Projeto Lojinha Da Dona Matemática

PROJETO
LOJINHA DA
DONA
MATEMÁTICA
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IDENTIFICAÇÃO DA ESCOLA
Projeto Matemática no Dia a Dia
EMEF Profª Elza Maria Veiga da Silva
Endereço: Rua das Coronel Marcondes, ------
CEP 19430-000
Telefone:(18) 99763-6236
E-mail:--------
REPRESENTAÇÃO
Autora do Projeto: Professora Liliam Ferreira Calanca
E-mail [email protected]
Público Alvo: Alunos matriculados no 3º ano B do ensino fundamental
Área de Conhecimento: Matemática.
Conteúdos Explorados:
 Ordens e classes;
 Número decimal;
 Adição, multiplicação, subtração e divisão;
 Frações: ideia de fração e fração de um número;
 Sistema Monetário.
APRESENTAÇÃO
Considerando as atividades realizadas em sala de aula e as dificuldades

apresentadas pelos alunos.
Considerando as avaliações diagnósticas e em processo realizadas e os

objetivos estabelecidos pelas habilidades do ano/série, este projeto visa
apresentar a matemática de uma forma prática, transformando o dia a dia da
sala de aula voltado para práticas que proporcionem além do aprendizado
matemático a sua utilização fora da sala de aula.
Assim, o projeto visa levar o aluno a vivenciar tais experiências, através de

aulas práticas e estimulantes de forma lúdica, estimulando também o processo
de interação, com a sala compartilhando experiências e trocando estratégias
tendo o professor como mediador e incentivador na resolução de
aprendizagem.
Buscando inovação nas metodologias apresentadas e na busca de novas

oportunidades de alfabetização matemática.
Desde o início do ano letivo foi observado a dificuldade dos alunos em relação
à Matemática e suas implicações. No dia a dia das crianças, na necessidade
de ter auxílio na compra de itens como doces e salgadinhos e nas atividades
que envolvem o dinheiro.
A realização deste projeto pretende propor situações que criem condições para
que os alunos percebam desde cedo a relevância do planejamento para se
alcançar objetivos, compreendam os riscos envolvidos, oferta fácil de crédito e
aos apelos do consumo exagerado e irresponsável entre outros.
Além disso, levantar questões que levem os alunos a refletirem sobre o lugar
que o dinheiro ocupa e/ou deve ocupar na vida deles e ser um ponto de partida
lúdico para o desenvolvimento do Sistema de Numeração Decimal, Números
Racionais, operações, entre outros.
OBJETIVO GERAL
Otimizar as aulas de matemática de modo que os alunos participem ativamente

contribuindo para o desenvolvimento do raciocínio lógico matemático de forma
lúdica, prática e prazerosa. Estimular o aluno a pensar, a trabalhar hipóteses, a
ressignificar suas experiências e a dar sentido ao que aprende em sala de aula.
OBJETIVOS ESPECÍFICOS
 Estimular o pensamento independente, a criatividade e a capacidade de
resolver problemas;
 Desenvolver habilidades de estimar, criar estratégias, obter relação de

igualdade e calcular
 Incentivar o trabalho coletivo, o respeito a criatividade e o desenvolvimento

social;
 Ampliar a leitura, interpretação e representação de dados em tabelas de

dupla entrada e gráficos de barras.
 Contextualizar o processo de ensino aprendizagem da matemática.
 Trabalhar a Leitura escrita, comparação e ordenação de números naturais de

quatro ordens.
 Proporcionar a aquisição de novos conhecimentos;
 Desenvolver as habilidades do Currículo Paulista;

