ANHANGUERA EDUCACIONAL – PIRACICABA

PEDAGOGIA - LICENCIATURA

JOSIANE APARECIDA DOS SANTOS RODRIGUES

RA: 3326982001

RELATÓRIO DO ESTÁGIO CURRICULAR OBRIGATÓRIO III:

GESTÃO EDUCACIONAL E ESPAÇOS NÃO ESCOLARES

Piracicaba/SP
2022
 JOSIANE APARECIDA DOS SANTOS RODRIGUES
RA: 3326982001

RELATÓRIO DO ESTÁGIO CURRICULAR OBRIGATÓRIO III:

GESTÃO EDUCACIONAL E ESPAÇOS NÃO ESCOLARES

Relatório apresentado à Faculdade

Anhanguera Educacional como requisito parcial
para o aproveitamento da disciplina de Estágio
Curricular Obrigatório III: Gestão Educacional e
Espaços Não Escolares do Curso de
Licenciatura em Pedagogia.

Piracicaba/SP
2022
 SUMÁRIO

1 RELATO DAS LEITURAS OBRIGATÓRIAS......................................................7

2 RELATO DA ANÁLISE DO REGIMENTO ESCOLAR........................................9
3 RELATO DA OBSERVAÇÃO DA ORGANIZAÇÃO E SUPERVISÃO..............13
4 ATA DE REUNIÃO PEDAGÓGICA E/OU ADMINISTRATIVA..........................15
5 RELATO DA OBSERVAÇÃO DA ROTINA DO SUPERVISOR/ORIENTADOR16
6 PLANO DE AÇÃO.............................................................................................18
7 RELATO DA APRESENTAÇÃO DO PLANO DE AÇÃO À DIREÇÃO ESCOLAR
.......................................................................................................................... 20
8 VALIDAÇÃO DO RELATÓRIO.........................................................................21
CONSIDERAÇÕES FINAIS....................................................................................22
REFERÊNCIAS.......................................................................................................23
 6

INTRODUÇÃO

O relatório de estágio em Gestão Educacional e Espaços

Não Escolares foi realizado na unidade escolar EMEI Gelsomina Atanasio
Cassano, através do presente relatório é possível compreender os as funções da
gestão escolar, no decorrer do relatório será discutido os temas como a leitura de
artrigo, relato da entrevista com a getão escolar, elaboração do plano de ação.

O estágio permite uma vivência prática no ambiente escolar,

colaborando para a formação do futuro pedagogo.
 7

1 RELATO DAS LEITURAS OBRIGATÓRIAS

Através da leituras obrigatórias foi possível observar que a

pedagogia foi se modificando no decorrer dos séculos.
Diante do artigo, fica evidente que a atividade do pedagogo vai
além do âmbito escolar. O trabalho se desenvolve de modo formal e informal.
Além disso, destaca-se que o pedagogo precisa estar em constante
qualificação. O campo de atuação do pedagogo se estende para diversos
lugares, hospitais, empresas, nas mídias, jornais, gráficas, editoras de livros
infantis, programas de televisão, existe uma vasta diversidade de atuação do
pedagogo, o profissional deve ter formação para realizar as atividades
propostas, tanto no campo educacional, como fora.

Nas empresas, a necessidade de manter a competitividade no mercado

exige desenvolver sempre novas competências nos funcionários. Nesse
campo, a tarefa do pedagogo é crucial, colaborando não só nos processos
de capacitação
em serviço, como também na avaliação permanente que permita
diagnosticar as novas necessidades em função de cada contexto e os meios
para gerá-las mais rapidamente nos grupos de trabalho. (RAMAL, 2002,
[s.n.])

