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UNIVERSIDADE DE PERNAMBUCO - UPE

ESCOLA SUPERIOR DE EDUCAÇÃO FÍSICA - ESEF
LICENCIATURA EM EDUCAÇÃO FÍSICA

PLANO DE UNIDADE DIDÁTICA ESTÁGIO II

RECIFE, NOVEMBRO
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2023

SUMÁRIO

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DADOS DE IDENTIFICAÇÃO

Instituição: Colégio Anglo Líder Junior.

Endereço: R. Paes Cabral, 299 - Cordeiro, Recife - PE, 50630-170

Professores: Gabriel Ivo e Ruan Cavalcanti.

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Ano/Turma: 1º

Faixa Etária da Turma: 5 a 7.

N° de Estudantes da turma: 16.

Nível socioeconômico da turma: Médio-Baixo.

Horário(s) das (s) aulas (s) da turma: 13:30 as 14:15.

Unidade didática: Esporte.

INTRODUÇÃO

O documento que planeja os objetivos, conteúdos, métodos de ensino, avaliações e

recursos, de um componente curricular específico, é chamado de plano de unidade temática.
Esse documento é fundamental para os professores, pois serve como um guia para o que será
ensinado durante a unidade e nas aulas. O plano de unidade temática é um instrumento
importante para assegurar a qualidade do ensino-aprendizagem, pois quando a unidade é
planejada e organizada antecipadamente, aumentam as chances de o processo pedagógico ser
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eficaz. Por isso, é essencial que cada componente curricular tenha seu plano de unidade, para
que ele seja estruturado, coerente e atenda aos padrões educacionais. O documento também
ajuda os estudantes a terem uma visão clara das expectativas da disciplina, facilitando o
planejamento de seus estudos.
é um plano de unidade temática que tem como objetivo proporcionar um aprendizado
amplo, crítico e envolvente para os estudantes do primeiro ano do ensino fundamental. O
texto explica que durante a unidade temática, os estudantes serão estimulados a pensar e
refletir sobre diversos assuntos e conceitos fundamentais, relacionados ao componente
curricular específico. O texto também mostra que o plano de unidade temática foi planejado
com cuidado, seguindo uma estrutura firme e incorporando o método da prática social,
pensado por Demerval Saviani, um educador brasileiro que defende uma pedagogia histórico-
crítica. As palavras acima, portanto, é sobre um documento que orienta o processo de ensino-
aprendizagem de forma sistematizada e organizada.
Visto então a realidade social em que as turmas estão inseridas, o nível intelectual e
de socialização, e as diferentes capacidades físicas de algumas delas, o planejamento é feito
para a inclusão de todos esses alunos, fazendo assim que com que seja possível a participação
de todos os alunos nas aulas de educação física escolar.

JUSTIFICATIVA

O seguinte plano de unidade, segue as normas e condições da BNCC, e é um plano inclusivo e

que oferta para os estudantes do Colégio Anglo Líder Júnior um acervo de conteúdos da área
da educação física. Objetivando o conhecimento, promoção da saúde e lazer, e a exploração
do senso crítico para todas as idades e tipos de pessoas
O componente curricular que trata das práticas corporais como manifestações culturais
dos sujeitos, produzidas por diferentes grupos sociais ao longo da história, é a Educação
Física. Nessa perspectiva, o movimento humano é sempre cultural e não se resume a um
deslocamento de uma parte do corpo ou do corpo inteiro no espaço e no tempo. Nas aulas, as
práticas corporais devem ser analisadas como fenômeno cultural complexo, diverso, múltiplo,
singular e contraditório. Assim, é possível garantir aos alunos a (re)construção de um
conjunto de conhecimentos que ampliem sua consciência sobre seus movimentos e os
recursos para o cuidado de si e dos outros e desenvolvam autonomia para se apropriar e usar a
cultura corporal de movimento em diferentes propósitos humanos, favorecendo sua
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participação de forma confiante e criativa na sociedade. A Instituição Colégio Anglo Líder