 Proporcionar oportunidades de recuperação de conteúdos e habilidades para
alunos com dificuldades de aprendizagem.
 Procedimentos de cálculo (mental e escrito) com números naturais: adição,

subtração e multiplicação.
HABILIDADES E COMPETÊNCIAS:
Pretendemos contribuir para que os alunos, durante as aulas, estejam inseridos

no letramento matemático, construindo competências e habilidades de
raciocínio, comunicação e argumentação para a educação financeira, a partir
de conceitos básicos, porém relevantes, que lhes servirão para o resto de suas
vidas.
COMPETÊNCIAS GERAIS DA BNCC
6 – Valorizar e compreender a diversidade de saberes, entender o mundo do

trabalho e construir seu projeto de vida pessoal, profissional e social para fazer
melhores escolhas com liberdade, autonomia, responsabilidade e consciência
crítica.
10 – Agir pessoal e coletivamente com autonomia, responsabilidade e

flexibilidade, resiliência e determinação.
2 – Exercitar a curiosidade intelectual, o pensamento e análise crítica, a

imaginação e a criatividade para detectar causas, elaborar e testar hipóteses,
problematizar e criar soluções com conhecimentos multidisciplinares.
HABILIDADES DO CURRÍCULO PAULISTA
(EF03MA01) Ler, escrever e comparar números naturais até a ordem de

unidade de milhar, estabelecendo relações entre os registros numéricos a partir
das regularidades do sistema de numeração decimal e em língua materna.
(EF03MA05) Utilizar diferentes procedimentos de cálculo mental e escrito para

resolver problemas significativos envolvendo adição, subtração e multiplicação
com números naturais.
(EF03MA11) Compreender a ideia de igualdade para escrever diferentes
sentenças de adições ou de subtrações de dois números naturais que resultem
na mesma soma ou diferença.
(EF03MA29*) Construir, utilizar e desenvolver estratégias diversas para o

cálculo das quatro operações.
METAS
Elevar em 50% o rendimento escolar dos alunos do 3º ano turmas B do Ensino
Fundamental na disciplina de Matemática;
Relacionar a matemática com o dia a dia da sociedade.
Trabalhar junto com alunos uma metodologia onde as aulas tornar-se práticas
e
dinâmicas para que haja maior motivação e participação.
JUSTIFICATIVA
No ensino da matemática, assim como na interdisciplinaridade, é fundamental
proporcionar condições de aprendizagem adequadas às habilidades propostas
para tal ano.
Proporcionando experiências concretas onde permita o que aluno desenvolver
habilidades e aplicá-las no seu cotidiano, dentro e fora da escola.
O papel do educador é a mediação e adaptação de metodologias para que os
alunos em diferentes etapas de desenvolvimento tenham acesso a informações
e as oportunidades de desenvolvimento.
É nesta perspectiva, o presente projeto tem como foco o lúdico no ensino da
matemática, uma vez que os jogos e as brincadeiras relacionadas ao projeto
são importantes no desenvolvimento das atividades de matemática, como
propiciar um ambiente alegre e descontraído, fundamental a uma proposta de
aprendizagem significativa. No ensino da matemática os estímulos à interação,
o desenvolvimento de atitudes éticas, de respeito ao outro, de raciocínio lógico,
a criação de estratégias, regras e normas, de orientação espaço-temporal,
assim como o autoconhecimento e a colaboração.
Educar ludicamente tem uma significação muito profunda e está
presente em todos os segmentos da nossa vida. Por exemplo: uma
criança que joga bolinha ou brinca de boneca com seus
companheiros não está simplesmente brincando e se divertindo; está
desenvolvendo e operando inúmeras funções. Da mesma forma, uma
mãe que acaricia e se entretém com a criança, um professor que se
relaciona bem com seus alunos ou mesmo um cientista que prepara
prazerosamente sua tese ou teoria. Educase ludicamente, pois,
combina e integra a mobilização das relações funcionais ao prazer de
interiorizar o conhecimento e a expressão de felicidade, manifestada
pela sua interação com os seus semelhantes. (Almeida,2001)
Esse projeto busca incentivar os alunos a desenvolver atitudes proativas e

