DELIBERAÇÃO CEE N.

º 15/85

Sobre a transferência de alunos do ensino de 1.º e 2.º graus do

sistema de ensino do Estado de São Paulo

O Conselho Estadual de Educação, no uso das atribuições conferidas pelo artigo 2.º,
inciso XXIII, da Lei Estadual 10.403, de 6 de julho de 1971 e, ainda, considerando
o disposto no artigo 13 da Lei 5.692, de 11 de agosto de 1971, e o contido na
Indicação CEE n.º 04/85, aprovada na sessão plenária de 30-7-85,

Delibera

Artigo 1.º -- A transferência de alunos de 1.º e 2.º graus, regular e supletivo do

sistema de ensino do Estado de São Paulo, obedecerá ao disposto na presente
Deliberação.

I. DISPOSIÇÕES GERAIS

Artigo 2.º -- O pedido de transferência de alunos de 1.º e 2.º graus será dirigido ao
Diretor da escola pelo aluno, ou, se menor, pelo seu representante legal

Artigo 3.º – O pedido de transferência será deferido independentemente de época e

a documentação correspondente será expedida no prazo máximo de 30 (trinta)
dias.

Parágrafo único – No ato do pedido, o aluno receberá documento, emitido pelo

diretor, contendo, no mínimo:

I – a data em que deu entrada o pedido de transferência;

II – a data em que será entregue a documentação;

III – a série em que o aluno tem direito à matrícula.

Artigo 4.º -- No prazo indicado no documento referido no artigo anterior, a

escola expedirá o histórico escolar do aluno referente ao grau, em
impresso próprio, contendo no mínimo as seguintes informações:

a. identificação do aluno;
b. identificação do curso;
c. denominação e endereço da escola, bem como indicação dos órgãos
regionais de ensino a que está subordinada;
d. indicação do ato legal que autorizou o funcionamento da escola, curso ou
habilitação;
e. componentes curriculares estudados em cada série, especificados, para cada
um, o aproveitamento e a respectiva carga horária;
f. indicação do mínimo de horas de Estágio Supervisionado cumprido, quando
for o caso;
g. indicação da nota ou menção mínima para a promoção do aluno;
h. indicação de promoção na série ou, no caso de retenção na última série,
especificação dos componentes curriculares em que o aluno não obteve
aprovação e, se for o caso, dos componentes avaliados apenas por
frequência;
i. informações referentes à escolaridade anterior ao 2.º grau;
 j. nome e assinatura do diretor e secretário e respectivos registros no MEC, ou
número de autorização para o exercício da função, expedida pela Secretaria
de Estado da Educação.

Parágrafo único – O histórico escolar distinguirá claramente os componentes

curriculares quanto a:

a. parte comum: núcleo comum e componentes curriculares do artigo 7.º da

Lei 5.692/71, explicitando, quando for o caso, para estes últimos, o
tratamento integrado de componentes curriculares correlatos;
b. parte diversificada: componentes curriculares optativos da escola,
explicitando, quando se tratar de habilitação profissional, os mínimos
profissionalizantes.

Artigo 5.º -- Quando a transferência se der no decorrer do período letivo, a escola

de origem expedirá, além do histórico escolar, ficha individual do aluno, do ano em
curso, com indicação dos componentes curriculares e respectivas avaliações de
aproveitamento, além do número de aulas dadas e frequentadas pelo aluno, no
período cursado.

Parágrafo único – A escola de origem explicitará sua escala de avaliação, indicando

a nota ou menção de promoção.

Artigo 6.º -- Salvo as exceções previstas em lei, as matrículas por transferência

serão recebidas nos prazos e condições fixados no Regimento Escolar.

Artigo 7.º -- O pedido de matrícula por transferência será instruído com os

seguintes documentos:

I – histórico escolar, conforme previsto no artigo 4.º;

II – comprovante de identidade do aluno e outros documentos exigidos por lei.

III – ficha individual, quando a transferência ocorrer durante o período letivo.

§ 1.º -- O histórico escolar poderá ser provisoriamente substituído pelo documento

previsto no parágrafo único do artigo 3.º, no prazo nele previsto.

§ 2.º -- Os documentos referidos no inciso II deste artigo serão devolvidos ao

aluno, feitas as devidas anotações;

§ 3.º – além dos documentos mencionados neste artigo, poderão ser solicitadas
outras informações à escola de origem, visando à melhor adequação curricular.

Artigo 8.º -- Fica assegurada a permanência do aluno na escola recipiendária,

quando a escola de origem, por motivos relevantes, não expedir a documentação
de transferência no prazo previsto no artigo 3.º.

Parágrafo único – Na hipótese do "caput" deste artigo, o Diretor da escola de

destino oficiará à Delegacia de Ensino a que está subordinada a escola de origem
do aluno, a fim de que sejam tomadas as providências necessárias à expedição dos
documentos.

Artigo 9.º -- Quando a escola de origem do aluno for vinculada a outro sistema de
ensino:
I – a documentação escolar deverá conter os elementos suficientes para
identificação da escola, do aluno, do grau de ensino, do curso e da série de
matrícula, bem como informações sobre a escolaridade anterior ao grau e/ou à
série;

II – o prazo para entrega de toda a documentação poderá ser estendido até 60

(sessenta) dias, a partir da matrícula, aplicando-se, vencido esse prazo e no que
couber, as disposições do artigo 7.º.

Artigo 10 – As escolas do sistema de ensino do Estado de São Paulo, ficam

autorizadas, ouvido previamente o supervisor de ensino, a aceitar a matrícula de
alunos que não possam apresentar a documentação escolar exigida nos termos
desta Deliberação, quando houver motivos que reconhecidamente revelem a
impossibilidade de sua apresentação.

§ 1.º -- A escola que receber o aluno avaliará, através de comissão de professores,

o seu grau de escolarização, a fim de indicar a série em que será matriculado,
considerando, ainda, a idade do interessado, a declaração do pai ou responsável
acerca dos estudos já realizados e outras verificações julgadas necessárias.

§ 2.º -- A vista do aproveitamento obtido e, após período de adaptação, o aluno

será mantido na série ou conduzido à série adequada.

§ 3.º -- Os procedimentos adotados deverão constar de ata assinada pela Comissão

de Professores e pelo Diretor da Escola e os resultados obtidos pelo aluno serão
registrados na sua ficha individual e histórico escolar, com as devidas observações.

Artigo 11 – A transferência, no ensino de 1.º e 2.º graus, regular e supletivo, far-

se-á pelo núcleo comum e artigo 7.º da Lei 5.692/71, e, no caso de habilitação
profissional, também pelos mínimos fixados pela legislação específica.

§ 1.º -- Para fins desta Deliberação, os mínimos exigidos para cada habilitação
profissional denominam-se mínimos profissionalizantes.

§ 2.º -- Entendem-se por mínimos profissionalizantes:

a. no caso das habilitações instituídas pelo Conselho Federal de Educação, as

matérias por ele fixadas;
b. no caso das habilitações de validade regional ou dos currículos previstos
para a Formação Profissionalizante Básica, as matérias fixadas pelo
Conselho Estadual de Educação;
c. no caso de habilitações parciais, as matérias selecionadas pelo
estabelecimento dentre as obrigatórias para a habilitação do técnico
correspondente.

