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PROFESSOR DE HISTÓRIA
LEIA ATENTAMENTE AS INSTRUÇÕES ABAIXO

01- Você recebeu do fiscal o seguinte material:
a) Este caderno com o enunciado das 40 (quarenta) questões objetivas divididas nas seguintes sessões:
LÍNGUA CONHECIMENTOS CONHECIMENTOS
PORTUGUESA PEDAGÓGICOS ESPECÍFICOS
Questões Pontos Questões Pontos Questões Pontos
1 a 10 2,0 11 a 20 2,0 21 a 40 2,5
b) Uma (1) Folha de Respostas, destinada às respostas das questões objetivas formuladas nas provas, a ser entregue ao
fiscal no final.
02- Verifique se este material está em ordem e se o seu nome e número de inscrição conferem com os que aparecem na
confirmação de inscrição. Caso contrário, notifique IMEDIATAMENTE o fiscal.
03- Após a conferência, o candidato deverá assinar no espaço próprio da Folha de Respostas, preferivelmente à caneta
esferográfica de tinta na cor preta ou azul.
04- Tenha muito cuidado com a Folha de Respostas para não a DOBRAR, AMASSAR ou MANCHAR. A folha somente
poderá ser substituída caso esteja danificada em suas margens superior ou inferior – BARRA DE RECONHECIMENTO
PARA LEITURA ÓTICA.
05- Na prova, as questões objetivas são identificadas pelo número que se situa acima do enunciado
06- Na folha de respostas, as mesmas estão identificadas pelo mesmo número e as alternativas estão identificadas acima
da questão de cada bloco de respostas.
07- Para cada uma das questões objetivas são apresentadas 5 alternativas classificadas com as letras (A), (B), (C), (D) e
(E); só uma responde adequadamente ao quesito proposto. Você só deve assinalar UMA RESPOSTA. A marcação de
nenhuma ou de mais de uma alternativa anula a questão, MESMO QUE UMA DAS RESPOSTAS SEJA A CORRETA.
08- Na Folha de Respostas, a marcação das letras correspondentes às respostas certas deve ser feita cobrindo TODO O
ESPAÇO compreendido pelo retângulo pertinente à alternativa, usando caneta esferográfica de tinta preta ou azul,
de forma contínua e densa. A LEITORA ÓTICA é sensível a marcas escuras, portanto, preencha os campos de marcação
completamente, procurando deixar menos “espaços em branco” possível dentro do retângulo, sem invadir os limites dos
retângulos ao lado.
09 – SERÁ ELIMINADO do Concurso o candidato que:
a) Se utilizar, durante a realização das provas, de máquinas, relógios e/ou aparelhos de calcular, bem como rádios
gravadores, fones de ouvido, telefones celulares ou fontes de consulta de qualquer espécie;
b) Se ausentar da sala em que se realizam as provas levando consigo o Caderno de Questões e a Folha de Respostas.
10- Reserve os 30 (trinta) minutos finais para marcar sua Folha de Respostas. Os rascunhos e as marcações assinaladas
no Caderno de Questões NÃO SERÃO LEVADOS EM CONTA.
11- Quando terminar, entregue ao fiscal o Caderno de Questões e a Folha de Respostas, e ASSINE A LISTA DE
PRESENÇA.
12- O TEMPO DE DURAÇÃO DA PROVA PARA TODOS OS CARGOS É DE 4 (QUATRO) HORAS.
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TEXTO 1
Uma Galinha
Clarice Lispector
Era uma galinha de domingo. Ainda viva porque não passava de nove horas da manhã. Parecia calma.
Desde sábado encolhera-se num canto da cozinha. Não olhava para ninguém, ninguém olhava para ela. Mesmo
quando a escolheram, apalpando sua intimidade com indiferença, não souberam dizer se era gorda ou magra.
Nunca se adivinharia nela um anseio.
Foi pois uma surpresa quando a viram abrir as asas de curto vôo, inchar o peito e, em dois ou três lances,
alcançar a murada do terraço. Um instante ainda vacilou — o tempo da cozinheira dar um grito — e em breve
estava no terraço do vizinho, de onde, em outro vôo desajeitado, alcançou um telhado. Lá ficou em adorno
deslocado, hesitando ora num, ora noutro pé. A família foi chamada com urgência e consternada viu o almoço
junto de uma chaminé. O dono da casa, lembrando-se da dupla necessidade de fazer esporadicamente algum
esporte e de almoçar, vestiu radiante um calção de banho e resolveu seguir o itinerário da galinha: em pulos
cautelosos alcançou o telhado onde esta, hesitante e trêmula, escolhia com urgência outro rumo. A perseguição
tornou-se mais intensa. De telhado a telhado foi percorrido mais de um quarteirão da rua. Pouco afeita a uma
luta mais selvagem pela vida, a galinha tinha que decidir por si mesma os caminhos a tomar, sem nenhum
auxílio de sua raça. O rapaz, porém, era um caçador adormecido. E por mais ínfima que fosse a presa o grito de
conquista havia soado.
Sozinha no mundo, sem pai nem mãe, ela corria, arfava, muda, concentrada. Às vezes, na fuga, pairava
ofegante num beiral de telhado e enquanto o rapaz galgava outros com dificuldade tinha tempo de se refazer
por um momento. E então parecia tão livre.
Estúpida, tímida e livre. Não vitoriosa como seria um galo em fuga. Que é que havia nas suas vísceras que
fazia dela um ser? A galinha é um ser. É verdade que não se poderia contar com ela para nada. Nem ela própria
contava consigo, como o galo crê na sua crista. Sua única vantagem é que havia tantas galinhas que morrendo
uma surgiria no mesmo instante outra tão igual como se fora a mesma.
Afinal, numa das vezes em que parou para gozar sua fuga, o rapaz alcançou-a. Entre gritos e penas, ela foi
presa. Em seguida carregada em triunfo por uma asa através das telhas e pousada no chão da cozinha com certa
violência. Ainda tonta, sacudiu-se um pouco, em cacarejos roucos e indecisos. Foi então que aconteceu. De
pura afobação a galinha pôs um ovo. Surpreendida, exausta. Talvez fosse prematuro. Mas logo depois, nascida
que fora para a maternidade, parecia uma velha mãe habituada. Sentou-se sobre o ovo e assim ficou,
respirando, abotoando e desabotoando os olhos. Seu coração, tão pequeno num prato, solevava e abaixava as
penas, enchendo de tepidez aquilo que nunca passaria de um ovo. Só a menina estava perto e assistiu a tudo
estarrecida. Mal porém conseguiu desvencilhar-se do acontecimento, despregou-se do chão e saiu aos gritos:
— Mamãe, mamãe, não mate mais a galinha, ela pôs um ovo! ela quer o nosso bem!
Todos correram de novo à cozinha e rodearam mudos a jovem parturiente. Esquentando seu filho, esta não
era nem suave nem arisca, nem alegre, nem triste, não era nada, era uma galinha. O que não sugeria nenhum
sentimento especial. O pai, a mãe e a filha olhavam já há algum tempo, sem propriamente um pensamento
qualquer. Nunca ninguém acariciou uma cabeça de galinha. O pai afinal decidiu-se com certa brusquidão:
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— Se você mandar matar esta galinha nunca mais comerei galinha na minha vida!
— Eu também! jurou a menina com ardor. A mãe, cansada, deu de ombros.
Inconsciente da vida que lhe fora entregue, a galinha passou a morar com a família. A menina, de volta do
colégio, jogava a pasta longe sem interromper a corrida para a cozinha. O pai de vez em quando ainda se
lembrava: "E dizer que a obriguei a correr naquele estado!" A galinha tornara-se a rainha da casa. Todos,
menos ela, o sabiam. Continuou entre a cozinha e o terraço dos fundos, usando suas duas capacidades: a de
apatia e a do sobressalto.
Mas quando todos estavam quietos na casa e pareciam tê-la esquecido, enchia-se de uma pequena
coragem, resquícios da grande fuga — e circulava pelo ladrilho, o corpo avançando atrás da cabeça, pausado
como num campo, embora a pequena cabeça a traísse: mexendo-se rápida e vibrátil, com o velho susto de sua
espécie já mecanizado.
Uma vez ou outra, sempre mais raramente, lembrava de novo a galinha que se recortara contra o ar à beira
do telhado, prestes a anunciar. Nesses momentos enchia os pulmões com o ar impuro da cozinha e, se fosse
dado às fêmeas cantar, ela não cantaria mas ficaria muito mais contente. Embora nem nesses instantes a
expressão de sua vazia cabeça se alterasse. Na fuga, no descanso, quando deu à luz ou bicando milho — era
uma cabeça de galinha, a mesma que fora desenhada no começo dos séculos.
Até que um dia mataram-na, comeram-na e passaram-se anos.
Texto extraído do livro “Laços de Família”, Editora Rocco — Rio de Janeiro, 1998, pág. 30. Selecionado
por Ítalo Moriconi, figura na publicação “Os Cem Melhores Contos Brasileiros do Século”.
TEXTO 2
Galinha e galo são os nomes dados, respectivamente, à fêmea e ao macho da espécie Gallus gallus
domesticus de aves galiformes e fasianídeas. Os juvenis são chamados de frango ou pinto. Estas aves possuem
bico pequeno, crista carnuda e asas curtas e largas. A galinha tem uma enorme importância para o Homem pois
é o animal doméstico mais difundido e abundante do planeta e uma das fontes de proteína mais baratas. Além
de sua carne, as galinhas fornecem ovos. Segundo dados de 2003, há cerca de 24 bilhões de galinhas no
mundo. Em alguns países da África moderna, 90% dos lares criam galinhas. As galinhas são aves onívoras mas
têm preferência por sementes e pequenos invertebrados.
Há vários anos as galinhas são fonte de alimento. As primeiras referências a galinhas domesticadas surgem
em cerâmicas coríntias datadas do século VII a.C.. A introdução desta ave como animal doméstico surgiu
provavelmente na Ásia, de onde é nativa a espécie Galo Banquiva (Gallus gallus). Apesar de os romanos
terem desenvolvido a primeira raça diferenciada de galinhas, os registros antigos mostram a presença de aves
selvagens asiáticas na China desde 1400 a.C. Da Grécia Antiga as galinhas espalharam-se pela Europa e os
navegadores polinésios levaram estes animais nas suas viagens de colonização do Oceano Pacífico incluindo a
Ilha da Páscoa. A proximidade ancestral com o homem permitiu o cruzamento destinado à criação de diversas
raças, adaptadas às diferentes necessidades. São também uma fonte de doenças virais.
Fonte: Wikipédia, a enciclopédia livre.

