Aula 3

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META
Apresentar estruturas que tratam de eventos acontecidos no passado com foco nos usos
do past perfect and simple past.

2%-(7,926
 $R¿QDOGDDXODR D DOXQR D GHYHVHUFDSD]GH
Falar sobre experiências/eventos acontecidos simultaneamente no
passado usando os tempos verbais past perfect and simple past;
Ler e interpretar textos a respeito de fatos ocorridos no passado;
Consolidar usos dos tempos verbais: simple past and present perfect.

PRERREQUISITOS
Conhecimento a respeito dos tempos verbais: simple past and present perfect.

Maria Amália Vargas Façanha

Igor Gadioli
 Língua Inglesa III

INTRODUCTION

Welcome to our second lesson!

O foco desta lição estará em eventos ocorridos no passado, dando se-
quência a estudos anteriores. Desta vez o foco estará nos usos do past per-
fect and simple past. Você estará ampliando seu vocabulário e consolidado
conteúdos já trabalhados, como: simple SDVWDQGSUHVHQWSHUIHFWO SDVWSHUIHFW
será empregado para comunicarmos eventos ocorridos simultaneamente
no passado, e um grande companheiro nesse processo será o VLPSOHSDVW
$VH[SOLFDo}HVHSURSRVWDVGHDWLYLGDGHVFRQWHPSODUmRDVIRUPDVDÀU-
mativa, negativa e interrogativa dos tempos verbais em foco. Assim, você
conseguirá falar sobre exemplos relativos à sua experiência de vida, bem
como descobrir informações sobre outras pessoas. Será mais uma ótima
oportunidade para você conhecer melhor seus colegas e professores, através
da sua participação nos encontros presenciais e virtuais.
Antes de começarmos nossa terceira aula, reforçamos que o sucesso de
seus estudos depende muito da sua dedicação, cumprindo todas as etapas
deste curso, desenvolvendo as tarefas, participando de nossos chats, fóruns
e encontros presenciais. E mais, de seu interesse em também criar situações
de aprendizado, inclusive, pela internet.
Além dos conteúdos aqui propostos, você encontrará, na plataforma,
indicações de atividades que contribuirão para reforçar os conteúdos deste
material. Alguns exemplos são: links de vídeos, leituras diversas, áudios,
games, etc.

 %RQVHVWXGRVHyWLPDVUHÁH[}HV

PAST PERFECT SIMPLE AND SIMPLE PAST

Nesta aula, introduziremos o tempo verbal particípio passado (past

SHUIHFW), o qual é usado com o passado simples (simple past). Basicamente, nós
usamos esse verbo para falarmos sobre ações e situações que aconteceram
no passado, uma antes da outra. Vamos entender isso melhor.
Usamos o SDVWSHUIHFW quando já estamos nos referindo ao passado, mas
queremos mencionar algo que aconteceu um pouco antes, ou seja, trata-se
do chamado passdo duplo: "double past". Aqui está um exemplo bem comum
do cotidiano de muitas pessoas que usam transporte público.

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 Talking about the past Aula 3

BUS STOP. Fonte: http://www.freedigitalphotos.net

The bus had (already) left when I got to the station.

Let's see what happened!

9:55 a.m. - the bus left

10 a.m. - I arrived at the bus station

Has it already happened to you? It is terrible, isn't it? Especially when

we are late for something. Vamos a outro detalhe presente na frase. A pa-
lavra ALREADY foi utilizada para enfatizar que o ônibus já havia partido.
Se quiser dar ênfase ainda maior, podemos usar a palavra JUST para dar a
ideia de que o ônibus havia acabado de partir:

The bus had just left when I got to the station.

Podemos também inverter a ordem das sentenças, com o uso de vírgula

(comma). Observe:

When I got to the station, the bus had just left.

%\WKHWLPHZHDUULYHGDWWKHXQLYHUVLW\WKHÀOPclass had already
started.
When the company went bankrupt, many employees had already
EHHQÀUHG
)RUWXQDWHO\ZKHQWKHÀUHVWDUWHGVKHhad just left.

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 Língua Inglesa III

Todas as situações acima reforçam essa relação de 'double past': uma

ação que aconteceu antes de outra também ocorrida no passado. Nesse
sentido, vamos a mais uma informação muito importante. Percebeu que
uma das ações está no simple past? Pois é, qual delas? A que aconteceu
primeiro ou por último? (... time for you to think about it...). Isso mesmo:
a ação que aconteceu primeiro.
No caso do primeiro exemplo acima, primeiro, houve a partida do
ônibus da estação...depois aconteceu a minha chegada à estação. E quanto
à estrutura do past perfect?

