Catalogo Eletivas 2022-58-67
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1° SEMESTRE
Unidade Escolar: COLÉGIO ESTADUAL MIGUEL COUTO
Autoria: Prof. Marcos De Oliveira Rocha / Prof. Carlos Henrique Faria Simões / Profa. Laiz Canuto
Tavares Perro
Título: JOGOS DIDÁTICOS NA APRENDIZAGEM DAS CIÊNCIAS DA NATUREZA NO ENSINO MÉDIO:
LUDICIDADE INTEGRADA EM NOSSO FAVOR.
Justificativa:
Objetivo Geral:
Objetivos Específicos:
Áreas de Conhecimentos:
Competências e Habilidades:
Competências Específicas:
1- Analisar fenômenos naturais e processos tecnológicos, com base nas interações e relações entre
matéria e energia, para propor ações individuais e coletivas que aperfeiçoem processos produtivos,
minimizem impactos socioambientais e melhorem as condições de vida em âmbito local, regional e
global.
2- Analisar e utilizar interpretações sobre a dinâmica da Vida, da Terra e do Cosmos para elaborar
argumentos, realizar previsões sobre o funcionamento e a evolução dos seres vivos e do Universo, e
fundamentar e defender decisões éticas e responsáveis.
Habilidades:
(EM13CNT102) Realizar previsões, avaliar intervenções e/ou construir protótipos de sistemas térmicos
que visem à sustentabilidade, com base na análise dos efeitos das variáveis termodinâmicas e da
composição dos sistemas naturais e tecnológicos.
(EM13CNT201) Analisar e utilizar modelos científicos, propostos em diferentes épocas e culturas para
avaliar distintas explicações sobre o surgimento e a evolução da Vida, da Terra e do Universo.
Metodologia:
Demonstrar aos estudantes os caminhos das Ciências para que desenvolvam e apresentem
modelos e/ou propostas de jogos com o intuito de demonstrar e divulgar os fenômenos já conhecidos
da Ciência e instigá-los a conhecer esses fenômenos de forma lúdica e prática. Com isso, realizarão seus
próprios jogos e modelos para demonstrar os fenômenos e apresentá-los à comunidade escolar.
Recursos didáticos:
Serão necessários computadores com acesso à internet para que os estudantes possam
pesquisar e projetor - tanto para as aulas quanto para possível exposição dos projetos dos estudantes.
Proposta de culminância:
A culminância da eletiva acontecerá com a exposição dos jogos desenvolvidos pelos estudantes
com as devidas orientações dos professores responsáveis pela eletiva, abordando temas referentes ao
que foi construído/discutido ao longo do semestre.
Cronograma:
ANDRADE, Maria José Dias de. Percepções de alunos do ensino médio sobre o ensino de biologia:
contribuições para a formação docente durante o estágio supervisionado.
ANTUNES, Carlos Henrique; PILEGGI, Marcos; PAZDA, Ana Karla. Por que a visão científica da
Microbiologia não tem o mesmo foco na percepção da Microbiologia no ensino médio. Simpósio
Nacional de Ensino de Ciência e Tecnologia, v. 3, 2012.
BENJAMIN, Walter. Reflexões: a criança, o brinquedo, a educação. Editora Summus. São Paulo, 1984.
BÔAS, Rogério Custódio Vilas; JUNIOR, Antonio Fernandes Nascimento; DE SOUZA MOREIRA, Fatima
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ensinos fundamental II e Médio. Revista Práxis, v. 10, n. 19, 2018. BRASIL, MEC. Parâmetros
Curriculares Nacionais.
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CARVALHO, Ana Amélia. et al. Aspetos a considerar na criação de jogos educativos. Carvalho, AAA; Cruz,
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CASSANTI, A.C.; ARAÚJO, E.E.; URSI, S. Microbiologia democrática: estratégias de ensino-
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DA SILVA AUGUSTO, Thaís Gimenez; DE ANDRADE CALDEIRA, Ana Maria. Dificuldades para a
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ciências da natureza. Investigações em Ensino de Ciências, v. 12, n. 1, p. 139-154, 2016.
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MAQUETE DE PAPELÃO ONDULADO COMO PRÁTICA PEDAGÓGICA NO ENSINO DE MICROBIOLOGIA:
Morfologia básica de bactérias. In: 10ª Jornada Científica e Tecnológica e 7º Simpósio da Pós-
Graduação do IFSULDEMINAS. 2018.
DE OLIVEIRA, Natalia Carvalhaes. et al. A produção de jogos didáticos para o ensino de biologia:
contribuições e perspectivas. Ciclo Revista, v. 1, n. 2, 2016.
DOS SANTOS, Dara Barbosa; PINTO, Ana Carolina Matias Dinelly. UTILIZAÇÃO DE JOGOS DIDÁTICOS
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FIALHO, N. N. Jogos no Ensino de Química e Biologia. 2 ed. Curitiba: Ibpex,2011. (Coleção Metodologia
do Ensino em Biologia e Química, v.8).