Artigo 12 – Aplicam-se aos alunos transferidos de uma para outra modalidade de

ensino de 2.º grau ou habilitações, da mesma escola, no que couber, as disposições
da presente Deliberação, especialmente as referentes à adaptação e à
transferência, com promoção.

II – ADAPTAÇÃO

Artigo 13 – No caso de diversidade entre o currículo das séries anteriores do

mesmo grau, já cursadas pelo aluno na escola de origem, e o previsto para as
mesmas séries na escola de destino, o aluno transferido será submetido a processo
de adaptação, nos termos da presente Deliberação.

§ 1.º -- O processo de adaptação do aluno será feito na forma do artigo 14, a fim
de permitir-lhe o atendimento aos mínimos curriculares legais e às exigências, para
esse fim, fixadas no Plano Escolar da escola de destino, em relação ao seu currículo
pleno.

§ 2.º -- As adaptações serão indicadas em função do currículo em vigor para a

série, no ano da transferência do aluno.

Artigo 14 – No desenvolvimento do processo de adaptação referido no artigo

anterior, serão utilizados os seguintes procedimentos:

I –- Na adaptação de componentes obrigatórios da parte comum do currículo, não

cumpridos na escola de origem e não previstos nas séries a serem cumpridas na
escola de destino, o aluno será submetido a planos especiais, constituídos de
estudo dirigido, exercícios, trabalhos individuais e outras atividades, realizados sob
a assistência e responsabilidade do professor para tanto designado pela direção da
escola, e sujeito ao mesmo processo e exigências de avaliação de aproveitamento
previstas para os alunos regulares da mesma série.

II – Na adaptação de mínimos profissionalizantes de habilitações profissionais, o

aluno estará sujeito à frequencia regular e obrigatória às aulas, ao cumprimento
dos mínimos de carga horária, assiduidade e aproveitamento, previstos no Plano
Escolar.

III – Na adaptação de conteúdos programáticos de componentes curriculares,

qualquer que seja sua categoria, (parte comum ou diversificada) não cursados na
escola de origem, mas previstos nas séries que cursará na escola de destino, o
aluno será submetido a estudos conduzidos com flexibilidade pelo próprio professor
da classe em que se encontre matriculado e, a seu critério, avaliado.

§ 1.º -- A escola de destino poderá aplicar o processo referido no inciso II deste

artigo, para adaptação do componente curricular de qualquer categoria, desde que
prevista a situação no Regimento Escolar e dela seja dado conhecimento ao aluno,
por ocasião da matrícula.

§ 2.º -- O aluno sujeito a processo de adaptação, nos termos do inciso II deste

artigo, será matriculado nos respectivos componentes curriculares, sendo-lhe
facultado cursar durante o ano letivo da matrícula na escola, apenas esses
componentes.

§ 3.º -- Os resultados obtidos, através dos diferentes procedimentos de adaptação,

deverão constar dos registros da escola e do aluno.

Artigo 15 – Poderá a escola dispensar o processo de adaptação, quando constarem

do currículo do aluno transferido, mediante parecer devidamente fundamentado de
professores designados, para tal fim, pelo Diretor da Escola:

I – componentes curriculares de idêntico ou equivalente valor formativo, conforme

o que dispuser o Plano Escolar, observadas as restrições contidas no artigo 12 da
Lei n.º 5.692/71;
II – componentes curriculares do núcleo comum, do artigo 7.º da Lei 5.692/71 e/ou
mínimo profissionalizante, quando, mesmo sob diversidade de tratamento
metodológico e de nomenclatura, se configure identidade de objetivos entre os
componentes cumpridos na escola de origem e os a cumprir na escola de destino.

Artigo 16 – A partir de 15 (quinze) dias a contar do início do ano letivo ou da

matrícula do aluno, a escola manterá, à disposição do Supervisor de Ensino da
unidade escolar, para fins de aprovação, o plano de adaptação, nos termos dos
artigos 13 e 14 desta Deliberação.

Parágrafo único – O plano referido no artigo deverá conter as seguintes indicações:

a. componentes curriculares objeto de adaptação;

b. processo de adaptação prevista, para cada caso, incluindo, no caso do inciso
I, do artigo 14, o procedimento pedagógico a ser adotado, bem como o
professor responsável e, na hipótese do inciso II do mesmo artigo, o horário
fixado para frequencia do aluno.

Artigo 17 – Quando a transferência ocorrer durante o período letivo e do currículo

da escola de origem não constarem componentes curriculares previstos para a série
na escola de destino, deverão ser tomadas as seguintes providências:

I – o professor do componente curricular faltante cuidará para que o aluno, no

menor espaço de tempo possível, possa acompanhar regularmente o
desenvolvimento do referido componente, conforme o inciso III do artigo 14 da
presente Deliberação;

II – a avaliação do aproveitamento será feita em função do período realmente

cursado na escola de destino;

III – o cômputo de frequencia será feito sobre o total de aulas ministradas na

escola de destino, a partir da data de matrícula.

Artigo 18 – O estágio, quando obrigatório, deverá ser cumprido integralmente,

sujeito à complementação de carga horária, quando for o caso.

Artigo 19 – Será possível a matrícula com promoção para a série subsequente de

outra escola, ou curso, nos seguintes casos:

I – quando do histórico escolar do aluno transferido constar a situação de

promovido na série anterior;

II – quando do histórico escolar do aluno transferido constar a situação de retido

em até 2 (dois) componentes curriculares, desde que ambos, ou cada um deles,
sejam passíveis de serem cursados em regime de dependência a partir da 7.ª série
do 1.º grau e no 2.º grau;

III – quando os componentes curriculares, objeto de retenção na escola de origem,

não constem da série em que o aluno foi retido, no curso ou habilitação da escola
de destino, qualquer que seja sua categoria curricular (parte comum ou
diversificada) e independentemente de seu número;

§ 1.º -- as situações previstas nos incisos II e III deverão estar previstas no

Regimento Escolar da escola de destino;
§ 2.º – os alunos matriculados, nos termos dos incisos II e III, estarão sujeitos às
normas referentes à adaptação, constantes da presente Deliberação.

Artigo 20 – O aluno sujeito a processo de recuperação, ao final do período letivo,

não poderá ser matriculado por transferência em outra escola do sistema para
realização desse processo.