We use HAD + PAST PARTICIPLE of the main verbs (left, started,

ÀUHGJRQHVHHQHWF 

Percebeu que a estrutura segue a que é usada na composição do pres-

ent perfect? Só que no caso, o verbo HAVE é sempre usado no passado
HAD. Vamos recordar um pouco o present perfect na comparação abaixo.

We are not hungry because we have just had lunch.

XVDPRVRVLPSOHSUHVHQWSDUDÀ]HUTXHQmRHVWDPRVFRPIRPH
porque acabamos de almoçar)

We were not hungry because we had just had lunch.

(usamos o simple past para dizer que não estávamos com fome
porque tínhamos acabado de almoçar)

Ao longo do curso, você terá mais oportunidades de prática desse

WHPSRYHUEDO3RUKRUDYDPRVÀQDOL]DUFRPDOJXPDVDWLYLGDGHVSDUDYRFr
praticar o que foi explicado até aqui. Sugerimos que você continue explo-
rando o assunto através de gramáticas e de leituras diversas. Sabe como é: só
aprendemos mesmo quando criamos oportunidades de uso dos conteúdos.

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 Talking about the past Aula 3

ACTIVITY

Portal frontal central do memorial Chiang Kai Shek, em Taipei . Fonte: http://www.freedigital-
photos.net

1. Fill in the blanks with uses of simple past and past perfect, depending
on when the actions happened. Pay attention to the context and remember
WKDWZHXVHWKHSDVWSHUIHFWZLWKWKHDFWLRQWKDWKDSSHQHGÀUVWWKHVLPSOH
past is used with the other action and the time the action happened has
to be declared. This activity was taken from: www.eltbase.com. There you
FDQÀQGRWKHUQLFHDFWLYLWLHV&KHFN\RXUDQVZHUVDWWKHHQGRI WKLVFODVV
On February 1 last year Jenny ________ (go) to Taiwan on business.
She __________ (book) her ticket a week before at the travel agent. She
________ (leave) home at eight o'clock and _________ (get) to the airport
just before nine.
At the check in desk the clerk ________ (ask) her if she _______ (want)
a smoking or non-smoking seat.
She _________ (ask) for non-smoking as she __________ (give up) smok-
ing two years earlier. The clerk then __________ (ask) for her passport. She
______ (look) in her coat pockets and in her hand bag but she _________
FDQQRWÀQG LW6KHBBBBBBBBBB OHDYH LWDWKRPH
She ___________ (try/call) her husband on her mobile phone but he
__________ (already leave) for work.
She __________(decide) to look in her luggage, and as she ___________

41
 Língua Inglesa III

(pull out) her other coat, her passport __________ (fall) out ! She
_________ (put) it in the wrong coat pocket.
Feeling very relieved she ___________ (hand) it to the clerk and ________
ÀQLVK FKHFNLQJLQ
2. Esta é uma atividade adaptada do site teachthis.com. (http://www.
teach-this.com/images/resources/past-perfect-party.pdf). Alguém decidiu
organizar uma birthday surprise party para um amigo, mas deu tudo errado
e ele enviou um email para uma amiga contando o que aconteceu. First, ob-
serve the information below and match the consequences to the problems:

a. not many guests ( ) didn't go clothes shopping

b. no birthday cake ( ) DJ had an accident
c. nothing to drink ( ) forgot to send out the invitations
d. no new clothes to wear ( ) forgot to go to the shop
e. no music ( ) bakery closed
Now, read the message and observe the uses of SDVWSHUIHFWDQGVLPSOHSDVW:

Hi, Katie!
How are you? I'm not so good. Last weekend, I held a surprise birthday party
for Jim, but it was a total disaster. Let me tell you what happened. There
weren't many guests, because I had forgotten to send out the invitations.
There wasn't any birthday cake as the bakery had closed. There was also
nothing to drink as I had forgotten to go to the shop. Also, I didn't have
any new clothes to wear because I hadn't gone clothes shopping. But
worst of all, there was no music, because the DJ had had an accident,
travelling to the party.

That's it.