De acordo com a citação podemos entender que o pedagogo tem

uma função de suma importância no desenvolvimento das habilidades e
competências dos profissionais. Atualmente a pedagogia no espaço não
escolar ganhou força através da necessidade da presença do profissional
pedagogo em diversos segmentos no mercado de trbalho, é ele quem
desenvolve um papel essencial como articulador no processo de ensino e
aprendizagem nas mais variadas instituições.
Contudo mesmo com esse vasto leque de possibilidades de
atuação o artigo nos traz a ideia de que as Faculdades precisam incluir o
ensino relacionado a atuação do pedagogo em espaços não escolares com
mais frequência, mais informação sobre esse campo de trabalho, pois as
mesmas não capacita essas possibilidades, dando maior ênfase na docência
como forma de atuação, o futuro pedagogo muitas vezes não explora essa
movimentação no sentido em ampliar os campos de atuação, ficando limitado
apenas na atuação em ambientes escolares.
8
 9

2 RELATO DA ANÁLISE DO REGIMENTO ESCOLAR

A unidade escolar EMEI Gelsomina Atanasio Cassano se situa no

endereço Rua Pedro Guiti, nº 420 – Centro, na Cidade de Saltinho-SP. O local conta
com um amplo jardim com bastante área verde, plantas e árvores frutíferas. A
unidade atende somente a educação infantil, crianças de 06 meses a 5 anos e 11
meses, toda proposta pedagógica e projetos desenvolvidos estão de acordo com a
BNCC (Base Nacional Comum Curricular). A entrada principal possui rampa de
acesso e portão de fundo para entrada e saída de alunos do transporte escolar. A
área construída de 1.748,85 m². O perfil da Comunidade é compostas por
trabalhadores assalariados de empresas local e de cidades vizinhas e comerciantes
da Cidade, a escola atende também alunos da zona rural. A escola tem como
missão uma educação integral do aluno, na qual possibilita o desenvolvimento pleno
de suas competências e habilidades.
A escola atende no período da manhã e tarde sedo: educação
Infantil – Creche: Aulas no período da Manhã, Tarde, Número de turmas 6 / Média
de alunos por turma: 15. Educação Infantil - Pré-escola: Aulas no período da
Manhã, Tarde, número de turmas 5 / Média de alunos por turma: 22.
Os profissionais tem como foco desenvolver suas práticas
pedagógicas de maneira, significativa, transformadora e relacionada ao contexto
social dos alunos, visando sempre a qualidade do ensino, empregando a reflexão
como base para a melhoria de suas práticas e ensino aprendizagem.
A função do Diretor serve de suporte para a equipe pedagógica, pois
os membros de uma escola precisam estar alinhados aos objetivos proposto que se
pretende alcançar, o Diretor tem como base mediar conflitos existente, proporcionar
meios para que as relações interpessoais fluem com mais leveza, devendo garantir
uma gestão transparente e democrática e incluir sempre que possível a equipe em
todos processos que diz respeito ao âmbito escolar. A função do Diretor escolar é de
suma importância para o bom funcionamento da escola e comunidade, é ele quem
dá o respaldo que o docente necessita durante o ano letivo, em diversos aspectos,
tais como: físico, político, material, emocional, pedagógico e financeiro.
A Escola tem como base uma participação democrática, as decisões
acontecem por meio dos dados coletados, sendo os mesmos estudados e
analisados pela equipe técnica e pelos professores, após as análises dos dados é
 10

possível buscar melhorias de determinadas situações de uma maneira mais eficaz.

Todas a decisões relacionadas ao âmbito escolar, atende os regulamentos e leis dos
órgãos do sistema de ensino, as decisões são sempre compartilhadas com toda a
equipe escolar.
A Direção está sempre buscando uma participação ativa da família
na escola, isso ocorre através de reuniões, acolhida na escola para os familiares a
cada semestre, participação dos pais nas datas comemorativas como: festa junina,
coral do alunos, mostra teatral, entre outras ações que os alunos realizam durante o
ano letivo.
 11