III – DISPOSIÇÕES RELATIVAS A TRANSFERÊNCIA

ENTRE O ENSINO REGULAR E O ENSINO SUPLETIVO

Artigo 21 – A transferência do ensino regular para o supletivo e vice-versa será

possível nas seguintes condições:

I – do ensino regular de 1.º e 2.º graus para os cursos de suplência ou vice-versa,

somente no início do período letivo da escola de destino, em série ou termo
subsequente ao vencido, excetuado o 1.º termo do curso de suplência em nível de
2.º grau, estruturado conforme as normas em vigor;

II – no decurso do 1.º termo do curso de suplência, em nível de 2.º grau;

a. do curso regular anual para o supletivo anual ou vice-versa;

b. do curso de suplência em regime semestral para o regular anual, com
aproveitamento das notas obtidas no período cursado;

III – entre cursos de suplência, respeitada a seriação, com exceção do 1.º termo do
2.º grau, quando se tratar de regime semestral para o anual, quando se aplica a
regra da alínea "b" do inciso II;

IV – dos cursos de aprendizagem II e qualificação profissional II, para o ensino

regular de 1.º grau, respeitada a seriação;

V – de cursos de aprendizagem ou qualificação para outros da mesma modalidade,

respeitadas as exigências específicas em vigor.

Parágrafo único – Aplicam-se, no que couber, às transferências previstas neste

artigo, as normas da presente Deliberação, especialmente as relativas à
documentação e processo de adaptação.

IV – DISPOSIÇÕES REFERENTES A ALUNOS DE

ESCOLAS DE PAÍS ESTRANGEIRO

Artigo 22 – Aplicam-se aos alunos provenientes de escola de país estrangeiro,

matriculados mediante equivalência de estudos, conforme normas do Conselho
Estadual de Educação, as disposições desta Deliberação referentes à adaptação:

I – obrigatoriamente, quando se tratar de mínimos de habilitação profissional;

II – a critério da escola, quando se tratar de curso destinado exclusivamente à

continuidade de estudos.

Artigo 23 – A escola expedirá ao aluno proveniente de escola de país estrangeiro,

quando do seu retorno, histórico escolar devidamente visado pelas autoridades
competentes, contendo as seguintes informações:
I – data de entrada e saída do aluno;

II – frequência e carga horária cumpridas;

III – aproveitamento escolar nas disciplinas cursadas;

IV – critério de avaliação do rendimento escolar;

V – a critério da escola, observações do corpo docente ou da diretoria sobre o

desempenho e participação do aluno em atividades curriculares e extra-
curriculares.

V – DISPOSIÇÕES REFERENTES A SITUAÇÕES

ESPECIAIS E DOS RECURSOS

Artigo 24 – Aplica-se à transferência de curso regular de estrutura semestral para

curso de estrutura anual a norma prevista na alínea "b", inciso II do artigo 21.

Artigo 25 – A matrícula de aluno transferido de curso de 2.º grau, com regime de

matrícula por disciplina, para curso seriado, obedecerá às seguintes disposições:

I – verificação da carga horária total, cumprida pelo aluno na escola de origem, nos
componentes curriculares em que já obteve promoção;

II – divisão da carga total, assim obtida, pela carga horária prevista para cada
período do ano letivo na escola de destino, calculada em termos de mínimo legal,
para definição da série;

III – identificação das adaptações necessárias, nos termos da presente Deliberação.

Artigo 26 – Das decisões da escola ou do Supervisor de Ensino caberá recurso à

respectiva Delegacia de Ensino.

Artigo 27 – As situações que não se enquadrem nas disposições desta Deliberação,

bem como os recursos das decisões da Delegacia de Ensino, serão submetidos à
apreciação deste Conselho.

Artigo 28 – Esta Deliberação entrará em vigor na data de sua homologação,

revogadas as disposições em contrário, em especial as Resoluções CEE n.ºs 04/64
e 19/65.

VI – DISPOSIÇÕES TRANSITÓRIAS

Artigo 1.º -- Os estabelecimentos de ensino procederão às alterações que se

fizerem necessárias em seus regimentos, devendo apresentá-las aos órgãos
competentes até 31-12-85.

Parágrafo único – Fica facultada a aplicação dos dispositivos desta Deliberação,

independentemente das alterações previstas no artigo anterior, até a aprovação do
Regimento pelas autoridades competentes.

Artigo 2.º – Autorizam-se as Delegacias de Ensino, no âmbito de sua competência,

a homologar, com despacho fundamentado, as matrículas por transferência,
ocorridas nos termos da presente Deliberação, mesmo que efetuadas anteriormente
à sua vigência.

DELIBERAÇÃO DO PLENÁRIO

O Conselho Estadual de Educação aprova, por unanimidade, a presente

Deliberação.

Sala "Carlos Pasquale", em 30 de julho de 1985.

a. Cons. Célio Benevides de Carvalho, Presidente

____________

NOTAS: Lei n.º 5.692/71 à pág. 403 do vol. 1.

Lei n.º 10.403/71 à pág. 403 do vol. 1;

Res. CEE n.º 19/65 à pág. 2.176 do vol. 6.

Revogado pela Del. CEE 21/01 à pág. 194 do vol. LII.

ANEXO:

INDICAÇÃO CEE N.º 04/85 – CEPSG – Aprovada em 30-7-85

ASSUNTO: Proposta de deliberação sobre a transferência de alunos do

ensino de 1.º e 2.º graus do sistema de ensino do Estado de São Paulo

INTERESSADAS: Câmaras do Ensino de 1.º e 2.º Graus

RELATORAS: Cons.ªs Cecília Vasconcelos Lacerda Guaraná e Maria Aparecida

Tamaso Garcia

PROCESSO CEE N.º 795/85

1. Introdução:

"O instituto da transferência escolar é extremamente complexo e apresenta

particularidades nos diferentes níveis de ensino", conforme afirma o relator do mais
recente Parecer do Conselho Federal sobre o assunto (Parecer CFE n.º 224/84).

O próprio Conselho Estadual de Educação de São Paulo tem sentido isso, quando,
por inúmeras vezes, durante a vigência da Lei 5.692/71, tentou regular a matéria
no âmbito de sua jurisdição, através de brilhantes estudos, apresentados,
especialmente, pelos Conselheiros Alpínolo Lopes Casali e Eloísio Rodrigues de
Souza, ou, ainda, das muitas e não menos brilhantes manifestações encontradas
nos Pareceres dos Conselheiros José Augusto Dias, Hilário Torloni, Pe. Lionel
Corbeil, Arnaldo Laurindo, João Baptista Salles da Silva, Jair de Moraes Neves,
Renato Alberto T. Di Dio e tantos outros.

A dificuldade se deve a que, no período de implantação da Lei 5.692/71, as

transferências se tenham tornado mais frequentes e mais complexas.
Na expressão do relator do já citado Parecer do Conselho Federal de Educação:

"Mais frequentes, em decorrência de maior mobilidade das pessoas, do maior

número de estabelecimentos e de alunos e do encurtamento das distâncias."

"Mais complexas, em razão das mudanças estruturais dos estabelecimentos de

ensino, da diversificação dos currículos plenos (...), especialmente no que se refere
ao ensino de 2.º grau."

A complexidade do processo se acentua, quando se consideram seus aspectos

intrínsecos, mais de natureza pedagógica que legal.

Nesse sentido, a presente Deliberação, obedecidos os parâmetros de ordem legal,

se volta, principalmente, ao atendimento aos problemas de ordem pedagógica dos
alunos transferidos.

