Metodologia e RI-V4-P3

Metodologia e Relações
Internacionais: Debates
Contemporâneos
Vol. IV
Isabel Rocha de Siqueira

Vítor de Souza Costa
(Orgs.)
© Editora PUC-Rio
Rua Marquês de S. Vicente, 225 – Casa da Editora PUC-Rio
22451-900 – Gávea – Rio de Janeiro, RJ
Telefax: (21)3527-1760/1838
[email protected]
www.editora.puc-rio.br
Revisão de texto
Beatriz Ostwald Luz Vilardo
Editoração do miolo
SBNigri Artes e Textos Ltda.
Editoração de capa
Flávia da Matta Design
Todos os direitos reservados. Nenhuma parte desta obra pode ser reproduzida ou transmitida por qualquer
forma e/ou quaisquer meios (eletrônico ou mecânico, incluindo fotocópia e gravação) ou arquivada em qualquer
sistema ou banco de dados sem permissão escrita da editora.
Dados Internacionais de Catalogação na Publicação (CIP)
Metodologia e relações internacionais [recurso eletrônico]: debates contemporâneos: vol.

IV / Isabel Rocha de Siqueira, Vítor de Souza Costa (orgs.). – Rio de Janeiro: Ed. PUC-Rio,
2023.
1 recurso eletrônico (168 p.) – (Coleção Interseções)
Descrição baseada na consulta ao recurso eletrônico em 3 de julho de 2023.

Inclui bibliografia
Exigências do sistema: conexão com a Internet, World Wide Web browser e Adobe
Acrobat Reader
ISBN (e-book): 978-65-88831-86-1
1. Relações internacionais – Metodologia. I. Siqueira, Isabel Rocha de. II. Costa, Vítor
de Souza. III. Série.
CDD: 327.101
Elaborado por Marcelo Cristovão da Cunha – CRB-7/6080

Divisão de Bibliotecas e Documentação – PUC-Rio
Sumário
Prefácio...............................................................................................................7
Isabel Rocha de Siqueira e Vítor de Souza Costa
Introdução – Sobre metodologias, métodos e tempos difíceis.........................9

PARTE I
METODOLOGIAS
Capítulo 1 – Etnografia na ou da internet? Desafios epistemológicos

e éticos do método etnográfico na era da plataformização............................. 17
Letícia Cesarino, Silvia Walz e Tatiana Balistieri
Capítulo 2 – Algumas contribuições da metodologia quantitativa para a

construção de questões de pesquisa: complexificando o debate..................... 47
Moema de Castro Guedes
Capítulo 3 – Uma introdução contemporânea à tectologia............................ 61

Gabriel Tupinambá
PARTE II
MÉTODOS
Capítulo 4 – A pesquisa etnográfica com documentos: escavando os

contextos, as escalas e a materialidade do mundo social.............................. 105
Lucas Freire e Barbara Pires
PARTE III
ENSAIOS
Capítulo 5 – Não se nasce, torna-se militar: o processo de entrada nas

academias militares brasileiras através da teoria da prática......................... 123
Tatiane Moura Amaral
Capítulo 6 – Em busca do desorientalizar das narrativas: uma

genealogia do “Congo” (re)imaginado.......................................................... 143
Victoria Motta de Lamare França
Sobre os autores e organizadores................................................................... 165

Prefácio
Vítor de Souza Costa
Entende-se que a discussão crítica sobre metodologia ainda tem papel secundá-
rio na produção científica e que o pensamento produzido sobre o tema advém quase
que exclusivamente da Europa e dos Estados Unidos. Nesse contexto, a produção des-
te quarto volume da série Metodologia e Relações Internacionais: Debates Contempo-
râneos, cobrindo uma agenda plural e de relevância local, escrito em português, visa
contribuir não só para a discussão metateórica a respeito do tema, mas também para
a consolidação da academia brasileira como um polo de produção de conhecimento
crítico sobre metodologia. A proposta é que o livro ofereça uma visão transdisciplinar
de metodologias/abordagens com o propósito de oferecer portas de entrada para de-
bates atuais e, consequentemente, para contribuições originais de pesquisadoras/es de
diferentes instituições de pesquisa brasileiras. Este volume conta, ainda, com contri-
buições específicas não só em metodologia, mas também em métodos, além de incluir
dois ensaios de produção discente no campo das RI como exemplares do trabalho que
o LabMet vem fomentando e dos diálogos que visa construir.
Dado o caráter transdisciplinar das RI, procura-se também estabelecer e apri-
morar os diálogos com outros campos de estudo como a comunicação, a antropolo-
gia, a filosofia, a sociologia, letras, entre outros. Em específico, os capítulos a seguir
apresentam:
a) material para que as/os leitoras/es possam ter uma compreensão dos
principais dilemas e compromissos filosóficos das metodologias/aborda-
gens em questão, inclusive quanto às práticas mais centrais da academia
– leitura e escrita;
b) um exemplo de aplicação das variadas metodologias; e
c) uma lista de leituras recomendadas para quem quiser se aprofundar em
cada abordagem.
Mais informações, incluindo materiais dos cursos oferecidos, em http://www.
iri.puc-rio.br/pesquisa/laboratorio-de-metodologia/.
Introdução
Sobre metodologias, métodos e

tempos difíceis
Este livro dá seguimento à série Metodologia e Relações Internacionais: De-

bates Contemporâneos, iniciada em 2018, a partir de discussões empreendidas no
contexto das atividades do Laboratório de Metodologia (LabMet) do Instituto de
Relações Internacionais (IRI), PUC-Rio. Os livros buscam fomentar um debate
cada vez mais inclusivo sobre desafios compartilhados pelas humanidades e ci-
ências sociais. Nosso objetivo é encorajar transdisciplinaridade como proposta
metodológica e política. Compreender os próprios atos – de pesquisar e estudar
– como intervenções políticas é nos afirmar responsáveis pela relação de nosso
texto com o mundo.
Vivemos anos difíceis desde o início desta série, em 2018. Este volume, em
específico, podemos considerar uma vitória, por ter sido viabilizado com recursos
públicos, via edital da Faperj para editoração. Houve atrasos significativos, por con-
ta da natureza desse tipo de financiamento, mas somos acima de tudo gratos pela
oportunidade de ver esta publicação como reafirmação do papel do Estado no for-
talecimento da pesquisa. O livro traz contribuições produzidas ao longo de 2021 e
2022 e reflete, também, os esforços do LabMet, do IRI e da PUC-Rio de retomar
nossos trabalhos no campus, ao mesmo tempo em que experimentamos com for-
matos híbridos que nos permitam fazer justiça à realidade desigual e desafiadora
dos últimos anos. Entendendo que muitas/os bolsistas estavam trabalhando com
bolsas defasadas e que muitas/os alunas/os estavam mesmo sem bolsa, se em 2021
realizamos cursos remotos por necessidade de cuidados com a saúde, mantivemos
um sistema híbrido em 2022, com o objetivo de facilitar a participação de todas/os.
Assim, independentemente das teorias mobilizadas, este livro procura dis-
cutir o que significa construir conhecimento no mundo atual, um mundo abalado
pela pandemia e, no caso do Brasil, por debates políticos extremamente pola-
rizados e por um cenário em que a educação virou palco de diversas disputas.
Aqui nos solidarizamos com as universidades públicas, duramente afetadas pelos
10 Metodologia e Relações Internacionais: Debates Contemporâneos – Vol. III
cortes empreendidos na área da educação superior, mas também com todas/os as/
os estudantes e professoras/es cuja paixão por pesquisa e ensino foi posta à prova
pela desvalorização desses trabalhos.
Este cenário, porém, apenas reforçou nosso ânimo, no LabMet, para demo-
cratizar o acesso a tudo que organizamos e produzimos, para travar nosso diálogo
dentro e fora da PUC-Rio e da universidade de modo geral e para buscar sempre
novas formas de incidir sobre as questões prementes em nossa sociedade.
No volume I desta série (2018), apresentamos nossa proposta como um de-
bate acerca de inter/trans/indisciplinaridade nas relações internacionais (RI). No
volume II (2019), nosso desejo foi o de enfatizar a pesquisa como prática e essa
prática como inescapavelmente política. No volume III (2020), fizemos coro à
criatividade de pesquisadoras/es que têm buscado um olhar mais generoso, mais
plural e inclusivo não somente para suas pesquisas, mas para as próprias práticas
de pesquisar, escrever e comunicar. Neste volume IV da série, trazemos propostas
metodológicas muito diversas entre si, mas que têm em comum o objetivo de bus-
car caminhos para tornar possível a pesquisa fazendo uso de métodos e técnicas
historicamente bem conhecidos, mas aplicados aqui a objetos de pesquisa mais
contemporâneos.
Seguimos incluindo discussões sobre métodos, além de metodologias, algo
que esperamos manter para os demais volumes. Aqui, vale repetir o que dissemos
no último volume.
Há muita confusão no uso desses dois termos, por isso é importante esclare-
cer: entendemos metodologia como uma preocupação epistemológica e ontologi-
camente fundamentada com a lógica da pesquisa, seus processos e sua estrutura.
É através da metodologia que garantimos que os métodos, como técnicas instru-
mentais de coleta e análise de dados, estejam alinhados com nossas visões de
mundo, isto é, nossa ontologia e nossa epistemologia. Alguns métodos se prestam
a conversar e se alinhavar com diversas visões de mundo – entrevistas, por exem-
plo, podem acompanhar quase qualquer abordagem, no sentido de que, em geral,
se adequam a distintas ontologias e epistemologias. É importante notar, também,
que diversos métodos podem ser tratados como metodologia e vice-versa, a nosso
ver, dependendo do conteúdo filosófico que carregam. Exemplos são a análise de
discurso e a etnografia, que são ora chamadas de método, ora de metodologia.
Crucial, pode-se entender, é que a pesquisa/dora faça o trabalho completo de es-
clarecer como entende seu papel no mundo (ontologia); sua forma de acessar esse
mundo (epistemologia) e, portanto, de produzir conhecimento; sua maneira de
Introdução – Sobre metodologias, métodos e tempos difíceis 11
organizar a estratégia para esse “acesso” de forma a não contradizer sua ontolo-
gia e epistemologia (metodologia); e o “acesso” em si (método). Por isso, quando
falamos em método, de maneira geral, trata-se de ferramentas de coleta e análise,
ou seja, instrumentos que por si só, carecem da reflexão filosófica aportada pela
metodologia para encontrar seu melhor uso, inclusive em termos éticos – dimen-
são não menos importante da pesquisa (ver Jackson, 2011; Ackerly, Stern e True,
2006). Note-se que uso aqui “acesso” com aspas, porque o termo pode ser ele
mesmo contraditório a depender da abordagem filosófica de quem fala (de como
ou em que grau a pesquisadora se relaciona com a elaboração de conhecimento
como construção) (ver Hacking, 2000).
Além disso, é com muita alegria que neste volume voltamos a trazer contri-
buições discentes como exemplos muito ricos de todos esses aspectos que procu-
ramos mobilizar na forma como pensamos metodologia e pesquisa.
Quadro 1: Parada obrigatória – a proposta dos livros
O cerne da proposta
O Laboratório de Metodologia, vinculado ao IRI/PUC-Rio, surgiu em 2015 com o
intuito de contribuir com o debate metodológico na disciplina de RI dentro e fora
do Instituto, alimentando e estudando a fundo a transdisciplinaridade. O objetivo
maior do LabMet é contribuir para o esforço corrente nas RI em favor do desenvol-
vimento de uma compreensão não disciplinante de método. Isto passa por avançar
na reflexão crítica sobre o que podemos chamar de formas instrumentais (centra-
das exclusivamente na operacionalização de pesquisa) e apolíticas (desatentas ao
impacto sociopolítico de escolhas metodológicas) de discutir método e metodologia
nas ciências sociais e nas RI. Ademais, em caráter mais propositivo, a série de livros
busca incentivar a abertura de um espaço para o desenvolvimento de pesquisas
pautadas pela busca por inovação, experimentação e criatividade, em contraste ao
desenvolvimento de pesquisas informadas por critérios rígidos e predefinidos de
qualidade acadêmica.
Entende-se que a discussão crítica sobre metodologia ainda tem papel secundário
na produção científica em RI no Brasil e que o pensamento produzido sobre o tema
advém quase que exclusivamente da Europa e dos Estados Unidos. Nesse contexto,
a produção de uma série de livros sobre metodologia, cobrindo uma agenda plural
e de relevância local, escrito em português, visa contribuir não só para a discussão
metateórica do tema, mas também para a consolidação da academia brasileira como
um polo de produção de conhecimento crítico sobre metodologia. Assim, a proposta
é que os livros ofereçam uma visão transdisciplinar de metodologias/abordagens
com o propósito de oferecer portas de entrada para debates atuais e, consequente-
mente, para contribuições originais de pesquisadoras/es de diferentes instituições
de pesquisa brasileiras e colaboradoras do Sul Global.
Organização do livro
Na primeira parte do livro, podemos ler sobre três metodologias: a etnogra-
fia digital; a metodologia quantitativa, amplamente falando; e a tectologia.
No primeiro capítulo, Letícia Cesarino, Silvia Walz e Tatiana Balistieri discu-
tem a pesquisa etnográfica em ambientes digitais, a partir de desafios epistemoló-
gicos e éticos. O capítulo recupera as características usuais da pesquisa etnográ-
fica antes de percorrer algumas propostas para pensar como essa pesquisa pode
ser realizada em ambientes digitais, fazendo questão de frisar que a etnografia
online não é mais, nem menos que a etnografia offline. As autoras apontam para
modelos, conceitos e manuais que podem apoiar a pesquisa, propondo que cada
pesquisa adapte seus procedimentos, retendo, porém, certos princípios caros à
etnografia, tais como o cuidado e o consentimento informado.
O segundo capítulo, de Moema Guedes, trata da metodologia quantitativa
e seu lugar nas ciências sociais do Brasil, partindo justamente do pressuposto
que essa metodologia deve ser entendida como plural, uma vez que é composta
por diversas técnicas possíveis de pesquisa. A autora oferece alguns conjuntos de
exemplos de pesquisa que mobilizam essa diversidade, olhando para estudos po-
pulacionais, indicadores sociais e surveys. Guedes também mostra alguns pontos
de convergência entre as análises quali e quanti, para, por fim, indicar que a teoria
deve ser sempre o fio condutor da pesquisa e que o fundamental é promover o
diálogo entre a perspectiva teórica e sua implementação na pesquisa.
O terceiro capítulo, na primeira parte do livro, é de autoria de Gabriel Tupi-
nambá e trata da tectologia, partindo das contribuições de Alexander Bogdanov,
do começo do século XX. Entendida a princípio como uma “ciência universal
das organizações”, o capítulo quer justamente elaborar uma proposta metodoló-
gica que faça justiça ao que o autor entende ser a importância contemporânea da
tectologia. Tupinambá está preocupado com a prática política em um “ecossis-
tema heterogêneo”, pelo que o político se situa na “correlação entre os modos de
composição de um dado sistema organizado, as suas formas de interação com o
mundo e aquilo que se torna inteligível da realidade a partir dessa dinâmica”. O
capítulo promove um diálogo entre diversas correntes materialistas, do materia-
lismo histórico das contribuições marxistas às ontologias relacionais mais con-
temporâneas na filosofia.
Na segunda parte do livro, temos discussões acerca da pesquisa etnográfica
com documentos, como um método ou uma estratégia de pesquisa.
Introdução – Sobre metodologias, métodos e tempos difíceis 13
No quarto capítulo, Lucas Freire e Barbara Pires iniciam um importante de-

bate sobre como é possível fazer pesquisa de caráter etnográfico dos e com os do-
cumentos e em que contextos essa prática faz sentido. Os autores analisam o que
pode ser tratado como documento e abordam os desafios colocados por esse tipo
de pesquisa, a começar pela confiabilidade dos dados, questões de acessibilidade
e mediação. Tratam também das potencialidades dessa estratégia, principalmente
no sentido de que pode “produzir a realidade por meio do próprio ato de docu-
mentação” e na riqueza de tratar desses registros não como meros intermediários,
mas como mediadores, isto é, objetivos performativos. Como foco, os autores
olham para “como a pesquisa etnográfica com documentos pode ser mobilizada
para discutir simultaneamente questões de regulação internacional e de reconhe-
cimento social por meio do entrelaçamento do fazer científico com os marcadores
sociais da diferença”.
Na terceira e última parte do livro, contamos com dois capítulos produzidos
por discentes da pós-graduação do IRI, com aplicações de diferentes metodolo-
gias a assuntos de relevância no cenário internacional. Ainda, as contribuições
experimentam com debates caros ao LabMet, sobre a relação entre as políticas
públicas nacionais e políticas internacionais, ou entre o “local” e o “global”, por
exemplo, tensionando as fronteiras do internacional.
Em “Não se nasce, torna-se militar: o processo de entrada nas academias mili-
tares brasileiras através da teoria da prática”, Tatiane Amaral vai analisar o processo
de socialização que ocorre nas três Academias brasileiras, Academia da Força Aérea
(AFA), Academia Militar das Agulhas Negras (AMAN) e Escola Naval (EN), como
parte de uma pesquisa mais ampla no departamento sobre o fenômeno da militari-
zação em diversas frentes no mundo. A autora o faz a partir da perspectiva da Teoria
da Prática, com forte inspiração nos trabalhos de Pierre Bourdieu.
Por último, em “Em busca do desorientalizar das narrativas: uma genealogia
do ‘Congo’ (re)imaginado”, Victoria Motta emprega a genealogia foucaultiana para
compreender como determinadas narrativas se formam em torno do que vem a ser
considerado um “não Estado” ou um Estado problema. Para isso, mobiliza fontes
acadêmicas e literárias, apoiando-se em discussão teórica sobre o que são narrativas
e a maneira como podem invisibilizar certos grupos, constituindo “o imaginário
de possibilidades da ação política”. Com isso, Motta quer contribuir para o debate
maior sobre as relações saber/poder nos estudos de relações internacionais.
***
Com mais este livro, o LabMet segue na busca por contribuir para uma prá-
tica acadêmica criativa, teoricamente robusta e, ao mesmo tempo, com profundo
cuidado ético, todos princípios sem os quais nenhuma pesquisa pode ser con-
siderada eficaz. Esperamos seguir dialogando com as diferentes áreas e os mais
diversos espaços, dentro e fora da universidade.
Referências bibliográficas
ACKERLY, B.A., STERN, M.; TRUE, J. (Eds.). Feminist Methodologies for International
Relations. Cambridge: Cambridge University Press, 2006.
JACKSON, P.T. The Conduct of Inquiry in International Relations. New York: Routledge,
2011.
HACKING, I. Social Construction of What? Massachusetts: Harvard University Press,
2000.
PARTE I
Metodologias
Capítulo 1
Etnografia na ou da internet?
Desafios epistemológicos e éticos
do método etnográfico na era da
plataformização*
Letícia Cesarino
Silvia Walz
Tatiana Balistieri
Este capítulo traz uma visão contemporânea sobre o método da etnogra-

fia online, à luz dos desafios teórico-epistemológicos e éticos que emergiram ao
longo da última década, na esteira do processo de palataformização da internet1.
Os primeiros estudos da então chamada “cibercultura” foram realizados na hoje
defunta Web 1.0, onde parecia ser possível demarcar, com mais facilidade que
hoje, o ambiente online do mundo offline, a ação humana da agência dos siste-
mas técnicos. A internet era um “ciberespaço” no qual as pessoas “entravam” ao
se sentarem defronte seus computadores desktop, ou se deslocavam para espaços
especializados como lan-houses e cibercafés (Miller eSlater, 2004). Esse ambiente
era habitado por geeks, hackers, blogueiros e outros “nativos” dotados de “ciber-
culturas” diferentes do cotidiano da maioria, que ali frequentava de forma espo-
rádica enquanto “internautas”.
Hoje, a situação se transformou substancialmente. Ao invés de um desktop
para vários indivíduos de uma mesma família, temos vários dispositivos para um
mesmo indivíduo (aqueles que, é claro, podem pagar). A capacidade de processa-
mento, armazenagem e velocidade da “navegação” aumentou exponencialmente,
e smartphones, tablets, notebooks, assistentes virtuais e outros gadgets acompa-
nham muitas pessoas desde o despertar até a última olhadinha nas mensagens
e notícias do dia antes de dormir. A infraestrutura cibernética se desenvolveu
num enorme aparato, cada vez mais extensivo no espaço, intensivo no tempo
* Este capítulo é resultado do trabalho colaborativo da professora Letícia Cesarino e das bolsistas PIBIC Silvia
Walz e Tatiana Balistieri, financiadas pelo CNPq no período de 2020-2021.
18 Metodologia e Relações Internacionais: Debates Contemporâneos – Vol. IV
e capilarizado. Sua lógica foi gradualmente contaminando as demais esferas da

vida, da infraestrutura mais global de mercados e logística ao cotidiano mais
íntimo dos indivíduos. Diferentes nomes têm sido propostos para descrever di-
mensões desse processo: capitalismo de vigilância (Zuboff, 2021), capitalismo de
plataforma (Srnicek, 2016), economia da atenção (Wu, 2017) ou, simplesmente,
“a pilha” (Bratton, 2015), para citar apenas alguns. De um ambiente relativamente
inerte na Web 1.0, passou-se aos ambientes altamente dinâmicos, algoritmizados
e personalizados da Web 2.0, num horizonte de desenvolvimento técnico progres-
sivo que parece não ter um fim à vista.
Como outras disciplinas, a antropologia e sua metodologia – a etnografia –
têm buscado se adaptar a realidades cada vez mais digitalizadas. Algumas dessas
adaptações, como a “netnografia” vendida por Robert Kozinets (2014), transfor-
mam a etnografia em uma técnica pensada para certos fins práticos, como pes-
quisas de mercado. Essas propostas são legítimas e têm o seu lugar num mercado
de trabalho também profundamente modificado pela digitalização. Porém, não
podem ser confundidas com a etnografia propriamente dita, que não se reduz a
uma técnica de pesquisa específica. Ela abrange, pelo contrário, todo um conjunto
de proposições e compromissos não apenas metodológicos como também epis-
temológicos, éticos, reflexivos, políticos e até subjetivos por parte da etnógrafa.
Christine Hine (2015) destacou que a etnografia digital deve levar em conta
o que é a internet hoje, que ela definiu em termos dos três “Es”: embedded, ou
seja, enraizada de forma capilar nas práticas cotidianas e íntimas dos sujeitos;
embodied, ou seja, não um espaço virtual separado, mas mediações incorporadas
em sujeitos e corpos concretos; e everyday, ou seja, parte constitutiva de infraes-
truturas às quais nos habituamos, mas que, acrescentaríamos, precisamos desna-
turalizar e colocar em perspectiva em nossos estudos. Parafraseando, e de certo
modo invertendo, a conhecida formulação de Clifford Geertz (1989) sobre o an-
tropólogo estudar em aldeias e não as aldeias, poderíamos dizer que hoje é difícil
fazer etnografia na internet sem estudar também a internet – em outras palavras,
sem se preocupar com o que se passa por trás da tela, e com como isso influencia
os comportamentos, as subjetividades e os afetos dos nossos sujeitos de pesquisa.
Este capítulo tem por objetivo ressaltar e discutir alguns dos desafios epis-
temológicos e éticos que a web plataformizada de hoje coloca para a pesquisa
etnográfica em ambientes digitais. Por um lado, diante de tantas mudanças e com-
plexidades emergentes, o cenário parece desafiador e mesmo vertiginoso. Cada
esforço de pesquisa enfrentará desafios próprios e diferentes uns dos outros. Se
Capítulo 1 – Etnografia na ou da internet? 19
antes já não era fácil, hoje parece impossível construir um modelo de etnografia
online. Ao longo deste capítulo, citamos alguns modelos, conceitos e manuais aos
quais as/os leitoras/es podem recorrer para pensarem o melhor desenho de pes-
quisa para seus projetos etnográficos específicos.
Por outro lado, como sugeriu o filósofo da ciência Thomas Kuhn (2017), mo-
mentos de crise epistêmica pedem um retorno aos fundamentos. Neste sentido,
sugerimos a fertilidade de revisitarmos princípios básicos do método etnográfi-
co e das práticas de conhecimento da antropologia para que cada pesquisadora
possa, a partir deles, desenvolver as devidas adaptações a seu projeto específico.
Assim, a primeira seção recupera princípios metodológicos e epistemológicos
históricos da etnografia para ilustrar alguns dos desafios e formas de adaptação a
contextos de pesquisa digitais. A segunda abre aspectos centrais da “caixa-preta”
da Web 2.0 para evidenciar o caráter ciberneticamente ativo do ambiente no qual
se faz etnografia digital hoje e sugere a importância de ter como horizonte da
pesquisa um aprendizado reflexivo que chamaremos aqui de apercepção ciberné-
tica. A terceira seção conclui apontando alguns dos desafios (e oportunidades) de
novas articulações entre etnografia e outras metodologias, qualitativas e compu-
tacionais; formas digitalizadas de coleta e organização de dados; e implementação
de princípios éticos na pesquisa e escrita etnográfica.
Etnografia digital é etnografia

O contexto da internet plataformizada coloca novos desafios para pressu-
postos básicos do método e da ética etnográfica: como identificar e delimitar
ambientes e sujeitos de pesquisa? Como acessar o campo, conseguir permissões,
estabelecer relações duradouras e de confiança com os sujeitos? Como realizar o
tipo de imersão contínua preconizada na observação participante? Como cole-
tar, registrar e analisar dados de campo digitais? Como aplicar princípios éticos
à prática e escrita etnográfica nesse contexto? Nessas condições, um retorno aos
fundamentos permite que nos reposicionemos diante deste novo cenário, vislum-
brando inclusive inovações metodológicas, éticas e oportunidades de novas par-
cerias transdisciplinares, por exemplo, com métodos computacionais.
Começamos, portanto, pontuando que a etnografia digital não é mais, nem
menos, que etnografia. Com isso queremos dizer, por um lado, que ela não é me-
nos que a etnografia offline: ou seja, não é um trabalho etnográfico de “segunda
classe”, um retorno à “antropologia de gabinete”, apenas por estar privilegiando
relações e realidades digitalmente mediadas. Como apontaram Horst e Miller
(2012), toda realidade é igualmente mediada, ainda que possamos ter naturaliza-
do muitas dessas mediações. Por outro lado, a etnografia digital tampouco é mais
que etnografia: ela se desenvolve, em última instância, de acordo com os mesmos
princípios básicos do método, ética e epistemologia antropológicos. Esses princí-
pios são gerais e compatíveis com qualquer estudo, sobre praticamente qualquer
tema, sendo, portanto, adaptáveis a novos contextos sociotécnicos como os que
vêm emergindo hoje, por mais nebulosos que possam parecer. Esta seção recupe-
ra alguns desses fundamentos, a partir do histórico de sistematização do método
a partir da Primeira Guerra, para pensarmos sua adaptação a ambientes e sujeitos
digitalmente mediados.
Imersão e observação participante

As primeiras experiências de trabalho de campo etnográfico foram realiza-
das em expedições científicas em fins do século XIX, inspiradas em procedimen-
tos de outras ciências como a biologia de campo, a geografia ou a linguística. Elas
foram propriamente revolucionárias, pois reorganizaram completamente a antro-
pologia que era feita até então, baseada na sistematização, por acadêmicos “de
gabinete”, de dados de segunda mão coletados por missionários, administradores
coloniais e outros viajantes amadores nas frentes de expansão colonial inglesa, es-
tadunidense e outras. Após um período transitório no qual os pesquisadores iam
até as colônias, porém traziam os nativos para serem questionados nas “varandas”
dos prédios coloniais, os antropólogos finalmente passaram à imersão solitária
no cotidiano das “aldeias” (Feldman-Bianco, 1987). Considera-se que a consoli-
dação do método etnográfico em sua versão canônica – do gabinete à varanda, e
finalmente à aldeia – só se deu durante os anos 1920, pelas mãos do antropólogo
polonês radicado na Inglaterra, Bronislaw Malinowski (2018).
Essa passagem aparentemente simples na realidade muda tudo, pois no mo-
delo ideal de etnografia, é a antropóloga que observa diretamente e participa das
experiências do cotidiano dos sujeitos de pesquisa. Via de regra, a etnografia se
baseia numa imersão direta na comunidade estudada, ainda que esta possa ser
complementada, como veremos, por técnicas de “varanda”, como entrevistas ou
questionários. O objetivo final não é encaixar os dados empíricos em questões pre-
viamente fixadas pela pesquisadora, mas acessar, em última instância, o próprio
modo como os seus sujeitos de pesquisa veem e habitam seu mundo. Assim, a
antropóloga coloca em suspensão, e até em risco, a sua própria visão de mundo, vi-
sando alcançar uma tradução do mundo conforme visto pelos seus interlocutores.
Esse procedimento metodológico e epistemológico, que Malinowski chamou

de observação participante, pode ser, e tem sido, transposto para ambientes online e
relações digitalmente mediadas. Cada desenho particular de pesquisa demandará,
contudo, suas próprias adaptações. No ambiente altamente dataficado da internet
contemporânea, onde nosso comportamento é transformado em dados rastreáveis
pelas plataformas, muitos espaços só são acessíveis mediante o login com perfis. A
pesquisadora precisa, nesses casos, definir se a melhor estratégia é utilizar seu perfil
pessoal ou criar um perfil novo, exclusivo para a pesquisa – tendo em mente que o
histórico pregresso e atual de navegação será levado em conta pelos algoritmos para
compor a paisagem que ela observará. A depender do objeto da pesquisa, pode ser
que se opte pela observação nãoparticipante, ou silenciosa, o que tem sido chamado
da posição do lurker (Amaral, 2010). Embora não seja o ideal, esta pode ser a única
forma de realizar certos tipos de pesquisa. É o caso de ecossistemas que abrigam
atividades potencialmente perigosas ou ilegais, ou grupos radicais que poderiam
colocar em risco a segurança da pesquisadora. Um exemplo é o trabalho de longa
data de Adriana Dias (2018) sobre grupos neonazistas na internet brasileira. Uma
de nós (Cesarino) também utilizou esse expediente em pesquisa sobre grupos de
direita no WhatsApp em 2018. Nesses casos, como elaboraremos na seção final, é
importante que a impossibilidade de coletar consentimento seja bem justificada, e
equilibrada com outros princípios de proteção aos sujeitos como o anonimato e/ou
a restrição a ambientes onde se pode presumir publicidade (por exemplo, grupos
com links de convite abertos, mas não grupos privados).
No outro extremo, teríamos a observação participante feita pela pesquisado-
ra com seu perfil real, junto aos mesmos sujeitos tanto no ambiente online, como
no seu cotidiano offline. Este seria, por assim dizer, o “padrão ouro” da etnografia
digital, pois é capaz de observar e cotejar os padrões de comportamento e visões
de mundo dos mesmos sujeitos em suas versões digital e nãodigital e assim refletir
de forma empiricamente embasada sobre a relação entre essas duas camadas de
mediações. Trabalhos nessa linha podem pensar práticas específicas da cultura
digital como selfies, influenciadores ou games, ou relações mais gerais entre mí-
dias sociais e esferas diversas da vida, desde as mais públicas, como a política e o
trabalho, às mais íntimas, como relacionamentos amorosos e subjetividades2. As-
sim seria possível, por exemplo, buscar aferir o peso relativo da dimensão técnica
na reorganização de processos sociais e subjetivos, reduzindo o risco de recair
nos dois extremos do determinismo tecnológico e do determinismo sociológico
(Segata e Rifiotis, 2016).
O ponto de vista do “nativo”

Malinowski (2018) estabeleceu como objetivo último da etnografia a apre-
ensão do ponto de vista do “nativo”. Ele descreveu esse processo em termos de
três camadas analíticas, com base numa analogia com o organismo humano. A/O
antropóloga/o deve tentar acessar, por um lado, o esqueleto da sociedade estu-
dada: instituições, costumes normativos, códigos culturais convencionais. Além
disso, pretende acessar, por meio da observação da prática, a carne e o sangue da
vida social: as sociabilidades e os comportamentos concretos, a atmosfera da vida
cotidiana com seus pequenos incidentes – o que ele chamou de “imponderáveis
da vida real”. Finalmente, é preciso entender o seu espírito: sentimentos, opiniões,
narrativas, sonhos, desejos – compreender, em suma, o que seria para o “nativo”,
o “seu relacionamento com a vida, a sua visão do seu mundo”, “a essência da sua
felicidade” (Malinowski, 2018, p. 33-34).
Por isso, às vezes se diz que a empatia e o relativismo são disposições impor-
tantes que a etnógrafa deve desenvolver enquanto pesquisadora. Isso não significa
concordar em tudo com seus interlocutores, mas tentar acessar o mundo através
do ponto de vista deles, ainda que este seja muito diferente do seu. Outro antropó-
logo importante, Claude Lévi-Strauss (1952), explicou esse movimento por meio
da teoria da relatividade: é como se a antropóloga estivesse em um trem em alta
velocidade, cujo interior é a sua própria cultura. Ali dentro ela já está familiari-
zada, consegue decodificar corretamente o ambiente: é como um peixe dentro da
água. O exterior imediato do trem é a cultura que ela quer estudar: em um pri-
meiro momento, ela olha para fora e não consegue apreender informação, apenas
manchas confusas, ou, nos termos da teoria da informação, “ruído”. Na imersão
etnográfica, é como se, através da convivência com o diferente, a antropóloga re-
duzisse a velocidade do trem e conseguisse ver aquela outra realidade com maior
clareza. Ela não se torna o outro, mas, a partir da sua própria visão de mundo,
busca compreender melhor aquele outro mundo, numa dialética entre distancia-
mento e proximidade que também pode ser transposta para as interações digitais.
No caso dos ambientes digitais contemporâneos, a linha dessa diferença –
ou, em casos extremos, de “choque cultural” – é, com frequência, algoritmica-
mente demarcada. Podem ser inclusive realidades offline próximas, mas digital-
mente segmentadas, como nos casos recentes de polarização afetiva na política
que atravessam contextos offline como famílias, amigos e outras relações pessoais
outrora mais apartadas da política. Neste caso, o “choque cultural” se deu menos
através de diferenças de língua ou cultura do que da incomensurabilidade entre
posicionamentos políticos segmentados em “bolhas digitais” separadas (Cesari-

no, 2020). Mas mesmo em casos nos quais as diferenças não são tão demarcadas,
adentrar outro segmento do ambiente digital implica quase sempre cruzar alguma
linha algorítmica – que é, como veremos, resultado não apenas da ação dos usuá-
rios humanos, mas de sistemas cibernéticos invisíveis.
Recursividade e contingência
Karen O’Reilly definiu o método etnográfico como um tipo de pesquisa
“iterativa-indutiva”, ou seja, “cujo design evolui ao longo do estudo”. Seus proce-
dimentos incluem
contato direto e contínuo com agentes humanos, no contexto de suas

vidas (e culturas) cotidianas (…)observando o que acontece, ouvindo o
que é dito, fazendo perguntas (…)produzindo uma descrição rica que
respeite a irredutibilidade da experiência humana (apud Pink et al.,
2015, p. 21).
Isso significa que a pesquisa etnográfica é reflexiva, ou seja, “reconhece o

papel da teoria e da própria pesquisadora, e vê humanos como parte objeto/par-
te sujeito” (idem). Ela é, além disso, recursiva: com base no que vai aprendendo
em campo, a etnógrafa realiza reavaliações constantes do ajuste entre questão de
pesquisa inicial e o material empírico encontrado. Essas adaptações podem ser
menores ou incrementais, mas também podem ser mais substanciais. Em mé-
todos como entrevistas ou surveys, as questões são mais fechadas, e os sujeitos
são instados a respondê-las com base nessa expectativa inicial da pesquisadora.
Já na etnografia, as questões e até mesmo o próprio objeto da pesquisa estão su-
jeitos à reavaliação a partir das observações de campo ou das possibilidades que
se abrem (ou se fecham) durante a etnografia. Em muitos casos, a intuição da
pesquisadora é central, uma vez que o enquadramento analítico adequado nem
sempre se faz conhecer de imediato. Por isso, recomenda-se que a pesquisadora,
durante a incursão etnográfica, registre tudo o que lhe parecer importante, mes-
mo que as razões para tal não sejam imediatamente aparentes. Como veremos
abaixo, a coleta e registro de dados em ambientes digitais coloca desafios extras
para a pesquisa etnográfica.
O que a etnógrafa irá selecionar como mais importante depende da ques-
tão de pesquisa e do desenvolvimento do trabalho de campo. O recorte empírico
mais relevante pode ser, por exemplo, os padrões de comportamento e discurso

mais gerais e recorrentes na realidade estudada, mas, outras vezes, são eventos ou
interações inesperadas e discrepantes que oferecem as chaves interpretativas mais
interessantes. Por isso, a pesquisa etnográfica deve estar sempre aberta à contin-
gência e isso se dá pela imersão contínua em campo. Malinowski chamou de “im-
ponderáveis da vida cotidiana” aqueles eventos e práticas aos quais a antropóloga
só tem acesso porque “estava lá”, mesmo quando não parecia que algo relevante
iria acontecer. Alguns estudiosos do digital chamam de etnografia “ao vivo” (live
ethnography) (Maly, 2019) essa observação de interações virtuais em tempo real,
ao invés de, como ocorre muitas vezes, retrospectivamente, através dos conteúdos
armazenados nas plataformas. No caso das eleições de 2018, por exemplo, foi pos-
sível acompanhar em tempo real como a enxurrada de conteúdos antifeministas
nos grupos públicos de WhatsApp visando neutralizar o #EleNão coincidiu com a
mudança para posicionamentos pró-Bolsonaro por parte de mulheres na rede da
pesquisadora em outra plataforma, o Facebook.
A recursividade acaba sendo um fator importante na pesquisa em ambien-
tes digitais, em vista do caráter altamente dinâmico e ao mesmo tempo ambíguo
desta última. Danah Boyd (2011) cunhou o termo “colapso de contexto” (context
collapse) para indicar o modo como as plataformas desintermediam – e acrescen-
taríamos, reintermediam de novas formas – contextos que organizavam as rela-
ções no mundo offline, como vida pessoal, familiar, de trabalho, lazer, vida cívica
e política etc. Isso faz com que nem sempre o enquadramento contextual de uma
interação online esteja imediatamente claro para a pesquisadora: se tal situação é
privada ou pública, se tal prática ou discurso é de ordem política, moral, religiosa,
mercadológica, de entretenimento; se o agente que ela observa é humano ou auto-
matizado; se um enunciado é de ordem individual ou coletiva, original ou cópia.
Durante a pesquisa sobre as eleições, por exemplo, a observação deixou claro que,
nos ecossistemas da direita, a própria noção do que significava pensar e fazer po-
lítica estava mudando profundamente diante do colapso de contextos com outras
esferas sociais (Cesarino, 2020).
Nesses casos, o retorno à teoria ou a discussões bibliográficas em campos
similares ao do estudo pode ajudar a delimitar e recalibrar as questões de pes-
quisa ainda durante a sua execução. No estudo do populismo digital, por exem-
plo, a comparação com outros casos nos Estados Unidos, Índia e países europeus
ofereceu pistas importantes para diferenciar dimensões particulares ao contexto
brasileiro de padrões mais gerais e repetitivos que, possivelmente, se ligavam a
propriedades da infraestrutura digital. Ou, ainda, contrapor nossos resultados

com a pesquisa de colegas sobre o mesmo tema realizada por metodologias offli-
ne, como observação participante e entrevistas, foi bastante produtivo não apenas
para corroborar algumas das tendências observadas, como para ajudar a pensar
o modo como ruas e redes se articulavam – no caso, em termos de identidades
segmentadas (Cesarino, 2019).
Também se torna relevante, nesse tipo de situação, buscar compreender o
modo como os próprios interlocutores de campo entendem determinada situação
ou enquadramento, pois ele pode não coincidir com os pressupostos inicialmente
abraçados pela pesquisadora. Esses “mal-entendidos” podem ser bastante pro-
dutivos para a etnógrafa, pois é através da diferença que a antropologia produz
conhecimento. Em nossa pesquisa sobre o impacto das novas mídias sobre com-
preensões de verdade e causalidade, por exemplo, percebemos como noções de
fato vêm se desvinculando de uma ancoragem no modelo epistêmico mediado
pela ciência e sendo transpostas para um campo semântico mais ambíguo e aber-
to, envolvendo noções de informação, narrativa e ficção.
Holismo e os “quatro campos”

Na virada do século XX, o antropólogo alemão radicado nos EUA, Franz
Boas, propôs o termo four fields (quatro campos) para designar o caráter holístico
da antropologia, abrangendo todas as dimensões relevantes para a compreensão
do fenômeno humano: socioculturais, linguísticas, técnico-materiais e biológico-
-cognitivas. Ao longo do desenvolvimento da disciplina, estas duas últimas se
atrofiaram diante da ênfase nas primeiras. Porém, na antropologia digital de hoje,
é essencial que elas sejam retomadas, visto que os fenômenos digitalmente media-
dos rearticulam de novas formas todas as dimensões do humano (Horst e Miller,
2012). É notadamente o caso da materialidade técnica e da cognição incorporada,
dimensões que se tornam centrais para a compreensão da coemergência entre
agência humana e algorítmica na era da plataformização (Cesarino, 2021).
Embora a antropologia seja, literalmente, a ciência do humano, e no Brasil
tenha se desenvolvido como parte das ciências sociais, seu objeto de estudo sem-
pre incluiu outros tipos de agência. Artefatos técnicos, animais, espíritos e outros
nãohumanos constam de forma importante nas etnografias clássicas realizadas
entre povos nãoeuropeus. Na monografia sobre o ritual do kula trobriandês em
que Malinowski sistematizou os princípios do método etnográfico, por exemplo,
os protagonistas do relato incluíam os objetos trocados: braceletes e colares de
conchas. Hoje, formulações como a teoria do ator-rede de Bruno Latour e o ci-

borgue de Donna Haraway inspiram propostas para simetrizar etnograficamente
agências humanas e nãohumanas e têm sido incorporadas por antropólogas e ou-
tras estudiosas das novas mídias no Brasil (Bruno, 2013;Segata e Rifiotis, 2016).
O holismo também está presente na formulação do método deMalinowski,
que propôs que a etnografia deve observar a vida social e cultural na sua integra-
lidade, de forma articulada, pois é assim que, de modo geral, os sujeitos agem e
pensam no seu cotidiano. As análises – ou seja, as classificações e recortes – po-
dem e devem ser feitas, porém sempre com a consciência de que são intervenções
introduzidas pela pesquisadora. O ideal é que esses recortes levem em conta não
apenas as teorias acadêmicas, mas o modo como os próprios agentes os realizam
(as chamadas “teorias nativas”). No caso da etnografia digital, devem levar em
conta, também, o modo como os sistemas algorítmicos realizam seleções e mon-
tagens na paisagem digital que é personalizada para cada usuário.
Finalmente, cabe notar que o holismo do conhecimento etnográfico não de-
riva de uma posição epistêmica fixa a partir de “fora” da situação estudada, como
no “truque de Deus” da ciência ocidental (Haraway, 2009). Ele advém, antes, de
uma oscilação constante entre polos dialéticos: particular e universal, etnogra-
fia e teoria, indivíduo e coletivo, distância e proximidade. No caso da etnografia
digital, esse caráter dialético do conhecimento (Horst e Miller, 2012) se recoloca
de novas formas, como na relação entre sujeitos humanos e sistemas algorítmi-
cos. Na internet plataformizada, os “sistemas” que coemergem com os agentes
humanos não são sistemas sociais abstratos, mas sistemas algorítmicos bastante
concretos, ainda que invisíveis por detrás das telas.
A “escrita da cultura” digital

O termo “etnografia” significa, literalmente, escrita (grapho) sobre um povo
ou nação (ethnos). Em seus usos corriqueiros na antropologia, costuma ter dois
sentidos: designa ao mesmo tempo uma metodologia e também o seu produto,
que é a descrição ou o relato etnográfico. Em sua forma original, a etnografia é,
portanto, o relato escrito sobre um grupo cultural específico. A escrita etnográfica
não é, contudo, um mero relato de dados objetivos, mas é ela mesma parte de
um processo “iterativo-indutivo” de análise que não apenas relata mas, de certa
forma, constrói seu objeto (Oliveira, 1996). Ao longo da história da disciplina, as
formas de representar textualmente a experiência cultural estudada variaram bas-
tante (Geertz, 2018), e a partir dos anos 1980, passou-se a pensar de forma mais
aberta e reflexiva sobre as formas de poder e privilégio envolvidos no modo como

os etnógrafos vinham representando seus “nativos” – que eram, em boa parte das
vezes, sujeitos coloniais de impérios sediados na Inglaterra, França ou Estados
Unidos (Clifford e Marcus, 2017).
A etnografia digital já emerge na década de 1990, portanto, num campo an-
tropológico bem mais diverso e reflexivo. Nas primeiras etnografias em contextos
de Web 1.0, a internet era um espaço – o ciberespaço (Escobar, 2016) – no qual
indivíduos entravam e saíam para viver vidas majoritariamente offline. Nos anos
1990, antropólogos começaram a estudar espaços da web,como websites e blogs,
e personagens, como hackers, blogueiros e nerds, mais habituados à “cibercultu-
ra” do que a maior parte de nós. Entrando no século XXI, aparecem, no Brasil,
estudos sobre as primeiras redes sociais como o Orkut (Segata, 2008) e mundos
virtuais como o Second Life (Leitão e Gomes, 2011).
Já a segunda metade da década de 2000 testemunhou uma explosão vertigi-
nosa dos modos de ser e estar online, com o advento e popularização dos smar-
tphones e a hegemonia, após a crise financeira de 2008, do modelo corporativo
da plataformização (D’Andrea, 2020). As etnografias digitais acompanharam essa
diversificação e, hoje, incluem um espectro amplo de possibilidades: etnografias
em e sobre mídias sociais; sobre usuários comuns ou influenciadores e outros
“profissionais da atenção”; indivíduos ou grupos e multidões; mundos virtuais,
games e outras plataformas imersivas; abordagens híbridas seguindo os usuários
on e offline; etnografias de profissionais da indústria tech, entre muitos outros
(Boellstroff et al., 2012; Pink et al., 2015). A forma de apresentar o relato etnográ-
fico também vai se diversificando: embora a escrita textual ainda siga o padrão,
imagens, vídeos, hipertextos e outras combinações multimídia vão ganhando es-
paço (Miller et al., 2019).
Possibilidades etnográficas
Como na etnografia pré-digital, hoje cada projeto de pesquisa deve montar
sua própria composição de possibilidades etnográficas, de acordo com interesses,
questões, relações com os interlocutores e condições concretas para realização da
pesquisa. Leitão e Gomes (2017) delinearam algumas dessas possibilidades com
base em uma analogia útil entre ambientes digitais e cidades.
Uma primeira seria o que as autoras chamam de perambulação. Assim como
o flâneur que percorre de forma errante as ruas movimentadas e barulhentas das
grandes cidades, a etnógrafa pode perambular por multidões virtuais. Aqui, as
relações são mais impessoais e efêmeras e a etnógrafa pode se deixar levar por in-
terações e postagens de usuários desconhecidos e/ou anônimos, fluxos de hashta-
gs, eventos virais, ou orientar-se de forma mais ativa por mecanismos de busca.
Plataformas com uma expectativa maior de publicidade e impessoalidade
como o Twitter, Instagram ou YouTube costumam ser mais propensas a esse tipo
de incursão etnográfica. Mas tudo depende do contexto – mesmo aplicativos de
mensagens como o WhatsApp oferecem recursos para formação de grandes gru-
pos públicos ou, no caso do Telegram, canais abertos com número ilimitado de
participantes. Não raro, esse tipo de pesquisa pode levar a um trânsito por múlti-
plos ambientes, visto que o atual modelo da plataformização produz ecossistemas
digitais já pré-conectados de modo a permitir o fluxo de dados entre eles (Zuboff,
2021). Assim, padrões observados em uma plataforma como o WhatsApp, que é
experimentada pelos usuários como sendo um ambiente fechado, podem na rea-
lidade ser influenciados pela ecologia mais ampla na qual o app se insere, pela via
das APIs (ver nota 2), links e pelos encaminhamentos e demais comportamentos
de postagem dos próprios usuários.
A segunda abordagem, a do acompanhamento, segue o padrão mais pessoa-
lizado da “convergência identitária” (Ramos, 2015), segundo o qual o perfil online
do indivíduo deve corresponder à sua identidade civil no mundo offline. Aqui,
a “etnógrafa-stalker” (Leitão e Gomes, 2017) segue as interações sociais de con-
juntos de sujeitos específicos que podem inclusive transbordar para encontros
offline, como no caso do Tinder ou de encontros de grupo e eventos agendados
via Facebook. Nesses casos, a diferença entre o que é público e o que é privado vai
ficando mais nebulosa, inclusive na mesma plataforma – por exemplo, na diferen-
ça entre grupos abertos e fechados no Facebook. Nesses casos, a etnógrafa deve
avaliar, por exemplo, se é apropriado que o perfil utilizado durante a pesquisa se
apresente de forma aberta enquanto tal e que os sujeitos sejam informados das
suas intenções. Essa abordagem converge com a proposta de Daniel Miller et al.
(2019) de uma antropologia digital que tenha como diferencial a abordagem et-
nográfica de sujeitos particulares também no mundo offline, para entender não
apenas como as mídias sociais mudaram o mundo, mas, nos seus termos, “como
o mundo mudou as mídias sociais”.
Por fim, as autoras pontuam a etnografia por imersão em ambientes virtu-
ais que têm uma densidade de sociabilidade própria mais próxima à do mundo
offline. É o caso das plataformas de jogos imersivos e de mundos virtuais como
o Second Life (Boellstroff et al., 2012). Nesses casos, a etnógrafa pode passar por
um processo de imersão e socialização no campo virtual similar ao da etnografia

clássica, porém, como detalharemos a seguir, sempre atentando para as proprie-
dades ou affordances da plataforma em questão. Esses contextos envolvem um
afastamento da experiência offlinecotidiana, por vezes entendido pelos sujeitos
por meio de metáforas como o sonho ou a viagem (Gomes, 2020). O “processo
de avatarização” (Leitão e Gomes, 2011) nesses ambientes pode assumir um ca-
ráter de experimentação existencial, orbitando em torno de práticas e identida-
des nãonormativas. Gomes, Leitão e outras (Parreiras, 2012) têm enfatizado, por
exemplo, como esses ambientes permitem e mesmo encorajam experimentações
de gênero e sexualidade. Mas podemos considerar também como eles abrigam
ou encorajam outras heterodoxias, como grupos de extrema direita (Dias, 2018),
comunidades conspiratórias (Almeida, 2018) ou ciências alternativas (Cesarino e
Silva, no prelo). Neste caso, como detalharemos na última seção, é adequado que a
etnógrafa pondere sobre a aplicação de princípios éticos para proteger não apenas
os sujeitos de pesquisa, mas ela própria.
Quando o “campo” é a plataforma: a apercepção cibernética

