7º ANO PET 6 Adaptado

PET ADAPTADO
1
LÍNGUA
PORTUGUESA
SECRETARIA DE ESTADO DE EDUCAÇÃO DE MINAS GERAIS
PLANO DE ESTUDO TUTORADO

ANO DE ESCOLARIDADE: 7º ANO
NOME DAESCOLA:
ESTUDANTE:
TURMA:
TURNO:
ORIENTAÇÕES AOS PAISE

DICAPARA OESTUDANTE QUER SABER MAIS?
RESPONSÁVEIS
Prezadospaiseresponsáveis, Caro (a) estudante, Aqui vão algumas dicas...

Seu (sua) filho (a) está iniciando o Seja bem-vindo (a) ao Plano de - Sempre que ficar uma dúvida
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um esforço de síntese, e como
resultado entendemosmelhor.
2
CONTEÚDO DE LÍNGUA PORTUGUESA
SEMANA 1 ADAPTADA
UNIDADE TEMÁTICA: Leitura

OBJETO DO CONHECIMENTO: Reconstrução da textualidade e compreensão dos efeitos de sentidos
provocados pelos usos de recursos linguísticos e multissemióticos. Gêneros: Narrativas de aventura, narrativas de
enigma etc.
OBSERVE O ESQUEMA SOBRE OS ELEMENTOS DA NARRATIVA.
ATIVIDADE
AGORA LEIA O TEXTO NARRATIVO E RESPONDA AS QUESTÕES:
3
ATIVIDADE 1 – QUEM SÃO OS PERSONAGENS DESSA NARRATIVA?
A. ( ) O CAIPIRA E A RODOVIÁRIA.
B. ( ) O CAIPIRA, O MOÇO E ANASTÁCIA.
C. ( ) ANASTÁCIA E O MOÇO.
ATIVIDADE 2 – EM QUE LUGAR ESSA NARRATIVA ACONTECE?
A. ( ) EM UMA RODOVIA.
B. ( ) EM UM PARQUE.
C. ( ) EM UMA RODOVIÁRIA.
ATIVIDADE 3 – QUEM ERA ANASTÁCIA?
A. ( ) O NOME DA CIDADE.
B. ( ) O NOME DE UMA PREÇA.
C. ( ) O NOME DA MULHER DO CAIPIRA.
ATIVIDADE 4 - QUEMSÃO OS PERSONAGENSPRINCIPAIS?
A. ( ) O CAIPIRA E ANASTÁCIA.
B. ( ) O CAIPIRA E O MOÇO.
C. ( ) ANASTÁCIA E O MOÇO.
ATIVIDADE 5 - QUEMÉ OPERSONAGEMSECUNDÁRIO?
A. ( ) O CAIPIRA.
B. ( ) O MOÇO.
C. ( ) ANASTÁCIA.
ATIVIDADE 6 - QUALA FINALIDADE DESSE TEXTO?
A. ( ) CAUSAR EMOÇÕES TRISTES.

B. ( ) DAR UMA NOTÍCIA.
C. ( ) PROVOCAR RISOS.
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SEMANA 2 ADAPTADA
UNIDADE TEMÁTICA: Leitura.

OBJETO DO CONHECIMENTO: Reconstrução das condições de produção, circulação e recepção.
Apreciação e réplica. Reconhecimento dos textos literários como parte do patrimônio cultural da
humanidade, representativos de culturas e valores dos diferentes grupos sociais.
ATIVIDADE
LEIA OS TEXTOS E FAÇA O QUE SE PEDE.
O LADRÃO E O CÃO DE GUARDA
UM LADRÃO, DESEJANDO ENTRAR À NOITE NUMA

CASA PARA A ROUBAR, DEPAROU-SE COM UM CÃO QUE
COM OS SEUS LATIDOS O IMPEDIA.
O CAUTELOSO LADRÃO, PARA APAZIGUAR O CÃO,
LANÇOU-LHE UM BOCADO DE PÃO. MAS O CÃO DISSE:
— BEM SEI QUE ME DÁS ESTE PÃO PARA QUE EU ME
CALE E TE DEIXE ROUBAR A CASA, NÃO PORQUE GOSTES
DE MIM. MAS JÁ QUE É O DONO DA CASA QUE ME
SUSTENTA TODA A VIDA, NÃO VOU DEIXAR DE LADRAR
ENQUANTO NÃO TE FORES EMBORA OU ATÉ QUE ELE
ACORDE E TE VENHA AFUGENTAR. NÃO QUERO QUE
ESTE BOCADO DE PÃO ME CUSTE MORRER DE FOME O
RESTO DA VIDA.
Millôr Fernandes. Disponível em: <https://www.culturagenial.com/melhores-fabulas-com-moral/>. Acesso em: 11/09/2020.
5
ATIVIDADE 1: A QUE GÊNERO PERTENCE ESSE TEXTO?
A. ( ) ANÚNCIO.
B. ( ) FÁBULA.
C. ( ) HISTÓRIA EM QUADRINHOS.
ATIVIDADE 2: QUALA FINALIDADE DESSE TEXTO?
A. ( ) TRANSMITIR UM ENSINAMENTO.
B. ( ) REGISTRAR UM ACONTECIMENTO.
C. ( ) FAZER UMA PROPAGANDA.
ATIVIDADE 3: TEXTOS COMO ESSE TEM SEMPRE UMA MORAL. QUAL SERIA A MORAL QUE MAIS SE
ENCAIXARIA COM OENREDO DA NARRATIVALIDA?
( ) DEVEMOS SER SEMPRE PRECAVIDOS E INFORMADOS, NUNCA OFERECENDO AQUILO QUE TEMOS SEM
SABERMOS A SUA REALIMPORTÂNCIA.
( ) OS BONS EINOCENTES MUITASVEZESPAGAMOPREÇOPOR UM CRIMEQUENÃOCOMETERAM.
( ) DEVEMOS PENSAR NOLONGOPRAZO, NÃONOS DEIXANDO ENGANARPELO PRAZERIMEDIATO.
ATIVIDADE 4: ENCAIXE NA CRUZADINHA AS PALAVRAS RELACIONADAS COM O TEXTO:
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SEMANA 3 ADAPTADA
UNIDADE TEMÁTICA: Leitura, Análise linguística/ semiótica.

OBJETO DO CONHECIMENTO: Análise de textos legais/normativos, propositivos e reivindicatórios.
Recursos linguísticos e semióticos que operam nos textos pertencentes aos gêneros literários. Relação
entregêneros emídias.
ATIVIDADE
ATIVIDADE 1:LEIA A CARTA DE RECLAMAÇÃO ABAICO E RESPONDA AS PERGUNTAS.
7
ATIVIDADE 2: Q U E M É O R E M E T E N T E D A C A R T A ?
A. ( ) ANTÔNIO MODESTO ALMEIDA.

B. ( ) ANTÔNIO PEREIRA DIAS.
C. ( ) ANTÔNIO ALMEIDA COSTA.
ATIVIDADE 3: Q U E M É O D E ST I N AT Á R I O D A CA RT A?
A. ( ) ANTÔNIO MODESTO ALMEIDA.

B. ( ) CONTOS DE FADA – LOJA DE DEPARTAMENTOS.
C. ( ) LOJAS AMERICANAS – CONTO DE FADAS.
ATIVIDADE 4: QUAL É O ASSUNTO DA CARTA?
D. ( ) ELOGIAR O CUMPRIMENTO DO PRASO NA ENTREGA DE UM PRODUTO.

E. ( ) RECLAMAR QUE UM PRODUTO COMPRADO FOI ENTREGUE ANTES DO PRASO.
F. ( ) RECLAMAR O NÃO CUMPRIMENTO DO PRASO NA ENTREGA DE UM PRODUTO COMPRADO.
VEJA ABAIXO ALGUMAS FIGURAS DE LINGUAGEM.
METÁFORA: A METÁFORA OCORRE QUANDO SE FAZ QUALQUER COMPARAÇÃO SEM UTILIZAR

EXPRESSÕES QUE INDI- QUE QUE UMA COMPARAÇÃO ESTÁ SENDO FEITA (“COMO”, “TANTO
QUANTO”, “PARECE”, ENTRE OUTRAS). EXEM- PLO: VOCÊ TEM UMA PEDRA DENTRO DO PEITO.
METONÍMIA: A METONÍMIA OCORRE QUANDO SE SUBSTITUI UM TERMO POR OUTRO. ESSA
SUBSTITUIÇÃO, PORÉM, É FEITA PELA PROXIMIDADE DE REFERÊNCIAS ENTRE OS DOIS TERMOS.
EXEMPLO: COMEU O PRATO TODO.
HIPÉRBOLE: A HIPÉRBOLE CORRESPONDE AO USO INTENCIONAL DE EXPRESSÕES MUITO
EXAGERADAS PARA PASSAR UMA IDEIA. EXEMPLO: QUE DEMORA! ESTOU ESPERANDO HÁ SÉCULOS!
ATIVIDADE 5: L E I A A T I R I N H A E D E S C U B R A S E E L A E N C O N T R A M O S U M A :
A. ( ) METÁFORA.
B. ( ) METONÍMIA.
C. ( ) HIPÉRBOLE.
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SEMANA 4 ADAPTADA
UNIDADE TEMÁTICA: Produção de textos.

OBJETO DO CONHECIMENTO: Textualização, revisão e edição.
ATIVIDADE
PRODUÇÃO DE TEXTO COM LACUNAS.
ATIVIDADE 1: COMPLETE AS LACUNAS E DEPOS LEIA O TEXTO:
TÍTULO:
ATIVIDADE 2: NO INÍCIO DO TEXTO, ESCREVA UM TÍTULO PARA ESSA HISTÓRIA.
ATIVIDADE 3: SABEMOS QUE PARA A VOLTAR AS AULAS, SERÁ NECESSÁRIO QUE HAJA UM
PROTOCOLO DE SEGURANÇA PARA OS ALUNOS E PROFESSORES. ESCREVA ABAIXO 04 REGRAS QUE
DEVERÃO SER ADOTADAS DE FORMA INDIVIDUAL E COLETIVAMENTE PELAS PESSOAS.
1- _ _ _
2- _ _ _ _
3- _ _ _
4- _ _ _
9
MATEMÁTICA
Semana 01
OBJETO DE CONHECIMENTO:
Transformações geométricas de polígonos no plano cartesiano: multiplicação das coordenadas por um número
inteiro e obtenção de simétricos em relação aos eixos e à origem.
HABILIDADE(S):
(EF07MA52MG) Reconhecer o plano cartesiano.
(EF07MA53MG) Localizar pontos no plano cartesiano.
(EF07MA54MG) Representar um conjunto de dados graficamente no plano cartesiano.
CONTEÚDOS RELACIONADOS:
Organização de dados.
O objetivo das atividades desta semana é reconhecer o plano cartesiano, localizar pontos e representar um
conjunto de dados no mesmo.
ATIVIDADES
Sistematizando os conceitos.
01- Observe os seguintes locais que estão localizados no plano cartesiano abaixo.
SEMANA 2
UNIDADE(S) TEMÁTICA(S):
Geometria.
HABILIDADE(S):
(EF07MA19) Realizar transformações de polígonos representados no plano cartesiano, decorrentes da
multiplicação das coordenadas de seus vértices por um número inteiro.
Perímetro e área de figuras planas.
O objetivo das atividades desta semana é realizar transformações de polígonos representados no plano
cartesiano, decorrentes da multiplicação das coordenadas de seus vértices por um número inteiro.
ATIVIDADES
01-De acordo com a imagem apresentada acima responda:
Ligando os pontos no plano cartesiano obtemos uma figura geométrica, que figura é
essa?
A) Triângulo B) Retângulo C) Quadrado D) Losango

03-Observe a imagem e responda a
questão abaixo:
Quais as formas geométricas foram formadas a

partir das ligações dos pares ordenados no plano
cartesiano?
A) Quadrado e retângulo
B) Quadrado e triângulo
SEMANA 3
Geometria.
HABILIDADE(S):
(EF07MA20) Reconhecer e representar, no plano cartesiano, o simétrico de figuras em relação aos eixos e à
origem.
Simetria no Plano Cartesiano.
O objetivo das atividades desta semana é reconhecer e representar, no plano cartesiano, o simétrico de figuras
em relação aos eixos e à origem.
ATIVIDADES
Contorne as figuras planas a seguir, em que a reta vermelha representa o eixo de simetria da
figura:
Desenhe a figura de um peixe a partir do modelo a seguir, fazendo sua reflexão no plano e trace o eixo de
simetria.
Observe as figuras abaixo:
Se você fosse traçar retas simétricas, quais das figuras apresentam maior número de eixos? Circule-a:
Resposta:
SEMANA 4
Geometria.
Simetrias de translação, rotação e reflexão.
HABILIDADE(S):
(EF07MA21) Reconhecer e construir figuras obtidas por simetrias de translação, rotação e reflexão, usando
instrumentos de desenho ou softwares de geometria dinâmica e vincular esse estudo a representações planas de
obra de arte, elementos arquitetônicos, entre outros.
Simetria de translação, rotação e reflexão.
O objetivo das atividades desta semana é reconhecer e construir figuras obtidas por simetria de translação,
rotação e reflexão.
01 – Conhecemos três tipos de simetria: translação, rotação e reflexão. Relacione as imagens ao nome
da simetria correspondente.
CIÊNCIAS
COMPONENTE CURRICULAR: CIÊNCIAS
Tema: Vírus
Os vírus são seres muito pequenos algumas dezenas de vezes menores
que as bactérias. Somente podem ser vistos utilizando o microscópio
eletrônico e não possuem organização celular. Não têm membrana
plasmática nem citoplasma, como citosol e organelas, nem núcleo celular.
São constituídos basicamente por uma cápsula de proteínas que abriga em
seu interior o material genético (DNA ou RNA). Certos vírus possuem um
envoltório ou envelope externo ao capsídeo. Esses vírus são denominados
vírus encapsulados ou envelopados.
Características gerais dos vírus:
São acelulares: os vírus são organismos que não possuem células.
São parasitas intracelulares obrigatórios: reproduzem se apenas no interior

de células.
Não apresentam metabolismo próprio: não ocorrem reações químicas
essenciais para o metabolismo dos seres.
Fig 1: Representação esquemática da estrutura básica de um vírus envelopado.
Os vírus causam doenças ou infecções chamadas viroses. Podem

parasitar bactérias, protozoários, fungos, plantas e animais. São
responsáveis por inúmeras doenças em seres humanos como: caxumba,
rubéola, raiva, sarampo, dengue, gripe, resfriado, herpes, febre amarela,
AIDS epoliomielite.
Atualmente estamos vivendo uma pandemia viral, conhecida como COVID-
19, causada pelo coronavírus. Registros da doença iniciaram-se no ano de
2019, mas a identificação do agente causador e as con- sequências dessa
infecção só ocorreram no ano de 2020. Responsável por causar febre,
dificuldade respiratória e tosse. A transmissão da COVID-19 ocorre de uma
pessoa para outra por meio do contato com gotículas respiratórias. Assim
sendo, uma das medidas para se prevenir é evitar locais com aglo- merações
depessoas.
Em termos populacionais, as doenças infecciosas podem ocorrer nas condições
de:
Epidemia – quando uma determinada doença se espalha rapidamente e
atinge um grande número de pessoas em uma região;
Surto - é uma forma particular de epidemia, em que todos os casas estão
relacionados entre si.
Endemia – quando uma doença se mantém em frequência praticamente
constante em uma determinada região;
Pandemia – quando uma determinada doença atinge mais de um continente,
em uma onda epidêmica que pode se prolongar por anos.
Vacinação
No século XVIII, o médico inglês Edward Jenner (1749-1823) utilizou a vacina
para prevenir a contaminação por varíola, uma doença viral extremamente
grave. A varíola representa a primeira doença infecciosa que foi erradicada
por meio da vacinação.
A vacina é uma importante forma de imunização ativa (quando o próprio
corpo produz os anticorpos) e baseia-se na introdução do agente causador
da doença (atenuado ou inativado) ou substâncias que esses agentes
produzem no corpo de uma pessoa de modo a estimular a produção de
anticorpos e célu- las de memória pelo sistema imunológico. Quando o
sistema de defesa entra em contato com o agente causador da doença, o
organismo reage mais rapidamente, resultando em uma forma mais branda
ou impedindo o desenvolvimento da doença. A vacina é, portanto, uma
importante forma de prevenção contra doenças.
ATIVIDADES
1- Leia o texto a seguir e depois assinale (V) para verdadeiro e (F) para falso:
Ir ao hospital diante de qualquer sintoma

Não custa repetir a orientação do Ministério da Saúde e dos especialistas:
a maioria dos casos de Covid-19 não tem manifestações severas nem
ameaça a vida. Desse modo, a recuperação pode ocorrer em casa,
lembrando, claro, de se evitar ao máximo contato com outros familiares e
amigos. Além disso, outros vírus por trás de sintomas respiratórios estão em
circulação, caso dos causadores da gripe e do resfriado comum. Contudo, é
fundamental procurar o atendimento médico se houver febre, falta de ar,
fadiga excessiva ou o agravamento de sintomas como tosses e dores no
corpo. O governo está capacitando e atualizando os profissionais de pronto-
atendimentos para agilizar a triagem e encaminhar os casos realmente
suspeitos para acompanhamento adequado.
( ) Devemos encontrar os amigos nesta Pandemia.
( ) Se a pessoa tiver sintomas leves de gripe, ela deverá procurar
atendimento médico.
( ) A falta de ar é um sintoma de Coronavírus.
( ) Os casos suspeitos deverão ter
acompanhamento adequado.
( ) A maioria dos infectados tem manifestações
leves.
2- De acordo com as imagens sobre a pandemia do novo coronavírus,

assinale com X as respostas verdadeiras.
( ) O vírus é transmissível pelas mãos.

( ) De acordo com o globo terrestre, somente a China, a Itália e o Brasil
estão com casos de contaminação.
( ) As partículas respiratórias espalham o vírus.
( ) O vírus já se espalhou por muitos países ao redor do mundo.
( ) Não devemos nos cumprimentar com as mãos para evitar o contágio.
( ) Devemos evitar falar muito próximo aos outros, observando sempre
uma distância mínima de 1 metro.
( ) As estrelas rosas ao redor do planeta indicam locais onde há
predominância do sol em maior intensidade.
( ) Nas mãos além do coronavírus há outras bactérias, por isso, devemos
sempre mantê las limpas.
3- Observe a imagem abaixo, após marque a alternativa correta.
A imagem acima se refere a:

( )Representação esquemática da estrutura básica de um vírus envelopado.
( ) Representação esquemática da estrutura básica de uma pipa.
4- Leia o trecho abaixo e analise as alternativas:
“Vacinas são substâncias que impedem a disseminação de doenças. A

vacinação da população contra determinadas doenças salva milhões de
vidas. O caso da varíola exemplifica bem isso: a doença matou cerca de 2
milhões de pessoas em 1967, mas graças a um programa mundial de
vacinação estava erradicada doze anos depois.”
No momento atual estamos aguardando a vacina para qual doença?
( ) Coronavírus, Covid-19.
( ) Febre Amarela.
São seres unicelulares (possuem apenas uma célula) e procariontes (não
possuem núcleo celular delimitado por membrana, assim, seu material
genético está disperso no citoplasma) e seus representantes são as
bactérias e arques (arqueobactérias). A classificação desses seres
procariontes mudou ao longo do tempo. Os estudos recentes mostram que
as arqueas estão mais relacionadas evolutivamente aos organismos
eucariontes do que às bactérias.
As Archeas
As archeas são organismos procariontes. Muitas archeas são consideradas
organismos extremófilos, entretanto, existem espécies que vivem em
ambiente moderado. Os organismos extremófilos são aqueles que vivem bem
em ambientes extremos como pântanos (onde há baixa disponibilidade de
oxigênio), salinas (onde existe grande concentração de sais) e poças de
origem vulcânica (onde a temperatura é muito alta).
As bactérias
As bactérias (do grego bakteria: “bastão”) são microrganismos procariontes
e unicelulares, encontrados em todos os ecossistemas da Terra e de
grande importância para a saúde, para o ambiente e a economia. Ocorrem
em praticamente todos os ambientes: mar, água doce, solo, ar, materiais em
decomposição, do lado de fora e dentro de quase todos os seres vivos. Elas
podem viver isoladamente ou construir agrupamentos coloniais de diversos
formatos, como: bacilos, cocos, vibriões.
A estrutura de célula bacteriana.
Cápsula: de aspecto gelatinoso, protege a bactéria da dessecação, dos vírus
bacteriófagos, células fagocitárias e anticorpos. Alguns antibióticos, como a
penicilina, atuam inibindo a produção de cápsulas.
Cromossomo: uma única molécula de dupla fita circular de DNA.
Flagelos: estruturas locomotoras formadas principalmente por uma proteína
denominada flagelina.
Fimbrias ou pili: facilitam a aderência da bactéria a substratos sólidos ou
aos tecidos dos organismos parasitados.
Membrana Celular: envolve a célula bacteriana controlando as trocas de
substâncias com o exterior; pode formar invaginações para o interior em cuja
superfície se realiza processos como a respiração ou a fotossíntese.
Parede celular: localizada externamente à membrana plasmática, que garante
proteção e forma da célula.
Plasmídeo: são moléculas menores de DNA circular, que possuem genes
que não são essenciais para a sobrevivência da bactéria.
Ribossomos: pequenos corpos granulares, onde ocorre a síntese de proteínas.
Figura 1. Representação esquemática da estruturadeuma bactéria.

Reprodução dasbactérias.
A reprodução das bactérias se faz por divisão binária, a partir da bactéria
mãe que se divide em duas bactérias filhas idêntica. Em algumas espécies
ocorrem processos sexuais, como conjugação, em que duas células se
unem por uma fina ponte citoplasmática, podendo trocar DNA o que resulta
em maior variabilidade genética.
A importância das bactérias:

Autotróficas fotossintetizantes: juntamente com as algas produzem grande parte
do oxigênio do planeta.
Autotróficasquimiossintetizantes: utilizam substânciasinorgânicas para
produzirseupróprio,inde- pendente daluz.
Bactérias decompositoras: decompõe a matéria orgânica paraser
novamente utilizada na cadeia alimentar.
Bactérias patogênicas: causam diversas doenças aos seres vivos, como
botulismo, cólera, coqueluche, difteria, disenteria, febre tifoide, gonorreia,
hanseníase, leptospirose, meningite, pneumonia, sífilis, tétano e
tuberculose. Algumas doenças podem ser prevenidas com vacinas,
enquanto outras só podem ser tratadas com antibióticos.
Biotecnologia:é uma área que visa desenvolver produtos e processos biológicos
com a ajuda da ciência e da tecnologia. A produção de antibióticos, vitaminas,
laticínios e vinagre são exemplos de produtos feitos utilizando bactérias.
Exemplos de biotecnologia: bactérias geneticamente manipuladas para
produção de insulina; ou biorremediação, processo que emprega seres vivos
para a descontaminação do ambiente.
ATIVIDADES
1- Observe a imagem abaixo, após marque a alternativa correta.
A imagem acima se refere ao Reino:

( ) Reino Monera.
( ) Reino Plantae.
2- Leia o texto abaixo.
De acordo com o texto acima, marque a alternativa correta.

O Reino Monera é formado por:
( )Seres unicelulares e com núcleo sem membrana nuclear.
( ) Seres pluricelulares.
3- Observe a imagem, após marque a alternativa correta.
A imagem acima se refere às carcterísticas do Reino Monera.