HUIZINGA, J. Homo Ludens: O Jogo como Elemento da Cultura. Editora Perspectiva. São Paulo, 1999.
KOLB, D.A. Experiential learning: experience as a source of learning and development. New Jersey
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LARA, Isabel Cristina Machado de. Jogando com a Matemática de 5ª a 8ª série. São Paulo. Rêspel, 2004.
OLIVEIRA, Celina Couto de: COSTA, José Wilson da; MOREIRA, Mercia. Ambientes Informatizados de
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OLIVEIRA, D.L. Ciências nas salas de aula. Editora Mediação. Porto Alegre, 1999.
OLIVEIRA, Murilo Alvarenga; SAUAIA, Antonio Carlos Aidar. Impressão docente para aprendizagem
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PAIXÃO, Germana Costa. et al. Paródias no ensino de microbiologia: a música como ferramenta
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PANOSSO, Mariana Gomide; DE SOUZA, Silvia Regina; HAYDU, Verônica Bender. Características
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PRADO, I.C.; RODRIGUES, T.G.; KHOURI, S. Metodologia do ensino de microbiologia para o ensino
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RAMOS, Vânia Patrícia Pires; MARQUES, João José Pereira. Dos jogos educativos à gamificação. Revista
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RIBEIRO, L. C. A. de. Do macro ao micro: o universo das células. São Carlos - SP Universidade Federal de
São Carlos Coautor(es) Ivã de Haro Moreno (acesso em 30/07/13).
RIO DE JANEIRO (Estado). Secretaria Estadual de Educação. Currículo Mínimo Ciências e Biologia, 2012.
RIOS, T. A. Compreender e ensinar. Por uma docência de melhor qualidade. Editora Cortez, 2003. 4 ed,
São Paulo.
RODRIGUES, C.C.; MELLO, M.L. A prática no ensino de genética e biologia molecular desenvolvimento
de recursos didáticos para o Ensino Médio. 2008.
2° SEMESTRE
Unidade Escolar: COLÉGIO ESTADUAL BUARQUE DE NAZARETH
Autoria: Prof. Edeson Dos Anjos Silva / Profa. Lourdes Bastida Braz
Título: JOGOS E EXPERIMENTAÇÕES COMO PROPOSTAS TRANSDISCIPLINARES.
Justificativa:
Possibilitar o trabalho com as relações interpessoais, visto que a escola acolhe estudantes com
identidades plurais, tornando os processos de ensino e aprendizagem mais significativos e dinâmicos. A
partir desta perspectiva, os conceitos de química, física, biologia, entre outros componentes curriculares
podem ser vivenciados na prática, pelos estudantes, tal qual se depararão no seu cotidiano, enquanto
cidadãos ativos.
Objetivos Gerais:
Objetivos específicos:
Áreas do conhecimento:
Competências e Habilidades:
Competências específicas:
1. Analisar fenômenos naturais e processos tecnológicos, com base nas interações e relações entre
matéria e energia, para propor ações individuais e coletivas que aperfeiçoem processos produtivos,
minimizem impactossocioambientais emelhorem as condições de vida em âmbito local, regional e global.
2. Analisar e utilizar interpretações sobre a dinâmica da Vida, da Terra e do Cosmos para elaborar
argumentos, realizar previsões sobre o funcionamento e a evolução dos seres vivos e do Universo, e
fundamentar e defender decisões éticas e responsáveis.
Habilidades:
(EM13CNT102) Realizar previsões, avaliar intervenções e/ou construir protótipos de sistemas térmicos
que visem à sustentabilidade, considerando sua composição e os efeitos das variáveis termodinâmicas
sobre seu funcionamento, considerando também o uso de tecnologias digitais que auxiliem no cálculo
de estimativas e no apoio à construção dos protótipos.
(EM13CNT106) Avaliar, com ou sem o uso de dispositivos e aplicativos digitais, tecnologias e possíveis
soluções para as demandas que envolvem a geração, o transporte, a distribuição e o consumo de energia
elétrica, considerando a disponibilidade de recursos, a eficiência energética, a relação custo/benefício, as
características geográficas e ambientais, a produção de resíduos e os impactos socioambientais e
culturais.
Metodologia:
Recursos didáticos:
Proposta de Culminância:
Cronograma:
BRASIL, PCN+ Ensino médio: orientações educacionais complementares aos Parâmetros Curriculares
Nacionais – Ciências da natureza, Matemática e suas Tecnologias. Ministério da Educação (MEC),
Secretaria de Educação Média e Tecnológicas, Brasília, MEC/Semtec, 2002.
Cunha, M. B. Jogos no ensino de química: Considerações Teóricas para a sua utilização em sala de aula,
v. 34, n° 2, 2012.
Pozo, J. I. Teorias Cognitivas da aprendizagem, 3ª edição, Porto Alegre, Artes Médicas, 1998. Base
Nacional Comum Curricular. Disponível em:
<http://basenacionalcomum.mec.gov.br/images/historico/BNCC_EnsinoMedio_embaixa_site
_110518.pdf >. Acesso em 06 jun. de 2021.