Os ambientes e paisagens sempre tiveram lugar importante nas narrativas
etnográficas clássicas. Na conhecida cena pintada por Malinowski (2018) na in-
trodução de Osargonautas do Pacífico Ocidental, o grande etnógrafo narra o barco
que o deixara na praia da pequena ilha melanésia desaparecendo no horizonte e
ele se vendo finalmente só, entre os nativos. Naquela época, o “campo” se carac-
terizava por ser um lugar marcadamente diferente daquele em que o antropólogo
havia vivido até então e a descrição dessas paisagens exóticas tinha papel impor-
tante para produzir, no leitor, um efeito literário de “estar lá” (Geertz, 2018). No
caso da etnografia digital, por outro lado, não apenas a etnógrafa oscila cons-
tantemente entre o “estar lá” (conectada) e “estar aqui” (desconectada) (Leitão e
Gomes, 2011), como é preciso atentar para o perigo da naturalização do ambien-
te online. Uma usuária desavisada pode agir como se as paisagens digitais pelas
quais ela transita fossem apenas um pano de fundo inerte e neutro: uma atitude
de alienação técnica da qual advém boa parte dos problemas com desinformação
e manipulação política que vivemos hoje (Cesarino, 2021).
Já a etnógrafa que atua em paisagens digitais precisa abordar essas infraes-
truturas de forma reflexiva e crítica, buscando o que poderíamos chamar aqui
de apercepção cibernética. O antropólogo Louis Dumont (1997) propôs o termo
“apercepção sociológica” para indicar a mudança de Gestalt pela qual passam os
cientistas sociais no processo de desnaturalização da ideologia individualista oci-

dental, passando a ver os indivíduos primariamente em termos de suas relações
sociais. No mesmo sentido, a apercepção cibernética implicaria uma consciên-
cia sobre os processos técnicos que produzem não apenas as paisagens online
nas quais os sujeitos transitam, mas também os próprios sujeitos (Ramos, 2015;
Chun, 2016). O aparato do capitalismo de vigilância se construiu com base não
na ideologia liberal do indivíduo humano autônomo e reflexivo, mas sobre fun-
damentos propriamente cibernéticos por meio dos quais a cognição humana dos
usuários não apenas é alinhada à cognição maquínica, como se torna ambiente
para a agência recursiva dos sistemas algorítmicos, que dela extraem “mais-valia
comportamental” (Zuboff, 2021). Trata-se, portanto, de uma outra perspectiva
sobre o humano, onde este é interpelado em camadas cognitivas compartilhadas
com outros animais e máquinas, e agência e processo decisório se dão menos na
escala das mentes individuais do que na ecologia da mente (Bateson, 1972) mais
ampla na qual estas se inserem nos ambientes digitais.
Um dos resultados é uma paisagem altamente fragmentada, onde cada usuário
é coproduzido com a “sua” internet personalizada. Ao invés de encontrar e obser-
var seus sujeitos num mesmo ambiente compartilhado de relações faceaface, como
faziam os antigos antropólogos nas aldeias, a etnógrafa digital de hoje transita por
mundos fragmentados que se conectam parcialmente (Strathern, 2005). Esses mun-
dos só são integrados no e pelo processo cognitivo de cada usuário individual, que
Van Zoonen (2012) chamou de “eu-pistemologia” [i-pistemology]. Diferente de ou-
tros ambientes, nas plataformas os múltiplos fragmentos de realidade são distribu-
ídos de forma ativa, segmentada e em tempo real pelos algoritmos, encorajando os
usuários a desenvolverem formas nãolineares de conectar causalidade e identificar
padrões no “ruído” cujo caso extremo são as teorias da conspiração (Rushkoff, 2014).
Assim, buscar abrir a “caixa-preta” desses ambientes permite perceber como,
transpostos em usuários, os sujeitos (e a própria etnógrafa) estão tanto perfor-
mando suas ações e identidades, quanto sendo performados pelas agências maquí-
nicas. As plataformas e aplicativos nos quais são realizadas as etnografias digitais
não são ambientes inertes, mas interfaces ativas, que realizam uma mediação en-
tre o que está além da tela (os sujeitos na sua vida offline) e o que está aquém da
tela (os sistemas algorítmicos e suas infraestruturas materiais e energéticas, os
modelos de negócios e jogos de poder corporativos e regulatórios das Big Tech
etc.). Como lembram Horst e Miller (2012), ambos os ambientes de ação, o online
e o offline, são igualmente reais – e igualmente mediados. Contudo, suas formas
concretas de mediação e produção de realidades são diferentes, ainda que convir-

jam numa camada cibernética comum.
Deste modo, propostas para superar dicotomizações demasiado rígidas entre
humanos e máquinas, como na conhecida figura do ciborgue de Donna Haraway
(2009), não significam confundir ou apagar as diferenças entre o on e o offline,
mas atentar para o modo como as relações entre ambos vêm sendo reintermedia-
das na era da plataformização – um contexto, inclusive, bastante diverso daquele
no qual Haraway escreveu seu manifesto. Idealmente, a antropóloga deve ter um
olho em cada lado da interface. Uma atenção exclusiva às caixas-pretas da indús-
tria tech poderá resvalar num esvaziamento da dimensão da experiência subjetiva
e numa aceitação rápida demais das alegações de controle e influência da pró-
pria indústria – para não falar do risco do determinismo tecnológico. Por outro
lado, uma ênfase etnográfica ingênua apenas na agência do usuário obscurecerá
as enormes assimetrias que existem hoje entre estes e as plataformas (Bruno, Ben-
tes e Faltay, 2019; Zuboff, 2021). Assim, abordagens analíticas que reconhecem o
caráter coemergente da relação entre agente e ambiente, como aquelas baseadas no
conceito de affordance3, vêm ganhando importância tanto na antropologia digital
como no campo mais amplo de estudos das novas mídias (Cesarino, 2021).
Sair do pensamento linear para o pensamento cibernético não é, todavia,
tarefa fácil. Devido ao caráter deliberadamente opaco das caixas-pretas das Big
Tech, as agências algorítmicas só podem ser acessadas de forma indireta. Neste
sentido, existe uma complementaridade necessária entre a antropologia digital e
a literatura interdisciplinar no campo das novas mídias. Esta literatura indica, por
exemplo, que a “convergência identitária” de que falamos acima é menos resulta-
do da escolha do usuário individual do que propriedades das arquiteturas digitais
contemporâneas (Ramos, 2015). É o modelo de negócios que requer que os perfis
online sejam os mesmos entre as diferentes plataformas e que eles representem os
sujeitos “reais” no mundo offline, para que seus dados possam ser extraídos e fluir
adequadamente entre as empresas (Zuboff, 2021). Outras propriedades défault
de aplicativos e dispositivos, como geolocalização ou marcação automatizada de
rostos em fotos (Leitão e Gomes, 2017), também seguem essa lógica, influencian-
do as subjetividades e sociabilidades no mundo offline de formas sutis e mesmo
imperceptíveis. São essas agências automatizadas que decidem o que é visibilizado
ou não, o que ganha alcance ou não, conformando uma topologia performativa
e emergente de públicos-em-rede (networked publics) (Boyd, 2011) bastante dife-
rente do modelo da esfera pública pré-digital.
É possível, ainda, ir além de reconhecer o papel da agência algorítmica e de

suas affordances técnicas na composição das paisagens digitais pelas quais a etnó-
grafa transita. Pois do ponto de vista da antropologia como ciência do humano,
torna-se relevante o modo como essas agências, em loops cibernéticos cada vez
mais intensivos e capilarizados com a cognição dos usuários, “extrai” desta certas
potencialidades e não outras (Chun, 2016). As novas mídias de hoje se funda-
mentam em tecnologias cibernéticas que não são triviais, pois foram original-
mente construídas à imagem e semelhança da nossa cognição – mais precisamen-
te, daquela camada cognitiva que compartilhamos com outros animais (Wiener,
2017)4. Seus efeitos vão muito além, portanto, de selecionar e compor as paisagens
virtuais nas quais os usuários atuam. Ao entrarem em ciclos cibernéticos imersi-
vos e capilarizados com a cognição humana, os sistemas algorítmicos podem in-
troduzir nela vieses de confirmação, adicção, polarização afetiva ou colapso entre
fato e ficção (Rushkoff, 2014).
O aspecto mais evidente disso é a exteriorização do fluxo de consciência dos
usuários para mídias sociais, aplicativos e outras plataformas. Isso se dá pela in-
terpelação algorítmica de camadas cognitivas responsáveis pela produção de afe-
tos e hábitos incorporados (embodied) – o chamado “cérebro reptiliano” (Chun,
2016). A atual economia da atenção requer a maximização do tempo de tela dos
usuários para que estes alimentem de forma regular o fluxo de dados necessário
à operacionalização dos algoritmos e do aprendizado de máquina. Por isso, o que
Chun (2016) chamou da “temporalidade de crise permanente” da internet plata-
formizada privilegia o comportamento mimético e irrefletido em detrimento do
pensamento reflexivo e analítico.
A produção de sujeitos influenciáveis é um objetivo explícito da economia
comportamental, da psicologia behaviorista, da inteligência de enxame e de outros
saberes, como aqueles ligados ao marketing, que embasam a construção dessas ar-
quiteturas digitais (Zuboff, 2021). O grande paradoxo está em que esse fluxo de
influência é produzido pelas plataformas justamente por meio da oferta de uma
experiência de liberdade e soberania individual quase irrestrita aos usuários (Chun,
2016). Daí a importância da apercepção cibernética: um foco etnográfico exclusivo
na experiência subjetiva dos usuários individuais pode deixar de fora suas dimen-
sões propriamente técnicas e cibernéticas, pois estas são desenhadas para influen-
ciar essa experiência, justamente, de formas subliminares e pré-conscientes5.
Assim, na Web 2.0, cabe sempre à etnógrafa refletir de forma crítica: em
que tipo de ambiente estou? O que ocorre por trás da tela? Quem decide o que
aparece para mim e para os meus interlocutores, e como? Quem são meus inter-
locutores? Em que medida sua agência é humana ou algorítmica, individual ou
coletiva? Suas ideias e comportamentos são espontâneos ou fabricados, originais
ou imitações? Não necessariamente essas respostas serão sempre possíveis, pois,
em ambientes cibernéticos, prevalecem causalidades nãolineares – coemergentes,
circulares, recursivas, recíprocas – que confundem essas próprias categorias. As-
sim, a etnógrafa nem sempre deve buscar resolver as contradições e ambiguidades
geradas pelos processos de desintermediação, mas trabalhar através delas, obser-
vando como esse aparato vem reintermediando as visões de mundo e sociabilida-
des das pessoas de novas formas.
No que resta deste capítulo, concluímos apontando brevemente três outros
conjuntos de desafios que a plataformização coloca para a etnografia digital con-
temporânea: a articulação com outros métodos; formas de coleta e organização de
dados; e procedimentos e implicações éticas.
Interfaces emergentes
Articulações multimetodológicas
Os primeiros antropólogos a irem a campo – os etnógrafos “de varanda” – se
valiam tanto de métodos qualitativos, como entrevistas com informantes privi-
legiados, quanto de métodos quantitativos, como surveys e genealogias6. Mesmo
após Malinowski consolidar o cânone etnográfico em torno da observação parti-
cipante, essas outras técnicas, como a análise de redes sociais (pré-digitais), con-
tinuaram sendo acionadas de forma complementar durante o trabalho de campo
(Feldman-Bianco, 1987). Essa vocação multimetodológica da antropologia se re-
nova no contexto da etnografia digital contemporânea, em que se abrem novas
possibilidades de articulação com métodos e técnicas de outras áreas do conhe-
cimento dentro e fora das ciências humanas, inclusive de ordem computacional
(Nascimento, 2020).
No campo das metodologias qualitativas (Poupart et al., 2014), a entrevis-
ta e suas variações, como os grupos focais7, provavelmente permanecem sendo a
complementação mais comum à observação participante. Há muitas discussões
aprofundadas sobre as nuances e possibilidades desse método nas ciências sociais
(Bourdieu, 2007). No contexto da pesquisa etnográfica, entrevistas servem prin-
cipalmente para aprofundar a coleta de informações ou estreitar relações com in-
terlocutores de campo selecionados. Podem também cumprir funções adicionais,
como oferecer um contexto para que a etnógrafa se apresente e se familiarize com

os membros da comunidade estudada (e vice-versa) ou para que colete o consen-
timento informado junto a eles.
O espectro possível de estilos de entrevista também acompanha a polaridade
generalidade-particularidade pela qual oscila a etnografia de modo geral. Em um
polo, há as entrevistas mais longas e em profundidade com sujeitos específicos,
que podem inclusive ser realizadas várias vezes ao longo do trabalho de campo. É
o caso da coleta de histórias de vida, ou quando se pretende alcançar dimensões
íntimas e afetivas que dependem do estabelecimento de laços de confiança mais
fortes entre etnógrafa e interlocutor. No outro polo, há entrevistas mais superfi-
ciais, realizadas com um número maior de sujeitos, voltadas para a aferição de
generalidades e coleta de informações em extensão. Novamente, cada desenho
de pesquisa deve compor seu próprio equilíbrio metodológico apropriado entre
profundidade e extensão. Entrevistas podem ser mais ou menos estruturadas por
roteiros predefinidos, mas, via de regra, a entrevista de caráter etnográfico ten-
de a ser mais aberta (ver Zamora, 2021). Ao mesmo tempo em que a etnógrafa
deve manter certo foco no conjunto de temas que são centrais à sua questão de
pesquisa, é preciso também haver abertura e flexibilidade suficientes para que o
entrevistado elabore respostas e levante questões e temas que são relevantes para
ele, mas que a pesquisadora não havia antecipado num primeiro momento. Em
consonância com o caráter indutivo-recursivo da etnografia apontado acima, a
etnógrafa aposta na habilidade da escuta, encorajando o interlocutor a construir
associações e traçar caminhos narrativos por conta própria ( Oliveira, 1996). No
caso de pesquisas em equipe, o roteiro pode ser mais estruturado, para garantir
a comparabilidade entre as entrevistadoras. No caso de roteiros mais fechados,
pode ser útil fazer algumas rodadas piloto iniciais para ajustar o rol de perguntas.
É possível, ainda, incluir outros tipos de metodologia na entrevista. Em um
de nossos projetos, por exemplo, combinamos o roteiro de perguntas semiestru-
turado com um bloco experimental de teste de associação, em que mostrávamos
imagens e solicitávamos aos entrevistados que nos dissessem as primeiras pala-
vras ou ideias que lhes vinham à mente. O objetivo era aferir ideias que podem
estar influenciando a visão de mundo dos sujeitos em planos subliminares, que as
perguntas do modelo convencional de entrevista podem não ser capazes de aces-
sar. Essa estratégia pode se mostrar produtiva para a antropologia digital, pois,
como vimos, é justamente pela via dessas camadas pré-conscientes que os am-
bientes das plataformas interpelam os usuários.
Em termos práticos, é importante, nas modalidades online de entrevista, que

a pesquisadora se adapte o máximo possível ao interlocutor, deixando abertura,
por exemplo, para que ele escolha o formato em que se sente mais confortável ou
disponível. A forma mais direta de transpor para o digital o modelo offline de
entrevista – a conversa por videoconferência – nem sempre será possível ou de-
sejável para os sujeitos, seja devido a fatores subjetivos ou objetivos, como dispo-
nibilidade de conexão e equipamento. Assim, outras opções podem ser sugeridas,
como e-mail, troca de áudios em aplicativos de mensagens ou mesmo ligações
telefônicas. É possível também, no caso de interlocutores com pouco ou nenhum
acesso, “terceirizar” entrevistas e outros tipos de coleta de dados para interlocu-
tores ou voluntários que possam atuar como assistentes de pesquisa in loco. Os
próprios sujeitos podem aceitar registrar e enviar à pesquisadora “diários” do seu
cotidiano ou outras informações em formato de vídeo, áudio ou texto ou mesmo
permitir o rastreamento do seu uso de aplicativos e dispositivos móveis (Pink et
al., 2016).
Por fim, sendo o campo online uma mídia, pode-se articular a etnografia
com formas de análise de discurso. Na antropologia, muitas vezes essas análises
são feitas de forma intuitiva e pouco sistemática, mas podem ainda assim funcio-
nar bem enquanto complemento à observação participante. Porém, dependendo
do projeto, pode-se buscar o apoio de técnicas específicas nos campos da linguís-
tica e comunicação (Magalhães, Martins e Rezende, 2017). Estas podem auxiliar,
por exemplo, na identificação da frequência, classificação e associação de termos
e padrões narrativos e interativos encontrados em ambientes online específicos.
Análises de discurso de ordem metalinguística também podem ser importantes
para a etnografia digital, como aquelas que observam os efeitos performativos da
linguagem online – por exemplo, na demarcação de fronteiras de grupo ou na
produção de afetos e comportamentos miméticos (Cesarino, 2020). Há, ainda,
abordagens linguísticas multimodais, que articulam análise de discurso textual
com outros tipos de formato comuns na internet contemporânea, como imagens,
áudios ou vídeos (Fonte e Caiado, 2014). Finalmente, as abordagens etnográficas
de documentos e arquivos (Cunha, 2004) também podem ser transpostas, com as
devidas adaptações, para versões digitais8.
Por fim, também há, na antropologia, um histórico de uso de métodos de or-
dem quantitativa (Feldman-Bianco, 1987). Desde o início, censos, cartografias ou
genealogias foram usados por etnógrafos para extrair generalidades da estrutu-
ra social como sistemas linguísticos ou de parentesco, permitir comparabilidade
entre casos etnográficos diferentes, e mesmo como uma estratégia de introdu-

ção ao campo, para que a etnógrafa conheça e se faça conhecer pelos membros
da comunidade. No campo da etnografia digital, as possibilidades de articulação
quanti-quali são vastas e vão desde adaptações de métodos tradicionais como os
surveys até propostas novas em campos interdisciplinares emergentes como o das
humanidades digitais ou ciências sociais computacionais (Nascimento, 2020).
Uma das formas de articulação quanti-quali mais utilizadas nas ciências so-
ciais envolve a aplicação de surveys. A nãolinearidade dos ambientes online coloca
grandes desafios para o tipo de amostragem randomizada e controlada preco-
nizada por essa metodologia. Métodos que aproximam, porém não substituem
o survey, envolvem a aplicação de questionários ou enquetes com usuários que
frequentam ambientes online. Muitas plataformas, tanto proprietárias quanto de
acesso aberto, gratuitas ou pagas, se encontram disponíveis para esses fins, como
o Google Forms ou Survey Monkey. A forma de distribuição e aplicação desses ins-
trumentos pode variar bastante: pode-se distribuir chamadas em mídias sociais
ou aplicativos de mensagem de forma mais ou menos aleatória; fazê-lo de forma
mais direcionada para uma base de sujeitos predefinida, via e-mail ou número de
telefone; ou mesmo utilizar o método da “bola de neve”, onde um respondente
vai indicando outros. Em todos os casos, é importante ter em mente que, embora
possam demonstrar generalidades na população estudada, questionários ou en-
quetes online não serão estatisticamente significativos, a não ser que sejam apli-
cados seguindo a mesma estrutura de randomização e amostragem dos surveys
tradicionais (Torini, 2016).
Outro tipo de complemento de ordem mais quantitativa à etnografia onli-
ne tem sido a análise de rede, em especial as de redes sociais, também por meio
de softwares específicos para este fim (Recuero, 2016). Em ambientes altamente
dinâmicos e personalizados do ponto de vista do usuário individual, essas análi-
ses de base computacional permitem a visibilização de escalas temporais e espa-
ciais mais amplas da rede na qual se insere a etnógrafa e seus sujeitos. Por meio
dessas ferramentas, a etnógrafa pode realizar um mapeamento inicial do seu
“campo” etnográfico, produzir visualizações da sua forma global e dos padrões
de conexão entre seus elementos ou identificar transformações e tendências ao
longo do tempo.
Novamente, cada projeto acionará ferramentas específicas de análise de rede
para seus fins. Em plataformas com APIs mais abertas9 como o Twitter, é possí-
vel produzir grafos e outros tipos de visualização de redes por meio de softwares
como Gephy, Netlytic e outros. Arquiteturas mais fechadas como as do Facebook

ou de aplicativos de mensagens como WhatsApp e Telegram podem envolver
procedimentos mais complexos que exigem conhecimento em programação, por
exemplo, para raspagem e outras formas de extração automatizada de dados. Em
todos os casos, é sempre importante atentar para quais procedimentos são permi-
tidos ou proibidos segundo os termos de uso de cada plataforma. Dependendo do
projeto, pode-se ir além para construir metodologias híbridas que articulem aná-
lises de base qualitativa com análises computacionais – uma tendência crescente
nas ciências sociais e humanas de modo mais amplo (Nascimento, 2020).
Coleta, registro e organização de dados

Na etnografia tradicional, a principal ferramenta da antropóloga para o
registro de dados da observação participante é o diário de campo. O icônico ca-
derninho atua como um “arquivo” de termos linguísticos, eventos ocorridos ao
longo do dia, falas dos interlocutores e o que mais a etnógrafa considerar como
sendo dados potencialmente relevantes para seus interesses de pesquisa. Nesses
registros, recomenda-se “pecar pelo excesso”, pois muitas vezes a relevância de
um acontecimento ou declaração só se mostrará retrospectivamente, na medida
em que os padrões gerais forem ficando mais claros com o avanço do trabalho
de campo. O diário pode ser também um espaço para já ir organizando esses
dados em tempo real, bem como para refletir sobre sua relevância contextu-
al, relações com outros dados coletados e mesmo sobre a relação da etnógrafa
com seus interlocutores. Pode-se optar, inclusive, por manter diários múltiplos,
como um de ordem mais objetiva e analítica, e um de ordem mais subjetiva e
reflexiva (Weber, 2009).
Em ambientes digitais, esses procedimentos de registro contínuos são igual-
mente necessários. Caso o caderno de campo tradicional não seja suficiente, ele
pode ser complementado ou até mesmo substituído por softwares e aplicativos.
Devido à topologia nãolinear e à copiabilidade do digital, há, no caso da etno-
grafia online, uma tendência à expansão exponencial do universo de dados po-
tencialmente relevantes: textos, prints de tela, vídeos, áudios, imagens, links, chat
logs, metadados etc. Assim, é essencial que os procedimentos de coleta e registro
sejam simultaneamente acompanhados de protocolos para a organização e gestão
de um volume crescente de dados. Embora seja possível fazê-lo de forma manual,
por exemplo organizando o material coletado em pastas e tags, muitos têm recor-
rido ao uso de softwares do tipo CAQDAS (Computer-Assisted Qualitative Data
Analysis Software), que existem em versões tanto proprietárias, quanto gratuitas

(Schlosser, Frasson e Cantorani, 2019).
Os CAQDASs apoiam o armazenamento, a organização e a análise de dados
qualitativos por meio de ferramentas de codificação, busca, linkagem, query, ano-
tações, mapas de relações, nuvens de palavras, e tratamentos estatísticos simples.
Eles pretendem oferecer um suplemento e ganho de escala ao trabalho cognitivo
de memória, manejo e análise dos dados. Em um projeto sobre propaganda com-
putacional, por exemplo, utilizamos o Atlas.ti para arquivar, classificar e analisar
conteúdos políticos circulados num aplicativo de mensagem. Criamos uma grade
específica de categorias temáticas, atores e funções linguísticas que foi utilizada
por codificadores humanos na classificação de imagens (o software permite fazer
o mesmo com texto, áudio e vídeo). Foi possível, ainda, tratar e analisar o material
através de ferramentas básicas como mapas de relações, nuvens de palavras ou
tabelas de frequência.
Além disso, muitos desses programas podem ser utilizados para armazenar e
organizar também as referências bibliográficas e demais apoios teórico-analíticos
a serem utilizados na análise do material coletado, como cadernos de notas ou me-
morandos. Estes programas não pretendem substituir, mas apenas complementar,
o trabalho organizativo e analítico da pesquisadora humana (Nascimento, 2020).
Porém, o que foi discutido na segunda seção também vale aqui: quando usados
de forma rotineira e intensiva, esses softwares podem se tornar parte importante
do fluxo de consciência externalizado da própria pesquisadora, que passaria a
“pensar” como e com eles.
Novos desafios éticos

A questão ética é provavelmente uma das dimensões da pesquisa etnográfica
mais afetadas na transposição desta prática para ambientes digitais. Isto porque
muitas das categorias nas quais se fundamentam os princípios éticos vigentes es-
tão sendo elas próprias problematizadas pela lógica “invertida” da plataformiza-
ção, onde os sujeitos humanos tornam-se ambiente para a agência de sistemas
maquínicos (Chun, 2016;Zuboff, 2021). As plataformas constantemente se valem
de dados de comportamento dos usuários para experimentações em larga esca-
la, transformando a atual infraestrutura de mídia em ambientes de testagem em
tempo real (Bruno, Bentes e Faltay, 2019). Empresas como Facebook, Microsoft
ou Google têm seus próprios setores de pesquisa, que costumam passar ao largo
de boa parte das exigências éticas formais que orientam o trabalho acadêmico.
É bem conhecida a estória de como os princípios éticos atualmente vigentes

foram construídos na esteira de projetos de pesquisa na área biomédica que co-
locaram deliberadamente em risco populações vulneráveis, como no famigerado
experimento sobre sífilis com cidadãos afro-americanos em Tuskegee, nos Esta-
dos Unidos. Na antropologia, há a conhecida polêmica envolvendo o Napoleon
Chagnon entre os yanomami ou, mais recentemente, a atuação de antropólogos
na ocupação do Afeganistão, Iraque e outros empreendimentos militares esta-
dunidenses (Almeida, 2018). Os meandros deste e de outros casos, bem como
da problemática de transpor procedimentos da área biomédica para as ciências
humanas, já foram exaustivamente discutidos(Diniz, 2009), não sendo necessário
retomá-los aqui. O que queremos destacar é o fato de que muitas das característi-
cas estruturantes dessas situações paradigmáticas não se reproduzem no contexto
das etnografias digitais contemporâneas.
Os princípios éticos canônicos pressupõem, por exemplo, uma delimitação e
hierarquia claras entre pesquisador e pesquisado, sendo que a este último não era
facultada informação suficiente, escolha ou mesmo formas de escape e contestação.
Ora, essa situação dificilmente se reproduz em ambientes digitais, onde qualquer
usuário tem, ao menos do seu ponto de vista, grande controle sobre suas interações
online. Algumas vezes, a situação pode até se inverter: é a etnógrafa que pode se ver
em situação de assimetria e potencial vulnerabilidade com relação tanto a outros
usuários, quanto às próprias plataformas. Em ecossistemas conspiracionistas e de
extremismo político, por exemplo, é comum que pesquisadoras, quando “descober-
tas”, se tornem alvo de convocações para ataques em enxame (swarming) em seus
perfis de rede social, como já aconteceu com uma das autoras, felizmente sem gran-
des consequências. Como nos contextos de etnografia “para cima” (Nader, 2020),
seguir princípios éticos nesses casos pode ter uma função de proteção não apenas
do pesquisado, mas também à pesquisadora, oferecendo inclusive resguardo legal a
esta última contra eventuais retaliações dos primeiros (Mosse, 2006).
No Brasil, a Resolução 510/2016 do CONEP adaptou os parâmetros éticos
da área biomédica para a pesquisa em ciências humanas, o que já constituiu um
avanço. Porém, mesmo as categorias e os pressupostos embutidos nela vêm sen-
do profundamente desestabilizados pela digitalização não apenas do campo et-
nográfico, mas das sociedades como um todo. Como, por exemplo, estabelecer
a presunção de “publicidade” das interações e discursos observados online em
ambientes que têm, justamente, como principal característica o colapso de con-
texto entre público e privado (Boyd, 2011)? Como garantir que o sujeito esteja
adequadamente “informado” num ambiente de desinformação endêmica? Como

presumir quem é “sujeito” em contextos de automatização de comportamentos
que mimetizam o humano e onde a linearidade da relação sujeito-objeto, causa-
-efeito dá lugar a dinâmicas nãolineares, circulares e coemergentes (Cesarino,
2021)? O que pode significar “ação consciente e livre” num ambiente desenhado
para ver a agência humana não enquanto individualidades autônomas, mas en-
quanto coletivos miméticos e influenciáveis (Zuboff, 2021)?
O inciso VII do Artigo 10 da Resolução de 2016 prevê dispensa da formali-
zação da pesquisa no sistema CEP/CONEP para aqueles projetos que objetivem
“o aprofundamento teórico de situações que emergem espontânea e contingen-
cialmente na prática profissional, desde que não revelem dados que possam iden-
tificar o sujeito” (Brasil, 2016). Este inciso visa atender, entre outras, demandas
metodológicas do trabalho de campo etnográfico, visto que no processo de ob-
servação participante nem sempre é possível coletar o consentimento livre e es-
clarecido segundo os procedimentos-padrão da pesquisa biomédica. Essa falta é
“compensada” por outros procedimentos éticos, como atenção à anonimização
dos sujeitos, supondo que sujeitos não identificados não poderão ser prejudicados
pela publicação da pesquisa. Nem sempre basta, todavia, omitir o nome dos su-
jeitos. Procedimentos de anonimização podem envolver ocultar ou trocar outras
informações que possam identificá-los, ou, no processo de escrita etnográfica, es-
tratégias como ficcionalização parcial dos relatos ou mistura ou recombinação de
sujeitos em personagens novos (Fonseca, 2008).
Na comunidade antropológica, há um consenso em torno da ideia de que
procedimentos éticos não se resumem à assinatura do termo de consentimento
livre e esclarecido, mas devem ser uma preocupação constante tanto durante o
trabalho de campo, quanto na etapa da escrita etnográfica (Diniz, 2009). Afinal,
os sujeitos podem, por exemplo, mudar de ideia, como no caso do imbróglio ético
contado por Segata em que um interlocutor da sua pesquisa sobre o Orkut, que
havia dado o consentimento, veio, anos depois, exigir a retirada da dissertação
do domínio público e a revisão do texto para que as referências a ele fossem ex-
cluídas (Segata e Costa, 2017). Esse tipo de revés pode se tornar especialmente
crítico diante da resiliência e nãocontrolabilidade dos conteúdos digitais (Boyd,
2011). É possível que os procedimentos éticos padrão, formatados num contexto
histórico particular ao século XX, sigam um modelo “fordista” que precisa ser não
abandonado, mas melhor ajustado às situações de pesquisa na atual configuração
neoliberal (Chun, 2016).
Diante do caráter nãolinear dos ambientes digitalmente mediados contem-

porâneos, o melhor é que a aplicação de princípios éticos na pesquisa e escrita
etnográficas também siga a dinâmica iterativa-indutiva apontada acima. Os pro-
cedimentos éticos se desdobrariam, assim, de forma adaptável a cada desenho de
pesquisa antropológico, ao mesmo tempo mantendo constantes diretrizes básicas
como o princípio do cuidado, do não prejuízo aos interlocutores de campo e do
consentimento informado (Boellstroff et al., 2012). Essa forma mais flexível e re-
flexiva de aplicar princípios éticos preconizada pela antropologia se mostra, na
nossa experiência, mais bem adaptada a contextos de pesquisa online do que os
protocolos rígidos derivados do campo biomédico e seguidos pelas ciências so-
ciais “duras”. Ela poderia, inclusive, ser tomada como base para pensar a renova-
ção dos protocolos e procedimentos éticos na pesquisa qualitativa em ambientes
digitais de modo mais amplo.
1 Este termo é utilizado pelo próprio setor tech para designar uma internet cada vez
mais integrada por meio das Application Programming Interfaces (APIs), que permi-
tiram a interoperabilidade e fluxo de dados entre diferentes sistemas. Mais detalhes
sobre o processo de plataformização, que ganhou força com a crise fiscal de 2008,
podem ser encontrados em D’Andrea (2020).
2 No contexto brasileiro, cf. por exemplo os trabalhos reunidos ou revisados em Ra-
mos e Freitas (2017), Batista e Souza (2020), Segata e Rifiotis (2021).
3 O conceito de affordance, que pode ser traduzido por “propiciação” (Velho, 2001),
foi desenvolvido na psicologia ecológica para identificar propriedades do ambiente
que não são fixas, mas que emergem na interação com um agente específico. Um
ambiente como a água, por exemplo, tem a affordance de andabilidade para cer-
tos insetos e répteis, mas não para um organismo humano. Boyd (2011) e outros
transpuseram o conceito para o campo das novas mídias (Bucher e Helmond, 2017).
Exemplos de affordances digitais incluem desde as mais gerais como binarismo, frac-
talidade e copiabilidade, até as mais específicas a dispositivos e interfaces como por-
tabilidade, editabilidade, multimedialidade, escalabilidade, buscabilidade etc.
4 Com efeito, boa parte dos saberes que embasam o design das plataformas e suas ar-
quiteturas de escolha deriva de modelos animais: do behaviorismo skinneriano dos
“ratinhos” ao comportamento de enxame ou bando (swarming) de insetos, pássaros
e peixes (Zuboff, 2021).
5 A influência difere do comando explícito pois busca atuar indiretamente e de forma
sutil, no controle do ambiente no qual o sujeito toma suas decisões. Um exemplo co-
mum no marketing é a arquitetura de escolha: o design ou distribuição de palavras
ou imagens numa peça publicitária, o posicionamento de certos produtos em pra-

teleiras mais altas ou mais baixas. Dados sobre os sujeitos são centrais para embasar
previsões sobre seu comportamento, e tentar assim influenciar sua conduta (Zuboff,
2021).
6 O método genealógicoenvolve recensear os indivíduos em uma comunidade (por
exemplo, uma aldeia ou conjunto de aldeias indígenas) e mapear suas relações de
parentesco, visto que era em torno delas que boa parte das sociedades etnografadas
pela antropologia clássica se organizava. Hoje, há inclusive ferramentas computacio-
nais para a realização desse tipo de estudo (Franco, Ferreira e Silva, 2017).
7 Grupos focais são técnicas originadas no marketing para pesquisa de produtos,
sendo comuns na netnografia. Mas podem ser de interesse para alguns projetos et-
nográficos, onde se pretende detalhar interações, convergências ou diferenças em
torno de um tema específico entre sujeitos de pesquisa, por exemplo, membros de
uma família ou pessoas de diferentes gêneros ou gerações.
8 Sobre análise de discurso, ver Rodrigues e Kalil Filho, 2021; sobre análise crítica
de discurso, ver Sangue e Borba, 2021; e sobre etnografia de documentos, ver neste
volume Freire e Pires: “A pesquisa etnográfica com documentos: escavando os con-
textos, as escalas e a materialidade do mundo social”.
9 Tradicionalmente, o Twitter tem mais abertura para a captação de seus metadados
por terceiros, como pesquisadores e jornalistas, do que as plataformas dos “cinco
grandes” da indústria tech – também conhecidos como GAFAM (Google, Amazon,
Facebook, Apple e Microsoft). Sobre APIs, ver nota 1.
ALMEIDA, A.W. “Cowboy anthropology”: nos limites da autoridade etnográfica.
EntreRios[Online], Teresina, n. 1, p. 8-35, 2018.
ALMEIDA, R. Notas para uma reflexão sobre as “teorias da conspiração”. Ponto
Urbe[Online], 23, dez. 2018. Disponível em: http://journals.openedition.org/pontour-
be/5615. Acesso em: 02 set. 2021.
AMARAL, A. Etnografia e pesquisa em cibercultura: limites e insuficiências metodológi-
cas. Revista USP, São Paulo, n. 86, p. 122-135, 2010. Disponível em: https://www.revis-
tas.usp.br/revusp/article/view/13818. Acesso em: 02 set. 2021.
BATISTA, J.; SOUZA, E. Gênero, ciência e etnografia digital: Aproximações e potenciali-
dades. Cadernos de Campo, v. 29, n. 2, p. 1-27, 2020. Disponível em: https://www.revis-
tas.usp.br/cadernosdecampo/article/view/175199. Acesso em: 02 set. 2021.
BATESON, G. Steps to an Ecology of Mind: Collected Essays in Anthropology, Psychiatry,
Evolution, and Epistemology. Chicago: University of Chicago Press, 1972.
BOELLSTORFF, T.; NARDI, B.; PEARCE, C.; TAYLOR, T.L. Ethnography and Virtual
Worlds: A Handbook of Method. Princeton: Princeton University Press, 2012.
BOURDIEU, P. A miséria do mundo. Petrópolis: Vozes, 2007.
BOYD, D. Social Network Sites as Networked Publics: Affordances, Dynamics, and Im-
plications. In: PAPACHARISSI, Z. (Ed.). A Networked Self: Identity, Community, and
Culture on Social Network Sites. New York: Routledge, 2011. p. 39-58.
BRASIL. Resolução nº 510, de 07 de abril de 2016. Dispõe sobre as normas aplicáveis a
pesquisas em Ciências Humanas e Sociais. Diário Oficial [da] República Federativa do
Brasil, Brasília, DF, 24 maio 2016.
BRATTON, B. The Stack: On Software and Sovereignty. Cambridge, MA: The MIT Press,
2015.
BRUNO, F. Rastros digitais sob a perspectiva da teoria ator-rede. Revista Famecos, Porto
Alegre, v. 19, n. 3, p. 681, 2 jan. 2013.
BRUNO, F.; BENTES, A.C.; FALTAY, P. Economia psíquica dos algoritmos e laboratório
de plataforma: mercado, ciência e modulação do comportamento. RevistaFamecos, Por-
to Alegre, v. 26, n. 3, p. 1-21, dez. 2019.
BUCHER, T; HELMOND, A. The Affordances of Social Media Platforms. In: BURGESS,
J.; POELL, T.; MARWICK, A. (Eds.). The SAGE Handbook of Social Media. Amsterdam:
Sage Publications, 2017, p. 233-253.
CESARINO, L. Identidade e representação no bolsonarismo: corpo digital do rei, biva-
lência conservadorismo-neoliberalismo e pessoa fractal. Revista de Antropologia, São
Paulo, v. 62, n. 3, p. 530-557, dez. 2019.
__________. Como vencer uma eleição sem sair de casa: a ascensão do populismo digital
no Brasil. Internet & Sociedade, São Paulo, v. 1, n. 1, p. 91-120, 2020.
__________. Antropologia digital não é etnografia. Civitas - Revista de Ciências Sociais,
Porto Alegre, v. 21, n. 2, p. 304-315, 24 ago. 2021.
CESARINO, L.; SILVA, V.H. Pandemic States of Exception and the Alt-Science of ‘Early Tre-
atment’ for COVID-19 in Brazil. Latin American Perspectives, Riverside, CA. [no prelo].
CHUN, W. Updating to Remain the Same: Habitual New Media. Cambridge, MA: The MIT
Press, 2016.
CLIFFORD, J.; MARCUS, G. (Eds.). A escrita da cultura: poética e política da etnografia.
Rio de Janeiro: EdUERJ, 2017.
CUNHA, O. Tempo imperfeito: Uma etnografia do arquivo. Mana, Rio de Janeiro, v. 10,
p. 287-322, 2004.
D’ANDREA, C. Pesquisando plataformas online: Conceitos e métodos. Salvador: EDUFBA,
2020.
DIAS, A. Observando o ódio: entre uma etnografia do neonazismo e a biografia de David
Lane. Tese de Doutorado, Universidade Estadual de Campinas, Instituto de Filosofia e
Ciências Humanas, São Paulo, 2018.
DINIZ, D. Avaliação ética em pesquisa social: O caso do sangue Yanomami. Revista

Bioética, v. 15, n. 2, p. 284-297, 2009.
DUMONT, L. Homo Hierarchicus. O sistema de castas e suas implicações. São Paulo:
EDUSP, 1997.
ESCOBAR, A. Bem-vindos à Cyberia. In: SEGATA, J.; RIFIOTIS, T. (Eds.). Políticas et-
nográficas no campo da cibercultura. Brasília: ABA Publicações; Joinville: Editora
Letra’dágua, 2016. p. 21-66.
FELDMAN-BIANCO, B. (Ed.). Antropologia das sociedades contemporâneas: Método. São
Paulo: Global, 1987.
FONSECA, C. O anonimato e o texto antropológico: dilemas éticos e políticos da etnogra-
fia “em casa”. Teoria e Cultura, v. 2, n. 1 e 2, p. 39-53, 2008.
FONTE, R.; CAIADO, R. Práticas discursivas multimodais no WhatsApp: uma análise
verbo-visual. Revista Desenredo, v. 10, n. 2, p. 457-489, 2014.
FRANCO, A.; FERREIRA, C; SILVA, M. O parentesco como questão computacional.
Anais da VI Reunião de Antropologia da Ciência e da Tecnologia (VI ReACT), Universi-
dade de São Paulo (USP), São Paulo, 16 a 19 de maio, 2017.
GEERTZ, C. A interpretação das culturas. Rio de Janeiro: LTC, 1989.
__________. Obras e vidas: O antropólogo como autor. Rio de Janeiro: Editora UFRJ, 2018.
GOMES, L. G. Avatares: o maravilhoso e o estranho no Second Life. Estudos Históricos,
Rio de Janeiro, v. 33, n. 69, p. 173-195, jan-abr. 2020.
HARAWAY, D. Saberes localizados: a questão da ciência para o feminismo e o privilégio
da perspectiva parcial. Cadernos Pagu, Campinas, n. 5, p. 7-41, 2009.
HINE, C. Ethnography for the Internet: Embedded, Embodied and Everyday. London; New
York: Bloomsbury, 2015.
HORST, H.; MILLER, D. (Eds.). Digital Anthropology. London: Berg, 2012.
KOZINETS, R. Netnografia: realizando pesquisa etnográfica online. Porto Alegre: Penso, 2014.
KUHN, T. A estrutura das revoluções científicas. São Paulo: Perspectiva, 2017.
LEITÃO, D.K.; GOMES, L.G. Etnografia em ambientes digitais: perambulações, acompa-
nhamentos e imersões. Antropolítica - Revista Contemporânea de Antropologia, v. 1, n.
42, 2017.
LÉVI-STRAUSS, C. Raça e história. In: Os Pensadores. São Paulo: Abril Cultural, 1978
[1952].
MAGALHÃES, I; MARTINS, A. R.; RESENDE, V. M. Análise de Discurso Crítica: um mé-
todo de pesquisa qualitativa. Brasília: Editora da Universidade de Brasília, 2017.
MALINOWSKI, B. Argonautas do Pacífico Ocidental. São Paulo: Ubu Editora, 2018.
MALY, I. New Right Metapolitics and the Algorithmic Activism of Schild & Vrienden.
Social Media + Society, v. 5, n. 2, p. 1-15, 2019.
MILLER, D.; SLATER, D. Etnografia on e off-line: Cibercafés em Trinidad. Horizontes
Antropológicos, v. 10, n. 21, p. 41-65, 2004.
MILLER, D. et al. Como o mundo mudou as mídias sociais. London: UCL Press, 2019.
MOSSE, D. Anti-Social Anthropology? Objectivity, Objection, and the Ethnography of
Public Policy and Professional Communities. Journal of the Royal Anthropological Insti-
tute, n. 12, p. 935-956, 2006.
NADER, L. Para cima, antropólogos: Perspectivas ganhas em estudar os de cima. Antro-
política, n.49, p. 328-356, 2020.
NASCIMENTO, L. Sociologia digital: uma breve introdução. Salvador: EDUFBA, 2020.
OLIVEIRA, R. C. de. O trabalho do antropólogo: olhar, ouvir, escrever. Revistade Antro-
pologia, São Paulo, v. 39, n. 1, p. 13-37, 1996.
PARREIRAS, C. Altporn, corpos, categorias e cliques: notas etnográficas sobre pornogra-
fia online. Cadernos Pagu, Campinas, n. 38, p. 197–222, 2012.
PINK, S.; HORST, H.; POSTILL, J.; HJORTH, L.; LEWIS, T.; TACCHI, J. Digital Ethnogra-
phy: Principles and Practice. London: SAGE, 2015.
POUPART, J. et al. A pesquisa qualitativa: enfoques epistemológicos e metodológicos. Petró-
polis, RJ: Vozes, 2014.
RAMOS, Jair. Subjetivação e poder no ciberespaço: da experimentação à convergência
identitária na era das redes sociais. Revista Vivência, n. 45, p. 57-76, jan./jun. 2015.
RAMOS, J.; FREITAS, E. (Eds.). Dossiê temático: etnografia digital. Antropolítica, n. 42,
p. 8-163, 2017.
RUSHKOFF, D. Present Shock: When Everything Happens Now. New York: Current, 2014.
SEGATA, J. Lontras e a construção de laços no Orkut: uma antropologia no ciberespaço. Rio
do Sul: Nova Era, 2008.
__________.; COSTA, L. Entrevista: Cibercultura, imagem e ética na pesquisa. Revista
Visagem, v. 3, n. 2, p. 314-331, 2017.
__________.; RIFIOTIS, T. (Eds.). Políticas etnográficas no campo da cibercultura. Brasí-
lia: ABA Publicações; Joinville: Editora Letradágua, 2016.
__________.; __________. (Eds.). Dossiê temático: Digitalização e dataficação da vida.
Revista Civitas, Porto Alegre, v. 21, n. 2, 2021.
RECUERO, R. Métodos mistos: combinando etnografia e análise de redes sociais em estu-
dos de mídia social. In: CAMPANELLA, B.; BARROS, C. (Eds.). Etnografia e consumo
midiático: novas tendências e desafios metodológicos. Rio de Janeiro: E-papers, 2016.
RODRIGUES, T.; KALIL FILHO, M. Discursos, verdade e linguagem: indicações meto-
dológicas para as RI. In: ROCHA DE SIQUEIRA, Isabel et al. (Orgs.). Metodologia e
relações internacionais: debates contemporâneos, vol. I. Rio de Janeiro: Editora PUC-Rio,
2021 (ebook).
SANGUE, D.R.K.; BORBA, R. Análise do discurso crítico e relações internacionais: Apro-
priações e provocações Interdisciplinares. In: SIQUEIRA, Isabel Rocha de; LACERDA,
Ana Carolina Costa (Orgs.). Metodologia e relações internacionais: debates contemporâ-
neos, vol. III. Rio de Janeiro: Editora PUC-Rio, 2021 (ebook).
SCHLOSSER, D.; FRASSON, A.; CANTORANI, J.R. Softwares livres para análise de da-
dos qualitativos. Revista Brasileira de Ensino de Ciência e Tecnologia, v. 12, n. 1, p. 539-
550, 2019.
SRNICEK, N. Platform Capitalism. Cambridge: Polity, 2016.
STRATHERN, M. Partial Connections. Walnut Creek: AltaMira Press, 2005.
TORINI, D. Questionários online. In: ABDAL, A. et al. (Eds.). Métodos de pesquisa em
ciências sociais: bloco quantitativo. São Paulo: SESC/CEBRAP, 2016.
VAN ZOONEN, L. I-Pistemology: Changing Truth Claims in Popular and Political Cultu-
re. European Journal of Communication, v. 27, n. 1, p. 56-67, 2012.
VELHO, O. De Bateson a Ingold: Passos na constituição de um paradigma ecológico.
Mana, v. 7, n. 2, p. 133-140, 2001.
WEBER, F. A entrevista, a pesquisa e o íntimo, ou por que censurar seu diário de campo?
Horizontes Antropológicos, v. 15, n. 32, p. 157-170, 2009.
WIENER, N. Cibernética ou controle de comunicaçãono animal e na máquina. São Paulo:
Perspectiva, 2017.
WU, T. The Attention Merchants: The Epic Scramble to Get Inside Our Heads. New York:
Vintage, 2017.
ZAMORA, M. H. Apurando a escuta: uma introdução à técnica de entrevistas. In: SI-
QUEIRA, Isabel Rocha de; LACERDA, Ana Carolina Costa (Orgs.). Metodologia e re-
lações internacionais: debates contemporâneos, vol. III. Rio de Janeiro: Editora PUC-Rio
(ebook).
ZUBOFF, S. A era do capitalismo de vigilância: a luta por um futuro humano na nova fron-
teira de poder. Trad. G. Schlesinger. Rio de Janeiro: Intrínseca, 2021.
Capítulo 2
Algumas contribuições da
metodologia quantitativa para
a construção de questões de
pesquisa: complexificando o debate
Moema de Castro Guedes
Este capítulo tem como objetivo traçar um breve panorama de algumas con-
tribuições dos estudos quantitativos na construção de problemas de pesquisa no
campo das ciências sociais. No contexto brasileiro, estas abordagens não gozam
do mesmo prestígio de outros países, o que torna esta mirada particularmente
relevante. Para tanto, o texto se divide em três partes: uma primeira na qual dis-
cutimos o método em ciências sociais; na segunda, traçamos eixos a partir dos
quais podem ser pensadas as diversas contribuições da metodologia quantitativa
a alguns debates das ciências sociais; na terceira e última seção, destacamos ques-
tões comuns às abordagens quantitativas e qualitativas que apontam convergência
e complementariedade.
As questões aqui expostas se articulam à minha trajetória como pesquisado-
ra no campo dos estudos de gênero, que privilegiou algumas técnicas de pesquisa
quantitativas nas abordagens com as quais trabalho. Além do trânsito entre as
ciências sociais, em particular a sociologia, e a demografia ao longo de minha
formação entre a graduação e o pós-doutorado, as reflexões propostas têm rela-
ção direta com diálogos e inquietações expressas por orientandos e alunos nas
disciplinas de metodologia de pesquisa que ofereci nos últimos anos em diversas
universidades.
Entraves de uma socialização acadêmica que desvaloriza a