http://pt.wikipedia.org/wiki/Galinha
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♦ Língua Portuguesa ♦ C) cada texto apresenta seu ponto de vista a respeito

do objeto de que tratam. No primeiro ela é
Questão 01_________ descrita como uma espécie de animal, já no
segundo, enquanto um ser que luta pela
“Ainda viva porque não passava de nove horas da sobrevivência
manhã.”. (linha 1 – TEXTO 1) D) os textos apresentam do mesmo modo o objeto
em discussão, no caso a galinha, pois ambos
O termo em negrito pode ser substituído, sem que expõem, descrevem e narram situações
haja alteração de sentido, por: referentes a esse animal
A) enquanto E) os textos não tratam do mesmo objeto, no caso a
B) para que galinha, pois cada um possui uma maneira
C) pois própria de expressar o tema que abordam
D) portanto
E) todavia
Questão 04_________
Questão 02_________ Leia o trecho a seguir: “em pulos cautelosos

alcançou o telhado onde esta, hesitante e trêmula,
A linguagem figurada é bastante utilizada em textos escolhia com urgência outro rumo.”. (linhas 10-11 –
TEXTO 1)
literários garantindo-lhes estilo, expressividade. No
conto Uma Galinha, de Clarice Lispector, há a Em determinadas línguas não encontramos acentos
predominância da linguagem figurada. Das ortográficos. Esse, porém, não é o caso da língua
alternativas abaixo, qual aquela que apresenta a portuguesa, em que podemos encontrar facilmente
figura de linguagem predominante no conto? palavras acentuadas por motivos diversos.
A) alusão
B) gradação Assinale a opção que apresenta, respectivamente,
C) metáfora duas palavras acentuadas pela mesma razão que são
D) metonímia acentuadas as palavras no trecho destacadas:
E) sínquise
A) barítono; pé
B) pólvora; área
Questão 03_________ C) trôpego; insípido
D) você; gênio
A partir da leitura e comparação dos textos é E) órfã; tórax
possível concluir que:
A) os textos tratam, ambos, do mesmo objeto, a
galinha, porém cada um possui uma abordagem
específica; um é narrativo e o outro é descritivo
B) os textos tratam de objetos diferentes, pois no
primeiro a galinha é personificada, já no
segundo ela é descrita
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Questão 05_________ Questão 07_________
Segundo Evanildo Bechara, “em português a Quando escrevemos ou falamos devemos estar
concordância consiste em se adaptar a palavra atentos à regência; principalmente no caso de
determinante ao gênero, número e pessoa da palavra sermos educadores.
determinada.”.
Dentre as cinco alternativas abaixo, assinale a qual
A partir da concepção acima referida, pode-se dizer apresente regência INCORRETA:
que há ERRO de concordância nominal na seguinte
alternativa: A) O corpo humano é composto de vários sistemas.
B) Jorge, correndo, deparou-se no muro.
A) A língua e a literatura portuguesa são C) Todo padre deve ser misericordioso para com os
riquíssimas. seus fiéis.
B) João diz que uma e outra viga se sustentam bem. D) Nosso trabalho será intercalado entre os turnos
C) O Amazonas e o Capibaribe são rios brasileiros. da manhã e da tarde.
D) Esses são os carros mais belos possíveis. E) Não irei me vincular aos seus negócios.
E) Vão os documentos e as passagens anexos à
carta.
Questão 08_________
Questão 06_________ No trecho “Inconsciente da vida que lhe fora

entregue, a galinha passou a morar com a família.”,
“Em alguns países da África moderna, 90% dos a palavra em destaque passou por um processo
lares criam galinhas.” (linha 6 – TEXTO 2) morfológico. (linha 38 – TEXTO 1)
Qual das alternativas abaixo mantém o mesmo Das palavras abaixo, assinale aquela que é formada
sentido expresso no trecho acima destacado? pelo mesmo processo da palavra em negrito:
A) Em 90% dos países da África moderna, alguns A) apática

lares criam galinhas. B) externo
B) Galinhas são criadas em 90% dos lares em C) impropriamente
alguns países da África moderna. D) incrível
C) Na África moderna, em 90% dos lares, algumas E) intimidade
galinhas são criadas.
D) 90% das galinhas dos lares criam em alguns
países da África moderna.
E) Em alguns países da África moderna, 90% das
galinhas criam lares.
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Questão 09_________
Qual dos verbos a seguir, na segunda pessoa do

singular do pretérito mais-que-perfeito do modo
indicativo, é conjugado da mesma forma que o
verbo do seguinte trecho: “Parecia calma.”(linha 1 –
TEXTO 1 )?
A) partilhar
B) partir
C) ser
D) vender
E) ver
Questão 10_________
Preencha as lacunas corretamente:
Fui ______ Paris ______ trabalho. No primeiro dia,

pela manhã, aproveitei para conhecer ______ Torre
Eiffel. ______ dez horas da manhã fui ______uma
loja de perfumes onde comprei várias fragrâncias.
A) a; a; a; às; a
B) a; a; a; as; à
C) a; à; a; às; a
D) à; a; a às; à
E) à; à; a; às; a
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♦ Conhecimentos Pedagógicos ♦ Questão 13_________

A sociedade clama por uma educação de qualidade, que
Questão 11_________ contemple a superação dos problemas sociais
vivenciados na atualidade.
“...O ENEM tem sido um fator importante para o “A revalorização da profissão do magistério deve
Ministério da Educação avaliar os desempenhos dos começar pelos cuidados com a formação do professor.
alunos da escola pública e privada de todo país, servindo Tomar os cursos de magistério como momentos efetivos
também na orientação das políticas educacionais no de reflexão sobre a educação é condição para a
Brasil. (...) a Matriz de Competências do ENEM é a base superação da atividade meramente burocrática em que
do que será avaliado no Exame, estruturado para avaliar mergulham muitos desses cursos. Afinal, não basta ser
as cinco competências.” (Equipe Brasil Escola.com) químico para ser um bom professor de química nem "ter
jeito para lidar com crianças" para dar aulas no pré-
Marque a opção que contempla UMA das cinco primário... devem ter uma compreensão sistematizada da
competências a serem avaliadas pela Matriz de educação, a fim de que o trabalho pedagógico se
Competências do ENEM, entre as alternativas abaixo: desenvolva para além do senso comum e se torne
realmente uma atividade intencional.” (ARANHA, 1989,
A) relacionar dados e conhecimentos científicos p.152).
disponíveis em situações variadas, para construir Analise as proposições, considerando a afirmativa acima
argumentação acadêmica acerca dos aspectos importantes da formação do
B) pesquisar informações e conhecimentos científicos professor:
disponíveis em situações variadas, para construir
argumentação acadêmica I –..Qualificação: o professor deve adquirir os
C) relacionar informações e conceitos, em diferentes conhecimentos científicos indispensáveis para o
contextos, e conhecimentos culturais disponíveis, ensino de um conteúdo específico.
para construir argumentação coletiva II – Formação pedagógica: a atividade de ensinar deve
D) pesquisar dados e conhecimentos científicos superar os níveis do senso comum, tornando-se
disponíveis em situações abstratas, para construir uma atividade sistematizada.
argumentação coletiva III – Formação ética e política: o professor deve educar
E) relacionar informações, representadas em diferentes a partir de valores e tendo em vista um mundo
formas, e conhecimentos disponíveis em situações melhor.
concretas, para construir argumentação consistente Está (ão) correta (s) proposição (ões):
A) I apenas
Questão 12_________ B) I, II e III
C) III apenas
De acordo com o educador Cipriano Luckesi, no caso da D) II apenas
aprendizagem, o erro não deve ser visto como fonte de E) II e III apenas
castigo, devendo ser um suporte para a
autocompreensão. Questão 14_________
Assim sendo, o erro, aqui, é visto como:
O supervisor pedagógico do Ensino Médio de uma
A) momento terminal do processo educativo escola estadual, no início do período letivo, ao reler o
B) algo estático do processo educativo PPP para elaborar o planejamento participativo com os
C) algo dinâmico, como caminho para o avanço docentes da escola, lembrou-os de que vivemos numa
D) algo apropriado para um acerto de contas cultura totalmente icônica.
E) exigência burocrática periódica Com base no exposto na atual Lei 9.394/96, é possível
afirmar que “se constituirá, como componente curricular
obrigatório, nos diversos níveis da educação básica, de
forma a promover o desenvolvimento cultural dos
alunos, o ensino de...” (CARNEIRO):
A) informática
B) artesanato
C) dança folclórica
D) artes
E) recreação
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Questão 15_________ Questão 17_________
Ao se reunirem na Escola X para elaborarem o Projeto Para Libâneo, “... ao considerar os objetivos gerais e suas
Político-Pedagógico, a equipe técnico-pedagógica pediu implicações para o trabalho docente em sala de aula, o
para que todos os presentes refletissem sobre o seu professor deve conhecer os objetivos estabelecidos no
significado para a comunidade escolar. âmbito do sistema escolar oficial, seja no que se refere à
Segundo Vasconcelos, “do ponto de vista conceitual, há valores e ideais educativos, seja quanto às prescrições de
necessidade de se precisar o próprio conceito de Projeto organização curricular e programas básicos das
Político-Pedagógico, pois, embora se tenha avançado matérias.”
bastante neste campo, ainda persistem algumas Uma vez que o trabalho escolar está vinculado a
confusões, como por exemplo, achar que Projeto é o diretrizes nacionais, estaduais e municipais de ensino,
mesmo que regimento, ou ainda confundir Projeto com o esse conhecimento se faz necessário, pois precisamos
mero agrupamento dos planos de ensino ou dos vários saber que concepções de homem e sociedade os
planos setoriais da escola.” caracterizam, uma vez que expressam os interesses
Entendendo-se o Projeto Político-Pedagógico como dominantes dos que controlam os órgãos públicos.
sendo o plano global da instituição, o que deve estar Com base na afirmativa acima, indique os níveis de
dando suporte formal, legal e jurídico para aquilo que a abrangência que devem ser considerados no momento
equipe pedagógica se propõe a realizar? em que os objetivos gerais são traçados:
A) o plano de curso I – O sistema escolar, que expressa as finalidades educa-

