ESCOLA ESTADUAL “JOSÉ EDUARDO AQUINO”

TRADIÇÃO EM ENSINO DE QUALIDADE

Ensino Fundamental Decreto: 11.058 de 09/04/62 – Ensino Médio Decreto Estadual: 29.389
de 18/04/89

Endereço: Av. dos Bálsamos, 419 - Morada Nova, Patrocínio - MG, 38748-604 Telefone:
(34) 3831-5830

ESCOLA ESTADUAL JOSÉ EDUARDO AQUINO de 1º e 2º Graus

DISCIPLINA: Filosofia TURMAS: 1º Ano

PROFESSOR: Fernando Silveira Dias

ENSINO MÉDIO ANO 2024

JUSTIFICATIVA

Nossa proposta não é ministrar um curso da história do pensamento ou formar especialistas em Filosofia, mas promover a inserção do nosso aluno à reflexão
filosófica, pois a filosofia pela sua especificidade da sua abordagem o exige. A própria palavra (reflexão) indica o seu significado “voltar atrás”. Portanto é o
pensamento questionando a si mesmo, é o ato de reconsiderar os dados disponíveis e examiná-los atentamente. Isto é o filosofar. Para tanto, queremos possibilitar
aos alunos e à comunidade escolar situarem-se no mundo a partir de uma postura mais criteriosa e crítica, extrapolando o mundo do imediatamente dado e suas
pseudo-evidências. A filosofia tendo um compromisso com a Paidéia visa contribuir com a formação cultural dos jovens. No ensino fundamental ao trabalhar com os
alunos de 8º ano (livro “Aprendendo a viver juntos: Investigando sobre Ética”), procuramos refletir sobre a Ética como campo histórico e institucional da Filosofia.
Precisamos refletir sobre as grandes questões da ação humana: a liberdade, a escolha, a autonomia, moral, a religião, o bem e o mal etc. Queremos conscientizar
nossos alunos a pensar sua própria vida e a sociedade na qual está inserido como sujeito ético. Já no 9º ano debatemos sobre o problema político e estético (livro
“Somos filhos da Pólis: Investigando sobre Política e Estética”). Nesta discussão veremos que cada ação que fazemos é ética enquanto escolha e política e estética
enquanto realização.

OBJETIVOS

1. Debater, assumindo uma posição, defendendo-a através de argumentos significativos e mudando de posição diante de argumentos mais constantes;
2. Contextualizar conhecimentos filosóficos, nos planos de sua origem específica, pessoal-biográfica, sócio-política, histórica, cultural e científico tecnológico;
3. Explorar o conhecimento filosófico, no plano de sua origem específica e no horizonte da sociedade científica (questão avanços tecnológicos).
APOIO DIDÁTICO

1. ARANHA, M.ª Lúcia e MARTINS M.ª Helena. Filosofando: Introdução à Filosofia,São Paulo, Editora Moderna, 1997

2. ARANHA, M.ª Lúcia e MARTINS M.ª Helena. Temas de filosofia, São Paulo, Ed. Moderna, 1998

3. CHALITA, G. Vivendo a Filosofia, São Paulo, Ed. Atual, 2004

4. CHAUÌ, M. Convite a Filosofia S. Paulo , Ed. Ática, 2003

5. CHAUÍ, M. Filosofia, S. Paulo, Ed. Ática, 2003, Série Novo Ensino Médio.

6. CHAUÌ, M. et alli. Primeira Filosofia : Lições introdutórias, São Paulo, Ed. Brasiliense, 1984

7. CORDI, C. et alli. Para filosofar, São Paulo, Ed. Scipione, 2002

8. COTRIM, G. Fundamentos da Filosofia : História e grandes temas, São Paulo, Ed. Saraiva, 2001

9. CUNHA, J. A. Filosofia: Iniciação à investigação filosófica, São Paulo, Ed. Atual, 1992

SUGESTÕES BIBLIOGRÁFICAS PARA O PROFESSOR :

1. ADORNO, T. Temas Básicos de Sociologia, (“Conceito de Sociologia”), São Paulo, Ed. Cultrix, 1978

2. BACON, F. Novum Organum, São Paulo, Abril Cultural, 1979

3. COPI, I. Introdução a lógica, São Paulo, Ed. Mestre Jou, 1974

4. COMTE, A. Curso de Filosofia positiva, São Paulo, Abril Cultural, 1978

5. DESCARTES, Princípios da filosofia, (Carta Prefácio), trad. João Gama, Lisboa, Edições 70, 1997
6. DESCARTES, Discurso sobre o método, S. P., Abril Cultural, 1980