( ) SIM ( ) NÃO
4- Na figura a seguir estão representados os cinco reinos de agrupamento dos

seres vivos.
Reino Monera é:
( ) Cianobactérias e bactérias.
( ) Somente protozoários.
Reino dos Protoctistas.
O Reino Protista inclui organismos eucariontes, autótrofos ou heterótrofos e
unicelulares ou pluricelulares. Os protistas compreendem as algas e os
protozoários.
As algas constituem um grupo de organismos fotossintetizantes
unicelulares ou multicelulares (podem ser microscópicas ou
macroscópicas) e que habitam ambientes aquáticos. As algas unicelulares
que vivem flutuando constituem o fitoplâncton que são importantes
produtoras das teias alimentares aquáticas. O corpo das espécies
pluricelulares podem formar filamentos ou lâminas chamados de talo. A
reprodução das algas pode ser assexuada ou sexuada. As algas são
divididas em:
Dinoflagelados ou Pyrrophyta: são unicelulares, a maioria das espécies é
marinha e constitui ogrupo dos fitoplânctons.
Diatomáceas: são unicelulares ou coloniais. A maioria vive em mares frios e há
espécies em água doce.
Feofitas ou algas pardas: são multicelulares e vivem no mar.
Clorofíceas ou algas verdes: podem ser unicelulares, coloniais ou

multicelulares. Vive nomar, água doce ou em superfícies úmidas.
Rodófitas ou algas vermelhas: são multicelulares exceto algumas espécies
unicelulares. A maioria vive em mares tropicais e há cerca de uma centena
de espécies de água doce.
Crisófitas ou algas douradas: unicelulares ou coloniais; abundantes em
ambientesmarinhoseemágua doce.
Os Protozoários são organismos unicelulares, habitam ambientes aquáticos,
podendo ser também encontrados em locais úmidos; e são heterótrofos,
podendo alimentar-se de outros organismos ou absorvendo moléculas
orgânicas presentes no ambiente.
Eles podem ser de vida livre, ou viver associados a outros organismos em
relações harmônicas, como os que habitam o intestino de alguns cupins,
auxiliando-os na digestão da madeira; ou desarmônicas, podendo, inclusive,
causar doenças no ser humano, como a amebíase. A reprodução dos
protozoários é, geralmente, assexuada.
Os protozoários podem ser divididos da seguinte maneira:
Ciliados: Locomovem-se por meio de numerosos cílios. Exemplo: Paramécio
Flagelados ou Mastigóforos: desloca-se por flagelos, que permitem a
movimentação no meio líquido. Exemplo: Trypanosomacruzi.
Rizópodes ou Sarcodíneos: formadelocomoção porpseudópodes
(projeção da membranaformando braços). Esse processo também é
empregado na captura de alimento (Fagocitose) Exemplos: Amebas
Esporozoários: não possuem estruturas de locomoção, além de serem parasitas
presentes em outros animais. Exemplo: Plasmódios.
Reprodução dosprotozoários
A reprodução mais comum é assexuada por divisão binária, é o tipo de
reprodução em que uma célula se divide ao meio originando duas células
idênticas. Ela ocorre em rizópodes, flagelados e ciliados. Outra forma de
reprodução assexuada é a divisão múltipla em que o núcleo de uma célula se
multiplica várias vezes, originando várias células-filhas. E por fim, a
conjugação no qual dois indivíduos se aproximam de forma que ocorra a
transferência de material genético entre eles. Após a troca, esses
indivíduos, que passam a ter novas combinações genéticas, separam-se e
dividem-se por divisão binária. Esse processo ocorre nos protozoários
ciliados.
Doenças causadas por protozoários

Chamamos de protozooses as doenças causadas por protozoários. Apesar
de serem organismos de vida livre, na maioria dos casos, alguns
protozoários são parasitos de animais e dos seres humanos. Dentre as
principais protozooses, destacam-se a amebíase, doença de Chagas,
malária, leishmaniose e toxoplasmose. As doenças causadas por
protozoários podem ser contraídas de diferentes formas. Dentre as
principais vias de contaminação, podemos citar a fecal-oral, a
contaminação por agentes hematófagos e a que ocorre por relações
sexuais.
ATIVIDADES
1- Marque a alternativa correta.
Inclui organismos eucariontes, autótrofos ou heterótrofos e unicelulares ou

pluricelulares. Os protistas compreendem as algas e os protozoários este
reino é:
( ) Reino Fungi.
( ) Reino Protista.
Os Protozoários são organismos:
( )Unicelulares habitam ambientes aquáticos, podendo ser também

encontrados em locais úmidos; e são heterótrofos, podendo alimentar-se de
outros organismos ou absorvendo moléculas orgânicas presentes no
ambiente.
( )Pluricelulares habitam ambientessecos.
3- Chamamos de Protozooses as doenças causadas por:
( )Protozoários.
( )Eucariontes.
A imagem acima refere às carcterísticas do reino:
( )Reino Protoctista.
( ) Reino Animalia.
Os fungos são organismos eucarióticos, heterotróficos cuja parede celular é
composta por quitina (po- lissacarídeo nitrogenado presente no reino animal,
constituindo o esqueleto dos artrópodes).
São macroscópicos ou microscópicos, unicelulares ou pluricelulares. Os
fungos vivem no solo, na água ou no corpo de outros seres vivos. Seus
principais representantes são os bolores, os cogumelos, as orelhas-de-pau
e as leveduras. Nos fungos pluricelulares, as células estão agrupadas em
filamentos denominados hifas. O conjunto de hifas constitui o micélio.
Alimentação dos Fungos
Os fungos não possuem clorofila e por isso não sintetizam seu próprio
alimento. Desempenham um papel importante na decomposição e na
reciclagem de nutrientes no ambiente. O micélio envolve o alimento e libera
uma enzima chamada de exoenzima, que os auxilia na digestão dos
alimentos. Depois da digestão, o alimento será absorvido pelo micélio. Nos
fungos unicelulares (leveduras), que não formam micélio, todo esse
processo é realizado pela única célula do indivíduo. Os fungos podem ser
classifica- dos em saprófagos (alimentam-se da decomposição de
organismos mortos ou restos de seres vivos), parasitas (obtêm seu alimento
de outros organismos vivos), predadores (alimentam-se de pequenos
animais que capturam) e mutualísticos ( interagem com outros seres vivos,
ambos são beneficiados).
Reprodução dos Fungos

Os fungos podem se reproduzir de forma sexuada ou assexuada. Entre os
fungos unicelulares a maneira mais frequente é a assexuada. Nos fungos
pluricelulares, a reprodução assexuada pode acontecer por meio da
fragmentação do micélio. O vento é um importante condutor que espalha os
propágulos e fragmentos de hifa, favorecendo a reprodução e a proliferação
dos fungos.
A reprodução assexuada pode ocorrer por fragmentação, na qual um micélio
se fragmenta originando novos micélios. Ou por brotamento na qual os brotos
(gêmulas) separam–se da célula original, embora eventualmente possam
permanecer unidos, formando cadeias de células. Ou ainda por esporulação
os corpos de frutificação produzem, por mitose, células abundantes, leves,
que são espalhadas pelo meio. Cada células dessas ao cair em um material
apropriado, é capaz de gerar sozinha um novo micélio.
A reprodução sexuada ocorre em três fases: na plasmogamia ocorre a
fusão do citoplasma de dois micélios. Na cariogamia ocorre a fusão dos
núcleos haploides(n) para formar um células diploides(2n). E na meiose, o
núcleo diploide se reduz formando dois núcleos haploides.
ATIVIDADES
A imagem acima refere ao reino:
( ) Reino Fungi.
( ) Reino Plantae.
2- Observe a imagem abaixo, após circule o desenho que representa o Reino

Fungi.
GEOGRAFIA
SECRETARIA DE ESTADO DE EDUCAÇÃO DE MINAS GERAIS

NOME DAESCOLA:
ESTUDANTE:
TURMA:
TURNO:
ORIENTAÇÕES AOS PAISE

DICAPARA OESTUDANTE QUER SABER MAIS?
RESPONSÁVEIS
Prezadospaiseresponsáveis, Caro (a) estudante, Aqui vão algumas dicas...

Seu (sua) filho (a) está iniciando o Seja bem-vindo (a) ao Plano de - Sempre que ficar uma dúvida
Plano de Estudo Tutorado – PET Estudo Tutorado - PET volume 6. em alguma atividade pesquise em
volume 6, mais uma jornada de Estamos iniciando mais uma diferentes fontes, busque ajuda
aprendizagem nos diversos com- jornada de aprendizagem, serão do seu professor presencial, e
ponentes curriculares. quatro semanas de muitas ativi- lembre-se que você poderá enca-
dades e descobertas nos diver- minhá-la para ser respondida
É de suma importância que você
sos componentes curriculares. no Tira Dúvidas pelos telefones
auxilie seu (sua) filho (a) na orga-
Fique atento, pois você precisará (31)3254-3009ou(31) 98295-2794
nização do tempo e no cumpri-
retomar aprendizagens anterio-
mento dasatividades. - Não deixe de baixar e acessar o
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terá acesso ao PET, às aulas,
boração! o seu aprendizado. Tenha uma
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e poderá ainda dialogar com os
seus professores pelo Chat.
- Estude sempre fazendo anota-
ções, quando anotamos fazemos
um esforço de síntese, e como
resultado entendemosmelhor.
2
CONTEÚDO DE GEOGRAFIA
SEMANA 1 ADAPTADA
UNIDADE TEMÁTICA: Mundo dotrabalho.

OBJETO DO CONHECIMENTO: Desigualdade social e o trabalho. Fases e características do processo de
industrialização no Brasil. A modernização do espaço urbano (cidade) e rural (campo) brasileiro com o avanço das
técnicase da tecnologia.
TEMA: INDUSTRIALIZAÇÃO E URBANIZAÇÃO BRASILEIRA

DO CAFÉ ÀS INDÚSTRIAS
O ENRIQUECIMENTO PROPORCIONADO PELAS EXPORTAÇÕES DO CAFÉ
PERMITIU QUE MUITOS CAFEICULTORES DEIXASSEM SUAS FAZENDAS AOS
CUIDADOS DE UM ADMINISTRADOR E SE MUDASSEM PARA AS CIDADES,
PRINCIPALMENTE SÃO PAULO, ONDE SE DEDICAVAM AO DESENVOLVIMENTO
DE OUTROS NEGÓCIOS E INVESTIMENTOS, COMO BANCOS, EMPRESAS DE
EXPORTAÇÃO-IMPORTAÇÃOE INDÚSTRIAS.
O CAMPO PERMANECIA COMO CENTRO ECONÔMICO DO BRASIL E A
CIDADE PASSAVA A CONCENTRAR OPODER POLÍTICO EDECISÓRIO.
CARACTERÍSTICAS DA INDUSTRIALIZAÇÃO BRASILEIRA
CONCENTRAÇÃO E DESCONCENTRAÇÃO INDUSTRIAL
3
ATIVIDADE
ATIVIDADE 1 – O QUE PERMITIU QUE MUITOS CAFEICULTORES DEIXASSEM SUAS FAZENDAS AOS
CUIDADOS DE UM ADMINISTRADOR ESE MUDASSEM PARAASCIDADES?
A. ( ) O ENRIQUECIMENTO PROPORCIONADO PELAS EXPORTAÇÕESDA CANA DE AÇUCAR.

B. ( ) OENRIQUECIMENTO PROPORCIONADO PELAS EXPORTAÇÕES DO CAFÉ.
C. ( ) OENRIQUECIMENTO PROPORCIONADO PELAS EXPORTAÇÕES DO LEITE.
ATIVIDADE 2 – SOBRE A CONCENTRAÇÃO INDUSTRIAL, CONCENTRAVAM-SE NO CENTRO-SUL DO PAÍS,

PRINCIPALMENTE EM QUAL CIDADE?
A. ( ) RIO DE JANEIRO C. ( ) REGIÃO SÃO PAULO

B. ( ) REGIÃO ESPIRITO SANTO D. ( ) REGIÃO MINAS GERAIS
ATIVIDADE 3 – VEJA, NA TABELA, A EVOLUÇÃO DOS ESTABELECIMENTOS INDUSTRIAIS NO BRASIL, ENTRE

1907 E 1920 E RESPONDA:
Número de estabelecimentos industriais no Brasil

(1907 a 1920)
Período Estabelecimentos
1907 3.258
1912 9.475
1920 13.336
A – EM QUAL PERÍODO HAVIA 3.258 ESTABELECIMENTOS INDUSTRIAIS NO BRASIL?
A. ( ) 1920 C. ( ) 1912
B. ( ) 1919 D. ( ) 1907
B – QUANTOS ESTABELECIMENTOS INDUSTRIAIS HAVIA NO BRASIL NO PERÍODO DE 1920?
A. ( ) 3.258 C. ( ) 13.336
B. ( ) 1.919 D. ( ) 9.475
4
SEMANA 2 ADAPTADA
UNIDADE TEMÁTICA: Mundo dotrabalho.

OBJETO DO CONHECIMENTO: Desigualdade social e o trabalho. Urbanização no Brasil e no mundo.
TEMA: PROCESSO DE URBANIZAÇÃO NO BRASIL
5
ATIVIDADE
ATIVIDADE 1: SOBRE A URBANIZAÇÃO DO BRASIL ASSINALE V PARA VERDADEIRO E F PARA FALSO:
( ) O BRASIL É CONSIDERADO UM PAÍS URBANO.

( ) A MAIORIA DA POPULAÇÃO BRASILEIRA VIVE NO CAMPO.
( ) A MAIORIA DA POPULAÇÃO BRASILEIRA É URBANA.
( ) A POPULAÇÃO RURAL BRASILEIRA AUMENTOU RECENTEMENTE.
( ) DE CADA 10 BRASILEIROS, 8 MORAM NA CIDADE.
ATIVIDADE 2: RESOLVA O CAÇA PALAVRA DA URBANIZAÇÃO.
6
SEMANA 3 ADAPTADA
UNIDADE TEMÁTICA: Mundo do trabalho; Formas de representação e pensamento espacial.

OBJETO DO CONHECIMENTO: Desigualdade social e o trabalho. Mapas temáticos do Brasil.
TEMA: BRASIL – A REDE URBANA

A REDE URBANA BRASILEIRA
No Brasil, existem 5.570 cidades de diferentes tamanhos, que estão espalhadas pelo território
nacional e fazem parte de uma ampla rede urbana, que é um conjunto de cidades interligadas umas
às outras por meio de sistemas de transportes (rodovias, aeroportos, portos, ferrovias, hidrovias) e
de comunicações (como telefonia, internet, televisão e rádio), pelos quais fluem pessoas,
mercadorias, serviços, informações etc.
Na rede urbana brasileira, há uma hierarquia entre as cidades, ou seja, elas são classificadas de
acordo com a força econômica e a influência que exercem sobre outras cidades.
Fotografia 1: Serra da Saudade(MG) éo município menos populoso do Brasil, comuma população estimada de 786 habitantes em 2018. Com
apenas duas escolas municipais, que atendem a estudantes de 0 a 14 anos, a prefeitura oferece transporte gratuito para os alunos que
moram na área rural e também para os jovens que desejam cursar o Ensino Médio ou o Ensino Superior nas cidades próximas: Luz (18,172
habitantesem2018)eBomDespacho(50.166habitantesem2018). Fotografia2:BomDespacho(MG)
HIERARQUIA URBANA
O significado e a importância que as cidades assumem na rede urbana definem a hierarquia
urbana.
As metrópoles são as principais cidades dessa hierarquia, em razão da população e da
importância econômica. A influência das metrópoles estende-se por vastas áreas, concentrando
infraestrutura e serviços que muitas vezes não são encontrados nas demais cidades, como
complexos hospitalares, centros de pesquisa científica, universidades, aeroportos internacionais,
instituições financeiras, co- mércios especializados, grandes eventos culturais etc.
SAIBA MAIS:
7
ATIVIDADE
ATIVIDADE 1: NA REDE URBANA HÁ UMA HIERARQUIA ENTRE AS CIDADES. ISSO QUER DIZER QUE
ELAS ESTÃO ORGANIZADAS DE ACORDO COM AINFLUÊNCIA QUE EXERCEM SOBRE AS OUTRAS CIDADES.
NOTOPO DESSA HIERARQUIA ESTÃO ASMETRÓPOLES. RESPONDA:
A. OQUEÉREDEURBANA?
( ) É UM CONJUNTO DE CIDADES SEPARADAS UMASDAS OUTRAS POR MEIO DE SISTEMAS DE TRANSPORTES E

DE COMUNICAÇÕES PELOS QUAIS FLUEM PESSOAS, MERCADORIAS, SERVIÇOS, INFORMAÇÕES ETC.
( ) É UM CONJUNTO DECIDADES INTERLIGADAS UMASÀS OUTRAS POR MEIO DE SISTEMAS DE TRANSPORTES

E DE COMUNICAÇÕES PELOS QUAIS FLUEM PESSOAS, MERCADORIAS, SERVIÇOS, INFORMAÇÕES ETC.
B. QUE É UMA METRÓPOLE?
( ) PRINCIPAIS CIDADES , EM RAZÃO DA POPULAÇÃO E DA IMPORTÂNCIA ECONÔMICA.
( ) CIDADES MENOR, COM MENOR POPULAÇÃO E DA IMPORTÂNCIAECONÔMICA.
ATIVIDADE 2: OBSERVE O MAPA E RESPONDA A QUESTÃO.
QUALÉOMUNICÍPIOMAISIMPORTANTE NA HIERARQUIADESSA REGIÃO METROPOLITANA?
A. ( ) 8.MAGÉ B. ( ) 1. RIO DE JANEIRO C. ( ) 12.NITERÓI D. ( ) 13. NOVA IGUAÇU
8
SEMANA 4 ADAPTADA
UNIDADE TEMÁTICA: Conexões e escalas.

OBJETO DO CONHECIMENTO: Patrimônio e Preservação da mineiridade. O estado de Minas Gerais no
Brasil. As características naturais, socioeconômicas e culturais do estado de Minas Gerais.
TEMA:REGIÃOEREGIONALISMO - AS CARACTERÍSTICASDA NOSSAMINEIRIDADE
ECOTURISMO NO BRASIL
CONJUNTO PAISAGÍSTICO DAS CACHOEIRAS DO TOMBO DA FUMAÇA EM MINAS GERAIS
Cachoeirado Tomboda Fumaça.

Disponívelem:
<http://www.iepha.mg.gov.br/index.php/
institucional/legislacao/14-patrimonio-
cultural- protegido/bens-tombados/158-
conjunto-paisag%C3%ADstico-das-
cachoeiras-do-tombo-da-
fuma%C3%A7a>.Acessoem:11set.2020.
A formação geológica que permitiu o aparecimento das Cachoeiras do Tombo da Fumaça, no rio
Jequitinhonha em Minas Gerais, demorou milhares de anos para se constituir como marco natural. O
rio Jequitinhonha se divide em duas partes: rio de pedra e rio de areia. O trecho onde se situam as
corredeiras configurava o ponto extremo do rio de pedras. O afunilamento causado pelos rochedos,
obrigando grande volume d’água a seguir pelo estreito corredor, formava uma série de corredeiras e
cachoeiras que assombravam os observadores pela violência e beleza.
9
ATIVIDADE
ATIVIDADE 1: OBSERVE AS PAISAGENS DE MINAS GERAIS E RESPONDA:
PAISAGEM 1 PAISAGEM 2
CidadedeBeloHorizonte,MinasGerais.Disponívelem: CidadedeOliveira,MinasGerais.Disponívelem:
<http://www.geoimagens.com.br>.Acessoem:06maio2020 <https://www.ferias.tur.br/cidade/3500/oliveira-mg.html>.Acessoem:06maio2020
QUAL PAISAGEM PODERIA SER ATRIBUÍDA A UMA REGIÃO COM TRADIÇÕES MINEIRAS
PRESERVADAS?
A. ( ) A PAISAGEM 1 B. ( ) A PAISAGEM 2
ATIVIDADE 2: LEIA O FRAGMENTO DE TEXTO, OBSERVE A IMAGEM E RESPONDA:
”O DESENVOLVIMENTO ECOTURISMO PROPORCIONA UM BAIXO IMPACTO AMBIENTAL, VISTO QUE É

IMPOSSÍVEL NÃO OCORRER NENHUMA ALTERAÇÃO NO AMBIENTE DURANTE O TRÂNSITO DE PESSOAS E
VEÍCULOS EM UM DETERMINADO LOCAL, NO ENTANTO, SUA PRÁTICA É BEM MENOS AGRESSIVA AO MEIO
AMBIENTE, ALÉM DE TER PARTE DOS RECURSOS FINANCEIROS DESTINADOS À PRESERVAÇÃO AMBIENTAL.”
QUE TIPO DE IMPACTO NEGATIVO VOCÊ VÊ NA IMAGEM RELACIONADO AO ECOTURISMO??
10
HISTÓRIA
ESTADO DE EDUCAÇÃO DE MINAS

COMPONENTE CURRICULAR: HISTÓRIA
ESTUDANTE: TURNO:
TURMA: 7º
TOTAL DE SEMANAS: 4
NÚMERO DE AULAS POR SEMANA: 3
NÚMERO DE AULAS POR MÊS: 12
SEMANA 1
UNIDADE (S) TEMÁTICA (S):
LÓGICAS COMERCIAIS E MERCANTIS DA MODERNIDADE

AS LÓGICAS MERCANTIS E O DOMÍNIO EUROPEU SOBRE OS MARES E O CONTRAPONTO ORIENTAL.
TEMA: A EXPLORAÇÃO COLONIAL: FORMAS DE COLONIZAÇÃO - A ECONOMIA COLONIAL

ATIVIDADE
1- PINTE BEM BONITO A CHARGE A SEGUIR.
2- OBSERVE A CHARGE E DEPOIS RESPONDA:
A- A MÃO DE OBRA INDIGENA ERA PAGO POR MEIO DE TROCA OU SEJA, NÃO
ENVOLVIA MOEDA.
ESSE PAGAMENTO FICOU CONHECIDO COMO:
( ) ESCAMBO ( )SALÁRIO
B-QUAL O NOME DA ÁRVORE QUE FOI EXPLORADA PELOS PORTUGUÊS NO INICIO DA

COLONIZAÇÃO?
( )PAU- BRASIL ( ) PAU- BRASA
C- QUAL O PRESENTE QUE O ÍNDIO ESTA RECEBENDO EM TROCA PELO SEU

TRABALHO?
( ) UM RELÓGIO ( ) UM CHAVEIRO
3- CIRCULE NO TEXTO DUAS CARACTERISTICAS DO BRASIL COLONIAL

SEMANA 2
A ORGANIZAÇÃO DO PODER E AS DINÂMICAS DO MUNDO COLONIAL AMERICANO.

AS LÓGICAS MERCANTIS E O DOMÍNIO EUROPEU SOBRE OS MARES E O CONTRAPONTO

ORIENTAL
TEMA: A ECONOMIA COLONIAL - ETAPAS DA PRODUÇÃO AÇUCAREIRA – A SOCIEDADE AÇUCAREIRA.
OS ENGENHOS DE AÇÚCAR
OS ENGENHOS OCUPAVAM AS GRANDES PROPRIEDADES ONDE ERAM REALIZADAS TODAS
AS FASES DA PRODUÇÃO DO AÇÚCAR, DESDE AS PLANTAÇÕES DE CANA ATÉ OUTROS
ALIMENTOS. NA CASA-GRANDE, VIVIAM OS SENHORES DE ENGENHO E SUAS FAMÍLIAS.
NO MESMO LOCAL EXISTIA UMA CAPELA, AS MORADIAS DE TRABALHADORES LIVRES E A
SENZALA, UMA CONSTRUÇÃO DE PAU A PIQUE, SEM DIVISÕES INTERNAS, ONDE
MORAVAM OS ESCRAVOS.
ATIVIDADE -1 CIRCULE AS FIGURAS DE PESSOAS TRABALHANDO NO ENGENHO

MODO DE FAZER:
1. DEPOIS DE PLANTAR E CORTAR A CANA, OS ESCRAVIZADOS TRANSPORTAVAM-NA NOS
OMBROS OU EM CARROS DE BOIS ATÉ A MOENDA.
2. NA MOENDA, A CANA ERA MOÍDA. O CALDO ESCORRIA POR CALHAS ATÉ UM RECIPIENTE
GRANDE. DALI ERA RETIRADO EM VASILHAS E LEVADO ATÉ AS CALDEIRAS.
3. NA CASA DAS CALDEIRAS, O CALDO ERA COZIDO EM GRANDES TACHOS, E SE RETIRAVAM

DELE AS IMPUREZAS. DAÍ O MELADO GROSSO ERA COLOCADO EM FÔRMAS DE BARRO, COM
UM ORIFÍCIO NO FUNDO, E LEVADO PARA A CASA DE PURGAR.
4. NA CASA DE PURGAR, O MELADO PERMANECIA NESSAS FORMAS ATÉ SE CRISTALIZAR.