B) o plano de aula tivas de acordo com ideais e valores dominantes na
C) os centros de interesse sociedade.
D) o regimento II – A escola, que estabelece princípios e diretrizes de
E) o planejamento educacional orientação do trabalho escolar com base num plano
pedagógico-didático que represente o consenso do
corpo docente em relação à filosofia da educação e à
Questão 16_________ prática escolar.
III – O professor, que concretiza no ensino da matéria a
Ao afirmar que ensinar é uma especificidade humana, sua própria visão de educação e de sociedade.
Paulo Freire mostra que “(...) a arrogância farisaica, IV – O aluno, que absorve, na aquisição da matéria, os
malvada, com que julga os outros e a indulgência macia conhecimentos culturais necessários para a sua
com que se julga ou com que julga os seus. A arrogância inserção no mercado de trabalho.
que nega (...) a humildade, não é virtude dos que
ofendem nem tampouco dos que se regozijam com sua Está (ão) correto (s) apenas:
humilhação.”
A) I, II e IV
Considerando-se o clima de respeito que nasce na B) II, III e IV
relação docente/discente, Freire afirma que “Ensinar C) I e III
exige”: D) I, III e IV
E) I, II e III
A) segurança, competência profissional e generosidade
B) segurança, formação profissional e autoritarismo
C) conhecimento científico, competência profissional e
autoridade
D) segurança, formação profissional e transmissão de
conhecimento
E) domínio pedagógico, transmissão de conhecimento e
igualdade
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Questão 18_________ Está (ão) correta (s):
Na escola onde trabalha Luiza, muitos professores A) II e III apenas

divergem sobre o que é projeto. Acreditam, como nos diz B) I e III apenas
Gandin, que o projeto deverá ser muito mais simples, C) I, II e III
“estando às considerações que o embasam já contidas no D) I e II apenas
plano do qual brotou a decisão do projeto. Precisa ser tão E) III apenas
claro e tão simples que qualquer pessoa possa coordenar
sua execução”.
Para Gandin, “O projeto é a máxima aproximação - junto Questão 20_________
com a orientação da rotina - entre a elaboração (pensar) e
a execução (agir): constam nele apenas as especificações
para a ação”. Em Luckesi, quanto à ação educativa, com os seus
Assim sendo, o autor conceitua projeto como uma ação determinantes, o papel do educador deve refletir “... a
desencadeada: responsabilidade de dar a direção ao ensino e ao
educando ao participar do processo, o de aprender e se
A) dentro de um período de tempo determinado, desenvolver, formando-se tanto como sujeito ativo de
geralmente para criar algo que não existia antes sua história pessoal quanto como da história humana.”
B) sem um período de tempo determinado, geralmente Como o docente está “num nível mais elevado de
para criar algo que não existia antes desenvolvimento das suas capacidades e por deter um
C) em qualquer período de tempo, geralmente para dar patamar cultural mais elevado, deverá ocupar o lugar de
asas ao que já existia antes estimulador do avanço do educando.”
D) dentro de um período de tempo indeterminado, para É no contexto social definido que a relação
concretizar o que já existia antes educador/educando realiza o (s):
E) dentro de um período de tempo indeterminado, para
concretizar o combinado no planejamento prévio A) projetos de Educação de Jovens e Adultos
B) processo educativo
C) projetos e atividades pedagógicas livres
Questão 19_________ D) projeto da didática magna
E) projetos de vida
Para desenvolver o fazer docente em sala de aula, o
professor precisa traçar uma conjunto de relações
interativas necessárias para facilitar a aprendizagem, que
tem como ponto de partida o próprio planejamento.
Em “(...) a influência da concepção construtivista na
estruturação das interações educativas na aula”, Zaballa
nos aponta que entre as funções docentes, ao se fazer o
planejamento, deve-se cuidar de:
I – Planejar a atuação docente de uma maneira

suficientemente flexível para permitir a adequação
às necessidades dos alunos em todo o processo de
ensino / aprendizagem.
II – Contar com as contribuições e os conhecimentos dos
alunos, tanto no início das atividades como durante
sua realização.
III – Ajudá-los a encontrar sentido no que estão fazendo
para que conheçam o que devem fazer, sintam que
podem fazê-lo e que é interessante fazê-lo.
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♦ Conhecimentos Específicos ♦ B) a crise do IIIº século foi uma crise eminentemente

político-militar, cujas raízes remontavam à
Questão 21_________ corrupção e ao clientelismo que sempre
caracterizaram o exercício do poder em Roma, uma
“Tudo valia dinheiro. Os postos militares que garantiam vez que a economia urbana e escravista estava no
a polícia dos campos e ali preenchiam as funções auge, fomentando um enorme afluxo de riquezas das
administrativas faziam os povoados votarem-lhe províncias para a península
gratificações. Todo funcionário dava um jeito para lhe C) a carência de mão-de-obra, a perda de autonomia
molharem a mão a fim de executar a menor tarefa; (...) as das províncias e o aumento da tributação foram
propinas acabaram sendo oficialmente tabeladas e o elementos que contribuíram para o esgotamento da
preço de cada etapa foi afixado nos escritórios. Os crise da economia escravista romana, gerando a
administradores tinham o cuidado de apresentar-se diante falência dos grandes proprietários no campo,
de um funcionário ou de um alto dignitário com um reforçando o papel econômico das cidades e
presente na mão; afinal, tratava-se de reconhecer com consolidando as atividades ligadas ao comércio e ao
um símbolo substancial a superioridade dos chefes sobre artesanato em detrimento da agricultura praticada na
os comandados. (...) (...) Exigir pagamentos ilegais latifúndia romana.
constituía o grande negócio dos governadores de D) a “Pax Romana” marcou o fim das conquistas
província, que compravam o silêncio dos inspetores romanas, tendo em vista assegurar as fronteiras
imperiais e dividiam os lucros com seus oficiais e chefes ocidentais e orientais do Império sob a mira dos
de departamento. O poder central fazia vista grossa, povos germânicos; porém, interrompeu a fonte
bastava-lhe receber sua parte. (..) um romano enriquecia regular abastecedora de mão-de-obra, golpeando o
em parte à custa dos cofres públicos. Quanto ao resto, escravismo antigo e determinando uma crise
além das extorsões, o governador negociava; o último catastrófica da economia urbana
século antes de nossa era viu os negociantes italianos E) a constante necessidade de fortificação e
apoderarem-se de todas as posições econômicas no militarização das fronteiras do Império Romano foi
Oriente grego com a ajuda interessada dos governadores um elemento determinante para explicar a crise do
ali estabelecidos.” [VEYNE, Paul. O Império Romano. IIIº século porque a ampliação do efetivo do
In: _______ (org.). História da vida privada – Do Exército estimulou práticas de propina entre seus
Império Romano ao ano mil. trad.Hildegard Feist. São membros, principalmente entre as legiões,
Paulo: Companhia das Letras, 1989, vol. I, p. 106-7.] desencadeando a indisciplina e a desorganização do
poder militar
O texto acima retrata certas ações e práticas da elite
política e militar romana, à época do Império, que
evidenciavam como as diversas instâncias do poder
público eram permeáveis a interesses econômicos que,
não inscritos em lei, garantiam o funcionamento das
instituições por meio de um código de enriquecimento
que transitava pelo poder privado, tendo em vista
legitimar relações de domínio no âmbito de uma
sociedade escravista.
A respeito das articulações entre as relações de poder, as
determinações sócio-econômicas e a crise do IIIº século,
é possível demonstrar:
A) se, a princípio, as práticas de corrupção entre
membros do poder público e homens de negócios
garantiram o funcionamento das instituições
imperiais resultaram em uma anarquia que se abateu
sobre o Exército e o Senado romanos, destruindo o
poder diárquico que sustentava o Império
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Questão 22_________ E) a Igreja Cristã patrocinou e estimulou o

