Metodologia e Conteúdos Básicos de Ciências Naturais e Saúde Infantil - Prova 2

Disciplina: Metodologia e Conteúdos Básicos de Ciências Naturais e Saúde
Infantil
Avaliação: Avaliação II - Individual ( peso.:1,50)
Nota da
10,00
Prova:
Legenda: Resposta Certa Sua Resposta Errada
1. Os Parâmetros Curriculares Nacionais - PCN - foram desenvolvidos para nortear o

trabalho do professor. Nele constam temáticas importantes e atuais para serem
trabalhadas durante as aulas de ciências. Diante deste contexto, assinale a alternativa
CORRETA:
a) Os Parâmetros Curriculares Nacionais - PCN - foram elaborados apenas para
atender às séries iniciais do Ensino Fundamental.
b) O professor, ao trabalhar as temáticas abordadas pelos PCN, poderá adaptar suas
aulas à realidade do aluno e da comunidade.
c) Os Parâmetros Curriculares Nacionais - PCN -, pelo fato de apresentarem
temáticas atuais, não proporcionam ao professor desenvolver uma metodologia
para a construção de projetos.
d) As temáticas sugeridas pelos Parâmetros Curriculares Nacionais - PCN - não
conseguem atender às diversidades culturais, regionais e políticas que compõem a
sociedade.
2. A escola é um espaço em que as suas ações pedagógicas devem desenvolver o saber

observar, analisar e questionar, aguçando assim a curiosidade dos educandos. Isso
também deverá ocorrer nas aulas de ciências, levando assim à construção do
conhecimento científico. Dessa maneira, podemos compreender que a escola, para
construir o movimento de construção do conhecimento científico, necessita de
alguns fatores. Sobre esses fatores, analise as sentenças a seguir:
I- Realizar o papel socioeducativo, cultural, artístico, ambiental, fundamentados no

respeito e na valorização das diferenças.
II- Contemplar dimensões que levem à revisão das ações escolares, dando aos
professores e educandos condições de crescimento intelectual.
III- Eximir-se dos saberes trazidos pelos educandos, prevalecendo os conteúdos
cartesianos propostos.
IV- Manter o papel de professor como o que é detentor do conhecimento sem aceitar
a colaboração das novas tecnologias.
Assinale a alternativa CORRETA:

a) As sentenças I e III estão corretas.
b) As sentenças I e II estão corretas.
c) As sentenças III e IV estão corretas.
d) As sentenças II e IV estão corretas.
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3. O Programa Internacional de Avaliação de Alunos (PISA) avalia o nível de ensino
que é oferecido aos estudantes. O Brasil não aparece numa colocação destacada e
uma das causas pelo recorrente fracasso pode estar relacionado à maneira de ensinar
ciências. Quanto ao ensino de ciências nas séries do Ensino Fundamental, classifique
V para as sentenças verdadeiras e F para as falsas:
( ) Ao trabalhar os conteúdos de ciências, o aluno tem possibilidades de entender e

interpretar os fenômenos que acontecem no mundo.
( ) Já há muitas décadas vem sendo dada grande importância para a área de
ciências e sua incorporação no currículo.
( ) Antes mesmo do século XIX, o ensino de ciências já apresentava um
conhecimento neutro com saberes e as verdades únicas.
( ) A forma adequada de ensinar ciências deve estar baseada em observar e
memorizar os conceitos, com a ajuda do livro didático.
Agora, assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA:

a) V - V - V - F.
b) V - V - F - F.
c) F - V - V - V.
d) V - F - V - F.
4. O currículo escolar é um tema que está presente nas mais diversas reuniões. A escola
dedica boa parte de suas atividades para discutir quais são os conteúdos mais
adequados para serem contemplados nos processos educativos. Segundo Moreira
(1995, p. 11), o currículo "constitui significativo instrumento utilizado por diferentes
sociedades tanto para desenvolver os processos de conservação, transformação e
renovação dos conhecimentos historicamente acumulados como para socializar
crianças e jovens segundo valores tido como desejáveis". O currículo associa-se às
diferentes concepções no qual a educação está inserida historicamente. Ele não está
presente somente nos planejamentos, mas em atividades que são realizadas no dia a
dia. Diante disso, qual o significado do currículo oculto para a escola?
FONTE: MOREIRA, Antônio Flávio. O currículo como política cultural e a