DURANTE A FORMAÇÃO DOS CRISTAIS DE AÇÚCAR, O FURO DAS FORMAS PERMANECIA
FECHADO. DEPOIS ERA ABERTO, PERMITINDO A PASSAGEM DO MEL.
5. DEPOIS, O AÇÚCAR ERA RETIRADO DAS FORMAS COM O FORMATO DE UM BLOCO DURO (OS
PÃES DE AÇÚCAR).
6. ELES ERAM ENCAIXOTADOS E TRANSPORTADOS NOS OMBROS DOS ESCRAVOS OU EM

CARROS DE BOIS ATÉ OS PONTOS DE VENDA. REPARE OS TRABALHADORES RETIRANDO OS
PÃES DE AÇÚCAR DAS FORMAS.
A COLÔNIA TAMBÉM PRODUZIA FUMO, ALGODÃO, CARNE, COURO, CACAU, AGUARDENTE E

ANIL. HAVIA AINDA ALGUNS PRODUTOS DA AMAZÔNIA (DROGAS DO SERTÃO): GUARANÁ,
CASTANHA-DO-PARÁ, BAUNILHA, SALSA. PARA O MERCADO INTERNO OS PEQUENOS
LAVRADORES PRODUZIAM ALIMENTOS COMO MANDIOCA, MILHO E O FEIJÃO. O COMÉRCIO ERA
REGULADO PELO PACTO COLONIAL. O BRASIL SÓ PODIA VENDER E COMPRAR PRODUTOS DE
PORTUGAL.
ATIVIDADE-2. LIGUE A FIGURA DE ACORDO COM A ETAPA DA PRODUÇÃO DO AÇUCAR
O CALDO DA CANA É
SECADO E PURIFICADO
ATÉ VIRAR AÇÚCAR
A CANA – DE- AÇÚCAR É

MOIDA E O CALDO É COZIDO
EM GRANDES TACHOS.
(AQUECIDOS POR CALDEIRA)
NO CORTE DA CANA PELOS

ESCRAVOS, OS HOMENS VÃO Á
FRENTE, CORTANDO OS PÉS DE CANA
COM FOICES, E AS MULHERES ATRÁS
AMARANDO OS FEIXES
A CANA É TRANSPORTADA
ATÉ A MOENDA AM
CARROS DE BOIS
SEMANA 3
ORIENTAL
TEMA: TRÁFICO NEGREIRO E O TRABALHO ESCRAVO NOS ENGENHOS.

ATIVIDADE
ASSOCIE CADA IMAGEM A DESCRISÇÃO CORRETA:
IMAGEM - 2
IMAGEM -1
IMAGEM - 3
IMAGEM - 4
COLOQUE O NÚMERO DE ACORDO COM A IMAGEM

( )FORMAS DE RESISTÊNCIA A ESCRAVIDÃO
( ) TRABALHOS PESSADOS NO ENGENHO
( ) NEGRO ESCRAVIZADO SOFRENDO MAUS TRATOS

( )TRANSPORTE DE NEGROS NO PORÃO DO NAVIO
SEMANA 4
ORIENTAL.
TEMA: REVISÃO BRASIL COLÔNIA/ SOCIEDADE DO AÇÚCAR.

ATIVIDADE
1- A ECONOMIA NO BRASIL COLÕNIA PASSOU POR MUITAS TRANSFORMAÇÕES, DA
EXTRAÇAO DO PAU BRASIL AO CULTIVO DA CANA DE AÇÚCAR, A CRIAÇÃO DE
GADO, A MINERAÇÃO ETC.
RELACIONE AS IMAGENS Á SUA DESCRIÇÃO.
( ) A MONOCULTURA COM O CULTIVO DA CANA – DE – AÇÚCAR.

( ) A PECUÁRIA COM A CRIAÇÃO DE GADO, PARA OFERECER TRANSPORTE E
TRABALHO NO ENGENHO.
( ) ENGENHOS, LOCAL DA FAZENDA ONDE O AÇÚCAR ERA PRODUZIDO

( )A MINERAÇÃO, FONTE DE RIQUEZA PARA O GOVERNO PORTUGUÊS.
2- O BRASIL ERA GRANDE PRODUTOR MUNDIAL DE:
( )AUTOMÓVEIS ( )AÇÚCAR
3- A UNIDADE BÁSICA DA PRODUÇÃO DO AÇÚCA ERA:
( )O ENGENHO ( )A INDUSTRIA
LÍNGUA
INGLESA
LÍNGUA INGLESA 1ª SEMANA
UNIDADE(S) TEMÁTICA(S): ESTRATÉGIAS DELEITURA. PRÁTICASDELEITURAEFRUIÇÃO.
AVALIAÇÃO DOS TEXTOS LIDOS.
VAMOS NESSA SEMANA VER SOBRE UM GÊNERO TEXTUAL QUE PROCURA TRAZER FATOS DAS FASES DA VIDA
DE UMA PESSOA REAL OU DE UM PERSONAGEM.
BIOGRAPHY OF MARK RUFFALO.
BORN NOVEMBER 22, 1967 IN KENOSHA, WISCONSIN, USA
BIRTH NAME MARK ALAN RUFFALO
HEIGHT 5' 8" (1,73 M)
MARK RUFFALO WAS BORN IN KENOSHA, WISCONSIN, TO MARIE ROSE (HEBERT), A STYLIST
AND HAIRDRESSER, AND FRANK LAWRENCE RUFFALO, A CONSTRUCTION PAINTER. HIS
FATHER'S ANCESTRY IS ITALIAN, AND HIS MOTHER IS OF HALF FRENCH CANADIAN AND HALF
ITALIAN DESCENT. MARK MOVED WITH HIS FAMILY TO VIRGINIA BEACH, VIRGINIA, WHERE HE
LIVED OUT MOST OF HIS TEENAGE YEARS.
HIGH-PROFILE ROLES IN MARTIN SCORSESE'S ILHA DO MEDO (2010) AND 'KENNETH

LONGERAN''S LONG-DELAYED MARGARET (2011) FOLLOWED BEFORE RUFFALO'S APPEARANCE
AS DR. BRUCE BANNER, AKA THE HULK, IN JOSS WHEDON'S BLOCKBUSTER THE AVENGERS: OS
VINGADORES (2012).
NASCEU EM 22 DE NOVEMBRO DE 1967 EM KENOSHA, WISCONSIN, EUA

NOME DE NASCIMENTO MARK ALAN RUFFALO
ALTURA 5 '8 "(1,73 M)
MARK RUFFALO NASCEU EM KENOSHA, WISCONSIN, FILHO DE MARIE ROSE (HEBERT),
ESTILISTA E CABELEIREIRA, E FRANK LAWRENCE RUFFALO, PINTOR DE CONSTRUÇÃO. A
ASCENDÊNCIA DE SEU PAI É ITALIANA, E SUA MÃE É DE DESCENDÊNCIA METADE FRANCO-
CANADENSE E METADE ITALIANA. MARK SE MUDOU COM SUA FAMÍLIA PARA VIRGINIA BEACH,
VIRGINIA, ONDE VIVEU A MAIOR PARTE DE SUA ADOLESCÊNCIA.
PAPÉIS DE DESTAQUE NA ILHA DO MEDO DE MARTIN SCORSESE (2010) E NO DEMORADO
'KENNETH LONGERAN' MARGARET (2011) VEIO ANTES DA APARIÇÃO DE RUFFALO COMO DR.
BRUCE BANNER, TAMBÉM CONHECIDO COMO THE HULK, NO BLOCKBUSTER DE JOSS WHEDON,
THE AVENGERS: OS VINGADORES (2012).
ATIVIDADES: 1- QUAL É O GÊNERO TEXTUAL?

( ) CARTA ( ) BIOGRAFIA ( ) POEMA
ATIVIDADES: 2- A BIOGRAFIA É SOBRE QUAL ARTISTA?
( ) DAVID MCALMONT ( ) ROBERTS CLINT MANSELL ( ) MARK RUFFALO
ATIVIDADES: 3- RELACIONE AS COLUNAS DE ACORDO COM AS INFORMAÇÕES DOS PAIS DELE.
1-HIS FATHER IS ( ) A CONSTRUCTION PAINTER
2-HIS MOTHER IS. ( ) A STYLIST AND HAIRDRESSER.
( ) IS ITALIAN.
( ) HALF-FRENCH –CANADIAN
ATIVIDADES: 4- RELACIONE O ANO AOS FILMES QUE ELE ATUOU:
(1) 2010 ( ) THE AVENGERS: OS VINGADORES
(2) 2011 ( ) ILHA DO MEDO
(3) 2012 ( ) MARGARET
ATIVIDADES: 5- PESQUISE O SIGNIFICADO DA PALAVRA BLOCKBUSTER.

UNIDADE(S) TEMÁTICA(S): ESTRATÉGIAS DELEITURA. PRÁTICASDELEITURA EPESQUISA. PRÁTICASDE LEITURA E
FRUIÇÃO. PRÁTICAS DE LEITURA E NOVAS TECNOLOGIAS. AVALIAÇÃO DOS TEXTOS LIDOS.
APÓS O DIA DE AÇÕES DE GRAÇAS OCORRE O FAMOSO BLACK FRIDAY NOS ESTADOS UNIDOS DA AMÉRICA.
NESSE TEXTO VAMOS CONHECER UM POUCO DA ORIGEM DESSA CULTURA NORTE AMERICANA QUE SE
ESPALHOU EM VÁRIOS PAÍSES.
BLACK FRIDAY IS AN INFORMAL NAME FOR THE FRIDAY FOLLOWING THANKSGIVING DAY IN THE UNITED
STATES, WHICH IS CELEBRATED ON THE FOURTH THURSDAY OF NOVEMBER. THE DAY AFTER THANKSGIVING
HAS BEEN REGARDED AS THE BEGINNING OF THE UNITED STATES CHRISTMAS SHOPPING SEASON SINCE 1952,
ALTHOUGH THE TERM “BLACK FRIDAY” DID NOT BECOME WIDELY USED UNTIL MORE RECENT DECADES.
MANY STORES OFFER HIGHLY PROMOTED SALES ON BLACK FRIDAY AND OPEN VERY EARLY, SUCH AS AT
MIDNIGHT, OR MAY EVEN START THEIR SALES AT SOME TIME ON THANKSGIVING. BLACK FRIDAY IS NOT AN
OFFICIAL HOLIDAY, BUT CALIFORNIA AND SOME OTHER STATES OBSERVE “THE DAY AFTER THANKSGIVING” AS
A HOLIDAY FOR STATE GOVERNMENT EMPLOYEES, SOMETIMES IN LIEU OF ANOTHER FEDERAL HOLIDAY, SUCH
AS COLUMBUS DAY. MANY NON-RETAIL EMPLOYEES AND SCHOOLS HAVE BOTH THANKSGIVING AND THE
FOLLOWING FRIDAY OFF, WHICH, ALONG WITH THE FOLLOWING REGULAR WEEKEND, MAKES IT A FOUR-DAY
WEEKEND, THEREBY INCREASING THE NUMBER OF POTENTIAL SHOPPERS.
THE EARLIEST EVIDENCE OF THE PHRASE BLACK FRIDAY APPLIED TO THE DAY AFTER THANKSGIVING IN A
SHOPPING CONTEXT SUGGESTS THAT THE TERM ORIGINATED IN PHILADELPHIA, WHERE IT WAS USED TO
DESCRIBE THE HEAVY AND DISRUPTIVE PEDESTRIAN AND VEHICULAR TRAFFIC THAT WOULD OCCUR ON THE
DAY AFTER THANKSGIVING. THIS USAGE DATES TO AT LEAST 1961. MORE THAN TWENTY YEARS LATER, AS
THE PHRASE BECAME MORE WIDESPREAD, A POPULAR EXPLANATION BECAME THAT THIS DAY REPRESENTED
THE POINT IN THE YEAR WHEN RETAILERS BEGIN TO TURN A PROFIT, THUS GOING FROM BEING “IN THE RED”
TO BEING “IN THE BLACK”.
BLACK FRIDAY É O NOME INFORMAL PARA A SEXTA-FEIRA SEGUINTE DA AÇÃO DE GRAÇAS NOS
ESTADOS UNIDOS, QUE É COMEMORADA NA QUINTA QUINTA DE NOVEMBRO. O DIA APÓS O AÇÃO DE
GRAÇAS TEM SIDO CONSIDERADO COMO O INÍCIO DA TEMPORADA DE COMPRAS DE NATAL DOS
ESTADOS UNIDOS DESDE 1952, EMBORA O TERMO “BLACK FRIDAY” NÃO SE TORNOU MUITO
UTILIZADO ATÉ DÉCADAS MAIS RECENTES.
MUITAS LOJAS OFERECEM VENDAS ALTAMENTE PROMOVIDAS NA SEXTA-FEIRA PRETA E ABREM
MUITO CEDO, TAL COMO À MEIA-NOITE, OU PODEM MESMO COMEÇAR SUAS VENDAS EM ALGUM
MOMENTO NA AGRADECIMENTO. A BLACK FRIDAY NÃO É UM FERIADO OFICIAL, MAS A CALIFÓRNIA E
ALGUNS OUTROS ESTADOS OBSERVAM “O DIA APÓS A AGRADECIMENTOS” COMO FERIADO PARA
FUNCIONÁRIOS DO GOVERNO ESTATAL, ÀS VEZES NO LUGAR DE OUTRO FERIADO FEDERAL, COMO O
DIA DE COLUMBUS. MUITOS FUNCIONÁRIOS E ESCOLAS NÃO VAREJISTAS TÊM AGRADECIMENTOS E A
SEGUINTE SEXTA-FEIRA, QUE, JUNTO COM O SEGUINTE FIM DE SEMANA REGULAR, FAZ UM FIM DE
SEMANA DE QUATRO DIAS, AUMENTANDO O NÚMERO DE COMPRAS POTENCIAIS.
AS ANTERIORES EVIDÊNCIAS DA FRASE PRETO SEXTA-FEIRA APLICADA AO DIA APÓS A ACÇÃO DE
GRAÇAS EM UM CONTEXTO DE COMPRAS SUGEREM QUE O TERMO SE ORIGINAU NA FILADÉLFIA, ONDE
FOI UTILIZADO PARA DESCREVER O PESADO E DISRUPTIVO PEDESTRIAN DE TRÁFEGO E VIAGEM DO
VIAGEM. ESTE USO DÁ PELO MENOS 1961. MAIS DE VINTE ANOS DEPOIS, COMO A FRASE TORNOU-SE
MAIS VARIADA, TORNOU-SE UMA EXPLICAÇÃO POPULAR QUE ESTE DIA REPRESENTA O PONTO NO ANO
EM QUE OS VAREJISTAS COMEÇAM A GANHAR LUCRO, ASSIM VINDO ”PARA ESTAR“ NO NEGRO ”.
ATIVIDADES: 1- APÓS QUAL COMEMORAÇÃO OCORRE O BLACK FRIDAY ?

( ) "THE DAY AFTER THANKSGIVING" (APÓS O DIA DE AÇÃO DE GRAÇAS)
( ) NEW YEAR’S DAY
ATIVIDADES: 2- A QUAL DIA DA SEMANA SE REFERE?
( ) THURSDAY (QUINTA-FEIRA)
( ) FRIDAY (SEXTA-FEIRA)
ATIVIDADES: 3- ONDE SUGERE QUE SURGIU O TERMO BLACK FRIDAY?
( ) PHILADELPHIA
( ) ESTADOS UNIDOS
UNIDADE(S) TEMÁTICA(S): ESTRATÉGIAS DELEITURA. PRÁTICASDELEITURA EPESQUISA. PRÁTICASDE LEITURA E
FRUIÇÃO. PRÁTICAS DE LEITURA E NOVAS TECNOLOGIAS. AVALIAÇÃO DOS TEXTOS LIDOS.
OS MONUMENTOS SÃO OBRAS DE ARTES COM GRANDE VISIBILIDADE QUE REPRESENTAM ADMIRAÇÃO NAS
LOCALIDADES EM QUE SÃO COLOCADAS. NESSE TEXTO, VOCÊ IRÁ CONHECER UM POUCO MAIS SOBRE UM
FAMOSO E IMPORTANTE MONUMENTO DOS ESTADOS UNIDOS DA AMÉRICA.
THE STATUE OF LIBERTY ONE OF THE MOST FAMOUS MONUMENTS IN THE WORLD, THE STATUE OF
LIBERTY, WAS A GIFT OF FRIENDSHIP FROM THE PEOPLE OF FRANCE TO THE UNITED STATES ON THE
CENTENARY OF AMERICAN INDEPENDENCE. IT IS A UNIVERSAL SYMBOL OF FREEDOM AND DEMOCRACY. THE
STATUE OF LIBERTY WAS DEDICATED ON OCTOBER 28, 1886, DESIGNATED AS A NATIONAL MONUMENT IN
1924 AND RESTORED FOR HER CENTENNIAL ON JULY 4, 1986.
MADE IN PARIS BY THE FRENCH SCULPTOR FREDERIC-AUGUSTE BARTHOLDI, IN COLLABORATION WITH
GUSTAVE EIFFEL (WHO WAS RESPONSIBLE FOR THE STEEL FRAMEWORK . THE STATUE IS OF A ROBED FEMALE
FIGURE REPRESENTING LIBERTAS, THE ROMAN GODDESS OF FREEDOM, WHO BEARS A TORCH AND A TABULA
ANSATA – A TABLET EVOKING THE LAW – UPON WHICH IS INSCRIBED THE DATE OF THE AMERICAN
DECLARATION OF INDEPENDENCE, JULY 4, 1776. A BROKEN CHAIN LIES AT HER FEET.
BEFORE IT COULD BE TRANSPORTED TO THE UNITED STATES, A SITE HAD TO BE FOUND FOR IT AND A
PEDESTAL HAD TO BE BUILT. THE SITE CHOSEN WAS AN ISLAND AT THE ENTRANCE OF NEW YORK HARBOR.
BY, 1884, A STATUE WHICH WAS 151 FEET TALL HAD BEEN ERECTED IN PARIS. IN ORDER TO TRANSPORT THE
STATUE TO AMERICA, THE FIGURE WAS DISASSEMBLED INTO 350 PIECES AND PACKED IN 214 CRATES . FOUR
MONTHS LATER, IT WAS REASSEMBLED ON BEDLOE’S ISLAND (RENAMED LIBERTY ISLAND IN 1956).
ON OCTOBER 28, 1886, THE STATUE HAD BEEN PUT TOGETHER AGAIN AND IT WAS OFFICIALLY PRESENTED
TO THE AMERICAN PEOPLE BY BARTHOLDI. PRESIDENT GROVER CLEVELAND DEDICATED THE STATUE OF
LIBERTY BEFORE THOUSANDS OF SPECTATORS. EVER SINCE, THE GREAT MONUMENT HAS BEEN A SYMBOL OF
LIBERTY FOR THE MILLIONS OF PEOPLE WHO HAVE PASSED THROUGH NEW YORK HARBOR TO MAKE THEIR
HOMES IN AMERICA.
LIBERTY ENLIGHTENING THE WORLD, THE OFFICIAL NAME OF THE STATUE OF LIBERTY, WAS EXTENSIVELY
RESTORED IN TIME FOR THE SPECTACULAR CENTENNIAL OF AMERICAN INDEPENDENCE ON 4 JULY 1986, FOR
WHOM IT SYMBOLIZED THE IDEALS OF WASHINGTON AND LINCOLN. IT HAS CONTINUED TO INSPIRE PEOPLE
ACROSS THE WORLD.
A ESTÁTUA DA LIBERDADE UM DOS MONUMENTOS MAIS FAMOSOS DO MUNDO, A ESTÁTUA DA LIBERDADE, FOI UM
PRESENTE DE AMIZADE DO POVO DA FRANÇA PARA OS ESTADOS UNIDOS NO CENTENÁRIO DA INDEPENDÊNCIA
AMERICANA. É UM SÍMBOLO UNIVERSAL DE LIBERDADE E DEMOCRACIA. A ESTÁTUA DA LIBERDADE FOI DEDICADA
EM 28 DE OUTUBRO DE 1886, DESIGNADA COMO MONUMENTO NACIONAL EM 1924 E RESTAURADA PARA SEU
CENTENÁRIO EM 4 DE JULHO DE 1986.
FEITA EM PARIS PELO ESCULPOR FRANCÊS FREDERIC-AUGUSTE BARTHOLDI, EM COLABORAÇÃO COM GUSTAVE
EIFFEL (QUE ERA RESPONSÁVEL PELA ESTRUTURA DE AÇO. A ESTÁTUA É DE UMA FIGURA FÊMEA ROBADA
REPRESENTANDO LIBERTAS, A DEUSA ROMANA DE FREDUTA, A DEUSA DE FREDESSA DE FREDESSA DE FREEDOR DE
FREEDOR DE FREDESSA DE FREDESSA, RESSA ROMANA ANSATA - UM TABLET QUE EVOCA A LEI - SOBRE O QUE ESTÁ
INSCRITO A DATA DA DECLARAÇÃO DE INDEPENDÊNCIA AMERICANA, 4 DE JULHO DE 1776. UMA CORRENTE
QUEBRADA ESTÁ A SEUS PÉS.
ANTES DE SER TRANSPORTADO PARA OS ESTADOS UNIDOS, TIVE QUE ENCONTRAR UM SITE E UM PEDESTAL TIVE
QUE SER CONSTRUÍDO. O SITE ESCOLHIDO ERA UMA ILHA NA ENTRADA DO PORTO DE NOVA IORQUE. EM 1884, UMA
ESTÁTUA COM 151 PÉS DE ALTO FOI EDITADA EM PARIS. PARA TRANSPORTAR A ESTÁTUA PARA A AMÉRICA, A
FIGURA FOI DESMONTADA EM 350 PEÇAS E EMBALADA EM 214 CAIXAS. QUATRO MESES DEPOIS, FOI REMOVIDO NA
ILHA BEDLOE (RENAMADA ILHA DA LIBERDADE EM 1956).
EM 28 DE OUTUBRO DE 1886, A ESTÁTUA FOI REUNIDA E FOI OFICIALMENTE APRESENTADA AO POVO AMERICANO
POR BARTHOLDI. O PRESIDENTE GROVER CLEVELAND DEDICOU A ESTÁTUA DA LIBERDADE PARA MILHARES DE
ESPECTADORES. DESDE, O GRANDE MONUMENTO TEM SIDO UM SÍMBOLO DE LIBERDADE PARA OS MILHÕES DE
PESSOAS QUE PASSARAM PELO PORTO DE NOVA IORQUE PARA FAZER SUAS CASAS NA AMÉRICA.
LIBERTY ENLIGHTENING THE WORLD, O NOME OFICIAL DA ESTÁTUA DA LIBERDADE, FOI EXTENSIVAMENTE
RESTAURADA A TEMPO PARA O ESPETACULAR CENTENAL DA INDEPENDÊNCIA AMERICANA EM 4 DE JULHO DE 1986,
PARA QUEM SIMBOLIZA OS IDEIAS DE WASHINGTON E LINCOLN. TEM CONTINUADO A INSPIRAR PESSOAS EM TODO
O MUNDO.
ATIVIDADES: 1- RESPONDA EM PORTUGUÊS AS QUESTÕES SOBRE O TEXTO.
A- QUAL É O NOME DO MONUMENTO DE QUE TRATA O TEXTO?
( ) A ESTÁTUA DA LIBERDADE.
( ) A ESTÁTUA DO CRISTO REDENTOR.
B- A FRANÇA DEU ESSE MONUMENTO DE PRESENTE A QUAL PAÍS?
( ) ALEMANHA
( ) ESTADOS UNIDOS
C- O QUE ELE REPRESENTA?

( ) É UM SÍMBOLO UNIVERSAL DE ACORDOS PARA MELHORIAS NO PAÍS.
( ) É UM SÍMBOLO UNIVERSAL DE LIBERDADE E DEMOCRACIA.
D- DE ACORDO COM O TEXTO, QUEM FOI LIBERTAS, REPRESENTADA NA ESTÁTUA?