metodologia quantitativa
Cano (2012) destaca um problema comum à maior parte das grades cur-
riculares de ciências sociais no Brasil: uma ênfase excessiva nos clássicos e na
erudição em detrimento da pesquisa empírica. Na perspectiva do autor, este re-

corte reforçaria uma visão idealizada da pesquisa mais como arte do que como
um empreendimento submetido a critérios de validação objetivos. Mais do que
nunca, nesta direção, faz sentido nos indagarmos acerca do papel da metodologia
enquanto caminho a ser percorrido na construção do conhecimento científico e
das técnicas de pesquisa, aqui entendidas como instrumentos através dos quais os
dados são organizados e analisados.
O papel do método em qualquer disciplina seria oferecer procedimentos e
protocolos de pesquisa comuns que forneçam caminhos através dos quais cons-
truímos nossas evidências de pesquisa, sempre em articulação com a teoria que
norteia o estudo. As ciências sociais, contudo, não acreditam em resultados idên-
ticos uma vez estabelecidas as mesmas condições entre distintos estudos. Como
a subjetividade do pesquisador é decisiva na construção do objeto, nunca temos
pesquisas iguais, ainda que os resultados devam ser dialogados e convergentes
com o que já foi ou vem sendo produzido no campo.
Mas o fato de pesquisarmos temas do senso comum, sobre os quais a so-
ciedade pensa e elabora, traz um desafio: nos legitimarmos enquanto ciência. A
metodologia da pesquisa é central nesta empreitada, na qual muitas vezes o modo
de se perguntar e os achados contraintuitivos podem ser mais relevantes do que
as descrições exaustivas de determinada realidade social, ainda que estas tenham
importância dentro da construção da parte empírica da pesquisa. Nesse sentido,
para os cientistas sociais, ter uma sólida formação metodológica é, antes de mais
nada, aprender a perguntar.
Voltando à provocação de Cano, investir nas experiências de pesquisa através
de trabalhos contemporâneos seria uma boa porta de entrada ao conhecimento dos
modos de se fazer pesquisa na atualidade, bastante distintos dos consagrados pe-
los autores clássicos. Contudo, pouco muda nas grades curriculares e os estudantes
seguem sendo convidados a pensar a disciplina de modo excessivamente centrado
nos cânones em sua formação. Mesmo quando lemos estes pais fundadores, é raro
uma mirada metodológica sobre as formas através das quais eles próprios foram,
ao longo do tempo e de suas trajetórias, construindo as suas questões de pesquisa.
Esse diagnóstico inicial aponta para uma realidade onde a discussão de
conceitos, eixos teóricos e genealogias históricas do pensamento social são vi-
venciadas como a expressão última (e quase única!) do campo. Neste cenário, os
estudantes seriam mal instrumentalizados a pensar seus próprios problemas de
pesquisa e pouco estimulados a problematizar o papel das técnicas de pesquisa
Capítulo 2 – Algumas contribuições da metodologia quantitativa para a construção de questões de pesquisa 49
que elegem na construção da parte empírica de seus trabalhos. Isso inclusive cria
um fosso entre os textos inspiradores lidos na formação e o processo inicial de
escrita, onde a teoria instrumentaliza pouco a parte empírica e muitos trabalhos
apenas reforçam o que a literatura consagrada já apontava anteriormente.
Este não é um questionamento trivial, uma vez que a escolha de determinada
técnica de pesquisa, ao mesmo tempo que abre possibilidades analíticas, implica,
também, em invisibilizações que devem ser sinalizadas. Teoria e metodologia não
poderiam ser apartadas e a segunda tratada como dimensão menos relevante1. A
natureza da relação entre ambas nunca se caracteriza por um encaixe perfeito em
ciências sociais. Para quê ir a campo ou se debruçar sobre um arsenal documental
apenas para reforçar o que o autor consagrado já havia destacado? No “chão da
fábrica” dos processos de pesquisa, a natureza da pergunta demanda determinada
técnica de pesquisa e, como bem salienta Becker (1997), convém construir um
inventário das conclusões, levando o leitor pela mão nos sucessivos estágios de
conceituação de um problema e mostrando as escolhas metodológicas que se fi-
zeram ao longo do percurso.
Esta seria uma parte da questão. A outra se relaciona ao fato de que as ciên-
cias sociais brasileiras foram marcadas historicamente pela aposta na dicotomia
entre metodologias de pesquisa quantitativas e qualitativas. Esta perspectiva
que insiste na oposição e afastamento entre estas abordagens perde de vista a
natureza complementar destes estudos. Exemplos de pesquisas que realizaram
este diálogo, exercício ainda escasso em nossa literatura, refletem o quão fecun-
dos podem ser os dados e achados destas empreitadas. Algumas referências se
destacam nesta direção.
Pager (2006) destaca, em seu trabalho sobre a discriminação racial, a neces-
sidade de uma abordagem complementar entre técnicas de pesquisa quantitativas
e qualitativas e o quanto este campo de estudos se nutriu de um investimento
tanto nos métodos, quanto no conteúdo. Configurado como um tema central por
ser um mecanismo poderoso, subjacente a muitos padrões históricos e contempo-
râneos de desigualdade, o avanço na compreensão dos mecanismos discrimina-
tórios teria se apresentado bastante desafiador por ser evasivo e de difícil mensu-
ração. Um dos principais achados sugeridos pelo estudo foi que a ampla maioria
das pessoas reconhece viver em uma sociedade racista. Contudo, poucos se reco-
nhecem como racistas. Neste cenário complexo, a autora demonstra o quanto as
lacunas deixadas por determinada técnica de pesquisa puderam ser cobertas por
outras, quando se privilegiou um olhar conjugado entre distintas metodologias. O
diálogo entre os achados de surveys,entrevistas em profundidade, métodos expe-

rimentais, experiências de campo, entre outras técnicas, mostrou que a fraqueza
de um era a potencialidade do outro. Apenas deste modo puderam ser costuradas
diferentes construções acerca do mesmo problema de pesquisa. Essa estratégia
evidencia a complementariedade de abordagens, a necessidade de triangulação
das técnicas de pesquisa e a riqueza deste diálogo.
Neuma Aguiar (1978) também foi nesta direção em artigo da célebre cole-
tânea A aventura sociológica. Em sua pesquisa com trabalhadores no sertão do
Cariri sobre estratificação social e distintos modos de produção, a autora ressal-
ta a complementariedade entre observação participante e aplicação de questio-
nários de um survey realizado por ela em diferentes tipos de fábricas na região.
Muitas das questões construídas na elaboração do questionário foram buriladas
e utilizaram-se de linguagem mais próxima a dos entrevistados porque houve o
trabalho de campo pregresso. Este teria cumprido um papel de pré-teste, no qual
os termos utilizados, a ordem das perguntas e os elementos a serem mensurados
foram pensados de forma conjunta com a abordagem qualitativa da pesquisa. Esta
estratégia assegurou, por um lado, melhor inserção e proximidade nas fábricas
através da percepção dos próprios trabalhadores entrevistados, e por outro lado, o
trabalho com questionário possibilitou ampliação do universo empírico, com boa
generalização dos dados coletados.
Dentro do campo de técnicas de pesquisa qualitativas das ciências sociais,
o estudante acaba sendo apresentado, através dos próprios textos clássicos, a um
amplo repertório de possibilidades, mas pouco é mencionado sobre o que não é
visto, ou sobre como o diálogo com outras abordagens seria alvissareiro. Confi-
gurou-se com isso, ao longo do tempo, uma dimensão apartada das metodologias
quantitativas no seio das ciências sociais.
A contribuição de alguns tipos de mensuração

De certo modo, é raro que pesquisadores se autodefinam como metodó-
logos, mas é interessante perceber que no interior de nossos departamentos os
poucos professores que trabalham com técnicas de pesquisa quantitativas já são
“naturalmente” designados para as disciplinas de metodologia. Estes teriam como
difícil tarefa apresentar as possibilidades e contribuições de uma perspectiva que
praticamente não é tocada ou articulada nas demais disciplinas do curso. A “me-
todologia quantitativa” quase sempre aparece no singular e sob uma amálgama de
desconhecimento em relação ao modo como é praticada. As diversas técnicas de
pesquisa que a conformam e o que permitem ver são registradas como “apêndice”
dentro de um corpo mais amplo das ciências sociais com o qual praticamente não
dialogam2. Vejamos alguns exemplos.
Estudos populacionais
Os estudos populacionais, que partem de estatísticas oficiais como Censos
Demográficos ou Pesquisa Nacional por Amostra de Domicílios do Instituto Bra-
sileiro de Geografia e Estatística (IBGE), se configuraram historicamente como
fonte importante de diversas análises. Nestas, destaca-se o mapeamento de di-
versos processos de mudança social em termos de tendência, temporalidade e
magnitude nos diferentes segmentos de nossa sociedade. O conhecimento de sé-
ries históricas e tendências de determinada variável permite contextualizar fenô-
menos, bem como comparar magnitudes entre distintas esferas geográficas. Com
isso, é possível estabelecer uma sociologia comparativa que pensa a articulação
entre fenômenos, atenta não apenas à descrição de dados, padrões e tendências,
mas aos processos históricos que os explicam ao longo do tempo. Não há como
ler a taxa de homicídio de Seropédica, no estado do Rio de Janeiro, por exemplo,
sem conhecer qual foi seu patamar histórico ou como são as taxas de municípios
com características semelhantes. Nesse sentido, trabalhar com os dados desta fon-
te privilegiada (secretarias de segurança pública em diferentes níveis) se configura
como conhecimento imprescindível.
Como discutir a categoria “trabalho” e novas formas de empregabilidade na
sociedade brasileira sem conhecer minimamente as taxas de desemprego ou a
distribuição da mãodeobra em diferentes segmentos do mercado de trabalho? O
modo como estes dados são captados também varia dependendo do instituto de
pesquisa, o que frequentemente resulta em patamares distintos. O desemprego
mapeado pelo Departamento Intersindical de Estatística e Estudos Socioeconô-
micos (DIEESE), por exemplo, é constantemente mais alto que o do IBGE, porque
aquele capta o chamado desemprego por desalento, quando o indivíduo não se
encontra em condições de procurar na semana de referência ou desistiu de tentar,
mas efetivamente gostaria de estar empregado. Conhecer estas diferenças concei-
tuais é importante no processo da análise que se pretende construir.
Dialogar com este panorama que os dados fornecem a nível macro pode
ser relevante a título de contextualização de determinada questão de pesquisa,
ainda que a abordagem escolhida seja a qualitativa. Para tanto, não se faz neces-
sário debruçar-se sobre as estatísticas, mas utilizar-se dos autores que realizaram
pesquisas nesta direção. Uma simples citação pode ajudar, sem que seja necessário
se tornar um exímio usuário dos dados estatísticos. O tipo de informação que é
coletado e o modo como se constroem estes dados já são em si dimensão impor-
tante de análise da relação do Estado com diferentes grupos e segmentos sociais.
Como destaca Bourdieu (1996), mais do que descrever a realidade social, os
institutos de estatística nacionais prescrevem modelos através de categorias que
não apenas classificam certa população, mas hierarquizam valores e práticas de
determinada sociedade. A sociologia das estatísticas revela uma história impor-
tante, como por exemplo, as demandas do movimento LGBTQIA+ para que as
famílias homoafetivas sejam contabilizadas nas pesquisas. No caso do IBGE, este
importante avanço passa a vigorar a partir do Censo Demográfico de 2010. Nesse
sentido, o conceito de família historicamente utilizado silenciou e invisibilizou
modelos não heteronormativos ou consanguíneos, reforçando o sentido do que
seja família em sua acepção mais tradicional (Fonseca, 1995). Nesse sentido, estas
instituições constroem a própria realidade social.
Em razão disso, há disputas políticas em torno do modo como determinado
conceito capta a realidade social. O acesso a estas informações e os embates que a
envolvem são centrais na construção de qualquer cenário que se queira analisar. A
situação atualmente atravessada por nosso instituto de estatística, o IBGE, reflete
estes tensionamentos. Temos em curso no Brasil um processo de apagão estatístico
que nos impede de visualizar com clareza os efeitos da crise prolongada que se agu-
diza ao longo da pandemia de Covid-19. A não realização do Censo Demográfico
que deveria ter ido a campo em 2020, e segue sem perspectivas, é o exemplo mais
dramático de uma realidade que não se quer visibilizada. A inexistência de estatís-
ticas confiáveis e atualizadas atrapalha o mapeamento dos retrocessos em curso.
Indicadores sociais
Os indicadores sociais, por outro lado, assumem papel importante no deline-
amento de políticas públicas. Estas seriam geralmente analisadas por estatísticos
e economistas, que têm uma visão frequentemente pouco crítica do processo de
construção do dado ou dos embates políticos que resultam em recortes por vezes
arbitrários na interpretação da sociedade. Outra questão desafiadora é que não há
como um gestor minimamente sério construir determinada política sem que seja
feito um diagnóstico inicial através de uma primeira mensuração. A caracteriza-
ção da realidade no momento anterior à política é condição para a estruturação
de indicadores a partir dos quais se desenham as metas, as populações-alvo e as
unidades de análise privilegiadas para que os próprios efeitos da política sejam

mensurados no momento da avaliação. Nisto reside um dos maiores desafios ana-
líticos, já que a mudança de cenário entre os dois momentos do tempo nos quais
os dados são captados (anterior e posterior à aplicação da política pública) nem
sempre são explicados apenas pelos programas implementados, mas por outras
variáveis externas que não são plenamente controladas.
Em linhas gerais, ainda que tenhamos críticas a um indicador e seu recorte
arbitrário da realidade social, a efetividade das políticas públicas está comprome-
tida sem a utilização de dados estatísticos que sirvam de baliza à incidência que se
busca com a ação governamental em determinada localidade ou população3. São
evidentes, por exemplo, os limites de um indicador como a linha de pobreza no
sentido de mapear quem são e onde estão efetivamente os pobres (Bartholo et al.,
2017). Mas não podemos simplesmente deixar de utilizá-lo sem colocar outro no
lugar, de modo que não há planejamento nem ação sem esse processo de quantifi-
cação que caracteriza a população-alvo e os resultados esperados da intervenção.
Indicador seria uma categoria que designa qualquer medida contada ou cal-
culada capaz de “revelar” uma situação que não é aparente por si só (Januzzi,
2017). Nesse sentido, poderiam ser resultados de observações quantitativas ou
qualitativas, embora tenha-se privilegiado a primeira na maior parte dos estudos
publicados. Januzzi (2017) conceitua indicador social como medidas em geral
quantitativas, com significado social substantivo, usado para substituir, quanti-
ficar, operacionalizar conceito social abstrato. Destacamos o desafio de pensar a
validade4 destas medidas quando estudamos temas complexos e de difícil mensu-
ração como são os das ciências sociais. Além de multicausais, nossos fenômenos
frequentemente envolvem processos que se apresentam em dimensões que nem
sempre são traduzíveis em um número.
O autor destaca diferentes tipologias e diversos atributos desejáveis dos indi-
cadores, mas para fins do presente texto destacamos a historicidade das medidas
enquanto mensuração de uma dimensão complexa que se busca captar. Pensemos
como exemplo a desigualdade de gênero no mercado de trabalho. No início dos
estudos deste campo, nos anos 1970, havia muito interesse sobre os fatores que
explicavam a inserção e manutenção das mulheres no mercado de trabalho. Nada
mais natural que a taxa de participação laboral feminina e seus diferenciais entre
grupos etários, estratos educacionais e, claro, em relação às masculinas ser uma
medida de interesse dos pesquisadores, considerada um indicador de desigualda-
de. Passadas quatro décadas desta primeira mirada, os indicadores que marcam as
análises do campo foram se sofisticando e o próprio processo de mudança social

fez com que novas abordagens aparecessem como mais alvissareiras. Atualmente,
a desigualdade de gênero é pensada a partir de outro conjunto de indicadores,
dentre os quais podemos destacar os diferenciais de salário por hora, por sexo,
as jornadas totais de trabalho de homens e mulheres, bem como outras medidas
que traduzem melhor, no atual momento histórico, este conceito que é abstrato
e por vezes subjetivo. Nesse sentido, ainda que haja um esforço de mensuração e
quantificação, segue havendo dimensões do fenômeno encobertas pelo número.
Surveys
Nas seções anteriores falamos de dados produzidos pelos órgãos específicos,
particularmente institutos de estatística. Mas o próprio pesquisador pode pro-
duzir seus dados quantitativos indo a campo e aplicando questionários pensados
conceitualmente a partir de suas demandas através dos chamados surveys. Pouco
comuns no Brasil em função de seu alto custo operacional, eles tiveram importân-
cia fundamental para alguns campos de pesquisa. Caracterizam-se pela pesquisa
com uso de questionários, estruturados por perguntas majoritariamente fechadas,
mas também podendo ser compostos de algumas abertas5. Em termos de grupo
ao qual o questionário é aplicado, duas estratégias distintas são utilizadas. Podem
ser aplicados a toda a população que se deseja estudar, de forma censitária (estra-
tégia mais utilizada quando se trata de grupo pequeno) ou aplicada a um grupo
ou amostra (probabilística ou não). Esta segunda estratégia representa diminui-
ção de tempo de realização e de custo da pesquisa e é utilizada para populações
maiores6. O censo demográfico brasileiro, por exemplo, tem dois questionários.
Um primeiro, menor, aplicado a toda a população com perguntas básicas; um se-
gundo, mais amplo, com perguntas mais específicas, aplicado de modo amostral.
Neste segundo caso, é desejável que a amostra seja representativa da popu-
lação para a qual se deseja expandir os resultados encontrados (Utts, 1999). Este
mecanismo envolve abordagens complexas e todo um campo de análise, que dis-
cutem os diversos tipos de amostra e suas aplicabilidades, algo que extrapola os
objetivos do presente texto. Podemos apontar em linhas gerais que as estratégias
que asseguram a representatividade de uma amostra quase sempre se relacionam
a princípios de aleatoriedade ou sorteio dos indivíduos que a compõem e a forma
como são selecionados. Dependendo do que se pesquisa e da heterogeneidade do
que será mensurado, diferentes estratégias amostrais podem ser utilizadas.
Conhecer a diversidade de práticas, valores e percepções em uma população

em larga escala permite comparar grupos e avançar na relação entre variáveis que
se associam de modo diferenciado em cada segmento social. O caráter representa-
tivo e generalizável deste tipo de pesquisa também são atributos importantes que
as tornam um campo central de contribuição dos estudos quantitativos.
Araújo e Scalon (2005) realizaram importante estudo sobre práticas, valores
e representações no campo das relações de gênero e da divisão sexual do trabalho
no Brasil. Este survey pioneiro, aplicado de forma amostral probabilística, permi-
tiu a compilação de um amplo conjunto de dados através da comparação entre
segmentos heterogêneos de homens e mulheres em distintos arranjos familiares
da sociedade brasileira. Dentre os diversos achados da pesquisa, destacam-se al-
gumas características que se associavam a comportamentos mais igualitários e
menos conservadores na divisão do trabalho produtivo e reprodutivo em nossa
sociedade: gênero feminino, ser jovem, alta escolaridade, ter tido mãe que traba-
lhou fora, entre outros.
Araújo et al. (2018) realizaram outra rodada da pesquisa em 2017 e muitas
das questões se repetiram no novo questionário. A comparação com a pesquisa
anterior revelou importantes avanços e continuidades nas relações de gênero. Por
um lado, destacou-se a expansão do ideário feminista na percepção de jovens
mulheres, particularmente as mais escolarizadas. Do ponto de vista das continui-
dades chama atenção a manutenção de um padrão bastante desigual no interior
das famílias com as mulheres seguindo sobrecarregadas no cuidado com os filhos
e afazeres domésticos. Isso as segue prejudicando no mundo público, como com-
petidoras em desvantagem em relação aos trabalhadores homens. Nesse sentido,
chama atenção a distância entre percepções e práticas.
Nestes três exemplos de técnicas de pesquisa quantitativas vemos a poten-
cialidade de todo um arsenal de pesquisas que por vezes é mais consagrado em
outras disciplinas. O olhar mais crítico das ciências sociais em relação a estas fer-
ramentas poderia resultar em usos menos normativos e mais criativos, como de-
monstram algumas pesquisas que se aventuraram nesta direção.
Elementos convergentes entre as abordagens

quantitativa e qualitativa
Utts (1999) salienta que a estatística é uma ferramenta utilizada para nos
auxiliar a tomar decisões em contextos de incerteza. Essa significação amplia seus
possíveis usos e traz uma perspectiva cotidiana na qual usamos procedimentos
estatísticos sem nos darmos conta. Em uma ampla gama de escolhas usamos va-
riáveis que julgamos relevantes para maximizar as chances de sucesso. Isso vale
desde onde investir o dinheiro ao trajeto escolhido até o trabalho. Também nas
pesquisas acadêmicas elegemos dimensões que privilegiamos por achar que elas
sintetizam bem o objeto estudado. A descrição exaustiva frequentemente eviden-
cia uma falta de foco.
Um princípio constante nas pesquisas é como os indivíduos ou grupos pes-
quisados nos ajudam a pensar o todo do qual fazem parte. Ou, dito de outra for-
ma: o que deles representa dinâmicas mais amplas e o que neles é particular?
Ainda que não parta de uma ideia de amostragem probabilística, esta relação en-
tre grupo pesquisado e universo mais amplo para o qual os dados pretendem ser
expandidos é crucial em qualquer análise.
Independente de falarmos em uma abordagem quantitativa ou qualitativa,
algumas questões se colocam. A primeira é como os indivíduos foram seleciona-
dos. Escolher apenas aqueles que estão disponíveis ou os que desejam falar não
é indicado em nenhuma das estratégias. A ideia de sorteio ou de uma escolha
aleatória, presente na abordagem probabilística, é interessante. O todo tende a
ser melhor representado quando a seleção capta também os não disponíveis ou
quem escolheu não falar. Por esta razão, o recenseador do censo demográfico, por
exemplo, deve voltar ao domicílio das pessoas que não foram encontradas em casa
por diversas vezes, se necessário for. Este grupo não pode ser substituído por seus
vizinhos disponíveis no momento. Por outro lado, quanto mais heterogêneo é um
grupo, mais aspectos têm que ser levados em conta nos indivíduos que comporão
o grupo de análise ou amostra.
No cenário de pandemia por Covid-19, muitas estratégias de pesquisa esti-
veram inviabilizadas e se disseminou de modo banalizado e sem critérios meto-
dológicos o uso de questionários enviados em diversas plataformas para fins de
pesquisa acadêmica. Para além do escasso conhecimento do processo de estru-
turação das perguntas, conceitos utilizados e tipo de dado que pode ser extraído
desta técnica de pesquisa, nos deparamos com um problema mais sério: o viés de
autosseleção.
Ao compor o grupo de análise partindo apenas dos indivíduos que respon-
deram e devolveram o questionário, criamos um perigoso critério invisível e co-
mum: o desejo de participar da pesquisa. Isto sugere que havia uma forte opinião
favorável ou contrária aos temas abordados e/ou interesse em relação ao que era
investigado que fez os entrevistados quererem compor a amostra. Mas um grupo
efetivamente heterogêneo deveria incluir indivíduos não tão disponíveis ou pro-

pensos ao tema de interesse. O padrão de resposta pode ser um bom indicativo
desta tendência (quanto mais baixo ele for, mais temerário). Ainda que a pesquisa
não se pretenda probabilística, indagarmos o perfil dos respondentes é relevante
a fim de minorarmos o problema de um grupo completamente diferente do mais
amplo para o qual se anunciam os resultados.
Tanto em um grupo pequeno de entrevistas em profundidade quanto em um
survey, com questionário aplicado a uma grande população, entrevistas apenas
com os voluntários fazem com que não conheçamos o ponto de vista e a percep-
ção dos indivíduos que não estão disponíveis ou interessados e que, justamente
por esta razão, podem ser bastante diferentes do grupo homogêneo que compôs
a amostra estudada.
Becker (2007) destaca os desafios da amostragem apostando na similitude
entre abordagens quantitativa e qualitativa. O autor usa como metáfora do pes-
quisador diante do conjunto de dados de sua pesquisa empírica a figura de lin-
guagem da sinédoque. Como eleger uma parte do todo que o representa bem?
Nesta construção, o papel da teoria é absolutamente central, pois é deste domínio
conceitual que se lançam as chaves de leitura que sintetizarão o mais relevante
dentro do enfoque proposto.
***
A abordagem proposta procurou evidenciar alguns elementos presentes no

debate metodológico das ciências sociais. Para além das singularidades que mar-
cam este campo, reiteramos a leitura de que parece haver nos currículos que for-
mam os estudantes uma ênfase maior na teoria e nos autores clássicos da discipli-
na. Isso acaba por produzir lacunas nos possíveis tipos de construção dos objetos
de pesquisa, ainda mais marcantes quando se demandam leituras que envolvem
mensurações ou dados estatísticos.
Em diálogo com esta constatação, procuramos trazer alguns exemplos de
técnicas de pesquisa centrais no debate contemporâneo do que se convencionou
chamar de metodologia quantitativa. Para tanto, foram caracterizadas experiên-
cias de estudos populacionais, indicadores sociais e surveys. Evidentemente o con-
junto de técnicas de pesquisa é bem mais amplo e abarca outras possibilidades,
como a modelagem estatística, que sequer foram aqui tratadas.
Finalmente, apontamos algumas questões comuns às abordagens quantitati-
vas e qualitativas, reiterando o papel da teoria como fio condutor de onde se parte
para a construção de questões de pesquisa mais alvissareiras. O mais desafiador,

nesse sentido, seria o permanente diálogo e a implementação da complementarie-
dade entre ambas nas estratégias de pesquisa.
1 A importante coletânea de artigos compilados no livro A aventura sociológica: ob-

jetividade, paixão, improviso e método na pesquisa social, organizado por Edson de
Oliveira Nunes e publicado em 1978 se tornou um clássico e foi alvissareira nesta
direção de tentar suprir uma lacuna do debate metodológico nas ciências sociais.
2 É interessante perceber, como salienta Cano (2012), que nos próprios autores clás-
sicos como Marx, Weber e Durkheim, as abordagens quantitativas sobre as quais se
debruçaram não recebem a mesma atenção.
3 Com a enorme difusão de conjuntos de indicadores que mensuram e comparam
distintas realidades, passamos inclusive a assistir a uma dinâmica em que muitos
gestores implementam políticas que visam principalmente modificar a própria esta-
tística, a fim de maquiar a realidade.
4 Aqui entendida como atributo estatístico, se o dado mede de fato o que ele se propõe
a medir. O IDH (Índice de Desenvolvimento Humano), por exemplo, de fato é uma
boa medida do desenvolvimento em termos históricos e comparativos? Ao trabalhar
apenas com esperança de vida ao nascer, taxa de analfabetismo, taxa de escolari-
zação dos alunos de primeiro grau, matrículas em escolas e PIB per capta, muitas
dimensões importantes deixam de ser captadas.
5 Perguntas fechadas são aquelas cujas opções de resposta são dadas pelo pesquisador.
Por outro lado, as perguntas abertas são aquelas com resposta livre, não sugestiona-
da por opções previamente estabelecidas.
6 No caso das amostras probabilísticas, geralmente se calcula a margem de erro da
pesquisa, dentro da qual os resultados encontrados podem se afastar da população
mais ampla para a qual os dados serão expandidos.
AGUIAR, Neuma. Observação participante e survey: uma experiência de conjugação. In:
NUNES, E. (Org.). A aventura sociológica. Petrópolis: Vozes, 1978.
ARAÚJO, C; PICANÇO, F; CANO, I. Gênero, família e trabalho no Brasil do século XXI:
mudanças e permanências. Rio de Janeiro: Gramma Editora, 2018.
ARAUJO, Clara; SCALON, Celi. Percepções e atitudes de mulheres e homens sobre a con-
ciliação entre família e trabalho pago no Brasil. In: __________; __________. (Orgs.).
Gênero, família e trabalho no Brasil. Rio de Janeiro: Editora FGV, 2005. p.15-78.
ARAUJO, Clara; SCALON, Celi.(Orgs.). Gênero, família e trabalho no Brasil. Rio de Janei-
ro: Editora FGV, 2005.
BARTHOLO, Letícia; PASSOS, Luana; PASSOS, Fontoura. Bolsa família, autonomia femi-
nina e equidade de gênero: o que indicam as pesquisas nacionais? Textos para discussão
IPEA, 2017.
BECKER, Howard. Sobre metodologia. In: Metodologia da pesquisa em ciências sociais.
São Paulo: Editora Hucitec, 1997. p.9-46.
__________. Amostragem. O que incluir? In: Segredos e truques da pesquisa. Rio de Janei-
ro: Jorge Zahar, 2007. p.96-144.
BOURDIEU, Pierre. Apêndice: O espírito da família. In: Razões práticas: Sobre a teoria da
ação. Campinas: Papirus, 1996.
CANO, Ignacio. Nas trincheiras do método: o ensino da metodologia das ciências sociais
no Brasil. Revista Sociologias, Porto Alegre, ano 14, n. 31, p. 94-119, set./dez. 2012.
FONSECA, Cláudia. Amor e família: vacas sagradas da nossa época. In: RIBEIRO, Ivete;
RIBEIRO, Ana Clara T. (Orgs.). Família em processos contemporâneos: inovações cultu-
rais na sociedade brasileira. São Paulo: Loyola, 1995.
JANNUZZI, Paulo M. Indicadores sociais no Brasil. Conceitos, Fontes de Dados e Aplica-
ções. Campinas: Ed. Alínea, 2017.
PAGER, Devah. Medir a discriminação. Tempo social, USP, 2006.
UTTS, Jéssica. M. Seeing Through Statistics. 2.ed. Califórnia: Cole Publishing Company, 1999.
Leituras recomendadas
BELTRÃO, Kaizo; CAMARANO, Ana A.; KANZO, Solange. Dinâmica populacional bra-
sileira na virada do século XX. Texto de discussão IPEA, 1034, ago. 2004.
DINIZ, Debora; MEDEIROS, Marcelo; MADEIRO, Alberto. Pesquisa Nacional de Aborto
2016. Ciência e Saúde Coletiva, n. 22, 2017.
CANO, Ignacio. Introdução à avaliação de programas sociais. Rio de Janeiro: Ed. FGV,
2004.
IPEA – Instituto de Pesquisas Econômicas Aplicadas, Secretaria de Políticas para Mu-
lheres\SPM, ONU Mulheres e Secretaria de Políticas para a Igualdade Racial\SEPPIR.
Retrato das Desigualdades de Gênero e Raça. 4.ed. Brasília, 2011.
MELO, Hildete Pereira de; CASTILHO, Marta. Trabalho reprodutivo no Brasil: Quem
faz? In: XVI Encontro Nacional de Estudos Populacionais ABEP, Caxambu, MG. Anais
XVI Encontro Nacional de Estudos Populacionais. ABEP, 2008.
OLIVEIRA, R.G.; CUNHA, A.P.; GADELHA A.G.S.; CARPIO, C.G. et al. Desigualdades
raciais e a morte como horizonte: considerações sobre a Covid-19 e o racismo estrutu-
ral. In: Cadernos de Saúde Pública. n. 36, 2020.
THERBORN, Gorah. Sexo e poder: a família no mundo 1900-2000. Trad. Elisabete Doria
Bilac. São Paulo: Contexto, 2006.
Capítulo 3
Uma introdução contemporânea

à tectologia
Gabriel Tupinambá
Neste capítulo iremos explorar uma corrente de pensamento materialista,

ligada ao marxismo, e que, por muito tempo, permaneceu invisível – apesar de
nos oferecer um fio condutor capaz de conectar uma série de teorias e posições fi-
losóficas aparentemente muito distintas entre si. A tectologia, o ambicioso projeto
de uma “ciência universal das organizações”, invenção do pensador soviético Ale-
xander Bogdanov no começo do século XX, permaneceu até muito recentemente
soterrada sob a história e os conflitos políticos da Revolução de Outubro: reduzi-
da a uma caricatura por Lenin em seu Materialismo e empiriocriticismo (1946), a
abordagem filosófica de Bogdanov foi progressivamente empurrada para as mar-
gens após a revolução, à medida que o próprio filósofo também perdia o signifi-
cativo papel político e teórico que tivera anteriormente(White, 2018).Quando seu
nome e suas ideias foram finalmente recuperados, nos anos 1970, Bogdanov foi
celebrado como um dos precursores da cibernética e da teoria dos sistemas com-
plexos (Gorelik,1987; Gare, 2000) – uma vez que a tectologia antecipara as ideias
de sistema e ambiente, de circuitos de feedback e de estabilidade dinâmica –, mas
a valência política de seu projeto, bem como a conexão intrínseca entre seu enga-
jamento político e suas ideias, continuou obscurecida por muito tempo.
Nas últimas décadas, no entanto, um novo interesse pela tectologia tem sur-
gido, dessa vez animado por questões que tocam diretamente no cerne do projeto
de Bogdanov. A emergência da crise climática como um tema central na agenda
política atual, por exemplo, nos obriga a formular um novo trânsito entre ciência
e política, colocando em relevo a interpenetração entre o social e o natural e nos
obrigando a expandir o campo de consideração política tanto sincronicamente,
para incluir todo o planeta e suas espécies, quanto diacronicamente, levando em
conta as consequências de decisões políticas para as gerações futuras. Foi em bus-
ca de “teorias para o Antropoceno” que McKenzie Wark retomou Bogdanov e
seu projeto, sugerindo em Molecular Red (2015) um diálogo inovador entre suas
ideias e a filosofia de Donna Haraway e, com isso, uma nova maneira de atuali-
zar o marxismo sob condições contemporâneas. Por um outro caminho, os desa-
fios de pensar a composição estratégica de frentes políticas heterogêneas entre si,
questões que a fragmentação do mundo social coloca para a política de esquerda
(Tupinambá e Paraná, 2021) – cada vez mais confrontada com o problema de
não poder contar com estruturas prévias, como fábricas, sindicatos ou certas con-
dições de vida comuns, para acumular forças –, também levaram ao reconheci-
mento de que há em Bogdanov as bases para uma outra visão da prática política,
que considera organizações políticas individuais como parte de um ecossistema
heterogêneo (Nunes, 2021).
Mas o que é a tectologia? E como o “ponto de vista organizacional” que esse
projeto propõe poderia contribuir para os problemas filosóficos e políticos que
enfrentamos hoje? Nas próximas seções, iremos apresentar o modo como Bogda-
nov definiu essa perspectiva teórica, compará-la ao materialismo histórico, con-
siderar algumas das relações entre a abordagem tectológica e teorias posteriores
que seriam supostamente contrárias ao marxismo, como as ontologias relacio-
nais, e – por fim – propor uma reconstrução das categorias básicas da tectologia
que nos permitirá expandir seu alcance, esclarecer sua pertinência geral e, em
especial, sua contribuição para a metodologia de pesquisa social.
Nosso objetivo final com essa apresentação é demonstrar que a tectologia
não apenas permanece um projeto atual, como pode inclusive ser retomado e
continuado a partir das ferramentas filosóficas, políticas e formais elaboradas
após a morte de Bogdanov. Defenderemos que o “ponto de vista organizacio-
nal”, proposto pelo pensador soviético, dialoga com a epistemologia situada
feminista, que inaugurou uma metodologia de pesquisa focada nas relações
de interdependência entre humanos e nãohumanos, assim como retém ideias
da corrente “neorracionalista” da filosofia contemporânea, que se preocupa
com as condições materiais da cognição. Mas, para além dessas ressonâncias,
a tectologia é capaz de integrá-las num outro dispositivo analítico bastante
inovador, que sempre parte da correlação entre os modos de composição de
um dado sistema organizado, as suas formas de interação com o mundo e
aquilo que se torna inteligível da realidade a partir dessa dinâmica. Em suma,
a tectologia nos permite discernir quais “diferenças fazem diferença” sob de-
terminadas condições organizacionais – um ponto de vista que, ainda atento
às situações singulares, trata as organizações– e não os “organizados” – como
“órgãos” sensíveis ao mundo social.
Capítulo 3 – Uma introdução contemporânea à tectologia 63
O capítulo, por vezes de leitura densa, será acompanhado, ao fim, de uma lis-
ta com os seus principais argumentos e algumas orientações que podemos extrair
da tectologia para a metodologia de pesquisa em ciências sociais.
Materialismo histórico e a tectologia

Para entender o que Bogdanov quer dizer por tectologia é preciso considerar
primeiro a problemática que o interessava. Em seu Ensaios de tectologia: uma ciên-
cia universal da organização (1980), o pensador contrasta a história dos meios de
organização – o acesso à palavra, o poder mobilizador das ideias, dos comandos
e das normas sociais – e a história das relações de produção de cada formação so-
cial. Seguindo o preceito marxista de que “é o ser social que determina [as formas]
da consciência” (Marx, 2014, p. 4), Bogdanov reconstrói em linhas gerais como,
por exemplo, em uma sociedade feudal de senhores e servos, a lógica do comando
e da obediência funcionava como um esquema móvel que transitava entre dife-
rentes áreas da vida e do conhecimento, dando forma mínima ao seu conteúdo
– o que ele chama de “metáfora organizacional” (Bogdanov,1980, p. 5): o desen-
volvimento científico da época permanecia constrangido pela ideia aristotélica de
uma causa primeira, extramundana, capaz de colocar a natureza em movimento,
na filosofia os debates em torno da onipotência de Deus ocupavam os escolásticos
etc. Por sua vez, a modernidade europeia, com sua nova organização da produ-
ção e da sociedade, introduziria uma nova metáfora do sistema automovente, do
maquinário e da natureza como espaço sem exterior. E, novamente, uma forma
de coordenação e organização social particular, que surgira entre os séculos XV
e XVI, na intersecção entre engenharia, ciência mecânica e produção, passava a
servir de esquema geral do pensamento.
Acusado de desconsiderar a primazia da base econômica em uma formação
social, sobrevalorizar a cultura, e com isso relativizar as balizas fundamentais do
marxismo, Bogdanov buscava, na verdade, adotar um ponto de vista anterior à
divisão entre “estrutura” e “superestrutura” social. Para ele, o ponto de vista orga-
nizacional nos permitia buscar o que havia em comum entre a produção – esfera
dos conflitos entre forças produtivas e relações de produção – e as demais esferas
da vida – cultura, direito e formas da consciência. E, se pensarmos bem, trata-se
de um problema que o materialismo histórico precisa colocar para si mesmo: se o
ser social determina a consciência é porque tanto um quanto o outro partilham de
algo em comum, de um meio transitivo, que permite que mudanças no campo da
reprodução material condicionem as formas de pensamento de uma dada época.
Um dos principais impedimentos para a formulação dessa questão em outras cor-

rentes marxistas está ligado ao modo como o trabalho é, muitas vezes, tomado
como um conceito primitivo, indecomponível (Duarte, 2009; ver, também, Posto-
ne, 2014): usualmente, a esfera produtiva é entendida como o critério explicador
de todas as outras porque é a esfera do esforço concreto, do labor, e também da
subsistência humana – todas as outras áreas da vida social poderiam não existir
e nós ainda existiríamos, mas não a esfera do trabalho e do consumo, do qual de-
pende nossa sobrevivência. E como, no capitalismo, o sistema produtivo e repro-
dutivo da humanidade passa a ser mediado por formas econômicas complexas,
segundo a lógica da troca de mercadorias, é nesse domínio que devemos buscar as
causas e pontos de intervenção nodais de um sistema social. Em suma, o trabalho
costuma aparecer no materialismo histórico como um fundamento material da
sociabilidade, sem o qual toda a estrutura social colapsaria.
Mas o que Bogdanov propõe não é desconsiderar o papel central da esfera
produtiva no capitalismo e colocá-la ao lado das demais – Bogdanov era o autor
do principal manual de economia política marxista da União Soviética dos anos
1920 (Bogdanov, 1935)1 e essa proposta seria totalmente incoerente com seus de-
mais trabalhos. O que ele propõe, ao invés, é decompor o conceito de trabalho,
entendê-lo como um composto de operações ainda mais fundamentais: “o concei-
to de organização está escondido no termo produção” (Bogdanov, 1980, p. 3). Essa
pequena modificação conceitual, abrindo a “caixa-preta” do conceito de trabalho,
tem consequências radicais para o materialismo.
Uma primeira consequência, como já antecipamos, é que isso nos permite
buscar uma resposta para o problema do que a esfera produtiva poderia ter em
comum com outras esferas sociais – um mesmo modo de organização de conte-
údos totalmente heterogêneos, por exemplo – sem nos impedir de admitir que,
em certas formações sociais, como no capitalismo, a organização social geral é
estruturada de tal forma que a reprodução material da vida através do trabalho
tem um papel especial dentro desse complexo. Outra consequência importante
é que essa decomposição do conceito de trabalho dilui uma categoria sumaria-
mente humana em uma categoria mais geral: se, por um lado, dizemos que tanto
um ecossistema quanto um processo produtivo são organizados, por outro, não
diríamos que plantas e animais “trabalham” no mesmo sentido que usamos para
falar de seres humanos trabalhando. Em outras palavras, o ponto de vista orga-
nizacional preserva a diferença específica das formas de organização ao mesmo
tempo que desfaz o excepcionalismo humano que a categoria de trabalho carrega
quando é considerada o fundamento ou base da análise marxista.
Retomaremos àquestão de como relacionar os conceitos de organização e de

trabalho mais à frente, mas retornemos por um momento ao conceito de “metá-
fora organizativa” que mencionamos há pouco.
Como vimos, em sua reconstrução da história da relação entre formas so-
ciais e formas da consciência, Bogdanov destaca o modo como as principais téc-
nicas de coordenação social de uma dada época são exportadas como modelos
gerais para outras áreas da vida. Ele chama esses modelos, muito acertadamente,
de “metáforas” porque, no movimento de translado que fazem para fora do espaço
onde foram inventadas, permitindo a “transferência de métodos” entre diferentes
áreas, essas formas perdem seus referentes e aparecem como esquemas gerais sem
área de aplicação adequada – ou seja, adquirem um uso estritamente metafórico.
Por exemplo, a metáfora da máquina, utilizada por Descartes para descrever não
apenas o funcionamento de objetos, mas de pessoas e animais, não nasceu como
um conceito da filosofia natural: surgiu primeiro na física, na prática matemática
e na engenharia e se mostrou, em seguida, um esquema de pensamento – um
método de análise e intervenção – capaz de oferecer novos meios de organizar
vastas áreas da experiência humana. Há, portanto, um processo de metaforização
e generalização – e, como Bogdanov enfatiza, em muitos casos esse é um processo
benéfico, que nos permite aumentar nossa capacidade de reconhecer e lidar com
o mundo; mas esse translado metafórico também pode se saturar e acabar por
impor uma forma limitada, insuficiente, que não é mais adequada a certos fenô-
menos ou conteúdos2.
É através dessa reconstrução da relação entre formas sociais e suas metá-
foras organizacionais hegemônicas que Bogdanov chega à razão pela qual a luta
proletária no século XX demandaria uma nova ciência, ou uma nova abordagem
geral para as ciências. Para ele, a divisão técnica do trabalho, condição essencial
da expansão da economia capitalista, implicaria um processo de especialização
tão radical das práticas e trabalhos, uma heterogeneidade tão grande de métodos
e materiais – necessários tanto do ponto de vista da extração de mais-valia na
produção quanto para o aprofundamento do conhecimento nas mais diversas áre-
as – que essa especialização e complexificação se tornaria progressivamente um
impedimento na luta política da classe trabalhadora. À medida que as formas de
trabalho se especializam, criando formas de consciência igualmente especializa-
das e fragmentadas, o trabalho enquanto tal deixaria de ser capaz de oferecer uma
imagem transversal daquilo que essas práticas e modos de vida têm em comum3,
tornando-se uma metáfora saturada e ineficaz4.
O ponto de vista organizacional de Bogdanov, ao não tomar o trabalho como

um termo primitivo, era capaz de antecipar a possibilidade de que as formas de
trabalho se tornassem tão diferentes entre si que o esquema do processo de traba-
lho, descrito por Marx no começo do Capital (2011), eventualmente encontraria
sua saturação como modelo geral de trânsito entre formas de pensamento5. Não é à
toa, portanto, que, por mais que fosse um dos mais importantes quadros do parti-
do bolchevique (White, 2018), Bogdanov já suspeitava que uma revolução cultural
adicional seria necessária para que as formas de vida do campo e da cidade pudes-
sem se reconciliar no momento pós-revolucionário. Sem um esforço concreto que
permitisse construir um novo denominador comum entre a vida campesina e a
experiência urbana da classe trabalhadora, as tensões sociais entre frações do pro-
letariado permaneceriam ativas – como de fato permaneceram, a ponto de Lenin,
e depois Stalin, concluírem que a única maneira de controlar esses conflitos era
através da coletivização forçada e militarização do trabalho (Linhart, 1983).
Mas se o trabalho deixava de ser uma categoria fundacional na teoria e tam-
bém na história das “metáforas organizativas” gerais, o que poderia substituí-lo?
Para Bogdanov, é aqui que a tectologia ganha sua pertinência.
Os princípios da tectologia de Bogdanov