3 RELATO DAS ENTREVISTAS COM A EQUIPE DIRETIVA

No dia 13 de setembro de 2022, foi realizado entrevista com Diretora

Eriane Aparecida Palauro da instituição de ensino EMEI GElsomina Atanasio
Cassano, ela me relatou que se graduou na Universidade Asseta Tatuí, no ano de
2.004, realizou diversos cursos de especialização na área da educação, sendo o
último o curso em Pós Graduação em Psicopedagogia. No momento a Diretora
Eriane me informou que a Coordenadora Pedagógia Mariana Passarim Encontra-se
afastada por motivos de saúde, e não tem outro substituto para assumir o cargo da
coordenadora no momento, sendo ela quem está executando as funções de
coordenadora também.
Atuou como professora de ensino infantil por 10 anos, no ano de
2021 foi eleita por meio de votação Conselho para ser Diretora da unidade de ensino
EMEI Gelsomina Atanasio Cassano, a mesma relatou que constantemente faz
cursos de formação continuada, oferecido pela prefeitura do município de
Saltinho/SP. A percepção que a Diretora Eriane Aparecida Palauro me relatou sobre
a escola em que atua, é que se faz um espaço onde as crianças são centro, tendo
em vista que a ludicidade é o principal foco no ensino e o bem estar de todos os
alunos e funcionários é a preocupação da sua gestão, pois a função do Diretor serve
de suporte para a equipe pedagógica, os membros de uma escola precisam estar
alinhados aos objetivos proposto que se pretende alcançar, durante a entrevista
relatou também que tem como base mediar conflitos existente, proporcionar meios
para que as relações interpessoais fluem com mais leveza, devendo garantir uma
gestão transparente e democrática e incluir sempre que possível a equipe em todos
processos que diz respeito ao âmbito escolar.
A função do Diretor escolar é de suma importância para o bom
funcionamento da escola e comunidade, é ele quem dá o respaldo que o docente
necessita durante o ano letivo, em diversos aspectos, tais como: físico, político,
material, emocional, pedagógico e financeiro, atendimento aos pais e responsáveis.
A construção ou reconstrução do PPP, é realizada no encerramento
do ano letivo. Entretanto, as discussões ocorrem nas reuniões pedagógicas, de pais
e na formação continuada dos professores, diretores, alunos e familiares. O PPP,
além de ser democrático, auxilia na definição da identidade escolar, e indica
caminhos para o ensino de qualidade. A construção do projeto político pedagógico é
 12

essencial para a organização e o acompanhamento do processo ensino-

aprendizagem, pois todas as ações desenvolvidas na unidade escolar oportunizam a
prática democrática, pensando no processo de formação continuada dos
professores, que por meio da prática reflexiva proporciona aos docentes um leque
de possibilidades para a construção e ampliação dos saberes necessários ao seu
aprimoramento.

ENTREVISTA COM COORDENADOR PEDAGÓGICO

Conforme foi mencionado durante a entrevista com a Diretora da

Unidade, a escola encontra-se sem uma coordenadora pedagógica, pois a mesma
está afastada por motivos de saúde. E quem está assumindo o cargo de
Coordenadora é a diretora.
 13

3 RELATO DA OBSERVAÇÃO DA ORGANIZAÇÃO E SUPERVISÃO

A unidade escolar funciona no horário das 07:00 ás 18:00 horas, tem

um total de 206 alunos matriculados, a escola conta berçário I, A escola atende no
período da manhã e tarde sedo: educação Infantil – Creche: Aulas no período da
Manhã, Tarde, Número de turmas 6 / Média de alunos por turma: 15. Educação
Infantil - Pré-escola: Aulas no período da Manhã, Tarde, número de turmas 5 / Média
de alunos por turma: 22. Sendo 02 funcionários administrativo, 02 merendeiras, 04
serviços gerais, 01 jardineiro. 14 professores, 06 auxiliares de classe 01 diretora, 01
coordenadora pedagógica 01 professor de educação física, 01 professor de música.