2. Fundamentos legais:

2.1 Constituem-se em dispositivos legais específicos, indispensáveis ao estudo do

instituto da transferência, na área da legislação federal, os seguintes:

A. Os artigos 13 e 12, da Lei 5.692/71, do seguinte teor:

"Artigo 13 – A transferência dos alunos, de um para outro estabelecimento, far-

se-á pelo núcleo comum fixado em âmbito nacional e, quando for o caso, pelos
mínimos estabelecidos para as habilitações profissionais, conforme normas
baixadas pelos competentes Conselhos de Educação."

"Artigo 12 – O Regimento Escolar regulará a substituição de uma disciplina, área

de estudo ou atividade por outra a que se atribua idêntico ou equivalente valor
formativo, excluídas as que resultem do núcleo comum e dos mínimos fixados para
as habilitações profissionais.

Parágrafo único – Caberá aos Conselhos de Educação fixar, para os

estabelecimentos situados nas respectivas jurisdições, os critérios gerais que
deverão presidir ao aproveitamento de estudos definido neste artigo."

B) O artigo 100 da Lei de Diretrizes e Bases (Lei n.º 4.024/61), com redação dada
pela Lei 7.037/82;

"Artigo 100 – A transferência de alunos, de uma para outra instituição, de

qualquer nível de ensino, inclusive de país estrangeiro, será permitida, de
conformidade com os critérios que forem estabelecidos:

a. pelo Conselho Federal de Educação, quando se tratar de instituição

vinculada ao sistema federal de ensino;
b. pelos Conselhos Estaduais de Educação, quando se tratar de instiuições
estaduais e municipais;
c. pelo colegiado máximo, de natureza acadêmica, em cada instituição, quando
inexistirem normas emanadas dos órgãos previstos nas alíneas anteriores.

§ 1.º -- Será concedida transferência, em qualquer época do ano e

independentemente da existência de vaga;
I – para instituições vinculadas a qualquer sistema de ensino, quando se tratar de
servidor público federal ou membro das Forças Armadas, inclusive seus
dependentes, quando requerida em razão de comprovada remoção ou transferência
de ofício que acarrete mudança de residência para o Município onde se situa a
instituição recebedora ou para localidade próxima desta, observadas as normas
estabelecidas pelo Conselho Federal de Educação;

II – para instituições vinculadas ao sistema estadual, quando se tratar de servidor

público estadual, ou seus dependentes, se requerida na condição prevista no inciso
anterior, respeitadas as normas expedidas pelos Conselhos Estaduais de Educação.

§ 2.º -- As matérias componentes dos currículos mínimos de qualquer curso

superior, estudadas com aproveitamento em instituição autorizada, serão
automaticamente reconhecidas pela instituição que receber o aluno, devendo este,
entretanto, cursar as matérias ou disciplinas obrigatórias constantes do currículo
pleno, de acordo com as normas fixadas pelo Conselho Federal de Educação."

C. Parecer CFE 838/77, que interpreta o artigo 13 da Lei 5.692/71 e cuja

conclusão é a seguinte:

"A consequência a tirar-se das considerações supra é a de que, no caso extremo e

até um tanto absurdo de ser um aluno retido na série por reprovação em matéria
da parte diversificada, tendo logrado aprovação em todas as do núcleo comum,
essa retenção somente valerá para a escola onde o aluno está matriculado e
prosseguirá estudos. Na hipótese de dar-se a sua transferência para outro
estabelecimento, os assentamentos escolares terão que dá-lo como promovido no
núcleo comum. A mesma regra se aplicará no 2.º grau, tanto com relação à norma
do núcleo comum, como à parte de formação especial. Neste caso, as matérias a
serem consideradas serão estritamente as correspondentes aos mínimos fixados
pelo Conselho Federal de Educação, que nos anexos do Parecer 45/72 e nas
habilitações que subseqüentemente lhes foram acrescentadas, quer nas
habilitações básicas que defluíram do Parecer n.º 76/75."

2.2 Na legislação estadual, as disposições legais e normativas mais destacadas

sobre o assunto são:

a. o inciso XXIII do artigo 2.º da Lei 10.403/71 que inclui entre as atribuições
do Conselho Estadual de Educação:

"dispor sobre as adaptações necessárias à transferência de alunos de uma

para outra escola ou curso, inclusive de estabelecimento de país
estrangeiro , em relação ao ensino médio..."

b. o Parecer CEE n.º 384/78-CLN, aprovado por unanimidade por este

Conselho, que conclui pela cogência, para o sistema de ensino do Estado de
São Paulo, das conclusões do Parecer CFE 838/77 acima citado:

"está fora de dúvida que é do Conselho Federal a competência para interpretar leis
que fixarem diretrizes e bases da educação nacional (art. 46 da Lei Federal
5.540/68)."

"Aos Conselhos Estaduais de Educação resta, no caso, competência supletiva, para

baixar normas para os respectivos sistemas de ensino, desde que respeitada a
interpretação dada ao texto legal pelo Conselho Federal de Educação."
Esses dispositivos legais serão analisados, quando de sua aplicação mais específica
aos artigos do projeto de Deliberação. Da mesma forma, os fundamentos
pedagógicos serão discutidos um a um, na oportunidade da justificativa de cada um
dos seus artigos.

3. Justificativa da proposta de deliberação:

Visando a uma abordagem mais didática, a análise será desenvolvida por artigo ou
grupo deles, naqueles aspectos em que se torne necessária uma justificativa mais
ampla, quer do ponto de vista legal, quer de sua harmonização com orientações do
Conselho Federal de Educação que, mesmo não normativas, pareceram
doutrinariamente adequadas, com posições anteriores deste Colegiado ou, ainda,
de sua adequação a princípios e razões de ordem pedagógica e/ou administrativa.

3.1 Artigo 1.° - Não oferece dificuldade de entendimento.

3.2 Artigos 2.° a 8.º - Tratam das providências a serem tomadas pelo aluno e pela
escola de sua origem, no processo de transferência. Alguns aspectos desses artigos
merecem destaque:

a. O artigo 2.º repousa na idéia de que a mudança de um para outro

estabelecimento de ensino resulta, como regra, de ato de vontade do aluno
ou seu representante legal.
b. O "caput" do artigo 3.º preserva a liberdade de o aluno requerer, a qualquer
tempo, sua transferência sem necessidade de declaração de vaga.

O artigo 8.º da Resolução CEE 19/65, que cuidou das "condições de adaptação para
transferência de alunos", na sua alínea "d", excluía da possibilidade de
transferência durante o ano letivo "os dois últimos meses do período escolar".

São inúmeros os argumentos levantados a favor e contra o posicionamento adotado

na presente Deliberação. Entretanto, vem-se firmando, cada vez mais, os seguintes
princípios:

o o estabelecimento de origem não poderá estabelecer normas que

impeçam a transferência, em razão de época: o direito de mudar de
escola, buscando um melhor ajustamento escolar (embora, às vezes,
a mudança vise alcançar situações "facilitárias"), é indiscutível para o
aluno e sua família;
o a exigência de declaração de vaga limita esse direito e complica
burocraticamentre o processo, especialmente nos casos de mudança
de localidade, donde sua exclusão, mesmo com o risco de se
produzirem os chamados "alunos-órfãos";
o a exigência da participação dos pais ou responsáveis no processo de
transferência de menores, contida no artigo 2.º, garante à escola a
condição de examinar com a família os problemas mais importantes
decorrentes da transferência do aluno, quando o ano escolar já vai
adiantado.