conhecimento científico que avançou,
“Temos de falar das superstições injuriosas, algumas significativamente, em áreas como filosofia,
das quais são ofensivas a Deus, e outras ao próximo. matemática, medicina, anatomia, astronomia e
São ofensivas a Deus as superstições que outorgam geografia, como uma alternativa para defender a
honras divinas aos demônios ou a outra criatura cristandade das crenças heréticas, magias e
qualquer: é próprio da idolatria, e também do que fazem superstições que negavam as afirmações e preceitos
as miseráveis mulheres lançadoras de sorte que pedem a da ciência corroborados, muitas vezes, pelas
salvação adorando os arbustos de madressilvas ou Sagradas Escrituras
fazendo-lhes oferendas, desprezam as igrejas ou as
Questão 23_________
relíquias dos santos, levam seus filhos a esses arbustos
ou a outros objetos, para que produzam a cura (...).” “(...) o acesso das sociedades ocidentais à escrita entre os
[Eienne de Bourbon. De la adoración del can Guidefort. Apud séculos XVI e XVII não foi um progresso linear e
SCHMITT, Jean Claude. La herejia del santo lebrel.p 17-8.] contínuo. E talvez seja essa fragilidade que mais o
diferencia do processo de alfabetização baseado na
Durante a Idade Média, a Igreja Cristã Romana, a escolarização universal que se desencadeia
despeito de ter enfrentado graves obstáculos para impor a irreversivelmente no século XIX. Embora maior, a
sua fé, logrou organizar e unificar a cristandade européia, familiaridade com a escrita não é igual para todos.
impregnando a vida cotidiana de rituais religiosos e (...).(...). Lembra-se que ele [o conhecimento] deve
impondo regras de comportamento e de convívio sociais continuar sendo a obra exclusiva dos novos clérigos - os
entre os homens. intelectuais. (...). (...). No século XV, a leitura silenciosa
Quanto ao papel da Igreja Cristã na Europa feudal, cabe tornou-se, portanto, a maneira usual de ler - pelo menos
destacar: para os leitores familiarizados com a escrita e de longa
A) a educação, a administração e a justiça, em que pese data alfabetizados. Para os outros, para os quais o livro
o poder do alto clero, eram reguladas e controladas continua sendo um objeto incomum, estranho, de raro
exclusivamente pela nobreza feudal, que podiam manuseio, o procedimento antigo sem dúvida nenhuma
elaborar leis, cobrar impostos e mobilizar o permanece como uma necessidade. Para quem pode
exército, assumindo funções inerentes a um poder praticá-la, a leitura silenciosa abre horizontes inéditos.
político central constituído Primeiro transformou radicalmente o trabalho intelectual,
B) na condição de única instituição centralizada que que na essência se tornou um ato de intimidade
sobreviveu ao desmoronamento do Império Romano individual. Depois permitiu um fervor mais pessoal, uma
do Ocidente, a Igreja Cristã também intervinha no devoção mais privada, outra relação com o sagrado (...).
funcionamento da vida econômica com a imposição Por fim, ler sozinho, em silêncio, em segredo, propicia
do justo preço e a condenação à usura e à audácias: daí no final da Idade Média, na época do
especulação, práticas que se perpetuaram mesmo manuscrito, a circulação de textos heréticos, a expressão
após as transformações e a crise do feudalismo de idéias críticas, o sucesso dos livros eróticos (...). (...)
C) a Igreja Católica Romana era a instituição que Lido em silêncio (ao menos pelas elites), o livro torna-se
reunia em torno de si o poder temporal e o poder assim o companheiro privilegiado de uma intimidade
espiritual, organizando e garantindo a ordem inédita. E para os que podem ter uma, a biblioteca
econômica e social, uma vez que, além de ser constitui doravante o local por excelência do estudo e da
superior à nobreza pela extensão dos seus domínios meditação solitária.” [CHARTIER, Roger. As práticas da escrita
territoriais, detinha o monopólio da cultura in. ARIÈS, P. & DUBY, Georges. História da vida privada – da
Renascença ao século das luzes. São Paulo: Cia. das Letras, 1991,
D) se as formas de doença e loucura dos homens eram vol. 3., p. 113-159.]
atribuídas a feitiços do diabo ou a castigos por
heresias, que eram resolvidas através dos sinais-da- As novas práticas de leitura e de escrita a partir do
cruz, água benta e preces, as manifestações culturais Renascimento se relacionaram a uma nova concepção de
ligadas à pintura, música, literatura, escultura e homem, de sociedade e de universo que se inscreve,
arquitetura tinham uma autonomia frente às regras historicamente, no nascimento e na lenta difusão da
religiosas, ungindo elementos do sagrado e do modernidade ocidental.
profano em suas obras
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Sobre a proposição do autor contida no texto, essas “O Estado sou eu”. Esta frase atribuída ao soberano
novas práticas indicavam: francês Luís XIV durante o seu governo pessoal (1661-
1715) expressa a organização política do Estado
A) a sua extensão a todos os membros das sociedades Nacional Moderno, que começou a se formar em fins da
européias; no início da modernidade esteve Idade Média e teve na França o exemplo clássico.
articulada a um processo de secularização, o que As afirmativas que evidenciam a significância desse
possibilitou a emergência de outras explicações processo histórico são:
sobre o homem e o universo correlatas à idéia de um
espaço individual dedicado ao estudo e à meditação I –A centralização do poder político funcionou como
B) as críticas ao monopólio da leitura e da escrita, uma “tábua de salvação” para a nobreza que precisou
exercido pelos sábios eruditos da Igreja Católica abrir mão de seu poder local em favor de um Estado
durante o Medievo, foram obra de um emergente centralizado, embora não sem conflitos e resistências, a
grupo de intelectuais que, no entanto, não tiveram fim de que os privilégios honoríficos e fiscais fossem
condições históricas para redefinir as formas de resguardados na nova ordem político-institucional.
elaboração e de apropriação do saber no Ocidente
C) o novo modo de ser e estar em sociedade, instaurado II – A unificação territorial e política de algumas regiões
pela maior importância da vida privada, difundiu-se do ocidente europeu, superando o fracionamento do
em ritmo similar por toda a Europa, fazendo com poder até então vigente, foi um processo de lutas e
que as relações silenciosas e íntimas dos indivíduos guerras no qual vários obstáculos precisaram ser
com o livro substituíssem as práticas antigas que removidos, quais sejam: os particularismos locais, tanto
valorizavam a leitura em voz alta e a expressão do da nobreza feudal, quanto das comunas urbanas, o
coletivo universalismo do papado e as disputas entre reis.
D) a escolarização universal, característica do século III – Os camponeses e os trabalhadores urbanos, embora
XIX, relacionou-se, diretamente, a uma visão secular oprimidos pela ação do Estado, que detinha o uso da
de educação para crianças e adolescentes, em locais força para garantir a ordem social, não pagavam tributos
adequados, desde o Renascimento, reforçando a ao Estado; os camponeses podiam usufruir da terra,
separação entre o espaço público e o espaço privado, mesmo sem possuir a propriedade, enquanto os
enquanto um dos ícones da modernidade trabalhadores urbanos viviam em condições precárias,
E) o recuo das instituições eclesiásticas e a crise das garantindo mão-de-obra barata para as manufaturas que
representações teológicas permitiram, cresciam.
progressivamente, uma nova concepção de cultura
que destacou as capacidades inatas do homem, IV – A progressiva centralização do poder e a
valorizando a introspecção e o trabalho intelectual concentração de territórios resultaram, desde a grande
individual por parte de uma elite letrada crise do século XIV, no surgimento dos Estados
Nacionais Modernos no Ocidente Europeu, que deve ser
Questão 24_________ entendido como uma resposta à crise e ao
Luís XIV – o “rei-sol” desmoronamento da ordem medieval feudo-católica,
especialmente quanto à necessidade de reprimir os
conflitos sócio-políticos para construir uma nação na
qual os súditos reconhecessem a autoridade absoluta do
rei.
V – A burguesia em formação, diante dos efeitos da
crise do feudalismo, precisava do apoio do Estado
Nacional Monárquico para compensar o declínio de sua
renda pelo exercício de funções burocráticas; obter
garantias expressas em direitos de monopólio; assegurar
a isenção de impostos e manter as propriedades no
campo.
Está (ão) correta (s):
A) I, II e IV
B) I, III e V
C) II, III e IV
D) II, IV e V
E) III, IV e V
Página: 14
Questão 25________ B) a política econômica interna, relacionada à adoção

de princípios liberais que rompiam com a
“Para o progresso do armamento marítimo e da regulamentação estatal através dos monopólios,
navegação, que sob a boa providência e proteção contrariou o protecionismo externo que representava
divina interessam tanto à prosperidade, à segurança um obstáculo à ampliação do mercado interno, ao
e ao poderio deste reino (...) nenhuma mercadoria crescimento das atividades produtivas e comerciais
será importada ou exportada dos países, ilhas, burguesas e ao avanço do processo de concentração
plantações ou territórios na Ásia, América e África da propriedade
noutros navios senão os que sem nenhuma fraude C) as medidas protecionistas externas, adotadas por
pertencem a ingleses , irlandeses, ou ainda a Cromwell, ampliaram os espaços de investimento de
habitantes destes países (...); nenhum estrangeiro capital da burguesia, em uma conjuntura histórica de
nascido fora da soberania de nosso governante, ou rivalidade anglo-holandesa, tendo em vista o
não naturalizado, poderá exercer o ofício de desenvolvimento do grande comércio de importação
mercador ou corretor num dos lugares supracitados, e exportação e a consolidação do poderio da Marinha
sob pena de confisco de todos os seus bens e inglesa
mercadorias (...); nenhuma mercadoria produzida ou D) a burguesia em ascensão precisava de apoio político
fabricada na África, Ásia e América será importada para desenvolver as suas atividades produtivas e
pela Inglaterra, Irlanda, País de Gales, Ilha de comerciais por meio da obtenção de direitos de
Jersey, noutros navios senão nos que pertencem a monopólio, a exemplo das companhias de comércio
súditos ingleses, que são comandados por capitães e do controle sobre as colônias; estimular à formação
ingleses e tripulados por uma equipagem com três de um mercado de mão-de-obra abundante e barata
quartos de ingleses (...); nenhuma mercadoria através da intensificação dos cercamentos dos
produzida ou fabricada no estrangeiro e que deve campos, e conseguir licenças para abertura de
ser importada pela Inglaterra, Irlanda, País de manufaturas
Gales, Ilha de Jersey deverá ser embarcada noutros E) Cromwell, puritano e pertencente à gentry,
portos que não sejam aqueles do país de origem (...); identificou-se às forças sociais capitalistas em
nenhum açúcar, tabaco, algodão, gengibre, índigo ascensão e viabilizou uma série de medidas
ou outras madeiras tintoriais, produzidas ou altamente compatíveis com os interesses da
fabricadas nas plantações inglesas da América, da burguesia, tendo em vista o crescimento das
África ou da Ásia exportado alhures que não seja atividades mercantis e a redução de um número
numa outra colônia inglesa ou na Inglaterra, excessivo de competidores que pudessem colocar em
Irlanda, País de Gales”. [CROMWELL, Oliver. Ato de risco a margem de lucro, permitindo uma integração
Navegação Inglês, de 1660. In: English Historical Documents. global do comércio da Inglaterra sob regulamentação
Londres: editado por Douglas, vol. VIII. ] do Estado
Os Atos de Navegação, enquanto a
manifestação mais evidente de agressividade
mercantil do Estado inglês, viabilizaram para Questão 26_________
industriais, comerciantes e armadores da City uma
política sistemática de apoio às suas atividades Ó, mar salgado, quanto do teu sal
produtivas e comerciais, a fim de possibilitar a São lágrimas de Portugal!
expansão marítima e comercial da Inglaterra em Por te cruzarmos, quantas mães choraram,
escala mundial. Quantos filhos em vão rezaram!
Sobre essa política econômica inglesa, Quantas noivas ficaram por casar
podemos afirmar EXCETO QUE: Para que fosses nosso, ó mar!
Valeu a pena ? Tudo vale a pena
A) os Atos de Navegação representaram a primeira
formulação efetiva do poder do Parlamento inglês Se a alma não é pequena.
sobre as colônias ultramarinas, que ficaram Quem quer passar além do Bojador
definidas, legalmente, como reservas de mercado Tem que passar além da dor.
fornecedor de matérias-prima e alimentos e Deus ao mar o perigo e o abismo deu
consumidor para as manufaturas inglesas, impedindo Mas nele é que se espelhou o céu.”
a concorrência "desleal" de mercadorias estrangeiras Fernando Pessoa. Mensagem.
e dinamizando portos ligados ao comércio exterior,
como Liverpool e Plymouth
Página: 15
Do século XV em diante, a prodigiosa aventura dos Na Revolução Francesa, a Declaração dos Direitos do
europeus ‘por mares nunca dantes navegados’ e a Homem e do Cidadão, promulgada a 26 de agosto de
colonização das áreas americanas foram, sem sombra de 1789, um documento de alcance universal e baseado nos
dúvida, um importante momento na história da princípios do liberalismo, foi um marco na história do
humanidade. Ampliando o seu universo geográfico, pensamento político ocidental, devendo ser
conquistando territórios e avançando seus domínios pela compreendido na conjuntura histórica de profundas
superfície da Terra, o Ocidente europeu iniciou um transformações européias a partir da segunda metade do
período de expansão comercial e dinamismo econômico século XVIII que culminaram com a crise do Antigo
jamais ousados pelo homem.
Regime.
O aspecto que está associado à expansão marítima e
As afirmativas QUE SE RELACIONAM ao tema são:
comercial é:
A) a necessidade de fontes produtoras de alimentos e I. A promulgação da Declaração dos Direitos do