7. GALILEU, O Ensaiador, “Os Pensadores”, São Paulo, Abril Cultural, 1978

8. GOLDMANN, L., Ciências humanas e filosofia, São Paulo, Difel, 1984

9. GRANGER, G. A ciência e as ciências, São Paulo,Editora da UNESP, 1994

10. HABERMAS, J. Técnica e ciência enquanto ideologia, São Paulo, Abril Cultural, 1980

11. HABERMAS, J. “Conferência Conhecimento e interesse”, São Paulo, Abril Cultural, 1980

12. HESSEN, J. Teoria do Conhecimento, Coimbra, Arménio Amado Editor, 1973

13. HUME, D. Investigação sobre o entendimento Humano, “Os Pensadores”, São Paulo, Abril Cultural, 1974

14. JAEGER, Werner Wilhelm. Paidéia; a formação do homem grego. Tradução M. Pereira; adaptação do texto para a edição brasileira, Monica
Stahel M. da Silva. São Paulo: Martins fontes, 1989.

15. JACKOBSON, R. Lingüística e comunicação, São Paulo, Ed. Cultrix (“À procura da essência da linguagem”)

16. JAPIASSU, H. Introdução às Ciências Humanas, São Paulo, Ed. Letras e letras, 2002

17. KNELLER, G.F. A ciência como atividade humana, Rio de Janeiro, Zahar Editores, 1980

18. KOYRÉ, A. Estudos de História do pensamento científico, tradução e revisão técnica de Márcio Ramalho, Rio de Janeiro, Ed. Forense
Universitária, 1982

19. LOCKE, J. Ensaio acerca do entendimento humano, São Paulo, Abril Cultural, 1978

20. MORGENBESSER, S. (org.) Filosofia da ciência, São Paulo, Ed. Cultrix, 1989

21. POPPER, K. A Lógica da Pesquisa científica, São Paulo, Ed. Cultrix, 1972

22.VERNANT, Jean Pierre. Mito e pensamento entre os gregos. Tradução portuguesa de Haiganuch Sarian. Rio de Janeiro: Paz e Terra, 1990.
 COMPONENTE CURRICULAR: FILOSOFIA
TURMA: 1º ANO ENSINO MÉDIO

PLANEJAMENTO ANUAL ALINHAMENTO À BNCC, OBJETOS DE APRENDIZAGEM E

CONTEÚDOS PROGRAMÁTICOS

1º ANO DO ENSINO MÉDIO DE FILOSOFIA - 1º BIMESTRE

EIXOS CONTEÚDOS EXPECTATIVAS DE APRENDIZAGEM HABILIDADES BNCC

A origem da filosofia Reconhecer a filosofia no cotidiano.

EM13CHS101 - Identificar, analisar e comparar diferentes fontes e
O que é filosofia Compreender a importância da Filosofia. narrativas expressas em diversas linguagens, com vistas à
Descobrir a importância reflexiva dos conceitos, na nominação adequada, para a compreensão de ideias filosóficas e de processos e eventos
LINGUAGEM FILOSÓFICA

A atividade filosófica históricos, geográficos, políticos, econômicos, sociais, ambientais e

compreensão da realidade.
culturais.
A utilidade filosófica Compreender a importância da Filosofia para entender criticamente a realidade.
EM13CHS102 - Identificar, analisar e discutir as circunstâncias
Filosofia e suas
Analisar textos e imagens de diferentes fontes (livros, jornais, revistas, TV, internet) em históricas, geográficas, políticas, econômicas, sociais, ambientais e
relações com literatura,
busca da reflexão filosófica. culturais de matrizes conceituais (etnocentrismo, racismo,
televisão e cinema
evolução, modernidade, cooperativismo/desenvolvimento etc.),
A experiência da Naturalizar o processo de reflexão e de crítica social, tornando-o presente nas conversas,
avaliando criticamente seu significado histórico e comparando-as a
condição humana nos debates e na vida.
narrativas que contemplem outros agentes e discursos.
A experiência do
Ampliar os temas discutidos com exemplos próprios, contextualizando-os, de modo a
mundo: desafios, limites e EM13CHS103 - Elaborar hipóteses, selecionar evidências e compor
demonstrar compreensão.
possibilidades argumentos relativos a processos políticos, econômicos, sociais,
Os filósofos pré- ambientais, culturais e epistemológicos, com base na
Fazer aproximações com autores da história da Filosofia e seus contextos históricos e
socráticos: concepções do sistematização de dados e informações de diversas naturezas
sociais.
universo (expressões artísticas, textos filosóficos e sociológicos,
ARTE E
NATUR

documentos históricos e geográficos, gráficos, mapas, tabelas,

EZA,

Estética: o que é Arte? Sensibilizar para a apreciação de uma obra de arte (em qualquer linguagem). tradições orais, entre outros).
 EM13CHS104 - Analisar objetos e vestígios da cultura material e
imaterial de modo a identificar conhecimentos, valores, crenças e
HUMANA
AÇÃO
Estética: a arte de pensar práticas que caracterizam a identidade e a diversidade cultural de
Sensibilizar para a apreciação de uma obra de arte (em qualquer linguagem). diferentes sociedades inseridas no tempo e no espaço.
o Belo

