SECRETARIA MUNICIPAL DE EDUCAÇÃO

DIRETORIA GERAL DE GESTÃO EDUCACIONAL

DIRETORIA DE ENSINO
COORDENADORIA DE ORGANIZAÇÃO CURRICULAR
ENSINO FUNDAMENTAL

PORTFÓLIO
DO
PROFESSOR
28-07 a 02-10-2020

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EMEB/EMEBC: JESCELINO JOSÉ REINEIRS

GESTORES:
DIRETOR(A): OSVANIRA FRANCISCA DA SILVA
COORDENADORA: SEBASTIANA GUIA CAMPOS SALES
SECRETÁRIO(A): LARISSA EMÍLIO

PROFESSOR(A) SARA GOMES DO PRADO SANTOS

MATRÍCULA 4899308
TURMA: 1º ANO D TURNO: VESPERTINO ANO LETIVO:2020
QUANTIDADE DE ALUNOS: 19
CARGA HORARIA EAD: 16 horas + 4 horas atividade

É necessário preencher todos os dados como identificação da Escola, do Professor e da

turma

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ORGANIZAÇÃO DA CARGA HORÁRIA EAD REALIZADA PELO PROFESSOR

* Preencher o quadro com a organização de atendimento nas aulas EAD.
Para professores referência, registrar por componente curricular.
Para professores de Área, preencher por turma.
O preenchimento deve acompanhar a periodicidade bimestral, embora o professor
deva entregar para a coordenação o MONITORAMENTO DO PROFESSOR
semanalmente/quinzenalmente

Segunda- Terça- Quarta- Quinta- Sexta-

Período Horário
feira feira feira feira feira

13-14 LP LP HORA LP LP
PROAC PROAC ATIVIDADE PROAC PROAC

LP LP HORA LP LP
14-15
PROAC PROAC ATIVIDADE PROAC PROAC
VESPERTINO

ESCOLA
15-16 MATEMÁTI HORA DA
HISTÓRIA CIÊNCIAS
CA ATIVIDADE INTELIGÊ
NCIA

ESCOLA
16-17 MATEMÁTI GEOGRAF HORA MATEMÁ DA
CA IA ATIVIDADE TICA INTELIGÊ
NCIA
Registre no quadro abaixo as habilidades trabalhadas durante o 3º bimestre

Ano/
Componente HABILIDADES
Curricular

(EF01LP05) Reconhecer o sistema de escrita alfabética como

representação dos sons da fala.
(EF01LP08) Relacionar elementos sonoros (sílabas, fonemas, partes
LÍNGUA de palavras) com sua representação escrita.
(EF01LP14) Identificar outros sinais no texto além das letras, como
PORTUGUESA
pontos finais, de interrogação e exclamação e seus efeitos na
entonação
(EF15LP03) Localizar informações explícitas em textos

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(EF12LP04) Ler e compreender, em colaboração com os colegas e

com a ajuda do professor ou já com certa autonomia, listas,
LÍNGUA
agendas, calendários, avisos, convites, receitas, instruções de
PORTUGUESA montagem (digitais ou impressos )

(EF01MA01) CBA Identificar e utilizar números nos diferentes

contextos e em suas diferentes funções. -
(EF01MA03) CBA. Utilizar diferentes estratégias estimar por meio de
correspondência e comparação de quantidades de objetos de dois
conjuntos (no máximo 20 elementos), indicando quem tem mais,
quem tem menos ou a mesma quantidade.
MATEMÁTICA (EF01MA08)CBA. Elaborar e resolver problemas do campo aditivo
(adição e subtração), envolvendo os significados de juntar,
acrescentar, separar e retirar quantidades, em situações de
contexto familiar.
(EF01MA13) CBA. Observar, manusear e estabelecer comparações
entre objetos do espaço físico e objetos geométricos espaciais
(cones, cilindros, esferas e blocos retangulares.