formação docente. In: SILVA, Tomaz Tadeu; MOREIRA, Antônio Flávio.
Territórios contestados: o currículo e os novos mapas políticos e culturais.
Petrópolis: Vozes, 1995.
a) É entendido como os resultados dos efeitos educativos, que foram almejados pelo
currículo formal, com finalidade da aprendizagem.
b) Possui efeito de transmissão de valores e atitudes, onde sua grande influência
ocorre dentro da sala de aula.
c) É um processo contínuo e dinâmico que ocorre em ações não intencionais, em
que seus resultados se refletem em situações presentes no ambiente escolar.
d) São processos educativos que demonstram seus resultados por meio da
aprendizagem que foi explicitamente intencional.
5. Nos documentos oficiais da esfera educacional, o conceito de exercício de cidadania

se faz presente, podendo ser compreendido como os direitos que todos possuímos
igualmente, como direito à saúde, à educação, à segurança etc. Esse conceito pode
ser encontrado nos PCNs - Parâmetros Curriculares Nacionais. Sobre como os
direitos são compreendidos pelos PCNs, analise as sentenças a seguir:
I- O direto ao acesso dos recursos relevantes da cultura para uma possível

participação de maneira responsável na vida social.
II- A organização sobre as percepções do mundo e dos princípios científicos, como o
desenvolvimento da arte e de mensagens estéticas.
III- Um envolvimento educativo que prevaleça a educação tradicional, com ações de
memorização sem criticidade dos conteúdos.
IV- Como o campo da educação que deixa de capacitar e de dar vivencia aos
conteúdos desenvolvidos nas ações pedagógicas.

a) As sentenças III e IV estão corretas.
b) As sentenças I, II e III estão corretas.
c) As sentenças I, II e IV estão corretas.
d) As sentenças I e II estão corretas.
6. A comunidade escolar tem como função proporcionar a construção do saber. Para

atingir os objetivos, a escola deve elaborar práticas de ensino que viabilizem ao
aluno o caminho para chegar ao conhecimento. Sobre a função da escola na
construção do saber, classifique V para as sentenças verdadeiras e F para as falsas:
( ) Não é obrigação da escola respeitar o nível de desenvolvimento intelectual do

aluno, ela apenas precisa repassar os conteúdos.
( ) O ensino de ciências naturais deve ensinar os alunos a relacionar a importância
da tecnologia com os fenômenos da natureza para que consigam resolver problemas
sociais.
( ) Para chegar à alfabetização científica, é necessário que o professor estude os
conteúdos para que as estratégias na elaboração das atividades sejam significativas
para os alunos.
( ) O professor pode se utilizar das temáticas como meio ambiente, saúde e
tecnologia para auxiliá-lo na construção de seu planejamento.
Assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA:

a) F - V - V - F.
b) V - F - F - V.
c) V - V - F - F.
d) F - V - V - V.
7. O Ensino de Ciências nas Séries Iniciais do Ensino Fundamental deve desenvolver a

alfabetização científica para a formação de um indivíduo pensante e atuante na
sociedade. Para atingir tal objetivo, é necessário que o professor busque alternativas
metodológicas visando despertar nos alunos o interesse pelo aprendizado. Diante
disso, analise as sentenças a seguir:
I- A criança, desde a educação infantil, deverá ser incentivada para compreender os
recursos intelectuais da Ciência.
II- A tarefa da escola é ajudar os alunos a desenvolverem as potencialidades para que
possam operá-las.
III- Os conteúdos ensinados em ciências não são possíveis de aplicar nas situações
práticas diárias.
IV- Para melhorar a qualidade do ensino de ciências, é necessário que a criança
participe de forma ativa na ação durante o processo de aquisição do conhecimento.
Agora, assinale a alternativa CORRETA:

a) As sentenças I, II e IV estão corretas.
b) As sentenças II, III e IV estão corretas.
c) As sentenças I e III estão corretas.
d) As sentenças III e IV estão corretas.
8. As escolas devem levar em conta quais são os aspectos importantes para trabalhar os
conteúdos básicos, atendendo assim ao perfil dos alunos e a região em que a
comunidade está inserida. Diante disso, assinale a alternativa CORRETA:
a) As diretrizes curriculares estão direcionadas a um currículo voltado para as
competências e as habilidades. No entanto, percebe-se que todas essas reformas
fracassaram no ensino.
b) As diretrizes curriculares estão baseadas na Lei de Diretrizes e Bases da Educação
(LDB), definindo quais competências devem ser desenvolvidas na Educação
Infantil, no Ensino Fundamental e no Ensino Médio.
c) As diferenças entre as DCN e os Parâmetros Curriculares Nacionais (PCN) é que
as DCN não são consideradas leis, apenas referências curriculares.
d) Não existem diferenças entre as diretrizes curriculares e os parâmetros
curriculares. Os dois documentos são obrigatórios por lei.
9. Devido às grandes inovações tecnológicas a escola também precisa desenvolver

novas práticas educativas, contemplando um currículo que seja significativo para o
aluno. Sobre o exposto, assinale a alternativa CORRETA:
a) A elaboração de um bom currículo desenvolve habilidades e competências nos
alunos, ampliando a capacidade de construir novos conhecimentos.
b) A função da escola é a instrução, por isso, as inovações devem ser utilizadas
quando o professor estiver adiantado com o conteúdo.
c) O currículo é um documento estático, devendo ser elaborado no início do ano
letivo, antes da chegada dos alunos.
d) O currículo é importante, pois da forma como ele foi elaborado o professor
consegue avaliar se os alunos sabem todo o conteúdo ao aplicar a prova.
10.À palavra currículo associam-se distintas concepções, que derivam dos diversos
modos de como a educação é concebida historicamente, bem como das influências
teóricas que a afetam e se fazem hegemônicas em um dado momento (MOREIRA;
CANDAU, 2007, p. 18). Sobre o exposto, analise as sentenças a seguir:
I- O currículo é constituído por conteúdo a serem ensinados pelos professores e

aprendidos pelos educandos.
II- O currículo deve ser desenvolvido através de estruturas que ressaltem a realidade
do contexto social.
III- O currículo não interfere nos processos de avaliação nos diferentes graus de
escolarização.
IV- O currículo é um documento que influencia no planejamento realizado pelos
professores, afetando os alunos.
FONTE: MOREIRA, Antônio Flávio Barbosa; CANDAU, Vera Maria. Indagações

sobre currículo: currículo, conhecimento e cultura. 2007. Disponível em:
http://portal.mec.gov.br/seb/arquivos/pdf/Ensfund/indag3.pdf. Acesso em: 6 ago.
2015.
a) Somente a sentença II está correta.
b) Somente a sentença I está correta.
c) As sentenças I, II e IV estão corretas.
d) As sentenças I, II e III estão corretas.
Prova finalizada com 10 acertos e 0 questões erradas.

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1. Os Parâmetros Curriculares Nacionais - PCN - foram desenvolvidos para nortear o

2. A escola é um espaço em que as suas ações pedagógicas devem desenvolver o saber

I- Realizar o papel socioeducativo, cultural, artístico, ambiental, fundamentados no

Assinale a alternativa CORRETA:

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( ) Ao trabalhar os conteúdos de ciências, o aluno tem possibilidades de entender e

Agora, assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA:

FONTE: MOREIRA, Antônio Flávio. O currículo como política cultural e a

5. Nos documentos oficiais da esfera educacional, o conceito de exercício de cidadania

I- O direto ao acesso dos recursos relevantes da cultura para uma possível

Assinale a alternativa CORRETA:

Parabéns! Você acertou a questão: Parabéns!

6. A comunidade escolar tem como função proporcionar a construção do saber. Para

( ) Não é obrigação da escola respeitar o nível de desenvolvimento intelectual do

Assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA:

7. O Ensino de Ciências nas Séries Iniciais do Ensino Fundamental deve desenvolver a

Agora, assinale a alternativa CORRETA:

9. Devido às grandes inovações tecnológicas a escola também precisa desenvolver

I- O currículo é constituído por conteúdo a serem ensinados pelos professores e

Assinale a alternativa CORRETA:

FONTE: MOREIRA, Antônio Flávio Barbosa; CANDAU, Vera Maria. Indagações

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