Bogdanov chama de “tectologia” – do grego “tekton”, construção – a perspec-
tiva teórica que parte da hipótese de que o terreno da comunalidade entre nature-
za, sociedade e as ideias é o terreno organizacional. O universo, a vida, o mundo
inorgânico, bem como o mundo social e as representações humanas, em todos
esses espaços é possível se perguntar pelas suas formas de organização, explorar
suas relações, diferenças e semelhanças: “não existe, e não poderia existir, outro
ponto de vista sobre a vida e o universo que não a perspectiva organizacional”
(Bogdanov, 1980, p.4).
É importante notar, no entanto, que, para a tectologia, não se trata de dizer
que por trás das diferenças mundanas existe “a organização” – o que seria uma
proposta metafísica –, mas antes de mostrar que a perspectiva organizacional é
aquela que é capaz de abstrair das características secundárias, daquilo que não
contribui para a organização específica do fenômeno analisado, e preservar as
diferenças particulares que realmente definem sua forma organizacional. Por isso,
a tectologia não é definida nem por uma forma ou método – dado que esses são
dependentes dos objetos e práticas específicas – e nem por um objeto determi-
nado, mas por propor um ponto de vista capaz de jogar nova luz sobre qualquer
objeto ou forma particular, comparando-os a partir da perspectiva de sua organi-

zação. Esse é um ponto central, e crucial também, para entender o que Bogdanov
entendia por uma ciência universal: a universalidade aqui não diz respeito a um
conteúdo positivo comum, um conceito que captura uma propriedade positiva
presente em todos os casos e objetos. Para a tectologia, dizer que “tudo é organi-
zacional” é trivial, e não significa muita coisa. A universalidade é antes a possibi-
lidade de adotar um ponto de vista a partir do qual todas as diferenças relevantes
aos fenômenos podem ser preservadas e levadas em conta –“universal” é qualquer
perspectiva que preserve o maior número de particularidades possíveis, e não aquela
que impõe uma particularidade sobre tudo o mais6.
De um ponto de vista ontológico, a teoria das organizações de Bogdanov
parte de duas premissas bastante singulares. Primeiro, defende que “a completa
desorganização é um conceito sem sentido – na realidade, é o mesmo que o não-
ser” (ibidem, p.5)– isto é, não existe nada que seria completamente sem organi-
zação e, de certa forma, mesmo o conceito de “nada” é organizado, tem conexões
e alguma estrutura, enquanto que a pura desorganização, a ausência completa de
conexões, seria o mesmo que a inexistência. Em outras palavras, a distinção entre
“organizado” e “desorganizado”, em sentido absoluto, teria precedência ontológica
sobre a distinção filosófica entre “ser” e “não ser”: se existisse algo totalmente sem
organização, totalmente sem conexões, esse algo não poderia ter realidade física,
não poderia ser conhecido e nem imaginado por nós – e por causa da desorgani-
zação total seria considerado inexistente. E se essa distinção demarca o campo da
tectologia, excluindo a possibilidade da desorganização total, é a distinção seguin-
te, entre atividade e resistência, que determina não apenas o tipo de organização
que existe dentro desse campo, mas também o corolário essencial de que sempre
existem múltiplas organizações7.
Por conta do primeiro princípio que mencionamos, sabemos que as organi-
zações são sempre um compósito ou uma mistura: parcialmente organizadas, par-
cialmente desorganizadas. Bogdanov aborda essa dinâmica usando dois termos
–atividade e resistência – seja no caso em que analisamos a relação entre partes e
o todo de uma só organização, seja quando consideramos a interação entre orga-
nizações diferentes: “os elementos de uma organização ou de qualquer complexo
estudado do ponto de vista organizacional é reduzido às atividades e resistências”
(ibidem, p.42).
Aqui já podemos começar a entender por que o ponto de vista do trabalho
não coincide completamente com o ponto de vista organizacional – e também
porque Bogdanov foi acusado por Lenin de abdicar de uma ancoragem real e
absoluta para o conhecimento. Isto porque, na tectologia, resistência e atividade
são conceitos relativos a uma dada situação: do ponto de vista de um dado sistema
A, podemos dizer que forças externas B resistem às suas ações, atrapalham sua
manutenção ou expansão – mas do ponto de vista contrário, que toma o ambiente
externo B como um sistema e a organização A como uma caixa-preta alheia, é
essa organização A que resiste às ações do ambiente. Claramente inspirado pelos
trabalhos recém-publicados de Einstein8, Bogdanov tomava cuidado, assim, para
que a tectologia não generalizasse leis e padrões que variam quando mudamos o
sistema de coordenadas a partir do qual definimos o que é ativo e o que é passi-
vo em uma dada interação. Ora, uma vez que o ponto de vista do trabalho – na
acepção especificamente política de uma atividade humana direcionada a um fim,
que toma a natureza como meio a ser transformado – já assume de saída que o
componente humano é o elemento ativo e a natureza é o passivo, esse não poderia
ser tomado como um conceito primitivo da tectologia, posto que, por exemplo,
do ponto de vista de um ecossistema em evolução, o trabalho humano pode ser
melhor compreendido como uma resistência contra a reprodução ativa das de-
mais formas de vida.
Isso significa que o conceito de trabalho desaparece ou perde relevância na
tectologia? Claro que não. Ao invés de descartar essa categoria, o ponto de vista
organizacional visa recaracterizar o trabalho, que deixa de ser pensado como um
tipo de processo sempre centrado sobre o esforço físico humano para emergir
como um tipo particular de interação entre diferentes sistemas organizacionais
– do corpo humano, da cooperação entre trabalhadores, dos instrumentos uti-
lizados e da matéria a ser transformada. Uma vantagem dessa redescrição é que,
uma vez adotada a perspectiva organizacional, podemos considerar a resistência
do mundo à transformação humana 1) em sua dimensão ergonômica – qual a me-
lhor forma de trabalhadores negociarem com as restrições que o mundo impõe às
nossas atividades?; 2) praxiológica – de que forma concreta e real a transformação
do mundo se dá, e como afeta todos os sistemas que interagem no trabalho?; e –
principalmente – 3) em sua dimensão epistemológica. Isto é, quando a diferença
entre atividade e resistência é pensada relacionalmente, ganhamos ferramentas
para mudar de perspectiva e considerar o que resiste aos objetivos do trabalhador
como a forma de atividade de outra organização – dos instrumentos de trabalho,
do coletivo de trabalhadores ou da matéria a ser trabalhada. Em outras palavras,
na medida em que a resistência do mundo ao trabalho é tratada como o indício
da ação de outro sistema, o trabalho emerge como uma forma de conhecer o real a
partir de suas resistências9.
O “ponto de vista do trabalho” seria aquele que utiliza as resistências do
mundo aos nossos esforços para descobrir a diferença entre a aparência e o real,
expandindo assim nosso acesso às determinações intrínsecas do mundo através
da negociação situada com as resistências apresentadas pela natureza, pela socie-
dade e pelas ideias. Apesar de preservar todas as características cruciais da catego-
ria de trabalho para o marxismo, essa visão implica uma mudança de abordagem
notável em relação ao materialismo histórico usual – não apenas por admitir que
existam formas de resistência a atividades organizacionais que não podem ser ca-
racterizadas como trabalho, como também por descrevê-lo de maneira relacional,
como um tipo de interação entre pelo menos dois sistemas10.
A tectologia, portanto, trata a organização como um ponto de vista– e não um
método geral ou um objeto particular – e enfatiza a relatividade entre a atividade
e a resistência, uma vez que, dependendo de qual perspectiva adotamos, o que é
ativo e o que o resiste à atividade se altera. Mas não só isso. A “ciência universal
das organizações” também propõe uma teoria mereológica – uma compreensão
das relações possíveis entre partes e todos organizacionais – que é extremamente
sofisticada e até mesmo contraintuitiva, pois estende a relatividade da atividade/
resistência à própria noção de parte e todo:
o conceito de “elementos” na ciência organizacional é completamente

relativo e condicional: é simplesmente o [conceito] de partes nas quais,
considerando um problema sob investigação, é necessário decompor
um objeto; essas partes podem ser tão pequenas ou grandes quanto
necessárias, podem ser subdivisíveis ou não; não há limites intrínsecos
à análise aqui. (Bogdanov, 1980, p.43)
À primeira vista, pode parecer uma definição negativa e subdeterminada –

“não há limites intrínsecos”... – porém, trata-se talvez do princípio mais complexo
da tectologia, um que exploraremos em detalhe nas últimas seções do capítulo. Um
conceito contextual, “relativo e condicional” de partes e todo implica que, depen-
dendo do contexto em que consideramos uma dada organização – isto é, se anali-
samos sua interação com diferentes sistemas, ou mesmo como parte de um sistema
maior – o que contará como uma parte desse sistema será diferente, e isto pode
inclusive alterar o que conta como o todo do sistema também. O ponto crucial é
que essa mudança do que conta como “átomo” de um sistema – sua unidade lógica
relevante, abaixo da qual duas partes são indiscerníveis entre si – não é essencial-
mente teórica, não diz respeito exclusivamente aos nossos critérios de análise, mas
também às propriedades intrínsecas da organização sendo analisada. A interação
entre teoria e um sistema aparece aqui, na verdade, como um caso particular da
interação entre duas organizações quaisquer e a diferença entre partes e todo nas
organizações relacionadas se define a partir dessa interação, sejam dois sistemas
“materiais” ou um sistema material e o outro sua representação idealizada.
Por exemplo, no ato de cortar madeira para fazer lenha, as partes relevantes
tanto do trabalhador, quanto do machado e do bloco de madeira sendo cortado
são determinadas pela interação em questão. É claro que podemos falar do DNA
do trabalhador, mas uma parte tão microscópica não faz diferença, enquanto tal,
para a interação entre os sistemas, mesmo que faça diferença para nós. As “partes
eficazes” do trabalhador, do ponto de vista da situação, da atividade e da resistên-
cia, seriam talvez os membros do corpo, como braços, pernas ou torso. Do mesmo
modo, a estrutura atômica da madeira, e às vezes até mesmo o tipo de madeira, faz
menos diferença para o lenhador preocupado em efetuar o corte do que a forma
e o tamanho do bloco a ser cortado, fator que determina a quantidade de pedaços
que poderá produzir ali. O que conta como parte e como todo, em cada organi-
zação em jogo, depende de sua interação e é possível que a análise teórica seja
uma dessas organizações, mas o princípio de relatividade mereológica se preserva
independentemente disso, sendo antes uma característica de como as diferenças
relevantes aparecem para as organizações que interagem.
É por isso que, como afirmamos anteriormente, uma vez barrada a possibi-
lidade da desorganização total, a tectologia não apenas pensa toda organização
como uma mistura – parcialmente organizada e desorganizada –, mas também
pensa toda situação como composta de múltiplas organizações: mesmo no caso
de que existisse apenas um sistema, as diferentes interações possíveis entre seu
todo e suas partes já seriam suficientes para sermos obrigados a considerá-lo
como múltiplo11.
Outra maneira de compreender esse princípio é dizer que a tectologia é uma
perspectiva sensível às escalas organizacionais: a diferenciação das partes e todos
não acontece apenas em termos temporais, como num processo de individuação
que vai distinguindo o interior do exterior de um sistema, mas também reconhece
lógicas diferentes de funcionamento em escalas distintas e não necessariamen-
te compatíveis entre si, dependendo da resolução12– isto é, da escala específica
que determina as partes relevantes – em jogo em uma dada interação. A ideia de
resolução será crucial ao longo deste capítulo: a relatividade “mereológica” de que

fala Bogdanov nos permite tratar a variabilidade das entidades relevantes em um
contexto como uma função da distância que adotamos do objeto, como em um
“zoom”, que nos permite falar do planeta terra como um objeto irregular, como
uma esfera ou mesmo um ponto azul, dependendo do ponto de vista que adota-
mos e dos sistemas relevantes para a análise em questão. Retornando ao exemplo
do nosso lenhador, do ponto de vista da interação entre o ato de cortar lenha e o
ecossistema das árvores – o que compõe um sistema com mais organizações –, já
não faz tanta diferença que o homem tenha braços e pernas ou que a madeira seja
grande o suficiente para ser partida em um dado número de pedaços; o que conta
para o ecossistema é o número de homens cortando lenha, cada um sendo consi-
derado uma unidade indecomponível, a velocidade da depredação etc.
Podemos dizer que essas diferentes resoluções variam de acordo com nosso
interesse e o recorte teórico que fazemos, mas isso é secundário: há realmente
algo de arbitrário na escolha entre focarmos no trabalho do lenhador ou no seu
impacto no ambiente, mas qual “diferença fará diferença”13 em cada um desses
recortes não é algo que nós decidimos; é algo que está implicado na interação real
entre os diferentes sistemas sob escrutínio e que permaneceria operante para as
organizações em jogo mesmo se nós não estivéssemos lá para teorizar a respeito.
A ideia de que a escala é uma propriedade intrínseca dos objetos e não pode
ser reduzida apenas a uma heurística externa imposta pelo recorte teórico, ainda é
uma proposta polêmica e contraintuitiva, mas é também uma das premissas mais
profundas da tectologia. É ela que nos permitirá demonstrar, mais à frente, como
a teoria materialista das organizações também inclui uma teoria materialista das
perspectivas e da pluralidade de mundos.
Da tectologia aos novos materialismos

Iniciamos nossa apresentação da tectologia afirmando que o projeto de
Bogdanov nos ajuda a reconhecer pontes interessantes entre alguns paradigmas
teóricos normalmente tratados como descontínuos ou conflitantes. O trabalho
de McKenzie Wark, que mencionamos algumas vezes, já aponta nessa direção,
propondo uma continuidade entre a teoria bogdanoviana do trabalho – que adota
um ponto de vista específico, enfatiza a vocação epistemológica de práticas he-
terogêneas e recupera o papel ativo da natureza – e a epistemologia feminista
da “ciência situada” de Donna Haraway, a cosmopolítica de Isabelle Stengers, a
etnografia de conexões de Anna Tsing, assim como pontes importantes com teo-
rias contemporâneas da mídia (ver Wark, 2020).
Para Wark, Bogdanov funciona como uma espécie de elo perdido que nos
permite tanto perceber a porosidade do marxismo e do movimento operário às
preocupações de diversas correntes da filosofia política contemporânea, quanto
reconhecer a vocação revolucionária de práticas e teorias que não necessariamen-
te se consideram parte dessa tradição. É importante frisar que contribui também
para esse processo de recuperação o reconhecimento de Bogdanov, por historia-
dores da ciência, como um notável precursor da teoria dos sistemas de Bertalanffy
e da cibernética de Norbert Wiener, Gregory Bateson e W. Ross Ashby. Trata-se de
um adendo importante, pois a cibernética teve uma influência notável na filosofia
de Gilles Deleuze (Shaw, 2015), filósofo que continua a informar – seja com seus
conceitos ou suas próprias referências – a gramática conceitual dos ditos “novos
materialismos”14, aos quais Wark visa conectar o projeto da tectologia. Dessa ma-
neira, a continuidade entre a proposta de Bogdanov e certo campo de questões
contemporâneas seria estabelecida tanto pelos temas e abordagens comuns, quan-
to por partilharem de uma linhagem intelectual e científica.
No entanto, essa estratégia geral de recuperação de Bogdanov como um alia-
do e precursor também tem seus limites. Seja do ponto de vista político, seja do
ponto de vista científico, a tectologia é absorvida de forma essencialmente ex-
trínseca e seletiva. Se, por um lado, torna-se possível desativar alguns conflitos
inócuos entre o materialismo histórico e novas abordagens conceituais – o que
não é pouca coisa – por outro, a tectologia só comparece como um exemplo que
confirmaria a tese de uma ressonância entre o marxismo e os novos materialis-
mos, nunca chegando a contribuir ativamente para uma nova forma de pensar ou
como ponto de vista a partir do qual poderíamos reconstruir conceitos da filosofia
contemporânea, como fizemos com a categoria de trabalho no materialismo his-
tórico, por exemplo. A mesma coisa ocorre na relação entre tectologia, teoria dos
sistemas e cibernética: por mais que, como aponta George Gorelik (1987), a ciên-
cia da organização de Bogdanov tivesse premissas até mais sofisticadas do que a
teoria dos sistemas de Bertalanffy – por exemplo, ao partir da relação constitutiva
entre sistema e meio ambiente, ou apresentar uma teoria mereológica que já fosse
sensível às escalas15– quando tratamos Bogdanov apenas como um antecedente
intelectual de teorias mais recentes deixamos de lado suas contribuições singula-
res e a possibilidade de que a tectologia nos leve a novas questões.
Considerando mais especificamente a proposta de McKenzie Wark – cer-

tamente a pensadora contemporânea mais empenhada nessa reconsideração da
tectologia – vemos, por exemplo, que a preocupação em compatibilizá-lo com re-
ferências filosóficas já constituídas acaba por produzir uma leitura extremamente
seletiva de seu projeto. Um sinal importante desse recorte é que, em Molecular
Red, Wark utiliza de forma intercambiável as expressões “ponto de vista organi-
zacional” e “ponto de vista do trabalho”16– perspectivas que, como já vimos, não
coincidem completamente. Preocupada com compatibilizar a teoria das mídias,
com seu foco na materialidade dos procedimentos técnicos, com que chama elo-
giosamente de “marxismo vulgar” – o marxismo que pensa o mundo desde o
ponto de vista da classe trabalhadora – e a teoria do saber situado17, proposta
por Sandra Harding (1986) e elaborada por Haraway em seu Manifesto ciborgue
(2000), Wark decide focar sua reconstrução do projeto de Bogdanov principal-
mente no livro Filosofia da experiência vivida(2016), onde o soviético na verdade
apresentava não as bases gerais do projeto, mas suas consequências para a teoria
do conhecimento a partir das sensações, em um debate crítico com Ernst Mach e
o empiriocriticismo. As categorias de experiência sensível, coprodução do traba-
lho e da natureza, da depuração pragmática das técnicas e sua partilha coletiva –
todas consequências de um enquadre teórico mais geral para Bogdanov – são tra-
tadas como a base da tectologia e tornam a apresentação de Wark mais condutiva
à sua tese principal, explorada na segunda parte do livro, de que Donna Haraway,
Karen Barad e Paul Edwards “podem ser compreendidos como vindo do mesmo
saco que Bogdanov (...) nos equipando com um empiriomonismo, uma tectologia
e um ponto de vista do trabalho, e mesmo uma ficção utópica, adequada ao nosso
tempo” (Wark, 2015, p.142).
Não se trata, para nós, de questionar as múltiplas ligações que Wark reco-
nhece entre a epistemologia feminista e antiespecista de Haraway e a tectologia
– as conexões conceituais são claras e estão muito bem apresentadas no livro.
O ponto é, antes, entender que essa conexão essencialmente genética – “vir do
mesmo saco” – exaure os potenciais da perspectiva organizacional proposta por
Bogdanov. Por exemplo, uma vez que a tectologia é reduzida à teoria do “ponto de
vista do trabalho” e o trabalho, para o materialismo histórico, seria aquele defini-
do por Marx como “trabalho concreto” no Capital, o projeto de Bogdanov se tor-
naria ultrapassado à luz da demanda atual pela teorização de formas de trabalho
antes invisibilizadas ou inexistentes:
O Antropoceno demanda todos os trabalhos do nosso ser genérico.

Mas o que é o trabalho hoje em dia? Pode o conceito de trabalho incluir
o trabalho científico, o trabalho reprodutivo, o trabalho afetivo, o tra-
balho precário e mesmo o nãotrabalho?. (Ibidem, p. 143)
Consolida-se, assim, certa inversão: ao invés de ser tratado como um pensa-

dor da organização em geral e as formas de trabalho emergirem como formas es-
pecíficas de organização ou de relações organizacionais, Bogdanov é identificado
com o “dogma” do marxismo vulgar, ainda que apresentado como seu expoente
mais sofisticado, e portanto considerado como um precursor limitado dos novos
materialismos, ao invés de como o proponente de um enquadre conceitual que
poderia absorver essas novas categorias em seu bojo e compatibilizá-las com aná-
lises econômicas e políticas da tradição marxista.
Em si, essa estratégia não é necessariamente problemática – e não se trata
aqui de querelas superficiais por quem irá servir de representante notável de uma
dada corrente de pensamento. O ponto central em jogo nessa inversão é que, no
momento em que a tectologia se torna uma região particular da epistemologia fe-
minista e materialista de Haraway e Barad, um exemplo restrito de uma teoria
contemporânea mais geral, ela perde o poder de propor soluções para os proble-
mas em aberto que essa abordagem contemporânea traz consigo. No caso especí-
fico de Wark, ao mobilizar o “ponto de vista organizacional” apenas como meio
para redescrever o trabalho como experiência relacional e sensual, ela consegue,
por um lado, dar mais relevo ao papel das técnicas e dos atores nãohumanos no
processo de trabalho, o que enfatiza a compatibilidade com os novos materialis-
mos, mas, por outro, abdica de uma referência anterior às práticas técnicas e si-
tuadas – referência necessária, para Bogdanov, se quisermos pensar não apenas
como conectar situações diferentes, mas também como reorganizá-las a partir do
que elas têm em comum. Não se trata tanto da crítica de que Wark “essencializa”
o trabalho, posto que todo seu esforço é de “des-estratificar” o trabalho e pensá-
-lo como um tipo de interação situada entre muitos agentes distintos. Chamamos
atenção, na verdade, para o tipo de estratégia em jogo nessa desestratificação, o
aspecto que ganha relevo e garante a irredutibilidade dessas diferentes formas de
apresentação. Talvez o principal efeito da estratégia de Wark é que, se não existe o
ponto de vista organizacional enquanto tal, esse é sempre uma metáfora retirada de
uma prática situada específica; é sempre um deslocamento ou recontextualização,
e não um campo próprio de questões comuns a diferentes áreas. Se, para Wark, o
pensamento organizacional se torna a arte de encontrar aspectos de práticas si-

tuadas que podem ser generalizados, recontextualizados ou deslocados, então o
pensamento organizacional encontra seu principal símile na intertextualidade –
onde, na ausência de uma “linguagem abstrata geral”, sempre partimos de uma
linguagem ou texto em particular e “traduzimos” ideias para outro. Os efeitos des-
sa redução dos conceitos tectológicos a empréstimos transversais de outras áreas
aparecem, por exemplo, no modo como Wark privilegia a informação como campo
de batalha contemporâneo18: “Informação é mais do que uma metáfora poderosa,
que, através da substituição, se transforma em um princípio explicador do mundo.
Ela é um meio poderoso de organizar os mundos” (Wark, 2015, p.145).
Wark cita, em seguida, o modo como Haraway descreve “a informática da
dominação” contemporânea:
A ciência da comunicação e a biologia moderna são construídas por

um movimento comum – a transformação dos problemas do mundo
em problemas de código, na busca por uma linguagem comum, na qual
toda resistência ao controle instrumental desaparece e toda heteroge-
neidade pode ser submetida à decomposição, recomposição, investi-
mento e troca. (Haraway, 1991, p.164)
Essa restrição dos problemas organizacionais à esfera do “código”, da co-

municação e da informação é certamente adequada às pretensões de Wark como
teórica da mídia, onde a luta entre sistemas tecnológicos de dominação e redes-
crições materialistas e emancipatórias da técnica se travam nesses termos. Por
outro lado, essa abordagem tem o efeito colateral de direcionar toda discussão
sobre a transferência de métodos entre organizações, e a construção de um pon-
to de vista ciente dos limites metafóricos, para o potencial subversivo de práti-
cas discursivas ou poéticas – como escritas, traduções, détournements, analogias.
A linguagem é certamente repensada, a partir da teoria das mídias, como um
conjunto de práticas e técnicas materiais, e não como uma dimensão idealiza-
da e descorporificada, mas não deixa por isso de se tornar, através dos concei-
tos de código e informação, o principal meio de trânsito entre organizações19.
É nessa mesma direção que Wark mobiliza o trabalho da física feminista Karen
Barad e sua teoria da difração como método de pensamento:
Barad aspira a engajamentos respeitosos com diferentes práticas e dis-

ciplinas. Sua tectologia difracional passa uma imagem ou figura de um
domínio prático através do aparato de outro, não para produzir simila-

ridade, mas para criar um padrão de diferenças refratadas. É um pro-
cedimento experimental de linguagem, outra prática órfã – na série da
tectologia de Bogdanov, do détournement de Platonov, o dadaísmo de
Feyerabend ou a ironia de Haraway. (Ibidem, p. 155)
Apesar do valor inegável de traçar conexões entre o marxismo de Bogdanov

e o pensamento de Haraway ou Barad, é importante notarmos como o “proce-
dimento experimental de linguagem” se torna um paradigma de conexão entre
“diferentes práticas e disciplinas” a partir do momento em que o ponto de vis-
ta organizacional é restrito ao tipo de informação que permite circular. Um dos
problemas de equacionarmos organização e informação é que abrimos mão de
ferramentas conceituais importantes que nos permitiriam perguntar, inclusive,
sob quais condições uma forma organizacional encontra tração fora de seu meio
original ou sob quais condições uma dada regularidade diferencial– um padrão –
conta como informação relevante20.
Os limites da ontologia relacional

Mencionamos anteriormente que a coerência dessa interpretação também
encontra respaldo no modo como a tectologia foi tratada como uma precursora
da teoria dos sistemas e, principalmente, da cibernética. A abordagem sistêmica,
tal como a tectologia, pretende dar relevo e primazia à interação e à dinâmica,
abstraindo da especificidade material21– e seu potencial teórico, mais bem exem-
plificado na análise dos sistemas complexos, se comprova quando percebemos
que propriedades cruciais de certos sistemas são emergentes, condicionadas não
pela substância ou matéria das partes, mas pelos seus padrões de interação.
A cibernética também acompanha esse movimento, permitindo uma análise
de sistemas que interagem entre si e que são capazes de autorregulação, partindo
de uma abstração similar, que trata a informação que circula e organiza a comu-
nicação entre as partes relevantes de um sistema a partir daquilo que faz diferen-
ça, independente do substrato que instancia as organizações em análise22. Nesse
sentido, a tentativa de Bogdanov de decompor entidades substanciais – “trabalho”,
“natureza”, “ideias” etc.– em formas organizacionais, cujas estruturas relevantes se
determinam a partir de interações, realmente encontra ressonância nesses desen-
volvimentos científicos posteriores. Não só isso, mas transforma Bogdanov em
um precursor da filosofia da diferença e da individuação relacional23, autorizando,
por exemplo, que Wark reduza o problema organizacional à inter-relação e comu-

nicação analógica entre técnicas e seus padrões informacionais – um pouco ao
modo como Norbert Wiener dizia que “o organismo se opõe ao caos, à desinte-
gração, à morte, da mesma maneira que a mensagem se opõe ao ruído” (Wiener,
1985, p.94).
Mas a redução do ponto de vista organizacional à perspectiva da diferença
e da informação, mesmo que autorize conexões importantes entre a tectologia e
outros programas teóricos – incluindo aí o programa ciborgue – deixa algo essen-
cial de fora, a saber, a análise das condições nas quais a interação entre organiza-
ções é possível. Em Molecular Red isso não fica tão claro, pois, como vimos, Wark
é seletiva no modo como constrói o encaixe entre Bogdanov e Haraway a fim de
sugerir que o trabalho do primeiro pode ser basicamente subsumido na aborda-
gem da segunda. Mas tanto no campo da filosofia política, como nos desenvol-
vimentos mais recentes nas ciências formais, a questão de como diferenciar um
espaço informacional de suas condições de possibilidade vem ganhando enorme
importância.
Um dos principais méritos do projeto de Haraway – e que podemos, de forma
simplificada, estender ao movimento filosófico em que está inserida – é aproveitar
o privilégio da relacionalidade concreta como critério definidor das entidades e
das formas de comunicação entre elas. Partindo dessa ontologia relacional, Hara-
way propõe uma nova consideração tanto das redes de conexão entre todo tipo de
atores – humanos, técnicos, outras espécies – quanto uma revalorização das pers-
pectivas situadas, dado que o que é uma intervenção eficaz varia de acordo com as
diferentes redes de negociação e relação em que esses atores se encontram24. Isso
permite, ao mesmo tempo, uma expansão do campo de ação da política, na medi-
da em que levamos em conta as formas de interdependência entre sistemas antes
tratados separadamente – por exemplo, perseguindo as reverberações das formas
de produção para toda uma rede ecológica interespécies – e uma apreciação pelo
valor epistemológico das diferentes posições situadas, criadas por essas relações.
Não se trata de dizer, trivialmente, que tudo está conectado a tudo o mais, mas
sim que “tudo está conectado a algo”25 e que, portanto, posições específicas, cons-
tituídas por essas conexões singulares, podem oferecer acessos melhores ou piores
ao que está em jogo em uma dada situação.
O problema com as ontologias relacionais é que a definição das posições
pela rede de conexões e pela diferença relacional, ao mesmo tempo em que nos
leva a aceitar a existência de múltiplos mundos26– dado que a experiência situada
dentro de uma rede de relações não é a mesma do que em outra, e há desconexão

o suficiente para que redes sejam consideradas relativamente autônomas entre si –
restringe também, pela própria gramática da teoria, que tipo de forma e existência
as “diferenças entre diferenças” ou “relações entre relações” poderão tomar: equi-
vocações controladas (Viveiros de Castro, 2018), metalinguagens experimentais
que nos ajudem a arriscar passagens entre regimes de enunciação (Latour, 2019,
p.21), confabulação de narrativas e estórias multiespécies (Haraway, 2016a). No
nível constitutivo da individuação, a diferenciação é criativa e expansiva, capaz de
dar origem a múltiplas naturezas, enquanto no nível constituído da passagem en-
tre mundos, ela se torna uma operação mais restrita, sempre ameaçada de apagar
o heterogêneo, e que tem como foco a negociação com os perigos da linguagem e
dos espaços em comum. A razão para essa transformação, de uma disseminação
criativa para uma posição conservadora, pode ser derivada diretamente da “gra-
mática” da teoria: se o processo de individuação é pensado a partir da diferencia-
ção – contra um pano de fundo não conceitual –, então uma vez constituídas as
entidades, todo processo subsequente de diferenciação e relação ameaça aplainar
a singularidade dos indivíduos.
O jogo entre diferença e indiferença, que define o problema da resolução
para Bogdanov, retorna como característica importante no campo das alianças
e do trânsito entre mundos, uma vez que novas composições podem repartir de
maneiras indesejáveis o que permanece saliente e o que é abstraído como indife-
rente – por exemplo, desconsiderando a especificidade de uma cosmovisão indí-
gena em nome de sua relação com um movimento político ou científico ocidental.
Restritos a pensar a diferença entre perspectivas situadas também em termos de
diferenças e relações, somos levados a pensar a comunidade entre “diferenças di-
ferentes” em termos semióticos – como Wark propõe – reduzindo o problema
da composição entre organizações ao problema da “tradução”27 entre mundos,
uma vez que não temos como perguntar pelas condições materiais que levam
certas diferenças a contar como informação relevante e outras não, nem temos
recursos conceituais para nos referirmos ao que preexiste e condiciona essas re-
lações diferenciais ditas fundamentais, a não ser pela contingência dos eventos
de sentido e uma teoria retroativa dos “potenciais” ainda não diferenciados28.
É interessante notar, ainda que de passagem, como o problema da cola-
gem de contextos diferentes se transforma, por sua vez, em uma questão central
de outra tradição na filosofia contemporânea, mais interessada em revitalizar a
crítica kantiana e hegeliana das condições de possibilidade da subjetividade em
novas bases filosóficas e científicas. Na tradição dita “neorracionalista”29 o pro-

blema da constituição transcendental – isto é, de como um regime consistente
de relações se estabelece, contra o pano de fundo daquilo que não faz diferença,
delimitando objetos e uma rede de interações possíveis – está intimamente li-
gado ao problema do trânsito entre posições situadas distintas. No entanto, ao
invés de partir da assunção de múltiplos mundos, determinados pelas perspecti-
vas concretas coproduzidas pelas interações de interesse, parte-se da premissa de
que existe um espaço geral de inteligibilização30 e o trânsito entre situações – às
vezes também chamadas de “mundos”, ainda que em outra acepção (Goodman,
1978) – se dá pela expansão e enriquecimento desse regime transcendental único.
Por um lado, o problema que mencionamos encontra aqui um encaminhamento,
uma vez que existe um pano de fundo comum – a estrutura social da razão31 –
que é polimorfa o suficiente para garantir a coerência e trânsito entre contextos,
usos da linguagem e especificações conceituais, por outro, precisamos abdicar de
alguns ganhos da epistemologia situada, que admite a existência de mundos cuja
inteligibilidade não se apresenta para nós, mas para outras entidades formadas em
uma dada rede relacional relativamente autônoma.
Nosso interesse ao fazer este aparte não é iniciar uma comparação porme-
norizada das diferentes correntes da filosofia política atual32, mas apenas sugerir
que um problema que foi desmembrado em dois projetos de pesquisa diferentes,
e normalmente considerados incompatíveis, se apresenta de forma integrada na
tectologia de Bogdanov. Poderíamos até mesmo dizer que os novos materialismos
têm mais afinidade com o marxismo – pensam redes concretas de atores, reconhe-
cem a disparidade irredutível entre posições situadas, fazem análises de cadeias
de dependência – enquanto o neorracionalismo tem mais afinidade com o comu-
nismo – buscando um substrato comum em muitas situações diferentes, se inte-
ressam pela formação de sistemas mediadores e racionais – mas não são capazes
de compatibilizar essas dimensões33. A tectologia, por sua vez, nasce justamen-
te para integrar ainda mais esses dois polos: preocupada em enriquecer o poder
analítico do marxismo, decompõe o trabalho no ponto de vista organizacional
e se aproxima da ontologia relacional dos novos materialismos, mas tendo em
vista o horizonte comunista da luta proletária internacional, define seus conceitos
fundamentais de modo a ser possível atrelar a análise de condições materiais e
semióticas diferentes a construções propositivas que preservam pontos comuns
de inteligibilidade, aproximando-se da abordagem neorracionalista. Mesmo
considerando as limitações históricas da formulação original de Bogdanov, há,
portanto, razão suficiente para retornarmos a ela, não apenas como um elo que
conecta o materialismo histórico a projetos mais recentes, mas como uma posição
legítima – e ainda por ser propriamente compreendida – no cenário filosófico
contemporâneo.
Composição, interação e inteligibilidade na tectologia

Tentaremos agora esboçar outra maneira de abordar a tectologia, menos
como um protótipo soviético de outros projetos materialistas e mais como um
enquadre conceitual ativo, capaz tanto de integrar intuições advindas de progra-
mas de pesquisa atualmente considerados incompatíveis quanto de apontar novos
caminhos ainda impensados.
Comecemos por um exemplo. Considere três tipos de organização coletiva:
a primeira é um grupo de estudo d’O Capital, composto por universitários bran-
cos, em sua maioria homens, que se reúnem semanalmente em uma sala da facul-
dade; o segundo é um coletivo composto em sua maioria por mulheres negras e
que organiza atividades artísticas na periferia de uma grande cidade; o terceiro é o
Banco Central do Brasil, organização federal autárquica responsável pela política
monetária nacional. Perguntemo-nos agora o que cada uma dessas organizações
vê – não o que seus membros pensam e percebem, ou mesmo quais teorias em-
basam suas práticas, mas quais resistências do ambiente e de seu próprio interior
fazem diferença para a existência de cada uma dessas organizações.
O grupo de estudo, por exemplo, é composto de pessoas que viajam, têm
acesso à internet, conhecem muitas coisas e partes do mundo, e que, enquan-
to “marxólogos”, teorizam dinâmicas sistêmicas do capitalismo, com seus fluxos
financeiros e formas de dominação direta e indireta. Mas muito pouco faz di-
ferença efetiva para o grupo enquanto tal: quase nenhum esforço é necessário
para garantir o acesso ao espaço das reuniões, que acontecem no mesmo local
onde cursam a faculdade, e – com a exceção de mudanças ao acesso à universi-
dade – existem muito poucas ações do governo ou flutuações econômicas que
poderiam levar a alterações no funcionamento do grupo. Por mais que, no cam-
po da teoria, esses estudantes tenham uma visão do sistema social em que estão
inseridos, quase nada desse sistema aparece para o grupo de estudo, isto é, quase
nenhuma resistência efetiva ao seu funcionamento demanda referência a essas ca-
tegorias marxistas de dominação sistêmica. Sua existência ou não depende quase
exclusivamente das afinidades particulares entre seus membros – uma briga ou
desavença interna talvez tenha mais capacidade de botar tudo a perder do que um
governo autoritário.
Comparemos essa situação com o caso do coletivo de artistas periféricas,
onde a manutenção do tempo e de um local para reuniões, bem como a organi-
zação de atividades e intervenções estéticas, são extremamente custosas. Afinal,
para se reunirem, elas precisam avaliar quanto dinheiro podem investir em alugar
um espaço, balancear o tempo das reuniões com o tempo e o cansaço do trabalho,
os compromissos da maternidade e pressões sociais de todos os tipos. Mesmo que
esse coletivo supostamente tivesse uma teoria menos elaborada do que o pequeno
grupo de estudos sobre as origens sistêmicas da dominação no capitalismo – das
relações entre lutas de classe, racismo e opressão de gênero etc.–, essa organização
ainda assim seria muito mais sensível a alguns aspectos dessa estrutura social:
basta perceber que a presença de um carro de polícia em uma de suas interven-
ções apresentaria uma resistência ameaçadora para esse coletivo – faria diferença
mesmo que nada de terrível acontecesse –, enquanto para a organização dos es-
tudantes d’O Capital, talvez apenas o ruído da sirene, que atrapalha a conversa,
fosse relevante.
Comparemos, agora, ambas as organizações mencionadas com o Banco
Central. Tanto o grupo de estudos quanto o coletivo de artistas percebem sinais
de ambientes extremamente localizados – e suas visadas globais, que situam essas
organizações em sistemas mais vastos, existem quase que praticamente na “cabe-
ça” dos participantes, como sistemas de representações. No caso do Banco Cen-
tral, por outro lado, flutuações no câmbio internacional, guerras em outros países,
índices de desemprego nacional e mesmo o modo como um presidente emprega
mero fraseado em comentário na mídia podem fazer diferença, obrigar o Banco
a reagir dessa ou daquela maneira, mesmo que nenhum dos economistas e mem-
bros da instituição tenha uma boa teoria sobre o funcionamento de seu mundo
social. Isso não quer dizer que o Banco veja tudo, pelo contrário: ao mesmo tempo
em que essas diferenças mais “globais” afetam a instituição, as relações pessoais,
raciais e de gênero – mais presentes nas outras organizações que consideramos –,
podem ser aplainadas pela estrutura hierárquica e pela presença excessiva de ho-
mens brancos de uma mesma classe social, cuja reprodução material é tão assegu-
rada que quase nenhuma perturbação em suas vidas poderia ameaçar a existência
do Banco.
Esses exemplos são simples – o que nos ajuda a navegar com mais clareza a
abordagem tectológica – mas nada nos impediria de estender nossa análise para
organizações mais complexas, nos perguntando como o mundo aparece para tri-
bos indígenas, movimentos sociais, empresas e organizações internacionais com
sedes por todo o globo. Há, por exemplo, uma questão importante na epistemo-
logia situada de inspiração antropológica: como pensar a crise climática sem,
portanto, monopolizar as ações a partir da visão de mundo ocidental, intima-
mente ligada ao movimento de extração e destruição ambiental que nos trouxe a
essa situação? Quando comparamos as diferentes cosmologias – os modos como
o mundo se constitui para diferentes povos ou agrupamentos humanos –, esse
problema se torna quase insolúvel, afinal, como poderíamos transitar entre esses
diferentes mundos a não ser pela tradução e pela equivocação? No entanto, do
ponto de vista tectológico, outra abordagem é possível: podemos pensar essa cos-
tura entre “mundos” a partir das interações específicas que estão sendo propostas.
É possível que o movimento indígena e um movimento social totalmente alheio
a essa cosmovisão interajam entre si, e com o sistema político-econômico que
insiste na política de combustíveis fósseis, de tal maneira que as “diferenças que
fazem diferença” que surjam desse processo sejam surpreendentes para todas as
partes envolvidas, preservando com certa indiferença o pano de fundo equívoco
que separa esses sistemas em interação.
O que queremos demonstrar com essas comparações é o modo como a com-
posição de uma organização afeta seus modos de interação com o ambiente e, com
isso, o que pode se tornar inteligível para ela, tanto no mundo quanto em si mes-
ma. Note que essa formulação integra tanto algumas inovações fundamentais dos
ditos “novos materialismos” – posições situadas diferentes, por conta do modo
como se diferenciam concretamente, produzem novos sentidos e formas de inteli-
gibilidade – quanto inovações derivadas do neorracionalismo – mais interessado
na explicação materialista das condições de possibilidade da síntese transcenden-
tal da cognição.
Ao mesmo tempo que permite essa imbricação, a abordagem tectológica evi-
ta dois impasses que – apesar de caricaturados aqui – não deixam de estar presen-
tes nesses dois projetos filosóficos. Primeiramente, a tectologia preserva a teoria
da epistemologia situada, mas evita que se derive daí – por exemplo, na “captura
de elite”34 dessa posição – qualquer concepção essencialista de lugar de fala. Por
mais que Latour, Stegers ou Haraway sejam explicitamente avessos a qualquer
essencialismo, a possibilidade de substituir a forma de vida pelo seu representan-
te – por exemplo, confundindo a aliança entre uma universidade e uma aldeia
indígena com o convite para que uma pessoa participe de um seminário temático
– é um possível efeito colateral de uma definição relacional e diferencial das po-

sições: não porque acreditemos que comparar mundos é o mesmo que ouvir uma
única pessoa falar, mas porque não podemos afirmar que não é o caso, sob pena de
relegar diferenças importantes ao segundo plano. Ao focar nos processos organiza-
cionais como condições para a “situalidade”, a tectologia retira o foco dos indivíduos
e das identidades de grupo, nos permitindo admitir, por exemplo, que diferentes for-
mas de organização das mesmas pessoas podem levar a modos muito diferentes de
inteligibilização de sistemas sociais. Um partido ou movimento social que preserva
certas formas de hierarquia não irá experimentar resistências que, caso as mesmas
pessoas se organizassem de outra maneira, poderiam emergir como diferenças
relevantes. Preserva-se, portanto, a situação, mas retira-se o papel primitivo da
diferenciação.
A tectologia preserva do projeto racionalista, ainda, o objetivo de analisar as
condições materiais da constituição transcendental do conhecimento e da cogni-
ção, mas evita a tentação idealista de postular um processo histórico unificado, ou
um plano comum de inteligibilidade, que seria acessível apenas do ponto de vista
da filosofia ou das questões ligadas à constituição do sujeito racional humano. Ao
invés, pluraliza-se o problema da constituição transcendental de um mundo, uma
vez que não somos obrigados a pensar que todos os mundos aparecem para um
ser humano, ou mesmo que o que conta como “humano” em cada um deles é ime-
diatamente comensurável entre eles – ainda que preservemos a possibilidade de
tratar cada um desses espaços como “fechados” por uma síntese transcendental.
Por exemplo, torna-se possível traduzir a lógica do valor de Marx em termos de
uma “fenomenologia objetiva” e falar da “sensibilidade” e das “categorias trans-
cendentais” que condicionam o mundo capitalista visto da perspectiva da merca-
doria – onde o dinheiro e o capital constituem pontos de vista sobre a economia
mundial mais “ricos” em informação do que o nosso ponto de vista humano –
sem que isso seja mera metáfora do sujeito kantiano, instanciado nos indivíduos
e agrupamentos da espécie humana de forma abstrata, mesmo que de inclinação
materialista. Preserva-se, portanto, a análise determinada das condições prévias
da síntese transcendental, mas retira-se o papel primitivo da cognição humana35.
Além disso, a formulação tectológica da interdependência entre composição,
interação e inteligibilidade proposta acima ajuda a esclarecer por que a vocação
da teoria das organizações de Bogdanov excede o escopo da cibernética. Seja nas
primeiras definições de Wiener ou em seus desenvolvimentos posteriores, com a
“cibernética de segunda ordem” de Ashby e von Foerster, a teoria cibernética parte
do conceito inicial de “máquinas”, entendidas abstratamente como sistemas com

“entradas” e “saídas” (Ashby, 1970, p.49), e que se instanciariam em diferentes es-
calas e suportes materiais. Do ponto de vista cibernético, é possível tanto analisar
a interação entre radares e trajetos de aviões, quanto entre espécies e seus ecossis-
temas – e até mesmo fazê-lo distinguindo entre a informação total do sistema e
a informação acessível em um dado momento (von Foerster, 2003, p.287), o que
nos permite modelar um sentido importante da ação situada (Nunes, 2021).
Mas a pergunta que fizemos acima – de que maneira a composição de um
sistema afeta seu espaço de interação e inteligibilidade? – não faz parte do escopo
da cibernética. Note que essa questão nos obriga a ocupar uma posição anterior à
distinção entre diferença e indiferença, entre informação e ruído, sugerindo que
existem estruturas subjacentes que condicionam o que uma dada “máquina” vai
considerar como o seu espaço de parâmetros e de inputs e outputs possíveis. De
fato, um termostato que regula a temperatura em um quarto e uma empresa que
regula sua produção a partir de preços podem ser pensadas como sistemas de
feedback e controle – mas por que o sensor do termostato reage somente à tem-
peratura e não a outros parâmetros? E por que uma empresa apenas “vê” em sua
máquina produtiva o que é relevante para a concorrência, permanecendo indi-
ferente a seus efeitos ambientais e às condições de trabalho? De quais processos
depende à medida que determina o tipo de informação relevante em cada um
desses sistemas?36
Relembremos aqui o terceiro princípio geral da tectologia, o modo como
Bogdanov define a relatividade das resoluções de uma dada organização – a ma-
neira como o “tamanho” das partes em que decompomos um sistema é relativa ao
tipo de interação em que está envolvido. Como vimos, a tectologia assume que o
que conta como uma “parte” – e, portanto, o modo como as partes são sintetiza-
das; o “todo” delas – é relativo ao contexto e às interações em questão. No quadro
categorial da tectologia, esse princípio é mobilizado na hora de distinguirmos en-
tre as interações que constituem formas e as interações entre formas já constituídas.
Por exemplo, quando coloco uma chaleira com água no fogo, a chaleira, a água
e a chama interagem – mas nem por isso esses objetos deixam de ser o que são.
Por outro lado, na medida em que a chama trabalha a estrutura atômica da cha-
leira, que por sua vez acelera a interação entre moléculas de H2O, a água esquenta
até o ponto de ebulição, quando começa a mudar de estado. As primeiras intera-
ções – entre chaleira, fogão e água –preservam certos arranjos organizacionais e
exemplificam o que mais costumeiramente chamamos de “relação”; as outras – a
transformação na estrutura do metal da chaleira e a transformação nos padrões

estatísticos de movimentação mecânica das moléculas de água – recompõem as
organizações em questão, podendo fazer emergir novos padrões e estruturas37.
Daqui para frente chamaremos de “relação” apenas o primeiro tipo de interação,
que preserva a forma dos objetos, e de “composição” as interações que levam a no-
vas formas. Note que, mesmo distinguindo relações e composições, nem por isso
assumimos uma diferença substancial entre elas: é perfeitamente possível que, em
outros contextos, a interação entre chaleiras, fogões e água produza novas formas
– basta considerar a enorme diferença que a invenção dos eletrodomésticos teve
para a economia de tempo das mulheres no século XX38.
Munidos dessa distinção conceitual, podemos agora expandir nossa formu-
lação e nos perguntar pelo modo como uma dada estrutura é composta condicio-
nará o que ela considerará informativo39– e, mais ainda, em qual a escala de ação
essa estrutura estará em condição de intervir.Esse ponto de corte entre a unidade
diferencial em jogo na composição e o que está “abaixo” dela, e, portanto, não
faz diferença, é outro nome para a resolução relevante de um sistema. Como vi-
mos, para a tectologia, as resoluções de um sistema não são variáveis arbitrárias
que impomos quando queremos analisar alguma coisa sob um dado critério: elas
definem um espaço de transformações objetivas40. É verdade que, vendo a água
ferver, posso me interessar por esse ou aquele nível de análise – do mesmo jeito
que posso me interessar por uma organização coletiva, pelos seus membros ou
pelo sistema imunológico deles – mas o que se dará a ver em cada uma dessas es-
calas nem depende do meu arbítrio e nem serão formas de análise garantidamente
compatíveis entre si.
Outra maneira de dizer isso é perceber que não existe uma transitividade
necessária entre as propriedades que definem um sistema em cada uma de suas re-
soluções relevantes: a interação mecânica entre moléculas aparece em outra escala
de análise como uma estabilidade estatística. A propriedade de ser “molhado” des-
creve o que acontece na resolução superior do líquido, mas não faz sentido algum
na descrição das partículas em movimento. E o mesmo vale para os exemplos de
organização coletiva que usamos há pouco: as propriedades desses sistemas, em
sua interação com o meio, não são preservadas quando adotamos a resolução dos
indivíduos ou quando observamos todas as organizações da perspectiva global de
uma “ruptura revolucionária total”41.
Vemos, assim, surgir uma abordagem tectológica capaz de pensar a gênese
transcendental de objetos, relações e interações eficazes, que admite a pluralidade
de mundos concomitantes, restritos pelas “resoluções” e pelas formas de síntese

que definem seu espaço compositivo. Em suma, fica claro que o “ponto de vista
organizacional” não é apenas capaz de perseguir a rede de interdependências en-
tre diferentes sistemas e suas formas de interação, como também teorizar os mo-
dos como essas redes podem se fechar, constituindo espaços com regras próprias
e surpreendentemente autonomizadas de seus substratos – não apenas lógicas or-
ganizacionais, mas também diferentes lógicas de mundos42.
O tópos tectológico
Iniciamos esse capítulo introduzindo a problemática política e científica que
levou Bogdanov à tectologia e seu “ponto de vista organizacional”. Reconstruímos
alguns de seus princípios gerais e acompanhamos, com McKenzie Wark, como o
materialismo histórico, entendido por essa perspectiva, se torna compatível com
outras abordagens materialistas mais recentes, como a de Donna Haraway. Em se-
guida, apontamos alguns limites da “gramática” da ontologia relacional – que Wark
preserva como pano de fundo de sua comparação – sugerindo que uma teoria que
toma a diferença como categoria indecomponível não é capaz de, ao mesmo tempo,
preservar os ganhos da teoria do saber situado e abordar algumas outras questões
cruciais para a tectologia. Vimos também que, pela mesma razão, a cibernética não
é realmente uma candidata para absorver e formalizar a tectologia, pois uma con-
cepção diferencial de informação não dá conta de explicar as condições prévias que
determinam quais diferenças podem “fazer diferença” em um dado contexto – o que
chamamos de resolução relevante em uma dada situação. Finalmente, começamos
a construir alguns conceitos interconectados – a ideia de que a composição de um
sistema condiciona como este pode interagir, e, portanto, que tipo de informação
suas resistências podem tornar inteligíveis – pontos que nos ajudaram a entender o
que é singular no modo como a tectologia investiga a estrutura das organizações.
Nesta seção, tentaremos propor um passo a mais nessa reconstrução concei-
tual. Iremos, primeiramente, sugerir uma via formal mais afim à tectologia do que
a teoria dos sistemas complexos e a cibernética – a chamada teoria matemática das
categorias. E, munidos de algumas intuições básicas desse campo, apontaremos
brevemente como é possível utilizar esse formalismo para expandir o alcance e a
precisão teórica da tectologia.
A teoria das categorias (TC) é uma área da matemática que nasceu nos anos
1940, com os trabalhos de Saunders Mac Lane e Samuel Eilenberg (Spivak, 2014,
p.4). Naquele momento, os dois matemáticos buscavam elaborar ferramentas que
os ajudassem a criar pontes entre dois campos muito diferentes: a topologia e a