(EF01GE01) Descrever características observadas de seus lugares de

vivência (moradia, escola etc.) e identificar semelhanças e
diferenças entre esses lugares.
(EF01GE10) Descrever características de seus lugares de vivência
relacionadas aos ritmos da natureza (chuva, vento, calor etc.).
GEOGRAFIA
(EF01GE09) Elaborar e utilizar mapas simples para localizar
elementos do local de vivência, considerando referenciais espaciais
(frente e atrás, esquerda e direita, em cima e embaixo, dentro e
fora) e tendo o corpo como referência.
(EF01GE08) Criar mapas mentais e desenhos com base em
itinerários, contos literários, histórias inventadas e brincadeiras.

(EF01HI03) Descrever e distinguir os seus papéis e responsabilidades

relacionados à família, à escola e à comunidade. Diferentes
concepções e organizações da família e da comunidade: os vínculos
pessoais e as relações.
(EF01HI08) Reconhecer o significado das comemorações e festas
HISTÓRIA
escolares, diferenciando-as das datas festivas comemoradas no
âmbito familiar ou da comunidade.
(EF01HI05) Identificar semelhanças e diferenças, de diferentes
sujeitos em diferentes tempos e espaços, entre jogos e brincadeiras
atuais e de outras épocas e lugares. (SME/CBA.)

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(EF01CI03) Discutir as razões pelas quais os hábitos de higiene do

corpo (lavar as mãos antes de comer, escovar os dentes, limpar os
olhos, o nariz e as orelhas etc.) são necessários para a manutenção
da saúde.
(EF01CI01) Comparar características de diferentes materiais
presentes em objetos de uso cotidiano, discutindo sua origem, os
CIÊNCIAS modos como são descartados e como podem ser usados de forma
mais consciente.
(EF01CI05) Identificar e nomear diferentes escalas de tempo: os
períodos diários (manhã, tarde, noite) e a sucessão de dias,
semanas, meses e anos.
(EF01CI02) Localizar, nomear e representar graficamente (por meio
de desenhos) partes do corpo humano e explicar suas funções.

No caso de professor de área, pode registrar um ano por linha com todas as
habilidades na mesma linha/ Professor referência registrar por componente curricular

DESCREVER ABAIXO O HISTÓRICO DE ATENDIMENTO DURANTE O BIMESTRE, EXPLICITANDO

A FORMA COMO O PROCESSO FOI ORGANIZADO. QUAIS DIFICULDADES FORAM SENTIDAS?
COMO FORAM RESOLVIDAS?
Iniciei o 3º Bimestre, fazendo contato com cada um dos meus alunos individualmente,
e consequentemente com as famílias, para saber como estavam, quais suas

dificuldades e qual a perspectiva de mais um início das aulas on line. Percebi que
alguns tinham muita dificuldade para acompanhar as aulas via WhatsApp, os
motivos eram variados como: volta ao trabalho, falta de equipamento
adequado, falta de internet etc.
Com base nos depoimentos bem como as realidades das famílias, planejei minha
prática para atender 100% dos meus alunos, com autorização da minha
coordenadora, preparei os cadernos dos meus alunos, com atividades de acordo
com cada nível cognitivo em que estavam, e atividades xerocadas diferenciadas.
Entreguei para as famílias e a partir de então, estou trabalhando de forma
individual, de acordo com cada necessidade.

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Continuei com as aulas no grupo do WhatsApp regularmente, mas atendendo os

alunos que não tem acesso de variadas formas. Analisando de perto algumas
famílias, foi possível observar uma certa dificuldade na orientação de suas
crianças nas atividades escolares, gerando uma defasagem na aprendizagem.
Para que isso fosse resolvido e gerasse o mínimo de prejuízo ao ano letivo dos
alunos, elaborei um plano de visitas semanais, com autorização das famílias e da
minha coordenadora, e com toda a segurança necessária como: usando
máscara, álcool em gel e distanciamento das crianças, vou até a casa deles e faço
intervenções com jogos pedagógicos, atividades de sondagem na escrita e
leitura, proporcionando assim uma maior eficácia na elaboração de atividades
de acordo com cada nível cognitivo. Ainda não atingi 100% de participação de
forma eficiente, já que algumas famílias, participa de forma esporádica, porém
cada dia que passo sinto esperança de que todas as famílias me darão o apoio
que preciso para que minha prática se torne inclusiva no tocante a atender
todos os meus 19 alunos com equidade.