Nos termos desses princípios, nem mesmo o Regimento Escolar

poderia limitar a liberdade de o aluno deixar uma escola a qualquer
época.

O parágrafo único do artigo 3.º prevê que, no ato de entrega do

requerimento de transferência, o aluno receba um documento, que
 poderá assumir a forma de declaração, contendo as informações
necessárias para que imediatamente possa matricular-se em outra
escola, conforme o § 1.º do artigo 7.º. Isto se a escola não tiver
condições de fazer entrega, nesse momento, da documentação
prevista nos artigos 4.º e 5.º, conforme o caso, o que seria
altamente recomendável.

a. os artigos 4.º e 5.º cuidam da documentação a ser expedida pela escola de

origem, quando do sistema de ensino do Estado de São Paulo.

Algumas considerações precisam ser feitas com relação ao

constante de algumas alíneas do artigo 4.º:

a. a identificação do aluno deve incluir nome, filiação e endereço;

b. a identificação do curso deve obedecer a nomenclatura do ato legal
que o instituiu em âmbito federal ou estadual;
c. o contido na alínea "h" e nas alíneas "a" e "b" do parágrafo único,
atende as determinações do Parecer CFE 838/77, considerando
norma cogente para nosso sistema de ensino, conforme o Parecer
CEE 384/78 – CLN, e que são as seguintes:

"1. Os documentos de transferência do aluno de 1.º grau devem

espelhar, na sua totalidade, os resultados obtidos durante o ano
letivo, com destaque maior para as matérias que compõem o núcleo
comum";

"2. Quando se tratar de ensino de 2.º grau, a regra contida no item

anterior incluirá as matérias constantes da parte de formação
especial, nos mínimos fixados, em cada habilitação básica ou avulsa,
pelo Conselho Federal de Educação";

"3. Será conveniente que, nos documentos de transferência, se

distingam claramente as matérias, segundo sua taxionomia
curricular: núcleo comum, parte diversificada, conteúdos do artigo
7.º e parte de formação especial." Com relação a essas
determinações, faz-se necessário lembrar que, para as escolas do
sistema de ensino do Estado de São Paulo, as denominações das
várias categorias curriculares são as contidas na Deliberação CEE
29/82; parte comum (incluindo núcleo comum, nos termos da
Resolução CFE n.º 8/71, alterada pela 58/76 e, finalmente, pela
Resolução CFE n.º 03/79, mais matérias do artigo 7.º da Lei
5.692/71) e parte diversificada (incluindo as matérias de livre opção
da escola, nos termos da alínea "c" do artigo 5.º da Lei 7.044/82 e,
no caso de habilitações profissionais, as matérias dos mínimos
profissionalizantes fixadas para cada caso pelo Conselho Federal ou
Estadual, conforme o órgão que as instituir).

Lembre-se, ainda, a propósito de mínimos profissionalizantes, que,

nos casos em que ocorrer desdobramento da matéria em
componentes curriculares diversos, o histórico deve registrar
claramente as matérias e os respectivos componentes, a fim de
facilitar à escola de destino a identificação adequada dos
componentes obrigatórios já cumpridos e ainda a cumprir. Seria
conveniente que a escola de origem pudesse entregar ao seu aluno,
no momento da transferência, uma cópia do quadro curricular da
escola, referente ao curso em questão, e até mesmo uma ementa
 dos programas desenvolvidos, o que viria facilitar em muito a análise
da vida escolar do aluno pela nova escola. Esta indicação fica,
entretanto, apenas como lembrança para as escolas muito bem
estruturadas e que tenham condições de atendê-la. É preciso,
entretanto, ressalvar o direito de a escola de destino solicitar, sempre
que em benefício do aluno, informações complementares à escola de
origem, o que foi feito no § 3.º do artigo 7.º.

d. No que respeita a alínea "j", o fundamental é que o nome e as

demais indicações estejam claros e legíveis, para que se possam
identificar facilmente os responsáveis pelas informações. Em se
tratando de escolas estaduais, o Registro MEC poderá ser substituído
pelo ato de nomeação.
e. As informações referentes à escolaridade anterior ao 2.º grau
deverão ser fornecidas com base nos documentos a esse respeito
constantes do prontuário do aluno, através de registro no próprio
histórico escolar ou de cópia dos comprovantes de escolaridade do
1.º grau.

f. Dispensou-se o visto do supervisor no histórico escolar, o que não o

dispensa de examinar e vistar todos os documentos escolares (livros de
resultados, fichas individuais etc.) que deram origem ao histórico, como
parte da rotina de seu trabalho de supervisão.

3.3 Artigo 5.º - Chama-se a atenção para a necessidade de a denominação dos

componentes curriculares constantes da ficha escolar, obedecerem, no que couber
a mesma sistemática e taxonomia usada no histórico escolar, nas séries cursadas
na escola. O disposto no parágrafo único atende à necessidade de o
estabelecimento de destino conhecer os elementos que esclareçam o processo de
apuração do rendimento escolar e possibilitem estabelecer a equivalência entre as
escalas adotadas pelas duas escolas. Em se tratando de menções, deve ser
explicitado o seu significado, como, por exemplo: A = excelente; B = Bom etc., ou,
ainda: A = atingiu plenamente todos os objetivos; B = atingiu todos os objetivos
etc.

3.4 Artigos 6.º, 7.º, 8.º e 9.º - Esses artigos cuidam das providências formais
relativas à matrícula do aluno transferido.

Com relação aos artigos 7.º e 8., alguns aspectos merecem destaque:

o a liberdade de a escola fixar, no seu Regimento, prazos e condições

para recebimento de alunos por tranferência;
o a exceções previstas em lei, em relação à liberdade prevista na alínea
anterior;
o a documentação necessária;
o os prazos;
o a garantia de direito e permanência na escola de destino ao aluno
transferido.

Comentaremos cada um deles:

o Se ao aluno é facultado transferir-se em qualquer época, por outro

lado, nenhuma escola pode ser obrigada a admitir aluno transferido,
a não ser nos casos previstos em lei.
Compete à escola decidir, em face das exigências de seu plano pedagógico, se deve
ou não aceitar o aluno transferido e em que prazos e condições.