conscientes, que permitam a eles identificarem um melhor posicionamento com
relação aos seus recursos, rumo à sustentabilidade financeira, os preparando
para desenvolver as competências e as habilidades necessárias para lidar com
as decisões financeiras que precisarão tomar ao longo de suas vidas.
Sendo assim, tornar as aulas de matemáticas relacionadas ao dia a dia com a
ludicidade e habilidades de aulas que envolvam a prática, inspira e concretiza
as habilidades do 3º ano para embasar novas habilidades.
DESENVOLVIMENTO
Em se tratando o ensino da matemática durante a trajetória educacional
brasileira, por muito tempo foi considerada e trabalhada em sala de aula com
aversão, tanto por educadores como por alunos.
Transformando as aulas em simples associação, repetição e memorização de
conteúdo.
Todas essas metodologias transformaram a matemática numa disciplina onde
a maioria dos alunos sentem aversão em relação à matemática gerando
resultados mecânicos sem aplicação e desenvolvimento das habilidades
necessárias para o desenvolvimento integral do aluno e sem a sua atuação no
processo de aprendizagem.
É importante ressaltar também que a escola tem a responsabilidade de
proporcionar o aluno a oportunidade de evolução e construção de
aprendizagem, onde o mesmo possa criar hábitos, estratégias, desenvolvendo
o raciocínio e adquirindo informações e redescobrindo formas de realizar
atividades de aprendizagem.
Observando todos os fatores aqui já especificados, o projeto enfatizará o
Sistema Monetário e suas dimensões e implicações interdisciplinares que são
importantes na fase de aprendizado.
.METODOLOGIA
 Levantamento prévio dos conhecimentos matemáticos dos alunos com
avaliação diagnóstica e observações diárias;
 Aulas expositivas com uso de cartazes construídos com a participação dos
alunos;
 Aulas práticas com uso de materiais concretos tais como: jogos, sucatas,
prêmios, entre outros;
 Confecção cédulas e moedas;
 Oficinas de recompensa;
 Atividades em grupo;
 Atividades com desafios matemáticos;
 Dinâmicas;
 Simulação de comércio, troca, venda, recebimento de proventos,
pagamentos de multas e dívidas.
DINÂMICA DO PROJETO:
1. A partir do 2º semestre a sala irá instituir um banco, com cédulas de
papel representando o Sistema Monetário Brasileiro, onde o professor
será o controlador de caixa.
2. Os alunos criarão em aulas de Português a tabela de benefícios, multas,
pagamentos, entre outras, de acordo com as atividades realizadas em
sala de aula criando relações com a alfabetização e estipulando os
valores de cada item.
3. Constantemente os alunos irão interagir com o “dinheiro” de acordo com
a tabela especificada no item 2.
4. Ao final de cada mês, realizaremos o dia da loja, onde os alunos
poderão comprar com o seu “dinheiro” itens da loja.
5. Os itens da loja serão frutos de doações que buscaremos com a
comunidade e a gestão escolar.
AVALIAÇÃO
A avaliação do referido Projeto, será feita através das observações da
professora durante a realização das atividades, onde serão analisadas as
habilidades desenvolvidas pelos alunos, a dinâmica na resolução das situações
problemas, o trabalho em equipe, assim como a contribuição na utilização do
Sistema Monetário durante a execução do projeto.
A finalização do Projeto será o registro mensal dos valores recebidos,
planejamento e gastos e auto avaliação das crianças sobre sua trajetória.
REFERÊNCIAS BIBLIOGRÁFICAS
A Prática da Alfabetização Infantil – CETEB – Centro de Ensino Tecnológico de
Brasília, DF. Editora LTDA. 2005.
BNCC – Base Nacional
CURRICULO PAULISTA –Anos iniciais – Matemática
Programa de Gestão de Aprendizagem Escolar GESTAR- MATEMÁTICA
SÉRIES INICIAS – FUNDESCOLA/DIPRO/FNDE/MEC
ANEXOS
PARA GANHAR:
FAZER LIÇÃO DE CASA: R$ 1,50
CADERNO ORGANIZADO: R$ 2,00
NOTAS: R$ 1,00 POR PONTO
PRESENÇA: R$ 0,50
CONCLUIR A LIÇÃO DO DIA: R$ 0,10
PARA PERDER: MULTAS
NÃO FAZER A LIÇÃO DE CASA: R$ 3,00
NÃO TERMINAR A LIÇÃO DO DIA: R$ 5,00
IR PARA A DIRETORIA: R$ 10,00
ESTAR SEM UNIFORME: R$ 5,00
CADERNO DESORGANIZADO: R$ 5,00
ESQUECER O MATERIAL: R$ 5,00
DESRESPEITO: R$ 12,00
COMER NA SALA SEM AUTORIZAÇÃO: R$ 0,75
PROJETO: LOJINHA DA DONA MATEMÁTICA
PROJETO: LOJINHA DA DONA MATEMÁTICA
PARA GANHAR:
FAZER LIÇÃO DE CASA: R$ 1,50
CADERNO ORGANIZADO: R$ 2,00
NOTAS: R$ 1,00 POR PONTO
PRESENÇA: R$ 0,50
CONCLUIR A LIÇÃO DO DIA: R$ 0,10
PARA PERDER: MULTAS
NÃO FAZER A LIÇÃO DE CASA: R$ 3,00
NÃO TERMINAR A LIÇÃO DO R$ 5,00