REGISTRO DE ATIVIDADES REALIZADAS PELOS ESTUDANTES

O/A professor/a deverá anexar, no mínimo, três imagens por ANO -TURMA ATENDIDA
registros dos cadernos dos alunos com as atividades enviadas e realizadas durante o
bimestre

Sondagem de escrita presencial do aluno Pedro Sondagem de escrita presencial do aluno Michel

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Atendimento via chamada de vídeo para Entrega de material da aluna Mel Mayara.

sondagem da escrita do nome, da aluna Shabrina.

Atendimento presencial com jogos da aluna Isabel Registro do PROAC via whatsap, do aluno Thaillon.

Aula de matemática adição, usando tampinhas de garrafa desenvolvendo o conceito de adição com boletas do

do aluno Samuel, via whatsap. Aluno David presencialmente.

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Aluno João trabalhando com letra e silaba móvel. Aluna Sophia trabalhando o livro do PROAC.

Formas geométricas, foto do aluno Thaillon Leitura de rótulos: aluno Júlio.

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Trabalhando o calendário: aluno Júlio Trabalhando escrita de canções: aluna Hadassa

Escola da inteligência: aluno Júlio Hora da história: ilustração aluno Júlio.

AVALIAÇÃO DO PROFESSOR QUANTO À APRENDIZAGEM DOS ALUNOS NO BIMESTRE

O relatório do aluno ou da turma deve tratar da aprendizagem em relação às
habilidades trabalhadas durante o bimestre.

NOME DO ESTUDANTE DESCRIÇÃO DO DESENVOLVIMENTO DURANTE O BIMESTRE

David Kevin Campos de Reconhece quase todas as letras do alfabeto, escreve seu nome
Souza parcialmente sem ajuda do crachá. Realiza contagem de memória.
Encontra-se na hipótese silábico com valor.

Deborah Evellyn de Lima Reconhece e escreve o nome sem apoio, reconhece todas as letras,
Gabriel realiza contagem de memória. Reconhece e utiliza o espaçamento
entre as palavras, diferencia letras de outros sinais. Encontra-se na
hipótese silábica com valor.

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Hadassa Cristina Pires Aluna está alfabética, lê e escreve sem nenhuma dificuldade.
Lamar

Isabel Tamires de Souza Não escreve o nome sem apoio do crachá, não reconhece as letras
Torali do alfabeto nem os números. Encontra-se na hipótese pré-silábica.

João Gabriel Brilhante Reconhece quase todas as letras do alfabeto, não escreve seu nome
sem apoio do crachá, reconhece os números e faz contagem com
apoio de material concreto. Se encontra na hipótese pré-silábico.

Juliano Henrique Rocha Escreve os dois primeiros nomes sem apoio, reconhece silabas e som
da silva silábico, demonstrou avanço na hipótese silábica, se encontra
silábico alfabético com valor.

Júlio Arthur Magalhães Identifica letras e sílabas, está lendo e escrevendo de forma inicial,
Loureiro mas com avanço. Encontra-se no nível silábico alfabético com valor.

Kaio Miguel de Arruda Escreve seu nome com apoio, não reconhece as letras do alfabeto e
Siqueira nem os números. Encontra-se na hipótese pré-silábica.

Samuel Ledio Leite Reconhece as letras e os números com pouca dificuldade, escreve
seu nome sem apoio. Lê algumas palavras e encontra-se na hipótese
silábico alfabético.