1º ANO DO ENSINO MÉDIO DE FILOSOFIA - 2º BIMESTRE

EIXOS CONTEÚDOS EXPECTATIVAS DE APRENDIZAGEM
ÉTICA: IDENTIDADE E

Ética: a criação dos EM13CHS501 - Analisar os fundamentos da ética em diferentes

Compreender o papel dos valores na formação da identidade.
valores culturas, tempos e espaços, identificando processos que
ALTERIDADE

contribuem para a formação de sujeitos éticos que valorizem a

Ética e Moral: teoria dos Reconhecer a relação da cultura com a formação dos valores. liberdade, a cooperação, a autonomia, o empreendedorismo, a
valores Distinguir e relacionar ética e moral. convivência democrática e a solidariedade.

EM13CHS502 - Analisar situações da vida cotidiana, estilos de vida,

Identidade, Alteridade e Compreender alteridade. valores, condutas etc., desnaturalizando e problematizando formas
Diversidade Cultural Estruturar diferentes alteridades como constituintes da prática social.
de desigualdade, preconceito, intolerância e discriminação, e
Encontrar na própria identidade elementos formados pela alteridade.
 identificar ações que promovam os Direitos Humanos, a
solidariedade e o respeito às diferenças e às liberdades individuais.

EM13CHS503 - Identificar diversas formas de violência (física,

simbólica, psicológica etc.), suas principais vítimas, suas causas
RELAÇÕES SOCIAIS

sociais, psicológicas e afetivas, seus significados e usos políticos,

E CIDADANIA

sociais e culturais, discutindo e avaliando mecanismos para

Relacionar sociedade e cultura. combatê-las, com base em argumentos éticos.
Indivíduo, Sociedade e
Destacar a importância da cultura no diálogo entre grupos sociais.
Cultura
Perceber a participação do indivíduo como fundamental para a existência da coletividade. EM13CHS301 - Problematizar hábitos e práticas individuais e
coletivos de produção, reaproveitamento e descarte de resíduos
em metrópoles, áreas urbanas e rurais, e comunidades com
diferentes características socioeconômicas, e elaborar e/ou
selecionar propostas de ação que promovam a sustentabilidade
socioambiental, o combate à poluição sistêmica e o consumo
responsável.

1º ANO DO ENSINO MÉDIO DE FILOSOFIA - 3º BIMESTRE

EIXO CONTEÚDOS EXPECTATIVAS DE APRENDIZAGEM HABILIDADES BNCC

Analisar o conceito de cidadania.

Cidadania, Política e Poder EM13CHS504 - Analisar e avaliar os impasses ético-políticos
Compreender a importância das relações sociais.
decorrentes das transformações culturais, sociais, históricas,
O poder e suas formas Identificar e compreender as diversas motivações para as organizações políticas e sociais. científicas e tecnológicas no mundo contemporâneo e seus
desdobramentos nas atitudes e nos valores de indivíduos, grupos
RELAÇÕES SOCIAIS

Entender a importância da comunicação para a constituição das organizações políticas e sociais, sociedades e culturas.
Ideologia, Comunicação e
sociais.
Estado
Compreender a política no cotidiano. EM13CHS603 - Analisar a formação de diferentes países, povos e
O público e o privado Distinguir interesses privados de interesses públicos. nações e de suas experiências políticas e de exercício da
cidadania, aplicando conceitos políticos básicos (Estado, poder,
Compreender a relação dos valores com a qualidade da vida social.
Cultura e Sociedade formas, sistemas e regimes de governo, soberania etc.).
Relacionar sociedade e cultura.
Indivíduo x EM13CHS604 - Discutir o papel dos organismos internacionais no
Destacar a importância da cultura no diálogo entre grupos sociais.
Sociedade: o problema da contexto mundial, com vistas à elaboração de uma visão crítica
Perceber a participação do indivíduo como fundamental para a existência da coletividade.
liberdade sobre seus limites e suas formas de atuação nos países,
Rousseau, Locke e
considerando os aspectos positivos e negativos dessa atuação
Hobbes: concepção de Compreender o exercício da liberdade como condição de cidadania.
para as populações locais.
liberdade
Ciências, Técnica e Identificar as transformações na sociedade sob a lógica da ciência e da tecnologia.
TECNOLOG