O horário de atendimento ao público é das 08:00 ás 15:30, 01

secretaria e 01 atendente, a secretaria conta com sistema informatizado, os arquivos
mortos são armazenados em armários catalogados. A secretaria e escola trabalho a
05 anos na escola, é funcionária pública, assumiu a função através de concurso
público, o trabalho em geral é atendimento aos professores, organização de
documentação, atendimento em geral ao público, solicitações e serviços. Os
serviços de limpeza são diárias, através de escalas de serviços.
A escola possui cozinha e refeitório, é oferecido merenda escolar
aos alunos, são 02 merendeiras, os alimentos são recebidos através do
Departamento de educação sendo recebimento diário, semanal mensal dependo do
gênero. O cardápio escolar é elaborado através de nutricionista de acordo com cada
faixa etária, o cardápio é elaborado mensalmente e enviado para a escola. A
alimentação é oferecida em copos de transição ou mamadeira para o berçário e
canecas de plásticos para o maternal e pré, são utilizados pratos e talheres de
plásticos. O horário da alimentação é dividido por turmas sendo primeiro o berçário e
Maternal I, Maternal II, Pré I e Pré II, todos alunos consomem a alimentação
oferecida pela escola.

A escola conta com acervo literário diversos títulos, vídeos, CDs, acervo
bibliográfico, periódicos, materiais esportivos, computadores para uso dos alunos.
Todos os professores utilizam os recursos matérias pedagógicos oferecidos pela
escola. o acompanhamento das atividades pedagógicas são acompanhadas e
discutidas semanalmente, os alunos com alguma dificuldades em aprendizagem são
 14

encaminhadas para acompanhamento, se houver necessidades é solicitado um

acompanhamento com fonoaudiólogo e psicólogo escolar. A diretora participa de
todos os processos e realização de atividades pedagógicas.
 15

4 ATA DE REUNIÃO PEDAGÓGICA E/OU ADMINISTRATIVA

ATA DA REUNIÃO PEDAGÓGICA

Aos 23 dias do mês de setembro do ano de dois mil e vinte dois às quinze horas,
reuniram nas dependências da Unidade escolar EMEI Gelsomina Atanasio Cassano
a diretora Eriane Aparecida Palauro, as professoras Juliana Amaral, Angélica
Settem, Francine Urbano, Camila Perim Casarim e Aline das Neves, e também as
auxiliares de classe Aline da Silva Gomes, Paula Ap. Guedes, Maria Leticia da Silva
e Magda Pereira, a estagiaria Josiane Aparecida dos Santos Rodrigues, para discutir
as atividades a serem realizadas na semana da criança, que acontecerá no mês de
outubro. A reunião foi conduzida pela diretora, a qual informou a necessidade em
elaborar e planejar as atividades com antecedência e solicitou aos professores que
apresentassem sugestões. Cada professora apresentou uma proposta de
organização das atividades e foram direcionadas as opções para votação. Após
consenso geral, foi decidido que a semana da criança acontecerá na semana do dia
dez ao dia treze de outubro, com atividades direcionadas para as crianças, passeio
de trenzinho pela cidade, teatro infantil, brinquedos como cama elástica e pula pula
e uma lembrancinha confeccionada para cada aluno, o tema escolhido foi a história
cantada “O Caracol”. Para isso, cada professor será responsável pela sua turma e
pelo desenvolvimento da atividade a confecção de uma Luva feita de feltro e dos
personagens da história cantada o “Caracol”, que será entregue aos alunos. Nada
mais havendo a tratar, a reunião foi encerrada, e eu,Josiane Aparecida dos Santos
Rodrigues, lavro a presente ata.
 16

