Plano de Ensino

PLANO DE ENSINO
DADOS DO COMPONENTE CURRICULAR

Nome do COMPONENTE CURRICULAR: Língua Portuguesa e Literatura Brasileira
Curso: Técnico em Informática Integrado ao Ensino Médio
Série: 3a
Carga Horária: 160h/a (133h/r)
Docente Responsável: Risonelha de Sousa Lins
EMENTA
Análise das diferentes linguagens dentro de contextos de comunicação. Estruturas

morfossintáticas e semânticos como recursos de expressão em estruturas textuais. Estudo das
relações intertextuais. Sintaxe de colocação, concordância e regência. Pontuação como recurso
textual .Produção de gêneros textuais relacionados a posições críticas e leitura de mundo:
crônica,texto dissertativo-argumentativo, carta aberta, carta do leitor. Estilos de época na
literatura brasileira: Pré-Modernismo, Modernismo, poesia e prosa contemporâneas.
OBJETIVOS
Geral
Desenvolver competências e habilidades para ler textos em diferentes códigos de
linguagem, relacionando-os a outros textos ou informações e opinando sobre eles, bem
comocompreender gêneros textuais de épocas e características diversas e produzir textos em
situações específicas de uso social.
Específicos
 Reconhecer em textos de gêneros diferentes a finalidade semântica de recursos verbais e
não verbais;
 Compreender os aspectos morfossintáticos e semânticos das estruturas textuais;
Relacionar informações intertextuais em contextos de comunicação;
 Compreender os mecanismos sintáticos de colocação, concordância e regências textuais;
 Perceber variações semânticas relativas ao uso da pontuação;
 Desenvolver habilidades compreensão e escrita de textos em situações sociaisespecíficas;
 Identificar aspectos característicos dos gêneros textuais do domínio discursivo, com ênfase
nos advindos da tipologia dissertativa;
 Reconhecer as características históricas, estruturais e estéticas do Pré-Modernismo, fases
do Modernismo, pós-modernismo e contemporaneidade, com ênfase nos movimentos
brasileiros.

CONTEÚDO PROGRAMÁTICO
ASPECTOS LITERÁRIOS
 Leitura e compreensão de gêneros diversos
 Pré-modernismo;
 Semana de Arte Moderna;
 Modernismo: poesia e prosa em fases;
 A prosa e poesia brasileiras depois de 1945;
 Literatura pós-moderna e análises do contemporâneo;
ASPECTOS GRAMATICAIS
 Noções básicas de sintaxe no período simples com relações sintático-semânticas;;
 Período Composto por Coordenação: orações coordenadas sindéticas e assindéticas,
construções discursivas;
 Período Composto por Subordinação: orações subordinadas substantivos, adjetivas e
adverbiais – orações reduzidas, construções discursivas;
 Pontuação e suas relações semânticas;
 Concordância verbal e nominal;
 Regência verbal e nominal;
 Crase;
 Colocação pronominal.
ASPECTOS VOLTADOS À PRODUÇÃO DE GÊNEROS
 Elementos constitutivos do texto dissertativo-argumentativo;
 Recursos de coesão e argumentação;
 Argumentação e contra-argumentação;
 Subjetividade e objetividade do texto argumentativo;
 Estudo e produção de crônicas
 Gêneros: carta aberta e carta de leitor;
 Gêneros: texto de divulgação científica
METODOLOGIA DE ENSINO
Os temas de estudo serão trabalhados através de aulas expositivas e dialogadas,
ilustradas com recursos audiovisuais. Leituras e discussões de textos. Realização de pesquisas
e trabalhos individuais e grupais. Estudos em grupo. Atividades orientadas de produção e
reestruturação de textos com ênfase nos aspectos de textualidade.
AVALIAÇÃO DO PROCESSO DE ENSINO E APRENDIZAGEM
 Provas descritivo-discursivas; seminários;
 Produção e reescrita de gêneros textuais .
Recursos Necessários
Livros didáticos, data show, quadro branco, material de xerox.
Bibliografia
Bibliografia/Básica
CANDIDO,Antonio; CASTELLO, José Aderaldo. Presença da Literatura Brasileira-
Modernismo: história e Antologia.
CEREJA, WILLIAM ROBERTO. Interpretação de textos: construindo competências e
habilidades em leitura. São Paulo: Atual, 2009.
______. MAGALHÃES, Thereza Cochar. Português: linguagens.9ed. São Paulo: Saraiva,
2013
INFANTE, ULISSES. Do texto ao texto: curso prático de leitura e redação. 5. ed. São
Paulo: Scipione, 1998.
SALVADOR, Arlete. Como escrever para o ENEM: roteiro para uma redação nota 1000.
1ed.3ª reimpressão, São Paulo: Contexto, 2014
Bibliografia /Complementar
ANTUNES, IRANDÉ. Língua, texto e ensino: outra escola possível. São Paulo: Parábola
Editorial, 2009.
FIORIN, JOSÉ LUIZ. Para entender o texto: leitura e redação. 17. ed. São Paulo: Ática,
2007.
KOCH, INGEDORE VILLAÇA. A coesão textual. 17. ed. São Paulo: Contexto, 1989.
MEDEIROS, João Bosco. Português instrumental. 9. ed. São Paulo: Atlas, 2010.
BASTOS, LÚCIA KOPSCHITZ. A produção escrita e a gramática. São Paulo: Martins
Fontes, 2003.
CUNHA, CELSO. Nova gramática do português contemporâneo. 3. ed. Rio de Janeiro:
Nova Fronteira, 2001.
KLEIMAN, ÂNGELA B. Oficina de leitura: teoria e prática. São Paulo: Pontes, 2002.
ROJO, ROXANE. Letramentos múltiplos: escola e inclusão social. São Paulo: Parábola
Editorial, 2009.

Plano de Ensino - 3I Lingua Portuguesa

Enviado por

Direitos autorais:

Formatos disponíveis

Plano de Ensino - 3I Lingua Portuguesa

Enviado por

Dados do documento

Título original

Direitos autorais

Formatos disponíveis

Compartilhar este documento

Compartilhar ou incorporar documento

Opções de compartilhamento

Você considera este documento útil?

Este conteúdo é inapropriado?

Direitos autorais:

Formatos disponíveis

Plano de Ensino - 3I Lingua Portuguesa

Enviado por

Direitos autorais:

Formatos disponíveis

DADOS DO COMPONENTE CURRICULAR

Análise das diferentes linguagens dentro de contextos de comunicação. Estruturas

Você também pode gostar