EM13CHS605 - Analisar os princípios da declaração dos Direitos

CIÊNCIAS,

Tecnologia Analisar a situação do indivíduo nas sociedades em redes: modelos, atores e lugares no Humanos, recorrendo às noções de justiça, igualdade e
IA E

mundo globalizado. fraternidade, identificar os progressos e entraves à concretização

Compreender as mudanças dialógicas nas relações interpessoais em função das
desses direitos nas diversas sociedades contemporâneas e
tecnologias.
 promover ações concretas diante da desigualdade e das violações
SUSTENTAB Perceber a inter-relação do ser humano com os demais elementos que compõem a natureza.
ILIDADE
Ecologia e desses direitos em diferentes espaços de vivência, respeitando a
Investigar a relação entre discurso e prática nas questões ambientais e sustentáveis.
Desenvolvimento identidade de cada grupo e de cada indivíduo.
Analisar os fatores que explicam o impacto das novas tecnologias nos discursos e nas
Tecnológico
práticas ambientais.

1º ANO DO ENSINO MÉDIO DE FILOSOFIA - 4º BIMESTRE

EIXOS CONTEÚDOS EXPECTATIVAS DE APRENDIZAGEM HABILIDADES BNCC

Identificar as transformações na sociedade sob a lógica da ciência e da

Filosofia, ciências, tecnologia. EM13CHS303 - Debater e avaliar o papel da indústria cultural e das culturas
tecnologia: suas Analisar a situação do indivíduo nas sociedades em redes: modelos, atores de massa no estímulo ao consumismo, seus impactos econômicos e
implicações no mundo e lugares no mundo globalizado. socioambientais, com vistas à percepção crítica das necessidades criadas
CIÊNCIAS, TECNOLOGIA E

contemporâneo Compreender as mudanças dialógicas nas relações interpessoais em pelo consumo e à adoção de hábitos sustentáveis.
SUSTENTABILIDADE

função das tecnologias.

EM13CHS304 - Analisar os impactos socioambientais decorrentes de práticas
Reconhecer a relação entre informação, ideologia e poder na sociedade
de instituições governamentais, de empresas e de indivíduos, discutindo as
mediatizada. origens dessas práticas, selecionando, incorporando e promovendo aquelas
Compreender a organização política e social em função das tecnologias. que favoreçam a consciência e a ética socioambiental e o consumo
Ideologia, comunicação
Perceber a inter-relação do ser humano com os demais elementos que responsável.
e poder: suas
compõem a natureza.
implicações no mundo
Investigar a relação entre discurso e prática nas questões ambientais e EM13CHS305 - Analisar e discutir o papel e as competências legais dos
contemporâneo
sustentáveis. organismos nacionais e internacionais de regulação, controle e fiscalização
Analisar os fatores que explicam o impacto das novas tecnologias nos ambiental e dos acordos internacionais para a promoção e a garantia de
discursos e nas práticas ambientais. práticas ambientais sustentáveis.
Distinguir discursos e atitudes éticos e propagandísticos a respeito de
Ciência e Bioética políticas sustentáveis.
Identificar questões de bioética.
Ética e Direitos Analisar e discutir atitudes éticas em situações cotidianas.
ÉTICA: IDENTIDADE E

Humanos Compreender alteridade.

ALTERIDADE

Estruturar diferentes alteridades como constituintes da prática social.

Encontrar na própria identidade elementos formados pela alteridade.
 NATUREZA, ARTE E
AÇÃO HUMANA
Estética: o que é Arte? Sensibilizar para a apreciação de uma obra de arte (em qualquer
Estética: a arte de linguagem)
pensar o Belo Entender a relação entre natureza e cultura.

ESTRATÉGIAS DE AVALIAÇÃO
1. Avaliação Quantitativa:

Aspectos quantitativos a serem avaliados nos alunos, participação e frequência: 5,0 Pontos.

Prova escrita, pontuação atribuída: 10,0 Pontos. Conteúdo abordado inerente aos temas vistos no decorrer do bimestre.

Trabalhos de pesquisa individual ou em grupo de um tema com entrega da síntese por escrito e apresentação oral em sala de aula.

Patrocínio, ____ de _________________de 2024.

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Assinatura / Masp