PROFESSOR DEVE
I. DESENVOLVER ATIVIDADES QUE VALORIZEM O CONHECIMENTO HISTORICAMENTE ELABORADO PELA HUMANIDADE
E APLICAR AVALIAÇÕES CRITERIOSAS COM O FIM DE AFERIR, EM CONCEITOS OU NOTAS, O DESEMPENHO DOS ALUNOS.
II. INSTIGAR OU COMPARTILHAR AS INFORMAÇÕES E A BUSCA PELO CONHECIMENTO DE FORMA COLETIVA, POR MEIO
DE RELAÇÕES RESPEITOSAS ACERCA DOS DIVERSOS POSICIONAMENTOS DOS ALUNOS, PROMOVENDO O ACESSO ÀS
INOVAÇÕES TECNOLÓGICAS.
III. PLANEJAR AÇÕES PEDAGÓGICAS EXTRAESCOLARES, VISANDO AO CONVÍVIO COM A DIVERSIDADE; SELECIONAR E
ORGANIZAR OS GRUPOS, A FIM DE EVITAR CONFLITOS.
IV. REALIZAR PRÁTICAS AVALIATIVAS QUE EVIDENCIEM AS HABILIDADES E COMPETÊNCIAS DOS ALUNOS, INSTIGANDO
ESFORÇOS INDIVIDUAIS PARA QUE CADA UM POSSA MELHORAR O DESEMPENHO ESCOLAR.
 V. UTILIZAR RECURSOS DIDÁTICOS DIVERSIFICADOS, QUE BUSQUEM ATENDER A NECESSIDADE DE TODOS E DE CADA
UM DOS ALUNOS, VALORIZANDO O RESPEITO INDIVIDUAL E COLETIVO.

É CORRETO APENAS O QUE SE AFIRMA EM

Resposta Marcada :

II e V.

PONTUAÇÃO TOTAL: 5PONTUAÇÃO OBTIDA 5

 HABILIDADE: I – CONHECER, ANALISAR E COMPREENDER AS POLÍTICAS EDUCACIONAIS E SEUS PROCESSOS DE

IMPLEMENTAÇÃO E AVALIAÇÃO, BEM COMO OS TEXTOS LEGAIS RELATIVOS À ORGANIZAÇÃO DA EDUCAÇÃO
NACIONAL

UMA POLÍTICA EFETIVAMENTE INCLUSIVA PRECISA SE PREOCUPAR COM O FIM DA EXCLUSÃO, TANTO NA ESCOLA,
QUANTO EM OUTRAS ESTRUTURAS SOCIAIS.
DE ACORDO COM PAULON (2005, P. 29) “COM RELAÇÃO À PROPOSTA PEDAGÓGICA, CABE APONTAR A IMPORTÂNCIA DAS
FLEXIBILIZAÇÕES CURRICULARES PARA VIABILIZAR O PROCESSO DE INCLUSÃO. PARA QUE POSSAM SER
FACILITADORAS, E NÃO DIFICULTADORAS, AS ADEQUAÇÕESCURRICULARES NECESSITAM SER PENSADAS A PARTIR DO
CONTEXTO GRUPAL EMQUE SE INSERE DETERMINADO ALUNO”.
PAULON, SIMONE MAINIERI. DOCUMENTO SUBSIDIÁRIO À POLÍTICA DE INCLUSÃO. BRASÍLIA, DF: MINISTÉRIO DA
EDUCAÇÃO. SECRETARIA DE EDUCAÇÃO ESPECIAL, 2005.

PARA ATENDER AO QUE ILUSTRA A CITAÇÃO DE PAULON, NO COTIDIANO ESCOLAR COMO DEVEM OCORRER AS
ADEQUAÇÕES CURRICULARES?

Resposta Marcada :

As adequações curriculares precisam produzir modificações que possam ser aproveitadas pelo conglomerado de crianças de
um grupo ou pela maior parte delas

PONTUAÇÃO TOTAL: 5PONTUAÇÃO OBTIDA 5

 HABILIDADE: II – LER, INTERPRETAR E PRODUZIR TEXTOS COM CLAREZA E COERÊNCIA

HABILIDADES SECUNDÁRIAS: III – COMPREENDER AS LINGUAGENS COMO VEÍCULOS DE COMUNICAÇÃO E EXPRESSÃO,

RESPEITANDO AS DIFERENTES MANIFESTAÇÕES ÉTNICO-CULTURAIS E A VARIAÇÃO LINGUÍSTICA

LEIA OS TEXTOS A SEGUIR.

TEXTO I
MUITO ME SURPREENDEU O ARTIGO PUBLICADO NA EDIÇÃO DE 14 DE OUTUBRO, DE AUTORIA DE UM ESTUDANTE DE
JORNALISMO, QUE COMPARA A LEGISLAÇÃO ANTIFUMO AO NAZISMO, CONSIDERANDO-A UM ATAQUE À PRIVACIDADE
HUMANA.

AO CONTRÁRIO DO QUE AFIRMA O ARTIGO, OS FUMANTES TÊM, SIM, SUA PRIVACIDADE PRESERVADA. (…) PARA ISSO,
SÓ PRECISAM RESPEITAR O MESMO DIREITO À PRIVACIDADE DOS NÃO FUMANTES, NÃO IMPONDO A ELES QUE
RESPIREM AS MESMAS SUBSTÂNCIAS QUE OPTAM POR INALAR E QUE, EM ALGUNS CASOS, SAEM DA PONTA DO
CIGARRO EM CONCENTRAÇÕES AINDA MAIORES.
FONTE: FITERMAN, J. DISPONÍVEL EM:<HTTP://WWW.CLICRBS.COM.BR>. ACESSO EM: 24 JUL. 2013 (ADAPTADO).