Júnior adere as diretrizes de suas aulas, o plano da Base Nacional Curricular Comum
(BNCC), focando muito no desenvolvimento de todos os alunos, já que é uma instituição
inclusiva.
O PPP (Plano Político Pedagógico) do colégio tem foco em três abordagens presentes
na educação física: crítico-superadora; desenvolvimentista e psicomotricista. A abordagem
Crítico Superadora na Educação Física escolar tem como finalidade possibilitar que os alunos
compreendam de forma crítica sua Cultura Corporal, a partir de um resgate do histórico do
tema, contextualizando e questionando sua realidade, relacionando-os com temas atuais,
questionando também o senso comum, com o propósito final de superar uma realidade que é
socialmente desfavorável para aquela classe social, um grande influenciador dessa abordagem
é o Demerval Saviani. A outra abordagem em questão é a abordagem desenvolvimentista, que
foca no conceito geral da coordenação motora, trabalhando a lateralidade e a percepção dos
espeaços e do equilibrio do aluno. Já a abordagem Psicomotricista, é uma vertente mais atual,
que vem crescendo a cada dia mais, na educação física escolar, o docente deve conhecer as
fases da psicomotricidade e estar sempre trabalhando o lado emocional, os aspectos sociais,
afetivos, cognitivos e motores que são de grande importância para o desenvolvimento da
criança, pois há grande necessidade do desenvolvimento motor no processo de ensino e
aprendizagem, ela pretende também, complementar o potencial motor dos alunos e conceder
que eles se assumam como realidade corporal, possibilitando-lhes a livre expressão de seu
corpo, para que possa se sair bem e com boa desenvoltura de algumas situações.
Em suma, buscamos aprender com a rotina desses discentes, fazendo assim
intervenções que sigam com a do PPP do colégio e com a nossa metodologia aplicada nos
dois ulitmos anos da faculdade, fazendo assim com que os alunos, através do senso crítico e
reflexivo, possam usufruir do conhecimento fulcral que possamos passar para eles.

OBJETIVO GERAL DA TURMA

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A prática corporal no contexto dos esportes é uma ferramenta poderosa para a

formação humana, pois transcende a atividade física e toca em aspectos educacionais,
culturais, sociais e políticos. Ao identificar e experienciar diferentes práticas esportivas, as
pessoas podem desenvolver uma compreensão mais profunda das dinâmicas sociais e
culturais que moldam essas atividades.

OBJETIVOS ESPECÍFICOS DA UNIDADE DIDÁTICA

● Identificar e experienciar o conceito de esporte e jogo, de modo com que possam

refletir e realizar as práticas das demais atividades.
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● Realizar a prática dos esportes que serão ensinados, fazendo assim que com
compreendam a origem, teorias e conceitos básicos dos esportes ou jogos
demonstrados.
● Reconhecer os esportes e sus regras, aprendendo assim os conceitos básicos para a sua
prática, destrinchando da experimentação e podendo levar esse tipo de conteúdo as
suas vivencias particulares.

CONTEÚDOS

Esportes:

● Rede e Parede - Vôlei - Fundamentos do Vôlei - Manchete, Saque, Bloqueio

● Invasão - Basquete – Origem e fundamentos básicos do Basquete

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● Invasão - Handebol - Fundamentos do Handebol.

● Invasão - Futebol – origem e prática dos fundamentos.

● Marca - Atletismo - Corrida, Salto e Arremesso.

METODOLOGIA

Quanto à metodologia utilizada para a realização da intervenção com os estudantes do

primeiro ano trabalhando como conteúdo os esportes, tomaremos como base a Política de
Ensino da Rede Municipal do Recife tendo essa como referência Saviani com seus cinco
passos, chamado de método da prática social.
1- Prática social inicial: Mostrar o objetivo (o que aprende? Para que aprender?) e do
conteúdo a ser trabalhado, que nesse contexto, seriam os da Educação física, mas
especificamente os esportes. Também, busca nos alunos pré-conceitos, conhecimentos e
saberes prévios e/ou já adquiridos e o que eles gostariam de aprender sobre o conteúdo.