DIA:
IR PARA A DIRETORIA: R$ 10,00
ESTAR SEM UNIFORME: R$ 5,00
CADERNO DESORGANIZADO: R$ 5,00
ESQUECER O MATERIAL: R$ 5,00
DESRESPEITO: R$ 12,00
COMER NA SALA SEM R$ 0,75

AUTORIZAÇÃO:
TABELA DE CONTROLE DO BANCO – AGOSTO/2023
MULTAS POR:
__________________________________________
ANA ALICE
ANA CAROLINA
ANA CLARA
ANTHONY
ENZO
ESTHER
GABRIEL
GABRIELA
HELLYZA
LORENA
LUIZ MIGUEL
MARYA
EDUARDA
MICAELLY
SAMUEL
YASMIN
TABELA DE CONTROLE DO BANCO – AGOSTO/2023
RECEBIDO POR:
__________________________________________
ANA ALICE
ANA CAROLINA
ANA CLARA
ANTHONY
ENZO
ESTHER
GABRIEL
GABRIELA
HELLYZA
LORENA
LUIZ MIGUEL
MARYA
EDUARDA
MICAELLY
SAMUEL
YASMIN

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Considerando as atividades realizadas em sala de aula e as dificuldades

Considerando as avaliações diagnósticas e em processo realizadas e os

Assim, o projeto visa levar o aluno a vivenciar tais experiências, através de

Buscando inovação nas metodologias apresentadas e na busca de novas

Otimizar as aulas de matemática de modo que os alunos participem ativamente

 Estimular o pensamento independente, a criatividade e a capacidade de

 Desenvolver habilidades de estimar, criar estratégias, obter relação de

 Incentivar o trabalho coletivo, o respeito a criatividade e o desenvolvimento

 Ampliar a leitura, interpretação e representação de dados em tabelas de

 Contextualizar o processo de ensino aprendizagem da matemática.

 Trabalhar a Leitura escrita, comparação e ordenação de números naturais de

 Proporcionar a aquisição de novos conhecimentos;

 Desenvolver as habilidades do Currículo Paulista;

 Procedimentos de cálculo (mental e escrito) com números naturais: adição,

Pretendemos contribuir para que os alunos, durante as aulas, estejam inseridos

COMPETÊNCIAS GERAIS DA BNCC

6 – Valorizar e compreender a diversidade de saberes, entender o mundo do

10 – Agir pessoal e coletivamente com autonomia, responsabilidade e

2 – Exercitar a curiosidade intelectual, o pensamento e análise crítica, a

HABILIDADES DO CURRÍCULO PAULISTA

(EF03MA01) Ler, escrever e comparar números naturais até a ordem de

(EF03MA05) Utilizar diferentes procedimentos de cálculo mental e escrito para

(EF03MA29*) Construir, utilizar e desenvolver estratégias diversas para o

Esse projeto busca incentivar os alunos a desenvolver atitudes proativas e

FAZER LIÇÃO DE CASA: R$ 1,50

CADERNO ORGANIZADO: R$ 2,00

NOTAS: R$ 1,00 POR PONTO

CONCLUIR A LIÇÃO DO DIA: R$ 0,10

PARA PERDER: MULTAS

NÃO FAZER A LIÇÃO DE CASA: R$ 3,00

NÃO TERMINAR A LIÇÃO DO DIA: R$ 5,00

IR PARA A DIRETORIA: R$ 10,00

ESTAR SEM UNIFORME: R$ 5,00

CADERNO DESORGANIZADO: R$ 5,00

ESQUECER O MATERIAL: R$ 5,00