álgebra. Simplificando bastante, podemos dizer que a topologia lida com formas
e espaços abstratos – como esferas em sete dimensões, ou estruturas invariantes
que podemos deformar de maneira contínua – enquanto a álgebra lida com equa-
ções, sistemas de equações e relações combinatórias entre elementos. A questão
de como relacionar esses dois campos – na verdade, a questão de como relacionar
quaisquer duas áreas da matemática, como a aritmética e a geometria – é muito
antiga, e mesmo na época de Mac Lane e Eilenberg havia laços bem estabelecidos
entre as duas, como a teoria da cohomologia43. Mas o que interessava a esses ma-
temáticos não era simplesmente criar uma ponte entre áreas e estruturas diferen-
tes, e sim criar uma linguagem capaz de comparar essas diferentes conexões, de
organizá-las. Não era suficiente para eles dizer que uma tal estrutura topológica e
tal estrutura algébrica são “isomórficas”44, pois era claro que essa similaridade só
se sustentava sob certas perspectivas ou em certos contextos e essa restrição era algo
que eles queriam levar em conta.
Por exemplo, é verdade que do ponto de vista exclusivo da sua formação e
do “fechamento operacional” de seu espaço45, o conjunto de todos os números
inteiros (1, 2, 3, 4… até o infinito) e o conjunto de todos os números inteiros pares
(2, 4, 6, 8... até o infinito) são equivalentes: em ambos os casos começamos com
um número inteiro (1 ou 2), aplicamos uma regra parecida (somar um, ou somar
dois) e o efeito é que a série numérica se estende infinitamente, nunca convergin-
do. Até mesmo sua cardinalidade, seu “tamanho”, é o mesmo. Mas esse isomor-
fismo depende do contexto, dado que, para criar essa ponte, precisamos primeiro
esquecer ou abstrair de certas diferenças entre os dois, informações que poderiam
ser relevantes em outras comparações – por exemplo, o fato que o único número
primo no conjunto dos números pares é o número 2, enquanto no conjunto de
todos os números inteiros existe uma infinidade deles e distribuídos em padrões
ainda pouco entendidos.
A teoria das categorias nasce, então, como um método de análise de simila-
ridades contextualizadas entre áreas da matemática – uma teoria formal das estru-
turas situadas – e se seu objeto de interesse inicial era a relação específica entre
topologia e álgebra, logo ficou claro que se tratava de uma ferramenta muito mais
potente e abrangente, que passou a ser utilizada para “dar zoom em aspectos par-
ticulares de uma matéria matemática e estudá-los no nível de acuidade apropria-
do” (Spivak, 2014, p.4). Como coloca Eugenia Cheng:
A matemática pode ser vista como um princípio organizacional. A teo-

ria das categorias também é um princípio organizacional, mas um que
opera dentro do mundo matemático. Ela serve para organizar a mate-
mática. Assim como não precisamos de um sistema de classificação de
livros até termos uma biblioteca vasta o suficiente, a matemática tam-
bém não precisava desse tipo de princípio organizador até o meio do
século XX, quando a teoria das categorias surgiu.(Cheng, 2015, p.170)
O problema que motivou as elaborações de Mac Lane e Eilenberg – isto é,

como transitar entre áreas e estruturas diferentes, preservando e abstraindo de
suas diferenças dependendo do contexto relevante – é, portanto, muito próximo
da problemática da tectologia, que também surgiu no momento em que nos vi-
mos confrontados com “uma biblioteca vasta o suficiente” de formas de organiza-
ção, que precisamos navegar sem perder de vista que cada situação nos dá acesso
a resoluções e perspectivas realmente diferentes. Mas, assim como na tectologia
– que não poderia se restringir a simplesmente propor uma tipologia estática de
formas organizacionais –, na TC a criação de “pontes” (Caramello, 2016) entre
organizações ou estruturas é um processo dinâmico, experimental e nem sempre
possível. A matemática italiana Olivia Caramello faz a seguinte analogia, ligando
as ideias de informação, perspectiva e organização:
Assim como um avião voando a uma certa altitude nos dá uma visão
de diferentes lugares no planeta, um conceito metamatemático nos dá
uma perspectiva sobre uma variedade de objetos matemáticos específi-
cos. Quanto mais alto é o voo, maior a porção do território que vemos
e menor o nível de detalhe de cada lugar singular que conseguimos
ver. Analogamente, quanto maior a generalidade do conceito, maior o
conjunto de objetos matemáticos que ele consegue subsumir e menor
o nível de profundidade matemática dos insights que podemos gerar
a partir dele. A escolha de uma altura ideal para iluminar um dado
fenômeno é uma questão crucial e nada trivial: o mais alto nem sempre
é o melhor. (...) A importância do ponto de vista correto, tanto na ma-
temática quanto em outras áreas, é enorme. Coisas que são invisíveis ou
difíceis de ver de uma perspectiva podem se tornar claras e naturais de
outra. Mais especificamente, duas teorias conectadas por uma “ponte”
da teoria dos tópos correspondem a diferentes lugares na Terra a serem
observados de um avião. A equivalência de Morita entre eles nos dá a
posição concreta do avião no ar, enquanto as diferentes invariantes e

caracterizações de seu tópos classificador comum correspondem aos
ângulos e especificações da fotografia que tiraríamos deles. (Caramello,
2017, p.3)
O tipo de operação em jogo na teoria das categorias é muito similar também

ao movimento que propusemos quando consideramos o exemplo das três organi-
zações diferentes. É claro que é possível “submergir” uma organização no contex-
to da outra, por exemplo, podemos nos perguntar que informação é preservada
sobre o grupo de estudos do ponto de vista do sistema financeiro com o qual o
Banco Central interage: dessa perspectiva, não há praticamente nada de singular
no pequeno coletivo de estudantes – eles, como a maior parte dos pequenos agru-
pamentos sociais, são passivamente afetados pela inflação, pelas flutuações nos
preços dos livros. Vistos dessa “altura”, eles seriam “isomórficos” a quase qualquer
grupo, incluindo o coletivo de artistas.
Por outro lado, da perspectiva do coletivo, na luta por organizar atividades
e exposições, talvez os meninos d’O Capital e os senhores da política monetária
também se pareçam bastante entre si, sentados em suas salas, discutindo entida-
des abstratas como “o mercado” e “o valor que se autovaloriza”. O que conta como
informação relevante e o que é relegado ao pano de fundo da indiferença se trans-
forma dependendo do modo como restringimos o contexto e, com isso, o espaço
operatório em questão. É possível construir uma “ponte” entre o grupo de estudo,
o coletivo e uma política monetária nacional, mas não é qualquer composição que
será capaz de preservar todas ou a maior parte das propriedades interativas de
cada organização – trata-se de um esforço experimental, um jogo de perdas e ga-
nhos, e para produzir uma nova organização sensível ao prazer da camaradagem
e do estudo, à luta contra opressões de gênero e raça, e às forças internacionais
que moldam a economia nacional, todos esses sistemas acabam por funcionar em
uma “resolução” até então desconhecida para eles.
A abordagem categorial da tectologia nos oferece, portanto, um meio de
tornar mais rigorosa a ideia de que os modos de composição de uma dada or-
ganização condicionam que tipo de informação ela será capaz de extrair do seu
meio, uma vez que, na TC, informação é um conceito derivado e existe em função
dos constrangimentos contextuais das estruturas. A teoria nos permite também
preservar um conceito robusto de perspectiva, determinado pela composição de
transformações relevantes a uma dada situação e mesmo de determinar sob quais
condições esse espaço operatório pode ser considerado como um “mundo” no

sentido que damos aos termos na metafísica: um todo que não é parte de nada
maior, onde existem infinitas entidades e toda transformação nos remete a outra
parte do mesmo espaço lógico (Gaston, 2013). É possível, por exemplo, demons-
trar que a própria forma do valor, dimensão central da crítica da economia políti-
ca marxista, não deixa de configurar um mundo, um espaço operatório dentro do
qual as coisas fazem diferença enquanto mercadorias e onde algumas mercadorias
especiais – como o dinheiro ou o capital – oferecem perspectivas que “veem” mais
informação do que seríamos capazes de perceber do nosso ponto de vista humano
e individual46.
Não satisfeitos, podemos explorar também modos de interação entre mun-
dos – transformações entre esses espaços – e até mesmo traduzir, em termos ca-
tegoriais, algo como um “postulado do materialismo”47, que garanta uma inter-
pretação compatível com o marxismo da irredutibilidade dos mundos. Enquanto
que, presos entre os novos materialismos e o neorracionalismo, precisamos optar
entre defender que existe uma pluralidade de mundos – determinados pelas suas
relações diferenciais concretas e situadas – ou que existe um mundo único e ex-
pansivo – uma história da razão que vai integrando a inteligibilidade da realidade
– na tectologia de matriz categorial essa se torna uma falsa opção. A partir dessa
perspectiva formal, nós podemos definir um tipo específico de transformação –
um “functor”48– que nos permite associar, a todas as apresentações diferenciais
de uma dada estrutura em contextos distintos, uma estrutura-ponte mais “po-
bre”, pertencente à categoria dos conjuntos, mas que ainda preserva informação
relevante a esse compósito de situações específicas. Essa operação – que define o
que se chama um ‘“tópos locálico” [localic topos]49– compatibiliza a afirmação de
que existem múltiplos contextos existenciais, definidos por relações diferenciais
até mesmo incompatíveis entre si, e a afirmação de que eles podem ser remeti-
dos a um substrato comum, a uma estrutura organizacional que contém menos
informação – e que por isso mesmo não substitui a análise contextual – mas que
garante uma certa base material nãotrivial para as diferentes “resoluções” lógicas
de cada um deles.
Não se trata, assim, de reintroduzir uma referência “absoluta” para todos os
mundos distintos, posto que essa estrutura subjacente abstrai muita informação
que nos interessa e, portanto, não dá a “verdade” de todas as resoluções. Ao in-
vés, a teoria das categorias nos dá ferramentas conceituais, uma nova gramática
compatível com a tectologia, para afirmar que existem estruturas organizacionais
que, por mais que sejam indiferentes do ponto de vista das resoluções situadas,
podem ainda assim ser mobilizadas como determinações relevantes na hora de
experimentar o que há de comum entre organizações radicalmente heterogêneas
entre si50.
***
À guisa de conclusão, iremos listar alguns dos resultados dessa apresentação,

bem como algumas orientações gerais de como mobilizar essas ideias como me-
todologia de pesquisa para as ciências sociais:
1. A tectologia é a resposta antecipada pelo pensador soviético Alexan-

der Bogdanov para os desafios que a divisão da técnica do trabalho e a
subsequente especialização do conhecimento – e, portanto, da consci-
ência e das formas de vida – viriam a introduzir, cada vez mais, na vida
sob o capitalismo. Sua pergunta fundamental é: como transitar entre
esses diferentes espaços, cada vez mais fragmentados, em busca tanto
da transferência de métodos entre eles quanto de formas de composi-
ção política entre parcelas heterogêneas da humanidade?
2. As três principais premissas da tectologia são:
2.1 O ponto de vista capaz de tornar inteligível comunalidades entre

conhecimentos e práticas diferentes é aquele que abstrai de suas quali-
dades particulares e preserva apenas sua forma de organização.
2.2 Sempre existem múltiplas organizações. No mínimo, um sistema e

seu ambiente, mas mesmo essas duas organizações podem ser decom-
postas em organizações menores ou maiores.
2.3 O modo de decomposição de um dado conjunto de organizações

é relativo: o que conta como atividade, o que conta como as partes e o
todo, e o que conta como o sistema ou ambiente – tudo depende das
interações situadas em questão. Uma mesma organização pode contar
como um todo – por exemplo, uma família que contém pessoas rela-
cionadas por parentesco – ou como uma parte – quando consideramos
a “unidade familiar” como parte de uma cidade.
3. O caráter interativo, situado e relativo dos conceitos da tectologia

aproxima a “ciência das organizações” de Bogdanov de ideias recentes
da epistemologia situada de Donna Haraway. Ambas as teorias privi-
legiam as relações de interdependência como ponto de partida para
entender o que conta e o que não conta em uma dada situação, de-
finindo perspectivas e entidades relevantes, a partir dessas interações
concretas. Essa similaridade se estende da mesma forma para a teoria
dos sistemas e a cibernética, que interessam pela interação e relação
entre organizações, com foco na dinâmica informacional e diferencial
que caracteriza cada situação.
4. Por outro lado, o foco da tectologia na ideia de organização distingue

esse projeto da abordagem tanto da epistemologia situada quanto des-
ses projetos científicos, uma vez que, para a tectologia, a diferenciação
relacional é apenas um lado da questão: as “diferenças que fazem dife-
rença” em uma interação entre organizações são condicionadas pela
composição desses sistemas. O valor desse passo atrás, que condiciona
interação e diferenciação a um problema composicional, não é apenas
analítico, mas também político. Permite-nos pensar que diferentes for-
mas de composição social podem levar a diferentes formas de interação
com o mundo.
5. Esse jogo entre composição, interação e inteligibilidade, que define o

cerne da proposta tectológica, é hoje estudado rigorosamente pela área
da matemática chamada teoria das categorias. Esse campo, que hoje é
capaz de subsumir a teoria dos sistemas e a cibernética, mostra que
a abordagem tectológica pode ser repensada com novas ferramentas
técnicas, esclarecendo seu potencial de propor “pontes” entre sistemas
heterogêneos, tal como buscava Bogdanov.
Algumas orientações:
6. O ponto de vista organizacional pode ser mobilizado de diversas

formas pelas ciências sociais – mas uma primeira consequência des-
sa abordagem é deslocar o ponto de vista do pesquisador. Diferen-
temente da epistemologia situada, que nos convida a focar na expe-
riência produzida dentro de diferentes redes de relações, a tectologia
nos convida a reconhecer qual construção organizacional funciona

como o melhor “olho” para ver o que está em jogo em uma intera-
ção: não é necessariamente verdade que uma pessoa afetada por uma
crise econômica seja capaz de “ver” a dinâmica financeira que a afe-
tou – enquanto que a flutuação no preço das mercadorias, ou mes-
mo uma ação coletiva, como uma greve, pode ser mais comensurável
com os fenômenos que nos interessam. Em outras palavras, não de-
vemos apenas considerar o papel das entidades “nãohumanas” nas
redes de relação, mas também qual escala e resolução é adequada
para navegar a estrutura social em questão em um dado fenômeno.
7. Esse mesmo deslocamento tem implicações mais profundas – ele
sugere uma perspectiva experimental para as ciências sociais. Afinal,
não se trata apenas de encontrar quais entidades efetivamente intera-
gem umas com as outras em um dado recorte analítico, mas, por vezes,
trata-se de construí-lo. Centros de pesquisa, movimentos sociais, ban-
cos de dado – todos são construções que nos ajudam a “ver” aspectos
da realidade social que não são visíveis para um ser humano individual.
No entanto, não se trata apenas de um problema técnico, como quando
comprimimos dados, um problema cartográfico, como quando mape-
amos uma cidade, ou investigativo, que podemos solucionar através de
pesquisas empíricas. De acordo com a tectologia, a composição dessa
organização experimental influencia o que irá resistir a ela, e, portanto,
o que ela conseguirá tornar inteligível. Em outras palavras, a composi-
ção social de um grupo de pesquisa pode influenciar o que esse grupo
é capaz de perceber do ambiente social.
8. No entanto, a tectologia também propõe uma transformação crucial

na ideia mesmo de conhecimento social. Afinal, é claro que um grupo
de estudo pode conhecer muitas coisas através dos livros, das pesquisas
e da teoria. O que a tectologia sugere, e talvez seja sua contribuição prin-
cipal, é que nós podemos aprender também com os impasses que criam
resistências a diferentes organizações. Isto é, um grupo de pesquisa não
interage com o mundo enquanto grupo através da teoria – o exercício
intelectual acontece, na maior parte do tempo, individualmente, por
mais que afirmemos o contrário. A organização interage com o mundo
quando pede financiamento, quando marca reuniões, quando define
como essas serão realizadas, quando convida outras pessoas a partici-

par, divide funções e trabalho ou propõe mudanças em sua estrutura
– nesses momentos, descobrimos que existem dificuldades, influências
impensadas, conexões e interdependências que não eram visíveis para
nenhuma das pessoas envolvidas. A tectologia defende que essas resis-
tências são informativas e que os arranjos organizacionais podem reve-
lar traços novos do mundo social justamente porque funcionam como
experimentos com o material desse mundo.
9. Isso não significa, no entanto, que toda pesquisa deve ser coletiva
– mesmo uma pesquisadora individual está sempre organizada, e de
diferentes maneiras ao mesmo tempo: na universidade, na sua família,
em possíveis inserções políticas e grupos de afinidade. Isso nos leva
também a considerar que toda experiência é filtrada por certas formas
organizacionais prévias, que os pesquisadores precisam estar atentos,
pois podem levá-los a confundir aquilo que faz diferença para sua po-
sição com o que é geral ou universal.
10. Finalmente, a tectologia é um projeto em aberto. Seu método de

construção não permite a exaustão: comparamos – do ponto de vista
organizacional – diferentes formas e sistemas, observamos o que esses
exemplos têm em comum e tentamos abstrair estruturas gerais; mas es-
sas abstrações continuam à mercê de novas comparações, novos fenô-
menos organizacionais que podem nos levar a concluir que o que antes
parecia uma estrutura geral, na verdade só ocorre em alguns casos par-
ticulares. Esse jogo entre o particular e o geral, entre o caso e as formas
abstratas, faz da tectologia não apenas uma metodologia experimental
para as ciências sociais, mas também um campo que é capaz de acumu-
lar novas ideias, relacioná-las e rever suas premissas.
1 O livro era considerado por Lenin “o melhor” manual de economia política marxista
da época (Lenin, 1964).
2 Vemos, assim, que existem graus de metaforização na tectologia: uma técnica ou
forma organizacional inventada em um contexto pode ser transferida para outro
e ser capaz de tornar novos aspectos dessa nova prática saliente, outros não. Uma
teoria da metáfora similar – derivada da teoria dos modelos – pode ser encontrada
em Rosen, 2015.
3 Um bom mapa da heterogeneidade de formas de trabalho no mundo contemporâ-
neo pode ser encontrado em Van der Linden, 2013.
4 Um exemplo anacrônico, porém ilustrativo, é o modo como, ao longo do século XX,
intelectuais de esquerda primeiro adotaram a metáfora do trabalho como modelo
de sua própria prática – a despeito da evidente distância que permanecia entre eles
e o proletariado – para, em seguida, à luz do fracasso dessa aliança, propor a mesma
operação com sinal invertido: no pós-guerra, é a lógica do texto e da elaboração
simbólica que deveria ser generalizável, a ponto de redescrever o circuito econômico
e do trabalho através de um estruturalismo vulgar.
5 Note que dizer que o trabalho não oferece um esquema organizacional geral não é o
mesmo que dizer que o trabalho deixou de existir. Bogdanov inaugura uma crítica
da crise da sociedade do trabalho que não implica a tese de que o trabalho foi, por-
tanto, superado como fundamento do valor, distinguindo conceitualmente o traba-
lho como forma de síntese organizacional e como medida da magnitude do valor.
6 Essa definição de universalidade é corrente na teoria matemática das categorias, a
qual retornaremos mais à frente.
7 Um argumento similar é feito no início da seção sobre o “transcendental” em Ba-
diou, 2006.
8 Bogdanov cita um então recém-publicado trabalho de Einstein em seu “Ensaios de
tectologia”, mas a relação entre eles é mais profunda, dado que ambos foram influen-
ciados por leituras muito particulares que fizeram das obras de Ernst Mach.
9 Há uma ressonância interessante entre Jacques Lacan – que diz que “o real é o im-
passe da formalização” – e Bogdanov, que define o real pela resistência a um sistema
organizado. Com a diferença de que o segundo substitui a metafísica da alteridade
radical pela possibilidade de mudarmos de ponto de vista e entendermos essa resis-
tência como atividade de um outro sistema.
10 Essa abordagem interativa do conceito de trabalho facilita aproximações com o uso
do conceito nas ciências naturais. Um autor que tenta uma generalização similar do
conceito é Terrence Deacon, em Deacon, 2011.
11 A leitura mais spinozista da tectologia, proposta por Rodrigo Nunes em Neither
Vertical nor Horizontal, esbarra nesse ponto: admite que as partes de organizações
são sensíveis a escalas, mas não parece levar a cabo o argumento de que, se assim
é, então não existe um todo auto-organizado, automovente análogo à substância de
Espinosa – já que mesmo o universo em sua totalidade estaria sujeito a múltiplas
sínteses, dependendo do modo como fossem repartidas as partes organizadas.
12 Oferecemos uma introdução informal ao conceito de resolução na apresentação
Distância, escala, resolução, disponível em: https://www.academia.edu/45575088/
Dist%C3%A2ncia_escala_resolu%C3%A7%C3%A3o.Acesso em: 23 set. 2021. Uma
apresentação baseada na física pode ser encontrada em Nottale, 2019 e uma descri-
ção pura e formal do conceito pode ser encontrada em Picado, 2011.
13 A expressão “a difference that makes a difference” é de Gregory Bateson e é utilizada
muitas vezes como um slogan condensado que explicaria o conceito moderno de
informação. Apesar de certamente ajudar a esclarecer a dimensão contextual que faz

de um sinal algo informativo, sem por isso depender de uma interpretação excessi-
vamente semântica do conceito, preferimos entender a definição de Bateson como
uma interpretação moderna do princípio dos indiscerníveis de Leibniz: aquilo que
não conta para um contexto – não faz diferença ou não conta como diferença – é,
portanto, indistinto. Essa leitura alternativa nos permite continuar a usar a definição
mesmo quando criticamos ou nos afastamos da teoria da informação.
14 O termo, que certamente não define um conjunto perfeitamente distinto ou ho-
mogêneo de ideias e autores, serve de toda maneira como indicador de um núcleo
de preocupações comuns entre filósofas e filósofos como Donna Haraway, Karen
Barad, Isabelle Stengers, Bruno Latour, Anna Tsing, Vinciane Despret, entre outros.
Em outros contextos, seus limites talvez sejam melhor precisados se acompanhar-
mos o conjunto de pensadores e pensadoras interessados no conceito de “cosmopo-
lítica”, proposto em Stengers, 2007, p. 45-46. É importante distinguir essa orientação
de pensamento da corrente teórica da “ontologia orientada ao objeto” (OOO) que,
por mais que partilhe algumas ideias com esse movimento, como uma crítica do
centramento filosófico sobre o humano, se ocupa de uma metafísica maximalista de
entidades sem nenhum compromisso materialista.
15 “O ponto é que, entre essas obras, existe uma sucessão inquestionável. E é particu-
larmente interessante e importante que muitos dos problemas gerais da abordagem
sistemática foram elaborados commais rigor e alcance por Bogdanov do que pela
teoria contemporânea dos sistemas ou a cibernética” Ibidem, p. 165, tradução nossa.
16 Bogdanov utiliza em alguns lugares a expressão “ponto de vista do trabalho”, que
Wark retoma extensivamente. Dentro do marxismo existe uma querela em torno do
estatuto do trabalho – seria uma categoria ontológica e, portanto, trans-histórica ou
uma forma de atividade específica ao capitalismo? – e nesse debate o primeiro cam-
po é associado a um “ponto de vista do trabalho”. Vale a pena reforçar que não está
em jogo aqui o estatuto primário e central ou historicamente determinado do traba-
lho – uma vez que já demonstramos que Bogdanov não utiliza o conceito domesmo
modo que Marx, tratando-se antes de um tipo de relação entre sistemas: o ponto de
vista do trabalho diz respeito à primazia epistemológica do confronto prático com
o real. Para Wark, esse confronto é sempre pensado em termos de trabalho, para
Bogdanov, não.
17 “Precisamos aprender em nossos corpos, dotados das cores e da visão estereoscó-
pica dos primatas, como vincular o objetivo aos nossos instrumentos teóricos e
políticos de modo a nomear onde estamos e onde não estamos, nas dimensões do
espaço mental e físico que mal sabemos como nomear. Assim, de modo não mui-
to perverso, a objetividade revela-se como algo que diz respeito à corporificação
específica e particular e não, definitivamente, como algo a respeito da falsa visão
que promete transcendência de todos os limites e responsabilidades. A moral é
simples: apenas a perspectiva parcial promete visão objetiva. Esta é uma visão
objetiva que abre, e não fecha, a questão da responsabilidade pela geração de todas
as práticas visuais. A perspectiva parcial pode ser responsabilizada tanto pelas
suas promessas quanto por seus monstros destrutivos. Todas as narrativas cultu-
rais ocidentais a respeito da objetividade são alegorias das ideologias das relações
sobre o que chamamos de corpo e mente, sobre distância e responsabilidade, em-

butidas na questão da ciência para o feminismo. A objetividade feminista trata da
localização limitada e do conhecimento localizado, não da transcendência e da
divisão entre sujeito e objeto. Desse modo podemos nos tornar responsáveis pelo
que aprendemos a ver” (Haraway, 1995, p. 15).
18 Wark leva essa ideia mais longe em Capital is Dead (2019) – onde reconhece uma
nova classe social emergente baseada na propriedade de informação.
19 “Quando são trazidas para a prática cotidiana, as ideias se dissolvem em suas partes
constitutivas, pedaços de linguagem, que são articulados em novas e surpreendentes
formas. Esse é o détournement, o trabalho molecular de fazer e refazer o sentido em
diferentes situações. As pessoas criam sentido, mas não com os meios de sua esco-
lha” (Wark, 2015, p.116, tradução nossa). É importante mencionar que, de forma
alguma, a posição de Wark é simplista ou uma mera adesão à “virada linguística”
– longe disso: mas ainda assim, ela partilha da estratégia de superar esse paradigma
pela sua “materialização”, o que não deixa de sinalizar sua dívida com a posição de-
leuziana que trata o sentido como uma dimensão extradiscursiva. O que queremos
apontar aqui é que o ponto de vista organizacional é ainda mais geral que essa abor-
dagem.
20 Analogicamente, podemos entender esse passo atrás da tectologia em relação às téc-
nicas como uma mudança de perspectiva do uso dos objetos técnicos – onde o que
conta é a informação – para a sua produção – onde a engenharia e as ciências dos
materiais demandam outro tipo de questionamento.
21 “Nossa ciência depende da formulação e dedução daqueles princípios que são váli-
dos para ‘sistemas’ em geral… qualquer que seja a natureza dos elementos, relações
e forças que os compõem” (Von Bertalanffy, 1950, p. 134-165).
22 “A cibernética é também uma teoria das máquinas, masnão aborda coisas e, sim,
modos de comportar-se. Não inquire ‘o que é essa coisa?’, mas‘o que ela faz?’ (...)
em conformidade com este método, que trabalha primordialmente com o compre-
ensivo e o geral, a cibernética trata tipicamente qualquer máquina dada, particu-
lar, perguntando não ‘que ação individual ela produzirá aqui e agora?’ mas ‘quais
são todos os possíveis comportamentos que ela pode produzir?’. Neste sentido é
que a teoria da informação vem a desempenhar um papel essencial no assunto,
pois caracteriza-se essencialmente por lidar sempre com um conjunto de possibi-
lidades” (Ashby, 1970, p.3).
23 Bogdanov também partilha uma série de “insights” com a filosofia de Gilbert Si-
mondon: a descrição dos processos organizacionais como estabilidades dinâmicas
que respondem a tensões anteriores, a atenção ao papelobjetivo das escalas, uma
visão processual da individuação, entre outros aspectos. No entanto, parte da crítica
que estendemos aqui aos novos materialismos talvez também se aplique ao projeto
de Simondon, onde o compromisso com a processualidade – apesar de enriqueci-
do por um engajamento efetivo com a engenharia e a física dos materiais – acaba
por transformar esse espaço problemático “pré-individual”, multiescalar e repleto de
individuações em potencial em um pano de fundo especulativo geral: “[C]onceitos
somente são adequados à realidade individuada e não à realidade pré-individual”
(Simondon, 2020, p.34). Para a tectologia, há uma diferença entre o enquadre teóri-
co – que não pode assumir uma resolução absoluta para as escalas – e a história dos
processos reais – que nunca parte de um pano de fundo indeterminado e virtual,
mas de outras organizações que funcionam como o “pré-individual” relativamente à
individuação em questão. Ver, também, Voss, 2019, p.279-299.
24 O problema da eficácia é um dos pontos de interseção entre as epistemologias fe-
ministas materiais-semióticas, as propostas de uma ontologia relacional e a tradição
pragmática. Stengers discute o conceito em “A proposição cosmopolítica”, em diálo-
go com François Julien, e Bruno Latour transforma a questão em um problema de
“felicidade” de formas de enunciação em Latour, 2019.
25 “The brand of holist ecological philosophy that emphasizes that ‘everything is connec-
ted to everything’, will not help us here. Rather, everything is connected to something,
which is connected to something else” (Haraway, 2016b).
26 “[C]hamamos de mundo (com letra inicial em minúscula) cada modo particular
como as séries de existentes expressam a multiplicidade eco-ontológica constitutiva
da existência. Os mundos são, portanto, as maneiras próprias a cada cosmologia de
admitir os seres que integram seu coletivo e de os dispor em relação uns aos outros
nessa série de existentes particular” (de Castro Costa, 2019, p.55).
27 “Meu ponto é que a Terra é tanto uma questão de tradução quanto a nossa lingua-
gem, e tanto quanto o capital (como Chakrabarty mostrou em Provincializando a
Europa). Não é correto pensar que existem, por um lado, coisas unívocas, como a
Terra, os planetas, o clima etc., e do outro, coisas equívocas, como linguagens, siste-
mas de parentesco, ideias filosóficas etc. Não é correto colocar a equivocação apenas
do lado da representação, enquanto a realidade seria sempre (ou pelo menos a prin-
cípio) unívoca. A Terra só existe em tradução, isto é, porque está sendo traduzida,
enquanto multiplicidade; ela só existe no momento mesmo que o sistema-Terra da
IPCC se transforma na Terra-floresta de Davi Kopenawa – assim permitindo ambas
a se definirem como tendências nessa dinâmica divergente. Mas também precisa ser
notado que tradução não significa ficar analisando como dois sistemas representa-
cionais se relacionam a um fundamento comum (ou, digamos, como dividem o es-
paço semântico); consiste antes em redefinir cada um desses sistemas através dessas
transformações que operam um no outro, sem a mediação de um terceiro termo, do
modo como os mitos de Lévi-Strauss traduzem um ao outro sem a mediação de uma
terceira bússola”(Maniglier, 2020, p. 72-73).
28 Alyne Costa e Ádamo da Veiga elaboram essa abordagem, em que – restritos pela
ontologia relacional – buscam conceitos para pensar o que é comum entre mundos
partindo da teoria deleuziana do acontecimento ou encontro e de metáforas de tra-
dução e intertextualidade em Costa; Da Veiga, [S.l.], p. 277-303.
29 Novamente, o “neorracionalismo” não é um movimento consistente ou homogê-
neo, mas designa vagamente os pontos em comum entre trabalhos como o de Ray
Brassier, Reza Negarestani e Peter Wolfendale, entre outros. O livro, atualmente no
prelo, The Revenge of Reason (2022), de Wolfendale, promete organizar melhor suas
premissas. Tomamos como referência ou “manifesto” do programa – ainda que não
seja totalmente representativo da posição, e nem mesmo da posição atual do seu
autor – o texto de Negarestani, 2020.
30 “A filosofia começa com uma tese universal sobre a igualdade das mentes de que
qualquer um ou qualquer coisa que satisfaça as condições básicas de sua possibili-
dade deve ser visto e tratado como um igual no sentido mais abrangente o possível.
Mas à medida que a filosofia se torna mais madura, ela deve perceber que existe de
fato uma verdade significativa na acusação de que se trataria de um projeto ociden-
tal, por mais distorcida que possa ser a acusação. A igualdade das mentes, como uma
tese sobre o que é verdade e justo, é uma tese universal e necessária em sua verdade e
aplicabilidade. Isso não significa, no entanto, que seja concretamente universal para
nós. É algo que deve ser alcançado e concretamente instituído. A condição para a
igualdade das mentes é o reconhecimento e realização é a luta e a campanha cons-
tante contra os sistemas atuais de exploração” (Negarestani, 2018, p. 405).
31 Um sobrevoo da recuperação da teoria hegeliana da razão através de diferentes
interpretações do “espaço das razões” de Sellars pode ser encontrado em deVries,
2015. Ver também Sellars, 1962, p. 35-78.
32 Uma tentativa interessante de mapear os “realismos” contemporâneos – mas um
tanto alheia às nossas questões – pode ser encontrada em Garcia, 2018, p. 41-56.
33 Talvez por isso a situação apareça de forma invertida nos textos: Haraway, Stengers,
Latour e Maniglier constantemente tentando entender o que seria o “comum” sob
condições de relacionalidade radical, e Brassier e outros tentando encontrar um lu-
gar para a fenomenologia objetiva da teoria do valor de Marx em seu racionalismo
comprometido com a centralidade de uma teoria da cognição.
34 “Eu acho que é menos sobre as ideias centrais da epistemologia situada e mais sobre
as normas prevalentes que as convertem em práticas. O chamado para “ouvir aos
mais afetados” ou “centralizar os mais marginalizados” é ubíquo em muitos círcu-
los acadêmicos e ativistas. Mas nunca caiu bem para mim. Na minha experiência,
quando as pessoas dizem que elas precisam “ouvir os mais afetados”, não é porque
pretendem fazer reuniões por Skype com campos de refugiados ou colaborar com
pessoas em situação de rua. Ao invés, esse chamado significa um manejo da autori-
dade conversacional e dos bens de atenção em vista daqueles que melhor encaixam
nas categorias sociais associadas a essas opressões – independentemente de se eles
sabem ou não alguma coisa, ou de se realmente sofreram pessoalmente essa opres-
são ou não” (Táiwo, 2021).
35 Em sua tese de doutorado, Representing Complexity: The Material Construction of
World Politics, Nick Srnicek se aproxima bastante de nossa discussão do que dife-
rentes formas organizacionais são capazes de ver, propondo o conceito de “agrega-
dos cognitivos” [cognitive assemblages]. No entanto, tanto sua dependência da teoria
ator-rede quanto sua leitura de Marx excessivamente centrada no papel social das
tecnologias, o impedem de reconhecer que a transformação no alcance cognitivo de
uma organização não depende apenas do tipo de máquinas, poder computacional
e conhecimentos técnicos que ela mobiliza, mas do modo como as relações – sejam
elas entre humanos, nãohumanos, técnicas ou interpessoais – se estruturam: o pro-
blema que Srnicek evita não é o de considerar quais entidades estão em jogo, mas de
que forma os “agregados cognitivos” as compõem.
36 Podemos notar, assim, que o problema do mapeamento cognitivo, elaborado por
Fredric Jameson, encontra uma interpretação intrínseca à política: mapear cogni-
tivamente – no sentido de “ver” ou “sentir” diferenças e não apenas representá-las

teoricamente – é condicionado pela forma de organização em questão. Esse insight
poderia nos levar a formular de outra maneira os impasses que a política encontra
no Antropoceno: que tipo de organização complexa seria comensurável não com a
ciência do clima, mas com o clima enquanto ator efetivo?
37 Seria o ponto de vista organizacional, portanto, formalizável a partir da teoria dos
sistemas complexos onde problemas de “renormalização” entre níveis descritivos
diferentes são constantemente tematizados? Nossa hipótese é que esse não é total-
mente o caso. Não apenas porque as diferentes medidas de complexidade em circu-
lação hoje são quase todas dependentes da teoria computacional da informação, mas
também porque existem muitos pressupostos nessa teoria que colocam em suspeita
a sua generalidade. Se a tectologia realmente se pretende uma “ciência universal da
organização” é preciso que operemos com um conceito de “resolução” o mais flexível
possível, portanto independente das noções de “microestado” e “macroestado”, sob
pena de não preservar a forma relevante em que certas diferenças operam em seus
contextos. Seguimos aqui as intuições do biólogo teórico Robert Rosen, que aproxi-
ma a teoria das organizações da teoria matemática das categorias – em Rosen, 2015.
38 “A máquina de lavar mudou mais o mundo que a internet”, diz Ha-Joon Chang
(2012).
39 É interessante notar que tanto Latour, em Investigações sobre modos de existência,
quanto algumas referências da tradição neorracionalista, por exemplo Mark Wilson,
no livro Physics Avoidance, exploram o modo como diferenças podem ser esqueci-
das, apagadas ou relocalizadas quando mudamos de enquadre – no primeiro caso,
através das passagens entre os 15 modos de investigação que definem diferentes en-
tidades e condições de felicidade para enunciados, no segundo, com transformações
nos jogos de linguagem dependendo da escala e da granularidade dos experimentos
científicos. O que é específico na abordagem tectológica é formular a questão em
termos gerais, e não através da interação lateral entre modos de referência.
40 Bogdanov se aproxima, assim, da fenomenologia objetiva proposta por Alain Ba-
diou (2006).
41 Por outro lado, não somos obrigados a abrir mão da ideia de totalidade – afinal, um
sistema social socialista ou comunista seria uma forma de organização da mesma
escala ou resolução que o capitalismo, de modo que é possível pensar em sua in-
teração e, portanto, na realidade da totalidade capitalista. O essencial do conceito
de totalidade no marxismo é preservado, mas torna-se claro que não é o “ponto de
vista de classe” que é capaz de “ver” essa totalidade, mas antes o ponto de vista da
organização política e econômica em larga escala.
42 A definição de “mundo” implícita aqui é bastante especial. Não se restringe a seres
vivos – posto que sistemas algébricos, jogos, espaços computacionais, uma cons-
ciência, romances, filmes, a história de galáxias ou de planetas inertes, bem como
ecossistemas híbridos com toda sorte de entidades, todos podem constituir espaços
lógicos cujas operações relevantes são ao mesmo tempo infinitas e fechadas, permi-
tindo perspectivas internas e sínteses objetivas. A formulação que mais se aproxima
da tectologia, nos parece, é a proposta de Alain Badiou em Badiou, 2006.
43 A teoria homológica transpõe estruturas algébricas como grupos abelianos (certos

espaços de transformação entre elementos) em termos topológicos, para melhor ex-
plorar suas propriedades. A “co”homologia faz o caminho inverso, redescrevendo
estruturas topológicas algebricamente. Vale notar que essas operações de traslado
não são necessariamente simétricas na matemática: pensar uma área através de ou-
tra não é o mesmo que fazer o inverso. Trata-se de um aspecto fundamental da
dialética formal matemática, explorada, por exemplo, por Albert Lautman.
44 De forma simplificada, um isomorfismo é um mapeamento de uma estrutura A em
uma estrutura B que (1) preserva as propriedades da primeira e (2) pode ser inver-
tido, em um mapeamento de B para A.
45 Fechamento operacional [operational closure] diz respeito ao modo como certas
operações sobre elementos de um conjunto têm, como produto, elementos do mes-
mo produto: toda soma entre dois números inteiros é um número inteiro, mas nem
toda divisão de dois números inteiros o é.
46 Essa demonstração completa é oferecida em Tupinambá e Yao, 2021, disponívelem:
www.tectologicas.com.
47 A expressão vem de Alain Badiou em seu Logics of Worlds e define as condições que
atrelam as resoluções lógicas de um mundo – o que Badiou chama de um “átomo” –
ao seu substrato material puramente extensional.
48 Um functor pode ser entendido como uma função entre funções – ele mapeia a
relação entre relações, e não entre elementos de conjuntos.
49 Um tópos locálico é um espaço operatório capaz de reproduzir de forma imanente
todas as propriedades de uma lógica a partir da estrutura de suas partes – com a
condição adicional de que exista uma interpretação dessa estrutura em termos de
conjuntos extensionalmente definidos e logicamente clássicos. Badiou é criticado
por restringir sua definição de mundo a esse tipo de estrutura formal – quando isso
não é matematicamente necessário – mas a explicação se deriva de seu compromisso
com o materialismo, extrínseco às matemáticas.
50 Uma outra vantagem dessa abordagem, que não podemos explorar aqui, é que não
é preciso identificar essa estrutura comum a nenhum sistema em particular: o es-
sencial desse materialismo é o modo como atrela o que não faz diferença em um
mundo a um substrato cujas determinações podemos investigar. Atrela o comum
não à contingência dos encontros, mas à experimentação.
ASHBY, R. Introdução à cibernética. São Paulo: Perspectiva, 1970.
BADIOU, A. Logics of Worlds. Continuum Press, 2006.
BERTALANFFY, L. An Outline of General System Theory. British J. Philos. Sc. I, p. 134-
165, 1950.
BOGDANOV, A. Curso popular de economia política. São Paulo: Edições Caramurú, 1935.
__________. Essays in Tektology. Londres: Intersystems publications, 1980.

__________. Philosophy of Living Experience. Brill, Historical Materialism Book Series, vol.
111/8, Leiden: Brill, Historical Materialism Book, 2016.
CARAMELLO, O. The Theory of Topos-Theoretic“Bridges” – A Conceptual Introduction.
Glass Bead. Castalia: The game of ends and means, 2016.
__________.Theories, Sites, Toposes.Relating and studying mathematical theories through
topos-theoretic “bridges”. Oxford: Oxford Press, 2017.
CHANG, H-J. 23 Things They Don’t Tell You about Capitalism. Londres: Bloomsbury Pu-
blishing PLC, 2012.
CHENG, Eugenia. How to Bake Pi: An Edible Exploration of the Mathematics of Mathema-
tics. Nova York: Basic Books, 2015.
COSTA, Alyne de Castro; DA VEIGA, Ádamo Bouças Escossia. O acontecimento da Terra.
O que nos faz pensar, [S.l.], v. 29, n. 48, p. 277-303, 2021.
COSTA, Alyne de Castro. Cosmopolíticas da Terra: Modos de existência e resistência no
Antropoceno. Tese de Doutorado, Pontifícia Universidade Católica do Rio de Janeiro,
Rio de Janeiro, 2019.
DE VRIES, W. Hegel’s Revival in Analytic Philosophy. In: MOYAR, D. (Ed.). The Oxford
Handbook on Hegel. Oxford: Oxford University Press, 2015.
DEACON, T. Incomplete Nature: How Mind Emerged from Matter. Londres: W. W. Norton
& Company, 2011.
DUARTE, C. A superação do trabalho em Marx. Revista Sinal de Menos, ano 1, n. 3, 2009.
GARCIA, T. Une boussole conceptuelle: Orientation épistémique et orientation épisté-
mologique des réalismes contemporains. In: Choses en soi. Paris: PUF, 2018, p. 41-56.
GARE, A. Aleksandr Bogdanov and Systems Theory. Democracy and Nature, v. 6, n. 3,
2000.
GASTON, S. The Concept of World from Kant to Derrida. Lanham: Rowman & Littlefield,
2013.
GOODMAN, N. Ways of Worldmaking. Indianapolis: Hackett Publishing Company, 1978.
GORELIK, G. Bogdanov’s Tektologia, General Systems Theory and Cybernetics. Cyberne-
tics and Systems: An International Journal, v. 18, n. 2, p. 157-175, 1987.
HARAWAY, D. Simians, Cyborgs, and Women: The Reinvention of Nature. Inglaterra: Rou-
tledge, 1991.
__________. Saberes localizados: a questão da ciência para o feminismo e o privilégio da
perspectiva parcial. Cadernos Pagu, n.5, 1995.
__________. Manifesto ciborgue: Ciência, tecnologia e feminismo-socialista no final do
século XX. In: TADEU, T. (Ed.). Antropologia do ciborgue. São Paulo: Autêntica, 2000.
__________. Staying with the Trouble: Making Kin in the Chthulucene. Carolina do Norte:
Duke University Press, 2016a.
__________. Tentacular Thinking: Anthropocene, Capitalocene, Chthulucene. Flux jour-

nal, n. 75, September, 2016b.
HARDING, S. The Science Question in Feminism. Ithaca: Cornell University Press, 1986.
LATOUR, B. Investigação sobre os modos de existência: Uma antropologia dos modernos.
Petrópolis: Vozes, 2019.
LENIN, V.I. Materialismo e empirocriticismo: notas e críticas sobre uma filosofia reacioná-
ria. Rio de Janeiro: Editorial Calvino Ltda., 1946.
LENIN, V.I. Book Review: A. Bogdanov. A Short Course of Economic Science. In: Lenin
Collected Works, vol. 4. Moscow: Progress Publishers, 1964.
LINHART, Robert. Lenin, os camponeses, Taylor. Trad. Daniel Aarão Reis e Lúcia Aarão
Reis. Rio de Janeiro: Marco Zero, 1983.
MANIGLIER, P. How Many Earths? The Geological Turn in Anthropology. The Otherwi-
se, Issue 1, p. 72-73, 2020.
MARX, K. O Capital, vol.1. São Paulo: Boitempo, 2011.
__________. Contribuição à crítica da economia política. Expressão Popular, 2014.
NEGARESTANI, R. Intelligence and Spirit. São Paulo: Urbanomic, 2018.
__________. O trabalho do inumano. São Paulo: Zazie Edições, 2020.
NOTTALE, L. The Relativity of All Things: Beyond Spacetime. Persistent Press, 2019.
NUNES, R. Neither Vertical nor Horizontal: A Theory of Organization. Rio de Janeiro:
Verso, 2021.
PICADO, J. Frames and Locales: Topology without Points. Basel: Birkhäuser, 2011.
POSTONE, M. Tempo, trabalho e dominação social. São Paulo: Boitempo, 2014.
ROSEN, Robert. Life Itself: A Comprehensive Inquiry Into the Nature, Origin, and Fabrica-
tion of Life. Nova York: Columbia University Press, 2015.
SELLARS, W. Philosophy and the Scientific Image of Man. In: COLODNY, Robert. (Ed.).
Science, Perception, and Reality. Humanities Press/Ridgeview, 1962. p. 35-78.
SHAW, R. Bringing Deleuze and Guattari down to Earth through Gregory Bateson: Plate-
aus, Rhizomes and Ecosophical Subjectivity. Theory, Culture & Society, v. 32, n. 7-8, p.
151-171, 2015.
SIMONDON, G. A individuação à luz das noções de forma e de informação. São Paulo:
Editora 34, 2020.
SPIVAK, D. Category Theory For The Sciences. Cambridge: MIT Press, 2014.
STENGERS, I. La proposition cosmopolitique. In: L’émergence des cosmopolitiques, sous la
dir. de J. Lolive et O. Soubeyran, coll. Recherches. Paris: La Découverte, 2007. p. 45-46.
TÁIWO, O. Being-in-the-Room Privilege: Elite Capture and Epistemic Deference. The-
Philosopher, v. 108, n. 4, 2021.
TUPINAMBÁ, G; PARANÁ, E. Arquitetura de arestas: as esquerdas em tempos de periferi-
zação do mundo. São Paulo: Autonomia Literária, 2021.
__________.; YAO, Y. A Primer on Political Phenomenology. 2021. Disponível em: www.