( ) A DEUSA ROMANA DA LIBERDADE.
( ) A DEUSA GREGA DO AMOR.
E- EM QUAL CIDADE COLOCARAM ESSA ESTÁTUA?

( ) BERLIM
( ) NEW YORK
F- LIGUE AS NACIONALIDADES DOS PAÍSES CITADOS NO TEXTO:

FRANCE AMERICAN
UNITED STATES FRENCH
ATIVIDADES: 2- NA SUA CIDADE EXISTE ALGUM MONUMENTO? SE SIM, FAÇA UM DESENHO DELE OU DE
ALGUM MONUMENTO QUE VOCÊ CONHEÇA.
ATIVIDADES: 3- NO TEXTO APARECEM VÁRIAS VEZES O VERBO WAS, INDICANDO QUAL O TEMPO VERBAL?
( ) SIMPLE PRESENTE TENSE ( ) SIMPLE PAST TENSE
ATIVIDADES: 4- MARQUE UM X NA ESTÁTUA DA LIBERDADE:
UNIDADE(S) TEMÁTICA(S): ESTRATÉGIAS DELEITURA. PRÁTICASDELEITURAEFRUIÇÃO. PRÁTICAS DELEITURAENOVAS
TECNOLOGIAS. AVALIAÇÃO DOS TEXTOS LIDOS.
AS TIRINHAS DO GARFIELD SÃO SEMPRE DIVERTIDAS, LEIA ESSA COM ATENÇÃO E RESPONDA ÀS QUESTÕES.
READ THE COMIC STRIP
ATIVIDADES: 1- ONDE É ENCONTRADO ESSE TIPO DE TEXTO?

( ) IN A MAGAZINE. ( ) IN A COMIC STRIP. ( ) IN A POEM.
ATIVIDADES: 2- COMPLETE A TABELA DE ACORDO COM A COMIC STRIP. ( HAPPY FAT THIN)
SUBSTANTIVO /NOUN ADJETIVO/ADJECTIVE
MAN
CAT
DOG
ATIVIDADES: 3- DE ACORDO COM O TEXTO: (O CACHORRO, O GATO)

A) QUEM COMEU O CAFÉ DA MANHÃ?
B) QUEM MASTIGOU OS CHINELOS?
ATIVIDADES: 4- POR QUE GARFIELD PENSA QUE A HISTÓRIA É FAMILIAR?

( ) PORQUE ELE JÁ OUVIU ESSA HISTÓRIA VÁRIAS VEZES.
( ) PORQUE FOI ELE QUE COMEU O CAFÉ DA MANHÃ E O CACHORRO MASTIGOU O CHINELO.
O HOMEM ESTÁ FINGINDO CONTAR UMA HISTÓRIA PARA JOGAR INDIRETA.
ATIVIDADES: 5- RELACIONE AS EXPRESSÕES AOS SEUS SIGNIFICADOS E MARQUE A SEQUENCIA CORRETA.

A- ONCE A UPON TIME ( ) HAVIA
B- THERE WAS ( ) CAFÉ DA MANHÃ
C- BREAKFAST ( ) ERA UMA VEZ
D- THIS MORNING ( ) ESTA MANHÃ
( ) D, B, A, C ( ) A, D, B, C,
( ) B, C, A, D ( ) C, A, D, B
EDUCAÇÃO
FÍSICA
EDUCAÇÃO FÍSICA 1ª SEMANA
UNIDADE(S) TEMÁTICA(S): ESPORTES.
CONTEÚDOS RELACIONADOS: APROFUNDAMENTO DAS REGRAS BÁSICAS DOS ESPORTE ESCOLHIDO. FUNDAMENTOS
TÉCNICOS SIMPLES E MODOS DE JOGOS BÁSICOS DA MODALIDADE.
ESTRATÉGIAS PARA EXPERIMENTAÇÃO DOS ESPORTES POUCO PRATICADOS OU NÃO ACESSÍVEIS PELA COMUNIDADE LOCAL.
VAMOS COMEÇAR A SEMANA “INVADINDO” SUA CASA. TRABALHAREMOS UM ESPORTE DE INVASÃO QUE EM
BREVE DEVERÁ ESTAR NAS OLIMPÍADAS , O FRISBEE.
CONHECENDO A HISTÓRIA: NA FORMA COMO HOJE É CONHECIDO, O FRISBEE SURGIU EM 1957, SENDO
PRODUZIDO PELA EMPRESA WHAM-OTOY COMPANY. PORÉM, A HISTÓRIA DO FRYSBEIE COMEÇOU ANTES, EM
BRIDGEPORT, CONNECTICUT, ONDE WILLIAM FRISBIE ABRIU A FRISBIE PIE COMPANY EM 1871. ESTUDANTES DE
UNIVERSIDADES PRÓXIMAS JOGAVAM AS LATAS DE TORTA VAZIAS ENTRE SI, GRITANDO “FRISBIE!”. EM 1948,
WALTER FREDERICK MORRISON E SEU PARCEIRO WARREN FRANSCYONY INVENTARAM UMA VERSÃO PLÁSTICA
DO DISCO CHAMADA “DISCO VOADOR” QUE PODIA VOAR MAIS LONGE E COM MAIS PRECISÃO DO QUE AS
PLACAS DE TORTA DE ESTANHO.
DEPOIS DE SE SEPARAR DE FRANSCIONI, MORRISON FEZ UM MODELO MELHORADO EM 1955 E O VENDEU
PARA A EMPRESA DE BRINQUEDOS WHAM-O COMO “PLUTO PLATTER” - UMA TENTATIVA DE LUCRAR COM O
SUCESSO RELACIONADO A TEMÁTICAS COMO O ESPAÇO SIDERAL E OVNI. EM 1958, UM ANO APÓS O PRIMEIRO
LANÇAMENTO DO BRINQUEDO, A WHOAM-O MUDOU SEU NOME PARA O DISCO FRISBEE.
REGRAS BÁSICAS
1 - ESPÍRITO DE JOGO –BASEADO NO RESPEITO E FAIRPLAY. COMPETITIVIDADE É INCENTIVADA, MAS SEM
ABRIR MÃO DO RESPEITO ENTRE TODOS, DA ÉTICA, DA COMPREENSÃO E UTILIZAÇÃO DAS REGRAS E DA
ALEGRIA EM JOGAR.
2 - CAMPO - TEM O FORMATO RETANGULAR COM “ZONA FINAL OU DE MARCAÇÃO” AS DIMENSÕES SÃO 100M
POR 37M E CADA “ZONA FINAL” TEM 18 METROS.
3 - INÍCIO DO JOGO - DUAS EQUIPES ALINHADAS NAS SUAS RESPECTIVAS LINHAS “ZONA FINAL”. A EQUIPE
QUE DEFENDE LANÇA O DISCO PARA A EQUIPE QUE ATACA. O REGULAMENTO PERMITE 5 JOGADORES EM CAMPO
DE CADA EQUIPA.
4 - PONTUAÇÃO - CADA VEZ QUE A EQUIPE QUE ESTÁ ATACANDO CHEGAR NA “ZONA FINAL” DA EQUIPE QUE
ESTÁ DEFENDENDO, A EQUIPE QUE ATACA PONTUA. O JOGO É REINICIADO DEPOIS DE CADA PONTO PELA
EQUIPE QUE PONTUA.
5 - MOVIMENTOS DO DISCO - O DISCO PODE SER LANÇADO EM TODAS AS DIREÇÕES PARA UM COLEGA DE
EQUIPE. OS JOGADORES NÃO PODEM CORRER COM O DISCO NA MÃO. A PESSOA QUE TEM A POSSE DO DISCO
TEM 10 SEGUNDOS PARA O PASSAR O MESMO. ESSES 10 SEGUNDOS SÃO CONTADOS VOZ ALTA.
6 - TROCA DE POSSE - QUANDO UM PASSE NÃO É COMPLETADO POR SAIR FORA DO TERRENO DE JOGO, CAIR;
SER BLOQUEADO OU INTERCEPTADO, A EQUIPE QUE DEFENDE GANHA AUTOMATICAMENTE A POSSE DO DISCO E
INICIA UM ATAQUE.
7 - SUBSTITUIÇÕES - AS SUBSTITUIÇÕES SÃO PERMITIDAS DEPOIS DA MARCAÇÃO DE UM PONTO OU QUANDO
HÁ UMA INFRAÇÃO DA REGRA.
8 - SEM CONTATO - NÃO É PERMITIDO NENHUM TIPO DE CONTATO ENTRE JOGADORES E MARCADA UMA FALTA
QUANDO ISSO ACONTECE.
9 - FALTAS - QUANDO MARCADA UMA FALTA O JOGADOR REINICIARÁ O JOGO NO LOCAL DA MARCAÇÃO. SE O
JOGADOR QUE COMETE A FALTA DISCORDAR DA MARCAÇÃO DA FALTA, ESTE JOGADOR SAI DE CAMPO.
10 - AUTO-ARBITRAGEM - OS JOGADORES SÃO RESPONSÁVEIS PELA MARCAÇÃO DE SUAS PRÓPRIAS FALTAS E
INFRAÇÕES.
HABILIDADES BÁSICAS
EXISTEM DUAS HABILIDADES QUE
CONSIDERAMOS COMO BÁSICAS PARA
PRATICAR A MODALIDADE: O LANÇAMENTO
(BACKHAND E FOREHAND) E A RECEPÇÃO DO
DISCO. PARA UM BOM LANÇAMENTO
PRECISAMOS DE UMA BOA EMPUNHADURA.
EMPUNHADURA FOREHAND
FIGURA 3 FIGURA 4 FIGURA 5 FIGURA 6
EMPUNHADURA BACKHAND
FIGURA 7 FIGURA 8 FIGURA 9 FIGURA 10
RECEPÇÃO
A RECEPÇÃO DO DISCO É FUNDAMENTAL PARA O JOGO DE ULTIMATE. PODE SER FEITA COM AS DUAS MÃOS OU
COM APENAS UMA DAS MÃOS. HÁ DUAS FORMAS BÁSICAS DE RECEPÇÃO. A MAIS COMUM PARA INICIANTES
PODE SER CHAMADA DE PANQUECA OU JACARÉ. A OUTRA PODE SER CHAMADA DE GARRA.
ATIVIDADES: MARQUE UM X NAS IMAGENS QUE

MOSTRA O FRISBEE.
Figur
Figur
CONTEÚDOS RELACIONADOS: APROFUNDAMENTO DAS REGRAS BÁSICAS DO ATLETISMO, NATAÇÃO, BASQUETE, FUTEBOL
DE CAMPO, FUTSAL, HANDEBOL, GINÁSTICA OLÍMPICA, GRD, ETC. AS DIFERENTES MANIFESTAÇÕES ESPORTIVAS NAS ÁREAS:
EDUCACIONAIS, DE RENDIMENTO E DE PARTICIPAÇÃO, COMO: OLIMPÍADAS, JOGOS PAN-AMERICANOS, COPA DO MUNDODE
FUTEBOL, ENTRE OUTROS. ESTRATÉGIAS PARA EXPERIMENTAÇÃO DOS ESPORTES POUCO PRATICADOS OU NÃO ACESSÍVEIS
PELA COMUNIDADE LOCAL.
ATLETISMO É UM CONJUNTO DE ESPORTES CONSTITUÍDO POR VÁRIAS MODALIDADES: CORRIDA, MARCHA,

ARREMESSO E LANÇAMENTOS, SALTOS, MARCHA ATLÉTICA E PROVAS COMBINADAS. DE MODO GERAL, O
ATLETISMO É PRATICADO EM ESTÁDIOS, COM EXCEÇÃO DE ALGUMAS CORRIDAS DE LONGA DISTÂNCIA,
PRATICADAS EM VIAS PÚBLICAS OU NO CAMPO, COMO A MARATONA.
ARREMESSO E LANÇAMENTOS NO ATLETISMO…

AS DISCIPLINAS OFICIAIS DE LANÇAMENTO ENVOLVEM O ARREMESSO DE PESO, O LANÇAMENTO DE MARTELO, O
LANÇAMENTO DE DISCO E LANÇAMENTO DO DARDO.
O MARTELO É
O ARREMESSO NO SIMILAR A ESSA
BRASIL, LANÇAMENTO ESFERA, MAS
EM PORTUGAL, DE POSSUI UM CABO,
PESO CONSISTE NO O QUE PERMITE
ARREMESSO DE UMA IMPRIMIR
ESFERA METÁLICA MOVIMENTO
QUE PESA 7,26 KG LINEAR À ESFERA E
PARA OS HOMENS ASSIM ATINGIR UMA DISTÂNCIA MAIOR.
ADULTOS E 4 KG PARA AS MULHERES.
JÁ O DISCO É UM POUCO MAIS E O DARDO PESA 600

LEVE, PESANDO 1 QUILOGRAMA GRAMAS PARA AS
PARA AS MULHERES E 2 MULHERES E 800 GRAMAS
QUILOGRAMAS PARA OS PARA OS HOMENS.
HOMENS.
OS LANÇAMENTOS SÃO EXECUTADOS DENTRO DE ÁREAS LIMITADAS:

- SÃO CÍRCULOS DEMARCADO NO SOLO PARA O ARREMESSO DE PESO, LANÇAMENTO DE MARTELO E DISCO, E
- ANTES DE UMA LINHA DEMARCADA NO SOLO PARA O LANÇAMENTO DO DARDO.
A PARTIR DESSAS MARCAS É QUE É CONTADA A DISTÂNCIA DOS LANÇAMENTOS. NORMALMENTE AS
COMPETIÇÕES ENVOLVEM VÁRIAS TENTATIVAS POR PARTE DOS ATLETAS, QUE APROVEITAM AS MELHORES
MARCAS OBTIDAS NESSAS TENTATIVAS. AS PROVAS DE LANÇAMENTO SÃO NORMALMENTE PRATICADAS NO
ESPAÇO INTERIOR À PISTA DAS CORRIDAS.
HISTÓRIA E REGRAS...
- ARREMESSO DO PESO
DE ORIGEM IRLANDESA, MAIS PRECISAMENTE ENTRE OS CELTAS, O ARREMESSO DE PESO TEM SEUS PRIMEIROS
REGISTROS NOS PRIMEIROS ANOS DA ERA CRISTÃ. A PROVA SOFREU MUITAS MODIFICAÇÕES ATÉ ASSUMIR O
MODELO ATUAL NO SÉCULO XIX, QUANDO OS INGLESES PADRONIZARAM O PESO (7,256KG) E O SEU FORMATO.
A TÉCNICA UTILIZADA HOJE EM DIA, DE INICIAR O MOVIMENTO DE COSTAS PARA A PISTA, FOI INVENTADA
PELO AMERICANO WILLIAM PARRY O’BRIEN. O ATLETA VENCEU AS OLIMPÍADAS DE HELSINQUE (1952) E
MELBOURNE (1956), FICOU COM A PRATA EM ROMA (1960) E FOI QUARTO EM TÓQUIO (1964). O’BRIEN, [...] FOI
O PRIMEIRO ATLETA A VENCER MAIS DE CEM COMPETIÇÕES CONSECUTIVAS NO ESPORTE, E FOI OURO EM DUAS
EDIÇÕES DO PAN: CIDADE DO MÉXICO (1955) E CHICAGO (1959). (RUSSIO, 2007).
REGRAS: DISPUTADO A PARTIR DE UM CÍRCULO DE 2,5M DE DIÂMETRO, O ARREMESSO DO PESO É FEITO PELO
ATLETA COM APENAS UMA DAS MÃOS, PARTINDO DA ALTURA DO OMBRO OU DO QUEIXO. O COMPETIDOR, QUE
TEM SEIS TENTATIVAS PARA OBTER SUA MELHOR MARCA, SÓ PODE DEIXAR O CÍRCULO DE ARREMESSO QUANDO
O PESO TOCAR O SOLO, CASO CONTRÁRIO, O ARREMESSO SERÁ INVALIDADO. SE O ATLETA PISAR NO LIMITE
EXTERNO DO CÍRCULO APÓS O INÍCIO DO MOVIMENTO DE ARREMESSO OU ANTES DO PESO TOCAR O SOLO,
TERÁ SUA TENTATIVA ANULADA. CASO O PRIMEIRO CONTATO DO PESO COM O SOLO SE DÊ FORA DA ÁREA
DEMARCADA PARA A QUEDA, A TENTATIVA TAMBÉM SERÁ CONSIDERADA INVÁLIDA. (RUSSIO, 2007).
- LANÇAMENTO DO DISCO: DISPUTADO NAS OLIMPÍADAS DA ANTIGUIDADE, NA GRÉCIA, O LANÇAMENTO DO
DISCO É UMA DAS PROVAS MAIS ANTIGAS DO ATLETISMO. A MODALIDADE FAZIA, ORIGINALMENTE, PARTE DO
“PENTATLO PESADO”, QUE INCLUÍA TAMBÉM O SALTO EM DISTÂNCIA, A CORRIDA, O LANÇAMENTO DO DARDO E
A LUTA. É, ATUALMENTE, A PROVA QUE MENOS SOFREU MODIFICAÇÕES NAS REGRAS E NA TÉCNICA, ASSIM
COMO NO FORMATO DO DISCO. SEU MAIOR PRATICANTE FOI O AMERICANO ALFRED “AL” OERTER, QUE
CONQUISTOU QUATRO OUROS OLÍMPICOS CONSECUTIVOS, ENTRE OS JOGOS DE MELBOURNE (1956) E CIDADE
DO MÉXICO (1968). (RUSSIO, 2007).
REGRAS: DISPUTADO TAMBÉM EM UM CÍRCULO, COM UMA PROTEÇÃO DE TELA DE AÇO NA PARTE ANTERIOR AO
LOCAL DESTINADO AO ATLETA, O LANÇAMENTO DO DISCO TEM REGRAS SEMELHANTES AO ARREMESSO DO
PESO. CADA ATLETA TEM DIREITO A SEIS TENTATIVAS DE ATINGIR A SUA MELHOR MARCA. O DISCO DEVE SER
ARREMESSADO DE ANTES DO LIMITE DO CÍRCULO, E CAIR NA ÁREA DELIMITADA. CASO O PRIMEIRO TOQUE DO
DISCO NO SOLO SE DÊ FORA DOS LIMITES ESTIPULADOS, A TENTATIVA SERÁ INVALIDADA. CASO O DISCO SEJA
ARREMESSADO NA TELA DE PROTEÇÃO, O ATLETA NÃO SERÁ PENALIZADO, PODENDO REPETIR A TENTATIVA.
(RUSSIO, 2007).
- LANÇAMENTO DO MARTELO: CRIADO NA IRLANDA, O LANÇAMENTO DO MARTELO DATA DO INÍCIO DA ERA
CRISTÃ. O MARTELO TEM O MESMO PESO DA MASSA UTILIZADA NO ARREMESSO DO PESO: 7,260KG. O
MOVIMENTO DO LANÇAMENTO DO MARTELO É UM DOS MAIS INTERESSANTES DO ATLETISMO: O ATLETA GIRA O
MARTELO DIVERSAS VEZES ANTES DE LANÇÁ-LO NO AR. NORMALMENTE, OS COMPETIDORES GRITAM APÓS O
ARREMESSO. SEGUNDO ELES, ISSO AJUDA A FINALIZAR O MOVIMENTO COM MAIS FORÇA. (RUSSIO, 2007).
REGRAS: DISPUTADO NO MESMO CÍRCULO DO LANÇAMENTO DO DISCO, COM UMA PROTEÇÃO DE TELA DE AÇO
NA PARTE ANTERIOR AO LOCAL DESTINADO AO ATLETA, O LANÇAMENTO DO MARTELO TEM REGRAS
SEMELHANTES AS DO DISCO. CADA ATLETA TEM DIREITO A SEIS TENTATIVAS DE ATINGIR A SUA MELHOR
MARCA. O MARTELO DEVE SER ARREMESSADO DE ANTES DO LIMITE DO CÍRCULO, E CAIR NA ÁREA DELIMITADA.
CASO O PRIMEIRO TOQUE DO MARTELO NO SOLO SE DÊ FORA DOS LIMITES ESTIPULADOS, A TENTATIVA SERÁ
INVALIDADA. CASO ELE SEJA ARREMESSADO NA TELA DE PROTEÇÃO; O MARTELO QUEBRE DURANTE OS GIROS
QUE ANTECEDEM O LANÇAMENTO, OU O ATLETA INTERROMPA O MOVIMENTO, ELE PODERÁ REPETIR A
TENTATIVA SEM QUALQUER PREJUÍZO. (RUSSIO, 2007)
- LANÇAMENTO DO DARDO: ORIGINADA NOS MOVIMENTOS DOS CAÇADORES PARA ABATEREM SUAS PRESAS À
DISTÂNCIA, COM O USO DE UMA LANÇA, O LANÇAMENTO DO DARDO TEM ORIGEM NA GRÉCIA ANTIGA. A PROVA
FAZIA PARTE, AO LADO DO ARREMESSO DO PESO, DO “PENTATLO PESADO” DAS OLIMPÍADAS DA ANTIGUIDADE,
E FEZ SUA ESTREIA NAS OLIMPÍADAS MODERNAS NOS JOGOS DE LONDRES (1908). (RUSSIO, 2007).
REGRA: COMO NOS DEMAIS ESPORTES DE ARREMESSO, OS ATLETAS DO LANÇAMENTO DO DARDO TÊM SEIS
TENTATIVAS PARA ATINGIR SUA MELHOR MARCA. A DIFERENÇA PARA OS DEMAIS ESTÁ NA ÁREA PREPARATÓRIA
DO ARREMESSO. AO INVÉS DO MOVIMENTO SER FEITO EM UM CÍRCULO, ELE É REALIZADO EM UM CORREDOR
DE 30M A 36,5M DE COMPRIMENTO E 4M DE LARGURA, NO QUAL O LANÇADOR CORRE PARA LANÇAR O DARDO O
MAIS PRÓXIMO POSSÍVEL DA LINHA-LIMITE. CASO O PRIMEIRO TOQUE DO DARDO NO SOLO SE DÊ FORA DOS
LIMITES ESTIPULADOS, OU SE O ATLETA PISAR NAS LINHAS QUE DELIMITAM O CORREDOR EM TODA A SUA
EXTENSÃO, A TENTATIVA SERÁ INVALIDADA. O COMPETIDOR DEVE SEGURAR O DARDO NO SEU CENTRO DE
GRAVIDADE, ACIMA DA CABEÇA DURANTE TODO O TEMPO, E O ARREMESSO DEVE SER FEITO POR CIMA DO
OMBRO. (RUSSIO, 2007).
ATIVIDADES: 1- ENUMERE A SEGUNDA COLUNA DE ACORDO COM A PRIMEIRA:

(1) ARREMESSO. ( ) SUBSTANTIVO MASCULINO ATO DE LANÇAR
(2) LANÇAMENTO. ( ) SUBSTANTIVO MASCULINO ATO OU EFEITO DE ARREMESSAR, DE LANÇAR

COM FORÇA, COM ÍMPETO.
2- EM SUA ESCOLA, VOCÊ JÁ PRATICOU ALGUM TIPO DE LANÇAMENTOS E/OU ARREMESSO DE PESO?
() SIM ( ) NÃO
3- AO RETORNAR PARA AS AULAS DE EDUCAÇÃO FÍSICA PRESENCIAL, QUAL(IS) PROVA(S) VOCÊ GOSTARIA DE
VIVENCIAR?
4- QUAIS AS PROVAS DE LANÇAMENTOS E ARREMESSO QUE TEMOS NO ATLETISMO?

DE CAMPO, FUTSAL, HANDEBOL, GINÁSTICA OLÍMPICA, GRD, ETC. FUNDAMENTOS TÉCNICOS SIMPLES E MODOS DE JOGOS
BÁSICOS NAS MODALIDADES DE FUTSAL, VÔLEI, HANDEBOL E BASQUETE. AS DIFERENTES MANIFESTAÇÕES ESPORTIVAS
NAS ÁREAS: EDUCACIONAIS, DE RENDIMENTO E DE PARTICIPAÇÃO, COMO: OLIMPÍADAS, JOGOS PAN-AMERICANOS, COPA DO
MUNDO DE FUTEBOL, ENTRE OUTROS. ESTRATÉGIAS PARA EXPERIMENTAÇÃO DOS ESPORTES POUCO PRATICADOS OU NÃO
ACESSÍVEIS PELA COMUNIDADE LOCAL.
MAS O QUE É O CORFEBOL?