Cabe-lhe, portanto, também, fixar no Regimento Escolar os prazos e condições de

recebimento de alunos transferidos. Certamente, encontra-se nas exceções
previstas a situação das escolas públicas (estaduais e municipais) que, pela sua
própria natureza, não podem recusar matrícula para alunos transferidos, a qualquer
época do ano letivo.

o As demais exceções previstas em lei são as explicitadas nos incisos I

e II do § 1.º do artigo100 da LDB, na redação que lhe foi dada pela
Lei 7.037/82, ficando entendido que "as normas" a que se refere o
final do inciso II são as da presente Deliberação, no que respeita aos
demais aspectos vinculados ao problema da transferência, tais como
o da documentação, o das adaptações etc.
o Quanto aos documentos e prazos, a alguns poderão parecer
demasiadas as exigências e excessivamente burocratizados os
procedimentos. Um exame mais cuidadoso demonstrará que tudo se
fez no sentido de salvaguardar a posição do aluno e seus direitos,
tanto nos aspectos formais, quanto nos propriamente pedagógicos,
do processo. Todas as exigências vão para as escolas e toda garantia
é dada ao aluno, conforme consagra o artigo 8.º.
o Com relação aos documentos e prazos, procurou-se distinguir, por
razões obvias, as exigências, considerada a vinculação da escola ao
sistema de ensino do Estado de São Paulo ou não.

3.5 Artigo 10 – Disciplina as situações de comprovada impossibilidade de

apresentação de documentos: incêndios, enchentes e outras calamidades. Abriga
também as situações previstas pela Deliberação CEE 14/78.

3.6 Artigo 11 – O artigo 7.º repete o disposto no artigo 13 da Lei 5.692/71,

explicitando, também, as matérias do artigo 7.º dessa Lei, que, pela sua condição
de obrigatoriedade, integram aquela categoria curricular que a Deliberação CEE
29/82 convencionou chamar de parte comum. O artigo também explicita o que se
deve entender por mínimo profissionalizante, na interpretação feita pelo Parecer
CFE 838/77 e adaptada às normas do sistema de ensino deste Estado, que admite
a Formação Profissionalizante Básica e as Habilitações Profissionais (parciais e
plenas) de validade regional.

3.7 Artigo 12 – É norma conhecida que dispensa explicações.

3.8 Artigos 13, 14, 15 e 16 – Cuidam dos conceitos e procedimentos referentes à

adaptação de que trata o artigo 13 da Lei 5.692/71 e constituem a parte fulcral da
Deliberação.

Procuraremos deixar claro nosso pensamento, justificando cada uma das

proposições que compõem esses artigos e destacando suas idéias-chave.

No artigo 13, as idéias principais são as seguintes:

a) o aluno transferido para qualquer escola e curso tem direito de obter a mesma
qualidade de ensino que os alunos originalmente nela matriculados e a escola tem o
dever de proporcionar-lhe as condições para tanto;
b) a forma mais prática e operacional para avaliação das eventuais defasagens,
entre o que já foi estudado pelo aluno transferido e o que os alunos da escola
realmente estudaram, é a comparação entre os currículos correspondentes das
séries anteriores, em termos dos componentes curriculares presentes e da carga
horária prevista. O ideal seria uma comparação entre programas, mas sendo isso
impossível, uma entrevista do aluno, ou seus pais ou responsáveis, com os
professores de cada componente, indicaria de forma mais correta onde estariam as
deficiências;

c) o parágrafo primeiro do artigo 13 fixa os parâmetros em função dos quais serão

identificadas e prescritas as adaptações. E aqui reside uma alteração essencial na
orientação deste Colegiado. A proposta permite distinguir o atendimento aos
mínimos legais do atendimento a todo currículo pleno da escola. Por que essa
distinção? É verdade sabida que os processos referentes a adaptação são objeto de
tratamento muito pouco sério pela maioria das escolas, criando situações de
irregularidades gravíssimas, que envolvem até mesmo a necessidade de retorno de
alunos para cumprimento de mínimos curriculares obrigatórios, ou o saneamento
de lacunas, através de exames especiais. O que se pretende é recuperar o conceito
de adaptação, distinguindo para a escola o que é obrigatório e o que seria, a seu
critério, facultativo. Para esclarecer, temos que trabalhar com o conceito de
currículo pleno, destacando dele o que são mínimos legais.

Para o 1.° grau regular, os mínimos legais são atingidos, quando o aluno cursa:

a) as matérias do núcleo comum em todas as séries;

b) as matérias do artigo 7.° da Lei 5.692/71, de acordo com a legislação específica

que as regulam, no caso de Educação Física e Educação Moral e Cívica e, no caso
de Educação Artística e Programas de Saúde, pelo menos numa das séries, da 1.ª à
4.ª, e numa das séries, da 5.ª à 8.ª;

c) 720 horas de trabalho escolar efetivo em cada série.

Para compor o seu currículo pleno de 1.° grau, a escola tanto poderá ampliar os
mínimos obrigatórios, pela presença das matérias do artigo 7.°, além do número de
séries previstas, ou pelo aumento da carga horária de cada série, ou, ainda, adotar
matérias de sua livre escolha para compor a parte diversificada do currículo.
Caberá, ainda, à escola, na proposição de seu currículo pleno, a definição das
cargas horárias semanais de cada componente curricular e também definir o
tratamento pedagógico a ser dado aos diversos componentes nas várias séries,
seguindo, neste último aspecto, as orientações das normas federais e estaduais que
regulam o assunto (em vigor, atualmente, os Pareceres CFE 871/71, 339/72 e
540/77, além da Deliberação CEE 29/82, Parecer CEE n.º 2.159/82 e Indicação CEE
13/83).

o Para o 2.° grau, os mínimos legais são os seguintes:

o Com relação à parte comum do currículo:

- presença das matérias do núcleo comum e do artigo 7.° da Lei 5.692/71, em pelo
menos uma série, considerado, ainda, o tratamento próprio a ser dado a Educação
Física e Educação Moral e Cívica, por força da legislação especifica em vigor;

- carga horária mínima fixada pelo Conselho Estadual de Educação, para a parte
comum (em vigor a Deliberação 29/82);
- duração mínima de 3 anos, exceto os casos previstos no artigo 22 da Lei
5.692/71;

o carga horária mínima total de 2.200 horas de trabalho escolar

efetivo.

Isto para os cursos de 2.° grau estruturados nos moldes do inciso III do artigo 7.°
da Deliberação CEE 29/82 (currículos estruturados exclusivamente para fins de
continuidade de estudos).

Para os cursos estruturados nos termos dos incisos I e II do mesmo artigo e

Deliberação (habilitação profissional e ocupações de pequena complexidade),
acrescentem-se os mínimos profissionalizantes da habilitação, nos casos do inciso I
e as matérias indicadas pela escola, no caso do inciso II.

Para compor o seu currículo pleno, a escola adotará os mesmos procedimentos já

apontados para o ensino de 1.° grau.

A legislação estadual específica para os cursos supletivos (em vigor a Deliberação

CEE 23/83) indica os mínimos para cada modalidade.

É claro que cada escola, ao fixar o seu currículo pleno, o faz em função de objetivos
bem definidos e claros.

O que a presente Deliberação permite é que a escola prescreva, para alunos que
receba por transferência, os mínimos que o aluno terá que cumprir para cada
curso, obviamente considerados os mínimos legais, sem o cumprimento dos quais o
aluno não poderá receber o seu certificado e/ou seu diploma, acrescidos das
exigências que, para esse fim, a escola fixar no seu Plano Escolar.