2- Problematização: caminho pelo qual é visto questionamentos que precisam ser

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resolvidos postos anteriormente na prática social, preparando o indivíduo na busca pelo

conhecimento.

3- Instrumentalização: tomada dos recursos teórico-metodológicos necessários,

tratando o conteúdo com atividades, questionamentos e explicações para resolver os
problemas anteriores sistematizando o conhecimento adquirido.

4- Catarse: fase de ver o conhecimento adquirido pelo aluno, vê o que foi incorporado para
eles dos instrumentos culturais trabalhados, transformados agora em um novo conhecimento,
gerando novos elementos e conceitos para a transformação social.

5- Prática social final: é o momento onde o aluno vai carregar consigo o conhecimento
adquirido na escola embasado no pensamento crítico, filosófico e social, utilizando assim na
sua prática social, no cotidiano.

RECURSOS E INSTALAÇÕES

● Quadra Poliesportiva
● Bolas Pequenas
● Arcos
● Pratos Chineses
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AVALIAÇÃO

Iremos ultizar como avaliação dos alunos, o estilo de avaliação cntinúa, naquela que ao
decorrer da aula prestaremos atenção nos detalhes e na participação destes, fazendo assim
a nossa avaliação.
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CRONOGRAMA

Aula nº DATA CONTEÚDO – ATIVIDADES AVALIAÇÃO

Visita, orientação e apresentação para as turmas.
01 30/10/23
02 03/10/23 Será avaliado, a partir
Esporte - Invasão - Handebol (Origem e fundamentos) problematizações e
participação na aula p
dos alunos
03 06/11/23 Esportes - Invasão - Handebol (Passes). Avaliação através da
participação na parte
dos alunos e pela roda
conversa final, onde i
rever os pontos apren
aula.
04 10/11/23 Esportes - Invasão - Handebol (Condução). Avaliação através da
participação na parte
dos alunos e pela roda
conversa final, onde i
rever os pontos apren
aula.

05 13/11/23 Esportes - Invasão - Handebol (Finalização). Avaliação através da

participação na parte
dos alunos e pela roda
conversa final, onde i
rever os pontos apren
aula.

06 17/11/24 Esportes - Invasão - Handebol (Implementação das Avaliação através da

regras as práticas). participação na parte
dos alunos e pela roda
conversa final, onde i
rever os pontos apren
aula.

07 20/11/23 Esportes - Invasão - Handebol (Hora de jogar Avaliação através da

revivenciar os aprendizados anteriores). participação na parte
dos alunos e pela roda
conversa final, onde i
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Aula nº DATA CONTEÚDO – ATIVIDADES AVALIAÇÃO

Visita, orientação e apresentação para as turmas.
01 30/10/23
02 03/10/23 Será avaliado, a partir
Esporte - Invasão - Handebol (Origem e fundamentos) problematizações e
participação na aula p
dos alunos
rever os pontos apren
aula.

08 24/12/23 Esportes - Invasão - Basquete - (Origem e Será avaliado, a partir

fundamentos) problematizações e
participação na aula p
dos alunos

09 27/11/23 Esportes - Invasão - Basquete - (Passes) Avaliação através da

participação na parte
dos alunos e pela roda
conversa final, onde i
rever os pontos apren
aula.

10 01/12/23 Esportes - Invasão - Basquete - (Drible) Avaliação através da

participação na parte
dos alunos e pela roda
conversa final, onde i
rever os pontos apren
aula.

11 04/12/23 Esportes - Invasão - Basquete - (Arremesso) Avaliação através da

participação na parte
dos alunos e pela roda
conversa final, onde i
rever os pontos apren
aula.

12 08/12/23 Esportes - Invasão - Basquete - (Hora de jogar Avaliação através da

revivenciar os aprendizados anteriores). participação na parte
dos alunos e pela roda
conversa final, onde i
rever os pontos apren
aula.

13 Avaliação do conteúdo / Síntese

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REFERÊNCIAS