Relatório de Análise Think e American Think

Critérios para análise de livro didático para 6º, 7ª, 8º, 9º e 1º para 2017 – Inglês
Nome da coleção: Think and American Think Editora: Cambridge
Autores: Herbert Puchta, Jeff Stranks, Peter Lewis-Jones
Critérios para a análise

1- Coerência com o Acredito que seja coerente com ambos.
PPP e currículo
2- Adequação ao nível Os temas e assuntos abordados seguem o nível de maturidade dos alunos, dando ênfase em: valores, pensamento crítico e auto
de maturidade dos estima.
alunos
3- Estratégias didáticas Utiliza a técnica de pair work e gramática indutiva, mas possui alertas e execícios para evitar erros comuns, assim como uma seção de
adequadas pronúncia no fim do livro, o que é bom. É bem positivo o fato dele possuir exercícios de revisão e exercícios de testes de cambridge, a
cada duas unidades, retomando os conteúdos dados e já preparando o aluno desde o início para os exames internacionais.
Possui foco em conversação e escrita, além de incentivar a prática das quatro habilidades, não esquecendo dos valores, auto estima e
pensamento crítico a que se propõe, o que me parece ser uma tendência dos últimos lançamentos de livros didáticos para cursos de
idiomas.
4- Valorização da Valoriza a autonomia do aluno em relação aos exercícios propostos, principalmente os de gramática, vocabulário e escrita. Mas ao
autonomia do aluno mesmo tempo cria uma dependência do colegal, em momentos de trabalho em pares, o que precisa ser administrado pelo professor.
Mas estes momentos são muito bem balanceados com as demais atividades.
5- Estímulo à interação Estimula o trabalho com diferentes gêneros, evoluindo de acordo com a progressão dos níveis.
com o mundo
letrado (Trabalho com
gêneros)
6- Alinhamento do Acredito que seja um bom material. Possui uma plataforma digital e uma proposta interessante de ir além do conhecimento do
autor ao projeto idioma em si, como uma proposta de abordar temas ligados a valores, para a vida em geral. Não há tantos exercícios, como no
pedagógico material atual, e ele não retorna a exercícios e imagens de outras páginas. Não é um material denso para as aulas de 50 minutos. Não
exigirá do professor uma seleção de atividades de escuta, talvez de trabalho em pares, mas estas atividades aparecem de forma bem
equilibrada. Continua a necessidade de registros em português das matérias principais das unidades, uma vez, que a gramática é
indutiva. Há um banco de gramática no fim do livro, com mais questôes de fixação, o qué bem positivo. O vocabulario precisará de
uma atenção especial, pois não há um banco de vocabulário principal das unidades, mas em contrapartida há uma lista de
vocabulário no livro de exercícios, o que pode ser usado comom apoio.
É um material com exercícios bem dívididos, às vezes em duas colunas por página, mas bem equilibrado.
Possui uma seção de conversação no fim das unidades ímpares, uma seção sobre cultura ao fim de cada duas unidades, com uma
seção de escrita ao fim da mesma.
Possui uma parte de auto estima ou valores, em cada unidade, o que é muito interessante, levando sempre a alguma espécie de
reflexão.
Possui dicas para entender desenvolver a leitura em inglês.
Possui uma foto história em cada unidade ímpar com diálogos.
O livro possui 12 unidades.
Livros do nível A1 até o B1 - American Think (inglês americano). Livros do nível A1 a C1 - Think (inglês britânico). Eu prefiro a versão
americana, mas a britânica é mais completa, pois possui mais níveis.
7- Livro do professor Não tive acesso.
8- Qualidade gráfica Possui uma boa qualidade gráfica, com a letra de um bom tamanho.
As figuras e imagens são bem claras e coloridas. È um material de design moderno.
Detalhamento dos critérios
Coerência com o PPP

Os conteúdos selecionados e a forma como estão distribuídos e organizados ao longo das unidades têm de ser compatíveis com os objetivos de
aprendizagem para cada série e disciplina previstos no PPP.
Encadeamento ao longo de um ciclo

A sequência com que os temas são apresentados em toda uma coleção tem de seguir a progressão de aprendizagem planejada pela escola, evitando
assim o risco de repetição ou exclusão de algum tema.
Conteúdos ajustados ao nível dos alunos

O livro deve dialogar com o estudante. A linguagem, o vocabulário e a construção das frases acessíveis e compatíveis com a série em questão e as
atividades claras ajudam o aluno a entender o conteúdo.
Estratégias didáticas adequadas

A maneira como os temas são trabalhados também precisa estar de acordo com o PPP. Em um experimento de Ciências, por exemplo, é interessante
observar se os estudantes são estimulados a formular hipóteses ou ele é usado apenas para demonstrar um conceito.
Valorização da autonomia do aluno

Exercícios repetitivos ou de memorização não são indicados, pois levam a criança a ser um ator passivo na aprendizagem. Por isso, o melhor é
selecionar edições com atividades que permitam a aplicação do conhecimento a novas situações.
Estímulo à interação com o mundo letrado

Além de trabalhar os conteúdos propostos, é interessante que as obras promovam uma articulação com conhecimentos em outras publicações e
mídias, como a televisão, as produções em vídeo e a internet.
Alinhamento do autor ao projeto pedagógico

Conhecer o currículo do autor, sua experiência profissional e suas opiniões ajuda a avaliar a obra.
Livro do professor
É fundamental que as obras escolhidas sejam acompanhadas de manuais que ofereçam uma complementação ao trabalho em sala de aula. Esse
material será mais rico se ele trouxer propostas de trabalho interdisciplinar, textos de aprofundamento e atividades adicionais às do livro do aluno.

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Nome da coleção: Think and American Think Editora: Cambridge

Autores: Herbert Puchta, Jeff Stranks, Peter Lewis-Jones

Critérios para a análise

Detalhamento dos critérios

Coerência com o PPP

Encadeamento ao longo de um ciclo

Conteúdos ajustados ao nível dos alunos

Estratégias didáticas adequadas

Valorização da autonomia do aluno

Estímulo à interação com o mundo letrado

Alinhamento do autor ao projeto pedagógico

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