Um exemplo simples poderá ajudar a esclarecer a proposta. Suponhamos uma

escola que mantém a Habilitação Técnica em Secretariado. No currículo pleno dessa
habilitação, o conteúdo Ciências Físicas e Biológicas foi desdobrado em Física,
Química e Biologia, em duas séries, com carga total de 360 horas.

Um aluno se transfere para essa escola na 2.ª série, não tendo cursado esses
componentes na 1.ª série. Considerados os objetivos da habilitação, se a escola
tiver fixado no seu plano escolar que, para fins de adaptação de alunos
transferidos, basta que os alunos cumpram as matérias do núcleo comum, a partir
das séries em que se matriculem, poderá dispensar o aluno do exemplo de
qualquer adaptação nessa matéria, em relação à 1.ª série. Isto, desde que não
perca de vista os parâmetros representados, ao final do curso, pelo atendimento
aos mínimos legais.

Da mesma forma, fica reservada à escola a possibilidade de exigir do aluno

transferido o cumprimento integral do seu currículo pleno, desde que esta exigência
conste do seu plano escolar. E, nesse caso, posta a exigência, terá que criar as
condições pedagógicas para que o aluno possa cumpri-la, nos termos dos
procedimentos indicados para cada caso, no artigo 14. Dá-se autonomia para a
escola, mas exige-se, em troca, seriedade de propósitos e de procedimentos e
responsabilidade pela formação de seus alunos.

A autoridade supervisora, ao examinar o plano escolar, orientará as soluções e

coibirá os abusos.
O artigo 14 define os procedimentos a serem adotados para cada caso,
respeitando sempre as decisões da escola com relação ao artigo 13.

O artigo 15 prevê situações em que a adaptação pode ser dispensada pela escola,
mesmo nos casos identificados como sujeitos a adaptação, conforme o disposto no
artigo 13. Trata, por exemplo, no caso do inciso I, de se aceitar o estudo de Música
para suprir Educação Artística, ou de Geografia Econômica para suprir, por
exemplo, Economia, só podendo ocorrer em relação a matérias de livre opção ou do
art. 7.° da Lei 5.692/71, consideradas as restrições impostas pela própria Lei. No
caso do inciso II, trata-se, por exemplo, de se aceitar Ciências Físicas e Biológicas
para substituir um ou mais componentes dele desdobrado, no 2.° grau, ou Estudos
Sociais para suprir Geografia ou História ou ambos, no ensino de 1.° grau, ou,
ainda, um componente avaliado apenas por assiduidade na escola de origem e que
seja sujeito a avaliação, também por aproveitamento, na escola de destino.

Os exemplos são inúmeros e a prática dos educadores (direção da escola e

supervisores) saberá indicar, para cada caso, a melhor solução.

O disposto no artigo 16 parece em conflito com o fixado no artigo 5.°, no que

respeita aos prazos. Entende-se, porém, que o contato com o aluno transferido e
com seus pais ou responsáveis, caso seja necessário, poderá ensejar o preparo de
um plano de adaptação, mesmo que deva ser complementado posteriormente, caso
a documentação não seja entregue no ato da matrícula. É fundamental que o aluno
saiba, ao efetuar a matrícula, se possível antes dela, a que tarefas estará sujeito,
para dar-lhe tempo, inclusive, de procurar outra escola ou curso, onde não lhe
sejam exigidas tantas horas suplementares de estudo.

O cuidado é principalmente importante para alunos que se matriculam no período

noturno, por exigência de horário de trabalho, tendo em vista também a
possibilidade que lhes é aberta pelo § 2.° do artigo 14. Aliás, essa abertura merece
algumas considerações, pois aplica-se também para casos em que o número de
adaptações, especialmente do tipo que exige freqüência, obrigaria o aluno a um
total de 2 a 3 horas diárias, além do período regular em que cursa a série.
Considerando-se que uma carga suplementar de 12 horas/aula semanais
corresponderia, em média, a de três ou quatro componentes curriculares
profissionalizantes, é de se recomendar que o número de adaptações com
freqüência, a serem cursadas concomitantemente ao curso regular, não exceda a
esse número.

3.9 Artigos 17 e 18 - Complementam as providências relativas a processos de

adaptação e não contêm nenhuma dificuldade de entendimento, pois são do
cotidiano das escolas que recebem alunos transferidos nas situações neles
previstas.

3.10 Artigo 19 - Contém inovações importantes, especialmente no seu inciso III.

Os incisos I e II referem-se respectivamente à situação do aluno promovido em
todos os componentes curriculares e à situação de dependência em até dois
componentes curriculares, conforme dispuser o Regimento Escolar, de acordo com
as normas deste Colegiado. Lembre que, neste particular, está em vigor a
Deliberação CEE 4/74.

O inciso III trata da aplicação do disposto no Parecer CFE 838/77 para matérias de
livre escolha da escola e de sua extensão a outros componentes curriculares,
qualquer que seja sua categoria. O fundamento pedagógico que alicerça a extensão
do disposto com relação a matérias de livre escolha da escola às demais categorias
curriculares é o "non sense", que significa forçar o aluno a repetir uma série, se
exatamente o(s) componente(s) curricular(es) que o levou (levaram) à retenção
não consta (m) da série que irá repetir, na escola de destino. Essa possibilidade de
transferência com promoção na escola de destino deve estar prevista no Regimento
Escolar, assim como a possibilidade de dependência, nos termos das normas em
vigor para o caso (está em vigor a Deliberação CEE 4/74).

Fica claro, nos termos do § 2.°, que os alunos que alcançaram a promoção através
da aplicação desses dispositivos ficam sujeitos às adaptações referentes às séries
anteriores da escola de destino, nos termos previstos na presente Deliberação.
Trata-se de um esforço a mais no sentido de vencer as barreiras impostas pela
seriação que tanto artificializa o processo pedagógico.

3.11 Artigo 20 - Sua orientação é já conhecida e adotada, desde 1974, pelas

escolas do sistema estadual de ensino, originada, principalmente, do magnífico
Parecer CEE n.º 1.286/74, do nobre Cons. Hilário Torloni.

3.12 Artigo 21 - Diz respeito às normas referentes a transferências entre cursos

supletivos da mesma modalidade e sobre a "circulação de estudos" entre ensino
regular e supletivo e vice-versa.

