Plano de Aula Simples

UNIVERSIDADE FEDERAL DE PELOTAS
CENTRO DE ARTES
CURSO DE MÚSICA LICENCIATURA
ORIENTAÇÃO E PRÁTICA PEDAGÓGICO-MUSICAL I
Aula 1
Data 24/08/2022
1. Identificação
Professor: Henrique Guerreiro Diniz Alvarenga
Turma: Ricardo/Murilo e Pedro/Luigi
Projeto: Fazendo um Som (Orquestra Municipal)
Duração da aula: 2h (1h cada dupla)
Horário das atividades: 15h-16h e 18h-19h
Temática: Aula de Piano
2. Objetivos geral e específicos:
 Geral:
o Facilitação na leitura/execução do repertório a ser trabalhado;
o Introdução ao trabalho de leitura à primeira vista;
 Específicos:
o Introdução aos diferentes tipos de caráter musical
o Noções aplicadas de agógica, dinâmica e técnica de movimentação.
3. Conteúdos:
1. Discussão da “Peça da Semana”
2.Leitura Rítmica (semínimas, semínimas pontuadas, colcheias)
3.Caráter Musical: Moderado (expressivo), (Muito) Animado, Vivo, Lento,
Andante, (Poco) piú/meno mosso.
4. Dinâmica e agógica: pp, p, mp, mf, f, ff e fff, crescendo, diminuendo e súbitos,
rallentando e accelerando.
5. Correção de tensionamentos indesejáveis do mecanismo da mão.
6. Teoria Musical aplicada à leitura das peças.
4. Material/Repertório: -
1. Peça da Semana: “Pequena Suíte Brasileira” de Luiza Camargo. (Link:
https://youtu.be/c39DYECEOFY)
2. Leitura à primeira vista: Solfejo: Curso Elementar (Edgar Willems (pg. 83)
3. Repertório:
 H. Villa-Lobos: Cirandinha “Zangou-se o Cravo com a Rosa” (Ricardo)

 L. Camargo: III. Acalanto (Pequena Suíte Brasileira) (Murilo)
 A. Pimenta: Prelúdio para uma árvore caída (Pedro)
 H. Villa-Lobos: Brinquedo de Roda “Uma, duas angolinhas” (Luigi)
5. Procedimentos (divididos por momentos):

1. Discussão da “Peça da Semana”, instigar aos alunos a expressarem suas
opiniões acerca da música, da interpretação, do instrumento, ect. (5 min)
2. Leitura Rítmica: leitura à primeira vista de 2/3 exercícios propostos por
Willems (de 1 a 20) nas páginas 83 e 86, com palmas e pulsação nos pés (10
min.)
3. Orientação individual e explicação dos conteúdos aplicados ao repertório de
cada aluno. (45 min)
6. Avaliação:
1. “Peça da Semana”: espera-se que os alunos falem, expressem suas opiniões
e impressões.
2.Leitura Rítmica: o aluno deverá fazer uma leitura completa de um dos
exercícios de Willems de acordo com sua aptidão.
3. Preparação de repertório: a avaliação dos alunos será dada por meio do
progresso na compreensão teórica e prática dos conteúdos aplicados nas obras.
7. Referências:
WILLEMS, E. Solfejo: curso elementar. São Paulo: Fermata do Brasil, 1979.
VILLA-LOBOS, H. O Piano e a Criança. São Paulo: Irmãos Vitale, 2011.
CAMARGO, L. Pequenas peças para piano. 2 Ed. Ampliada e Comentada. Belém:
Editora do PPGARTES/ICA/UFPA, 2013.
PIMENTA, A. Música para piano e outros instrumentos. Belém: Editora Universitária
UFPA, 1994.
8. Feedback:
Os alunos manifestaram grande interesse na prática da apreciação, muito embora
houvesse certa timidez da parte deles. Na leitura, observou-se a boa compreensão das
figuras rítmicas, no entanto, atrelada a uma concepção de pulsação inconstante,
trabalhou-se o exercício em conjunto para o desenvolvimento de um senso de
pulsação geral. Interpretação: Murilo leu até o fim do penúltimo sistema da primeira
página da peça, houve grande tensionamento de mão esquerda (arpejos). Ricardo
apresentou uma certa rigidez á pulsação na parte B da Cirandinha (daí a necessidade
de se trabalhar o cantabile), foi sugerido o estudo da melodia original da peça, com
letra, para observação das métricas das palavras. Pedro manifestou dificuldades na
leitura (especialmente nos acidentes), foi feita uma leitura conjunta (da capo) somente
para a mão esquerda. Luigi realizou excelente leitura da parte A da peça, foi trabalhada
com ele a questão relativa às dinâmicas. A introdução aos tipos de caráter deu-se
visando uma compreensão melhor do trabalho a ser realizado nas peças de estudo.
CENTRO DE ARTES
Aula 2
Data 31/08/2022
1. Identificação
Duração da aula: 2h (1h cada dupla)
 Geral:
 Específicos:
o Introdução às articulações;
o Noções aplicadas de agógica e técnica de movimentação.
3. Conteúdos:
2.Leitura Rítmica (semínimas, semínimas pontuadas, colcheias, semicolcheias)
3. Introdução às articulações: stacatto, legato.
4. Trabalho do cantabile nas melodias.
1. Peça da Semana: “Ciranda no. 4” de Heitor Villa-Lobos. (Link:
https://youtu.be/0_LmrThNKzs)
2. Leitura à primeira vista: Treino Rítmico – 13 Pequenas Peças
Brasileiras de M. C. Campos (pg. 5).
3. Repertório:

5. Procedimentos: (divididos por momentos)

2. Leitura Rítmica: leitura à primeira vista de um exercício proposto por Campos
(2002, p.5), com palmas e pulsação nos pés (10 min.)
6. Avaliação:
e impressões.
2.Leitura Rítmica: o aluno deverá fazer uma leitura completa do exercício de
Campos de acordo com sua aptidão.
7. Referências:
CAMPOS, M. C. 13 Pequenas Peças Brasileiras: Coletânea para o iniciante de piano. São
Paulo: Irmãos Vitale, 2002.
UFPA, 1994.
8. Conteúdo de estudo para a semana (04/09-10/09):
Combinar com o aluno a leitura da parte Piano Primo da peça “Rondó em Caruaru” de
R. Nakamura, em um prazo do dia 05/09 até o ia 14/09, como introdução ao trabalho
de leitura à primeira vista/piano à quatro mãos.
9. Feedback:
Os alunos desempenharam a discussão sobre a “Peça da Semana” com interesse na
dificuldade técnica da peça, na sonoridade complexa. Foi destacada para eles, a
temática do cantábile e da compreensão da peça em planos sonoros distintos e
simultâneos (baixo, acompanhamento e melodia). Na leitura à primeira vista, foi
trabalhado com eles uma célula rítmica brasileira, a ser desenvolvida nas obras de
Mahler e Nakamura (piano a quatro mãos): todos os alunos demonstraram algum grau
de dificuldade com a execução, foi necessária uma abordagem mais cautelosa e
paciente, obtendo sucesso. Quanto à orientação individual, Murilo seguiu a leitura da
obra, com mais fluidez; Ricardo ainda se manteve um pouco rígido à proposta do
cantábile, mas fez progressos: Pedro está em um ritmo de leitura um pouco mais
lento, haja vista as necessidades de teoria musical a serem supridas; Luigi prosseguiu
com dificuldade na leitura da obra, especialmente na compreensão das células rítmicas
e na junção das mãos. Foi incluída na primeira turma, uma nova aluna, Helena, de nível
menos avançado que os demais, propõe-se à ela a observação no trabalho de leitura à
primeira vista, não obstante participe nos momentos de apreciação e orientação
individual.
Observação: A aula do dia 14/09 foi cancelada, o plano de aula foi transferido para o
dia 21/09, como se segue.
CENTRO DE ARTES
Aula 3
Data 21/09/2022
1. Identificação
Turma: Ricardo/Murilo/Helena e Pedro/Luigi
Duração da aula: 2h (1h cada turma)
 Geral:
 Específicos:
o Noções aplicadas de agógica, caráter e articulação e técnica de
movimentação.
3. Conteúdos:
2. Introdução ao trabalho de leitura à primeira vista e piano à quatro mãos.
3. Noções de agógica, caráter e articulação (revisão do conteúdo);
1. Peça da Semana: “Noturno op.9 no.3” de F. Chopin (Link:
https://youtu.be/O3Apq41rrFc)
2. Leitura à primeira vista/Piano a quatro mãos: “Rondó em Caruaru” de R.
Nakamura (Murilo/Ricardo/Luigi/Pedro).
3. Repertório:

 R. Nakamura: O menino toca choro (Helena)

2. Leitura à primeira vista/Piano a quatro mãos: execução da peça “Rondó em
Caruaru” por cada aluno, uma vez sozinho, outra em grupo e outra cada um
acompanhado da parte piano secondo (professor). (20 min.)
6. Avaliação:
e impressões.
2. Leitura à primeira vista/Piano a quatro mãos: espera-se que o aluno consiga
demonstrar que realizou a leitura completa da peça, visto o tempo que tiveram para
prepará-la.
7. Referências:
UFPA, 1994.
NAKAMURA, R. Duetos Populares: 12 peças a quatro mãos para o iniciante de piano.
Vol. 1. Brasília, 2006.
8. Feedback
O interesse dos alunos voltou-se mais a preparação do repertório do que para os
demais momentos da aula. Tendo isso em vista, realizou-se uma breve discussão sobre
a peça da semana, especialmente abordando a questão da construção de um fraseado
consistente. No trabalho de leitura a primeira vista, os alunos, por diversos motivos,
não se aplicaram na leitura em casa da peça “Rondó em Caruaru”, estipulou-se a aula
seguinte para a demonstração do progresso na leitura. Quanto à preparação do
repertório, Ricardo fez interessante progresso na peça, não obstante falte fluidez na
execução, foi-lhe alertado a respeito da construção do fraseado, dessa vez tomando
como exemplo a peça da semana. Murilo faz um progresso interessante na sua peça, o
trabalho com a obra caminhará, a partir de agora, por noções mais interpretativas do
que técnicas. Luigi progrediu bastante, resolvendo ritmos e buscando sonoridades
novas. Pedro progrediu também, especialmente no andamento da peça. Helena não
compareceu à aula.
CENTRO DE ARTES
Aula 4
Data 28/09/2022
1. Identificação
Turma: Ricardo/Murilo/Helena e Pedro/Luigi
 Geral:
 Específicos:
o Desenvolvimento de noções aplicadas de interpretação musical e
técnica pianística .
3. Conteúdos:
3 Noções aplicadas de interpretação musical e técnica pianística (aplicadas à
necessidade de cada aluno);
1. Peça da Semana: “Canon In D (Pachelbel)” como interpretado por Hiromi
Uehara” (Link: https://youtu.be/lpc1lEJ-SRc)
3. Repertório:

 R. Nakamura: O menino toca choro (Helena)

Caruaru” por cada aluno, uma vez sozinho, outra em grupo e outra cada um
acompanhado da parte piano secondo (professor). (20 min.)
6. Avaliação:
e impressões.
demonstrar que realizou algum progresso rumo à leitura completa da peça, visto o
tempo que tiveram para prepará-la.
7. Referências:
UFPA, 1994.
8. Feedback:
Fui informado que Helena não participará mais das aulas conosco. Ricardo não
compareceu. Quanto à peça da semana, os alunos manifestaram por primeira vez
opiniões negativas sobre a interpretação sugerida, especialmente no tocante à
sonoridade do piano preparado, que buscava assemelhar-se à sonoridade do cravo
barroco. Esta manifestação de opiniões negativas é sinal de um avanço no processo de
apreciação musical, pois manifesta a superação do simples e desinteressado “gostei”.
Quanto à leitura á primeira vista, nenhum progresso feito, uma vez que os alunos não
estudaram. Em se tratando da preparação de repertório, com Murilo foi trabalhada as
noções de patamar entre melodia e acompanhamento, a expressividade (cantábile) da
melodia e questões de técnica pianística (como a rotação de pulso); o trabalho com
Pedro seguiu com um avanço para a parte B do “Prelúdio para uma árvore caída”,
combinou-se que, para a próxima semana, a parte A ficaria mais segura, para
avançarmos ainda mais na parte B; Luigi atingiu o andamento desejado, pouco a pouco
o caráter da peça se firmará na sua concepção musical.
CENTRO DE ARTES
Aula 5
Data 05/10/2022
1. Identificação
 Geral:
 Específicos:
técnica pianística.
3. Conteúdos:
1. Peça da Semana: “Pequena Valsa de Esquina” de F. Mignone, interpretado
por Carla Reis (Link: https://youtu.be/bL3cwHaTooA)
3. Repertório:

 F. Mignone: “Pequena Valsa de Esquina” (Ricardo)

Caruaru” por cada aluno acompanhado da parte piano secondo (professor). (20 min.)
6. Avaliação:
e impressões.
demonstrar que realizou algum progresso rumo à leitura completa da peça, visto o
tempo que tiveram para prepará-la.
7. Referências:
UFPA, 1994.
MIGNONE, F. Seis Pequenas Valsas de Esquina. Editorial Mangione, 1964.
8. Conteúdo de estudo para a semana (09/10-15/10):
Apreciação comparada das obras: Valsa de Esquina n.1 e Valsa de Esquina n.5 de F.
Mignore (Links: https://youtu.be/JH_RUDPAh1s e https://youtu.be/aQV6CaNcByI,
objetivando uma discussão sobre o gênero valsa na próxima aula).
Feedback:
Murilo faltou. Com Ricardo, a discussão da Peça da Semana teve muito interesse, visto
que a peça trabalhada seria executada pelo aluno, tratamos da perspectiva histórica da
obra, do seu caráter e suas dificuldades técnicas. Ricardo não progrediu na leitura
proposta de Rondó em Caruaru. Na Valsa, Ricardo fez a leitura dos compassos iniciais
em casa e progrediu na aula, com facilidade e adaptação rápida às sugestões iniciais de
interpretação. Pedro e Luigi participaram com interesse da discussão sobre a Peça da
Semana e também não estudaram a peça de leitura a Quatro Mãos. Pedro contou com
a ajuda da professora Lys para a leitura e resolução de algumas questões de fraseado e
está conseguindo se desenvolver na leitura e interpretação do Prelúdio para uma
Árvore Caída. Luigi está mais empolgado com a peça, mais confiante, até. O trabalho
com os dois está caminhando dentro do esperado.
CENTRO DE ARTES
Aula 6
Data 19/10/2022
1. Identificação
 Geral:
 Específicos:
3. Conteúdos:
2. Leitura à primeira vista e piano à quatro mãos.
1. Peça da Semana: “Valsa de Esquina n.1” de F. Mignone, interpretado por
Arnaldo Estrella (Link: https://youtu.be/JH_RUDPAh1s)
2. Leitura à primeira vista/Piano a quatro mãos: “O menino toca choro” de R.
3. Repertório:

 F. Mignone: “Pequena Valsa de Esquina” (Ricardo)

2. Leitura à primeira vista/Piano a quatro mãos: execução da peça “O menino
toca choro” por cada aluno acompanhado da parte piano secondo (professor). (20
min.)
6. Avaliação:
e impressões.
fazer a leitura ao menos dos compassos iniciais da obra.
7. Referências:
UFPA, 1994.
MIGNONE, F. Seis Pequenas Valsas de Esquina. Editorial Mangione, 1964.
8. Feedback:
Quanto a “Peça da Semana”, os alunos foram instigados com a seguinte questão:
“Onde está a valsa?” A discussão, embora breve, serviu para discutir a “desconstrução”
das certas ideias musicais que possuímos. Foi trabalhado com foco a sonoridade da
escala cromática, tão presente em algumas peças do repertório. Quanto a Leitura à
primeira vista, todos os alunos saíram-se bem, lendo com fluência, muito embora
alguns conceitos da linguagem idiomática ainda não estejam dominados. Ricardo fez
um grande desenvolvimento na sua peça, executando-a completa e sem erros, foi
trabalhada a questão interpretativa somente. Ricardo avisou que não prosseguirá no
projeto. Murilo continua saindo-se muito bem no Acalanto, falta ainda a fluidez
necessária para a obra, mas tudo prossegue conforme esperado. Pedro e Luigi
avançam, muito embora ainda apresentem algumas dificuldades na leitura. Sugere-se,
portanto, uma aula individual (com especial enfoque para Pedro) para equalizá-los. É
importante notar um certo desenvolvimento de compreensão harmônica das obras,
influenciada à escuta de obras, incentivada em sala de aula. Para a aula do dia 02/11,
será requisitado aos alunos que respondam, em texto, às perguntas elencadas a
seguir:
1) Qual sua opinião sobre o seu repertório do semestre? Para você, quais aspectos
foram interessantes, ou não, dentre as obras estudadas?
2) Como foi, para você, a experiência de tocar obras de compositores brasileiros? Que
facilidades, dificuldades e/ou surpresas você encontrou no estudo?
3) Você considera que cresceu musicalmente (isto é, na técnica, na expressão, na
interpretação, na leitura, entre outros) nesse semestre? Se sim, em quê mais
especificamente?
Observação: A aula do dia 26/10 foi cancelada, o plano de aula foi transferido para o
dia 09/11, como se segue.
CENTRO DE ARTES
Aula 7
Data 09/11/2022
1. Identificação
Turma: Murilo e Pedro/Luigi
 Geral:
 Específicos:
3. Conteúdos:
2. Noções de forma musical;
3. Leitura à primeira vista e piano à quatro mãos;
1. Peça da Semana: “Festa do Divino” de Altino Pimenta. (a ser executada
durante a própria aula, não haverá necessidade de vídeo).
2. Leitura à primeira vista/Piano a quatro mãos: “Vamos Maninha” de E.
Mahler. (Murilo e Luigi/Pedro).
3. Repertório:


opiniões acerca da música, da interpretação, do instrumento, ect. (5 min); pedir aos
alunos que reconheçam as diferentes partes da música, percebendo as amplas
possibilidades de interpretação de uma mesma parte. (10 mim)
2. Leitura à primeira vista/Piano a quatro mãos: execução de uma peça do livro
“Vamos Maninha” por cada aluno, primeiro sozinho, depois acompanhado. (20 min.)
6. Avaliação:
e impressões, bem como identifiquem as diferentes partes da música.
fazer a leitura ao menos dos compassos iniciais da obra.
7. Referências:
UFPA, 1994.
MAHLE, E. Vamos maninha: músicas populares brasileiras em arranjo para o ensino do
piano. São Paulo: Ricordi, 1955.
8. Atividade Complementar (relativa, originalmente, à semana 30/10 a 05/11):
Será pedido aos alunos que elaborem uma pequena fala sobre a peça que estão
estudando, contendo informações sobre a obra em si (como seu gênero, seu estilo) e o
autor.
9. Feedback:
No momento Peça da Semana, os alunos responderam bem à proposta de
identificação da forma musical, de modo que se discutiu sobre quê procedimentos
práticos eles tomariam ao tomarem contato pela primeira vez com uma partitura
desconhecida. Seguiu-se, nesse intuito, a escolha e leitura do repertório a quatro
mãos. Na leitura, os alunos tiveram grande facilidade no geral, as dificuldades foram
sinalizadas e explicadas na própria aula. Quanto ao repertório, Murilo está excelente,
falta pouca coisa para atingir um nível maduro de interpretação; Pedro ainda está no
processo de leitura, mas com um nível de execução bom; não houve tempo para
escutar a interpretação de Luigi, contudo, como ele havia enviado um vídeo na semana
anterior, procedeu-se a avaliação com base no vídeo, está bom, somente com alguma
dificuldade de interconectar as diferentes estruturas rítmicas da peça.
CENTRO DE ARTES
Aula 8
Data 16/11/2022
1. Identificação
 Geral:
 Específicos:
3. Conteúdos:
2. Noções sobre a apresentação de uma obra musical;
3. Trabalho com repertório de piano à quatro mãos;
1. Peça da Semana: a peça própria do repertório solo de cada aluno.
2. Piano a quatro mãos: “Passa, passa gavião” (Murilo) e “Passarás, não
passarás” (Luigi e Pedro) do livro “Vamos Maninha” de E. Mahler.
3. Repertório:

1. “Peça da Semana”: cada aluno deverá introduzir o ouvinte à peça do seu

repertório com uma fala breve, apresentando o compositor, o estilo da peça e outras
informações que julgar pertinente, tendo em vista as discussões feitas nos momentos
“Peça da Semana’’ anteriores. (5 min para cada aluno).
2. Piano a quatro mãos: execução de uma peça do livro “Vamos Maninha”,
“Passa, passa gavião” (Murilo) e “Passarás, não passarás” (Luigi e Pedro), em dupla e
depois por cada aluno para resolver quaisquer eventuais dificuldades. (20 min.)
cada aluno. (25 – 35 min)
6. Avaliação:
1. “Peça da Semana”: espera-se que os alunos falem sobre as suas respectivas
peças, com segurança e critério, haja vista que terão que fazê-lo no dia do recital.
2. Piano a quatro mãos: espera-se que os alunos consigam tocar a obra à
quatro mãos até o fim, com algum grau de fluência.
7. Referências:
UFPA, 1994.
8. Feedback:
Murilo está com um bom desempenho em ambas as peças, espera-se que consiga
desenvolver o seu fazer musical com mais fluência e segurança, em uma palavra, com
naturalidade. Pedro e Luigi seguem bem, com algumas dificuldades rítmicas e de
leitura, em especial na junção de mãos. Nada que configure grande preocupação para
o processo de ensino-aprendizagem, visto que são realidades tendem a se firmar com
o tempo.
CENTRO DE ARTES
Aula 9
“Prévia do Recital 1”
Data 23/11/2022
1. Identificação
 Geral:
o Ajustes finais no processo de execução/interpretação do repertório a
ser trabalhado;
 Específicos:
o Discussão e definição dos procedimentos a serem adotados no recital.
3. Conteúdos:
1. Revisão de noções elementares sobre as características da obra a ser
executada;
2. Noções sobre a apresentação de uma obra musical em recital;
3. Noções sobre a apresentação de repertório de piano à quatro mãos em
recital;
2. Repertório Individual:

1. Introdução a Prévia: Será explicado para os alunos que a aula em questão se

tratará de uma prévia do recital, logo cada um deles deverão se portar como se
portariam no recital. Serão explicados os procedimentos a serem adotados por cada
aluno, tanto como intérpretes, quanto como audiência, por meio da leitura coletiva e
discussão do texto de Morrison.
2. Prévia: Cada aluno deverá executar as suas peças de Repertório Solo e de
Repertório a Quatro Mãos, com as devidas apresentações e procedimentos para o
recital.
3. Comentário à Prévia: Neste momento, será tecidos comentários tanto em
relação a execução da obra, como ao porte de cada aluno.
6. Avaliação:
A avaliação será desenvolvida com base na fluência, segurança e competência
dos alunos em executarem as obras e apresentá-las ao público.
7. Referências:
UFPA, 1994.
MORRISON, K. Thoughts on Recital Etiquette. Kathy´s music. Disponível em:< Thoughts
on Recital Etiquette - Kathys Music>. Acesso em: 21 nov. 2022.
8. Feedback:
Todos os alunos compreenderam bem os procedimentos a serem tomados no recital.
Murilo falta resolver alguns arpejos no final da peça. Luigi falta resolver o ritmo das
semicolcheiaas. Pedro falta progredir ao fim da peça, foi necessário cobrar dele.
Espera-se que essas dificuldades sejam superadas. Não foi possível realizar a execução
da peça a quatro mãos (Pedro/Luigi) por questão de tempo.
CENTRO DE ARTES
Aula 10
“Prévia do Recital 2”
Data 30/11/2022
1. Identificação
 Geral:
o Ajustes finais no processo de execução/interpretação do repertório a
ser trabalhado;
 Específicos:
o Ajustes de quaisquer irregularidades referentes ao recital.
3. Conteúdos:
1. Revisão de noções elementares sobre as características da obra a ser
executada;
2. Noções sobre a apresentação de uma obra musical em recital;
3. Noções sobre a apresentação de repertório de piano à quatro mãos em
recital;
2. Repertório individual:

1.Prévia: Cada aluno deverá executar as suas peças de Repertório Solo e de

Repertório a Quatro Mãos, com as devidas apresentações e procedimentos para o
recital.
2. Comentário à Prévia: Neste momento, será tecidos comentários tanto em
relação a execução da obra, como ao porte de cada aluno.
6. Avaliação:
A avaliação será desenvolvida com base na fluência, segurança e competência
dos alunos em executarem as obras e apresentá-las ao público.
7. Referências:
UFPA, 1994.
8. Feedback:
Murilo está tocando com fluência e clareza, muito embora ainda sinta dificuldade nos
últimos compassos da música. Sua técnica está muito mais desenvolvida. Luigi
progrediu igualmente no seu repertório e compreende cada vez melhor o caráter da
música, faltando somente melhorar os dedilhados dos dois acordes finais. Pedro, por
suas dificuldades da leitura, disse que não conseguiria tocar todo o “Prelúdio”, foi
sugerido a ela algumas opções (como tocar somente a parte A da obra, simplificar
partes mais complexas), mas ele preferiu seguir no estudo da obra completa, auxiliado
e monitorado nos dias seguintes via remota.
Sumário
1. Introdução........................................................................................................4
2. Plano de Ensino...............................................................................................5
2.1. Identificação.........................................................................................5
2.2. Ementa.................................................................................................5
2.3. Objetivos..............................................................................................5
2.4. Conteúdo Programático.......................................................................5
2.5. Materiais/Repertório.............................................................................6
2.6. Metodologia..........................................................................................
6
2.7. Avaliação..............................................................................................
7
2.8. Referências..........................................................................................7
2.9. Cronograma.........................................................................................7
3. Planos de Aulas...............................................................................................9
3.1. Aula 1...................................................................................................9
3.2. Aula 2.................................................................................................10
3.3. Aula 3.................................................................................................12
3.4. Aula 4.................................................................................................14
3.5. Aula 5.................................................................................................16
3.6. Aula 6.................................................................................................18
3.7. Aula 7.................................................................................................20
3.8. Aula 8.................................................................................................22
3.9. Aula 9.................................................................................................24
3.10. Aula 10.............................................................................................. 25
4. Considerações Finais................................................................................... 27
5. Referências....................................................................................................28

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UNIVERSIDADE FEDERAL DE PELOTAS

 H. Villa-Lobos: Cirandinha “Zangou-se o Cravo com a Rosa” (Ricardo)

5. Procedimentos (divididos por momentos):

 H. Villa-Lobos: Cirandinha “Zangou-se o Cravo com a Rosa” (Ricardo)

5. Procedimentos: (divididos por momentos)

1. Discussão da “Peça da Semana”, instigar aos alunos a expressarem suas

 H. Villa-Lobos: Cirandinha “Zangou-se o Cravo com a Rosa” (Ricardo)

5. Procedimentos: (divididos por momentos)

1. Discussão da “Peça da Semana”, instigar aos alunos a expressarem suas

 H. Villa-Lobos: Cirandinha “Zangou-se o Cravo com a Rosa” (Ricardo)

5. Procedimentos: (divididos por momentos)

1. Discussão da “Peça da Semana”, instigar aos alunos a expressarem suas

 H. Villa-Lobos: Cirandinha “Zangou-se o Cravo com a Rosa” (Ricardo)

5. Procedimentos: (divididos por momentos)

1. Discussão da “Peça da Semana”, instigar aos alunos a expressarem suas

 H. Villa-Lobos: Cirandinha “Zangou-se o Cravo com a Rosa” (Ricardo)

5. Procedimentos: (divididos por momentos)

1. Discussão da “Peça da Semana”, instigar aos alunos a expressarem suas

 L. Camargo: III. Acalanto (Pequena Suíte Brasileira) (Murilo)

5. Procedimentos: (divididos por momentos)

1. Discussão da “Peça da Semana”, instigar aos alunos a expressarem suas

 L. Camargo: III. Acalanto (Pequena Suíte Brasileira) (Murilo)

5. Procedimentos: (divididos por momentos)

1. “Peça da Semana”: cada aluno deverá introduzir o ouvinte à peça do seu

 L. Camargo: III. Acalanto (Pequena Suíte Brasileira) (Murilo)

5. Procedimentos: (divididos por momentos)

1. Introdução a Prévia: Será explicado para os alunos que a aula em questão se

 L. Camargo: III. Acalanto (Pequena Suíte Brasileira) (Murilo)

5. Procedimentos: (divididos por momentos)

1.Prévia: Cada aluno deverá executar as suas peças de Repertório Solo e de

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