Matheus Rodrigo dos Não reconhece as letras do seu nome, escreve seu primeiro nome de
Santos Prado memória, reconhece numerais até 10. Encontra-se na hipótese pré-
silábico.

Mel Mayara Silva de Reconhece os numerais ate 10, tem dificuldade em reconhecer
Souza algumas letras do alfabeto, conhece as letras mas não o som delas.
Encontra-se na hipótese silábica sem valor.

Michel Enrique Alves de Reconhece parcialmente as letras do alfabeto, não diferencia as

Oliveira vogais, escreve o nome com apoio. Encontra-se na hipótese pré-
silábico.

Pedro Henrique Já reconhece as letras do seu nome, e escreve com apoio, encontra-
Velasque da Silveira se na hipótese pré-silábica.

Shabrina Alexandra Reconhece parcialmente as letras do alfabeto, não diferencia as

Soares Ferreira vogais, reconhece todos os numerais e escreve o primeiro nome sem
apoio. Encontra-se na hipótese silábica sem valor.

Sophia Gabrielly Silva Reconhece as letras e os números, escreve seu nome sem apoio.
Ferreira

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Thaillon José da Silva Reconhece todas as letras do alfabeto, avançou na hipótese silábica,
Ramos agora com valor. Reconhece sílabas, palavras e frases.

Vanessa Marim Reconhece com muita dificuldade as letras do alfabeto, não

Rodrigues da Silva diferencia as vogais, reconhece os números. Encontra-se na hipótese
pré-silábica.

Kássio Rogério Não reconhece todas as letras do alfabeto, reconhece os números,

Guimarães da Silva faz contagem de memória. Escreve seu nome parcialmente sem
apoio, está na hipótese silábica sem valor.

Yuri Silva Reis Reconhece todas as letras e números, faz contagem de memória,
escreve seu nome completo sem apoio. Encontra-se na hipótese
pré-silábico.

Professor Referência ENSINO FUNDAMENTAL – Descrever, de forma sucinta, o nível de

desenvolvimento de cada estudante, tratar da aprendizagem, (não descrever
comportamentos).
Professor de Área (Ed. Infantil e E. Fundamental) – Descrever o desenvolvimento de cada
turma de acordo com as habilidades trabalhadas durante o bimestre.

Trazer a foto do último monitoramento realizado e encaminhado para a coordenadora

referente ao monitoramento de 14 a 28-09-2020

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EMEB Jescelino José Reiners 1 º ANO TURMA D PROFESSORA: Sara

Vídeo aula no Grupo de Livros Atividades
Nº ALUNO Facebook Blog Classroom
Didáticos xerocadas
Alunos não atendidos
Youtube Whatsapp
1 David Kevin Campos de Souza não ok ok
2 Deborah Evellyn de Lima Gabriel não ok ok
3 Hadassa Cristina Pires Lamar ok ok ok
4 Isabel Tamires de Souza Torali não ok ok
5 João Gabriel Brilhante ok ok ok
6 Juliano Henrique Rocha da Silva não ok ok
7 Júlio Arthur Magalhães Loureiro ok ok ok
8 Kaio Miguel de Arruda Siqueira não ok ok
9 Samuel Ledio Leite ok ok ok
10 Matheus Rodrigo dos Santos Prado não ok ok
11 Mel Mayara Silva de Souza não ok ok
12 Michel Enrique Alves de Oliveira ok ok ok
13 Pedro Henrique Velasque da Silveira não ok ok
14 Shabrina Alexandra Soares Ferreira não ok ok
15 Sophia Gabrielly Silva Ferreira não ok ok
16 Thaillon José da Silva Ramos ok ok ok
17 Vanessa Marim Rodrigues da Silva ok ok ok
18 Yuri Silva Reis ok ok ok
19 Kássio Rogério Guimarães da Silva ok ok ok

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ENTREGA DO PORTFÓLIO, PARA A COORDENAÇÃO PEDAGÓGICA, ATÉ 30-10-2020

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