Sua justificativa se encontra nos Pareceres CEE n.os 1.315/84 e 289/85, que
transcrevemos:

a) "O curso de suplência do 2.° grau é estruturado em três termos,

correspondentes às 3 séries do 2.° grau regular, sendo que o 1.° termo tem a
duração de um ano. O aluno que se transfere ao final do 1.° semestre letivo
do 1.° termo não está reprovado, pois sua reprovação ou aprovação só se dará ao
final do termo. Assim, a resposta é positiva: a escola poderá receber alunos
transferidos durante o 1.° termo, à semelhança do que acontece com o ensino
regular, pois a sua duração é suficiente para as eventuais adaptações de
componentes curriculares e de programação. Se alguma escola adotar o regime da
divisão do 1.° termo em dois semestres letivos, com avaliação e promoção ao final
de cada semestre, seus alunos transferidos deverão receber um documento de
transferência, com as avaliações e freqüência em todos os componentes
curriculares, de forma que a escola de destino, cujo regime seja o de promoção ao
final do 1.° termo, isto é, apenas ao final de um ano letivo, possa receber os alunos
durante o ano, como normalmente acontece no 2.° grau regular."

b) "Em se tratando de transferência de 1.° semestre do 1.° termo de suplência do

2.° grau para o de 2.° semestre da 1.ª série de curso regular de 2.° grau, deve-se
tomar especial cuidado com os conteúdos que estão sendo desenvolvidos pela
escola recipiendária, de forma que sejam efetuadas as necessárias adaptações." As
demais disposições não oferecem qualquer dificuldade.

3.13 Artigo 22 - Recorde-se, a propósito, que a matrícula de alunos provenientes

do estrangeiro deve ser sempre precedida de processo de equivalência de estudos,
nos termos das normas próprias deste Conselho e que as normas em vigor para
esse assunto são as contidas na Deliberação CEE 12/83, inclusive as referentes à
regularização dos documentos emitidos por escolas estrangeiras, perante as
autoridades consulares.

Somente estão dispensados dos procedimentos referentes à adaptação os alunos

que solicitam equivalência para fins de conclusão de curso de 1.° ou 2.° grau. Os
demais se sujeitam às normas da presente Deliberação. Recomenda-se às escolas
que dediquem especial cuidado no sentido de proporcionar ao aluno proveniente de
país estrangeiro oportunidade de contato com as matérias que ensejam
conhecimento das características culturais e físicas da nossa terra, nossos valores e
tradições, especialmente a Língua Portuguesa e Literatura Brasileira, História e
Geografia do Brasil.

3.14 Artigo 23 - É norma conhecida do sistema, através do Parecer CEE n.º

912/75, de autoria do Cons. Pe. Lionel Corbeil, cujos termos permanecem
atualizados e em vigor, em face da presente Deliberação.

3.15 Artigos 24 e 25 - Apenas a transferência de curso com matrícula por

disciplina para curso seriado precisa ser regulada. É o que faz a presente
Deliberação, na linha da orientação oferecida pelo Parecer CEE n.º 1.926/80, de
autoria do Cons. José Augusto Dias, cuja fundamentação permanece inteiramente
válida. A transferência de cursos seriados para os de matrícula por disciplina não
oferece qualquer dificuldade.

3.16 Artigos 26, 27 e 28 - São disposições que não oferecem dificuldade de

entendimento. Tratando-se de assuntos de extrema importância para o tranqüilo
prosseguimento de estudos dos alunos, recomenda-se à Secretaria da Educação
que estabeleça regras que permitam que os recursos encaminhados ao Conselho
Estadual de Educação fluam com a urgência e rapidez necessárias.

3.17 Artigos 1.° e 2.° das Disposições Transitórias - Contêm as disposições

transitórias necessárias à implantação das novas normas.

Não parecem oferecer quaisquer dificuldades.

4. Ao final, queremos encarecer o papel fundamental da Supervisão na aplicação

correta das presentes normas, especialmente com sua ação orientadora e
preventiva. Recomenda-se à Secretaria de Estado da Educação a inclusão, nos seus
programas de treinamento de pessoal técnico-pedagógico, de cursos destinados à
divulgação e ao esclarecimento das presentes normas.

Com estas justificativas, submete-se ao Conselho Pleno o anexo projeto de

Deliberação.

São Paulo, 19 de junho de 1985.

a. Cons.a Cecília Vasconcellos Lacerda Guaraná, Relatora

b. Cons.a Maria Aparecida Tamaso Garcia, Relatora

DECISÃO DAS CÂMARAS

As Câmaras de Ensino do Primeiro e do Segundo Graus adotam como sua Indicação

o voto das Conselheiras-Relatoras.

Presentes os nobres Conselheiros: Antônio Joaquim Severino, Arthur Fonseca Filho,

Cecilia Vasconcellos Lacerda Guaraná, Celso de Rui Beisiegel, César Augusto
Teixeira de Carvalho, Dermeval Saviani, Edmur Monteiro, Guiomar Namo de Mello,
Heitor Pinto e Silva Filho, Luiz Antônio de Souza Amaral, Luiz Roberto da Silveira
Castro, Maria Aparecida Tamaso Garcia, Renato Alberto T. Di Dio e Sílvia Carlos da
Silva Pimentel.

Sala das Sessões, em 3 de julho de 1985.

 a. Cons. Luiz Antônio de Souza Amaral, Presidente em
exercício

DELIBERAÇAO DO PLENÁRIO

O Conselho Estadual de Educação aprova, por unanimidade, a decisão das Câmaras

de Ensino do Primeiro e do Segundo Graus, nos termos do voto das Relatoras.

Sala "Carlos Pasquale", em 30 de julho de 1985.

a) Cons. Célio Benevides de Carvalho, Presidente

NOTAS:

Lei n.º 4.024/61 à. pág. 265 do vol. 1:

Lei n.º 5.540/68 à. pág. 364 do vol. 1;

Lei n.º 5.692/71 à. pág. 403 do vol. 1;

Lei n.º 7.037/82 à. pág. 47 do vol. 9;

Lei n.º 7.044/82 à. pág. 48 do vol. 9;

Res. CFE n.o 8/71 à. pág. 170 do vol. 4;

Res. CFE n.º 58/76 à. pág. 20 do vol. 4;

Res. CFE n.º 3/79 à. pág. 32 do vol. 4;

Par. CFE n.º 45/75 à. pág. 191 do vol. 4;

Par. CFE n.º 339/72 à. pág. 270 do vol. 4;

Par. CFE n.º 76/76 à. pág. 264 do vol. 5;

Par. CFE n.º 540/77 à. pág. 222 do vol. 6;

Par. CFE n.º 838/77 à. pág. 246 do vol. 6;

Par. CFE n.º 224/84 à. pág. 250 do vol. 11.

Lei n.º 10.403/71 à. pág. 450 do vol. 2;

Res. CEE n.º 19/65 à. pág. 2.176 do vol. 6;

Del. CEE n.º 4/74 à. pág. 2.217 do vol. 6:

Del. CEE n.º 14/78 à. pág. 2.416 do vol. 7;

Del. CEE n.º 29/82 à. pág. 540 do vol. XIV;

Del. CEE n.º 12/83 à. pág. 307 do vol. XVI;

Del. CEE n.º 23/83 à. pág. 328 do vol. XVI;

Par. CEE n.º 1.286/74 à. pág. 2.563 do vol. 7;

Par. CEE n.º 912/75 à. pág. 2.611 do vol. 7;

Par. CEE n.º 2.159/82 à. pág. 541 do vol. XIV;

Par. CEE n.º 1.315/84 à. pág. 566 do vol. XVIII;

Par. CEE n.º 289/85 à. pág. 529 do vol. XIX;

Ind. CEE n.º 13/83 à. pág. 523 do vol. XVI.