Avaliação Psicológica para Diagnostico de Transtorno Do Desenvolvimento Intelectual

AVALIAÇÃO PSICOLÓGICA PARA
DIAGNÓSTICO DE TRANSTORNO
DO DESENVOLVIMENTO
INTELECTUAL
Psicológa Miriam Jhenifer Xavier Paiva
CRP 04/57826
Avaliação Psicológica para diagnóstico de transtorno do
desenvolvimento intelectual
●
Psicóloga, graduada pela Universidade Federal de São João del Rei- UFSJ;
●
Pós Graduanda em Neuropsicologia: Avaliação e Reabilitação- CBI of MIAMI;
●
Experiência em Avaliação Psicológica no contexto do Trânsito;
●
Avaliação Psicológica para cirurgias;
●
Recrutamento e Seleção;
●
Clínica com crianças, adolescentes e adultos com Deficiência Intelectual-
APAE e Autismo.
●
Avaliação Psicológica de D.I;
O QUE É AVALIAÇÃO PSICOLÓGICA?
Resolução CFP 09/2018
●
Processo estruturado de investigação de fenômenos psicológicos;
●
Composto por métodos, técnicas e instrumentos;
●
Com o objetivo de prover informações à tomada de decisão;
●
Âmbitos: individual, grupal ou institucional;
●
Com base em demandas, condições e finalidades específicas.
Avaliação Psicólogica
●
Processo dinâmico
●
Fonte de informação de caráter explicativo sobre fenômenos psicológicos
●
Finalidade de subsidiar os trabalhos em diferentes campos de atuação do
psicólogo
●
Clínico, saúde, educação, trabalho, avaliação compulsória e etc.
●
Na sua realização deve se basear OBRIGATORIAMENTE em métodos e /ou
técnicas e /ou instrumentos psicológicos reconhecidos cientificamente para o
uso
●
Podendo recorrer a procedimentos e recursos auxiliares
FONTES FUNDAMENTAIS DE INFORMAÇÃO
●
Testes Psicológicos aprovados pelo CFP – SATEPSI
●
Entrevista Psicológica, anamnese
●
Protócolos e registros de observação obtidos de maneira individual
ou processo grupal e/ou técnicas de grupo
FONTES COMPLEMENTARES
●
Técnicas e instrumentos não psicológico que possuam respaldo da
literatura cientifica da área e respeitem o Código de Ética
●
Documentos técnicos, tais como protocolos ou relatórios de
equipes multiprofissionais
AVALIAÇÃO PSICOLÓGICA X TESTAGEM PSICOLÓGICA
●
Avaliação é o processo amplo, que envolve integração de
informações de diversas fontes, como testes, entrevistas,
observações, análise de documentos
●
Testagem diz respeito à aplicação de testes psicologicos e
obtenção de informação a partir dessa testagem
Transtorno do Desenvolvimento
Intelectual
Critérios diagnósticos do Transtorno do Desenvolvimento
Intelectual
●
DSM-5-TR ( Manual Diagnóstico e estático de Transtorno do
Desenvolvimento Intelectual)
●
Definição: Com início no período do desenvolvimento que incluí
deficit’s funcionais, tanto intelectuais, quanto adaptativos, nos
domínios conceitual, social e prático.
●
Críterio A: Deficit’s em funções intelectuais como raciocínio, solução de
problemas, planejamento, pensamento abstrato, juízo, aprendizagem
acadêmica e pela experiência confirmados tanto por avaliação clínica,
quanto por testes de inteligência padronizados e individualizados.
Critérios diagnósticos
●
Critério B: Deficit’s em funções adaptativas que resultam em falha