TEXTO II
 SEGUINDO O MAU EXEMPLO DE SÃO PAULO E RIO DE JANEIRO, O ESTADO DO PARANÁ, AO QUE TUDO INDICA, TAMBÉM
ADOTARÁ A FAMIGERADA LEI ANTIFUMO, QUE, ENTRE OUTRAS COISAS, PROÍBE A EXISTÊNCIA DE FUMÓDROMOS NOS
ESPAÇOS COLETIVOS E ESTABELECE PUNIÇÕES AO PROPRIETÁRIO QUE NÃO COIBIR O FUMO EM SEU
ESTABELECIMENTO. É PRECISO, POIS, PERGUNTAR: TEM O ESTADO O DIREITO DE DECIDIR A POLÍTICA TABAGISTA QUE O
DONO DE UM BAR, POR EXEMPLO, DEVE ADOTAR? COM BASE EM QUE PRINCÍPIO PODE UMA TAL INTERFERÊNCIA SER
JUSTIFICADA?

A LEI SOMENTE SE JUSTIFICARIA CASO SEU ESCOPO SE RESTRINGISSE A LOCAIS CUJA PROPRIEDADE É ESTATAL, COMO
AS REPARTIÇÕES PÚBLICAS. NÃO SE PODE CONFUNDIR UM RECINTO COLETIVO COM UM ESPAÇO ESTATAL. UM RECINTO
COLETIVO, COMO UM BAR, CONTINUA SENDO UMA PROPRIEDADE PRIVADA. A LEI REPRESENTA UMA CLARA AGRESSÃO
AO DIREITO À PROPRIEDADE.
FONTE: PAVÃO, A. DISPONÍVEL EM: <HTTP://AGGUINALDOPAVAO.BLOGSPOT.COM.BR>. ACESSO EM: 24 JUL. 2013
(ADAPTADO).

OS TEXTOS I E II DISCUTEM A LEGITIMIDADE DA LEI ANTIFUMO NO BRASIL, SOB PONTOS DE VISTA DIFERENTES

A COMPARAÇÃO ENTRE OS TEXTOS PERMITE CONCLUIR QUE, NOS TEXTOS I E II, A QUESTÃO É TRATADA,
RESPECTIVAMENTE, DOS PONTOS DE VISTA

Resposta Marcada :

ético e legal.

PONTUAÇÃO TOTAL: 5PONTUAÇÃO OBTIDA 5

 NA POLÍTICA NACIONAL DE EDUCAÇÃO ESPECIAL NA PERSPECTIVA DA EDUCAÇÃO INCLUSIVA, O ATENDIMENTO

EDUCACIONAL ESPECIALIZADO É ORGANIZADO PARA APOIAR O DESENVOLVIMENTO DOS ALUNOS, CONSTITUINDO
OFERTA OBRIGATÓRIA EM TODOS OS NÍVEIS E MODALIDADES DE ENSINO. DE ACORDO COM OS PRESSUPOSTOS DA
INCLUSÃO ESCOLAR EXPRESSOS NA REFERIDA POLÍTICA, AVALIE AS AFIRMAÇÕES A SEGUIR.
I. A INCLUSÃO EDUCACIONAL EXPRESSA UM PARADIGMA FUNDAMENTADO NA CONCEPÇÃO DE DIREITOS HUMANOS,
QUE CONJUGA IGUALDADE E DIFERENÇA COMO VALORES INDISSOCIÁVEIS.
II. A EDUCAÇÃO INCLUSIVA PREVÊ O ACESSO, A PARTICIPAÇÃO E A APRENDIZAGEM DOS ALUNOS COM DEFICIÊNCIA,
TRANSTORNOS GLOBAIS DO DESENVOLVIMENTO E ALTAS HABILIDADES/SUPERDOTAÇÃO NAS ESCOLAS REGULARES.
III. O ATENDIMENTO EDUCACIONAL ESPECIALIZADO TEM COMO FUNÇÃO IDENTIFICAR, ELABORAR E ORGANIZAR
RECURSOS PEDAGÓGICOS E DE ACESSIBILIDADE QUE ELIMINEM AS BARREIRAS PARA A PLENA PARTICIPAÇÃO DOS
ALUNOS, CONSIDERANDO SUAS NECESSIDADES ESPECÍFICAS.
IV. O MOVIMENTO MUNDIAL PELA INCLUSÃO EDUCACIONAL É UMA CARTA DE INTENÇÕES QUE PREVÊ, A PARTIR DA
PRÓXIMA DÉCADA, AÇÕES POLÍTICAS DE ATENDIMENTO EDUCACIONAL ESPECIALIZADO, QUE DEVE OCORRER EM
SALAS DE AULA DIFERENCIADAS, NA MESMA ESCOLA.

É CORRETO APENAS O QUE SE AFIRMA EM

Resposta Marcada :

I, II, e III.

PONTUAÇÃO TOTAL: 5PONTUAÇÃO OBTIDA 5

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