É UM ESPORTE COLETIVO MISTO, DE CONTATO FÍSICO CONTROLADO, PRATICADO PRINCIPALMENTE NA
EUROPA, TENDO SIDO INVENTADO NA HOLANDA E QUE VEM EM FRANCA EXPANSÃO PELO MUNDO.
O ESPORTE OBTEVE UMA BOA ACEITAÇÃO E EXPANSÃO LOGO A SUA APRESENTAÇÃO, E EM 1903 CONSTITUI-
SE A “ASSOCIAÇÃO HOLANDESA DE CORFEBOL”. NOS ANOS SEGUINTES A ATIVIDADE DESENVOLVEU-SE
ESSENCIALMENTE NA HOLANDA PRATICADA PELOS MAIS JOVENS, E ESTÁ A AUMENTAR SUA POPULARIDADE E O
NÚMERO DE PRATICANTES, SENDO ATUALMENTE CERCA DE 100 MIL PRATICANTES SOMENTE NA HOLANDA.
EM 1920, FOI APRESENTADA COMO MODALIDADE DE DEMONSTRAÇÃO NOS JOGOS OLÍMPICOS. NAQUELA
ÉPOCA A BÉLGICA INICIA A SUA PRÁTICA E DEVIDO À SUA PROXIMIDADE GEOGRÁFICA COM A HOLANDA, SE
DESENVOLVEU RAPIDAMENTE, LEVANDO À CRIAÇÃO DE UMA “ASSOCIAÇÃO NACIONAL” NO ANO DE 1921. OITO
ANOS APÓS, FOI NOVAMENTE MODALIDADE DE DEMONSTRAÇÃO NOS JOGOS OLÍMPICOS DE AMSTERDÃO, EM
1928.
EM 1933 A MODALIDADE SOFRE UM NOVO IMPULSO COM A CRIAÇÃO DA IKF (INTERNATIONAL KORFBALL
FEDERATION). APÓS A SEGUNDA GUERRA MUNDIAL, INICIA-SE O PROCESSO DE DIVULGAÇÃO A NÍVEL MUNDIAL,
COMEÇANDO PELO REINO UNIDO, DINAMARCA, ALEMANHA, ESPANHA, ESTADOS UNIDOS E POR ÚLTIMO A
AUSTRÁLIA. O NÚMERO DE PAÍSES PRATICANTES TEM VINDO A AUMENTAR PROGRESSIVAMENTE. ATUALMENTE
ESTÃO PRESENTES OS PAÍSES LUSÓFONOS QUE PRATICAM A CORFEBOL QUE SÃO PORTUGAL E BRASIL
RESPECTIVAMENTE.
A MODALIDADE SURGIU NA HOLANDA EM 1902 E FOI INVENTADA PELO PROFESSOR DE EDUCAÇÃO FÍSICA,
NICO BROEKHUVESEN. O HOLANDÊS INSPIROU-SE NUM JOGO CHAMADO RINGBALL, QUE CONHECEU NA SUÉCIA
DURANTE UM CURSO DE VERÃO. DEPOIS DE ALGUNS AJUSTES, NICO ADAPTOU A MODALIDADE E DESIGNOU-A
COMO CORFEBOL, QUE EM PORTUGUÊS SIGNIFICA “BOLA AO CESTO”. NAQUELA ALTURA, A ASSOCIAÇÃO DE
EDUCAÇÃO FÍSICA DE AMESTERDÃ PROCURAVA UM JOGO QUE PUDESSE SER PRATICADO POR CRIANÇAS,
JOVENS E ADULTOS DE AMBOS OS SEXOS, COM O OBJETIVO DE MANTÊ-LOS SADIAMENTE OCUPADOS, JÁ QUE
NO INÍCIO DO SÉCULO NÃO ERA COMUM MULHERES PRATICAREM DESPORTO. SEJA UM DESPORTO OU
SIMPLESMENTE UMA RECREAÇÃO, O KORFBALL CONSEGUIU REVOLUCIONAR SUA ÉPOCA, INÍCIO DO SÉCULO XX,
UM CUNHO SOCIAL RELEVANTE AO COLOCAR A MULHER NAS MESMAS CONDIÇÕES QUE O HOMEM. O PROFESSOR
NICO COMEÇOU A INTRODUZIR A MODALIDADE NAS ESCOLAS PRIMÁRIAS HOLANDESAS, COM O INTUITO DE
MANTER AS CRIANÇAS OCUPADAS E AFASTADAS DE PROBLEMAS QUE SE REFEREM À DELINQUÊNCIA JUVENIL.
VISTO QUE NAQUELA ÉPOCA, A HOLANDA AINDA VIVIA OS EFEITOS DA REVOLUÇÃO INDUSTRIAL, QUE
OBRIGAVA OS PAIS DOS ALUNOS A TRABALHAREM GERALMENTE 12 HORAS POR DIA. COM ISSO, AS CRIANÇAS
FICAVAM GRANDE PARTE DO TEMPO SOZINHAS. BROEKHUNSEN APROVEITOU A QUANTIDADE DE ALUNOS, E
CONSTITUIU EQUIPES COM 12 PESSOAS, SENDO SEIS MENINOS E SEIS MENINAS, OU SEJA, A PARTIDA ERA
CONSTITUÍDA POR 24 JOGADORES (12 DE CADA LADO), O QUE ERA EXTREMAMENTE VANTAJOSO EM TURMAS
MUITO GRANDES COM CERCA DE 40 A 50 ALUNOS. APESAR DE DIFERENTE, A MODALIDADE TEVE UMA BOA
ACEITAÇÃO E COMEÇOU A SE EXPANDIR E A SE POPULARIZAR PELO RESTO DO PAÍS E EM TERRITÓRIOS
COLONIAIS HOLANDESES, COMO A INDONÉSIA, SURINAME E AS ANTILHAS HOLANDESAS. APESAR DE TER SIDO
INVENTADO EM 1902, A MODALIDADE SÓ FOI REGISTADA NO ANO SEGUINTE COM A CRIAÇÃO DA ASSOCIAÇÃO
HOLANDESA DE CORFEBOL.
AOS POUCOS, O NÚMERO DE PRATICANTES FOI AUMENTANDO, PRINCIPALMENTE ENTRE CRIANÇAS E JOVENS
QUE TINHAM NO DESPORTO UMA REFERÊNCIA DE INTEGRAÇÃO E COOPERAÇÃO. AO LONGO DOS ANOS O
CORFEBOL FOI CONQUISTANDO AS PESSOAS, TANTO QUE HOJE, O CORFEBOL TEM ATUALMENTE CERCA DE 200
MIL PRATICANTES NA EM TODO O MUNDO, SEGUNDO DADOS DA CONFEDERAÇÃO HOLANDESA DE CORFEBOL.
SÓ EM 1946, PODE-SE CONSIDERAR QUE FOI INICIADO O PROCESSO DE DIVULGAÇÃO EM NÍVEL MUNDIAL,
QUE COMEÇOU PELA GRÃ-BRETANHA, DINAMARCA, ALEMANHA, ESPANHA, E EM ALGUNS PAÍSES DA ÁSIA. E ATÉ
HOJE, O NÚMERO DE PAÍSES VÊM AUMENTANDO E CONSEQUENTEMENTE ADERINDO À I. K. F, QUE ATUALMENTE
TÊM 43 PAÍSES FILIADOS. NUM PRIMEIRO MOMENTO, ESSES PAÍSES FORAM AJUDADOS PELA HOLANDA E
BÉLGICA, QUE LIBERAVAM RECURSOS PARA PROMOVER O DESPORTO EM PAÍSES VIZINHOS, RESULTANDO ASSIM
NO AUMENTO ACENTUADO DO NÚMERO DE ATIVIDADES INTERNACIONAIS. A CADA PAÍS FILIADO REPRESENTA
UMA VITÓRIA PARA IKF. O PRIMEIRO TORNEIO INTERNACIONAL PROMOVIDO PELA FEDERAÇÃO INTERNACIONAL
DE KORFBALL, FOI DISPUTADO EM 1963, PELA HOLANDA, BÉLGICA E SELEÇÕES NACIONAIS BRITÂNICAS. ESTE
CAMPEONATO CONTINUOU SENDO DISPUTADO ANUALMENTE ATÉ 1974, QUANDO A REPÚBLICA FEDERAL DA
ALEMANHA ENVIOU SUA SELEÇÃO PARA PARTICIPAR DO EVENTO.
AOS POUCOS, OUTROS PAÍSES COMEÇARAM A DISPUTÁ-LO. E COMO A QUANTIDADE DE PAÍSES AUMENTOU
CONSIDERAVELMENTE, FOI CRIADO UM CAMPEONATO EUROPEU, QUE SE MANTÉM ATÉ HOJE, E É DISPUTADO DE
QUATRO EM QUATRO ANOS.
NO BRASIL, NA DÉCADA DE 80, UM GRUPO DE PROFESSORES DE EDUCAÇÃO FÍSICA, FORMADOS PELA
UNIVERSIDADE GAMA FILHO, VIAJA À HOLANDA PARA COMEMORAR A FORMATURA, E LÁ DESCOBREM O
CORFEBOL. GOSTANDO DA POPULARIDADE DO DESPORTO, A PARTICIPAÇÃO DE MULHERES NAS MESMAS
EQUIPES E EM IGUALDADE DE CONDIÇÕES COM OS HOMENS E A SEMELHANÇA COMO BASQUETE, RESOLVEM
DIVULGÁ-LO NO BRASIL. INICIALMENTE FORAM FORMADAS EQUIPES NO COLÉGIO ANGLO-AMERICANO
(BOTAFOGO) E NO CLUBE DA LIGHT (GRAJAÚ).
REALIZARAM-SE MUITAS DEMONSTRAÇÕES COM A EQUIPE BRASILEIRA EM UNIVERSIDADES.
EXTRAORDINÁRIO SUCESSO OCORREU EM CURITIBA (PR), NO PRIMEIRO CONGRESSO BRASILEIRO E
PANAMERICANO DE ESPORTE PARA TODOS.
REGRAS… AS EQUIPES DE CORFEBOL SÃO CONSTITUÍDAS POR 8

ELEMENTOS: 4 HOMENS (2 À DEFESA E 2 AO ATAQUE) E 4
MULHERES (2 À DEFESA E 2 AO ATAQUE). CADA ZONA DE QUATRO
MEMBROS É COMPOSTA POR DOIS HOMENS E DUAS MULHERES E,
DURANTE A PARTIDA, NÃO É PERMITIDO TROCAR A ZONA (EXCETO
APÓS 2 PONTOS MARCADOS).
DESDE SUA CRIAÇÃO ESSA MODALIDADE SOFREU VÁRIAS MUDANÇAS DE
REGRAS, ENTRE ELAS AS VIGENTES SÃO:
• OS JOGOS DURAM 60 MINUTOS, DIVIDIDOS EM DUAS PARTES,
CADA UMA DE 30 MINUTOS;
• OS JOGOS TÊM APENAS 1 ÁRBITRO;
• O CAMPO É RETANGULAR E MEDE 40 METROS DE COMPRIMENTO
E 20 METROS DE LARGURA;
• O INÍCIO E O REINÍCIO DO JOGO SÃO FEITOS NO MEIO-CAMPO;
• CADA CESTA VALE UM PONTO;
• É PROIBIDO TOCAR NA BOLA COM A PERNA, COM O PÉ, COM O
JOELHO OU COM O PUNHO; BATER OU TIRAR A BOLA DAS MÃOS
DO ADVERSÁRIO OU DE UM COMPANHEIRO; CORRER OU ANDAR
COM A BOLA OU DRIBLAR A MESMA; LANÇAR DE UMA POSIÇÃO
DEFENDIDA, ENTRE O ATACANTE E O CESTO, DE FRENTE PARA O
ATACANTE COM O BRAÇO LEVANTADO À DISTÂNCIA DE UM BRAÇO.
OS CESTOS (KORFS) SÃO COLOCADOS NO CENTRO DE CADA MEIO CAMPO. POSSUI DIÂMETRO DE
APROXIMADAMENTE 40CM. NÃO POSSUEM REDE COMO NO BASQUETE E ESTÃO AGARRADOS AO TOPO DE UM
POSTE QUE MEDE 3,5 M.
• A CIRCULAÇÃO DA BOLA SÓ É POSSÍVEL ATRAVÉS DO PASSE PARA O COMPANHEIRO DE EQUIPE. NÃO É
PERMITIDO AVANÇAR COM A BOLA NA MÃO OU DRIBLAR.
• UM PONTO É MARCADO QUANDO A BOLA LANÇADA POR UM JOGADOR ENTRA NA CIRCUNFERÊNCIA DO KORF.
• APÓS MARCAR O PONTO, A EQUIPE QUE SOFREU DEVE RETOMAR O JOGO DO CENTRO DO CAMPO.
• SÃO PERMITIDAS 4 SUBSTITUIÇÕES. CADA SUBSTITUIÇÃO DEVE SER DO MESMO GÊNERO.
• CADA JOGADOR PODE MARCAR APENAS UMA PESSOA DE CADA VEZ, DEVENDO SER DO MESMO SEXO.
• A MARCAÇÃO DEVE SER UMA POSIÇÃO DE BLOQUEIO (COMO NO BASQUETE) A UMA DISTÂNCIA DE UM BRAÇO
E NÃO DEVE HAVER CONTATO.
ATIVIDADES: 1- AS EQUIPES DE CORFEBOL SÃO CONSTITUÍDAS POR?

( ) POR OITO ELEMENTOS: QUATRO HOMENS E QUATRO MULHERES.
( ) POR DEZ ELEMENTOS: CINCO HOMENS E CINCO MULHERES.
2- COLOQUE V VERDADEIRO E F FALSO

( ) É PROIBIDO TOCAR NA BOLA COM A PERNA, COM O PÉ, COM O JOELHO OU COM O PUNHO
( ) PODE BATER OU TIRAR A BOLA DAS MÃOS DO ADVERSÁRIO OU DE UM COMPANHEIRO; CORRER OU ANDAR
COM A BOLA OU DRIBLAR A MESMA;
( ) LANÇAR DE UMA POSIÇÃO DEFENDIDA, ENTRE O ATACANTE E O CESTO, DE FRENTE PARA O ATACANTE COM
O BRAÇO LEVANTADO À DISTÂNCIA DE UM BRAÇO.
DE CAMPO, FUTSAL, HANDEBOL, GINÁSTICA OLÍMPICA, GRD, ETC. FUNDAMENTOS TÉCNICOS SIMPLES E MODOS DE JOGOS
BÁSICOS NAS MODALIDADES DE FUTSAL, VÔLEI, HANDEBOL E BASQUETE. AS DIFERENTES MANIFESTAÇÕES ESPORTIVAS
NAS ÁREAS: EDUCACIONAIS, DE RENDIMENTO E DE PARTICIPAÇÃO, COMO: OLIMPÍADAS, JOGOS PAN-AMERICANOS, COPA DO
MUNDO DE FUTEBOL, ENTRE OUTROS. ESTRATÉGIAS PARA EXPERIMENTAÇÃO DOS ESPORTES POUCO PRATICADOS OU NÃO
ACESSÍVEIS PELA COMUNIDADE LOCAL.
HISTÓRIA DO RUGBI
O RÚGBI (EM INGLÊS, RUGBY, E NO PORTUGUÊS EUROPEU, RÂGUEBI) FOI CRIADO OFICIALMENTE EM 1823
PELO ESTUDANTE BRITÂNICO WILLIAM WEBB, QUE, DURANTE UMA PARTIDA DE FUTEBOL, TERIA PEGO A BOLA
COM AS MÃOS E CORRIDO ATÉ O GOL. NO ENTANTO, ALGUNS HISTORIADORES AFIRMAM QUE O JOGO FOI
INSPIRADO NO HARPASTUM, QUE ERA PRATICADO PELOS ROMANOS NA ANTIGUIDADE.O NOME DO ESPORTE
VEIO DA ESCOLA ONDE FOI CRIADO, A RUGBY SCHOOL, DA GRÃ-BRETANHA.
FORAM ALUNOS DA ESCOLA, COM AJUDA DE OUTROS DE CAMBRIDGE, QUE, ENTRE 1845 E 1848,
ELABORARAM AS PRIMEIRAS NORMAS DA MODALIDADE. A PRIMEIRA FEDERAÇÃO DE RÚGBI NASCEU EM 1871, A
RUGBY FOOTBALL UNION, DA INGLATERRA E, EM 1886, SURGIU A INTERNATIONAL RUGBY BOARD, ENTIDADE
INTERNACIONAL E QUE REGULAMENTA O ESPORTE ATÉ HOJE.
ATUALMENTE, A MODALIDADE É JOGADA PROFISSIONALMENTE EM MAIS DE 120 PAÍSES. NO BRASIL, A ATUAL
CONFEDERAÇÃO, QUE SURGIU DA UNIÃO DE DUAS ASSOCIAÇÕES EM 2010, TEM CERCA DE 300 AGREMIAÇÕES E
MAIS DE SETE MIL ATLETAS FEDERADOS, ALÉM DE OUTROS 60 MIL PRATICANTES.SEGUNDO A CONFEDERAÇÃO
BRASILEIRA DE RÚGBI (CBRU), O PAÍS SALTOU DA 45º PARA 27º POSIÇÃO NOS ÚLTIMOS ANOS NA CATEGORIA
MASCULINA ADULTA. JÁ AS MULHERES ALCANÇARAM A 10º POSIÇÃO
JOGANDO RUGBI: O ESPORTE NÃO É POPULAR NO BRASIL, POR ISSO, MUITOS BRASILEIROS DESCONHECEM AS
REGRAS. ALGUMAS PESSOAS ATÉ O COMPARAM AO FUTEBOL AMERICANO, MAS EXISTEM DIFERENÇAS GRANDES
ENTRE OS DOIS ESPORTES. A MAIS BÁSICA REFERE-SE AO PASSE COM AS MÃOS, QUE PODE SER PARA FRENTE
NO FUTEBOL AMERICANO. NO RÚGBI, O PASSE SÓ PODE SER FEITO PARA O JOGADOR QUE ESTÁ NA MESMA
LINHA DA BOLA OU ATRÁS DELA.O OBJETIVO DO RÚGBI É LEVAR A BOLA ATÉ A LINHA DE GOL DO RIVAL O
MÁXIMO DE VEZES POSSÍVEL. GANHA A EQUIPE QUE TIVER MAIS PONTOS AO FINAL DE DOIS TEMPOS DE 40
MINUTOS OU DE 7 MINUTOS, DEPENDENDO DA MODALIDADE.
EXISTEM QUATRO PONTUAÇÕES NO RÚGBI: TRY, CONVERSÃO, CHUTE DE PENALIDADE E DROP GOAL. UMA
ÚNICA JOGADA PODE RENDER CINCO PONTOS À EQUIPE, COMO NO CASO DO TRY, QUANDO O JOGADOR
CONSEGUE ATRAVESSAR A LINHA DO GOL E REALIZAR O CONTATO SIMULTÂNEO ENTRE SEU CORPO, A BOLA E O
CHÃO – ALGO SEMELHANTE AO TOUCHDOWN NO FUTEBOL AMERICANO.A CURIOSIDADE É QUE, APÓS
CONSEGUIR UM TRY, A EQUIPE CONQUISTA O DIREITO A UMA CONVERSÃO, QUE É UM CHUTE DIRETO DADO A
PARTIR DE QUALQUER LUGAR DE UMA LINHA PARALELA ÀS LATERAIS E PERPENDICULAR AO LOCAL ONDE O TRY
FOI ANOTADO. UMA CONVERSÃO VALE DOIS PONTOS.
OUTRA PONTUAÇÃO É O DROAP GOAL, JOGADA QUE PODE SER EXECUTADA A QUALQUER MOMENTO E VALE
TRÊS PONTOS.
PARA QUE SEJA VALIDADA, É PRECISO QUE O JOGADOR CHUTE A BOLA A PARTIR DAS SUAS MÃOS PARA ELA
PASSAR ENTRE OS POSTES ADVERSÁRIOS. A BOLA PRECISA TOCAR O CHÃO E SER CHUTADA IMEDIATAMENTE.
ALGUMAS REGRAS MUDAM CONFORME A MODALIDADE DO JOGO, QUE PODE SER TRADICIONAL, COM 15
JOGADORES, CHAMADA DE 15-A-SIDE, OU A CATEGORIA REDUZIDA COM 7 JOGADORES, CONHECIDA POR SEVEN-
A-SIDE. A PRIMEIRA TEM DOIS TEMPOS DE 40 MINUTOS E O JOGO TERMINA, APÓS EXPIRADO O PRAZO,
QUANDO A BOLA FOR ARREMESSADA PARA FORA. JÁ NA OUTRA MODALIDADE SÃO DOIS TEMPOS COM SETE
MINUTOS CADA.
ATIVIDADES: 1- MARQUE OS ESPORTES DE INVASÃO OU TERRITORIAIS.