fornecedoras de metais preciosos, a busca de uma Homem e do Cidadão correspondeu a primeira fase
nova rota das especiarias e o interesse da Igreja do processo revolucionário francês, quando a
Católica na luta contra os “infiéis” impulsionaram participação dos sans-cullotes e dos camponeses na
holandeses e ingleses a se aventurarem nas viagens cena política redefiniu o caráter da luta, forçando a
marítimas abolição dos privilégios nobiliárquicos.
B) o pioneirismo português na expansão marítima II. A afirmação de que todos os homens devem ter
pode ser explicado como resultado de diversos assegurados em lei os direitos sagrados à liberdade,
fatores, dentre os quais se destacam a localização à igualdade, à vida e à felicidade promoveu uma
geográfica, a descoberta das rotas mediterrâneas ruptura com a ordem social vigente, demolindo a
para o Oriente e a ausência de regulamentação estrutura estamental do Antigo Regime baseada em
econômica critérios conferidos pela tradição.
C) a decadência comercial das cidades italianas, a III. Para os liberais, todos os homens são dotados de
ocupação de Constantinopla pelos turcos otomanos, paixões em seu estado de natureza, que resultam em
o excesso de metais preciosos, inflacionando a desordem, necessitando de uma instância superior –
economia e o crescimento demográfico foram o governo – capaz de assegurar a propriedade
fatores relevantes que impulsionaram as grandes
privada e controlar os instintos egoísticos do homem
navegações européias a partir dos séculos XV e
em prol do bem comum.
XVI
D) o contato com os povos africanos e americanos, IV. Dentre as conquistas alcançadas pela Revolução
portadores de culturas bastante diversas daquelas do Francesa, destaca-se o sufrágio universal, a fim de
Velho Mundo, originou uma visão etnocêntrica de assegurar a participação política de todos os
homem e de sociedade que justificava, política e membros da sociedade e acabar com a clivagem
ideologicamente, a superioridade do europeu entre cidadãos ativos e cidadãos passivos que
E) os colonizadores da época moderna, rompendo com caracterizava a antiga ordem.
o caráter de exploração comercial que era típico das V. A doutrina liberal estabeleceu o compromisso
feitorias, montaram plantations nas áreas com um governo constitucional e representativo, que
descobertas da África e da Ásia, passando a intervir fosse capaz de garantir o domínio da lei e defender a
diretamente no âmbito da produção igualdade civil e as liberdades individuais e
coletivas, incluindo a livre manifestação do
Questão 27________ pensamento, a tolerância religiosa e a liberdade de
expressão, publicação e reunião.
“(...) as exigências do burguês foram delineadas na
famosa Declaração dos Direitos do Homem e do A) I, III e V
Cidadão, de 1789. Este documento é um manifesto B) I, II e IV
contra a sociedade hierárquica de privilégios nobres, mas C) II, III e IV
não um manifesto a favor de uma sociedade democrática D) II, IV e V
e igualitária”. [HOBSBAWN, Eric. A era das revoluções. Trad. E) II, III e V
Maria Tereza Teixeira & Marcos Penchel. 2 ed. Rio de Janeiro: Paz e
Terra, 1979, p.77.]
Página: 16
Questão 28_________ D) a expansão imperialista dos Estados Unidos nem

sempre se caracterizou pela exportação de capitais,
“Os imperialismos do final do século XIX e do século uma vez que o estabelecimento de esferas de
XX diferiam tanto do espírito de conquista ou de influência econômica e os canais de acesso a elas
dominação das épocas passadas quanto da expansão para proteger o território nacional eram os aspectos
colonial dos séculos anteriores pela seguinte centrais, o que explica a ausência de investimentos
característica: estavam, mais que os outros, ligados ao no Caribe e na América Central em prol do interesse
capital financeiro, e a colonização ou a conquista não em resguardar o Pacífico como área de segurança
eram as únicas expressões de sua existência”. [FERRO, E) como a China se isolou do Ocidente durante longo
Marc. História das colonizações: das conquistas às independências - tempo e resistiu fortemente à sua penetração, a ação
séculos XIII a XX. Trad. Rosa Freire. São Paulo: Companhia das imperialista dos países europeus na região se baseou
Letras, 1996, p. 34.] em uma “política de portas abertas”, que impedia a
adoção de políticas protecionistas para facilitar a
Na época do capitalismo liberal e concorrencial, marcada penetração de capitais no promissor mercado chinês
pela hegemonia inglesa no mundo capitalista, a questão (que possuía muitas riquezas naturais e grande
fundamental residia no intercâmbio de matérias-primas e disponibilidade de mão-de-obra)
alimentos, a preços baixos, por produtos industrializados.
O comércio mundial era regido pela livre-concorrência,
segundo a “mão invisível” do mercado auto-regulador Questão 29_________
de Adam Smith. As transformações do capitalismo na Manifestação de skinheads na Rússia
segunda metade do século XIX começaram a questionar
a validade do liberalismo, uma vez que os problemas
suscitados pela depressão de 1873 resultaram na
formulação de uma nova política de expansão e de
anexação de mercados externos, para garantir a
continuidade da acumulação capitalista, resultando no
imperialismo.
A respeito das características desse processo histórico, é

pertinente afirmar:
A) na maior parte da África, principalmente na África

Negra, embora existissem condições históricas
prontas para receber os investimentos europeus,
ocorreu uma desarticulação violenta das estruturas
econômicas e sociais anteriores à colonização,
inclusive no que se refere à posse e à utilização da
terra em benefício dos colonos europeus Adolph Hitler, líder do nazismo
B) o aspecto principal, diferentemente da época
histórica anterior, passou a residir na exportação de
capitais disponíveis, sob a dupla forma de
empréstimos diretos e/ou indiretos, através de bancos
privados, e de inversões no setor público ou em
atividades primárias, extrativas ou agrícolas,
voltadas para exportação, com objetivos de
modernização econômica
C) a Alemanha e Itália, por entrarem atrasadas para a
corrida imperialista, foram os únicos países que
justificaram, ideológica e cientificamente, a nova
expansão colonial pela idéia de que os brancos
europeus tinham uma “missão civilizadora”, que
estava associada à moralização dos costumes, a
evangelização dos “selvagens” e ao ensino da prática
do governo aos “povos atrasados”, que deveriam ser
conduzidos à maturidade política
Página: 17
De acordo com os Parâmetros Curriculares Nacionais, E) II e V