5 RELATO DA OBSERVAÇÃO DA ROTINA DO SUPERVISOR/ORIENTADOR

As atividades observadas durante o estágio foram, acompanhadas e

analisadas pela Diretora Eriane Aparecida Palauro, que também está exercendo a
função de coordenadora, pois a mesma encontra-se afastada por motivos de saúde.
Inicialmente foram feitas visitas, tendo como objetivo conhecer a realidade escolar
da unidade e elaboração de uma análise referente aos aspectos físicos, legais,
administrativos e pedagógicos, observação dos cargos e funções dos funcionários
da escola.
Foi observado que sempre no horário da entrada e saída dos alunos
a Diretora sempre está presente, para recepcionar os alunos e pais. Durante a
observação da rotina da Diretora foi identificado que a mesma é muito atenciosa e
solícita quando solicitavam sua presença, procurando sempre os melhores meios
para sanar dúvidas ou marcando um horário para discutir determinado assunto, a
sala pedagógica é o local onde a Diretora atende os pais ou docentes que precisam
conversar, a sala é um local com cadeiras, mesas, livros.
Foi possível observar que a atribuição do diretor de maior destaque
é a organização e coordenação de todo trabalho burocrático e pedagógico
desenvolvido pela escola. É responsável entre o relacionamento com os pais dos
alunos e a comunidade e com todos os profissionais da unidade escolar, observou
também que a mesma tem um diálogo aberto e claro com os mesmos, em reuniões
na escola, no dia a dia, e quando surgem problemas a serem resolvidos da
competência do mesmo. Em comemoração ao dia das crianças que acontecerá no
mês de outubro, a escola fará um evento destinado aos alunos em comemoração ao
dia 12 dia das crianças, que acontecerá na semana do dia 10 de outubro, é a
diretora que cuida do processo burocrático do evento, como cotação de valores para
aluguel dos brinquedos, trenzinho para o passeio, elaboração da autorização dos
responsáveis para que os alunos possam participar do passeio, a organização das
turmas para a semana da criança.
Pude acompanhar o recebimento de mais de 300 títulos para
compor o acervo literário da escola, com o intuito de incentivar a qualidade de
ensino e a leitura, a Prefeitura do município fez o envio dos livros, por meio do
departamento de educação. A direta reforça que ao oportunizar o acervo a livros de
literatura infantil, leitura e contação de histórias desde a primeira infância, o
 17

município investe no desenvolvimento da linguagem, da criatividade e da

imaginação das crianças, contribuindo com educação integral do aluno.
Durante os dias de estagio foi possível perceber o quanto a função
do Diretor é de extrema importância para o bom funcionamento da escola e todo
comunidade envolvida, é ele quem dá o respaldo que os docentes, alunos e demais
profissionais necessitam no dia a dia.
 18

6 PLANO DE AÇÃO

1. Tema
Escola e famílias juntos na educação.

2. Dados de identificação
Nome da Escola: EMEI Gelsomina Atanasio Cassano
Diretor(a): Eriane Ap. Palauro
Número de alunos: 205

3. Realidade social e educacional da comunidade escolar

Com um trabalho em conjunto e participativo em que ambos busquem uma
melhoria na educação, visando uma educação integral do aluno, é possível, desde
que escola e família caminhem juntos. Para que sejam atendida essa realidade é
preciso buscar métodos em que a família sinta-se inserida no âmbito escolar.
.
4. Descrição da situação-problema
Com a correria do dia a dia, trabalho dos pais normalmente em período integral,
sabemos que muitas vezes ocorre um distanciamento entra a família e escola.

5. Objetivos do plano de ação

-Valorizar dentro do ambiente escolar e familiar a importância do diálogo;
-Enfatizar a importância da afetividade na escola e na família;
-Promover a integração entre família e escola, estimulando o melhoramento
escolar.

6. Abordagem teórico-metodológica
“A educação do homem começa no momento do seu nascimento antes de
entender, já se instrui” (Rosseau). A importância da família no desenvolvimento do
ser é de suma importância, não sendo diferente no âmbito escolar.

7. Síntese dos procedimentos

 19

Encontros bimestrais para exposição de trabalhos dos alunos; alguns

encontros com os pais e responsáveis em horário noturno para que atenda aos pais
que trabalham em horário integral, semana cultural; Convidar Profissionais das
áreas de (Saúde, Meio Ambiente), para palestras sobre os temas pré-estabelecidos;
Fazer mural da família (com fotos ou recortes).