ENSINO
RELIGIOSO
ENSINO RELIGIOSO 1ª SEMANA
UNIDADE TEMÁTICA: MANIFESTAÇÕES CULTURAIS E RELIGIOSAS.
CONTEÚDOS RELACIONADOS: PRÁTICAS DECOMUNICAÇÃO HUMANA (ORAL E ESCRITA). AS PRÁTICAS DE COMUNICAÇÃO
ORAL E ESCRITA EM DIFERENTES TRADIÇÕES E MANIFESTAÇÕES RELIGIOSAS.
TEMA: SOMOS COMUNICAÇÃO
PARA COMEÇO DE CONVERSA: ARISTÓTELES, UM RENOMADO FILÓSOFO DA GRÉCIA ANTIGA, DEFINIU O

SER HUMANO COMO UM ANIMAL SOCIÁVEL, OU SEJA, UM ANIMAL QUE TRAZ HABILIDADES DE SE RELACIONAR
RACIONALMENTE COM O OUTRO.
TODOS NÓS SABEMOS QUE PARA UMA BOA CONVIVÊNCIA É PRECISO HAVER COMUNICAÇÃO, PARA QUE AS
COISAS FIQUEM CLARAS E SE DESENVOLVAM DA MELHOR FORMA POSSÍVEL. POR ISSO, PODEMOS FALAR QUE
NÓS, SERES HUMANOS, SOMOS SERES COMUNICATIVOS POR EXCELÊNCIA E QUE BUSCAMOS VÁRIOS
RECURSOS PARA EXPRESSAR O QUE PENSAMOS E SENTIMOS. O SER HUMANO AO LONGO DA HISTÓRIA
DESENVOLVEU VÁRIOS RECURSOS PARA SE COMUNICAR, PRIMEIRAMENTE POR MEIO DA ORALIDADE, DE
RUÍDOS, DA FORMAÇÃO DE PALAVRAS. DEPOIS COMEÇOU A PERCEBER A NECESSIDADE DE DEIXAR SUA
COMUNICAÇÃO REGISTRADA, PARA QUE OUTRAS GERAÇÕES PUDESSEM TER CONTATO COM AQUELE
CONHECIMENTO CONSTRUÍDO. DESSA FORMA, SURGE A ESCRITA E OS PRIMEIROS SINAIS DESSA MODALIDADE
DE REGISTRO FORAM OS DESENHOS RUPESTRES, QUE DEPOIS FORAM TRANSFORMADOS EM SIGNOS,
SÍMBOLOS, CÓDIGOS, ATÉ SE DESENVOLVER A ESCRITA COMO A TEMOS HOJE.
COMUNICAR-SE É UMA NECESSIDADE DESDE OS PRIMEIROS TEMPOS DA EXPERIÊNCIA HUMANA. TODOS NÓS
PRECISAMOS NOS EXPRESSAR, QUEREMOS FALAR, SER OUVIDOS E ENTENDER O QUE OS OUTROS DIZEM. AS
FORMAS DE COMUNICAÇÃO SÃO INÚMERAS, COM GRANDE VARIEDADE DE GÊNEROS TEXTUAIS E SÍMBOLOS
QUE ENRIQUECEM NOSSAS VIDAS.
ATIVIDADE 1 - O SER HUMANO BUSCA VÁRIAS FORMAS PARA PODER EXTERNAR E EXPRESSAR SEUS
SENTIMENTOS, EMOÇÕES E PENSAMENTOS.TUDO ISSO PODE SER EXPRESSADO POR MEIO DA POESIA, MÚSICA,
DESENHOS E OUTRAS FORMAS DE MANIFESTAÇÕES.
A- E VOCÊ, DE QUE MANEIRAS COSTUMA SE COMUNICAR COM AS PESSOAS COM QUEM CONVIVE?
B- COMO COSTUMA EXPRESSAR SEUS SENTIMENTOS, SUAS EMOÇÕES?
C- VOCÊ JÁ PAROU PARA PENSAR O QUE SERIA DE NÓS SEM A COMUNICAÇÃO?
D- VOCÊ JÁ PENSOU COMO SERIA SUA VIDA SE VOCÊ NÃO PUDESSE COMUNICAR DE FORMA ALGUMA O
QUE SENTE, O QUE QUER, O QUE PENSA?
ATIVIDADE 2- COM BASE EM SEU CONHECIMENTO PRÉVIO E NO TEXTO FORMATIVO ACIMA, ANALISE A
TIRINHA E RESPONDA:
A) O QUE VOCÊ COMPREENDE DA SITUAÇÃO?
B) QUAIS AS MAIORES DIFICULDADES

ENFRENTADAS NA COMUNICAÇÃO?
TEMA: COMUNICAÇÃO E ALTERIDADE

PROVAVELMENTE, VOCÊ JÁ DEVE TER OUVIDO O SEGUINTE DITADO POPULAR: “QUEM NÃO SE COMUNICA SE
COMPLICA”.
É BEM VERDADE QUE QUANDO NÃO NOS COMUNICAMOS QUEM ACABA PERDENDO SOMOS NÓS, AS PESSOAS
NÃO SÃO CAPAZES DE ADIVINHAR O QUE SE PASSA EM NOSSA MENTE, A NÃO SER QUE EXPRESSEMOS, SEJA
POR UM OLHO-NO-OLHO, POR UM GESTO, POR PALAVRAS E/OU RUÍDOS. O FATO É QUE PARA NOS
APROXIMARMOS DO MUNDO DO OUTRO PRECISAMOS ESTABELECER CONTATOS DE COMUNICAÇÃO.
NEM SEMPRE ESSES CONTATOS SÃO FÁCEIS, POIS EXISTEM VÁRIAS OPINIÕES DIFERENTES, VÁRIAS FORMAS
DE PENSAR. A NOSSA COMUNICAÇÃO NÃO PODE SER DE QUALQUER MANEIRA, ELA PRECISA SER RESPEITOSA,
COERENTE E CUIDADOSA. NÃO PODEMOS FALAR COM GROSSERIAS OU DE UMA FORMA QUE POSSA MAGOAR
OU DESRESPEITAR O OUTRO.
POR ISSO TEMOS QUE CONVERSAR SOBRE UM ASSUNTO MUITO IMPORTANTE QUE É “ALTERIDADE E
COMUNICAÇÃO”!
LET’S GO!
A PALAVRA ALTERIDADE TEM SUA ORIGEM NO LATIM (ALTER: OUTRO), LOGO ALTERIDADE É TUDO AQUILO
QUE SE DESTINA OU REFERE AO OUTRO. É RECONHECER QUE EXISTE UM OUTRO, QUE É DIFERENTE DE MIM,
QUE TEM SUA OPINIÃO E QUE ELA MERECE RESPEITO.
O SER HUMANO É COMUNICATIVO POR EXCELÊNCIA. DESDE O MOMENTO EM QUE PRECISOU EXTERNAR
SUAS IDEIAS, CONVENCIONOU UM CONJUNTO DE SÍMBOLOS, AOS QUAIS CHAMOU DE LINGUAGEM, PARA
DIMINUIR A DISTÂNCIA QUE O SEPARAVA DO OUTRO, FAZENDO-SE ENTENDER. A COMUNICAÇÃO, ASSIM,
INSTAUROU-SE ENTRE DOIS OU MAIS SERES, FUNDADA NA POSSIBILIDADE DE EMISSÃO E RECEPÇÃO DE
MENSAGENS E, DESTE MODO, A PARTIR DA SINTONIA, CONSTRUIU-SE A RELAÇÃO.
NO ENTANTO ESSA RELAÇÃO DEVE SER BASEADA EM UMA ÉTICA, NÃO SE DEVE ESTABELECER RELAÇÕES
VIOLENTAS E AGRESSIVAS, QUE TRAGAM CONTEÚDOS PRECONCEITUOSOS.
NAS REDES SOCIAIS É POSSÍVEL PERCEBER COMO A CULTURA DO ÓDIO E DO CANCELAMENTO TÊM
GANHADO FORÇA, MAS NÓS NÃO PODEMOS DAR ESPAÇO PARA ESSAS PRÁTICAS. DEVEMOS SEMPRE TER EM
MENTE QUE NOSSA COMUNICAÇÃO DEVE SER RESPONSÁVEL E COMPROMETIDA COM A ÉTICA DA ALTERIDADE,
OU SEJA, COMPROMETIDA COM O OUTRO. AS DIVERSAS TRADIÇÕES RELIGIOSAS E FILOSOFIAS DE VIDA
ORIENTAM QUE NÃO DEVEMOS FAZER AO OUTRO AQUILO QUE NÃO GOSTARÍAMOS QUE FIZESSEM CONOSCO.
ATIVIDADE 1 - AGORA É COM VOCÊ! IMAGINE QUE VOCÊ TENHA QUE CRIAR UMA FRASE DE EFEITO SOBRE A
IMPORTÂNCIA DE RESPEITAR AS DIVERSAS OPINIÕES NA COMUNICAÇÃO DIGITAL. O QUE VOCÊ ESCREVERIA?
CONSCIENTIZE SEUS AMIGOS!
TEMA: COMUNICAÇÃO E RELIGIÕES

EM TODA A HISTÓRIA HUMANA, AS SOCIEDADES BUSCAM MEIOS DE SE COMUNICAR COM AS DIVINDADES
OU ENTIDADES CONSIDERADAS SAGRADAS. A COMUNICAÇÃO É ESSENCIAL NA CONSTRUÇÃO DA IDENTIDADE
RELIGIOSA, CADA UMA DELAS TEM UMA FORMA DE ESTABELECER COMUNICAÇÃO COM O SEU SAGRADO. ESSE
DESEJO DE SE COMUNICAR FAVORECEU A CRIAÇÃO DE TÉCNICAS, INSTRUMENTOS E DIFERENTES TIPOS DE
SÍMBOLOS, GESTOS, PALAVRAS, EXPRESSÕES.
NÓS SOMOS SERES SIMBÓLICOS, PRECISAMOS

CRIAR IMAGENS, SÍMBOLOS QUE NOS REPRESENTEM E REMETAM A SITUAÇÕES VIVIDAS. PARA COMPREENDER
MELHOR O LUGAR QUE OS SÍMBOLOS TÊM EM NOSSAS VIDAS VAMOS A UM
EXEMPLO. CERTAMENTE VOCÊ TEM GUARDADO COM VOCÊ ALGUM OBJETO, UMA FOTO, UMA PEDRINHA, UMA
CARTINHA, UMA FOLHA... ALGO QUE TENHA GANHADO DE ALGUÉM ESPECIAL, E TODA VEZ QUE VOCÊ OLHA
PARA AQUELE OBJETO VOCÊ CONSEGUE LEMBRAR DAQUELA PESSOA E DO MOMENTO QUE VOCÊS PASSARAM
JUNTOS. ESSE OBJETO SE TORNOU UM SÍMBOLO. ELE DEIXOU DE SER UM MERO OBJETO PARA REPRESENTAR
ALGO MUITO MAIOR, UM SENTIMENTO MUITO MAIOR. NOS CULTOS AFRO-BRASILEIROS, POR EXEMPLO, O SOM
E O RITMO DE DIFERENTES TAMBORES REPRESENTAM AS VOZES DAS DIVINDADES. OS TAMBORES SÃO
USADOS PARA ACOMPANHAR AS DANÇAS E COMO FORMA DE INVOCAR OS ORIXÁS,
ENTIDADES SOBRENATURAIS DA TRADIÇÃO AFRO-BRASILEIRA.
DESSA MESMA FORMA, AS DIVERSAS TRADIÇÕES RELIGIOSAS E FILOSOFIA DE
VIDA BUSCAM MANEIRAS PARA ESTABELECER COMUNICAÇÃO, CRIAM SÍMBOLOS,
GESTOS, COMO FICAR DE JOELHOS, COM AS MÃOS EM POSIÇÃO DE ORAÇÃO,
BRAÇOS ERGUIDOS E ASSIM POR DIANTE. UMA OUTRA CURIOSIDADE IMPORTANTE
É SABERMOS QUE UM MESMO SÍMBOLO PODE TER SIGNIFICADOS DIFERENTES,
DEPENDENDO DA TRADIÇÃO RELIGIOSA. VEJA O QUADRO:
NA UMBANDA, A CHAVE SIMBOLIZA A ABERTURA DE CAMINHOS PARA A FELICIDADE.
NO BUDISMO, SIMBOLIZA A FELICIDADE, POIS É UTILIZADA PARA ABRIR O CELEIRO DE ARROZ. NO

JAPÃO, ESPIRITUALMENTE, SIGNIFICA ABRIR TESOUROS ESCONDIDOS.
NO CATOLICISMO, A CHAVE EVOCA O PODER DO APOSTOLO PEDRO ATRIBUÍDO PELO PRÓPRIO JESUS.
ATIVIDADE 1 - CERTAMENTE, VOCÊ DEVE TER COM VOCÊ ALGO SIMBÓLICO, QUE REMETA À UMA PESSOA
ESPECIAL OU MOMENTO ESPECIAL. CONTE QUE OBJETO É ESSE E QUAL SUA IMPORTÂNCIA.
ATIVIDADE 2 – VOCÊ JÁ VIU A ESTRELA DE DAVI, SÍMBOLO SAGRADO DO JUDAÍSMO? PESQUISE O

SIGNIFICADO DESTE SÍMBOLO E REGISTRE AQUI.
CONTEÚDOS RELACIONADOS: PRÁTICAS DE COMUNICAÇÃO HUMANA (ORAL E ESCRITA).
AS PRÁTICAS DE COMUNICAÇÃO ORAL E ESCRITA EM DIFERENTES TRADIÇÕES E MANIFESTAÇÕES RELIGIOSAS.
TEMA: APRENDER UM POUCO MAIS
VAMOS CONHECER HOJE UM POUCO SOBRE A COMUNICAÇÃO NA RELIGIÃO. CADA RELIGIÃO TEM SUAS
CRENÇAS E VALORES. MESMO QUE NÃO SEJA NOSSA MANEIRA DE CRER, CONHECER O PENSAMENTO DAS
OUTRAS RELIGIÕES PODE NOS AJUDAR A RESPEITAR SEUS VALORES E DOUTRINAS, MESMO QUE NÃO
CONCORDEMOS COM ELAS. NO ESPIRITISMO, POR EXEMPLO, ACREDITA-SE QUE É POSSÍVEL ESTABELECER
COMUNICAÇÃO COM OS QUE MORRERAM.
O ESPIRITISMO É UMA DOUTRINA CRISTÃ, SEGUNDO A QUAL O ESPÍRITO SOBREVIVE À MORTE E PODE SE
COMUNICAR COM O MUNDO DOS VIVOS. PARA OS SEGUIDORES DESSA DOUTRINA, QUANDO ALGUÉM MORRE,
SEU ESPÍRITO SE DESLIGA DO CORPO E PERMANECE NO MUNDO ESPIRITUAL, PREPARANDO-SE PARA UMA
NOVA ENCARNAÇÃO, PROTEGIDO POR SEU ANJO GUARDIÃO.
OS PRATICANTES DO ESPIRITISMO ACREDITAM QUE OS ESPÍRITOS DE PESSOAS FALECIDAS PODEM SE
COMUNICAR COM OS VIVOS POR MEIO DOS MÉDIUNS, OS QUAIS, SEGUNDO ESSA DOUTRINA, TÊM CONTATO
COM OS ESPÍRITOS DOS MORTOS, CUJAS MENSAGENS SÃO TRANSMITIDAS DE MANEIRA VERBAL OU ESCRITA.
POR INTERMÉDIO DELES, OS ESPÍRITOS CONTAM COMO ESTÃO, FAZEM REVELAÇÕES E DÃO CONSELHOS AOS
VIVOS.
CHICO XAVIER: O MINEIRO FRANCISCO XAVIER, NASCEU NA CIDADE DE PEDRO LEOPOLDO E MORREU EM
UBERABA. ESSE FAMOSO MÉDIUM, CONHECIDO COMO CHICO XAVIER, DIVULGOU O ESPIRITISMO NO BRASIL E
NO MUNDO. ELE PSICOGRAFOU MAIS DE QUATROCENTOS LIVROS E NUNCA ADMITIU SER O AUTOR,
ATRIBUINDO SEMPRE O QUE ESCREVIA AOS ESPÍRITOS.
COM DINHEIRO DE SEUS LIVROS SEMPRE AJUDOU INSTITUIÇÕES QUE CUIDAVAM DE PESSOAS CARENTES.
EM RECONHECIMENTO AO SEU TRABALHO E DEDICAÇÃO, ELE RECEBEU O TÍTULO DE CIDADÃO HONORÁRIO EM
VÁRIAS CIDADES DO BRASIL E FOI HOMENAGEADO POR DIVERSOS COMPOSITORES E ARTISTAS BRASILEIROS.
CADA TRADIÇÃO RELIGIOSA TEM A SUA FORMA DE ESTABELECER COMUNICAÇÃO COM SEUS FIÉIS E COM O
SEU SAGRADO. CABE A CADA UM DE NÓS RESPEITAR ESSAS MANIFESTAÇÕES RELIGIOSAS.
ATIVIDADE 2 - VIMOS QUE EXISTEM VÁRIAS FORMAS DE COMUNICAÇÃO COM O SAGRADO. LEIA, E SE PUDER
OUÇA, A CANÇÃO A SEGUIR E RESPONDA:
SE EU QUISER FALAR COM DEUS DOS PALÁCIOS, DOS CASTELOS
TENHO QUE FICAR A SÓS SUNTUOSOS DO MEU SONHO
TENHO QUE APAGAR A LUZ TENHO QUE ME VER TRISTONHO
TENHO QUE CALAR A VOZ TENHO QUE ME ACHAR MEDONHO
TENHO QUE ENCONTRAR A PAZ E APESAR DE UM MAL TAMANHO
TENHO QUE FOLGAR OS NÓS ALEGRAR MEU CORAÇÃO
DOS SAPATOS, DA GRAVATA SE EU QUISER FALAR COM DEUS
DOS DESEJOS, DOS RECEIOS TENHO QUE ME AVENTURAR
TENHO QUE ESQUECER A DATA TENHO QUE SUBIR AOS CÉUS
TENHO QUE PERDER A CONTA SEM CORDAS PRA SEGURAR
TENHO QUE TER MÃOS VAZIAS TENHO QUE DIZER ADEUS
TER A ALMA E O CORPO NUS DAR AS COSTAS, CAMINHAR
SE EU QUISER FALAR COM DEUS DECIDIDO, PELA ESTRADA
TENHO QUE ACEITAR A DOR QUE AO FINDAR, VAI DAR EM NADA
TENHO QUE COMER O PÃO NADA, NADA, NADA, NADA
QUE O DIABO AMASSOU NADA, NADA, NADA, NADA
TENHO QUE VIRAR UM CÃO NADA, NADA, NADA, NADA
TENHO QUE LAMBER O CHÃO DO QUE EU PENSAVA ENCONTRAR
Compositores: Gilberto Gil Moreira / Gilberto passos

Gil Moreira
QUAIS SÃO AS FORMAS DE COMUNICAÇÃO COM DEUS APRESENTADAS NA LETRA DA CANÇÃO?
ARTE
ARTE 1ª SEMANA
UNIDADE(S) TEMÁTICA(S): ARTES INTEGRADAS.
INTERDISCIPLINARIDADE HISTÓRIA.
ARTESANATO BRASILEIRO
O BRASIL É UM DOS PAÍSES MAIS RICOS EM ARTESANATO NO MUNDO. NOSSA HISTÓRIA, NOSSA
DIVERSIDADE CULTURAL E NOSSA EXPRESSÃO CRIATIVA DESTACA O PAÍS COMO UM GRANDE CENTRO DE ARTE
REGIONAL. O ARTESANATO NO BRASIL É UM DOS MAIS EXPRESSIVOS AO REDOR DO MUNDO E SE MANIFESTA
DE VÁRIAS MANEIRAS. ESTA MODALIDADE ARTÍSTICA COMEÇA JUNTO COM A NOSSA PRÓPRIA HISTÓRIA.
OS PRODUTOS ARTESANAIS ERAM A NECESSIDADE DE ATRIBUIR PRATICIDADE AO COTIDIANO, OS BENS
UTILIZÁVEIS PARA FACILITAR A VIDA NO DIA-A-DIA, ALÉM DE SEREM UMA OPÇÃO BARATA PARA OBTER O QUE
SE DESEJAVA. COM O TEMPO, O ARTESANATO ULTRAPASSOU OS LIMITES DA NECESSIDADE E SE ENCAIXOU NA
ESFERA DA EXPRESSÃO ARTÍSTICA. NO BRASIL, A COMUNIDADE INDÍGENA É CONSIDERADA O PRIMEIRO
GRUPO DE ARTESÃOS, COM A UTILIZAÇÃO DE PIGMENTOS NATURAIS PARA TINGIR SEUS TRABALHOS DE
TECELAGEM E CERÂMICA, BEM COMO INSTRUMENTOS MUSICAIS E PARA USO DOMÉSTICO E NA CAÇA.
A HISTÓRIA DO ARTESANATO NO BRASIL É RIQUÍSSIMA, SENDO UM DOS MAIS EXPRESSIVOS PAÍSES NESTA
ARTE AO REDOR DO MUNDO. CADA REGIÃO MANTÉM SEU ESTILO E SUA TÉCNICA ESPECÍFICA. DE NORTE A
SUL, DE LESTE A OESTE, PODEMOS VERIFICAR UMA IMENSA VARIEDADE NO ARTESANATO BRASILEIRO, POR
CAUSA DE NOSSA VASTA E RICA DIVERSIDADE CULTURAL.
NO NORDESTE TEMOS OS TRABALHOS DE CARRANCAS, EM BARRO, MADEIRA,
AREIA E EM CERÂMICA DE CARUARU.
Figura 1 – Artesanato com as Carrancas
NO SUDESTE TEMOS OS TRABALHOS COM RENDAS

E EM TECIDOS.
Figura 2 – Artesanato com tecidos e fitas em Minas Gerais.
NO SUL TEMOS OS TAPETES ARTESANAIS E AS

PEÇAS EM MADEIRA E ARGILA.
Figuras 3 – As malharias e os trabalhos com tecido são muito

presentes no Sul do Brasil.
Figuras 4 – A cultura do Chimarão está

presente no artesanato da Região Sul.
OS TRABALHOS DA REGIÃO CENTRO-OESTE

LEMBRAM A CAÇA, AS LENDAS, DANÇAS E
FOLCLORE. O BERRANTE É MUITO PRESENTE NA
CULTURA SERTANEJA DO INTERIOR DA REGIÃO,
NAS FAZENDAS E NA LIDA COM A PECUÁRIA.
Figuras 5 – Berrante / Instrumento de sopro feito com os chifres de

boi ou de outros animais.
Figuras 6 – Cerâmica Marajoara.

OS CESTOS SÃO UM ARTESANATO MUITO PRESENTE NA REGIÃO NORTE. A
INFLUÊNCIA DOS TRANÇADOS INDÍGENAS ESTÃO PRESENTES N A CULTURA DO
NORTE BRASILEIRO.
Figuras 7 – Cestaria.
ARTESÃO
O ARTESÃO É O PROFISSIONAL QUE DOMINA TODOS OS RECURSOS EXISTENTES

PARA A PRODUÇÃO MANUAL DE OBJETOS QUE LHE PROPORCIONAM A
SOBREVIVÊNCIA ECONÔMICA. NORMALMENTE ELE NÃO DETÉM UMA EDUCAÇÃO
TÉCNICA, MAS TEM O DOM DE, COM A AJUDA DE INSTRUMENTOS E MATÉRIA-PRIMA
APROPRIADOS, CRIAR O QUE SE CONHECE COMO ARTESANATO.
ESTA ARTE ENGLOBA TODA TESSITURA MANUAL, ELABORADA QUASE SEMPRE
POR UMA ÚNICA PESSOA, PORTANTO DIFICILMENTE ELA É CONSIDERADA UM
TRABALHO COLETIVO. NESTE TRABALHO MAIS DE 80% DO OBJETO É PRODUZIDO
ATRAVÉS DA CONVERSÃO DO MATERIAL UTILIZADO PELO ARTESÃO EM OBJETO
ARTESANAL. GERALMENTE O FRUTO DESTA CRIAÇÃO REPRODUZ A INTERAÇÃO DESTE PROFISSIONAL COM O CONTEXTO NO
QUAL ELE ESTÁ INSERIDO, CONSISTINDO IGUALMENTE EM UM REFLEXO DE SUA VIDA CULTURAL.
ESTE INDIVÍDUO SEMPRE CONTA COM RECURSOS NÃO AUTOMATIZADOS, OU SEJA, DE CARÁTER ARTESANAL,
PRODUZINDO ASSIM UM PRODUTO SINGULAR E AUTÊNTICO, NORMALMENTE DE NATUREZA CULTURAL. OS OBJETOS
CONCEBIDOS NÃO PRECISAM NECESSARIAMENTE TER UMA FINALIDADE COMERCIAL. À MEDIDA QUE A INDUSTRIALIZAÇÃO
SE DESENVOLVE, COM A CONSEQUENTE MECANIZAÇÃO DA PRODUÇÃO, O ARTESANATO CADA VEZ MAIS GANHA A
CONOTAÇÃO DE INSTRUMENTO DA CULTURA POPULAR, ESTENDENDO ESTE STATUS AO PRÓPRIO ARTESÃO.
HÁ VÁRIOS GÊNEROS DE ARTESÃOS, DEFINIDAS CONFORME O OBJETIVO DESTE PROFISSIONAL AO CRIAR SEUS
PRODUTOS. AQUELE QUE VISA DESPERTAR NO PÚBLICO INTENSA ADMIRAÇÃO E DEVOÇÃO, VALENDO-SE PARA ESSE FIM DE
SUA INVENTIVIDADE, PODER CRIATIVO E HABILIDADE, É CONSIDERADO ARTESÃO-ARTISTA. JÁ O ARTESÃO-ARTESÃO É O
PROFISSIONAL QUE TEM EM MENTE OBJETIVOS MAIS COMERCIAIS, PRODUZINDO ASSIM OBJETOS EM SÉRIE, MESMO QUE
APENAS COM O AUXÍLIO DE INSTRUMENTOS BÁSICOS. ELE FOCA SUA ATENÇÃO PARTICULARMENTE NA NATUREZA PRÁTICA
DA PRODUÇÃO, ELABORANDO OBJETOS DE CERÂMICA ORNAMENTADA, POR EXEMPLO, CONCEBIDOS MANUALMENTE.
O ARTESÃO SEMI-INDUSTRIAL MESCLA TÉCNICAS MANUAIS E INDUSTRIAIS, PARTINDO SEMPRE DE MODELOS PRONTOS
E OUTROS MECANISMOS SEMI-AUTOMATIZADOS, SENDO PORTANTO CAPAZ DE PRODUZIR INÚMEROS OBJETOS IGUAIS,
COMO TIGELAS, JARROS E POTES DE CERÂMICA, ENTRE OUTROS. O MESTRE ARTESÃO É AQUELE QUE SE DESTACA EM SEU
TRABALHO, PROVOCANDO NOS COMPANHEIROS UM PROFUNDO SENTIMENTO DE ADMIRAÇÃO. ELE TAMBÉM APRESENTA
UMA TENDÊNCIA PARA TRANSMITIR AOS OUTROS OS CONHECIMENTOS QUE DETÉM, LIGANDO-OS ÀS GERAÇÕES QUE SE
SUCEDEM.
NORMALMENTE ESTES PROFISSIONAIS INSTITUEM NÚCLEOS DE ARTESÃOS, COMPOSTOS DE POUCOS MEMBROS, OS
QUAIS POSSUEM EM COMUM O DESEJO DE AMPLIAR E APERFEIÇOAR O SABER ARTESANAL. ELES DESENVOLVEM AÇÕES
COMO ADMINISTRAÇÃO, ELABORAÇÃO, DISSEMINAÇÃO, INSERÇÃO NO MERCADO DE TRABALHO E EDUCAÇÃO, TUDO
LIGADO À PRODUÇÃO ARTESANAL.
ESTES GRUPOS TAMBÉM SE DIVIDEM EM VÁRIOS TIPOS, DE ACORDO COM SEUS OBJETIVOS. HÁ OS NÚCLEOS DE
PRODUÇÃO ARTESANAL, QUE VISAM A ESTRUTURAÇÃO MENOS FORMAL DOS ARTESÃOS QUE ATUAM NO MESMO CAMPO; OS
DE PRODUÇÃO FAMILIAR, COMPOSTOS POR PESSOAS DA MESMA FAMÍLIA; E OS MISTOS, FORMADOS POR TRABALHADORES
QUE PRODUZEM SUAS MERCADORIAS COM MATERIAL E PROCESSOS PRODUTIVOS DISTINTOS, ASSOCIADOS DE MANEIRA
FORMAL OU INFORMAL, PARA ASSIM ALCANÇAREM METAS COMUNS E FIXAREM JUNTOS MEIOS MAIS EFICAZES DE
DIVULGAÇÃO E VENDA.
ATIVIDADES: 1- COM BASE NOS SEUS CONHECIMENTOS E NA LEITURA DOS TEXTOS, MARQUE F (FALSO) E V
(VERDADEIRO) NAS ALTERNATIVAS ABAIXO:
( ) O INDIVÍDUO QUE TRABALHA COMO ARTESÃO SEMPRE CONTA COM RECURSOS NÃO AUTOMATIZADOS, OU SEJA, DE
CARÁTER ARTESANAL, PRODUZINDO ASSIM UM PRODUTO SINGULAR E AUTÊNTICO, NORMALMENTE DE NATUREZA
CULTURAL.
( ) O ARTESÃO SEMI-INDUSTRIAL MESCLA TÉCNICAS MANUAIS E INDUSTRIAIS, PARTINDO SEMPRE DE MODELOS
PRONTOS E OUTROS MECANISMOS SEMI-AUTOMATIZADOS, SENDO PORTANTO CAPAZ DE PRODUZIR INÚMEROS OBJETOS
IGUAIS, COMO TIGELAS, JARROS E POTES DE CERÂMICA, ENTRE OUTROS.
( ) ARTESANATO - ESTA ARTE ENGLOBA TODA TESSITURA MANUAL, ELABORADA QUASE SEMPRE POR MAIS DE UMA
PESSOA, PORTANTO É UMA ARTE SEMPRE CONSIDERADA UM TRABALHO COLETIVO.
( ) OS NÚCLEOS DE ARTESÃOS, COMPOSTOS DE POUCOS MEMBROS, OS QUAIS POSSUEM EM COMUM O DESEJO DE
AMPLIAR E APERFEIÇOAR O SABER ARTESANAL. ELES DESENVOLVEM AÇÕES COMO ADMINISTRAÇÃO, ELABORAÇÃO,
DISSEMINAÇÃO, INSERÇÃO NO MERCADO DE TRABALHO E EDUCAÇÃO, TUDO LIGADO À PRODUÇÃO ARTESANAL.
A) F,F,F, V. B) V,F,V,V. C) V,V,V,V. D) V, V, F, V.
ATIVIDADES: 2- IDENTIFIQUE QUAL DAS ALTERNATIVAS ABAIXO DESCREVE DE FORMA CORRETA