espera-se que ao longo do ensino fundamental os alunos
possam ampliar a compreensão de sua realidade, Questão 30_________
especialmente confrontando-a e relacionando-a com
outras realidades históricas. Sob essa perspectiva, situar “A bipolarização do poder planetário é resultado do
acontecimentos históricos, localizá-los em uma enfraquecimento geopolítico das antigas potências e da
multiplicidade de tempos e respeitar a diversidade emergência de duas superpotências (os Estados Unidos e
social, considerando critérios éticos, são objetivos a União Soviética) capazes de desencadear a destruição
essenciais ao trabalho didático, que busca uma de todo o sistema mundial de Estados. A Guerra Fria foi
intercessão entre o fazer história e o saber pedagógico. a manifestação mais nítida dessa bipolarização.”
Se a globalização integra e une economicamente os [MAGNOLI, Demétrio. O mundo contemporâneo:
quatro cantos do planeta, por sua vez os nacionalismos relações internacionais (1945-2000). São Paulo:
agressivos ressurgem, hasteando a bandeira do racismo e
da intolerância contra minorias étnico-religiosas e/ou Moderna, 1996, p. 47.]
povos. A crença na superioridade de um povo sobre A Guerra Fria deve ser entendida como um confronto
outros renasce, seduzindo e mobilizando sentimentos e histórico entre as duas superpotências, Estados Unidos e
desejos humanos individuais e/ou coletivos. A União Soviética, que emergiram em meio aos rastros de
“purificação étnica” e o xenofobismo são, portanto, destruição e violência deixados pela Segunda Guerra
ingredientes vitais às ações dos skinheads, mas que não Mundial, resultando na divisão leste versus oeste. No
representam algo novo na história da humanidade. início dos anos 60, a construção do Muro de Berlim,
separando Berlim Ocidental e Berlim Oriental, foi o
As afirmativas que expressam a multiplicidade do tempo
histórico, conforme evidenciada nas imagens, são: “símbolo” mais contundente dessa bipolaridade do
planeta.
I – O nazismo alemão e o fascismo italiano apareceram Quanto à relevância histórica da Guerra Fria para a
como projetos alternativos à crise da dominação compreensão do século XX, destaca-se:
burguesa e ao comunismo (soviético), caracterizando-se
A) Uma das características mais evidentes da Guerra
pelo totalitarismo, pelo militarismo, pelo anti-semitismo,
pelo nacionalismo exacerbado e pelo culto ao líder. Fria foi a emergência de conflitos localizados,
deslocando o campo das batalhas da Europa para a
II – O fascismo italiano e o nazismo alemão, que América Latina, e, assim, expressando os confrontos
emergiram nas décadas de 20 e 30 na Europa apelavam entre o bloco capitalista e o bloco comunista pela
às soluções de força somente em casos considerados de
ameaça à ordem social, embora garantissem aos cidadãos delimitação das áreas de segurança
as liberdades individuais e coletivas. B) A Guerra da Coréia e a Guerra do Vietnam, dentro
da nova ordem internacional delimitada pela Guerra
III – A humilhante derrota da Itália na Primeira Guerra Fria, aumentaram a influência do capitalismo na
Mundial correlata à perda de regiões economicamente Ásia, levando a União Soviética a reforçar e
importantes e às pesadas cláusulas de guerra, impostas expandir as suas parcerias estratégicas no Oriente,
pelo Tratado de Versalhes, foram fatores históricos por meio de uma rede de tratados militares e
relevantes para explicar a tomada do poder pelos alianças diplomáticas
fascistas. C) Os Estados Unidos e a União Soviética, após o
IV – O aceite dos atos de extermínio e violência, término do grande confronto mundial, se
destinados a anular as diferenças e impor a defrontaram a fim de assegurar áreas de influência
homogeneidade, é encarado como algo legítimo tanto no Leste Europeu e na Ásia, porém não chegaram a
nos Estados fascistas, quanto no movimento dos uma solução geopolítica para o problema alemão,
skinheads, não importando que isso implique em com Berlim, o que contribuiu decisivamente para a
destruição e/ou brutalização da humanidade. Guerra Fria
V – O processo ‘tardio’ de implantação do capitalismo D) A bipolaridade mundial se intensificou a partir do
na Alemanha, diferentemente da precocidade do falecimento de Stalin, uma vez que os novos
exemplo italiano, resultou na fragilidade do mercado governantes da URSS não aceitavam nenhum tipo
interno e na carência de espaço vital devido à ausência de negociação com o Ocidente, particularmente no
de mecanismos imperialistas suficientemente sólidos ou que se refere ao controle de arsenais bélicos
de uma expansão neocolonial vitoriosa. E) Embora tenha se iniciado nos Estados Unidos um
Está (ão) correta (s) apenas: período de perseguição aos elementos de esquerda,
trazendo a “guerra universal” para dentro das
A) I e II fronteiras nacionais, o Partido Comunista acabou
B) II e IV por se fortalecer e conheceu um período de intensa
C) III e V atividade política e cultural, levando à rápida
D) I e IV desarticulação do macartismo
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Questão 31_________ Questão 32________
“Não é exato falar de um ciclo histórico da produção “Não se contentou a minha família em ter um quinhão
açucareira, como foi tradicional entre os historiadores. anônimo no regozijo público; entendeu oportuno e
Ciclo dá a idéia de surgimento, ascensão e fim de uma indispensável celebrar a destituição do imperador com
atividade econômica o que não foi certamente o caso do um jantar, e tal jantar que o ruído das aclamações
açúcar ou de outros produtos (...). O avanço da chegasse aos ouvidos de Sua Alteza, ou quando menos
de seus ministros. (...) Dada a hora , achou-se reunida
exploração do ouro, no século XVIII, não significou o uma sociedade seleta, o juiz de fora , três ou quatro
fim da economia açucareira” [FAUSTO, Boris, História oficiais militares, alguns comerciantes e letrados, vários
do Brasil, São Paulo, EDUSP, 2006, p.81.] funcionários da administração, uns com suas mulheres e
“Em suas andanças pelos sertões, os paulistas iriam filhas, outros sem eles, mas todos comungando no desejo
afinal realizar velhos sonhos e confirmar um raciocínio de atolar a memória de Bonaparte no papo de um
lógico. O raciocínio continha a seguinte pergunta: se a peru.”[Machado de Assis. Memórias Póstumas de Brás Cubas]
parte do continente que pertencia à América espanhola
era rica em metais preciosos, por que estes não existiriam O trecho acima remonta ao final da dominação de
em abundancia também na colônia lusa?” [FAUSTO, Boris, Portugal pelas tropas napoleônicas, período no qual a
História do Brasil, São Paulo, EDUSP, 2006, p.98.] família real portuguesa transferiu a sede da monarquia
para a sua colônia na América, acarretando modificações
Acerca da agromanufatura do açúcar e da mineração, importantes nas relações entre metrópole e colônia.
durante o período colonial, menciona-se: Embora Napoleão tenha sido deposto no ano de 1815, D.
João aqui permaneceu até o ano de 1820, quando
regressou por ordem das Cortes, deixando seu filho
A) o período de maior projeção dessas economias deu- Pedro como Príncipe Regente.
se ao longo do século XVIII, quando se assistiu à
expansão da lavoura canavieira em direção à A respeito desse período, sustenta-se:
capitania do Rio de Janeiro e à descoberta dos veios
auríferos não apenas em, Minas, mas também na A) o príncipe regente D. João, assim que aportou em
região de Goiás e Mato Grosso Salvador decretou a “abertura dos portos às nações
B) tanto na economia açucareira, quanto na economia amigas”, pondo fim a trezentos anos de monopólio
mineradora, a ocupação territorial se deu de forma colonial; porém, não garantindo à Inglaterra a
condição de principal parceira comercial
contígua e linear, não se verificando grandes B) em 1810, as coroas portuguesa e inglesa assinaram
“vazios”, tão característicos, por exemplo, da região os Tratados de “Aliança e Amizade” e de
amazônica “Comércio e Navegação”, ratificando a presença
C) tanto na região açucareira, quanto na região inglesa na economia brasileira e garantindo aos
mineradora, predominavam relações sociais produtos ingleses vantagens tarifárias, até mesmo
baseadas no trabalho livre, a despeito da presença da em relação aos produtos portugueses
escravidão negra nos eixos urbanos C) em 1815, em uma conjuntura histórica de
D) a articulação com as regiões pecuaristas do sertão reconstrução da Europa com o Congresso de Viena,
nordestino e dos campos sulistas foi de fundamental D. João elevou a colônia à condição de Reino
Unido a Portugal e Algarves, o que veio de
importância para a expansão da economia encontro aos interesses de nobres lusitanos que para
mineradora, bem como se ampliou decisivamente a cá vieram com a Corte e se enraizaram, devido às
importância do porto do Rio de Janeiro, então facilidades a eles concedidas no tocante à aquisição
transformado na principal saída para o escoamento de sesmarias
do ouro D) em 1817, como reação à política de taxações
E) nas economias açucareira e mineradora observou-se excessivas empreendidas por D. João, eclodiu em
a quase inexistência de mobilidade social, uma vez Pernambuco a revolta conhecida por “Revolução
que ambas se caracterizavam pelo emprego Pernambucana”, que contou com a adesão de
exclusivo da mão-de-obra escrava de origem diversos segmentos da sociedade local, os quais
desejavam a emancipação política da província, a
africana, legitimando o poder dos grandes imediata expulsão dos portugueses ligados ao
proprietários e reforçando o caráter patriarcal da comércio varejista, a abolição da escravidão e o
sociedade colonial estabelecimento de um regime democrático
Página: 19
E) em 1821, cedendo às pressões das Cortes reunidas B) diante da instabilidade política que caracterizou a
em Portugal, às quais muito desagradou o fato de o Regência, ameaçando a ordem escravista, o
monarca ter se recusado a jurar a futura imperador D. Pedro II garantiu a unidade territorial e
constituição, D. João VI retornou para Portugal, consolidou a monarquia com base nas prerrogativas
deixando, porém, D. Pedro como príncipe regente, a do Poder Moderador, criando, por decreto, no ano de
fim de que pudesse organizar uma reação de caráter 1847, o cargo de presidente do Conselho de
absolutista Ministros por ele indicado, o que permitia aos
liberais e aos conservadores se revezarem no poder e
Questão 33_______ imporem os seus interesses políticos nas eleições
C) como D. Pedro II não conseguiu pacificar as
províncias, mesmo com apoio de membros do
Exército, ele se viu obrigado a transferir para o
Conselho de Ministros a difícil tarefa de
consolidação do Estado Nacional, com base no
unitarismo, o que resultou no enfraquecimento do
Poder Moderador
D) os dois grandes partidos imperiais – o Liberal e o
Conservador – se formaram plenamente em fins da
década de 1830, e tinham sérias diferenças sociais e
político-ideológicas, o que os levou a rivalizarem
entre si, impossibilitando qualquer acordo e
dificultando a consolidação de um regime
monárquico centralizado
E) um dos fatores determinantes para a afirmação do
Estado Monárquico foi a autonomia que as
O Poder Moderador pode chamar a quem quiser para
províncias conquistaram após a Regência,
organizar ministérios; esta pessoa faz a eleição, porque
garantindo a estabilidade política, permitindo a
há de fazê-la; esta eleição faz a maioria. Eis aí o sistema
defesa dos interesses regionais na Corte e, desse
representativo do nosso país! [Adaptado de NABUCO,
Joaquim. Um estadista do Império. Rio de Janeiro: Topbooks, 1997.] modo, diminuindo o domínio exclusivo do Sudeste
sobre o restante do Império
A caricatura do Imperador dom Pedro II e a fala de

Joaquim Nabuco, líder político do Império, apontam para
algumas características que presidiram a construção e a
consolidação do Estado Nacional Monárquico,
revelando, através das permanências e mudanças da
história do Brasil, como os princípios do liberalismo em
voga na Europa se adequaram à “antiga ordem”,
legitimando uma sociedade escravista e autoritária.
A afirmativa que caracteriza o difícil processo de
consolidação do Estado Nacional Monárquico no Brasil
é:
A) dadas as amplas prerrogativas do Poder Moderador,
conforme mostra a caricatura, houve uma sucessão
de trinta e seis gabinetes durante o governo de D.
Pedro II, enfraquecendo o regime parlamentarista,
fazendo eclodir novas revoltas nas províncias do
norte e nordeste e tornando o recurso às armas mais
uma vez necessário
Página: 20
Questão 34_________ I – A extinção do tráfico intercontinental estimulou o