em atingir padrões de desenvolvimento e socioculturais em relação
a independência pessoal e responsabilidade social. Sem apoio
continuado, os deficit’s de adaptação limitam o funcionamento em
uma ou mais atividades diárias como comunicação, participação
social e vida independente, e em multiplos ambientes como em
casa, na escola no local de trabalho e na comunidade.
●
Critério C: início dos deficit’s intelectuais e adaptativos durante o
período do desenvolvimento.
Critérios Diagnósticos
●
DEFICIT INTELECTUAL +
●
DEFICIT ADAPTATIVO +
●
INÍCIO NO PERÍODO DO DESENVOLVIMENTO ( ATÉ OS 18 ANOS)
Especificar gravidade atual:
●
F700- LEVE
●
F710- MODERADO
●
F720- GRAVE
●
F730- PROFUNDA
●
Os níveis de gravidade são definidas com base no funcionamento
adaptativo e não escores de Q.I.
●
O funcionamento adaptativo é o que determina o nível de suporte
necessário.
Outros diagnósticos:
●
Atraso Global do Desenvolvimento (F88):
●
Crianças com menos de 5 anos quando o nível de gravidade clínica
não pode ser avaliado de forma confiável durante a infância;
●
Fracasso em alcançar marcos dos desenvolvimento esperados em
várias áreas da função intelectual ( Memória, motor, linguagem);
●
REQUER AVALIAÇÃO APÓS UM PERÍODO.
Outros diagnósticos:
●
Transtorno do Desenvolvimento Intelectual não especificado (F79)
●
Crianças com mais de 5 anos
●
Quando a investigação de TDI, por meio de procedimentos disponíveis fica
difícil ou impossível devido a:
●
1- Prejuízos sensoriais ou físicos associados, cegueira ou surdez pré-
linguistica na deficiência locomotora
●
2- Comportamentos Problemáticos Graves
●
3- Casos de Comorbidade com nível ou gravidade clínica não pode ser
avaliado de modo confiável durante a infância.
MARCOS DO DESENVOLVIMENTO
Marcos do Desenvolvimento Infância:
Marcos do Desenvolvimento da Infância:
Marcos do Desenvolvimento 0 a 36 meses
Marcos do Desenvolvimento:
Manual de observação dinâmica de 0 a 3 anos
(pg 26 a 42)
Avaliação Psicológica do TDI:
●
Encaminhamento devido á suspeita (médicos, familiares, escola);
●
Anamnese, Avaliação da Inteligência e comportamento adaptativo;
●
Quoeficiente de Inteligência: Capacidade Intelectual Global que
envolve habilidades especificas, tanto verbais e não verbais;
MODELO INTELIGÊNCIA -CHC (Catell- Horn- Carroll)
●
Este modelo consiste numa visão multidimensional com dez
fatores ligados a áreas amplas do funcionamento cognitivo. Estas
capacidades associam-se aos domínios da linguagem, raciocínio,
memória, percepção visual, recepção auditiva, produção de ideias,
velocidade cognitiva, conhecimento e rendimento acadêmico
(Carroll, 1997).
MODELO CHC DE INTELIGÊNCIA
●
Para encontrar o fator g, seria necessário avaliar a camada II de
inteligência (diversos fatores envolvidos)
TESTE DE INTELIGÊNCIA
Teste de Inteligência- WISC-IV
TESTE DE INTELIGÊNCIA- WASI
Possíveis resultados
Quoeficiente de Inteligência: Resultados:
Abaixo de 70 Extremamente Baixo
70 a 79 Limitrófe
80 a 89 Média Inferior
90 a 109 Média
110 a 119 Média Superior
120 a 129 Superior
130 acima Muito Superior