tectologicas.com.
VAN DER LINDEN, M. Trabalhadores do mundo: ensaios para uma história global do
trabalho. São Paulo: Unicamp, 2013.
VIVEIROS DE CASTRO, E. A antropologia perspectiva e o método de equivocação con-
trolada. ACENO, v. 5, n. 10, 2018.
VON FOERSTER, H. Understanding Understanding: Essays on Cybernetics and Cognition.
Nova York: Springer, 2003.
VOSS, D. Invention and Capture: A Critique of Simondon, Culture, Theory and Critique,
60:3-4, p. 279-299, 2019.
WARK, M. Molecular Red. Rio de Janeiro: Verso, 2015.
__________. Capital is Dead. Is this Something Worst? Rio de Janeiro: Verso, 2019.
__________. Sensoria: Thinkers for the Twentieth-First Century. Rio de Janeiro: Verso,
2020.
WHITE, J. Red Hamlet: The Life and Ideas of Alexander Bogdanov. Haymarket Books
WIENER, N. Cibernética e sociedade. São Paulo: Cultrix, 1985.
WOLFENDALE, Peter. The Revenge of Reason. Inglaterra: Urbanomic, 2022.
PARTE II
Métodos
Capítulo 4
A pesquisa etnográfica com

documentos: escavando
os contextos, as escalas e a
materialidade do mundo social
Lucas Freire
Barbara Pires
Quando se fala em etnografia, a primeira imagem evocada entre as pesso-

as familiarizadas com o termo é aquela desenhada por Bronislaw Malinowski
(2018[1922]) na introdução de seu consagrado livro Argonautas do Pacífico Oci-
dental, cuja publicação completou 100 anos em 2022. Considerado o primeiro
antropólogo a sistematizar uma série de reflexões que estavam sendo feitas de
modo espaçado e desencontrado por diferentes autores acerca da centralidade do
“trabalho de campo” para a produção do conhecimento antropológico, Malino-
wski figura há décadas como referência obrigatória em todos os cursos tanto de
teoria antropológica quanto de metodologia das ciências sociais.
Como destacado por Ferreira e Lowenkron (2020) na introdução de uma re-
cente coletânea sobre investigações antropológicas realizadas entre papéis, carim-
bos, agências e agentes estatais, apesar do interesse de pesquisadores de diferentes
áreas na etnografia dos documentos, não há muitas publicações voltadas para a
organização das questões teóricas e metodológicas que caracterizam esse campo
temático. Assim, nesse capítulo, trataremos de apresentar sucintamente como é
possível realizar uma pesquisa de caráter etnográfico dos e com os documentos,
de modo a destacar as peculiaridades de incluir os “papéis” – que, cada vez mais,
podem ser físicos ou digitais – nas reflexões feitas por cientistas sociais e das hu-
manidades em geral.
Na primeira parte do texto, faremos uma breve recapitulação sobre a utili-
zação de documentos em pesquisas antropológicas, destacando o lugar ocupado
pelos papéis na história da disciplina. Na segunda seção, apresentaremos de modo
esquemático o que pode ser tratado como um “documento” em pesquisas de cará-

ter qualitativo, assim como os desafios e potencialidades dessa estratégia metodo-
lógica. Em seguida, para ilustrar o que foi discutido antes, traremos o exemplo de
uma pesquisa antropológica realizada, em parte, por uma documentação varia-
da em escala majoritariamente internacional, com a finalidade de enfatizar para
os leitores como essa “materialização” permitida pelos usos dos papéis atravessa
eixos e contextos diversos de regulação social. Por fim, sumarizamos as princi-
pais questões abordadas no capítulo e oferecemos uma sugestão de literatura para
aqueles que desejarem aprofundar seu conhecimento sobre o assunto.
De problema à solução metodológica: os documentos e a

pesquisa antropológica
Para compreender o espaço ocupado pela pesquisa antropológica com do-
cumentos contemporaneamente é preciso dar alguns passos atrás e observar a
constituição da antropologia enquanto um ramo do conhecimento. Nesse sentido,
recuperaremos nesta seção – de modo breve – o lugar ocupado pelos papéis e do-
cumentos na história da disciplina, bem como o desenvolvimento de algumas de
suas ideias e conceitos básicos1.
Uma das primeiras grandes pesquisas antropológicas conhecidas foi feita a
partir de um conjunto de materiais que hoje podemos tratar como “documentos”.
Por meio da análise de diários de viajantes, comerciantes e missionários, além de
informações coletadas através de formulários enviados a missões religiosas e dife-
rentes instituições científicas ao redor do mundo, Lewis Henry Morgan publicou
em 1871 uma obra inaugural sobre o tema do parentesco: Systems of Consanguini-
ty and Affinity of the Human Family – a qual figura até hoje como um dos pilares
dos estudos antropológicos.
Entretanto, com a publicação depois de mais de meio século do já mencio-
nado livro de Malinowski, houve uma valorização cada vez maior da necessidade
de realização do trabalho de campo e a consolidação da ideia de que a prática da
observação participante constitui o fundamento mais basilar do método etnográfi-
co. Nesse contexto, as pesquisas desenvolvidas até então pelos chamados “antro-
pólogos de gabinete” foram duramente rejeitadas e/ou questionadas pela geração
do início do século XX por não se debruçarem sobre dados obtidos em primeira
mão – que só poderiam ser coletados in loco, ou seja, estando “lá” vivendo entre
os “nativos”. Para os críticos, os relatos e narrativas de pessoas sem a formação
e o treinamento adequados não poderiam ser considerados automaticamente
Capítulo 4 – A pesquisa etnográfica com documentos 109
verdadeiros e tomados enquanto dados para a pesquisa antropológica, já que es-

tariam sujeitos a exageros, má interpretação e até mesmo falseamentos.
Além desse grave problema de ordem metodológica, os antropólogos do sé-
culo XIX eram acusados também de falhar teoricamente. Inspirados no método
comparativo adotado por estudiosos da biologia e anatomia animal, Morgan e ou-
tros contemporâneos compreendiam a “cultura” como algo singular, de modo que
os diferentes costumes, crenças, religiões, modos de organização social etc. pode-
riam ser explicados pelo “estágio evolutivo” em que cada agrupamento humano se
encontrava, indo dos mais “primitivos” – representados pelos aborígenes australia-
nos – até os mais “civilizados” – os povos europeus (Castro, 2005). De acordo com
os autores da geração posterior, a postura etnocêntrica dos evolucionistas – isto é, de
tomar seu próprio universo cultural como parâmetro para o julgamento de outras
concepções e visões de mundo – estava na origem de teorias antropológicas equi-
vocadas e falaciosas acerca da “evolução” e do desenvolvimento humano.
É no questionamento da explicação evolucionista e do método comparativo
tal como estava sendo aplicado que surgiu um dos princípios basilares que nor-
teiam a prática e a ética antropológica até os dias de hoje: o relativismo. Grosso
modo, adotar uma atitude relativista significa não impor ao outro suas próprias
definições da realidade, visões de mundo, valores etc. Logo, relativizar pressupõe
um esforço exordial de estranhar seus próprios juízos, pontos de vista e signi-
ficados sobre determinados atos, comportamentos, símbolos, instituições etc., e
tentar entendê-los a partir da lógica do seu interlocutor. O fortalecimento do re-
lativismo como uma conduta teórico-metodológica encontra-se alinhado à emer-
gência da etnografia, do trabalho de campo e da observação participante como
elementos fundamentais para o desenvolvimento da antropologia.
Em suma, ao longo das décadas seguintes, a pesquisa antropológica com os
documentos passou por um processo de desvalorização e reprovação em duas di-
mensões: por um lado, foram apontadas sérias desconfianças no que diz respeito
à confiabilidade dos dados e eficiência metodológica desses estudos; por outro, a
“antropologia de gabinete” foi profundamente vinculada ao pensamento evolu-
cionista e, portanto, a um passado da disciplina que praticamente a totalidade dos
antropólogos se esforçou e ainda se esforça para se diferenciar.
Entretanto, a partir do momento em que os arquivos – pessoais, etnográficos,
institucionais, coloniais etc. – tornaram-se objetos de interesse também de antro-
pólogos, e não apenas de historiadores, os documentos voltaram a figurar como
um importante material de pesquisa. Como destaca Cunha (2004), na medida em
que “os antropólogos têm pretendido bem mais do que ouvir e analisar as inter-
pretações produzidas pelos sujeitos e grupos que estudam, mas entender os con-
textos – social e simbólico – da sua produção” (p. 293), a tensão entre a pesquisa
de campo e a pesquisa de gabinete foi sendo diluída, de modo que sua relação não
é mais de oposição, mas de complementaridade.
Para além disso, com a ampliação ao longo do século XX do escopo de ob-
jetos da pesquisa antropológica, temas tradicionalmente investigados pela socio-
logia e pela ciência política passaram a ser do interesse de antropólogas e antro-
pólogos, tais como a administração pública, a organização estatal, os organismos
de regulação internacional, as eleições e os partidos políticos, as redes de coope-
ração humanitária, dentre muitos outros. Ao investigar tais temáticas, também
nos defrontamos com a documentação enquanto uma prática de conhecimento
“nativa” (Ferreira e Lowenkron, 2020). Nesses contextos, estar atento aos modos
de produção e desenvolver ferramentas teórico-metodológicas para a leitura dos
documentos produzidos pelos interlocutores torna-se uma atividade fundamen-
tal do trabalho de campo antropológico e da investigação etnográfica, já que esses
papéis são a materialização de um conjunto de procedimentos burocráticos esta-
tais (Riles, 2006). Em outras palavras, a “papelada” que durante muito tempo foi
negligenciada por antropólogos e pelos próprios agentes de Estado converte-se
um artefato etnográfico (Ferreira, 2013), a partir do qual é possível rastrear uma
série de práticas e técnicas de gestão, bem como outros fenômenos sociais.
Mais recentemente, com o recrudescimento da pandemia de Covid-19 e a
necessidade de distanciamento/isolamento para conter a disseminação do vírus
e o avanço da doença, muitos cientistas sociais – em especial os antropólogos e
aqueles que fazem pesquisa de campo – se viram impossibilitados de compartilhar
o dia a dia com seus interlocutores, um elemento que é visto como central nessa
condução clássica das etnografias. A continuidade dos projetos e as alternativas
para a realização de trabalho de campo parecem ser alguns dos pontos centrais
nas atuais discussões travadas entre pesquisadores tanto no Brasil quanto no âm-
bito internacional. Eventos, minicursos, oficinas, podcasts, vídeo aulas, webnars
e até mesmo um amplo catálogo bibliográfico organizado por Deborah Lupton
intitulado Doing Fieldwork in a Pandemic (2020) multiplicaram-se e foram am-
plamente compartilhados em diferentes plataformas ao longo dos últimos meses.
Nesses diversos registros são apresentadas novas sugestões para que as pessoas
possam contornar as dificuldades colocadas pela pandemia e/ou reinventar suas
formas de estar em campo e conduzir suas pesquisas.
É nesse cenário contemporâneo que a pesquisa antropológica com docu-

mentos deixa de ser definitivamente encarada como falha e/ou menos relevante, e
passa a ser vista como uma espécie de “solução milagrosa” capaz de tornar viável
a manutenção de uma série de investigações2. Para muitos pesquisadores que rea-
lizam estudos de caráter qualitativo – sobretudo pós-graduandos e outros cientis-
tas financiados por agências públicas e privadas que determinam prazos bastante
restritos para a apresentação de resultados –, a possibilidade de se voltar para os
documentos como forma de manter os projetos em andamento é uma alternativa
teórico-metodológica crucial para a continuidade de seus projetos científicos e
expectativas acadêmicas.
Etnografia e documentos: desafios

contemporâneos e potencialidades
Cientes da transformação pela qual a pesquisa antropológica com documen-
tos passou nos últimos tempos, trataremos agora dos desafios e das potencialida-
des de se interrogar um variado conjunto de papéis e outras formas de registros
– burocráticos ou não – em projetos que adotam uma perspectiva qualitativa.
Comecemos pela definição do que pode ser entendido como um documen-
to em um determinado contexto. Ao estudar a importância dos documentos de
identificação civil, a antropóloga Mariza Peirano (2006) afirma que um documen-
to é aquilo que qualifica um sujeito como um cidadão de um determinado Estado
nacional. Nas palavras da autora, o documento “legaliza e oficializa o cidadão e
o torna visível, passível de controle e legítimo para o Estado; o documento faz o
cidadão em termos performativos e obrigatórios” (p. 26-27, grifos no original).
Se extrapolamos as considerações de Peirano para outros tipos de docu-
mentos, tais como sentenças, decretos, portarias, medidas provisórias, resolu-
ções etc., observamos que esses também contribuem para conformar uma de-
terminada decisão, questão ou fenômeno visível, legítimo e passível de ordena-
mento. Nesse sentido, a depender do objeto e desenho da pesquisa, podemos
ampliar essa noção de documento para diferentes peças e materiais, como, por
exemplo, gravações em áudio e/ou vídeo, cartas, matérias de jornal, minutas
de conferências ou assembleias, laudos, comprovantes de viagens e registros
de atendimento, dentre outras coisas, de modo a tomá-las como artefatos de
documentação. Ou seja, por documentos entendemos não apenas a “papelada
oficial” produzida por agentes e agências burocráticas estatais, organismos de
regulação internacional ou instituições privadas, mas também tudo aquilo que
produz registros que classificam e/ou ordenam uma determinada pessoa, obje-
to, situação e/ou fenômeno.
Passemos agora para os desafios metodológicos de pesquisar os ou com os
documentos. Vianna (2014) descreve como a junção em uma mesma expressão
dos termos “etnografia” e “documentos” causa estranhamento entre antropó-
logos. De acordo com a autora, essa postura de desconfiança tem a ver com
antigas ficções e idealizações acerca do “trabalho de campo” na antropologia e
o suposto “acesso ao que é real e verdadeiro” que ele promove. Nesse sentido,
a confiabilidade dos dados permanece como um primeiro desafio para aqueles
que pretendem trabalhar com os documentos. A crítica feita é de que não é
possível saber se o que está registrado é verdade e/ou se corresponde ao que de
fato aconteceu em um determinado contexto. Logo, quaisquer análises e/ou abs-
trações feitas a partir desse material poderiam ser consideradas fraudulentas,
errôneas ou insustentáveis.
Um desdobramento dessa primeira dificuldade em lidar com a pesquisa do-
cumental diz respeito ao que a autora chama do “acesso mediado” em relação
ao que está documentado. Isto é, na medida em que o pesquisador só pode ler/
observar o que foi registrado por outra pessoa, os dados contidos nos documentos
serão sempre, de certa forma, enviesados a partir da perspectiva da figura do do-
cumentador. Em consequência, aquilo e/ou aquele que foi “documentado” nunca
poderá ser diretamente questionado, visto ou ouvido pelo pesquisador. Assim, a
crença de que só é possível fazer uma pesquisa etnográfica “estando lá” ainda ser-
ve de sustentação à ideia de que não é concebível realizar uma pesquisa científica
confiável a partir de uma etnografia dos documentos.
Além da confiabilidade e do acesso mediado ao material, Vianna (2014)
aponta também o problema das “lacunas” e “silêncios” que permeiam os docu-
mentos e que neles parecem se destacar mais intensamente. Em diversas ocasi-
ões, não encontramos nos documentos os dados e as informações que julgamos
fundamentais para o avanço do projeto. Esse terceiro desafio da pesquisa com
documentos torna-se ainda mais patente quando formulamos perguntas cujas
respostas não podem ser encontradas no que está registrado no material coletado.
Contornar essa sensação de falta ou de ocultamento com a finalidade de
pensar em estratégias para superar essa suposta “incompletude” dos papéis é, por
vezes, muito difícil. Porém, esses são passos necessários para levar a cabo um
projeto de pesquisa envolvendo documentos. Como escreve Vianna, “é no dese-
nho sinuoso da produção de suas faltas e parcialidades que devemos procurar sua
riqueza específica, sua força como constructo e como agente social, como marcas
que nos indicam os mundos de onde emergem, mas também os novos mundos
que fazem existir” (2014, p. 47).
Levando isso em consideração, uma das maiores potencialidades da pes-
quisa com documentos reside em sua capacidade de produzir a realidade e con-
solidar certas percepções e/ou interpretações de dados fenômenos sociais (Frei-
re, 2022) por meio do próprio ato de documentação. Além dessa preocupação
mais ampla com as propriedades sociais dos documentos e registros oficiais, é
importante também destacar o lugar ocupado por esses papéis no funciona-
mento da administração estatal e desenho de políticas públicas. No vocabulá-
rio latouriano, não devemos tomar esses registros como meros intermediários
– isto é, elementos que fazem circular significados sem transformá-los –, mas
sim como mediadores, ou seja, como instrumentos que “transformam, tradu-
zem, distorcem e modificam o significado ou os elementos que supostamente
veiculam” (Latour, 2012, p. 65).
Assim, de modo a colocar sob interrogação a premissa de que um documen-
to deve ser apenas um “espelho da realidade” ou sua pura representação, conside-
ramos que, ao invés de descrever ou refletir a realidade, os documentos possuem
a função de produzir, dar materialidade e estabilizar a realidade ao classificar in-
divíduos em determinadas categorias, atestar determinados aspectos, comprovar
certas experiências, certificar diferentes interpretações etc. Como sugerido em
outro artigo de um dos autores(Freire, 2016), os documentos operam situacional
e contextualmente como objetos performativos, uma vez que dentre suas proprie-
dades está a aptidão para concretizar e sedimentar “versões” e “verdades” sobre
algo ou alguém.
Em suma, como descreveu Evans (2014), documentos podem ser ao mes-
motempo uma tecnologia de persuasão e uma tecnologia de materialização. Tecno-
logia de persuasão porque permitem produzir visualizações e narrativas convin-
centes sobre o que quer que eles descrevam e tecnologia de materialização porque
tornam dadas ideias rastreáveis e localizadas, bem como, no caso específico pes-
quisado pelo autor, permitem antever os resultados de um determinado projeto
de intervenção urbana. A seguir, apresentaremos um exemplo de como a pesquisa
etnográfica com documentos pode ser mobilizada para discutir simultaneamente
questões de regulação internacional e de reconhecimento social por meio do en-
trelaçamento do fazer científico com os marcadores sociais da diferença, especial-
mente pelas categorias de sexo/gênero e nacionalidade.
Regulações da feminilidade no esporte internacional:

entre escalas e autoridades
Um dos autores realizou pesquisa de doutoramento sobre as regulações es-
tabelecidas com o objetivo de alinhavar a elegibilidade da categoria feminina nos
esportes de alto rendimento (Pires, 2020). Esse tipo de regulação é uma prática
classificatória recorrente em instituições esportivas para direcionar quem pode
participar enquanto “mulher” de competições internacionais, tais como os Mun-
diais de modalidades diversas e os Jogos Olímpicos. Nesse sentido, desde o co-
meço da institucionalização do campo esportivo (Bourdieu, 2007), regras foram
criadas para manejar essa inclusão feminina de acordo com as convenções sociais
de cada época.
Evidentemente, essas convenções sociais também organizaram ao mesmo
tempo em que foram implicadas pelas práticas médicas e pelos fazeres científicos
que se desenvolveram com o tempo. Logo, no começo do século XX, as atletas
eram investigadas por meio de inspeções visuais para que fossem elegíveis com a
finalidade de competir na categoria feminina, mas esse método de testagem evo-
luiu, de modo que passamos da observação de genitálias e características sexuais
secundárias para aferir seus corpos com testes cromossômicos e, finalmente, ava-
liações hormonais.
Esse controverso e histórico regulatório foi documentado pelas próprias en-
tidades esportivas, como o Comitê Olímpico Internacional (COI). Vários artefa-
tos físicos dessa coleção podem ser encontrados no The Olympic Studies Centre
(OSC), em Lausanne, na Suíça, mas uma alternativa mais democrática para aces-
sar esse material, além da habitual pesquisa bibliográfica, foi analisar os arquivos
digitalizados pela Olympic World Library (OWL), um portal dedicado ao estudo
do olimpismo. Nele, podemos encontrar os relatórios dos Jogos Olímpicos de cada
edição, onde constam os dados relacionados às testagens médicas e antidopagem.
Além desse acompanhamento documental da regulação da categoria fe-
minina sistematizado pela própria entidade ou pelos comitês nacionais de cada
Olimpíada, outros espaços de consulta foram utilizados, como as publicações da
Olympic Review/Revue Olympique, revista fundada por Pierre de Coubertin em
1894, sendo um espaço privilegiado de memória tanto das convenções sociais
quanto das controvérsias regulatórias que envolviam os membros do COI ao lon-
go das décadas. Outros autores tiveram contato com os arquivos pessoais de an-
tigos gestores olímpicos, o que possibilitou, por exemplo, acesso às cartas desses
mandatários com outros membros da entidade (Guttmann, 1992; Pieper, 2016).
Essa parte propriamente moral da discussão social que envolvia a institu-

cionalização dessas entidades esportivas, bem como a delimitação das regras de
elegibilidade e dos modelos competitivos, não está apartada da documentação
médica e científica que também acompanhou esse longo percurso regulatório da
categoria feminina. Aliado às cartas, minutas, atas, publicações e resoluções que
percorriam as gestões olímpicas desses membros e suas vidas sociais na admi-
nistração do esporte internacional – muitos deles atuavam em outras entidades,
como comitês nacionais ou confederações de modalidades específicas – também
havia um importante material a ser investigado em relação à ciência que passou a
embasar essa atuação institucional.
Em outro artigo, esse percurso histórico foi melhor detalhado (Pires, 2021),
mas vale frisar na sumarização metodológica que realizamos neste capítulo que
mesmo os periódicos científicos constituem fontes fundamentais de pesquisa, não
apenas na sustentação bibliográfica que um projeto acadêmico deve manter, mas
enquanto um objeto de pesquisa propriamente dito, pois uma análise comparativa
das publicações nos ajuda a elucidar as maneiras de consensuar um determinado
fenômeno social enquanto fato científico. Ou seja, observar a circulação dos auto-
res, os temas recorrentes e as políticas editoriais em certo periódico podem ser
instrumentos eficazes para aferir a construção da legitimidade científica.
Nesse sentido, essa pesquisa documental entrelaçando fontes institucionais
com publicações científicas se mostrou relevante para acompanhar outra síntese
dessa dualidade produtiva dos papéis enquanto “persuasão” e “materialização”,
isto é, os documentos como artefatos que fabricam reconhecimento social. Al-
guns casos mais recentes de atletas investigadas – e usualmente banidas de com-
petir – na categoria feminina seguiram um caminho de judicialização em torno
dessa inclusão esportiva. A Corte Arbitral do Esporte (CAS), também em Lau-
sanne, na Suíça, atua desde 1984 como um tribunal internacional de mediação e
regulamentação das disputas esportivas.
Um outro recorte de pesquisa foi, então, os informes para imprensa e as sen-
tenças julgadas pelos painéis de juízes vinculados à CAS em cada disputa que
envolvia a elegibilidade da categoria feminina, como ocorreu com o caso de Dutee
Chand e Athletics Federation of India contra a World Athletics (antiga Associação
Internacional de Federações de Atletismo, em inglês IAAF) e o caso de Caster
Semenya e Athletics South Africa contra a mesma World Athletics.
No material jurídico, o conflito regulatório que aparecia em menor es-
cala durante uma narração esportiva de determinada competição ou uma
reportagem de jornal entrevistando personagens do cenário atlético, ganhava

peso simbólico e processual com a linguagem dos direitos humanos estruturan-
do os limites éticos e científicos dessas políticas esportivas, por um lado; fren-
te às reinvindicações das atletas, por outro lado. Nas sentenças, as hierarquias
sociais que estavam presentes nos papéis institucionais ao longo das décadas
transbordavam sem descontinuidade histórica com as autoridades em conflito
durante as representações das partes.
Saberes médicos e científicos que acionavam dados, gráficos e expertises ma-
teriais em relação ao corpo biológico receberam uma maior receptividade do que
saberes bioéticos e científicos voltados às humanidades. Naquele cenário interna-
cional, a linguagem dos direitos estava mais associada ao saber hormonal. Con-
tudo, eram as relações sociais e institucionais que informavam essas definições de
autoridade. A celeuma esportiva em torno da feminilidade sempre apareceu em
contextos mais localizados como desconfortos de inclusão a partir do sexo/gêne-
ro e da nacionalidade das atletas, mas se delinearam cada vez mais um problema
social sobre o ordenamento biológico e jurídico da realidade.
Esse trânsito entre os tipos e as escalas das documentações ajuda a vislum-
brar como valores, conhecimentos e relações podem se sedimentar como fatos
científicos ou formas de reconhecimento. Seguindo um caminho metodológico
de pesquisar cartas, discursos e relatórios das entidades esportivas, passando por
um acompanhamento da ciência ao longo do século XX – com o debate hormonal
ganhando centralidade no mundo acadêmico e político – até chegar nas últimas
décadas do século XXI com as mediações internacionais dos casos das atletas in-
vestigadas, conseguimos notar como expectativas biológicas andam em conjunto
com ansiedades sociais mais alargadas.
As entidades esportivas falam hoje em dia que seus protocolos seriam “do-
cumentos vivos” prontos para serem atualizados tão logo os consensos morais e
científicos sobre o funcionamento hormonal na categoria feminina avance. Por
isso, aconselhamos que esses documentos distintos entre si sejam vistos como
instrumentos de regulação social precisamente porque atuam na classificação e
qualificação diferenciada dos sujeitos. A comunicação entre os papéis garante
uma disseminação dos conhecimentos mais legítimos para o cenário em questão,
mas também funciona como um validador de coerências sobre os corpos, as femi-
nilidades e os rendimentos atléticos esperados de mulheres no ambiente esportivo
em nível internacional.
A título de sumarização
1. A etnografia dos e/ou com documentos não pode ser encarada como uma
espécie de bote salva-vidas de pesquisas interrompidas pela pandemia de
Covid-19. Fazer uma etnografia de documentos implica investigar como,
para quê e por quem esses documentos são produzidos e mobilizados nos
mais diferentes contextos. Isto é, ela demanda que possamos acompanhar
as situações nas quais esses papéis são confeccionados, acionados e arqui-
vados. No entanto, o acúmulo teórico e metodológico nesse campo nos ofe-
rece algumas pistas valiosas sobre as possibilidades e os caminhos para a
pesquisa antropológica em tempos de isolamento social. Assim, a pesquisa
com documentos pode nos auxiliar na realização de propostas investigativas
como as de mapeamento das controvérsias de Bruno Latour (2000) ou as de
disputas pelo enquadramento da realidade de Luc Boltanski e Laurent Théve-
not (1991). Por si só, essas já são propostas de tipos de pesquisa que valem a
pena ser feitas, mas também contribui enormemente para contextualizar e/
ou refinar outras questões abordadas em outras investigações sociais.
2. O que pode ser entendido como um documento? Argumentamos que um
conjunto de materiais formado por diferentes tipos de registros, tais como
decretos, projetos de lei, reportagens, artigos científicos, entrevistas, decla-
rações, laudos, informes etc., funcionam como documentos. Sem ignorar as
especificidades de cada um, todos eles funcionam como artefatos de docu-
mentação, uma vez que eles produzem registros escritos, visuais e/ou sonoros
que podem ser posteriormente arquivados, acessados e mobilizados das mais
variadas formas para os mais distintos fins. Por mais que eles tenham pesos
e poderes diferentes – afinal, um decreto oficial assinado por um governa-
dor não é a mesma coisa que uma entrevista concedida em um programa de
televisão, assim como um artigo acadêmico não é a mesma coisa que uma
reportagem ou um editorial –, todos concorrem na produção de uma espécie
de “visão pública” e percepção sobre o ordenamento social que conforma um
determinado assunto ou fenômeno que estejamos interessados em investigar.
3. É preciso estar atento aos modos de relação entre os documentos e a rea-
lidade. Para as ciências sociais, a ideia de que a “realidade” resulta de uma
construção social é um lugar-comum. Pontuamos há muito tempo que as
categorias empregadas para compreender e dar sentido ao que nos cerca
dependem do estabelecimento de convenções sociais e acordos coletivos.
Aliás, a fabricação social da realidade torna-se ainda mais realçada quando
observamos como se dá a institucionalização de algo como um “problema

social” (Lenoir, 1998). Um amplo conjunto de antropólogas e antropólogos
interessados em estudar a importância dos documentos vem demonstran-
do por meio de suas etnografias as variadas maneiras com que certidões,
ofícios, relatórios, decretos, dentre outras formas assumidas por essa “pape-
lada” não necessariamente refletem, representam ou descrevem a realidade
que se encontra diante dos nossos olhos. Pelo contrário, como destacado por
autoras como Adriana Vianna (2014) e Leticia Ferreira (2013), os documen-
tos possuem uma força social própria e operam ativamente para a produção
de mundos sociais, fazendo com que determinadas coisas sejam atestadas ao
dar a elas um estatuto de verdade/realidade.
4. É importante observar as escalas de produção dos documentos para aferir
como a materialidade dos papéis se sedimenta em cada contexto (Strathern,
2014). Entender a relação entre os agentes e as instituições que documen-
taram em níveis diferenciados os mesmos fenômenos sociais ajuda no de-
senvolvimento de pesquisas mais multissituadas (Clifford e Marcus, 2016),
além de organizar novos arranjos de análise para a compreensão do recorte
de campo estudado. Outra posição fundamental em qualquer pesquisa com
fontes documentais está na compreensão de que ali também se percebe a
parcialidade (Haraway, 1995) da produção dos dados ou mesmo da vera-
cidade do que o material atesta. A mediação dos papéis que inscreve algo
sobre alguém ou algum evento está ela mesma inserida em redes de poder
que hierarquizam os interesses e as práticas que, por sua vez, influenciam na
representação, documentação e disseminação da circulação mais legítima de
tal registro.
1 Para uma versão ampliada do debate histórico sobre a utilização dos documentos na
pesquisaantropológica, ver Freire, 2022.
2 Outro “movimento migratório” das pesquisas antropológicas no contexto mais res-
trito da pandemia deCovid-19 foi em direção ao campo da etnografia digital. Para
uma abordagem mais ampla sobrepesquisas etnográficas no universo online, ver o
texto de Cesarino, Walz e Balistieri nesse volume.
BOLTANSKI, Luc; THÉVENOT, Laurent. De la justification: les économies de la grandeur.
Paris: Gallimard, 1991.
BOURDIEU, Pierre. A economia das trocas simbólicas. São Paulo: Perspectiva, 2007.
CASTRO, Celso. Apresentação. In: __________. (Org.). Evolucionismo cultural: textos de
Morgan, Tylor e Frazer. Rio de Janeiro: Jorge Zahar Ed., 2005. p. 7-40.
CLIFFORD, James; MARCUS, George. A escrita da cultura: poética e política da etnogra-
fia. Rio de Janeiro: Ed. UERJ/Papéis Selvagens, 2016.
CUNHA, Olívia Maria Gomes da. Tempo imperfeito: uma etnografia do arquivo. Mana,
v.10, n.2, p. 287-322, 2004.
EVANS, Gilles. What Documents Make Possible: Realizing London’s Olympic Legacy. In:
HARVEY, Penny et al. (Eds.). Objects and Materials. New York: Routledge, 2014. p. 399-
408.
FERREIRA, Letícia. “Apenas preencher papel”: reflexões sobre registros policiais de desa-
parecimento de pessoa e outros documentos. Mana, v. 19, n. 1, p. 39-68, 2013.
__________.; LOWENKRON, Laura (Orgs.). Etnografia de documentos: pesquisas antro-
pológicas entre papéis, carimbos e burocracias. Rio de Janeiro: E-papers, 2020.
FREIRE, Lucas. Sujeitos de papel: sobre a materialização de pessoas transexuais e a regu-
lação do acesso a direitos. Cadernos Pagu, n.48, p. 1-34, 2016.
__________. Indícios e registros da “realidade da crise”: a pesquisa etnográfica com do-
cumentos e suas possibilidades. Etnografías Contemporâneas, v. 8, n. 15, p. 98-121, 2022.
GUTTMANN, Allen. The Olympics: A History of the Modern Games. Urbana: University
of Illinois Press, 1992.
HARAWAY, Donna. Saberes localizados: a questão da ciência para o feminismo e o privi-
légio da perspectiva parcial. Cadernos Pagu, n. 5, p. 7-41, 1995.
LATOUR, Bruno. Ciência em ação: como seguir cientistas e engenheiros sociedade afora.
São Paulo: Ed. UNESP, 2000.
__________. Reagregando o social: uma introdução à teoria do Ator-Rede. Salvador/Bauru:
EdUFBA/EDUSC, 2012.
LENOIR, Remi. Objeto sociológico e problema social. In: CHAMPAGNE, Patrick et al.
(Orgs.). Iniciação à prática sociológica. Petrópolis: Vozes, 1998. p. 59-106.
LUPTON, Deborah (Ed.). Doing Fieldwork in a Pandemic (crowd-sourced document).
2020.
MALINOWSKI, Bronislaw. Argonautas do Pacífico Ocidental: um relato do empreendi-
mento e da aventura dos nativos nos arquipélagos da Nova Guiné melanésia. São Paulo:
Ubu, 2018 [1992].
PEIRANO, Mariza. De que serve um documento? In: PALMEIRA, Moacir; BARREIRA,

Cesar (Orgs.). Política no Brasil: visões de antropólogos. Rio de Janeiro: Relume Dumará/
NUAP, 2006. p. 25-50.
PIEPER, Lindsay. Sex Testing: Gender Policing in Women’s Sports. Urbana: University of
Illinois Press, 2016.
PIRES, Barbara Gomes. A gestão da integridade: corpo, sujeição e regulação das variações
intersexuais no esporte de alto rendimento. Doutorado em Antropologia Social, Museu
Nacional, Universidade Federal do Rio de Janeiro, Rio de Janeiro, 2020.
__________. Pânicos de gênero, tecnologias de corpo: regulações da feminilidade no es-
porte. Revista Estudos Feministas, v. 29, n. 2, e79320, 2021.
RILES, Annelise. Documents: Artifacts of Modern Knowledge. Ann Arbor: University of
Michigan Press, 2006.
STRATHERN, Marilyn. A relação: acerca da complexidade e da escala. In: __________. O
efeito etnográfico. São Paulo: Cosac Naify, 2014.
VIANNA, Adriana. Etnografando documentos: uma antropóloga em meio a processos
judiciais. In: CASTILHO, Sergio; SOUZA LIMA, Antonio Carlos; TEIXEIRA, Carla
(Orgs.). Antropologia das práticas de poder: reflexões etnográficas entre burocratas, elites
e corporações. Rio de Janeiro: Contra Capa/FAPERJ, 2014. p. 43-70.
Leituras recomendadas
CESARINO, Letícia. Antropologia multissituada e a questão da escala: reflexões com base
no estudo da cooperação sul-sul brasileira. Horizontes Antropológicos, v. 20, n. 41, p.
19-50, 2014.
DAS, Veena; POOLE, Deborah (Eds.). Anthropology in the Margins of the State. Santa Fe:
School of American Research Press, 2004.
FERREIRA, Leticia de Carvalho Mesquita. Pessoas desaparecidas: uma etnografia para
muitas ausências. Rio de Janeiro: Editora UFRJ, 2015.
GRAEBER, David. The Utopia of Rules: on Technology, Stupidity, and the Secret Joys of
Bureaucracy. Brooklyn: Melville House, 2015.
GUPTA, Akhil. Red Tape: Bureaucracy, Structural Violence, and Poverty in India. Durham/
London: Duke University Press, 2012.
GUTTERRES, Anelise. As múltiplas assinaturas do Estado: práticas do município-réu nos
processos de (des)habitação no Rio de Janeiro. Anuário Antropológico, Brasília, v. 42, n.
2, p. 207-238, 2017.
HULL, Matthew. Documents and Bureaucracy. Annual Review of Anthropology,v. 41, p.
251-267, 2012.
HULL, Matthew. Government of Paper: The Materiality of Bureaucracy in Urban Pakistan.
Berkeley: University of California Press, 2012.
NADAI, Larissa. Entre estupros e convenções narrativas: os Cartórios Policiais e seus pa-
péis numa Delegacia de Defesa da Mulher (DDM). Horizontes Antropológicos, v. 22,
n. 46, p. 66-96, 2016.
__________. Entre pedaços, corpos, técnicas e vestígios: o Instituto Médico Legal e suas tra-
mas. Tese de Doutorado em Ciências Sociais, UNICAMP,São Paulo, 2018.
VEIGA, Cilmara. O caso do Maníaco Matador de Velhinhas: entre trâmites processuais e
diferentes formas de narrar que enredam um crime em série. Dissertação de Mestrado em
Antropologia Social, UNICAMP, São Paulo, 2018.
VIANNA, Adriana (Org.). O fazer e o desfazer dos direitos: experiências etnográficas sobre
política, administração e moralidades. Rio de Janeiro: E-papers, 2013.
PARTE III
Ensaios
Capítulo 5
Não se nasce, torna-se militar: o

processo de entrada nas academias
militares brasileiras através da
teoria da prática
Tatiane Moura Amaral*
Influenciados pela filosofia, antropologia e sociologia, a partir da década de

1990, a virada prática nas relações internacionais (RI) passa a tensionar as noções
em torno dos tópicos agência/estrutura, virada cultural e ontologias complexas
referentes à teoria social, a fim de construir um aparato conceitual para ler o sis-
tema internacional. Buscando o trabalho de diferentes teóricos importantes, o
sociólogo Pierre Bourdieu pode ser apontado como uma das mais notáveis inspi-
rações para esse movimento. Este, por sua vez, pertence ao movimento de síntese
teórica das diversas abordagens sobre a vida social que norteou a sociologia do
século XX, caracterizado pelo desejo de romper com as teorias pautadas nas pola-
rizações e fragmentações recorrentes nas teorias sociológicas da época (Carvalho,
2003; Setton, 2002).
Sendo seu foco de estudo a mediação entre a sociedade e o agente social,
Bourdieu identificou um dos principais problemas dos estudos contemporâneos
das RI em relação à teoria, metodologia e pesquisa empírica, por que se expres-
sa – ainda – na organização do campo através da oposição entre um mainstream
objetivista-empiricista e uma forma idealista de construtivismo, que negligencia
conhecimentos básicos sobre como práticas sociais surgem, persistem e restrin-
gem atores para além de suas imaginações e crenças individuais. Esta oposição en-
tre objetivismo e subjetivismo organiza toda uma série de oposições homólogas,
como materialismo versus idealismo, economia versus cultura, mecanismo versus
finalismo, explicação causal versus compreensão interpretativa, que se reforçam
* Gostaria de agradecer à Bárbara Motta, Vítor Costa e Isabel de Siqueira pelos comentários carinhosos e constru-
tivos em versões anteriores deste esforço de destacar a interdisciplinaridade do campo das Relações Internacionais.
a todo tempo e moldam as práticas das ciências sociais ao serem naturalizadas

junto de outras oposições fundamentais – e, portanto, não questionadas e investi-
gadas (Bourdieu, 1988 apud Bigo, 2011).
Uma de suas contribuições para o campo das RI, nesse sentido, é a redefini-
ção da relação entre teoria e prática e sua insistência para que o campo se engaje
com práticas em suas pesquisas. Como um meio do caminho,“prática” e “senso
prático”, elementos fundamentais em seu trabalho, encapsulam a rejeição ao dua-
lismo entre objeto e sujeito, materialidade e ideia, entre outros, desestabilizando-
-os. Não é possível separar ideias, normas e valores das práticas nas quais estão
embutidas, nas disputas de poder, nas estratégias de distinções, nas violências
simbólicas nas quais se fazem presentes; assim, conduzir uma pesquisa praxioló-
gica que dê foco às práticas buscando reconstruir seus significados é a opção (Bigo,
2011, p.235-236; Bueguer, 2013, p.383).
Este capítulo, neste sentido, busca em um primeiro momento realizar um
breve debate entre a aplicabilidade da teoria da prática e sua metodologia para,
em seguida, valendo-se da noção de habitus, campo e ethos-héxis de Pierre Bour-
dieu, perceber como é possível - e positivo - utilizar esta metodologia quando
se objetiva analisar a entrada no campo militar brasileiro através das Academias
Militares e a inculcação da identidade militar nacional. Os trabalhos de Bueger
(2013), que busca construir as principais diretrizes para uma pesquisa praxiológi-
ca, bem como os trabalhos de Anna Leander (2011), Didier Bigo (2011) e Rocha
de Siqueira (2019), se fazem relevantes este esforço de pesquisa e estarão presentes
ao longo de todo o texto.
Teoria da prática
Popularizada nas RI através da virada prática, a praxiologia, ou teoria da
prática, traz diferentes vantagens, ferramentas e conceitos que avançam com o
campo ao mesmo tempo em que o distancia do embate entre objetivismo e em-
pirismo. Como coloca Bueger (2013, p.384), a teoria da prática e seu vocabulário
nos permite um melhor diálogo interparadigmático; uma melhor conceituação
da mudança social de curto prazo; uma maior aproximação das atividades co-
tidianas de quem fala, escreve e faz política; encontrar uma conceituação mais
adequada da dinâmica agência-estrutura; uma melhor conceituação de zonas cin-
zentas ontológicas; reavaliar o papel das coisas e objetos; ou mesmo desenvolver
formas de análise que ressoem em outras comunidades para além da acadêmica.
Ainda, como coloca Rocha de Siqueira (2019, p.96), a teoria da prática é uma lente
Capítulo 5 – Não se nasce, torna-se militar 127
interessante, pois oferece um olhar para os processos sociológicos mundanos, que

são também estruturais e estruturantes.
A proposta da virada prática1 nas relações internacionais (Bueger eGadinger,
2014), movimento que enfatiza que a realidade social é construída através de indi-
víduos agindo no mundo, é fazer análises adotando uma postura epistemológica
e metodológica mais sociológica e interpretativa. As práticas de um indivíduo,
ações cotidianas e ordinárias, são trazidas para o centro da análise e encaradas
como propulsora e construtora das dinâmicas das relações internacionais. O foco
ontológico, portanto, não está nem no interno (nos pensamentos dos agentes)
e nem no externo (nas formas das estruturas), mas sim no encontro destes dois
elementos nas práticas desses agentes.
Seguindo Bueger, podemos entender por práticas:
movimentos corporais significativos e regulados, que dependem de

um conhecimento incorporado implícito relacionado. Uma vez que a
maioria das práticas lida com artefatos (...), as práticas são frequente-
mente padrões rotinizados de comportamento usando artefatos. (Bue-
ger, 2013, p.387, tradução nossa)
Assim, ganhando materialidade através de corpos e artefatos, elas são uma

combinação de “(1) formas de atividades corporais e mentais, (2) artefatos ou
‘coisas’ e seu uso, e (3) um fundo, conhecimento implícito ou tácito que organiza a
prática e dá significado a ela” (Bueger, 2013, p.387, tradução nossa). Dessa forma,
se confere agência auma gama muito maior de atores, indo além daqueles en-
tendidos como tradicionais no campo das RI, como mulheres, queers, indígenas,
movimentos sociais transnacionais, entre outros marginalizados pelo mainstream
do campo. Ao perceber, então, como indivíduos performam e externalizam seus
entendimentos e que internalizações cotidianamente dão sentido a sua realida-
de social, a grande imagem do sistema internacional se torna um acumulo de
práticas individuais e coletivas entrelaçadas que produzem resultados específicos;
assim, indivíduos e elementos, não limitados por fronteiras nacionais, se tornam
os atores da política mundial (Marques, 2019; Cornut, 2015).
As abordagens tradicionais positivistas nesse sentido se tornam inadequadas
para certos esforços de pesquisa na medida em que, ao possuírem compromis-
sos ontológicos e epistemológicos limitados, se valem de ferramentas que podem
engessar, defasar ou até mesmo eliminar esses indivíduos e artefatos e, portanto,
tornar o resultado da pesquisa insuficiente e/ou enviesado. Afinal, elas se valem de
conceitos que desejam conferir às ciências sociais mais “cientificidade”, adotados

e/ou inspirados nos padrões da ciência natural, que objetiva alcançar leis univer-
sais e inquestionáveis, que possibilitem a observação de fenômenos de forma im-
pessoal, levando o autor a regras gerais2 (King,Keohane e Verba, 1994; Ladyman,
2012; Popper, 1998[1963]; Quine, 1975; Kuhn, 1996; Inayatullah, 1998).
A discussão metodológica dentro da virada prática, no entanto, ainda é limi-
tada. Enquanto as discussões sobre métodos, estilos de raciocínio e pesquisa em
relação às teorias mainstream estão avançadas e possuem uma robusta tradição,
os debates sobre metodologias que se valem das tradições interpretativas e quali-
tativas (ou construtivistas), por sua vez, caminham a passos lentos. Como aponta
Bueger, existe uma “falta de reflexão sobre a prática da pesquisa – uma discussão
que tende a ser deixada para outras disciplinas (incluindo matemática, sociologia
ou antropologia) – discursos que precisam ser importados e traduzidos a um cus-
to considerável” (Bueger, 2013, p.386, tradução nossa).
Todavia, não existe um manual ou modelo metodológico que possa ser se-
guido para levar adiante uma pesquisa que se vale da teoria da prática, dada a
multiplicidade de influências, questões e oposições. O que se tem é uma variedade
de teorias focadas na prática que irão se adaptar a cada contexto de investigação.
“A praxiografia não é uma estratégia singular (...). Requer misturar e combinar
estratégias diferentes entre si ou inventar novas em resposta ao material estudado”
(Bueger, 2013, p.385-386, tradução nossa). O foco dos praxiólogos, então, está
em perceber o conhecimento implícito, que raramente é verbalizado e, portan-
to, dificilmente é “legível” a partir de significantes, falas e discursos, isto é, das
práticas, que pode ser feito através de entrevistas, visitas, fotografias, observação,
documentos oficiais, entre outros.
Em uma estratégia de “olhar para baixo” (Kwa, 2002, eLaw, 2010 apud Bueger,
2013, p.389), o objetivo é compreender o local, o irregular e o ordinário, buscando
capturar todas as implicações das práticas do campo em análise. “Os conceitos e
vocabulários são então tratados como parte do social e são vistos como inseridos no
contexto, tempo e espaço (...) o objetivo é sentir a materialidade mundana da vida e
‘sentir ao redor’ em contextos locais” (Bueger, 2013, p.389, tradução nossa). Apesar
de parecer simples, reconstruir o conhecimento implícito que está presente nestas
ações demanda interpretação, para além da observação, fazendo com que a praxio-
grafia seja um caminho de pesquisa que exige mais cuidado (Bueguer, 2013, p.388).
Por se tratar de um conjunto de abordagens diversas, complexas e às ve-
zes até mesmo contraditórias (Cornut, 2015), os praxiólogos desenvolveram
diferentes maneiras de conceituar o conhecimento do qual as práticas dependem.