tráfico interprovincial, possibilitando aos
“Dom Pedro, por graça de Deus e unânime aclamação endividados senhores de engenho do Nordeste
dos povos, imperador constitucional e defensor perpétuo recuperarem-se economicamente, uma vez que a
do Brasil. Fazemos saber a todos os nossos súditos, que venda de seus escravos para os prósperos
a Assembléia Geral decretou, e nós queremos a lei cafeicultores do novo Oeste Paulista franqueou-lhes
seguinte: uma nova fonte de rendimentos.
Art. 1o: As embarcações brasileiras encontradas em
II – Ao afirmar a iniciativa de extinção do tráfico
qualquer parte, e as estrangeiras encontradas nos
negreiro, o Estado Monárquico consolidou a
portos, enseadas, ancoradouros ou mares territoriais do
soberania nacional, evidenciando um forte
Brasil, tendo a seu bordo escravos, cuja importação é
nacionalismo de feições anti-britânicas correlato a
proibida pela lei de 7 de novembro de 1831, ou havendo-
aproximação econômica do Brasil com os Estados
os desembarcado, serão apreendidas pelas autoridades,
Unidos.
ou pelos navios de guerra brasileiros, e consideradas
importadoras de escravos. III – Os defensores da manutenção do tráfico
Art. 3o: São autores do crime de importação de escravos, negreiro apoiavam-no como forma de equilíbrio
ou de tentativa dessa importação, o dono, o capitão ou entre a grande quantidade de negros cativos
mestre, o piloto e o contramestre da embarcação e o existentes no território brasileiro e as categorias
sobrecarga. São cúmplices a equipagem e os que livres da população, a fim de não expor,
coadunarem o desembarque de escravos no território particularmente, a “boa sociedade” aos perigos da
brasileiro ou que concorrerem para os ocultar ao “rua”, então associados às rebeliões e às fugas de
conhecimento da autoridade, ou para subtrair à escravos, bem como à invasão de terras.
apreensão no mar, ou em ato de desembarque, sendo
perseguidos”. (ALVES FILHO, Ivan: Brasil - 500 anos em IV – A aprovação da Lei de Terras foi de
Documentos. Rio de Janeiro, Mauad Editora, 1999, p.212) fundamental importância para que o
encaminhamento da substituição do trabalho
Em meados do século XIX, diante do processo de escravo pelo trabalho livre – aberto pela Lei Eusébio
internacionalização do capitalismo, redefinindo as de Queiroz – não colocasse em xeque os interesses
relações entre os países e entre os homens, o Brasil, a dos grandes proprietários, uma vez que, dispondo
reboque do desenvolvimento industrial mundial, que as terras deveriam ser, doravante, adquiridas
precisava mudar a sua fisionomia e começar, ainda que mediante compra, mantinha o monopólio da
timidamente, a fincar os pés na modernidade. O governo propriedade da terra por uma elite que, assim,
imperial brasileiro - por força dessa nova conjuntura poderia também exercer forte controle sobre a mão-
histórica, na qual pressões externas se conjugaram a de-obra.
interesses políticos internos - promulgou uma série de
medidas que dinamizaram a nossa economia e V – A aprovação da Lei Eusébio de Queiroz não
alavancaram a expansão dos centros urbanos. Diferentes possibilitou a liberação de capitais para
atores sociais, através de lutas políticas e embates investimentos em outros setores da economia e em
ideológicos, ora resistiram, ora compactuaram com tais infra-estrutura, dado o forte endividamento dos
medidas, seja pela defesa das prerrogativas da classe senhores e a crise na produção, mantendo o Império
senhorial, seja pelas promessas da modernidade. A mergulhado em uma profunda dependência aos
proibição do tráfico de escravos, anunciada desde a capitais externos.
Regência Feijó, foi ratificada através da Lei Eusébio de
Queiroz, por meio da qual foi extinto o comércio Está (ão) correta (s) apenas:
intercontinental.
A) I e IV
Acerca dessa lei e de suas repercussões, são factíveis as B) II e V
seguintes afirmativas: C) I e III
D) II e IV
E) III e IV
Página: 21
Questão 35_________ a eles obedecê-las e viabilizar a vitória dos

candidatos da situação, por meio do voto de
“Nesta república monstruosa, onde não há justiça, nem cabresto, em troca de alguma verba e nomeação para
instrução, nem eleição, nem responsabilidades, a cargos públicos sem importância
bandeira da federação é a bandeira negra do corso
cobrindo toda as depredações da pirataria política.” Questão 36_________
[Martim Soares. O Babaquara: subsídio para a história da
oligarquia no Ceará. Rio de Janeiro, s/ed., 1912.]
O texto faz menção aos mecanismos de dominação
política que foram instaurados na Primeira República,
mostrando como a nova configuração do poder transitou
por ambigüidades que dificultaram a consolidação de um
regime representativo em nosso país, o exercício da
cidadania e o respeito à “coisa pública”. Expedientes
políticos de manipulação do processo eleitoral, tais como
o voto de cabresto, a eleição a bico de pena, o voto dos
mortos, a falsificação de atas e a degola dos candidatos
da oposição se transformaram em hábitos rotineiros e
legítimos da vida política brasileira, evidenciando,
inclusive, a dependência do Poder Judiciário ao poder
das oligarquias e legitimando a fraude, a corrupção e o Participantes do Levante da Vila Militar do Rio de Janeiro, presos a bordo do
clientelismo. navio Alfenas, em julho de 1922..
(CPDOC/PEB foto 002)
A afirmativa que expressa o funcionamento
político-institucional da Primeira República é: Durante um período significativo da República Velha
(1889-1930), também conhecida como Primeira
A) a Política dos Governadores baseou-se na aliança República, o Brasil foi controlado pela política do café-
entre o poder estadual e o poder municipal, para que com-leite, que assegurava o revezamento, no governo
todas as oligarquias, interessadas em assegurar a sua federal, de representantes dos estados de São Paulo e
hegemonia em âmbito regional obtivessem favores Minas Gerais. Nas eleições presidenciais de 1922,
do governo federal para investir no crescimento dos porém, essa hegemonia foi contestada por grupos
municípios em troca do apoio aos projetos oligárquicos de outros estados. A insatisfação atingiu
governamentais também as Forças Armadas, particularmente os jovens
B) o poder federal apoiava as oligarquias nos estados, oficiais, chamados genericamente de tenentes, que se
tomando medidas que defendiam os interesses da tornaram os atores principais de vários levantes
economia primário-exportadora, como as restrições ocorridos durante a década de 1920, como as revoltas de
ao câmbio e o protecionismo externo, em troca do 5 de Julho de 1922 e a de 5 de Julho de 1924, e a Coluna
compromisso dos chefes regionais e locais de Miguel Costa-Prestes. O conjunto desses movimentos
manterem a ordem, destruindo qualquer foco de ficou conhecido na historiografia brasileira como
rebelião popular "movimento tenentista" ou simplesmente "tenentismo”.
C) como a bancada era proporcional ao número de [http://www.cpdoc.fgv.br/nav_fatos_imagens/htm/fatos/RevoltasJulho.asp]
habitantes por estado, São Paulo e Rio de Janeiro A afirmativa que se relaciona ao texto é:
eram os estados de maior bancada parlamentar,
portanto os de maior força política, o que lhes A) no plano político, o tenentismo tinha idéias
permitiu ascender ao controle do poder em âmbito progressistas, lutando contra o poder das oligarquias
nacional através da política “café-com-leite”, regionais e contra o coronelismo, defendendo o voto
assegurando a vitória dos candidatos da situação secreto e a criação de uma justiça eleitoral autônoma.
tanto à sucessão presidencial, quanto à formação da B) os tenentes defendiam uma ampla aliança com setores
maioria parlamentar das oligarquias, através de um programa que
D) a Comissão de Verificação dos Poderes, destinada defendia um governo centralizado, amplas reformas
ao controle da diplomação dos parlamentares econômicas e sociais e uma política agrícola que
eleitos; a montagem de máquinas eleitorais nos mantinha a proteção sobre a produção cafeeira.
estados a serviço das oligarquias dominantes; a C) o movimento tenentista defendia a consolidação das
formação de currais eleitorais no interior sob verdadeiras instituições republicanas, a
controle dos coronéis para garantir a vitória dos descentralização do poder, a redução dos privilégios
candidatos da situação e a eleição a “bico de pena” e das oligarquias, o fim da corrupção e a representação
o voto de cabresto foram mecanismos políticos das minorias.
destinados a garantir e perpetuar a dominação D) o Movimento tenentista, embora não tivesse uma
oligárquica proposta clara de reformulação política, defendiam a
E) como as oligarquias estaduais conquistaram muito centralização do poder, fazendo restrições às eleições
poder e se fortaleceram, elas acabaram retirando dos diretas e ao sufrágio universal.
coronéis a influência que outrora tiveram em seus E) o Movimento Tenentista defendia e propunha um
respectivos municípios e circunvizinhanças, regime parlamentarista, ampla, procurando tecer
restando alianças com os diversos setores do poder, além de
preconizar uma política
www.pciconcursos.com.br de austeridade monetária.
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Página: 22
Questão 37_________ B) o estabelecimento do salário-mínimo, no ano de