COMPORTAMENTO ADAPTATIVO:
●
Definição: Eficácia ou grau com o que o indivíduo preenche as
normas de independência pessoal e responsabilidade social que são
esperados para a idade e grupo cultural
●
Refere-se ao que os indivíduos fazem de modo a tomarem conta de si
e se relacionarem com os outros na vida diária.
●
DSM-5-TR: O quão bem uma pessoa alcança padrões de sua
comunidade em termos de independência pessoal e
responsabilidade social em comparação a outros com idade e
antecedentes socioculturais similares.
DOMÍNIOS DO COMPORTAMENTO ADAPTATIVO
●
1) CONCEITUAL: (Acadêmico) Envolve competência em termos de memória,
linguagem, escrita, raciocínio matemático, aquisição de conhecimentos
práticos, solução de problemas e julgamento em situaçãos novas, entre outros
●
2) SOCIAL: Percepção de pensamentos, sentimentos e experiência dos outros,
empatia, habilidades de comunicação interpessoal, habilidades de amizades,
julgamento social, entre outros
●
3)PRÁTICO: Envolve aprendizagem e autogestão em todos os cenários da vida,
inclusive cuidados pessoais, responsabilidades profissionais, controle de
dinheiro, recreação, autocontrole comportamental e organização de tarefas
escolares e profissionais
VINELAND-3
●
DOCUMENTOS PROVENIENTES DA A.P
●
Laudo Psicológico: Subsidiar decisões relacionadas ao contexto
que surgiu a demanda. Apresenta informações técnicas e cientificas
dos fenômenos psicológicos, considerando os condicionantes
históricos e sociais da pessoa, grupo ou instituição atendida. Tem
diagnóstico.
●
Relatar encaminhamentos, intervenções, diagnóstico ou
prognóstico, a hipótese diagnóstica, a evolução do caso, orientação
ou sugestão do projeto terapêutico
ATIVIDADE PRÁTICA
●
Diante das informações apresentadas para o diagnóstico de TDI, um
recurso essencial e necessário em toda avaliação psicologica é a
ANAMNESE
●
Levando em consideração os critérios diagnósticos, informações
sobre desenvolvimento humano, estruture uma anamnese em
formato de entrevista semi-estrutura para um caso hipotético de uma
criança encaminhada pelo médico do psf com suspeita de TDI.
●
A criança tem 7 anos de idade, acompanhada pela mãe, sexo
masculino.
Bibliográfia
●
CFP( Conselho Federal de Psicológica)(2022), Cartilha de Avaliação Psicológica
●
Compêndio de Avaliação Psicológica/ Makilim Nunes Baptista...[et al]
(organizadores).- Petropólis, RJ: Vozes, 2019.- (Avaliação Psicológica)
●
Plataforma Ser Neuro Psi https://serneuropsi.com.br//
●
Desenvolvimento humano [recurso eletrônico] / Diane E.Papalia, Ruth Duskin
Feldman, com Gabriela Martorell ;tradução : Carla Filomena Marques Pinto Vercesi...
[et al.] ;[revisão técnica: Maria Cecília de Vilhena Moraes Silva... et al.]. – 12. ed. –
Dados eletrônicos. – Porto Alegre : AMGH, 2013.
●
American Psychiatric Association. (2022). Diagnostic and statistical manual of mental
disorders (5th ed., text rev.). https://doi.org/10.1176/appi.books.9780890425787
TAREFA PRÁTICA
●
Criança de 8 anos, gênero masculino, com dificuldade de
diferenciar letras (troca letras como B,D,P), encaminhada pela
escola para investigar possíveis Transtornos de Aprendizagem/TDI.
●
O que devo saber dessa criança?
●
Fonte de informação: MÃE/CUIDADOR

Avaliação Psicológica para Diagnostico de Transtorno Do Desenvolvimento Intelectual

Enviado por

Direitos autorais:

Formatos disponíveis

Avaliação Psicológica para Diagnostico de Transtorno Do Desenvolvimento Intelectual

Enviado por

Dados do documento

Título original

Direitos autorais

Formatos disponíveis

Compartilhar este documento

Compartilhar ou incorporar documento

Opções de compartilhamento

Você considera este documento útil?

Este conteúdo é inapropriado?

Direitos autorais:

Formatos disponíveis

Avaliação Psicológica para Diagnostico de Transtorno Do Desenvolvimento Intelectual

Enviado por

Direitos autorais:

Formatos disponíveis

AVALIAÇÃO PSICOLÓGICA PARA

Abaixo de 70 Extremamente Baixo

110 a 119 Média Superior

120 a 129 Superior

130 acima Muito Superior

Você também pode gostar