É neste sentido que os conceitos de habitus, campo e doxa3 de Pierre Bourdieu
são avançados. Passaremos então a nos valer destes conceitos a fim de explicá-los
enquanto os aplicamos para perceber diferentes nuances do processo de entrada
nas Academias das Forças Armadas Brasileiras.
O (sub)campo militar
O trabalho de Bourdieu alcança o campo das relações internacionais tardia-
mente, talvez parte como consequência de indiferença, mas também parte pela
forma como seu trabalho “desestabiliza muitas tradições de pesquisa influentes,
sejam ‘convencionais’ ou ‘construtivistas’. Ele às vezes é citado, mas a referência
tende a ser superficial. Além disso, poucos respondem positivamente a provoca-
ções como as que Bourdieu faz em ‘Vive la crise, por uma heterodoxia nas ciên-
cias sociais’” (Bigo, 2011, p.226, tradução nossa). A escolha pelo aparato teórico e
de ferramentas bourdiesianos se justifica então pela forma relacional de tratar as
práticas, pois fornece uma maneira de combinar pesquisa empírica com reflexivi-
dade política e filosófica para superar tensões entre o objetivismo e o subjetivismo
(Bigo, 2011, p. 233; Leander, 2011, p. 294; Rocha de Siqueira; 2019, p. 104). Desta
forma, neste capítulo, o utilizamos para perceber outras nuances da identidade
militar brasileira e seu processo de inculcação nos indivíduos4.
Ao buscar resolver o problema da interiorização da exterioridade e da ex-
teriorização da interioridade, Bourdieu propõe uma articulação dialética do ator
social e da estrutura social recuperando a ideia escolástica de habitus. Ao reestru-
turá-lo de forma a ratificá-lo como uma noção mediadora dentro do embate entre
objetivismo e fenomenologia, define-o como um
[s]istema de disposições duráveis, estruturas estruturadas predispostas a
funcionarem como estruturas estruturantes, isto é, como princípio que gera e es-
trutura as práticas e as representações que podem ser objetivamente “regulamen-
tadas” e “reguladas” sem que por isso sejam o produto de obediência a regras,
objetivamente adaptadas a um fim, sem que se tenha a necessidade de projeção
consciente deste fim ou do domínio das operações para atingi-lo, mas sendo, ao
mesmo tempo, coletivamente orquestradas sem serem o produto da ação organi-
zadora de um maestro (Bourdieu, 1983b, p.60).
Em outras palavras, podemos entender por habitus o conhecimento implí-
cito inscrito nos corpos dos indivíduos. Nesse sentido, “[é] uma prática advinda
do conhecimento interno do campo e da histerese do comportamento quanto
à transformação de seus limites. O habitus é uma corporificação coletiva tanto

quanto o campo é um campo de indivíduos, mas gera criatividade” (Bigo, 2011,
p.243, tradução nossa). O habitus, assim, é uma pretensão, uma antecipação das
ações de outros agentes do campo que não implica necessariamente um pensa-
mento consciente. É um princípio gerador de improvisações reguladas.
Quando falamos de habitus militar deve ser assinalado, desde já, sua relação
histórica com a construção social da masculinidade nos países ocidentais. Se a
construção do Brasil foi um empreendimento militar, a construção das Forças
Armadas foi um empreendimento masculino. Masculinidade e militarismo estão
intrinsecamente interligados neste campo e, portanto, irão se apresentar de dife-
rentes formas nos e para os indivíduos que são seus membros.
Todavia, os indivíduos não nascem membros da sociedade militar, já com
sua doxa inculcada e seu habitus definido (Bourdieu, 2019). Eles nascem com
a predisposição para a sociabilidade e dependem de uma porta de entrada para
se tornarem membros de uma sociedade, o que corresponde a um processo de
socialização. Entende-se, assim, que as ações de um indivíduo não são somente
determinadas pelo habitus; suas práticas são resultado da relação entre este e sua
posição no campo, para além do capital que dispõem, dentro do estado atual da
arena social. Como aponta Maton (2012, p.50), Bourdieu expressa essa relação na
seguinte equação:
[(habitus)(capital)] + campo = prática
Habitus e campo, então, existem apenas em relação ao outro, um não pode ser
usado independentemente do outro (Bigo, 2011, p. 239). Sendo sempre relacional,
as categorias de percepção e apreciação dos atores e, portanto, suas prá-

ticas no mundo, são estruturadas por esse mesmo mundo; assim como
a estrutura que oferece possibilidades e constrangimentos é constante-
mente moldada pelas dinâmicas moventes entre os capitais dos atores,
sua distribuição e a estrutura resultante que incorporam. (Rocha de
Siqueira, 2019, p.105)
Em termos analíticos, um campo pode ser definido como
uma configuração de relações objetivas entre posições. Essas posições

são definidas objetivamente na sua existência e nas determinações que
impõem aos seus ocupantes, agentes ou instituições por suas situações
atuais e potenciais (situs) na estrutura [mais ampla] da distribuição das

diferentes moedas de poder (ou de capital), cuja posse dá acesso a lu-
cros específicos que estão em jogo no campo, ao mesmo tempo, por
suas relações objetivas com outras posições [...]. (Bigo, 2011, p.240, tra-
dução nossa)5
Quando nos valemos dessa noção para pensar as Forças Armadas no Brasil,
se considerarmos a assertiva de Soares (2006) de que as Forças Armadas funcio-
nam como um estado dentro do Estado, podemos percebê-lo como um campo
social. Isto é, como Bourdieu (2019) define, como um espaço relativamente autô-
nomo, com regras, disposições e capitais próprios, “cuja estrutura se assemelha à
de outros campos sociais, delineando (quando interiorizado) a visão de mundo
e o senso prático de seus participantes” (Rosa, 2007, p. 117). É como se existisse
uma fronteira mágica que mantém as distâncias entre aqueles eleitos para partici-
parem do campo militar brasileiro e aqueles excluídos.
Retomando a ideia de que os indivíduos nascem com a predisposição para a
sociabilidade e dependem de uma porta de entrada para se tornarem membro de
uma sociedade, é necessário ressaltar que esse processo ocorre em duas fases ao
longo da vida: (i) a socialização primária e a (ii) a socialização secundária (Rosa,
2007; Setton, 2002). Na primeira fase, o indivíduo tem seu primeiro contato com
o universo simbólico do campo onde se encontra, sendo envolto por um sistema
de referências iniciais que devem ser interiorizadas. Nesse processo a realidade
objetiva vivenciada se modifica, sendo ressignificada de acordo com a posição do
indivíduo na estrutura social, formando o habitus primário do mesmo e servindo
de referência inicial para a interiorização de outros sistemas de referências que
surgirão no decorrer de sua vida (Rosa, 2007, p.151-152).
A segunda fase envolve, por sua vez, a interiorização de campos sociais es-
pecíficos, como escola, universidade, local de trabalho, que estão presentes na
vida do indivíduo por diferentes variáveis. Nesse movimento, há uma tentativa de
inserir um habitus secundário sobre o habitus primário. Mas há uma resistência
por parte do primeiro em se permanecer como única matriz geradora das prá-
ticas do sujeito, o que Löic Wacquant (2005 apud Rosa, 2007, p.152) chama de
“inércia do habitus”. A fim de evitar essa inércia em novos campos, é preciso que
ocorra uma ação pedagógica capaz de imbuir nos novos participantes do espaço
a dinâmica cultural em vigor, a doxa. Para Rosa (2007), no caso da socialização
militar, em que um indivíduo se transforma em militar, ocorre uma socialização
extremamente violenta do ponto de vista simbólico, que busca, no limite, elimi-

nar o habitus primário de um indivíduo para gerar um novo. Essa ruptura com o
mundo civil e a inculcação da doxa militar são acontecimentos que tomam parte
nas academias militares, mas também em outros espaços de ação pedagógica, que
diferem entre si no formato e na duração conforme o nível hierárquico.
Levando em conta que os princípios que dirigem a instituição militar brasi-
leira são a hierarquia e a disciplina (Rosa, 2007; Leirner, 1997), e que uma orga-
nização necessita tanto de uma dimensão formal, burocrática e estrutural quanto
de uma dimensão informal e simbólica, os símbolos físicos, comportamentais ou
verbais que compõem esta última são construídos ou reinterpretados de acordo
com os princípios supracitados. Por conseguinte, eles assumem uma função im-
portante ao serem colocados como elementos constitutivos da identidade militar:
“fazer funcionar”, de forma coesa e sólida, todas as relações sociais que ocorrem
dentro da dimensão burocrática – organização de seus meios (soldados, armas,
capital etc.) para alcançar determinados fins (defesa territorial, combate às novas
ameaças etc.) – da organização (Rosa, 2007).
Todavia, colocar em prática todo esse aparato simbólico exige a mobilização
de um poder que consiga construir uma realidade que dê ao grupo dominado
deste campo o sentido imediato do mundo; um poder invisível que só é exercido
com a cumplicidade daqueles que não querem saber ao que estão sujeitos ou mes-
mo que o exercem. “Ao atingir essa eficácia simbólica, o poder consegue impor
significações de mundo como legítimas e, ao fazer isso, dissimula as relações de
força que estão no fundamento da sua força” (Rosa, 2007, p.39). Nesse sentido,
este poder simbólico de construção se torna o mediador entre dois conceitos im-
portantes: a doxa e a violência simbólica.
Se a doxa representa “um ponto de vista particular, o ponto de vista dos do-
minantes, que se apresenta e se impõe como ponto de vista universal” (Bourdieu,
1996, p.120), importada pela classe dominante, aquela que dispõe de todos os ins-
trumentos, violentos ou não, para instruir seu ponto de vista; a violência simbóli-
ca é o constrangimento estrutural imposto aos dominados produzido justamente
pela ordem simbólica dos dominantes em vigor num determinado campo e, por
um processo de construção histórica, se torna legítima e dispensa qualquer tipo
de contestação (Bourdieu, 1996).
Alexandre Rosa (2007) coloca, de forma clara, que “a violência simbólica é o
resultado de uma ação pedagógica (AP) exercida por uma autoridade pedagógica
(AuP) por meio de um trabalho pedagógico (TP) que pode ou não estar vinculado
a um sistema de ensino (SE)” (Rosa, 2007, p.41, grifos no original). Nesse sentido,
a eficácia de uma ação pedagógica, que deve ocorrer em um espaço demarcado,
implica a existência de agentes investidos de e autoridade pedagógica neste local,
cuja posição lhe fornece o poder de transmitir, impor e controlar a inculcação por
meio de um trabalho pedagógico. Este último, por sua vez, deve ser entendido
como um trabalho de inculcação que deve se estender o suficiente para produzir
uma disposição durável, ou seja, um habitus, capaz de permanecer após fim da
ação pedagógica. Ao se tornar efetivamente um gerador de disposições, o habitus
resultante dessa ação pedagógica funciona como um reprodutor da ordem domi-
nante e, assim, a mantém operando. A preservação desse habitus, no entanto, só é
possível através de sua reprodução contínua, o que ocorre através do “fechamen-
to” da instituição, que favorece fortemente a manutenção e o reforço deste habitus
durante a carreira do militar6.
Uma vez bem demarcada a fronteira entre o mundo militar e os outros mun-
dos, podemos perceber que no interior daquele há uma demarcação fundamental
e clara que determina as posições ocupadas pelos que comandam e pelos que
obedecem (Rosa, 2007, p.134). O fundamento dessa estratificação e diferenciação
é possível em virtude da hierarquia, que é alimentada pela disciplina. Fica claro
até aqui a importância que estas possuem em todo o campo militar. Para a organi-
zação militar, não só a brasileira, elas são princípios organizativos, valorados e que
estão presentes na própria definição constitucional das Forças Armadas7.
Finalmente, militar?
O processo inicial de socialização que ocorre nas três Academias brasileiras,
Academia da Força Aérea (AFA), Academia Militar das Agulhas Negras (AMAN)
e Escola Naval (EN), são similares em diversos aspectos e atividades. Todas as
atividades possuem significados práticos e simbólicos – são como estratégias de
socialização (Rosa, 2007, p.153) – e objetivam imprimir no novo cadete ou aspi-
rante o conjunto de valores, normas e padrões de comportamento necessários à
manutenção da identidade e da integridade da instituição, que são ideais mascu-
linos desde a origem do militar moderno.
Sendo a hierarquia, através da disciplina, a base sobre a qual o mundo militar
se ordena, é a partir dela que se espelham as relações sociais e a visão de mundo
dos militares. Isto é, é a partir e através dela que se explicitam os sinais de respeito,
honras, cerimonial, continências, ordens e comandos, tudo isso executado pelos
membros das Forças, cada qual em sua posição no interior da organização. Esse
sistema hierárquico militar, apesar de ser um princípio que dá sentido à ação co-
letiva da instituição, também segmenta seus membros, criando um antagonismo
entre dominantes e dominados e uma divisão do trabalho no campo, que tende a
colocar à margem determinadas categorias sociais – os dominados – que encon-
tram maiores dificuldades em acumular capital simbólico. As posições que então
estruturam o campo militar são demarcadas com base no princípio da hierarquia
militar. Toda a estrutura sinaliza para uma organização em formato piramidal, em
que a base é maior que o topo (Leirner, 1997; Rosa, 2007).
No entanto, esta estrutura piramidal não opera como um monólito simples e
permite segmentação escalonada nos corpos das três forças. A hierarquia das Forças
Armadas consiste em um sistema que, dentro da própria pirâmide, a hierarquia é
quantitativa e a classificação entre as posições de mesma colocação na hierarquia
começa já nas Academias, sendo um processo que acompanha, a partir de então,
toda a trajetória do militar (Rosa, 2007). São diversas as possibilidades ao longo da
carreira, que dependerão do desempenho do militar e das opções profissionais que
surgirem nesse trajeto. A posição do militar no campo militar decorre, assim, de
uma dupla chave de classificação disposta, simultaneamente, pelo tempo de serviço
na instituição e pelo mérito acumulado em sua classe (Leirner, 1997).
Mais ainda,apossibilidade de acumulação de distinções não é livre e indeter-
minada. Existem determinadas patentes que são privativas a certas posições no
campo, o que implica não só um engessamento de se mover em um espectro entre
todas as classificações na hierarquia, mas também na (im)possibilidade de aquisi-
ção dos capitais nesse campo, pois este segue uma lógica baseada na hierarquia e
nos requisitos para ascensão. Nesse sentido, em um espectro indo do mais militar
ao menos militar, sendo o primeiro grupo a classe dominante, que detém todos os
meios de jogar o jogo, acumular todos os tipos de capitais e, portanto, definir as
regras do campo, temos:
MAIS MILITARES MENOS MILITARES

Militares de carreira Militares temporários
Especialidade de combatente Especialidade técnica
Oficiais do Estado-Maior Oficiais sem Estado-Maior
Oficiais Praças
Exército Outras forças militares
Militares Civis
Homens Mulheres
Fonte: Alexandre Rosa, 2007, p. 140
Instituído
Diplomas de cursos
militares
Interiorizado
Aptidão física, ação e
voz de comando,
liderança,
apresentação
CAPITAL
Objetivado
CULTURAL "Brevês",
medalhas e
condecorações
CAPITAL ECONÔMICO
Soldo maior,
gratificações,
CAPITAL MILITAR transferências
Posto, graduação, força
física, formação
operacional e intelectual,
experiência de combate,
missões no exterior, CAPITAL SOCIAL
vivência nacional Promoções, indicações
para certas funções,
transferências, cursos
Fonte: Alexandre Rosa, 2007, p. 145
Nesse sentido, fica claro que é a classe dominante, mais militar, aquela que
possui a maior possibilidade de acumular mais capitais e a que consegue se mo-
vimentar na cadeia de comando como deseja, “para cima”. Mais ainda, levando-
-se em conta a própria hierarquia da instituição e o “espectro” de mais ou menos
militares que se verifica, temos a definição de um grupo que é mais propício a
acumular mais facilmente estes capitais e, assim, chegar nos maiores postos, “os
mais militares”: os homens, oficiais, que podem alcançar o Estado-Maior, da es-
pecificidade de combatente e que são militares de carreira. Isto é, aqueles que
frequentam as academias militares e se especializam nas Armas-fim das respec-
tivas Forças. São os indivíduos deste grupo que podem, ao subir na hierarquia,
destarte, influenciar as regras do jogo, as estratégias e os objetos de luta do campo,
que têm o poder de manipular a doxa e inculcar em todos os membros o habitus
que melhor lhes serve.
O processo de socialização total, então, jamais se completa, pois os conteú-
dos interiorizados se juntam a outras realidades interiorizadas devido à presença
do indivíduo em múltiplos campos; por mais que o alto escalão militar deseje, o
habitus primário e outros habitus secundários irão coexistir com o habitus militar.
Por isso há a necessidade da manutenção da realidade subjetiva, da conservação
do habitus militar por meio de processos que não são diferentes daqueles que
ocorrem na socialização inicial (Rosa, 2007, p. 154). O ser militar, assim, não de-
pende somente dos conteúdos impostos durante o curso de formação, de oficial
ou não, mas depende também da convivência contínua no campo militar e docon-
tato com outros militares, como Piero Leirner (1997) coloca, afinal “só é possível o
indivíduo manter sua autoidentificação como pessoa de importância em um meio
que confirma esta identidade” (p.154).
Em todo esse processo de formação militar se objetiva construir e impri-
mir uma forma de pensamento e ação que são características da profissão mi-
litar. Tal como em Rosa (2007, p.165), todos esses comportamentos definem o
espírito militar, apresentado por Celso Castro (1990). Podemos compreender,
assim, que o espírito militar é um tipo específico de subjetividade, construído a
partir de outras subjetividades. Ele atua como um pano de fundo cultural com-
partilhado pelos militares. O autor entende que esse espírito abrange aspectos
relativos às chaves de poder/distinção, hierarquia/disciplina e honra/tradição,
formando os elementos constitutivos para a manutenção do sistema de posições
no campo militar e das relações que servem de base para o que nós entendemos
aqui como habitus militar.
Os rituais, a rotina regrada, a homogeneização, a frequência do contato, o
respeito, a hierarquia, a pressão, a coesão, o companheirismo, o planejamento, os
símbolos, as gírias, as preocupações compartilhadas, a oposição entre os civis, a
coletividade, entre outros, são todos elementos que estão presentes neste espírito
de corpo que é aprendido e incorporado por todos os militares. São as escolhas
das especializações – espírito das Armas – que irão diferenciar os indivíduos que
frequentam as Academias, mas essas características supracitadas estarão sempre
presentes em seus comportamentos e visões de mundo (Castro, 1990).
A dinâmica de um campo tende a ser gerida pelo grupo dominante de forma
a conservá-la, e isso implica uma lógica socializadora que imprima essa dinâmica
nos novos membros do campo. Assim, “aspectos relativos à hierarquia, à discipli-
na, à honra e à tradição [assumidos aqui como pilares do campo militar] devem
ser devidamente incorporados para, num segundo momento, comporem a matriz
geradora das práticas consideradas legítimas nesse espaço de possíveis” (Rosa,
2007, p.171). Nesse sentido, todos esses aspectos – desde o espírito militar, a hie-
rarquia, disciplina, honra e tradição – são incorporados e delimitam, assim, como
cada indivíduo, de acordo com sua posição, transforma as disposições socais
(campo) em estruturas mentais (habitus), gerando uma matriz única de referên-
cia que servirá de guia em suas práticas exteriorizadas no cotidiano (Rosa, 2007).
O habitus militar surge, assim, a partir da “exteriorização de disposições

morais que regulam a conduta cotidiana do indivíduo militar por meio do ethos
militar e de princípios interiorizados pelo corpo por meio de seus usos em ativi-
dades ligadas à postura, gestos, verbalizações etc. definidos como héxis militar”
(Rosa, 2007, p.187). Ethos e héxis8 são, então, categorias correlatas e que formam
o habitus militar na medida em que trabalham juntas na formação dos esquemas
de percepção capazes de definir a forma como os militares se movimentam em
suas relações (Rosa, 2007).
A demarcação entre o mundo militar e o civil; a correlação e a compati-
bilidade entre a educação tradicional de casa e a educação profissional militar;
a prevalência do mundo militar frente ao mundo civil no corpo e na mente do
agente que neles circula, em uma espécie de identidade que não cessa no tempo
e que se torna uma marca registrada. Todos esses aspectos operam mais do que
apenas um ajuste de subjetividades as quais os sujeitos devem se adequar ao aden-
trar no campo militar, eles objetivam – e permitem – a conversão do habitus do
indivíduo, sendo possível observar nos espaços de ação pedagógica esta tentativa
de transformação e neutralização do habitus civil primário e a consequente to-
talização do habitus militar. Essa nova identidade, a partir de então, construirá a
matriz de julgamentos do sujeito e organizará suas práticas (Bourdieu e Parsons,
1982 apud Rosa, 2007, p.189).
É o ajuste que acontece entre as camadas do habitus junto da totalização da
identidade militar e da adesão dóxica da norma que nos permite compreender
como as estruturas sociais são convertidas em estruturas mentais formando o sis-
tema de referência das práticas no campo militar. E são as chaves de poder/distin-
ção, hierarquia/disciplina e honra/tradição que conduzem a lógica de reprodução
e conservação dessas estruturas e dinâmicas por toda a vida do militar. É através
da externalização destes eixos nos julgamentos morais que os militares realizam
que se opera o ethos militar (Rosa, 2007, p. 191).
Todos esses elementos demonstram como uma série de injunções tácitas e re-
gulamentares opera nos limites do corpo e da mente de um militar, funcionando
como uma estrutura estruturante, condicionando-o a agir e pensar de maneira or-
topédica e automática (Rosa, 2007, p.206) em suas atividades. Valendo-se de ferra-
mentas da praxiologia e do aparato teórico oferecido por Pierre Bourdieu, é possível
traçar um caminho para compreender como se constrói o ser militar brasileiro e
como e por que eles perpetuam sua lógica de funcionamento e identidade, bem
como um caminho para compreender uma série de disposições duráveis, inscrita
em um conjunto de corpos, que parecem permanentes de forma perpétua.
Todo este quadro não seria possível caso abordagens tradicionais fossem uti-
lizadas para perceber a construção da identidade militar brasileira e sua perma-
nência e força no país, pois elementos e nuances importantes seriam diminuídos
ou mesmo excluídos. Os diferentes ritos de passagens, hinos, trotes, as tão bem
marcadas rotinas e linguagem corporal, os posicionamentos e falas constantemen-
te reiterados e uníssonos, todos estes elementos que marcam e diferenciam o indi-
víduo militar são elementos que são inculcados ao longo do processo de entrada
neste campo e que ao mesmo tempo em que o representa, também o constrói.
Nesse sentido, marginalizá-los em uma análise que visa perceber o campo militar
e seus membros, resultaria em uma análise pobre e/ou enviesada, deixando de
entender as Forças Armadas Brasileiras como um ator que desenvolve diferentes
nuances ao longo do tempo, todas estas que refletem os membros que a forma.
1 Termo cunhado por T. Schatzki, K. K. Cetina e E. von Savigny (Cornut, 2015).

2 “[A]s premissas ontológicas e epistemológicas das teorias tradicionais reduzem os
regimes a racionalidades instrumentais que encaram os desafios da ordem social
apenas como um problema de distribuição desigual de recursos. Uma abordagem
prática, baseada nas teorias da sociologia internacional, por sua vez – ao invés de
supor que as normas, costumes, regras e instituições somente guiam as ações dos
agentes –, procura entender os sistemas simbólicos, as hierarquias dos campos e os
significados diferentes com os quais cada ator internaliza as práticas dos regimes”
(Marques, 2019, p.8).
3 “[Doxa é] um termo que Bourdieu tomou emprestado da filosofia clássica. Para Pla-
tão, referia-se ao conhecimento do senso comum que ele contrastou com o conheci-
mento verdadeiro. Caracteristicamente, Bourdieu pegou essa oposição e a distorceu
com a implicação de que, para obter um conhecimento verdadeiro sobre o mundo
social, é necessário compreender a doxa, as compreensões do senso comum que
a sustentam. A doxa é tão central para a produção de hierarquias sociais, política
e poder precisamente porque é senso comum – e, portanto, inquestionável/ mal-
-reconhecido” (Leander, 2011, p.304, tradução nossa).
4 Vale ressaltar aqui que uma pesquisa que se vale da teoria da prática, e, portanto, de
sua metodologia, e/ou, no caso deste ensaio, utilize o caminho proposto por Pierre
Bourdieu, não é isento de críticas, até mesmo por parte de correntes e autores que
utilizam métodos de pesquisas distantes dos métodos positivistas mainstream (Le-
ander, 2011). Apesar de ele ter buscado mostrar as limitações e eurocentrismos da
escolha da teoria racional, bem como não aceitando quaisquer colocações soberanas
sobre o que o mundo significa que são dadas sem trabalho empírico, “[Bourdieu]
critica aqueles que subordinam ou simplesmente ignoram as visões dos atores so-
ciais, evitando a pesquisa empírica, bem como aqueles que afirmam que qualquer
discurso tem o mesmo peso de legitimidade e autoridade” (Bigo, 2011, p.228, tradu-
ção nossa).
5 Ainda podemos entender campo como uma rede com limites que, por sua vez,
criam efeitos e, sobretudo, delimitam a atuação das forças centrípetas e centrífugas
na circulação de poder/lutas dentro do campo. Estes limites, todavia, estão quase
sempre em um processo de mudança de fluxo; assim, ao longo do tempo, os campos
podem se fundir ou diferenciar. Nesse sentido, longe de construir monólitos imu-
táveis, o campo e seus limites possuem espaço para luta e mudança. O movimento
que as pessoas realizam de um campo para outro faz com que capitais, práticas e
desenvolvimentos transitem entre eles, alterando, assim, suas dinâmicas e lutas. O
contexto em que se analisa/estuda algum campo, bem como o contexto do próprio
campo devem, então, ser levados em conta pois influenciam as práticas, os limites e
a permanência do campo (Leander, 2011; Bigo, 2011).
6 Vale ressaltar aqui a importância que os atores e os agentes ganham a partir desta
metodologia de análise. Novamente, é uma quebra com muitas tradições das RI, nas
quais os indivíduos desaparecem das análises pois somente a estrutura e/ouo discur-
so são relevantes. Ainda, rompe com o pressuposto de que os atores são, em grande
parte das vezes, estados antropomorfizados e⁄ou instituições, pois uma abordagem
praxiológica considera pessoas reais identificáveis e instituições, com nomes, uma
posição, um passado e uma identidade, como agente, escolha que depende intei-
ramente do campo que se está analisando (Leander, 2011, p.298). Neste sentido, o
que a sociologia de Bourdieu oferece é uma linguagem para estudar qual papel estes
atores desempenham nas RI e como estes papéis podem, ou não, se modificar.
7 “[A] hierarquia, além de ser um princípio geral, norteia toda a vida da instituição
militar, reunindo, de maneira singular, um princípio dado na lei e uma conduta a
ela associada. Ela é o princípio primeiro de divisão social de tarefas, papéis e status
dentro do Exército, determinando as condutas e estruturando as relações de co-
mando-obediência, sistematizando a ação e a elaboração do conhecimento militar e
mapeando o modo como as relações de poder devem estruturar-se” (Leirner, 1997,
p.52-53).
8 Devemos destacar que o corpo e todos os seus usos possuem grande importância
no campo militar, tendo em vista seu caráter performático; afinal a guerra ainda tem
o elemento humano como fator de decisão dos conflitos. Nesse sentido, apesar de
a socialização ocorrer de forma diferente de acordo com a posição na hierarquia, a
dimensão corporal do habitus, em todas elas, condiciona o corpo do agente militar
a assumir gestos, verbalizações e movimentações que muitas vezes escapam ao con-
trole do próprio indivíduo, sendo exteriorizado de forma inconsciente. A continên-
cia, a tensão constante do corpo, a fala somente autorizada, o uso e o alinhamento
corporal com farda, são inculcações que ensinadas através de ações pedagógicas
se inscrevem de forma permanente no corpo dos militares e passam a fazer parte

do seu habitus e de sua personalidade. Ainda, objetos, imagens e tecnologias são
igualmente importantes. Se por um lado estes adereços dão vida e credibilidade aos
agentes, por outro eles também possuem um papel importante na (re)configuração
de posições e disposições de um campo. Eles estão, também, no centro das práticas
e, portanto, devem ser parte integral da análise, sempre relacionalmente situados
(Castro, 1990; Leander, 2011; Rocha de Siqueira, 2019).
BIGO, Didier. Pierre Bourdieu and International Relations: Power of Practices, Practices
of Power. International Political Sociology, v. 5, n. 3, p. 225-258, 2011.
BOURDIEU, P. Algumas propriedades do campo. In: __________. Questões de sociologia.
Trad. Jeni Vaitsman. Rio de Janeiro: Marco Zero, 1983. p. 89-94.
___________. Esboço de uma teoria prática. In: ORTIZ, R. (Org.). Pierre Bourdieu: socio-
logia. Rio de Janeiro: Ática, 1983b. p.46-81
__________. O poder simbólico. Rio de Janeiro: Bertrand Brasil S.A., 1989.
__________. Espíritos de Estado: gênese e estrutura do campo burocrático. In: Razões
práticas: sobre a teoria da ação. Trad. Mariza Corrêa. Campinas, SP: Papirus, 1996.
__________. A dominação masculina: a condição feminina e a violência simbólica. 16. ed.
Trad. Maria Helena Kühner. Rio de Janeiro: Bertrand Brasil, 2019.
BUEGUER, C. Pathways to Practice: Praxiography and International Politics. European-
Political Science Review, 6, p. 383-406, 2013.
BUEGUER, C.; GADINGER, F. International Practice Theory: New Perspectives. Basings-
toke, U.K.: Palgrave Macmillan, 2014.
CARVALHO, Karine Fernandes de. Os conceitos de habitus e campo na teoria de Pierre
Bourdieu. Cadernos de Campo: Revista de Ciências Sociais, Araraquara, n. 9, p. 101-111,
2003.
CASTRO, Celso. O espírito militar: um antropólogo na caserna. 2. ed. Rio de Janeiro:
Zahar, 1990.
CORNUT, Jérémie. The Practice Turn in International Relations Theory. Oxford Research
Encyclopedia Of International Studies, Oxford University Press,[s.l.], 1 dez. 2015.
INAYATULLAH, N. If Only You Could See What I have Seen with Your Eyes: Staging an
Encounter Between Social Science and Literature. In: Looking at theWorld Through Non-
-Western Eyes, Walker Institute of International Studies, University of South Carolina,
Columbia, SC, Abril, 1998.
KING, G.; KEOHANE, R.O.; VERBA, S. Designing Social Inquiry: Scientific Inference in
Qualitative Research. Nova Jersey: Princeton University Press, 1994.
KUHN, T.S. A estrutura das revoluções científicas. Chicago: University of Chicago Press,
1996.
LADYMAN, J. Understanding Philosophy of Science. Reino Unido: Taylor & Francis, 2012.
LEANDER, A. The Promises, Problems, and Potentials of a Bourdieu-Inspired Staging
of International Relations. International Political Sociology, v. 5, n. 3, p. 294-313, 2011.
LEIRNER, Piero de Camargo. Meia-volta volver: um estudo antropológico sobre a hierar-
quia militar. Rio de Janeiro: Editora FGV, 1997.
MARQUES, Matheus Sousa. Por uma “virada prática” no regime internacional de prote-
ção aos refugiados. In: Seminário do NIEM – Núcleo Interdisciplinar de Estudos Migra-
tórios, 7. Rio de Janeiro. Anais eletrônicos, p. 1-18, 2019.
MATHIAS, Suzeley Kalil. Gênero, defesa e paz no Cone Sul. In: __________
(Org.). Sob o
signo de Atenas: Gênero na diplomacia e nas Forças Armadas. São Paulo: Editora Unesp,
2009. p. 17-50.
MATON, Karl. Habitus. In: GRENFELL, Michael (Ed.). Pierre Bourdieu: Key Concepts. 2.
ed. Oxfordshire: Routledge, 2012. cap. 3, p. 48-64.
POPPER, K. Conjectures and Refutations. In: CURD, M.; COVER, J.A. Philosophy of
Science: The Central Issues. W.W. Norton, 1998 [1963].
QUINE, W.V.O. On Empirically Equivalent Systems of the World. Erkenntnis, v.9, p.313-
328, 1975. Disponívelem: http://www.jstor.org/stable/20010476.
ROCHA DE SIQUEIRA, I. Contribuições da teoria da prática de Pierre Bourdieu. In:
__________.; MAGALHÃES, Bruno; CALDAS, Mariana; MATOS, Francisco (Orgs.).
Metodologia nas relações internacionais: debates contemporâneos, vol. II. 1. ed. Rio de
Janeiro: Editora PUC-Rio, 2019. p. 95-124.
ROSA, Alexandre Reis. (O) Braço Forte, (A) Mão Amiga: um estudo sobre dominação mas-
culina e violência simbólica em uma organização militar. Dissertação (Mestrado) - Curso
de Administração, Universidade Federal de Lavras, Lavras, 2007.
SETTON, Maria da Graça Jacintho. A teoria do habitus em Pierre Bourdieu: uma leitura
contemporânea. Rev. Bras. Educ., Rio de Janeiro, n. 20, p. 60-70, ago. 2002.
SOARES, Samuel Alves. Controles e autonomia: as Forças Armadas e o sistema político
brasileiro, 1974-1999. São Paulo: Editora Unesp, 2006.
Capítulo 6
Em busca do desorientalizar das

narrativas: uma genealogia do
“Congo” (re)imaginado
Victoria Motta de Lamare França*
Este capítulo tem como objetivo1 refletir sobre os imaginários (re)produzidos

sobre o “Congo”2 enquanto um (não)Estado “problemático” e suas “soluções” se-
gundo o Ocidente. Entendo que a forma que se enxerga e cria um “problema” está
diretamente relacionada às possíveis “soluções”. O perigo reside, portanto, nas for-
mulações simplistas e/ou tendenciosas, que se baseiam em um modelo de “solução
de problemas” e/ou reiteram múltiplas desigualdades em sociedades pós-coloniais.
Nessa perspectiva, este trabalho também questiona a maneira que as teorias mains-
tream das relações internacionais (RI) e sua lógica positivista tipicamente enten-
dem o “problema do internacional” e, assim, perpetuam silêncios/exclusões ao (re)
afirmarem o discurso de “superioridade ocidental frente ao ‘resto’”.
A partir da genealogia proposta por Michel Foucault, busco revelar a contin-
gência das práticas discursivas do Ocidente que ratificam sua presença na Repú-
blica Democrática do Congo (RDC) como “benéfica”. “A genealogia restabelece os
diversos sistemas de submissão: não a potência antecipadora de um sentido, mas
o jogo casual das dominações” (Foucault, 1998, p. 23). Essa “teoria-método” pres-
supõe uma crítica à fundação histórica entendida pela sucessão causal de aconte-
cimentos, em que uma noção de progresso é estabelecida.
Isso, por sua vez, significa procurar os processos de descontinuidades na su-
posta continuidade linear histórica. No entanto, essas fraturas encontradas não
servem somente para refletir sobre o “passado”, mas também as próprias ques-
tões de poder referentes às formações sociais do “presente” e as possibilidades de
“futuro”. Inspirado em Nietzsche, Foucault (1998) critica a tradição do discurso
teleológico ocidental permeado por regimes de saber/poder. A genealogia, dessa
* Gostaria de agradecer a Pablo Fontes, Vítor Costa e Isabel de Siqueira pelos comentários construtivos em
versões anteriores deste ensaio.
forma, foca nas diversas práticas sociais e culturais do (re)fazer da história, não
marcando um início, meio ou fim para o seu (re)pensar.
Nesse sentido, utilizo dois tipos de obras, uma literária e uma acadêmica,
que relatam o contato do Ocidente com o “Congo”. Entendo que essa separação
reitera um regime de saber/poder em que a ciência, com seus métodos e hipó-
teses, tem mais credibilidade do que uma obra infanto-juvenil, com desenhos e
diálogos (Inayatullah, 2001). Mesmo assim, uso esses dois “diferentes” meios de
acessar as narrativas, porque os considero emblemáticos para o entendimento do
“problema do Congo” segundo o Ocidente ao longo do tempo.
Por “narrativas”, compreendo que, ao contar uma história de uma forma es-
pecífica, selecionam-se eventos e gêneros literários, categorizam-se ações e orga-
nizam-se o desdobramento e as percepções de fatos. É preciso ressaltar, também,
que as narrativas se baseiam em suposições sobre quem (não) pode ser o narrador
e, portanto, sobre quem (não) pode falar de certos temas/eventos e sobre/para al-
guém, isto é, alguns grupos seguem invisibilizados. Dessa forma, uma abordagem
a partir do conceito de narrativas, como neste ensaio3, propõe um foco na relação
entre linguagem e a vida social, isto é, na criação de histórias, contos, mito e fábu-
las que fabricam “mundos” fictícios, personagens, regras e morais a partir de um
determinado roteiro (Said, 1990; Moulin, 2016; Oliveira, 2020).
Em primeiro lugar, o álbum “Tintin au Congo” de 19314 (“Tintim na África”, na
versão brasileira) é um expoente na continuidade da narrativa de superioridade do
Ocidente que conta a história de um jornalista-mirim belga em uma missão inter-
nacional para visitar o “Coração das Trevas”, como é chamado o imaginário sobre o
“Congo selvagem” de Conrad. Nesse caso, entendo a preservação da narrativa-base
das RI no gênero de aventura, que enaltece o Estado vestfaliano como ator central do
Sistema Internacional (consolidado na passagem para o contrato social) e inferioriza
o “Congo”, apontando-o em um estado de natureza hobbesiano (Fernández, 2019).
Já o livro “The Trouble with the Congo” de Séverine Autesserre engaja com
uma discussão mais recente sobre o “Congo”, desestabilizando a visão ocidental,
enquanto problematiza a presença estrangeira da Missão das Nações Unidas para
a República Democrática do Congo (MONUC). Para essa autora, o “problema do
Congo” segundo o Ocidente não condiz com sua experiência no terreno, porque se
origina nas próprias narrativas da ONU. Entretanto, vejo que seu argumento acaba
se oficializando e reiterando a lógica de “solução de problemas” que a autora critica.
Nesse sentido, o restante deste trabalho está dividido em duas seções, para
além das considerações finais, que se dedicam a analisar o discurso dessas duas
Capítulo 6 – Em busca do desorientalizar das narrativas 145
obras. Para Foucault (1998), é através da linguagem que é possível enxergar as

implicações do discurso político marcados por construções específicas e subjeti-
vidades. Desse modo, compreendo que essas obras constroem importantes narra-
tivas sobre “Congos” para constituir o imaginário de possibilidades da ação polí-
tica, que determinam as interpretações sobre “problemas” e suas “soluções” (Said,
1990; Moulin, 2016; Oliveira, 2020).
Tintim no “Congo”
Assim, enquadramentos e narrativas não causam ação. Em vez disso,
eles tornam a ação possível (...). Essas ações, por sua vez, reproduzem
e reforçam tanto as práticas dominantes quanto os significados, incor-
porados em enquadramentos e narrativas, sobre os quais se baseiam.
Com o tempo, as narrativas e as práticas que eles autorizam passam a
ser tidas como naturais, garantidas e as únicas concebíveis (Autesserre,
2012, p. 6, tradução nossa5).
Com um topete característico, Tintim é o protagonista das principais obras

do cartunista belga Georges Remi (mais conhecido como Hergé6). Enquanto um
cronista, esse personagem viajou e escreveu narrativas sobre localidades que seu
criador jamais conhecera, baseando-se principalmente nos preconceitos da épo-
ca. Segundo Tambascia (2004), o próprio autor “lamenta” que “Tintin au Con-
go”, seu segundo álbum, é produto de um contexto histórico que (re)produzia o
“Congo” como “selvagem”, entretanto, as versões revisitadas da história mantêm7
muitos dos diálogos e atitudes racistas.
A história adota predominantemente um gênero de aventura, dentre outros
gêneros literários como o policial/detetive e o fantástico, em que o personagem
principal, o herói Tintim, embarca para outro continente “desconhecido” para
conseguir um furo jornalístico8, mesmo que o objetivo da viagem não tenha sido
explicado. Para tal, o protagonista é posto em situações perigosas, lutando contra
animais ameaçadores, bem como sendo sequestrado e quase morto algumas ve-
zes. Além disso, ele realiza atividades “exóticas” como a caça a animais da região e
conhece os hábitos e líderes de povos locais (Said, 1990; Todorov, 2006).
A partir de Tzvetan Todorov (2006, p. 176), aponto que uma aventura é si-
multaneamente uma aventura “real” e o “símbolo” de outra aventura, isto é, car-
rega elementos verossímeis e uma alegoria para outra narrativa, demarcando um
fenômeno internarrativo. Nesse sentido, argumento que o álbum de Tintim, ao
enviar um jornalista para cobrir uma notícia internacional, conversa diretamente

com a narrativa ocidental de missão civilizatória, já que Tintim realiza “grandes
proezas” para o “Congo”, como seria esperado de um funcionário colonial da Co-
roa Belga (Said, 1990, p. 229).
Além disso, vale ressaltar a intertextualidade entre “Tintin au Congo” e “The
Heart of Darkness” de Joseph Conrad (2008[1899]). Esta obra, considerada o
“ponto de partida” inevitável para a retratação do “Congo” como um lugar “obs-
curo”, é evocada na maior parte dos trabalhos (acadêmicos ou não) que discutem
imaginários sobre o “Congo” (Dunn, 2003). Ademais, destaco que a arte imita a
vida, já que é possível traçar paralelos entre a vida de Henry Morton Stanley9, o
explorador “estadunidense” que garantiu a posse belga no Congo, e o próprio Tin-
tim. Um exemplo disso é o “boy” que acompanha Tintim em sua viagem, Coco, e
Kalulu, o companheiro de viagem de Stanley (Tambascia, 2004).
Nessa perspectiva, observo como um exemplo da narrativa colonial na histó-
ria o resultado da imprudência de Tintim na condução, que destrói uma locomotiva
(imagem 1). Reconheço a importância de apresentar neste ensaio a versão origi-
nal do álbum, considerando as perdas e lacunas inerentes às traduções (traições),
bem como a impossibilidade de descrever a história contida nessa imagem. Nesse
sentido, aponto a minha interpretação sobre esse trecho do livro de Hergé. Após
chocar-se com o trem, Tintim se desculpa pela imprudência na condução do carro
alugado para a viagem, sendo recebido pela população local revoltada que o chama
de “branco malvado” e demonstra os ferimentos que o acidente causou em uma
criança. Tintim ordena silêncio e afirma que vai consertar o “velho tchouck-tchouk”,
uma forma pejorativa de se referir ao trem, enquanto outro passageiro se indigna
com essa fala, afirmando ser uma “bela locomotiva” (Hergé, 1960[1946], p. 20).
Em seguida, apesar de reconhecer sua culpa e prometer reparar o dano, Tin-
tim não toca no maquinário e ordena os passageiros “ao trabalho”, para consertar
o trem, e um terceiro homem se diz “cansado”, sendo retratado como “preguiçoso”.
O repórter-mirim se vê sem paciência e demanda “vocês não têm vergonha de
deixar esse cachorro trabalhar sozinho?”, referindo-se a seu cão, Milu. Já um outro
passageiro, que está indeciso se deve trabalhar já que se sujaria, recebe um chama-
do de reprovação de Tintim. A locomotiva é consertada sem mais explicações e os
passageiros voltam para seus lugares, enquanto um congolês reconhece a “inteli-
gência” de Tintim ao lidar com a situação. Por fim, o maquinista, que se expressa
em um francês macarrônico, pede ajuda ao “sinhô” Tintim, que resolve de novo o
problema magicamente (Hergé, 1960[1946], p. 20). Assim, a partir dessa imagem,
entendo que imaginários como “congoleses indolentes” e “congoleses maravilha-

dos com o colonizador” cumprem o papel de renovar as hierarquias discursivas
entre Tintim e o “Congo”, ressaltando a condição subalterna deste.
Imagem 1: Tintim e a locomotiva danificada (Hergé, 1960[1946], p. 20).

Dentre as diversas narrativas políticas que já foram confeccionadas sobre o

“Congo”, destaco aquelas que enaltecem o imaginário sobre o estado de natureza.
Enquanto metonímia dos contratos sociais e raciais10 hobbesiano ou lockiano, ele
atua como uma forma de (re)produção de fronteiras, porque determina um modelo
de “civilização” enquanto estabelece outras formas de representação social tratadas
como “primitivas”, “selvagens” e/ou “bárbaras”. Estas se encontram em um estado de
natureza marcado pela anarquia – ausência ou precariedade de uma gestão estatal
– que, na visão hegemônica das RI, descreve a insuficiência estatal como aquela que
não possui a capacidade de exercer sua soberania nos moldes vestfalianos (Mills,
1997; Moreno, 2011; Fernández, 2019).
Com base nas reflexões sobre a estrutura das narrativas por Todorov, aponto a
importância de um fluxo entre dois equilíbrios semelhantes, porém não idênticos,
para o estabelecimento de uma “boa” história. “[A intriga de uma] narrativa ide-
al começa por uma situação estável que uma força qualquer vem perturbar. Disso
resulta um estado de desequilíbrio; pela ação de uma força dirigida em sentido in-
verso, o equilíbrio é restabelecido” (Todorov, 2006, p. 138). Isso, para o autor, leva a
dois elementos textuais, o estático e o dinâmico, que descrevem os estados de (des)
equilíbrio e a passagem de um para o outro respectivamente.
Na história do contrato social e racial, esses elementos podem ser delimitados
pelos conceitos de “estado de natureza” e “sociedade civil” como estáveis, a insegu-
rança e a incerteza como “problemas” instigadores de mudanças, e a “assinatura” do
contrato como o ritual de passagem. No que concerne o “Congo”, desse modo, as
narrativas mobilizadas por Hergé, via Tintim, permanecem atreladas à narrativa do
contrato social e racial preconizada pelo etnocentrismo belga. Isto é, os relatos dos
viajantes formam o imaginário sociocultural tanto da “Bélgica” como do “Congo”
pela hierarquização de sociedades, colocando a “Europa” em um patamar de supe-
rioridade e demais sociedades como inferiores (Mills, 1997; Jahn, 1999; Grovogui,
2002; Tambascia, 2004).
É nesse sentido, portanto, que este ensaio trabalha com um “Congo” imagi-
nado e, como consequência, uma “Europa” e uma “Bélgica” imaginadas, mais do
que debates sobre o que (não) é o Congo “real” historicamente (Said, 1990). Além
disso, compreendo, a partir da crítica de Chatterjee (1993, p. 5) a Anderson (2008),
que a imaginação do “Congo” busca replicar em sua própria história a narrativa do
Estado vestfaliano europeu. Mais do que isso, entretanto, trata-se de (re)afirmar a
superioridade dos personagens “Europa” e “Bélgica”, representados principalmen-
te na figura de Tintim, frente a um “Congo” sempre problemático, o que se torna
a base para a continuação das intervenções estrangeiras (Grovogui, 2002). Dessa
forma, a sociedade congolesa deve ser entendida pelas suas fragmentações em uma
contestação à normatização do modelo europeu.
Mudimbe (1988) e Gallagher (2015) complementam, pontuando que a in-

venção da “África” e seu significado para discursos, imagens ou narrativas sobre o
“Congo” partem de uma epistemologia etnocêntrica reducionista porque cumprem
o papel de justificar o processo de inventar e conquistar um continente, delimitan-
do sua “primitividade”, bem como os meios e métodos de sua exploração e “evo-
lução”. Isso me leva a apontar a retirada da agência da RDC que, na representação
do “Congo problemático”, deve somente receber e aceitar a ingerência estrangeira
(Said, 1990; Chatterjee, 1993).
Desse modo, esse contrato social e racial estipulado pelo Ocidente sobre o
“Congo” confecciona um discurso binário maniqueísta, que atrela à “Bélgica” a
condição de maturidade (adulto), enquanto o “Congo” é enquadrado como uma
criança imatura e infantilizada, que na visão ocidental sobre infância não detém
os mesmos direitos que os adultos. Há, portanto, um “problema” que “necessita”
ser corrigido, mediante as disfuncionalidades que existem e habitam na “sociedade
congolesa”. Cabe ao Ocidente “solucionar” esses entraves por meio de readequação
do self estatal vestfaliano (Mills, 1997; Moreno, 2011).
Nessa política da narrativa perpetrada pelo Ocidente, alguns representantes
da “comunidade internacional” resgatam a hierarquização entre antigas metrópoles
e colônias de acordo com seus respectivos selfs para legitimar ações políticas sobre
os países pós-coloniais. Isso acontece, especialmente, quando direcionam sobre as
sociedades africanas um modelo de gestão valorizando a centralização de poder
top-down. Aqui, a metáfora do amadurecimento se refere à transição do estado de
natureza (infantil) para o contrato social (maduro), isto é, esse “Congo” se encontra
no estado hobbesiano, de caos e desordem, e precisa se adequar ao Estado vestfa-
liano das RI. Assim, o “Congo” é reduzido a um “problema” a ser resolvido pela
intervenção ocidental (Moreno, 2011; Fernández, 2019).
A última ilustração da história, que se manteve intacta nas versões mais recen-
tes do álbum (imagem 2), resume o impacto da viagem de Tintim na vida da popu-
lação congolesa, podendo ser lida como a visão que Hergé tinha e se manteve sobre
os europeus naÁfrica. Isso significa, portanto, que a narrativa política ratificada pela
“Europa” por meio da obra de Hergé mais do que (re)afirmar imaginários do “Con-
go”, diz sobre ela mesma, ou seja, há uma provincialização da Europa (Chakrabarty,
2000). Chakrabarty se engaja com o debate sobre como se deve narrar a história,
comparando a experiência indiana com a europeia para concluir que, ao falar do
“Outro”, há um objetivo (mesmo que implícito e/ou secundário) de reafirmar pos-
tulados sobre si mesmo, como na narrativa de superioridade europeia. Isso leva ao
entendimento que um álbum como “Tintim au Congo”, que relata as “aventuras”
de Tintim no “Congo”, fala mais sobre a “Europa” do que a RDC ao (re)criar esse
cenário fantástico.
Proponho, dessa forma, realizar o mesmo esforço interpretativo da outra ima-

gem. Primeiramente, vale comentar que todos os personagens utilizam um francês
macarrônico, que remete à superioridade da língua europeia no Congo. Assim, Tin-
tim é reconhecido como um grande ídolo e seu equipamento fotográfico é consi-
derado uma relíquia a ser aproveitada caso ele não retorne. Mais abaixo, uma mãe
fala para seu filho que ele deve ser “inteligente” como o Tintim, enquanto um ancião
fala para outros jovens que o personagem belga é um “boula-matari” como jamais
visto. Esse termo pode ser traduzido como “triturador de pedra” ou “aquele que
passa por tudo, que esmaga tudo em seu caminho”. Como uma expressão local, foi
atribuída a Henry Stanley, depois à autoridade colonial e a Mobutu, simbolizando
simultaneamente medo, admiração e inveja (African Museum, 2020). Por fim, cães
conversam sobre como Milu é um “espetáculo” de cão, apontando que a narrativa de
superioridade acontece até entre cães (Hergé, 1960[1946], p. 62):
Imagem 2: As notícias da partida de Tintim correm o Congo (Hergé, 1960[1946], p. 62).