1949, ao invés de representar um poderoso
instrumento de acumulação de capital urbano-
industrial, fixou-o em níveis acima dos biológicos,
garantindo a elevação do valor da força de trabalho
e, conseqüentemente, melhorando as condições de
vida da classe operária
C) como a legislação previdenciária, a criação da
Justiça do Trabalho, a lei de Sindicalização e a
Consolidação das Leis do Trabalho foram decretadas
em uma conjuntura de desgaste do Estado Novo para
fortalecer o compromisso político com as classes
trabalhadoras, as mesmas não conseguiram ser
mantidas após a deposição do ditador Getúlio
Vargas, rompendo com o pacto populista
D) se o discurso de colaboração entre as classes em prol
do desenvolvimento econômico e da paz social foi
historicamente relevante para legitimar o projeto
político varguista, o mesmo não conseguiu se
Comemoração do 1º de Maio em 1941, no Estádio do Vasco da Gama. Fonte: perpetuar após a deposição do ditador, resultando em
Arquivo Nacional forte oposição dos operários e na eclosão de
movimentos sociais, liderados pelas classes médias,
que destruíram o trabalhismo de Getúlio Vargas
E) a necessidade de preservar o legado de Vargas, no
que se refere à possibilidade de emergência
controlada dos setores urbanos subalternos,
especialmente do proletariado no cenário político, é
fundamental para entender a fundação do Partido
Social Democrático (PSD), às vésperas do golpe,
visto que o pacto político implicava no
reconhecimento institucional do acesso do
trabalhador à cidadania
Questão 38_________
“(...) [Juscelino] foi o primeiro candidato a presidente da
República, pelo menos na minha geração, que eu assisti,
que acompanhei desde o Getúlio, ou melhor, desde a
Aliança Liberal, que falou em números de
desenvolvimento. Essa é que era a grande fascinação do
Getúlio Vargas alçou à condição de líder da Juscelino, que terminou permeando também os
sociedade, bem como difundiu as ações do Estado elementos conservadores do PSD. (...) Na realidade, sua
Novo associadas à sua imagem, através de intensa candidatura se impôs muito com a participação [da Ala
propaganda governamental, veiculada pelo DIP, e Moça]. Vínhamos apoiando o Juscelino, que tinha sido
da valorização da educação cívica nas escolas. O nosso colega na Constituinte, quando ele assumiu o
estabelecimento de datas oficiais reforçava a governo de Minas com aquele binômio “Energia e
necessária identificação entre chefe e coletividade, Transporte”, exatamente os pontos críticos do
explicando porquê trabalho e trabalhador passaram desenvolvimento brasileiro. Depois ele se desenvolveu
no Plano de Metas. Então, quando o Juscelino colocava o
a figurar, fortemente, nos discursos presidenciais problema em termos de metas – meta de energia elétrica,
veiculados no rádio. Todos deveriam servir ao meta de siderurgia –, não havia como (...) se opor a esses
Brasil para colocá-lo no caminho do progresso e da objetivos, que se confundiam com o próprio interesse da
opulência econômica. Sobre a política trabalhista do nação.”
Estado Novo, é pertinente dizer: [Fonte:http://www.cpdoc.fgv.br/nav_jk/htm/depoimentos/depoimentos.asp ]
A) o dia “Primeiro de Maio” foi institucionalizado como A posse de Juscelino Kubitscheck de Oliveira, integrante
Dia do Trabalho, por iniciativa de Vargas, tendo em do PSD mineiro, à presidência da República foi um
vista harmonizar os interesses entre capital e trabalho marco na reorientação da economia brasileira, rompendo
e, assim, promover, um pacto político que almejava parcialmente com o modelo de desenvolvimento
o desenvolvimento econômico com harmonia social capitalista anterior, garantindo o funcionamento das
Página: 23
instituições liberais e democráticas no país e logrando principal contra o “inimigo interno”, uma vez que a
conseguir o apoio de amplos setores da sociedade bipolaridade do mundo atravessou fronteiras e se
brasileira ao projeto de “desenvolvimento nacional”, transformou em problema de segurança nacional. A
expresso no famoso lema dos “Cinqüenta Anos em “guerra revolucionária” era a nova estratégia para
Cinco”. eliminar o ‘inimigo interno’, identificado aos
A afirmativa que expressa a relevância histórica do movimentos e ‘focos’ de subversão à ordem, em
Governo Juscelino Kubitschek é: particular, o chamado “bolsão comunista”. A destruição
do “inimigo interno”, através da “guerra revolucionária”,
A) o golpe comandado pelo General Henrique Teixeira era indispensável para assegurar a “defesa interna” e
Lott, com apoio de líderes da UDN, a 11 de implementar o novo modelo de desenvolvimento
novembro de 1955, objetivava impedir a posse de capitalista. Com isso, justificavam-se os princípios
Juscelino Kubitschek e João Goulart, fundamentais que nortearam a ditadura militar: o
respectivamente, à presidência e à vice-presidência binômio Segurança e Desenvolvimento.
da República, representantes da vitoriosa coligação
PSD-PTB Sobre a implantação do Estado autoritário e seus
B) o governo JK acabou com o tripé da economia desdobramentos, é pertinente afirmar:
brasileira, que estava setorizada e distribuída desde a
época de Vargas entre o capital privado nacional - A) o inimigo interno, identificado pelo governo, era
responsável pelas empresas produtoras de bens de representado pelos oposicionistas ao regime militar
consumo; o capital estatal - alocado no setor de bens que se propunham somente a lutar pela
de produção, e o capital agrário nacional – associado redemocratização do país e pelos direitos dos
às monoculturas de exportação trabalhadores, embora não tenham angariado o
C) o Plano de Metas, embora tenha sido a primeira apoio de outros setores organizados da sociedade,
experiência ambiciosa de planejamento econômico tornando-se, assim, alvo da repressão
integrado no Brasil, não conseguiu conjugar, sob B) o modelo de desenvolvimento capitalista adotado
controle do governo, as atividades do capital público durante este período, que resultou no “milagre”
e do capital privado nacional e estrangeiro, o que econômico, não possibilitou o crescimento esperado
implicou em total desnacionalização da economia pelo governo, acarretando taxas elevadas de inflação,
brasileira e aumento das disparidades sociais a queda brusca nas exportações e o
D) a aliança PSD-PTB, no Legislativo, não conseguiu descontentamento das classes trabalhadoras, que
manter a sua eficácia política frente à posição passaram a se organizar em sindicatos livres com o
aguerrida da UDN que bloqueava os interesses do objetivo de obter melhores condições salariais
governo e impedia os gastos públicos, o que C) o movimento de 31 de março/1º de abril de 1964 e a
dificultou a aprovação do Plano de Metas, atrasando sua consolidação ─ que tinha como objetivo central
os investimentos em infra-estrutura e a construção de
Brasília livrar o país da corrupção e lutar contra o
E) o projeto de desenvolvimento juscelinista operou comunismo ─ estava inserido no contexto histórico
uma ruptura com a orientação da política econômica da Guerra Fria, alinhando o Brasil aos interesses
varguista em dois níveis, quais sejam: o privilégio americanos que buscavam conter os movimentos
dado ao setor de bens de consumo duráveis, através revolucionários da América Latina através da ajuda
da produção de automóveis, eletrodomésticos e econômica, intensificando empréstimos e
similares, e a abertura ao capital estrangeiro sob a investimentos, de modo a garantir a sua supremacia
forma de empréstimos e investimentos diretos de no continente
capital e tecnologia D) uma das estratégias encontradas pelos governos
militares para assegurar a defesa interna foi o
Questão 39_________ fechamento da economia brasileira às indústrias
estrangeiras que se viram obrigadas a reduzir
“Essa é a guerra – total, permanente, global, significativamente seus investimentos no país,
apocalíptica – que se perfila, desde já, no horizonte aliando-se a isto a decisão de aumentar a capacidade
sombrio de nossa agitada época. E só nos resta, nações do Estado de arrecadar tributos através da contenção
de qualquer quadrante do mundo, prepararmo-nos para da inflação
ela, com determinação, com clarividência e com fé.” E) a bipolarização do poder político interno deu-se
General Golbery do Couto e Silva. Geopolítica do Brasil. através da acirrada e constante disputa eleitoral entre
a Arena e o MDB, os dois partidos políticos atuantes
As palavras do General Golbery, figura proeminente do no período; a Arena, franca opositora do governo,
regime militar, instaurado a partir de 1964, no Brasil, liderava o movimento a favor da redemocratização,
remetem à doutrina de Segurança Nacional, formulada além de permitir, a princípio, a presença de
na Escola Superior de Guerra, que definiu ser a luta lideranças de esquerda em sua legenda
Página: 24
Questão 40_________ econômico e a crise ético-moral mostram que há ainda

um difícil e longo caminho a percorrer...
Sobre esse importante momento da história
contemporânea da República Brasileira, após vinte e um
anos de vigência do Estado autoritário evidencia-se,
EXCETO:
A) enquanto a convenção do PDS escolheu o político e

empresário Paulo Salim Maluf para candidato à
presidência, dissidentes do PDS, a exemplo do líder
José Sarney, lançaram, em julho do mesmo ano, a
Frente Liberal, formando com o PMDB a chamada
Aliança Democrática que indicou a candidatura de
Tancredo Neves
B) às vésperas da votação da emenda das “Diretas-Já”,
que não foi aprovada no Congresso Nacional, o
presidente Figueiredo decretou o “estado de
emergência” em Brasília, a fim de impedir
concentrações públicas e reuniões, até mesmo em
recinto fechado, determinar a censura prévia,
permitir a “busca e apreensão em domicílio”, intervir
em entidades de classe e controlar a entrada em
Brasília
C) o movimento dos caras-pintadas foi um protesto
Manifestação pelas “Diretas Já” na Candelária – RJ estudantil que envolveu milhares de jovens de todo o
Brasil que foram às ruas reivindicar o impeachment
do então presidente Fernando Collor de Mello,
diante dos escândalos de corrupção e do confisco da
caderneta de poupança
D) a eleição indireta, através do Colégio Eleitoral, foi
mantida para a sucessão do presidente Figueiredo,
embora durante o seu governo a inflação tivesse
estado controlada, a taxa de desemprego diminuída,
a dívida externa estabilizada e as condições de vida
no Brasil melhoradas em função dos investimentos
na área social
E) o candidato Fernando Collor de Melo saiu vitorioso
no segundo turno das eleições, como primeiro
presidente da República eleito pelo voto direto, em
novembro de 1989, embora o seu compromisso com
Impeachment Já ! o desenvolvimento e a justiça social não se
cumprissem diante do impeachment que foi
A transição do poder militar para o poder civil, através aprovado em 28 de agosto de 1992 pela Câmara dos
de uma composição “pelo alto” das forças dominantes Deputados
em nossa sociedade, batizada como “Nova República”,
traria à tona os graves impasses políticos e os efeitos
avassaladores da crise econômico-financeira e social. A
miséria, o desemprego, o achatamento salarial, os
alarmantes índices de violência, a carência das áreas de
educação e saúde, os modestos índices de crescimento

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LEIA ATENTAMENTE AS INSTRUÇÕES ABAIXO

Até que um dia mataram-na, comeram-na e passaram-se anos.

Fonte: Wikipédia, a enciclopédia livre.

♦ Língua Portuguesa ♦ C) cada texto apresenta seu ponto de vista a respeito

Questão 02_________ Leia o trecho a seguir: “em pulos cautelosos

Questão 05_________ Questão 07_________

Questão 06_________ No trecho “Inconsciente da vida que lhe fora

A) Em 90% dos países da África moderna, alguns A) apática

Qual dos verbos a seguir, na segunda pessoa do

Preencha as lacunas corretamente:

Fui ______ Paris ______ trabalho. No primeiro dia,

♦ Conhecimentos Pedagógicos ♦ Questão 13_________

Questão 15_________ Questão 17_________

A) o plano de curso I – O sistema escolar, que expressa as finalidades educa-

Questão 18_________ Está (ão) correta (s):

Na escola onde trabalha Luiza, muitos professores A) II e III apenas

I – Planejar a atuação docente de uma maneira

♦ Conhecimentos Específicos ♦ B) a crise do IIIº século foi uma crise eminentemente

Questão 22_________ E) a Igreja Cristã patrocinou e estimulou o

Questão 25________ B) a política econômica interna, relacionada à adoção

A) a necessidade de fontes produtoras de alimentos e I. A promulgação da Declaração dos Direitos do

Questão 28_________ D) a expansão imperialista dos Estados Unidos nem

A respeito das características desse processo histórico, é

A) na maior parte da África, principalmente na África

De acordo com os Parâmetros Curriculares Nacionais, E) II e V

Questão 31_________ Questão 32________

A caricatura do Imperador dom Pedro II e a fala de

Questão 34_________ I – A extinção do tráfico intercontinental estimulou o

Questão 35_________ a eles obedecê-las e viabilizar a vitória dos

Questão 37_________ B) o estabelecimento do salário-mínimo, no ano de

Questão 40_________ econômico e a crise ético-moral mostram que há ainda

A) enquanto a convenção do PDS escolheu o político e

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Fui Paris trabalho. No primeiro dia,

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