See you,

Dave

What a situation! Dave really had a terrible experience organizing the party.
What about you? Talk about a disastrous weekend/event you've had and
describe it. Use the past perfect.

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 Talking about the past Aula 3
COMMENTS ON THE ACTIVITIES
Para responder à atividade 2, você precisará fazer uso de diferentes
verbos para descrever situações que você viveu ou que está
simplesmente inventando para executar esta atividade. Lembre-se de
que os verbos principais utilizados quando trabalhamos o SDVWSHUIHFW
devem estar no past participle. Se tiver dúvida, consulte seu dicionário/
gramática ou algum site da Internet. Dúvidas? Talk to your teachers
and share your ideas with them and with your classmates. Quanto à
DWLYLGDGHFRQÀUDDVUHVSRVWDVDEDL[R

On February 1 last year Jenny went to Taiwan on business. She had

booked her ticket a week before at the travel agent. She left home at eight
o'clock and got to the airport just before nine. At the check in desk the
clerk asked her if she wanted a smoking or non-smoking seat. She asked
for non-smoking as she had given up smoking two years earlier. The clerk
then asked for her passport. She looked in her coat pockets and in her
KDQGEDJEXWVKHFRXOGQ WÀQGLW6KHKDGOHIWLWDWKRPH6KHWULHGWRFDOO
her husband on her mobile phone but he had already left for work. She
decided to look in her luggage, and as she was pulling out her other coat,
her passport fell out! She had put it in the wrong coat pocket. Feeling very
UHOLHYHGVKHKDQGHGLWWRWKHFOHUNDQGÀQLVKHGFKHFNLQJLQ

CONCLUSION

Introduzimos o SDVW SHUIHFW para falarmos sobre situações que acon-

WHFHUDP QR SDVVDGR XPD DQWHULRU j RXWUD 1HVVH VHQWLGR À]HPRV XVR
também do simple past. Esses assuntos serão retomados ao longo de seus
estudos, não se preocupe! Esperamos que você tenha aproveitado bastante
as atividades aqui propostas.

SUMMARY

Esta aula também foi dedicada ao estudo de conteúdos ligados ao pas-

sado. Trabalhamos com o SDVWSHUIHFW e, como consequência natural, revisamos
o simple past e, em menor proporção, o SUHVHQWSHUIHFW. Esse movimento é típico

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 Língua Inglesa III

do processo de ensino e aprendizagem de idiomas: voltar a conteúdos tra-

balhados, sempre acrescentando mais informações. Isso é muito positivo,
mas cabe aqui um alerta: não deixe suas dúvidas acumularem, pois o nível de
complexidade de cada assunto vai aumentando. Consulte seus professores
e seja um aprendiz autônomo, buscando respostas para suas perguntas e
encontrando diferentes formas de praticar seu inglês.

SELF-EVALUATION

Sou capaz de falar sobre experiências/eventos acontecidos no passado

usando3DVWSHUIHFW"
Minha capacidade de leitura e de interpretação de textos a respeito de
fatos ocorridos no passado está sendo ampliada?
Consegui reforçar os usos dos tópicos VLPSOHSDVWDQGSUHVHQWSHUIHFW"
Consegui estabelecer relações entre o conteúdo desta aula e minha
realidade?

NEXT CLASS

1DDXODWUDEDOKDUHPRVFRPIRUPDVQRIXWXUR IXWXUHIRUPV) para

falarmos sobre planos e intenções. Will e Going to serão usados para falar-
mos a respeito de previsões (talking about predictions). Também praticaremos
o tópico real conditionals.See you!

REFERENCE

CLANDFIELD, L.; BENNE, Rebecca R.; JEFFRIES, A. Global. Oxford:

Macmillan, 2011.
DIGNEN, Bob; FLINDERS, Steve; SWEENEY, Simon. English 365:
for work and life. 6th print. Cambridge: Cambridge University Press, 2009.
MURPHY, R. Essential grammar in use: gramática básica da lingual
LQJOHVD  HG6mR 3DXOR 63 0DUWLQV )RQWHV  6mR 3DXOR (GLWRUD
eULFD

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 Talking about the past Aula 3
SOUZA, Adriana Grade Fiori et al. Leitura em língua inglesa: uma
abordagem instrumental. São Paulo: Disal, 2005.
SWAN, Michael; WALTER, Catherine. The Good Grammar Book. p.
2[IRUG2[IRUG8QLYHUVLW\3UHVV

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