8. Recursos
Professores, alunos, auxiliares de sala de aula, profissionais de diversas
áreas para palestras, matérias como ferramentas digitais, cartolina, impressora, foto
da família, computadores.

9.Considerações finais
O plano de ação poderá contribuir com a comunidade, pois favorecerá um
contato mais direto entre escola e família, contribuindo para a participação de paios
que trabalham em período integral, que não muitas vezes não podem participar de
eventos na escola.
 20

7 RELATO DA APRESENTAÇÃO DO PLANO DE AÇÃO À DIREÇÃO ESCOLAR

O plano de ação foi relatado para diretora, que confirmou que é

muito importante que a família esteja sempre em contato com a escola.
A situação problema foi relatada em relação a toda correria dos dias
de hoje, a participação dos pais no ambiente escolar fica comprometida, se tornando
uma desafio, pois muitos pais ou responsáveis trabalham o dia todo, o que eu se
torna difícil participar de eventos na escola em horário de aula.
Objetivos do plano de ação é uma maior interação entre a escola e
família, pois sabemos que ambos devem caminhar juntas para o melhor
desenvolvimento dos alunos. A diretora informou que que a escola preza muito esse
contato entre família e a escola, achando pertinente a proposta do aplano de ação.
Detalhamento do plano de ação foi relato de maneira que atenda às
necessidades da comunidade escolar, na questão de fazer evento em horário pós
expediente a diretora informou seria possível apenas um encontro no momento para
um teste, para observar como seria aceitação e participação da comunidade escolar.

Duração
O Plano será desenvolvido no 2º (Segundo) 3º (terceiro) E 4ºbimestre do ano letivo.
Avaliação das atividades
A avaliação será feita através de registros do professor e da coordenação, interesse
da participação da família, se a frequência dos pais no e
Atividades 1 2 3 4
bimestre bimestre bimestre bimestre
Reunião com a família e apresentação x
do projeto
Encontros com a família período pós x
horário escolar
Palestras sobre os temas pré- x
estabelecidos
Mural com fotos x x
Semana cultura exposição x
Avalição x x
 21

8 VALIDAÇÃO DO RELATÓRIO
 22

CONSIDERAÇÕES FINAIS

O desenvolvimento do relatório de estágio foi de extrema

importância, pois permite aos futuros professores uma visão de forma global de
todos os aspectos da educação e de como precisam estar de acordo e interligados.
Através das leituras obrigatórias é possível formular uma reflexão sobre a atuação
do pedagogo nos ambientes não escolares, a importância em ter uma ensino
aprendizagem de forma não fragmentado. O conhecimento da gestão escolar, as
vivencias na escola foram de suma importância, sendo um norteador par entender
como funciona um o ambiente escolar, como a equipe precisa estar alinhada para
que consiga atingir os objetivos esperados.
Diante todos os temas apresentados e a elaboração dos planos de
aula, podemos concluir que a elaboração do estágio presente estágio, foi essencial
para o enriquecimento acadêmico e profissional na formação dos futuros docentes.
 23

REFERÊNCIAS

ALVAREZ, Adrian; RIGO, Mariana. Pedagogia em ação: o papel do pedagogo e

suas diversas atuações. Boletim Técnico Do Senac, v. 44, n. 2, 2018.

CONSELHO FEDERAL DE EDUCAÇÃO (Brasil). Currículos mínimos dos cursos de

graduação: Parecer n. 252/69. 4. ed. Brasília, DF, 1981.

CAMPREGHUER, Juliana Pasqualini. O papel do professor e do ensino na

educação infantil. SCIELO. Editora UNESP; São Paulo: Cultura Acadêmica,
2010.191 p. ISBN 978-85-7983-103-4. Pág. 32. Acesso em: 20 e set.2022