Avaliação I - Individual Educação Especial
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1 Vygotsky (1997) parte do pressuposto de que as leis que regem o desenvolvimento das crianças
com deficiência e das crianças sem deficiência são as mesmas, aplicando-se o mesmo teor ao
processo de ensino e de aprendizagem. Para o autor, a criança comprometida por alguma deficiência
se desenvolve de maneira peculiar, aspecto que o professor precisa compreender para evitar compará-
la com as demais crianças. O autor ainda complementa esclarecendo que a deficiência não deve ser
compreendida somente como primária (biológica), mas, principalmente, como secundária (social).
Com base na deficiência secundária, assinale a alternativa CORRETA:
A Foi a vertente higienizadora que refletiu na criação de escolas ligadas aos hospitais
psiquiátricos.
O documento configura a educação inclusiva como uma ação política, cultural, social e
B pedagógica, em defesa ao direito a uma educação de qualidade e à organização de um sistema
educacional inclusivo.
C Configura a identificação das crianças com deficiência por meio de testes de inteligência, assim
encaminhadas para as escolas ou classes especiais.
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A fenilcetonúria, segundo o Ministério da Saúde, é uma doença genética, causada por mutações do
cromossomo. A ausência ou a deficiência da enzimafenilalanina hidroxilase impede que o organismo
metabolize o aminoácido fenilalanina. Ao não ser metabolizado pelo organismo, esse aminoácido, em
excesso no sangue, torna-se tóxico, ocasionando a deficiência intelectual. Sobre o que pode causar a
junção da deficiência intelectual e a fenilcetonúria, analise as setenças a seguir:
D Além da deficiência intelectual, podem ocorrer na criança com síndrome de Down: cardiopatia
congênita, hipotonia, problemas de audição e de visão, dentre outros.
( ) Fatores de risco e causas pré-natais: são os fatores que acometem o indivíduo desde a concepção
até o parto.
( ) Fatores de risco e causas perinatais: são os fatores que acometem o bebê, do início do trabalho
de parto até seu 30º dia de vida.
( ) Fatores de risco e causas pós-natais: são os fatores que acometem do 30º dia de vida até a vida
adulta.
A V - F - V.
B F - V - F.
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C V - V - V.
D V - V - F.
A F - V - V - F.
B V - F - V - F.
C F - F - V - V.
D V - V - F - V.
A inclusão escolar e metodologias como Atividades de Vida Diária - AVD – que possibilitem a
aprendizagem das crianças deficientes pressupõe uma educação para a compreensão das
singularidades dos alunos, o respeito às diferenças no processo de aprender e o entendimento de que a
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( ) Atividades da Vida Diária têm como função complementar a formação do aluno por meio de
recursos de acessibilidade e desenvolvimento de sua aprendizagem.
( ) Atividades da Vida Diária têm como objetivo suplementar a aprendizagem do aluno através da
eliminação de barreiras para sua plena participação na sociedade.
A V - V - V - F.
B V - V - F - V.
C F - F - F - V.
D V - V - F - F.
A Após o 6º mês de vida, surgem os primeiros sintomas da síndrome de Rett, tendo os bebês se
desenvolvido normalmente até essa fase.
D A síndrome de Rett recebeu esse nome tendo em vista ter sido descoberta pelo Dr. Rett, em 1966,
o qual relatou, nessa época, casos de 130 meninas com a síndrome.
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Vygotsky esclarece que a Deficiência Intelectual não deve ser compreendida somente como primária
(biológica), mas, principalmente, como secundária (social). Sobre as concepções desse autor para a
Deficiência Intelectual, assinale a alternativa INCORRETA:
A A deficiência primária está relacionada às características físicas, com o biológico (como lesões
orgânicas, lesões cerebrais, síndromes ou malformação orgânica).
As crianças com Deficiência Intelectual constituem um grupo heterogêneo entre si, sendo
B necessário estarmos atentos às singularidades de cada sujeito, com dois enfoques: as leis comuns
do desenvolvimento infantil e as peculiaridades referentes à criança com deficiência.
D A criança com deficiência intelectual não está constituída só de defeitos e carências, seu
organismo se reestrutura como um todo único.
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