Nessa perspectiva, cabe pontuar que há uma diferença entre os conceitos

“política da narrativa” e “narrativa política”. Enquanto a primeira expressão tra-
ta do jogo político da validação de representações, a segunda se refere às histó-
rias contadas para constituir a política (Oliveira, 2020). Como pontuou Oliveira
(2020, p. 65), utilizar essas abordagens, como neste ensaio, “tratam-se de estraté-
gias de aperfeiçoamento da pesquisa acadêmica menos em termos da busca por
uma verdade sobre o mundo ‘lá fora’ e mais em termos de explicações e entendi-
mentos possíveis”.
Dessa maneira, compreendo a estreita relação entre a política das RI e as nar-
rativas que ela produz sobre si. A partir do conceito de “narrativa coerente”, Enloe
(2016), exemplifica o “jogo” por trás das narrativas-base das RI ao desafiar a coe-
rência nas análises convencionais que ignoram as lentes feministas para entender
o político nas relações sociais cotidianas. Para ela, o mainstream cria uma história
em que os teóricos das RI e da ciência política não consideram as hierarquias de
gênero como um fator (variável) importante. Neste ensaio, proponho uma gene-
alogia sobre as narrativas (re)produzidas sobre o “Congo” enquanto um (não)
Estado “problemático” e suas “soluções” segundo o Ocidente como uma forma de
problematizar essa coerência.
Assim, cumpre apontar o trabalho de Dunn (2003, p. 6-7) que ponderou
sobre os imaginários criados sobre o “Congo”. Ele relata que o “Congo”, um objeto
bastante disputado discursivamente, já foi considerado “a promessa de um para-
íso de livre comércio”, “o símbolo da ganância e da brutalidade”, “a incapacidade
de autogoverno de países africanos”, “uma liderança do nacionalismo do Terceiro
Mundo” e “as falhas de uma África pós-colonial atormentada pela guerra civil,
governos corruptos, crises da saúde e pobreza extrema” a depender da época e do
narrador.
Desse modo, este ensaio abraça a proposta de Dunn para refletir sobre essas
(re)interpretações considerando uma das mais recentes presenças ocidentais na
RDC, por meio das Operações de Paz da ONU. Para tal, é importante, primeira-
mente, entender o papel de Tintim e, principalmente, de Hergé mediante a rei-
teração dos discursos orientalistas sobre o “Congo”. Como resumiu Said (1990,
p. 18), “o orientalismo, portanto, não é uma fantasia avoada da Europa sobre o
Oriente, mas um corpo criado de teoria e prática em que houve, por muitas gera-
ções, um considerável investimento material”.
Tambascia (2004) descreve o processo colonial congolês com base nas re-
flexões de Said (1990) ao sublinhar a importância do personagem Tintim, cuja
idade é estimada entre 16 e 18 anos. O autor relembra que esse personagem é

uma criança desacompanhada em outra localidade, o “Congo”, onde tem como
objetivo a prática da caça e a busca de um furo jornalístico. Mais maduro (e “ci-
vilizado”) do que os adultos (e não “civilizados”) congoleses, Tintim soluciona
algumas questões inerentes ao “Congo”, como uma locomotiva defeituosa (que ele
mesmo destruiu), a educação de alunos em uma escola religiosa sobre a “Pátria
Bélgica” (posteriormente a aula é trocada para matemática, como citado) e a con-
dução de uma investigação sobre seu sequestro e apreensão de seu agressor. Tudo
isso acontece enquanto é ovacionado e chamado de “Mestre” por pessoas que só
conseguem falar francês macarrônico.
Assim como Tintim e suas “aventuras”, as RI também são marcadas por nar-
rativas. O Mito de Vestfália, por exemplo, traduz um discurso da soberania mo-
derna enquanto norma universal e o Estado moderno como unidade básica do
Sistema Internacional, segundo os tratados da Paz de Vestfália (1648) que não
abordam o assunto dessa forma. A narrativa sobre Vestfália atua como uma forma
de saber/poder (Foucault, 1998), já que se legitima uma “verdade” dogmática so-
bre os países dos pós-coloniais (Moulin, 2016; Oliveira, 2020). As RI, em sua visão
dominante, autenticam uma forma de produção científica segundo determina-
dos critérios ontoepistemológicos mediante a “validação” pelo “rigor” do método
científico.
Como expressão desse discurso, identifico o trabalho de King, Keohane e
Verba (1994) que, ao buscarem delimitar como as pesquisas em ciências sociais
devem ser feitas, (re)produzem a valorização de narrativas simplistas e homogê-
neas como “conhecimento”. Os autores defendem um modelo “objetivo” de infe-
rência indutiva, que estabelece “verdades” pela observação do fenômeno estudado
a partir do estabelecimento de uma relação causal entre variáveis como método
para a corroboração de uma teoria científica.
Esse tipo de movimento defende que o “conhecimento” é independente de
ideologias, permitindo que “verdades incondicionais” existam ao focar em métri-
cas quantificáveis para a análise (King, Keohane e Verba, 1994). Assim, com a va-
lorização da “neutralidade dos números”, suposta noção de que dados estatísticos
e interpretações derivadas deles são isentos de vieses, e a “objetividade da análise”,
distanciamento analítico entre o/a pesquisador/a e seus objetos de reflexão, essa
abordagem reducionista “cria” e “soluciona” seus problemas de pesquisa. É nes-
se sentido que uma narrativa sobre um Estado, ao não se adequar ao self estatal
vestfaliano, que precisa de medidas inspiradas nos valores ocidentais, é fabricada

e legitimada.
Com base em Foucault (1998; 2006), em contraposição, compreendo que há
relações entre a forma de se construir um conhecimento como “válido” e a lógica
de poder em uma sociedade. Nessa perspectiva, identifica-se um processo de dis-
ciplinarização nas ciências sociais, em que a produção desses saberes inclui uma
busca incansável pelo universalismo dentro de um regime de verdades. Assim, as
teorias dominantes das RI, como os neorrealismos e os neoliberalismos, se escon-
dem e se blindam por trás de uma abordagem supostamente mais “científica” ao
passo que negam o status de “conhecimento” a outras abordagens que questionam
esse modelo.
Dessa maneira, a genealogia de Foucault (1998, p. 19-20) surge como ques-
tionamento das leituras metafísicas da história, que entendem o produto de uma
pesquisa sobre a “origem das coisas” como um resultado de uma essência supra-
-histórica, o que, por sua vez, permitiria tanto o reconhecimento de seu valor en-
quanto conhecimento como a descoberta de sua verdade “oculta” na causalidade
ponderada. Desse modo, Foucault segue Nietzsche na crença de que os caminhos
da história são múltiplos e sem começos bem definidos, mas entendendo o poder
como a “força motriz” da história (Sherratt, 2006, p. 147).
Nesse sentido, este ensaio busca entender as (re)interpretações sobre o “Con-
go” sempre como plurais e diferentes, não se propondo a recuperar uma verdade
objetiva final (Mudimbe, 1988; Foucault, 1998; Gallagher, 2015). Para além das
narrativas de Tintim, contudo, é importante refletir sobre como a lógica de “solu-
ção de problemas” das RI desafia e contribui para a reestruturação do “problema”
e do “Congo” a fim de reiterar a intervenção ocidental como “benéfica” para a
população local.
Séverine Autesserre no “Congo”
As abordagens para acabar com o conflito tendem a ser apresentadas

como formas de fazer o bem, mas o que estão fazendo mais especifi-
camente é tentar oferecer continuidade a um sistema internacional e a
uma ordem que provou não ser autossustentável sem a exploração de
práticas coercitivas e que, portanto, carece de sustentabilidade e conti-
nuidade por si só (Richmond, 2001, p. 336, tradução nossa11).
Séverine Autesserre é uma professora de ciência política que possui experi-

ência prática atuando como agente humanitária em várias localidades, dentre elas
a RDC. Ela já escreveu importantes e premiados livros12 sobre resolução de confli-
tos e pode ser apontada como uma expoente da “virada local”13 nas Operações de
Paz. Neste ensaio, seu trabalho é entendido como uma proposta de contranarra-
tiva sobre o “Congo” conforme vem sendo imaginado pelo Ocidente e tem como
expressão a obra de Hergé. Contudo, se, em um primeiro momento, Autesserre
desestabiliza o imaginário sobre o “Congo”, posteriormente, entendo que suas in-
dagações acabam não problematizando a abordagem de “solução de problemas”
das RI, minando sua proposta crítica (Richmond, 2001).
A obra analisada argumenta, a partir de uma pesquisa etnográfica14, que as
dinâmicas do conflito em uma escala local persistem, apesar dos esforços de re-
solução do conflito no nível nacional e regional. Ela identifica que a cultura de
peacebuilding, enraizada desde as práticas humanitárias do pós-Segunda Guerra
Mundial, (re)cria percepções sobre o local e o global que atrapalham a ONU na
condução de seu mandato (Autesserre, 2010).
Apesar de ser um trabalho etnográfico, ele permite fazer um movimento ge-
nealógico, porque apresenta uma contranarrativa para o “problema do Congo”.
Isso acontece tendo em vista que a autora enxerga o “problema” na cultura de
peacebuilding, em vez de ver o “Congo” no estado de natureza, sinalizando uma
insuficiência estatal a ser resolvida com a ingerência ocidental. Desse modo, ela
cria outra narrativa sobre o “Congo”, que não corresponde à visão eurocêntrica
presente nas teorias mainstream das RI e, tampouco, nas histórias do Tintim.
Para a autora, o mandato da MONUC é imposto em uma lógica top-down,
isto é, a ONU apresenta um pacote de medidas a serem implementadas pelo Esta-
do-anfitrião que garantirá a paz. Essa proposta se baseia em uma série de ativida-
des como, por exemplo, a organização de eleições, a entrega de ajuda humanitária,
a promoção dos direitos humanos, a assistência aos refugiados e a capacitação
governamental que buscam consolidar o Estado congolês, (re)construindo um
“Congo” aceitável aos olhos do Ocidente. Autesserre (2010) ainda critica o obje-
tivo quase que único da missão em garantir as eleições presidenciais (que ocor-
reram em 2006) como um marco da consolidação da soberania da RDC frente à
“comunidade internacional”, que financia a missão.
Assim, esse modelo de “tamanho único” ignora as peculiaridades de cada
caso e não procura engajar diretamente com a população. Nesse sentido, eles ex-
cluem da complexidade do conflito questões de nível micro (local) ao mesmo
tempo em que querem implementar “soluções” no nível macro (regional e inter-

nacional). Um exemplo disso são as disputas por poder e acesso às terras, funda-
mentais para a subsistência dos locais. Logo, incapazes de lidar com as “causas-
-raízes”, não há como findar as hostilidades e o “Congo” persiste como um “Estado
problemático e desviante” (Autesserre, 2010).
No que se apresenta como uma contranarrativa sobre o “Congo”, a autora
ainda aponta como a “solução” para o conflito na RDC é construída discursiva e
narrativamente a partir da noção de centralização do poder nas mãos do Estado
(Autesserre, 2010; 2012), o que compreendo neste ensaio como uma tentativa de
reafirmar o self vestfaliano reiterando a narrativa do contrato social e racial. En-
tendo que isso se diferencia da noção de circularidade dos discursos de Foucault
(1998; Sherratt, 2006), que vê o poder como algo que transita entre atores. Grovo-
gui (2002) complementa, apontando a possibilidade de variados regimes de sobe-
rania dentro da concepção do “bom senso vestfaliano”, em que a RDC é sempre
(re)imaginada como incapaz de atender às prerrogativas da “soberania plena” e,
por conseguinte, é alvo de diversas e complexas ingerências externas.
Autesserre (2012) ainda defende que esse enquadramento é fruto da busca
por uma narrativa simplista sobre o “Congo”, que persiste sendo entendido como
intratável e complexo para satisfazer os interesses de doadores e tomadores de de-
cisão. Assim, se o problema para King, Keohane e Verba (1994) eram as diversas-
variáveis que impediam uma explicação útil para o fenômeno, aqui a preocupação
é o saber/poder por trás de interpretações reducionistas.
Diferente de outros livros sobre Operações de Paz, “The Trouble with the
Congo” se destaca pelo seu alcance, lido e comentado para além da academia.
Essa notoriedade15pode ser entendida, em comparação a outros acadêmicos, pela
experiência no campo (para além da proposta de etnografia) como agente hu-
manitária. Dessa forma, sua influência se dá também na forma que Centros de
Treinamento de países contribuintes com tropas e a própria ONU enxergam suas
participações nessas missões, o que levou grande parte de suas críticas a serem
consideradas na formação doutrinária mais recente das Operações de Paz16.
Este ensaio não busca apontar uma causalidade no estilo proposto por King,
Keohane e Verba (1994), todavia, reconhece o papel de Autesserre e outros acadê-
micos na (re)produção de uma narrativa de “virada local” das Operações de Paz
como algo benéfico para a construção de uma “paz sustentável”. Seja “oficializada”
ou “aglutinada com ajustes”, a visão revisionista da autora acabou sendo incor-
porada no discurso da ONU atualmente, o que transforma até os discursos mais
críticos em uma reestruturação da lógica de “solução de problemas”. Isso acontece

porque essa contraproposta adota outro foco, em vez da narrativa hobbesiana,
não problematizando a ideia de que o Ocidente é capaz e legítimo para se engajar
nessas intervenções.
Entretanto, aponto um limite no processo genealógico, porque na busca por
descontinuidades, isto é, uma leitura das margens que desafia os postulados da
narrativa oficializada, encontro elementos de continuidade da narrativa de supe-
rioridade europeia do período colonial. Isso é possível a partir de uma leitura con-
trapontual17 das narrativas exploradas neste ensaio, que desestabilizam o proces-
so de narrativa e contranarrativa reiterado pela genealogia. Cabe, mesmo assim,
reconhecer o potencial de uma análise a partir da genealogia de Foucault (1998),
sobretudo porque desestabiliza a noção de singularidade da narrativa histórica. O
que a reflexão de Autesserre mostra, desse modo, é a conservação da narrativa do
Estado vestfaliano enquanto um modelo que deve ser (re)aplicado nas sociedades
desviantes, como a congolesa conforme imaginada pelo Ocidente.
Crítico do trabalho de acadêmicos como o de Autesserre, Koddenbrock
(2012) chama atenção para a construção do imaginário ocidental sobre o “Congo”
como um Estado “falido”. Segundo o autor, documentos como livros acadêmicos
e policy papers sobre o assunto (re)criam uma narrativa sobre o “Congo” que de-
fende as intervenções humanitárias, como a MONUC, uma vez que reconhecem
“benefícios” para a população local. Assim, a RDC é novamente reduzida, por
meio da “patologia funcional”, a um país “doente”, com uma economia criminosa
e ilegal (advinda da exploração de minérios), a um Estado incapaz de governar e
uma “sociedade dominada pela violência sexual”.
Koddenbrock (2012) pontua que há uma (re)produção de uma “história” por
atores ocidentais e/ou pró-Ocidente, que engloba um paradigma de patologias
para descrever o “Congo”. Ao descrever certos Estados como “falidos” ou “frá-
geis”, ou seja, como representações imperfeitas do Estado Moderno, não se trata
de um esforço neutro para melhor entender as “deficiências” desses estados, mas
das categorizações do “vilão” e da “salvação” nessa narrativa. A intervenção com
os valores ocidentais se torna uma saída e/ou um “remédio”, portanto, uma “solu-
ção de problemas”. Os personagens atribuídos ao “Congo” e aos “congoleses” pela
maior parte dos atores convencionais das RI, nesse caso, os (re)produzem como
candidatos “naturais” a intervenções empreendidas em nome do progresso aos
moldes ocidentais (Said, 1990; Moreno, 2011).
Da mesma forma que o “Congo” colonial é imaginado pela narrativa ociden-

tal como “imaturo” e “incapaz” de atingir o progresso, retirando sua agência para
a empreitada colonial belga, o projeto do peacebuilding é imbuído de “orientações
pedagógicas” (Jabri, 2013, p. 14) que renovam o modelo vestfaliano frente às dis-
funcionalidades do local. Nesse caso, acadêmicos, tomadores de decisão e Organi-
zações Não Governamentais, ao refletirem sobre uma ausência de efetividade das
Operações de Paz na RDC e recomendarem melhorias, reiteram a legitimidade
dessas ações (Koddenbrock, 2012).
Desse modo, entendo que uma reflexão sobre a narrativa da política oficia-
lizada nas RI deve considerar suas ramificações, ou “encaixes”18 (Todorov, 2006,
p. 126), que reiteram o imaginário do Estado Moderno europeu. Neste ensaio,
destaco como as narrativas dos Estudos de Operações de Paz e Intervenções Hu-
manitárias e/ou Militares perpetuam o imaginário do “problema” do Congo e a
“solução” oriunda da intervenção estrangeira com o caso de missões de paz como
a MONUC. Como destaca Said:
Nada disso acontece no abstrato, todavia. Todo aquele que escreve

sobre o Oriente [ou sobre o Congo] (...) presume algum antecedente
oriental, algum conhecimento prévio do Oriente, ao qual ele se refere
e no qual ele se baseia. Além disso, cada trabalho sobre o Oriente se
filia a outros trabalhos, audiências, instituições e ao próprio Oriente. O
conjunto de relações entre obras, audiências e alguns aspectos particu-
lares do Oriente, portanto, constitui uma formação analisável (...) cuja
presença no tempo, no discurso e nas instituições (...) lhe confere força
e autoridade. (Said, 1990, p. 32, grifo no original)
Dessa forma, nem mesmo discursos que desejam se distanciar da narrativa

oficial e/ou “resolver” o “problema” realmente conseguem abordar criticamente o
“Congo”. Entendo, de acordo com Mudimbe (1988, p. 10), que analistas ociden-
tais e africanos, mesmo os mais “afro-centrados”, persistem utilizando categorias e
sistemas conceituais que dependem da “ordem epistemológica etnocêntrica” que,
por sua vez, ratifica as narrativas políticas do Estado vestfaliano e do contrato so-
cial e racial. O autor vai além, concluindo que essas formas de avaliações e meios
usados se relacionam com teorias e métodos cujas restrições, regras e sistemas de
operação supõem um locus epistemológico não africano.
Argumento, nesse sentido, que trabalhos como o de Autesserre e outros au-
tores dos Estudos de Operações de Paz parecem ter sido oficializados nas “boas
práticas” da ONU, mesmo com algum ajuste19, para reiterar as narrativas de su-
perioridade dos valores ocidentais. Isso não significa dizer, entretanto, que Au-
tesserre não tenha se engajado criticamente com o modelo de peacebuilding, mas
ressalta o potencial da continuação de narrativas orientalistas por trás desses mo-
vimentos críticos.
Este ensaio não busca, assim, negar os desafios da realidade congolesa ou
isentar-se de pensar que formas de enfrentamento das múltiplas violências e de-
sigualdades, centrais na narrativa do peacebuilding, podem e devem ser pensadas
criticamente. Tratar do orientalismo, como nesta reflexão, significa mais do que
um foco “contemplativo e textual” (nas ideias por trás dessas narrativas), mas tam-
bém sua transformação em práticas de administração, economia e até no âmbito
militar (Said, 1990, p. 217). Frente a essa materialidade, sinalizo sua perpetuação
nas narrativas orientalistas sobre as Operações de Paz da ONU como a MONUC.
A proposta desta reflexão é, portanto, investigar a (re)produção do imaginá-
rio “problemático” atribuído à RDC e à intervenção estrangeira, seja no colonia-
lismo ou em um contexto pós-colonial, como “solução”. Como afirma Richmond
(2001), uma genealogia da resolução de conflitos também perpassa por uma ge-
nealogia das RI e seu ordenamento vigente. Nesse sentido, compreendo que toda
abordagem crítica deve também repensar o “problema do internacional”, uma vez
que pode revalidar a lógica vestfaliana das teorias mainstream.
Quando o(a) próximo(a) narrador(a) e/ou

pesquisador(a) for ao “Congo”
Este ensaio demonstrou o caráter arbitrário da produção de “Congos”. Esses
imaginários, mesmo em suas visões mais críticas, podem reiterar um discurso he-
gemônico e uma política da violência. É importante apontar alguns limites nesta
produção, já que não trabalho extensivamente com debates sobre estética, mídias
ou a “virada prática” na disciplina de relações internacionais, e como isso afeta
uma reflexão sobre histórias em quadrinhos, como Tintim, ou trabalhos etno-
gráficos, como o de Autesserre por exemplo. Contudo, entendo essas discussões
como futuros espaços de reflexão para a expansão do argumento aqui proposto.
Mais do que reafirmar o que já foi dito, proponho fazer desta breve seção um es-
paço para refletir sobre advertências e ressalvas que são necessárias ter em mente
para abordar temas que são e/ou podem ser alvos do orientalismo. Apesar da
dificuldade de realizar uma pesquisa de campo em um contexto pandêmico, a
problemática deste ensaio ultrapassa esse tipo de questionamento.
Procurei mostrar que as maneiras pelas quais se enxerga o “Congo”, os “con-

goleses” e seus (des)encontros com o Ocidente devem sempre ser revisitadas. A
abordagem genealógica, nesse sentido, não deve ser compreendida como uma
proposta rígida ou “pronta” para ser “encaixada” em um determinado caso. A
escolha por essa teoria-método se deu pelo interesse em deslocar as narrativas
sobre o “Congo” ao procurar entender como elas são silenciadas ou podem vir à
tona em diferentes contextos e relações de poder. Mesmo assim, demonstrei uma
limitação dessa abordagem ao apontar continuidades dentro das narrativas que
se apresentam como uma oposição à expressão dominante. Assim, este ensaio
deve ser entendido como parte de uma constante busca pelo desorientalizar das
narrativas.
Ver a posição da “narrativa oficial” e sua tentativa de ruptura que, de certa
forma, acabou sendo oficializada estimula o (re)pensar dos perigos da homoge-
neização e de outras violências que cada pesquisa científica pode (re)produzir. Se
o orientalismo é “um modo de escrita, visão e estudo regularizado (ou orientali-
zado), dominado por imperativos, perspectivas e preconceitos ideológicos, osten-
sivamente adequados ao Oriente” (Said, 1990, p. 209), futuras pesquisas devem
posicionar-se nesse debate e buscar contestar a apropriação de suas críticas ao
projeto orientalista. Assim, em vez de uma grande conclusão, algo que nem o
próprio Foucault não se disporia a fazer, gostaria de “terminar” este ensaio com
um convite a todos/as os/as pesquisadores/as que buscam trabalhar a temática
do “Congo” e demais “Estados imaginados” para problematizar suas premissas,
especialmente os regimes de saber/poder preconizados pelo Ocidente.
1 É importante apontar, entretanto, que neste ensaio não se objetiva apresentar uma
discussão aprofundada sobre todas as ingerências ocidentais no Congo – ver Dunn
(2003) e Nzongola-Ntalaja (2007) –, nem abordar os debates normativos das Opera-
ções de Paz da ONU ao longo do tempo – ver Kenkel (2013).
2 A atual República Democrática do Congo (RDC) possui diversos nomes como
“Kongo” antes da colonização, como uma propriedade privada do rei Leopoldo II da
Bélgica, denominado “Estado Livre do Congo” (1885-1908), e colonizado pela Co-
roa da Bélgica, “Congo Belga” (1908-1960). Enquanto independente, há a República
do Congo-Leopoldville (1960-1971), Zaire (1971-1997) e República Democrática
do Congo (1997-). Mais do que refletir sobre o que existe de fato nesse território, o
foco deste ensaio é refletir sobre os discursos que (re)criam “Congos” problemáticos
aos olhos do Ocidente.
3 Cumpre ressaltar que esse tipo de interpretação já é consolidada em algumas pers-
pectivas feministas na tentativa de chamar atenção para a história de vida das mu-
lheres, por exemplo (Ackerly, Stern e True, 2006; Wibben, 2011; Enloe, 2016). As-
sim, este ensaio busca contribuir para uma discussão existente, porém marginaliza-
da, nas RI, ampliando seu escopo analítico ao trazer reflexões pós-coloniais sobre
a imposição do ideal vestfaliano para o “Congo” enquanto assume a “Europa” e a
“Bélgica” como personagens-modelos, bem como a intervenção estrangeira, seja
pelo colonialismo ou pelas intervenções humanitárias e militares, como a “solução”
para as disfuncionalidades do “Congo problemático”.
4 É importante notar que há quatro versões do álbum. A primeira, de 1930, foi envia-
da semanalmente nos veículos de comunicação e remodelada para uma versão em
álbum pela Éditions du Petit Vingtième em 1931. Já as versões coloridas de 1946 e
1975 contam com edições na história, diminuindo-a (Tambascia, 2004).
5 No original: “Thus, frames and narratives do not cause action. Instead, they make
action possible (…). These actions in turn reproduce and reinforce both the dominant
practices and the meanings, embodied in frames and narratives, upon which they are
predicated. Over time, the narratives and the practices they authorize come to be taken
as natural, granted, and the only conceivable ones” (Autesserre, 2012, p. 6).
6 O escritor assina seus trabalhos com o nome Hergé, uma correspondência à pronún-
cia das suas iniciais em francês na ordem inversa.
7 Apesar de a história manter vários elementos racistas, cumpre apontar como um
exemplo de mudança o momento da “aventura” de Tintim em que ele substitui um
padre europeu em uma aula para crianças congolesas. Vale ressaltar que, em cenas
anteriores, ele foi salvo por esse personagem, logo, sua aceitação para lecionar uma
aula (o que atrapalharia seus objetivos individuais na trama) pode ser entendida
como um pagamento entre “amigos” pela ajuda oferecida. Nos primeiros álbuns, a
lição se baseava na apresentação da “Pátria Belga” para os alunos, o que aponta forte
imaginário colonial de Hergé. Já nos álbuns “revisados”, essa aula é alterada para um
conteúdo de matemática. Ver Hergé (1931; 1960[1946]).
8 O furo jornalístico é uma expressão frequentemente utilizada no campo do jornalis-
mo que se refere a uma notícia obtida com exclusividade antes dos demais veículos
midiáticos (Traquina, 2005). Entendo que esse é o objetivo da viagem de Tintim,
porque ele se recusa a trabalhar com outros correspondentes internacionais ao che-
gar ao “Congo” (Hergé, 1931; 1960[1946]).
9 Para uma discussão sobre Stanley e suas “aventuras” na consolidação do poderio
belga no Congo, ver Hochschild, 1999.
10 Entendo, com base em Mills (1997), esse tipo de mito fundador da Europa a partir
da noção de contrato racial que, diferente da abstração e idealização do contrato
social, é real e concreto. Para além de desigualdades econômicas, o autor demonstra
como essa narrativa institui a desigualdade racial, uma vez que é um pacto entre
brancos para governar os nãobrancos que perdura no ordenamento global vigente.
Assim, o contrato racial normatiza e racializa espaços como “civis” ou “selvagens”,
estabelecendo uma dicotomia entre “pessoas” e “subpessoas” a partir da raça/etnia
por meio de violência física e condicionamento ideológico enquanto alega ignorân-
cia/cegueira das hierarquias produzidas.Dessa forma, adoto a grafia “social e racial”
não compreendendo esses contratos como sinônimos, mas para ressaltar como na
narrativa oficial(izada) do contrato social há um intrínseco elemento racial.
11 No original: “Approaches to ending conflict tend to be presented as ways of doing good,
but what they are doing more specifically is trying to provide continuity for an inter-
national system and an order that has proven to not be self-sustaining without the
exploitation of coercive practices and that therefore lacks sustainability and continuity
by itself” (Richmond, 2001, p. 336).
12 Cabe destacar “Peaceland”(2014) e “The Frontlines of Peace” (2021) como outras
obras de Autesserre. A opção por trabalhar somente com o livro “The Trouble with
the Congo”neste ensaio se dá pelo argumento de a autora adotar, mesmo que não
como o objeto central do argumento, um foco no debate narrativo sobre o “Congo”.
13 A “virada local” nas Operações de Paz pode ser entendida como um conjunto de
críticas ao modelo liberal de peacebuilding(top-down) emergente no pós-Guerra Fria
(1945-1989) que chama atenção para a participação mais ativa da população local.
Isso significa trazer uma voz dos locais (bottom-up) para a discussão de construção
e consolidação da paz. Jabri (2013, p. 5) oferece uma tipologia desse tipo de críti-
ca, dividindo-a em três grupos. O primeiro decide adotar somente as perspectivas
locais no projeto de peacebuilding, entendidas como mais autênticas, já o segundo
foca em um modelo “híbrido” que considera um meio-termo entre as agências do
“internacional” e do “local”, isto é, um modelo que negocia as visões bottom-up e
top-down. O terceiro, por fim, tem um enfoque em práticas de “resiliência” que cons-
trói capacidades e produz agência no terreno e no local.
14 Com base em Vrasti (2017, p. 275 apud Oliveira, 2020), compreendo que esse tipo de
abordagem vem ganhando popularidade nas RI com o objetivo de melhor “traduzir”
a realidade do campo e da experiência pessoal do pesquisador em trabalhos aca-
dêmicos. Cumpre ressaltar neste ensaio, todavia, o perigo de essencializar o objeto
de estudo em algumas abordagens etnográficas, porque podem cair nas práticas de
busca da “verdade” presentes nas vertentes convencionais das RI.
15 Holthaus (2020) propõe uma produtiva discussão sobre o “prestígio” recebido por
(meta)teóricos que adotam um enfoque na prática ao terem, de fato, alguma vivên-
cia no campo que estudam. Esse tipo de acadêmico pode ser intitulado “scholar-
-practitioners”, ressaltando que sua presença e influência desafiam questões dico-
tômicas entre a teoria e a prática. De acordo com Holthaus (2020, p. 6, tradução
livre), “todos eles são diplomados em ciências sociais, publicam em periódicos que
discutem política internacional e possuem considerável conhecimento interno devi-
do à experiência diplomática, aconselhamento político ou trabalho para a sociedade

civil ou organizações intergovernamentais. Eles também possuem poder epistêmico,
visto que frequentemente influenciam questões de pesquisa. Os scholar-practitioners
estão, portanto, em uma posição única. Eles dificilmente enfrentam problemas de
acesso ao campo e são abordados pelos editores de maneiras excepcionalmente ami-
gáveis”.
16 Como um exemplo abrangente e recente, ver UN-DPO (2020).
17 Uma leitura contrapontual, desenvolvida por Said principalmente no livro Cultura e
imperialismo, leva em consideração a interligação de histórias e perspectivas. Inter-
preta-se textos (pós-)coloniais, considerando as perspectivas tanto do colonizador
quanto do colonizado na construção dessas narrativas. Isso leva à interpretação de
diferentes perspectivas simultaneamente, a fim de compreender como o texto inte-
rage consigo mesmo, bem como com contextos históricos ou biográficos. Para Said
(2011), trata-se de ler como uma história X é narrada junto e contra uma narrativa
dominante sobre aquele assunto. No caso da leitura contrapontual em um movi-
mento genealógico, o que busco chamar a atenção é a manutenção de alguns pres-
supostos da narrativa mainstream (Tintim) na narrativa das margens (Autesserre)
que permite, em algum grau, a reiteração (e não uma perfeita oposição) à narrativa
dominante.
18 Para Todorov (2006), as narrativas de encaixe possuem uma dupla função: oferecer
uma nova variação sobre o mesmo tema e explicar os símbolos que continuam a
aparecer na história. Nesse sentido, entende-se que os Estudos sobre Operações de
Paz cumprem uma continuidade da narrativa colonial sobre o “Congo” problemáti-
co ao mesmo tempo em que oferecem novas roupagens e termos para essa história.
19 Ver Paffenholz (2014; 2015) para um debate sobre o gap entre teoria e prática da
virada local.
ACKERLY, B; STERN, M; TRUE, J. (Eds.). Feminist Methodologies for International Rela-
tions. Cambridge: Cambridge University Press, 2006.
AFRICAN MUSEUM. Boula Matari, 2020. Disponível em: https://independance.africa-
museum.be/en/exhibition/independance/independance-boula-matari. Acesso em: 07
out. 2021.
ANDERSON, B. Comunidades imaginadas. Reflexões sobre a origem e a difusão do nacio-
nalismo. São Paulo: Companhia das Letras, 2008.
AUTESSERRE, S. The Trouble with the Congo. Cambridge: Cambridge University Press,
2010.
__________. Dangerous Tales: Dominant Narratives on the Congo and their Unintended
Consequences. African Affairs, v. 111, n. 443, p. 202-222, 2012.
CHAKRABARTY, D. Provincializing Europe: Postcolonial Thought and Historical Differen-
ce. Princeton: Princeton University Press, 2000.
CHATTERJEE, P. The Nation and its Fragments: Colonial and Postcolonial Histories. Prin-
ceton: Princeton University Press, 1993.
CONRAD, J. Coração das trevas. São Paulo: Companhia das Letras, 2008 [1899].
DUNN, K. Imagining the Congo. The International Relations of Identity. New York: Palgra-
ve Macmillan, 2003.
ENLOE, C. Flick of the Skirt: A Feminist Challenge to IR’s Coherent Narrative. Internatio-
nal Political Sociology, v. 10, n. 4, p. 320-331, 2016.
FERNÁNDEZ, M. As Relações Internacionais e seus epistemicídios. Monções: Revista de
Relações Internacionais da UFGD, v. 8, n. 15, p. 458-485, 2019.
FOUCAULT, M. Microfísica do poder. 13. ed. São Paulo: Edições Graal, 1998.
__________. Mesa-redonda em 20 de maio de 1978. In: __________. Ditos & Escritos IV.
Estratégia, Poder-Saber. Rio de Janeiro: Forense Universitária, 2006. p. 335-351.
GALLAGHER, J. Theorising Image: A Relational Approach. In: __________. (Ed.). Ima-
ges of Africa. Creation, Negotiation and Subversion. Manchester: Manchester University
Press, 2015. p. 1-20.
GROVOGUI, S. Regimes of Sovereignty: International Morality and the African Condi-
tion. European Journal of International Relations, v. 8, n. 3, p. 315-338, 2002.
HERGÉ. Les aventures de Tintin: Tintin au Congo. Bélgica: Éditions du Petit Vingtième,
1931.
__________. Les aventures de Tintin: Tintin au Congo. França: Casterman, 1960[1946].
HOCHSCHILD, A. O fantasma do rei Leopoldo. Uma história de cobiça, terror e heroísmo
na África colonial. São Paulo: Companhia das Letras, 1999.
HOLTHAUS, L. Who Practices Practice Theory (and How)? (Meta-)theorists, Scholar-
-practitioners, (Bourdieusian) Researchers, and Social Prestige in Academia. Millen-
nium, v. 48, n. 3, p. 323-333, 2020.
INAYATULLAH, N. If Only you Could See What I Have Seen With Your Eyes: Staging an
Encounter Between Social Science and Literature. Ensaio não publicado, 2001. Disponí-
vel em: http://citeseerx.ist.psu.edu/viewdoc/download?doi=10.1.1.602.1126&rep=rep1
&type=pdf .Acesso em: 30 jul. 2021.
JABRI, V. Peacebuilding, the Local and the International: A Colonial or a Postcolonial
Rationality? Peacebuilding, v. 1, n. 1, p. 3-16, 2013.
JAHN, B. IR and the State of Nature: The Cultural Origins of a Ruling Ideology. Review of
International Studies, v. 25, n. 3, p. 411-434, 1999.
KENKEL, K. Five Generations of Peace Operations: From the “Thin Blue Line” to “Pain-
ting a Country Blue”. Revista Brasileira de Política Internacional, v. 56, p. 122-143, 2013.
KING, G; KEOHANE, R.; VERBA, S. Designing Social Inquiry: Scientific Inference in Qua-
litative Research. New Jersey: Princeton University Press, 1994.
KODDENBROCK, K. Recipes for Intervention: Western Policy Papers Imagine the Con-
go. International Peacekeeping, v. 19, n. 5, p. 549-564, 2012.
MILLS, C. The Racial Contract. Ithaca/London: Cornell University Press, 1997.
MORENO, M. Uma leitura pós-colonial sobre as “novas” Operações de Paz da ONU: o caso
da Somália. Tese de Doutorado – Instituto de Relações Internacionais. Pontifícia Uni-
versidade Católica do Rio de Janeiro,Rio de Janeiro, 2011.
MOULIN, C. Narrative. In: MHURCHÚ, A; SHINDO, R. Critical Imaginations in Interna-
tional Relations. London: Routledge, 2016. p. 136-152.
MUDIMBE, V. The Invention of Africa. Gnosis, Philosophy, and the Order of Knowledge.
Bloomington/Indianapolis: Indiana University Press, 1988.
NZONGOLA-NTALAJA, G. The Congo from Leopold to Kabila: A People’s History. 3 ed.
London/New York: Zed Books, 2007.
OLIVEIRA, J. Narrativas sobre política e a política das narrativas: reflexões sobre o uso de
abordagens narrativas no estudo e no ensino de Relações Internacionais. Revista Carta
Internacional, v. 15, n. 3, p. 55-78, 2020.
PAFFENHOLZ, T. International Peacebuilding Goes Local: Analyzing Lederach’s Conflict
Transformation Theory and its Ambivalent Encounter with 20 Years of Practice. Peace-
building, v. 2, n. 1, p. 11-27, 2014.
__________. Unpacking the Local Turn in Peacebuilding: A Critical Assessment Towards
an Agenda for Future Research. Third World Quarterly, v. 36, n. 5, p. 857-874, 2015.
RICHMOND, O. A Genealogy of Peacemaking: The Creation and Re-Creation of Order.
Alternatives: Global, Local, Political, v. 26, p. 317-348, 2001.
SAID, E. Orientalismo: O Oriente como invenção do Ocidente. São Paulo: Companhia de
Bolso, 1990.
__________. Cultura e imperialismo. São Paulo: Companhia de Bolso, 2011.
SHERRATT, Y. Continental Philosophy of Social Science. Hermeneutics, Genealogy and Cri-
tical Theory from Ancient Greece to the Twenty-First Century. Cambridge: Cambridge
University Press, 2006.
TAMBASCIA, C. Representando o Congo: Uma análise antropológica dos quadrinhos de
Tintim. Dissertação (Mestrado em Antropologia) – Instituto de Filosofia e Ciências Hu-
manas, Universidade Estadual de Campinas, São Paulo, 2004.
TODOROV, T. As estruturas narrativas. São Paulo: Perspectiva, 2006.
TRAQUINA, N. Teorias do jornalismo. A tribo jornalística: uma comunidade interpretativa
transnacional, vol. 1. Florianópolis: Insular, 2005.
UNITED NATIONS DEPARTMENT OF PEACE OPERATIONS (UN-DPO). The Pro-
tection of Civilians in United Nations Peacekeeping Handbook, 2020. Disponível em:
https://peacekeeping.un.org/sites/default/files/dpo_poc_handbook_final_as_printed.
pdf. Acesso em: 09 jul. 2020.
WIBBEN, A. Feminist Security Studies: A Narrative Approach. London/New York: Rou-
tledge, 2011.
Sobre os autores e organizadores
Isabel Rocha de Siqueira é professora adjunta e diretora adjunta no Instituto de

Relações Internacionais (IRI/PUC-Rio), além de pesquisadora do BRICS Policy
Center. É PhD em relações internacionais pelo Department of War Studies, Kings
College London, com bolsa de doutorado pleno por mérito da Capes. É mestre
(MSc) em relações internacionais pelo IRI/PUC-Rio e bacharel em jornalismo
pela PUC-Rio. Foi agraciada com o título de Jovem Cientista do Nosso Estado
(JCNE), da Faperj, em 2019. É coordenadora do Laboratório de Metodologia
(LabMet–www.labmetodologia.com) na pós-graduação do IRI/PUC-Rio, coor-
denadora de iniciação científica na graduação do IRI (PET/TEPP– www.pet-iri.
com – e PIBIC), fundadora e coordenadora da rede Abordagens Críticas ao De-
senvolvimento (ACD-rede – www.acd-rede.com) e membro da Câmara de Ética
em Pesquisa da PUC-Rio. É editora-chefe da Revista Brasileira de Ciências Sociais
(RBCS) e integra o corpo editorial da revista PARISS e da revista International
Politics Reviews. Publicações recentes incluem livro autoral pela Open Book Pu-
blishers, relatórios comissionados para o G7+ e o UNOSSC e artigos em Globali-
zations e Policy & Society.
Vítor de Souza Costa é doutorando em relações internacionais no Instituto de

Relações Internacionais (IRI/PUC-Rio), bolsista do Conselho Nacional de Desen-
volvimento Científico e Tecnológico (CNPq). É mestre em relações internacionais
pela Universidade Federal da Bahia (UFBA), bacharel em humanidades também
pela UFBA. Foi pesquisador-associado na Universidade Andina Simón Bolívar –
Sede Equador. É assistente de pesquisa do Laboratório de Metodologia (LabMet)
do IRI/PUC-Rio desde 2021. É pesquisador dos grupos GLOPOLI – Globalização
da Política – e Interpretações do Brasil e marcadores de discriminação em pers-
pectiva global, ambos vinculados ao Programa de Pós-Graduação em RI da UFBA
e registrados no Diretório de Grupos de Pesquisa do CNPq. Trabalha diretamente
com os seguintes temas: desenvolvimento extrativista, economia política interna-
cional, teoria política e intersecções entre raça e classe.
****
Barbara Pires é pesquisadora, professora e consultora em projetos que envolvam

gênero, população LGBTI+ e políticas públicas. Doutora em antropologia social
pelo Museu Nacional (UFRJ). Atualmente é pesquisadora de pós-doutorado no
Instituto de Medicina Social (UERJ). Desenvolve pesquisas sobre hormônios,
marcadores sociais da diferença e esporte. Além da atuação acadêmica, também
trabalhou no terceiro setor em ONGs como ISER, Instituto Promundo e Aliança
Nacional LGBTI+.
Gabriel Tupinambá é psicanalista, coordenador do Instituto de Outros Estudos

e pesquisador do coletivo Subset of Theoretical Practice. Tem mestrado e douto-
rado em filosofia pela European Graduate School e pesquisas de pós-doutorado
em história social da cultura, na PUC-Rio, e em filosofia, na UFRJ. Autor do livro
The Desire of Psychoanalysis (NUP, 2021), e coautor dos livros Hegel, Lacan, Zizek
(Atropos Press, 2013) com Yuan Yao, e Arquitetura de arestas: as esquerdas em
tempos de periferização do mundo (Autonomia Literária, 2022).
Lucas Freire é cientista social pela UERJ, mestre e doutor em antropologia pelo
Museu Nacional (UFRJ). Atualmente é professor substituto no Departamento de
Antropologia da UFSC e pesquisador do PNPD-CAPES no PPHPBC/CPDOC/
FGV. É também coordenador do Laboratório de Antropologia Contemporânea
(LAC/CPDOC). Pesquisa saúde, direitos, Estado, políticas públicas, litígios e bu-
rocracias.
Letícia Cesarino é professora e pesquisadora no Departamento de Antropologia

e no Programa de Pós-Graduação em Antropologia Social (PPGAS) da Univer-
sidade Federal de Santa Catarina (UFSC), e atualmente desenvolve pesquisas em
parceria com o Laboratório de Humanidades Digitais (LABHD) da Universidade
Federal da Bahia (UFBA).
Moema Guedes é professora associada II do Departamento de Ciências Sociais

da Universidade Federal Rural do Rio de Janeiro (UFRRJ), cargo que ocupa desde
2011. A partir de 2014 integra como professora permanente o Programa de Pós-
-Graduação em Ciências Sociais (PPGCS) da mesma universidade, tendo orienta-
do diversas dissertações e teses. Possui graduação em ciências sociais pela Univer-
sidade Federal do Rio de Janeiro, mestrado em estudos populacionais e pesquisa
social pela Escola Nacional de Ciências Estatísticas, doutorado em demografia
pela Universidade Estadual de Campinas e pós-doutorado em sociologia pela
Sobre os autores e organizadores 167
Universidade do Estado do Rio de Janeiro. Já coordenou grupos de trabalho/sim-

pósios temáticos nas seguintes associações científicas: ANPOCS, ABEP, ABET e
Fazendo Gênero. Tem experiência na área de sociologia e estudos populacionais,
atuando principalmente nos seguintes temas: relações de gênero, trabalho, família
e metodologia de pesquisa.
Silvia Walz é graduanda do curso de antropologia pela Universidade Federal de

Santa Catarina (UFSC), e foi bolsista PIBIC no projeto “Digitalização da vida e
epistemologias emergentes”.
Tatiana Balistieri é graduanda do curso de ciências sociais pela Universidade

Federal de Santa Catarina (UFSC), e foi bolsista PIBIC no projeto “Digitalização
da vida e epistemologias emergentes”.
Tatiane Amaral é mestranda em relações internacionais pela Pontifícia Universi-

dade Católica do Rio de Janeiro (IRI/PUC-Rio) e graduada em relações interna-
cionais pela Universidade Federal de Uberlândia (UFU).É pesquisadora bolsista
CNPq em temáticas de: gênero e feminismo, segurança, sul global e teoria prática.
Tem interesse na definição da feminilidade e masculinidade tradicionais a partir
do significado e simbologias militares; estudos militares e de defesa e segurança
internacional; e relações civis-militares. Atualmente é pesquisadora pelo Obser-
vatório Feminista de Relações Internacionais e participa do Núcleo de Estudos
Glória Anzaldúa.
Victoria Motta de Lamare França é mestranda em relações internacionais pelo

Instituto de Relações Internacionais da Pontifícia Universidade Católica do Rio de
Janeiro (IRI/PUC-Rio). Bacharela em relações internacionais com domínio adi-
cional em mediação de conflitos e práticas restaurativas pela mesma universidade.
É diretora de Ensino e Pesquisa do projeto de extensão Debates Pós-Coloniais
e Decoloniais da Universidade Federal do Rio de Janeiro (UFRJ). Suas áreas de
interesse de pesquisa são:contestação de normas, sociologia política internacio-
nal, pós-estruturalismo, pós-colonialismo, intervenções humanitárias e militares,
Operações de Paz da ONU e República Democrática do Congo.

Metodologia e RI-V4-P3

Enviado por

Direitos autorais:

Formatos disponíveis

Metodologia e RI-V4-P3

Enviado por

Dados do documento

Direitos autorais

Formatos disponíveis

Compartilhar este documento

Compartilhar ou incorporar documento

Opções de compartilhamento

Você considera este documento útil?

Este conteúdo é inapropriado?

Direitos autorais:

Formatos disponíveis

Metodologia e RI-V4-P3

Enviado por

Direitos autorais:

Formatos disponíveis

Metodologia e Relações

Isabel Rocha de Siqueira

Dados Internacionais de Catalogação na Publicação (CIP)

Metodologia e relações internacionais [recurso eletrônico]: debates contemporâneos: vol.

Descrição baseada na consulta ao recurso eletrônico em 3 de julho de 2023.

ISBN (e-book): 978-65-88831-86-1

Elaborado por Marcelo Cristovão da Cunha – CRB-7/6080

Introdução – Sobre metodologias, métodos e tempos difíceis.........................9

Capítulo 1 – Etnografia na ou da internet? Desafios epistemológicos

Capítulo 2 – Algumas contribuições da metodologia quantitativa para a

Capítulo 3 – Uma introdução contemporânea à tectologia............................ 61

Capítulo 4 – A pesquisa etnográfica com documentos: escavando os

Capítulo 5 – Não se nasce, torna-se militar: o processo de entrada nas

Capítulo 6 – Em busca do desorientalizar das narrativas: uma

Sobre os autores e organizadores................................................................... 165

Sobre metodologias, métodos e

Este livro dá seguimento à série Metodologia e Relações Internacionais: De-

Quadro 1: Parada obrigatória – a proposta dos livros

No quarto capítulo, Lucas Freire e Barbara Pires iniciam um importante de-

Este capítulo traz uma visão contemporânea sobre o método da etnogra-

e capilarizado. Sua lógica foi gradualmente contaminando as demais esferas da

Etnografia digital é etnografia

Imersão e observação participante

Esse procedimento metodológico e epistemológico, que Malinowski chamou

O ponto de vista do “nativo”

posicionamentos políticos segmentados em “bolhas digitais” separadas (Cesari-

contato direto e contínuo com agentes humanos, no contexto de suas

Isso significa que a pesquisa etnográfica é reflexiva, ou seja, “reconhece o

mais relevante pode ser, por exemplo, os padrões de comportamento e discurso

propriedades da infraestrutura digital. Ou, ainda, contrapor nossos resultados

Holismo e os “quatro campos”

conchas. Hoje, formulações como a teoria do ator-rede de Bruno Latour e o ci-

A “escrita da cultura” digital

aberta e reflexiva sobre as formas de poder e privilégio envolvidos no modo como

um processo de imersão e socialização no campo virtual similar ao da etnografia

Quando o “campo” é a plataforma: a apercepção cibernética

cientistas sociais no processo de desnaturalização da ideologia individualista oci-

concretas de mediação e produção de realidades são diferentes, ainda que convir-

É possível, ainda, ir além de reconhecer o papel da agência algorítmica e de

como oferecer um contexto para que a etnógrafa se apresente e se familiarize com

Em termos práticos, é importante, nas modalidades online de entrevista, que

entre casos etnográficos diferentes, e mesmo como uma estratégia de introdu-

como Gephy, Netlytic e outros. Arquiteturas mais fechadas como as do Facebook

Coleta, registro e organização de dados

Analysis Software), que existem em versões tanto proprietárias, quanto gratuitas

Novos desafios éticos

É bem conhecida a estória de como os princípios éticos atualmente vigentes

adequadamente “informado” num ambiente de desinformação endêmica? Como

Diante do caráter nãolinear dos ambientes digitalmente mediados contem-

ou imagens numa peça publicitária, o posicionamento de certos produtos em pra-

DINIZ, D. Avaliação ética em pesquisa social: O caso do sangue Yanomami. Revista

Entraves de uma socialização acadêmica que desvaloriza a

erudição em detrimento da pesquisa empírica. Na perspectiva do autor, este re-

diálogo entre os achados de surveys,entrevistas em profundidade, métodos expe-

A contribuição de alguns tipos de mensuração

unidades de análise privilegiadas para que os próprios efeitos da política sejam

análises do campo foram se sofisticando e o próprio processo de mudança social

Conhecer a diversidade de práticas, valores e percepções em uma população

Elementos convergentes entre as abordagens

efetivamente heterogêneo deveria incluir indivíduos não tão disponíveis ou pro-