AS CARACTERÍSTICAS DE UM ARTESÃO.
A- O ARTESÃO É O PROFISSIONAL QUE DOMINA TODOS OS RECURSOS EXISTENTES PARA A PRODUÇÃO MANUAL DE
OBJETOS QUE LHE PROPORCIONAM A SOBREVIVÊNCIA ECONÔMICA.
B- O ARTESÃO É UM PROFISSIONAL QUE NÃO DOMINA TODOS OS RECURSOS EXISTENTES PARA A PRODUÇÃO
MANUAL DE OBJETOS QUE LHE PROPORCIONAM A SOBREVIVÊNCIA NO DIA A DIA.
ARTE 2ª SEMANA
UNIDADE(S) TEMÁTICA(S): ARTES VISUAIS.
CONTEÚDOS RELACIONADOS: DIVERSIDADE CULTURAL.
CONHECENDO AS ESCULTURAS DE GTO: O ARTISTA DE MINAS GERAIS PARA O MUNDO.
GERALDO TELES DE OLIVEIRA, O GTO, É UM DOS MAIS FAMOSOS E IMPORTANTES

ESCULTORES MINEIROS. ELE NASCEU NA CIDADE DE ITAPECERICA EM 1913, MAS AINDA
CRIANÇA SE MUDOU PARA DIVINÓPOLIS. AUTODIDATA, ANTES DE SE TORNAR ESCULTOR
FOI SERVENTE DE PEDREIRO, GUARDA SANITÁRIO E GUARDA NOTURNO. SEU PRIMEIRO
TRABALHO SURGIU DE UM SONHO EM 1965 E A PARTIR DE ENTÃO ELE PASSOU A
CONSIDERAR SUA OBRA COMO UM LEGADO DIVINO E UMA MISSÃO. GTO PASSOU A
INFÂNCIA E A JUVENTUDE EM DIVINÓPOLIS. AOS 28 ANOS MUDOU-SE PARA O RIO DE
JANEIRO, ONDE TRABALHOU COMO MOLDADOR, FUNILEIRO E FUNDIDOR. EM 1951
RETORNA A DIVINÓPOLIS ONDE CONSEGUIU EMPREGO COMO GUARDA NOTURNO DO
HOSPITAL SÃO JOÃO DE DEUS. A PEDIDO DO PADRE DA CIDADE ESCULPIU UMA IMAGEM
PARA A IGREJA DO BOM JESUS.
DESCOBERTO PELO ARQUITETO MINEIRO ARISTIDE SALGADO SUAS PEÇAS
FORAM LOGO SENDO COMERCIALIZADAS POR GALERIAS DE ARTE DE TODO O BRASIL.
O ARTISTA MORREU EM 1990 DEIXANDO UMA VASTA PRODUÇÃO ARTÍSTICA.
GTO CRIOU UM ESTILO PRÓPRIO E MUITO PECULIAR PARA SUA OBRA. AO ESCULPIR,
SOLTAVA A IMAGINAÇÃO, TALHAVA A PRÓPRIA HISTÓRIA E DA COMUNIDADE ONDE VIVIA.
SUAS PEÇAS RETRATAM FIGURAS HUMANAS, DE FORMA ESQUEMÁTICA E REPETIDA, ALIADAS
AOS SÍMBOLOS GEOMÉTRICOS DO CÍRCULO E DO RETÂNGULO. A PLURALIDADE DE SUAS
FIGURAS TERMINA POR CONSTRUIR IMAGENS DE GRANDE EQUILÍBRIO E UNIDADE FORMAL.
SUA OBRA É COMPOSTA POR ESCULTURAS EM MADEIRA, CONSISTINDO NORMALMENTE EM
CONJUNTOS DE FIGURAS HUMANAS SOBREPOSTAS EM FORMAS GEOMÉTRICAS. CONFORME
HARRY LAUS, “DIZ GTO QUE ESCULPE O QUE SONHOU. É POSSÍVEL QUE DAÍ VENHA O CARÁTER
FANTÁSTICO DE SEUS TRABALHOS, MAS SEUS SONHOS NÃO APAGAM OS TRAÇOS POPULARES
DOS PERSONAGENS E SUAS ROUPAS, MANTENDO, INCLUSIVE, REMINISCÊNCIAS DOS EX-
VOTOS”. LÉLIA COELHO FROTA OBSERVOU UMA “EMULAÇÃO ENTRE ABSTRAÇÃO E FIGURA NA
CONSTRUÇÃO DA SUA LINGUAGEM PLÁSTICA. A MULTIPLICIDADE DE ELEMENTOS FIGURAIS
RESULTA NUMA TRAMA UNÍSSONA QUE AS ABSORVE NO RITMO DOS CHEIOS E VAZADOS.” PARA
A CRÍTICA, A SOBREPOSIÇÃO DAS FIGURAS EM DIFERENTES ORIENTAÇÕES, FORMANDO “ELOS
INFINITOS”, SUGERE AMBIVALÊNCIAS E INVERSÕES DE OPOSTOS.
NAS RODAS VIVAS DE GTO, O CENTRO É COMUMENTE SUGERIDO, MAS QUASE NUNCA CONFIGURADO, COMO NAS
MANDALAS ORIENTAIS. A MULTIPLICIDADE DE FIGURAS RESULTA NUMA TRAMA QUE AS DISSOLVE NO RITMO DOS CHEIOS
E VAZADOS. NOS BLOCOS FORMADOS PELAS FIGURAS, A REDE HUMANA TOCA-SE PELAS EXTREMIDADES,
MÃOS, PÉS, CABEÇAS, FORMANDO ELOS INFINITOS. A MÃO ESPALMADA, OU TOCANDO OUTRA FIGURA É O GRANDE
ELEMENTO DE LIGAÇÃO ENTRE OS CORPOS. A RIQUEZA DE DETALHE É TANTA QUE AINDA IMPRESSIONA COLECIONADORES
DO BRASIL E DO EXTERIOR.
GTO PARTICIPOU DE VÁRIAS EXPOSIÇÕES NO BRASIL E NO EXTERIOR DENTRE ELAS: X BISP, SP (1969); I SALÃO DE
ARTE CONTEMPORÂNEA, BH (1969); BIENNALE FORMES HUMAINES, MUSÉE RODIN, PARIS, FRANÇA (1974); SALA
ESPECIAL NA XIII BISP (1975); I SALÃO DE ARTES PLÁSTICAS DO CEC, PALÁCIO DAS ARTES, BH (1978); BIENAL DE
VENEZA, ITÁLIA (1980). PARTICIPOU, ENTRE OUTRAS, DAS SEGUINTES EXPOSIÇÕES COLETIVAS: COPACABANA PALACE
JUNTAMENTE COM RODELNÉGIO GONÇALVES NETO E JÚLIO JOSÉ DOS SANTOS, RJ (1968); EXPOSIÇÃO DE ARTE INGÊNUA,
BH (1968), 1ª SEMANA DE ARTE, DIVINÓPOLIS (1969); O PROCESSO EVOLUTIVO DA ARTE EM
MINAS, PALÁCIO DAS ARTES (1970); BRASIL EXPORT 73, BRUXELAS, BÉLGICA (1973); GALERIA
MONTPARNESSE, PARIS (1974); II FESTIVAL MUNDIAL E AFRICANO DE ARTE E CULTURA NEGRA,
LAGOS, NIGÉRIA (1977); MITOS E MAGIA, BIENAL LATINO-AMERICANA, SP (1978); GALERIA
BONINO, RJ (1980); ART BRUT, CINE METRÓPOLE, BH (1985); ARTE EM MADEIRA, MUSEU DO
FOLCLORE, RJ (1986); I E II MADEIRA À MODA MINEIRA¸ GALERIA TREM DE MINAS, RJ (1987-88);
COLETIVA PROMOVIDA PELA VALE DO RIO DOCE, RJ (1990); CENTRO CULTURAL UFMG- 10 ANOS,
CENTRO CULTURAL UFMG, BH (1999). SUA PRIMEIRA MOSTRA INDIVIDUAL FOI NA GALERIA
GUIGNARD, BH (1967), FEZ VÁRIAS MOSTRAS EM DIVINÓPOLIS, BELO HORIZONTE, RIO DE
JANEIRO, SÃO PAULO E EM CIDADES DO EXTERIOR. FOI REALIZADA EXPOSIÇÃO PÓSTUMA
DURANTE A 31º SEMANA DE FOLCLORE: CINCO ANOS SEM NOVOS SONHOS DE GTO, GALERIA PAULO CAMPOS GUIMARÃES,
BH (1995). GTO TEM OBRAS NA IGREJA DO SENHOR BOM JESUS, DIVINÓPOLIS; PREFEITURA DE SÃO JOÃO DEL-REI, MG;
MUSEU MINEIRO, FUNDAÇÃO CLÓVIS SALGADO E MAP, BH;CASA DE CULTURA, RJ E OUTROS LUGARES NO BRASIL E
NOEXTERIOR. SOBRE O ARTISTA E SUA OBRA FORAM REALIZADOS DOIS FILMES DE CURTA METRAGEM: O ESCULTOR DOS
SONHOS, DE CAMILLO DE SOUZA FILHO E A ÁRVORE DOS SONHOS, DE CARLOS AUGUSTO CALIL. EM 1977 A EMPRESA
BRASILEIRA DE CORREIOS E TELÉGRAFOS, LANÇOU UM SELO POSTAL VEICULANDO UM DE SEUS TRABALHOS, DENTRO DA
SÉRIE DEDICADA AO II FESTIVAL DE ARTE E CULTURA NEGRA E AFRICANA. A OBRA DE GTO ESTÁ SENDO PERPETUADA AO
LONGO DOS ANOS PELO SEU FILHO MÁRIO TELES E SEU NETO ALEX TELES. NA CIDADE DE DIVINÓPOLIS – MG ELES TÊM
UM MUSEU DE PROPRIEDADE PARTICULAR QUE É TAMBÉM CASA E OFICINA, COM DIVERSAS OBRAS E MUITA HISTÓRIA.
ATIVIDADES: 1- GERALDO TELES DE OLIVEIRA, O GTO, É UM DOS MAIS FAMOSOS E IMPORTANTES
ARTISTAS MINEIROS. ASSINALE A ALTERNATIVA QUE INDICA QUAL O GÊNERO DE SUAS OBRAS.
A) PINTURA.
B) ESCULTURA.
C) DANÇA.
ATIVIDADES: 2- CONSIDERANDO A LEITURA DO TEXTO E OS CONHECIMENTOS DESTA SEMANA. MARQUE A

ALTERNATIVA QUE ESTEJA CORRETA NAS OPÇÕES ABAIXO:
A) EM 2017, A EMPRESA BRASILEIRA DE CORREIOS E TELÉGRAFOS, LANÇOU UM SELO POSTAL VEICULANDO UM

DE SEUS TRABALHOS, DENTRO DA SÉRIE DEDICADA AO II FESTIVAL DE ARTE E CULTURA NEGRA E AFRICANA.
B) GTO NÃO CONSEGUIU CRIAR UM ESTILO PRÓPRIO PARA SUA OBRA. AO ESCULPIR, SOLTAVA A IMAGINAÇÃO,
TALHAVA A PRÓPRIA HISTÓRIA E DA COMUNIDADE ONDE VIVIA.
C) GTO NASCEU NA EUROPA EM UMA FAMÍLIA TRADICIONAL DA ARTE E VEIO PARA O BRASIL APÓS OS SEUS 55
ANOS, MORAR NA CIDADE DE SALVADOR NA BAHIA.
D) NAS RODAS VIVAS DE GTO, O CENTRO É COMUMENTE SUGERIDO, MAS QUASE NUNCA CONFIGURADO,
COMO NAS MANDALAS ORIENTAIS. A MULTIPLICIDADE DE FIGURAS RESULTA NUMA TRAMA QUE AS DISSOLVE
NO RITMO DOS CHEIOS E VAZADOS. NOS BLOCOS FORMADOS PELAS FIGURAS, A REDE HUMANA TOCA-SE
PELAS EXTREMIDADES, MÃOS, PÉS, CABEÇAS, FORMANDO ELOS INFINITOS.
ATIVIDADES: 3- FAÇA UM X NAS OBRAS DE GTO:
ATIVIDADES: 4- VAMOS PRODUZIR UM DESENHO COM AS CARACTERÍSTICAS DAS OBRAS DE GTO. USE A
IMAGINAÇÃO PARA PRODUZIR O DESENHO. LEMBRE-SE DE QUE GTO UTILIZAVA AS ALGUMAS FIGURAS
GEOMÉTRICAS NA COMPOSIÇÃO DE SUAS OBRAS. MÃOS À OBRA.
ARTE 3ª SEMANA
UNIDADE(S) TEMÁTICA(S): TEATRO E ARTES INTEGRADAS.
CONTEÚDOS RELACIONADOS: LINGUAGENS DO TEATRO.
TEATRO DE BONECOS
A HISTÓRIA DO TEATRO DE BONECOS É TÃO ANCESTRAL QUANTO A DO PRÓPRIO
TEATRO TRADICIONAL. ESTA ARTE JÁ ESTÁ PRESENTE ENTRE OS PRIMITIVOS QUE,
DESLUMBRADOS COM SUAS SILHUETAS NAS PAREDES DAS CAVERNAS, ELABORARAM
O TEATRO DE SOMBRAS, VISANDO TALVEZ ENTRETER SUAS CRIANÇAS. DESDE ENTÃO
O HOMEM NÃO ESTANCOU MAIS SEU IMPULSO CRIATIVO. SURGEM OS BONECOS
MOLDADOS COM BARRO, DESPROVIDOS DE JUNÇÕES, PARA POSTERIORMENTE
APARECEREM OS PRIMEIROS EXEMPLARES COM A UNIÃO DE CABEÇA E MEMBROS.
O TEATRO DE BONECOS NASCEU HÁ MUITO TEMPO ATRÁS, NO ORIENTE, PRINCIPALMENTE NA CHINA, NA ÍNDIA, EM
JAVA E NA INDONÉSIA. LÁ ELE CONQUISTOU UM STATUS ESPIRITUAL E ERA TRATADO COM MUITA REVERÊNCIA. OS
ORIENTAIS CONSIDERAVAM ESTES BONECOS COMO VERDADEIROS DEUSES, DOTADOS DE RECURSOS MEDIÚNICOS E
FANTÁSTICOS. ELES ERAM CRIADOS COM TAMANHA PERFEIÇÃO QUE SE TORNAVAM IDÊNTICOS AOS SERES VIVOS, MUITAS
VEZES INSPIRADOS REALMENTE EM PERSONAGENS REAIS.
ESTA ARTE DESEMBARCOU NA EUROPA ATRAVÉS DOS NEGOCIANTES, LOGO SE DIFUNDINDO POR TODO O CONTINENTE.
ENTRE OS GREGOS ELES ERAM PORTADORES DE TAMANHA OUSADIA, QUE MUITAS VEZES ERAM USADOS COMO
FERRAMENTAS PARA SE IRONIZAR O CRISTIANISMO. OS ROMANOS HERDARAM ESTE ELEMENTO CULTURAL E MUITO
CONTRIBUÍRAM PARA SEU APRIMORAMENTO E CONSEQÜENTE DISSEMINAÇÃO.
NO UNIVERSO OCIDENTAL, AO CONTRÁRIO DO ORIENTE, VÊ-SE A RAZÃO HUMANA TENTANDO DIALOGAR COM O
SAGRADO DE FORMA RUDIMENTAR. NA ERA MEDIEVAL ESTA ARTE FOI ALVO DE INTOLERÂNCIA RELIGIOSA, POIS FOI
UTILIZADO, NESTA ÉPOCA, COMO UM MEIO DE EVANGELIZAR AS PESSOAS. ELA ERA NORMALMENTE EXIBIDA DURANTE AS
FEIRAS LIVRES NOS BURGOS.
EM TERRAS AMERICANAS, O TEATRO DE BONECOS CHEGOU PELAS MÃOS DOS COLONIZADORES, EM MEADOS DO
SÉCULO XVI, NA ERA DAS GRANDES DESCOBERTAS. DESTA FORMA ESTE MOVIMENTO CULTURAL APORTOU NO BRASIL,
MAIS UMA VEZ COMO INSTRUMENTO DE DOUTRINAÇÃO RELIGIOSA. ELE SE CONSOLIDOU NO NORDESTE, FIXANDO-SE
ESPECIALMENTE EM PERNAMBUCO, SENDO BATIZADO NA PARAÍBA COMO BABAU. ATRAVÉS DESTA ARTE OS ARTISTAS
PODEM TRANSMITIR AO PÚBLICO SUA MENSAGEM IMPREGNADA DE TEMÁTICAS SOCIAIS.
A GRAÇA DO BONECO ESTÁ EM SUA ASSOCIAÇÃO DE MOVIMENTO E SONORIDADE, O QUE ENCANTA E SEDUZ
PRINCIPALMENTE O PÚBLICO INFANTIL. O TEATRO DE BONECOS ESTÁ SEMPRE INTIMAMENTE LIGADO AO ENTORNO
HISTÓRICO, CULTURAL, SOCIAL, POLÍTICO, ECONÔMICO, RELIGIOSO E EDUCATIVO. EM CADA RECANTO DO PLANETA, POR
CONTA DA DIVERSIDADE CULTURAL, ELE RECEBE UM NOME DISTINTO.
O TEATRO DE BONECOS GANHA EXISTÊNCIA NOS PALCOS POR MEIO DO MOVIMENTO DAS MÃOS DO ATOR QUE O
MANIPULA, NARRA AS HISTÓRIAS E TRANSCENDE A REALIDADE, METAMORFOSEANDO O REAL EM MOMENTOS DE MAGIA E
SEDUÇÃO. MAS ELE TAMBÉM TEM UM ALTO POTENCIAL EDUCATIVO, PODENDO SE CONVERTER EM PODEROSO
INSTRUMENTO NAS MÃOS DE UM BOM EDUCADOR.
TEATRO DE MARIONETES
ORIGINADO DO TERMO FRANCÊS MARIONETTE, O TEATRO DE MARIONETES,
MARIONETES OU FANTOCHES É UMA FORMA TRADICIONAL DE APRESENTAÇÃO
ARTÍSTICA. CONSISTE EM BONECOS QUE REPRESENTAM ANIMAIS, PESSOAS OU
OBJETOS ANIMADOS QUE SÃO MANIPULADOS POR PESSOAS ATRAVÉS DE CORDÉIS.
NORMALMENTE, QUEM MANIPULA OS FANTOCHES SÃO OS MARIONETISTAS, QUE SE
APRESENTAM ESCONDIDOS ATRÁS DE UMA TELA. APENAS OS BONECOS FICAM
VISÍVEIS EM PEQUENOS PALCOS. O TEATRO DE MARIONETES É BASTANTE
UTILIZADO PARA O ENTRETENIMENTO DO PÚBLICO INFANTIL.
O DIRETOR FRANCÊS FRANÇOIS TRUFFAUT, NO FILME OS INCOMPREENDIDOS,
APRESENTA UM TEATRO DE MARIONETES EM UMA DAS CENAS MAIS CONHECIDAS DA
HISTÓRIA DO CINEMA. EM UM TEATRO COM UMA PLATEIA LOTADA DE CRIANÇAS, TRUFFAUT UTILIZA UMA APRESENTAÇÃO
DE FANTOCHES PARA MOSTRAR AS EMOÇÕES QUE O ESPETÁCULO CAUSA NAS CRIANÇAS. A HISTÓRIA APRESENTADA É A
FÁBULA DE CHAPEUZINHO VERMELHO E É POSSÍVEL OUVIR OS GRITOS, VER AS FEIÇÕES DE ANGÚSTIA, ALEGRIA, SUSTO, E
RISOS QUE A PEÇA DE BONECOS CAUSA NO PÚBLICO INFANTIL, SEM A NECESSIDADE DE SERES HUMANOS APARECEREM EM
CIMA DO PALCO.
O FILME DE FRANÇOIS TRUFFAUT É DE 1959, MAS A HISTÓRIA DO TEATRO DE MARIONETES SURGIU NA FRANÇA DURANTE
A IDADE MÉDIA. NA ÉPOCA, AS MARIONETTES ERAM CHAMADAS DE MARION, UM DIMINUTIVO PARA O NOME PRÓPRIO
MARIA. A MARIONETE TAMBÉM ERA CONHECIDA NA CULTURA JAPONESA PELO NOME DE BUNKARU, QUE ERAM
APRESENTAÇÕES DE FANTOCHES MANIPULADOS POR VARINHAS. ESSE TIPO DE UTILIZAÇÃO DAS MARIONETES PELOS
JAPONESES TEVE SEU INÍCIO NO ANO DE 1684 NA PROVÍNCIA DE OSAKA.
COMPOSIÇÃO E MANIPULAÇÃO DAS MARIONETES: OS TRÊS ITENS QUE FORMAM UMA MARIONETE SÃO: BONECO
ANIMADO, FIOS DE MANIPULAÇÃO E O COMANDO, OU CRUZETA, QUE É POR ONDE O MARIONETISTA CONTROLA OS
MOVIMENTOS DO FANTOCHE. PARA MANIPULAR AS MARIONETES, É NECESSÁRIO ENTENDER OS PRINCÍPIOS ESTRUTURAIS
E MECÂNICOS DE MOVIMENTOS DO CORPO HUMANO.
COM O PASSAR DO TEMPO, ESTA ARTE FOI INCORPORANDO NOVAS TÉCNICAS E TECNOLOGIAS QUE TORNARAM O
MOVIMENTO DOS BONECOS CADA DIA MAIS REALISTA.
ATIVIDADES: 1- COM BASE NO TEXTO, LEIA ATENTAMENTE AS AFIRMAÇÕES ABAIXO E IDENTIFIQUE A
ALTERNATIVA INCORRETA.
A) OS TRÊS ITENS QUE FORMAM UMA MARIONETE SÃO: BONECO ANIMADO, FIOS DE MANIPULAÇÃO E O
COMANDO, OU CRUZETA, QUE É POR ONDE O MARIONETISTA CONTROLA OS MOVIMENTOS DO FANTOCHE.
B) O TEATRO DE MARIONETES É BASTANTE UTILIZADO PARA O ENTRETENIMENTO DO PÚBLICO INFANTIL.
C) O TEATRO DE BONECOS GANHA EXISTÊNCIA NOS PALCOS POR MEIO DO MOVIMENTO DAS MÃOS DO ATOR
QUE O MANIPULA, NARRA AS HISTÓRIAS E TRANSCENDE A REALIDADE, METAMORFOSEANDO O REAL EM
MOMENTOS DE MAGIA E SEDUÇÃO. MAS ELE TAMBÉM TEM UM ALTO POTENCIAL EDUCATIVO, PODENDO SE
CONVERTER EM PODEROSO INSTRUMENTO NAS MÃOS DE UM BOM EDUCADOR.
D) O TEATRO DE BONECOS ESTÁ SEMPRE DISTANTE DO ENTORNO HISTÓRICO, CULTURAL, SOCIAL, POLÍTICO,
ECONÔMICO, RELIGIOSO E EDUCATIVO. EM CADA RECANTO DO PLANETA, POR CONTA DA DIVERSIDADE
CULTURAL, ELE RECEBE UM NOME DISTINTO.
ATIVIDADES: 2- LEIA COM MUITA ATENÇÃO AS ALTERNATIVAS ABAIXO E MARQUE COM V (VERDADEIRO) E F
(FALSO):
( ) EM TERRAS AMERICANAS, O TEATRO DE BONECOS CHEGOU PELAS MÃOS DOS COLONIZADORES, EM
MEADOS DO SÉCULO XVI, NA ERA DAS GRANDES DESCOBERTAS.
( ) NO TEATRO DE BONECOS, A GRAÇA DO BONECO ESTÁ EM SUA ASSOCIAÇÃO DE MOVIMENTO E
SONORIDADE, O QUE ENCANTA E SEDUZ PRINCIPALMENTE O PÚBLICO INFANTIL.
( ) NORMALMENTE, QUEM MANIPULA OS FANTOCHES SÃO OS MARIONETISTAS, QUE SE APRESENTAM
ESCONDIDOS ATRÁS DE UMA TELA. APENAS OS BONECOS FICAM VISÍVEIS EM PEQUENOS PALCOS.
( ) ORIGINADO DO TERMO BRASILEIRO MARIONETTE, O TEATRO DE MARIONETES OU FANTOCHES É UMA
FORMA TRADICIONALNDE APRESENTAÇÃO ARTÍSTICA. CONSISTE EM IMAGENS QUE REPRESENTAM ANIMAIS,
PESSOAS OU OBJETOS ANIMADOS QUE SÃO MANIPULADOS POR PESSOAS ATRAVÉS DE CORDÉIS.
ATIVIDADES: 3- FAÇA UM X NA IMAGEM QUE REPRESENTA O TEATRO DE BONECOS.
ATIVIDADES: 4- EXPLIQUE COM SUAS PALAVRAS O QUE É TEATRO DE MARIONETES:

ARTE 4ª SEMANA
UNIDADE(S) TEMÁTICA(S): TEATRO EARTES INTEGRADAS.
CONTEÚDOS RELACIONADOS: PATRIMÔNIOS CULTURAIS.
GRUPO DE TEATRO: O GIRAMUNDO.
O GIRAMUNDO FOI CRIADO EM 1970, EM BELO HORIZONTE,

PELOS ARTISTAS PLÁSTICOS ÁLVARO APOCALYPSE, TEREZA
VELOSO E MADU. O GRUPO MONTOU 36 ESPETÁCULOS,
CONSTRUINDO UM ACERVO DE APROXIMADAMENTE 1.500
BONECOS. A ATENÇÃO PLÁSTICA E O CUIDADO TÉCNICO NA
CONSTRUÇÃO DE BONECOS E ESPETÁCULOS,
ALIADOS AO INTERESSE PELA CULTURA BRASILEIRA,
PROPORCIONARAM RECONHECIMENTO NACIONAL AO
GIRAMUNDO, COLOCANDO-O NA HISTÓRIA DO TEATRO
BRASILEIRO. HOJE, A IDEIA DE GRUPO DE TEATRO, QUE GUIOU
AS ATIVIDADES DO GIRAMUNDO DURANTE 30 ANOS, CEDE
ESPAÇO PARA A DE UM NÚCLEO MULTIMÍDIA, EXPERIMENTADOR
DO BONECO EM MÚLTIPLOS ASPECTOS E DO MOVIMENTO COMO MATÉRIAS DE PESQUISA, ONDE CONVIVEM BONECOS
REAIS E IMAGENS DIGITAIS. ESSA MISTURA DO TEATRO DE BONECOS E ANIMAÇÃO E A ATUAÇÃO COMO “MUSEU-TEATRO-
ESCOLA” MODELAM O GIRAMUNDO DO SÉCULO XXI. DURANTE OS ANOS 2000, O GRUPO SE INSTITUCIONALIZOU E AMPLIOU
SUA PAUTA DE ATIVIDADES, ABRINDO SEU MUSEU, ESCOLA E ESTÚDIO DE ANIMAÇÃO E INCORPORANDO A CRIAÇÃO DE
PRODUTOS COMO LIVROS, VÍDEOS E BRINQUEDOS.
APESAR DAS PROFUNDAS MUDANÇAS ESTRUTURAIS E DE ALTERAÇÕES ESTÉTICAS SIGNIFICATIVAS NA ÚLTIMA DÉCADA,
A IMAGEM DO GIRAMUNDO COMO UM GRUPO CLÁSSICO, APEGADO À INTERPRETAÇÃO DA CULTURA BRASILEIRA, OU DE UM
NÚCLEO ERUDITO DE ARTISTAS PLÁSTICOS E DESIGNERS, EM CONSTANTE LABOR MANUAL PARA REALIZAÇÃO DE UMA
PRODUÇÃO ARTESANAL E PROJETADA, AINDA PERMANECE. A IMAGEM DO GIRAMUNDO COMO UM GRUPO DE MADEIRA
ESCULPIDO POR ARTESÃOS CEDE LUGAR A DE UM GRUPO QUE MISTURA TEATRO DE BONECOS E CINEMA.
EXPERIÊNCIAS COMO PINOCCHIO, HOJE É DIA DE MARIA, MINITEATRO ECOLÓGICO, VINTE MIL LÉGUAS SUBMARINAS,
TEATRO MÓVEL, MITOLOGIA FANTÁSTICO, METAS DO MILÊNIO FUTURA, DANGO BALANGO, SEGUE O BECO, TEATRO DO
MUNDO, MANUAL DO MARIONETISTA, GIRAMUNDO RECONTA INDICAM QUE EXISTE UM GIRAMUNDO NOVO EM
ANDAMENTO, DIFERENTE DO GIRAMUNDO UNIVERSITÁRIO, REINVENTADO PELAS CRIATURAS QUE ELE MESMO INVENTOU.
A TRAJETÓRIA DE TRABALHO DO GRUPO DEMONSTRA DOIS CAMINHOS QUE DESEMBOCAM NO FUTURO: A AMPLIAÇÃO DAS
ABORDAGENS DO BONECO, POR UM LADO, E A PESQUISA SOBRE MOVIMENTO, DE OUTRO. O CENTRO DA PESQUISA DO
GIRAMUNDO, OU A SUA MATÉRIA DE TRABALHO ATUAL, É BIPOLAR. AO LADO DO BONECO, O MOVIMENTO, NEM SEMPRE
JUNTOS. TUDO O QUE SE MOVE PASSOU A INTERESSAR E ESSE INTERESSE PROVOCA CONTATOS E INTERSEÇÕES COM
NOVOS CAMPOS. O GIRAMUNDO É A RESULTANTE DINÂMICA DESSAS FORÇAS: UMA IDEIA EM MOVIMENTO.
DEFINIÇÕES
1 - O GIRAMUNDO É UM GRUPO DE TEATRO DE BONECOS, CUJO CENTRO DE IDENTIDADE REPOUSA SOBRE A ATIVIDADE
DE CONSTRUÇÃO DE MONTAGENS TEATRAIS. MAS SEU CENTRO DE GRAVIDADE VEM PROGRESSIVAMENTE SE DESLOCANDO
PARA A INVESTIGAÇÃO DO MOVIMENTO EM SUAS MÚLTIPLAS FORMAS, UTILIZANDO-SE DE DIVERSOS MEIOS PARA
PESQUISAR ESSE MOVIMENTO, DENTRE OS QUAIS, O BONECO. ESTA TRANSLAÇÃO SE INICIOU COM AS PESQUISAS EM
VÍDEO E ANIMAÇÃO REALIZADAS À PARTIR DE 2001, NOTADAMENTE O TEATRO DE SOMBRA E O STOP-MOTION E COM AS
PESQUISAS DE CENA, ESPECIALMENTE DA INTERFACE ENTRE TEATRO, DANÇA, CINEMA, MÚSICA, ROBÓTICA E ESCULTURA
CINÉTICA.
2 - O GIRAMUNDO É UM GRUPO COMPOSTO DE MUITAS PARTES COMPOSTAS NA ESTRUTURA MUSEU-TEATRO-ESCOLA-
ANIMAÇÃO-PRODUTOS QUE O DISTINGUE, MAIS COMO CENTRO DE REFERÊNCIA DO QUE COMO GRUPO DE TEATRO
CONVENCIONAL. ESTA CARACTERÍSTICA MULTI E INTERDISCIPLINAR DE FUNCIONAMENTO CORRESPONDE A FORMA
ORGÂNICA ATUAL DO GIRAMUNDO.
3 - O GIRAMUNDO É UM GRUPO TRADICIONAL POIS É DEPOSITÁRIO DA EXPERIÊNCIA ARTÍSTICA DE UM MESTRE DO
TEATRO DE BONECOS, ÁLVARO APOCALYPSE. TRADICIONAL, MAS NÃO CONSERVADOR POIS, NA PRÁTICA, O RESPEITO E
CUIDADO COM A HISTÓRIA NÃO SE CONFUNDEM COM A REPETIÇÃO. POR ISSO, CONSERVAR SUAS ORIGENS SEM PERDER
O ÍMPETO CRIATIVO É UM DOS MAIS IMPORTANTES IMPULSOS DO GIRAMUNDO.
4 - O GIRAMUNDO FOI, DESDE SUA CRIAÇÃO, UM GRUPO ARTÍSTICO ANIMADO POR FORÇAS DIFERENTES. A INFLUÊNCIA
DAS ARTES PLÁSTICAS, SUAS CORRENTES E PROPOSIÇÕES É UMA MARCA DA ESTÉTICA DO GRUPO. ATÉ HOJE, O
GIRAMUNDO FAZ UM “TEATRO PLÁSTICO”, ONDE OS ELEMENTOS CÊNICOS SÃO CRIADOS À PARTIR DE PRINCÍPIOS DO
DESENHO, ESCULTURA E PINTURA. POR OUTRO LADO, A ORIGEM HISTÓRICA ARTESANAL DO OFÍCIO DO MARIONETISTA
APROXIMOU A OFICINA DO GIRAMUNDO A UM ATELIER DE ARTES E OFÍCIOS. HOJE, O GIRAMUNDO INCORPOROU O DESIGN
COMO FILOSOFIA E PRÁTICA EM SEU PROCESSO CRIATIVO E CONSTRUTIVO. ESSA ADOÇÃO DE NOVAS METODOLOGIAS E
TECNOLOGIAS VEM TRANSFORMANDO O GRUPO, APROXIMANDO-O DE PROCESSOS INDUSTRIAIS CAPAZES DE AMPLIAR O
POTENCIAL EXPRESSIVO DA CENA E DOS BONECOS.
5 - O GIRAMUNDO INICIOU EM 2012 A ANÁLISE DE SUSTENTABILIDADE AMBIENTAL DOS PROCESSOS ENVOLVIDOS EM
SUA PRÁTICA DE CONSTRUÇÃO DE ESPETÁCULOS. ESSA INICIATIVA MARCA O SURGIMENTO DE UM NOVO PERFIL DEFINIDO
PELO RESPEITO À NATUREZA E PELA PESQUISA POR PROCESSOS SUSTENTÁVEIS NO CAMPO DA PRODUÇÃO TEATRAL.
O TEATRO GIRAMUNDO
O TEATRO GIRAMUNDO É O ESPAÇO DE APRESENTAÇÃO E ENSAIO DO

GRUPO. PELA PRIMEIRA VEZ EM SUA HISTÓRIA, FUNCIONA DENTRO DO
MUSEU, EM PROGRAMAÇÃO PERMANENTE. SUA EXISTÊNCIA POTENCIALIZA
A ATIVIDADE EDUCATIVA, PERMITINDO À ESCOLA GIRAMUNDO ESPAÇO
PARA EXPERIMENTAÇÃO E FORMAÇÃO NOS CAMPOS DA MANIPULAÇÃO,
MONTAGEM DE CENA, COREOGRAFIA E CENOTÉCNICA. O ESPAÇO DO
TEATRO IMPRIME VITALIDADE AO ESPAÇO MUSEOLÓGICO E A ATIVIDADE
DA ESCOLA CRIA UM AMBIENTE FÉRTIL DE CRÍTICA E INTERAÇÃO PARA A
CRIAÇÃO TEATRAL.
A ESCOLA DE TEATRO - GIRAMUNDO

O GIRAMUNDO NASCEU IMERSO EM PROCESSOS DE EDUCAÇÃO. SUA
ORIGEM UNIVERSITÁRIA, PELAS MÃOS DE ARTISTAS-PROFESSORES, E A
PRESENÇA PERMANENTE DE ALUNOS EM SUAS EQUIPES, ESTIMULARAM O
DESENVOLVIMENTO DE MÉTODOS DE CRIAÇÃO E PRODUÇÃO NO TEATRO
DE BONECOS. AS OFICINAS DO GRUPO CONTRIBUÍRAM PARA A
QUALIFICAÇÃO DE MARIONETISTAS E NOVAS COMPANHIAS AO LONGO DE
SUA HISTÓRIA. O GRUPO ENTENDE A DIFICULDADE DO JOVEM
MARIONETISTA QUE BUSCA CONHECIMENTO, OU DO PROFESSOR QUE SE
INTERESSA PELO USO DO BONECO NA ESCOLA, OU DOS QUE PROCURAM
ESPAÇO COM CENÓGRAFOS, CONSTRUTORES, FIGURINISTAS,
ILUMINADORES, POIS NOS FALTAM ESCOLAS PROFISSIONAIS DE TEATRO.
POR ISSO, A ESCOLA GIRAMUNDO É UM OBJETIVO PERMANENTE DO
GRUPO.
O MUSEU GIRAMUNDO
O MUSEU GIRAMUNDO FOI ABERTO, EM BELO HORIZONTE, DIA 26 DE
SETEMBRO DE 2001 COM O OBJETIVO DE PRESERVAR E EXIBIR O ACERVO
DO GIRAMUNDO. O GIRAMUNDO PERCEBEU QUE HÁ DOIS BONS MODOS DE
CONSERVAR UM BONECO: COLOCANDO-O EM ATIVIDADE NO TEATRO OU
DEIXANDO-O EM EXPOSIÇÃO. ESTES SÃO OS DESTINOS DOS MARIONETES
DO GRUPO, OS QUE NÃO ESTIVEREM SOB AS LUZES DOS REFLETORES
DEVERÃO ESTAR SOB O OLHAR DOS VISITANTES DO MUSEU GIRAMUNDO.
O MUSEU ESTARÁ FECHADO DURANTE 2019. REABERTURA PREVISTA PARA
2020 NAS ATIVIDADES COMEMORATIVAS DOS 50 ANOS DO GIRAMUNDO.
ATIVIDADES: 1-IDENTIFIQUE NAS EXPRESSÕES ABAIXO QUAIS SÃO F ( FALSAS ) E V ( VERDADEIRAS).

( ) O MUSEU GIRAMUNDO FOI ABERTO, EM BELO HORIZONTE, DIA 26 DE MARÇO DE 2001 COM O OBJETIVO
DE PRESERVAR E EXIBIR O ACERVO DO GIRAMUNDO.
( ) O GIRAMUNDO É UM GRUPO DE TEATRO DE BONECOS, CUJO CENTRO DE IDENTIDADE REPOUSA SOBRE A
ATIVIDADE DE CONSTRUÇÃO DE MONTAGENS TEATRAIS.
( ) O GIRAMUNDO FOI CRIADO EM 1970, EM BELO HORIZONTE, PELOS ARTISTAS PLÁSTICOS ÁLVARO
APOCALYPSE, TEREZA VELOSO E MADU. O GRUPO MONTOU 66 ESPETÁCULOS, CONSTRUINDO UM ACERVO DE
APROXIMADAMENTE 3.000 BONECOS.
( ) DURANTE OS ANOS 2000, O GRUPO SE INSTITUCIONALIZOU E AMPLIOU SUA PAUTA DE ATIVIDADES,
ABRINDO SEU MUSEU, ESCOLA E ESTÚDIO DE ANIMAÇÃO E INCORPORANDO A CRIAÇÃO DE PRODUTOS COMO
LIVROS, VÍDEOS E BRINQUEDOS.
( ) O GIRAMUNDO É UM GRUPO TRADICIONAL POIS É DEPOSITÁRIO DA EXPERIÊNCIA ARTÍSTICA DE UM
MESTRE DO TEATRO DE BONECOS, ÁLVARO APOCALYPSE. TRADICIONAL, MAS NÃO CONSERVADOR POIS, NA
PRÁTICA, O RESPEITO E CUIDADO COM A HISTÓRIA NÃO SE CONFUNDEM COM A REPETIÇÃO. POR ISSO,
CONSERVAR SUAS ORIGENS SEM PERDER O ÍMPETO CRIATIVO É UM DOS MAIS IMPORTANTES IMPULSOS DO
GIRAMUNDO.
ATIVIDADES: 2-IDENTIFIQUE NA FRASE A SEGUIR QUAL É O TRECHO QUE ESTÁ FALTANDO.

“O GIRAMUNDO É A RESULTANTE DINÂMICA DESSAS FORÇAS: .”
A) PROCESSOS SUSTENTÁVEIS.
B) UMA IDEIA EM MOVIMENTO.
C) NO MUSEU GIRAMUNDO.
D) TEATRO DE BONECOS.
ATIVIDADES: 3-COMENTE O QUE VOCÊ ACHOU DO GRUPO GIRAMUNDO.

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PLANO DE ESTUDO TUTORADO

ORIENTAÇÕES AOS PAISE

Prezadospaiseresponsáveis, Caro (a) estudante, Aqui vão algumas dicas...

UNIDADE TEMÁTICA: Leitura

OBSERVE O ESQUEMA SOBRE OS ELEMENTOS DA NARRATIVA.

ATIVIDADE 2 – EM QUE LUGAR ESSA NARRATIVA ACONTECE?

ATIVIDADE 3 – QUEM ERA ANASTÁCIA?

ATIVIDADE 4 - QUEMSÃO OS PERSONAGENSPRINCIPAIS?

ATIVIDADE 5 - QUEMÉ OPERSONAGEMSECUNDÁRIO?

ATIVIDADE 6 - QUALA FINALIDADE DESSE TEXTO?

A. ( ) CAUSAR EMOÇÕES TRISTES.

UNIDADE TEMÁTICA: Leitura.

O LADRÃO E O CÃO DE GUARDA

UM LADRÃO, DESEJANDO ENTRAR À NOITE NUMA

Millôr Fernandes. Disponível em: <https://www.culturagenial.com/melhores-fabulas-com-moral/>. Acesso em: 11/09/2020.

ATIVIDADE 2: QUALA FINALIDADE DESSE TEXTO?

ATIVIDADE 4: ENCAIXE NA CRUZADINHA AS PALAVRAS RELACIONADAS COM O TEXTO:

UNIDADE TEMÁTICA: Leitura, Análise linguística/ semiótica.

A. ( ) ANTÔNIO MODESTO ALMEIDA.

A. ( ) ANTÔNIO MODESTO ALMEIDA.

ATIVIDADE 4: QUAL É O ASSUNTO DA CARTA?

D. ( ) ELOGIAR O CUMPRIMENTO DO PRASO NA ENTREGA DE UM PRODUTO.

VEJA ABAIXO ALGUMAS FIGURAS DE LINGUAGEM.

METÁFORA: A METÁFORA OCORRE QUANDO SE FAZ QUALQUER COMPARAÇÃO SEM UTILIZAR

UNIDADE TEMÁTICA: Produção de textos.

ATIVIDADE 1: COMPLETE AS LACUNAS E DEPOS LEIA O TEXTO:

ATIVIDADE 2: NO INÍCIO DO TEXTO, ESCREVA UM TÍTULO PARA ESSA HISTÓRIA.

01-De acordo com a imagem apresentada acima responda:

A) Triângulo B) Retângulo C) Quadrado D) Losango

Quais as formas geométricas foram formadas a

São parasitas intracelulares obrigatórios: reproduzem se apenas no interior

Fig 1: Representação esquemática da estrutura básica de um vírus envelopado.

Os vírus causam doenças ou infecções chamadas viroses. Podem

Ir ao hospital diante de qualquer sintoma

2- De acordo com as imagens sobre a pandemia do novo coronavírus,

( ) O vírus é transmissível pelas mãos.

3- Observe a imagem abaixo, após marque a alternativa correta.

A imagem acima se refere a:

4- Leia o trecho abaixo e analise as alternativas:

“Vacinas são substâncias que impedem a disseminação de doenças. A

No momento atual estamos aguardando a vacina para qual doença?

Figura 1. Representação esquemática da estruturadeuma bactéria.

A importância das bactérias:

1- Observe a imagem abaixo, após marque a alternativa correta.

A imagem acima se refere ao Reino:

2- Leia o texto abaixo.

De acordo com o texto acima, marque a alternativa correta.

3- Observe a imagem, após marque a alternativa correta.

A imagem acima se refere às carcterísticas do Reino Monera.

4- Na figura a seguir estão representados os cinco reinos de agrupamento dos

Clorofíceas ou algas verdes: podem ser unicelulares, coloniais ou

Doenças causadas por protozoários

1- Marque a alternativa correta.

Inclui organismos eucariontes, autótrofos ou heterótrofos e unicelulares ou

2- Observe a imagem, após marque a alternativa correta.

Os Protozoários são organismos:

( )Unicelulares habitam ambientes aquáticos, podendo ser também

3- Chamamos de Protozooses as doenças causadas por: