EREM FREI EPIFÂNIO

PLANEJAMENTO BIMESTRAL
– SIEPE –
PROFA. ELAINE CRISTINA DA SILVA – 2023

TUDO OK

2º ENSINO MÉDIO – LÍNGUA PORTUGUESA

2º ENSINO MÉDIO – LÍNGUA PORTUGUESA - I BIMESTRE

Justificativa:
Este plano tem a finalidade de desenvolver o conhecimento do educando em sua língua
materna, compreendendo as diversas variações e situações que influenciam no uso da língua,
incentivando-o a apropriar-se desse conhecimento para expressar-se coerentemente nas
diversas modalidades linguísticas, bem como os aspectos que influenciam nas construções
literárias, fazendo com que o mesmo associe os contextos históricos aos enredos vivenciados
nas obras literárias.

a) Objetivos / Competências a serem desenvolvidas:

(EM13LGG101LP06PE) - Analisar e reconhecer efeitos de sentido decorrentes de escolhas do vocabulário, recursos estilísticos
e morfossintáticos nos diferentes gêneros, considerando os processos de produção e circulação de discursos.
(EM13LGG103LP08PE) – Analisar textos de diferentes gêneros, reconhecendo marcadores, estratégias e recursos discursivos.
(EM13LGG105LP17PE) - Representar processos de atualização midiática em textos multissemióticos por meio da escrita e
(re)textualização.(EM13LGG201LP22PE) - Identificar, em diferentes gêneros textuais, formas de representação de grupos que
têm sido objeto de discriminação, preconceito e invisibilização (o índio, a mulher, o negro, o imigrante, o homossexual, o
idoso, o pobre e outros), compreendendo criticamente o modo como constituem-se e (re) produzem significação e ideologia.
(EM13LGG302LP27PE) - Reconhecer posicionamentos distintos, explícitos ou implícitos, relativos a um mesmo tema em textos
argumentativos, estabelecendo relações entre tese, argumentos e contra-argumentos.(EM13LGG302LP29PE) - Defender um
ponto de vista, utilizando diversos tipos de argumentos, fundamentados por meio de evidências da realidade, dados
estatísticos, argumento de autoridade, exemplificação, alusão histórica, citação, leis etc.(EM13LGG303LP31PE) - Debater, de
forma crítica, ética e fundamentada, questões relacionadas a conflitos culturais, sociais, políticos e econômicos, seus
diferentes discursos e pontos de vista.(EM13LGG502LP39PE) - Identificar, em textos verbais e não verbais, a representação
explícita e/ou implícita de respeito à diversidade, aos direitos humanos e aos valores democráticos.(EM13LGG601LP41PE) –
Fruir e apreciar, criticamente, textos artísticos e literários representados em diferentes linguagens, suportes e mídias,
observando as especificidades, os aspectos estilísticos e linguísticos, os contextos de produção e recepção, o propósito
comunicativo e os princípios éticos.

b) Conteúdos / Eixos Temáticos:

Contexto de produção. Escolha vocabular e efeitos de sentido. Recursosestilísticos e

morfossintáticos
Regularidades de gêneros textuais: aspectos composicionais e estilísticos. Relações lógico-
discursivas. Coesão e coerência. Marcadores discursivos.
Literatura de denúncia, marginal ou periférica: apreciação de aspectos éticos, estéticos e
políticos em gêneros artístico- literários de várias linguagens e semioses.Gêneros textuais:
textos argumentativos. Tipos de argumentos.Tipos de argumentos.
Estratégias argumentativas.Gêneros textuais orais: debate, seminário, júri simulado etc.
Relações entre textos e discursos. Recursos expressivos e efeitos de sentido. Tipos de
argumentos. Estratégias argumentativas.Estratégias de Leitura. Informações implícitas
(pressupostos e subentendidos).Aspectos éticos, estéticos, estilísticos e políticos em gêneros
artístico-literários de várias linguagens e semioses.
c) Procedimentos Metodológicos:
- Utilização do livro didático.
- Explanação com slides em PowerPoint.
- Realização de exercícios com gamificação (Kahoot!).
- Utilização de material audiovisual.
- Produção de gêneros textuais diversos.
- Análise de questões do ENEM.
- Utilização de redes sociais (WhatsApp, Instagram e Facebook e plataformas de criação de
sites diversos) para exposição de material produzido pelos estudantes.
- Utilização de grupo no WhatsApp para produção de textos coletivos.
- Produção de vídeos usando o aplicativo InShot, TikTok e outros aplicativos).
- Aplicação do projeto Livro na Bagagem como forma de incentivo à leitura.
- Realização de sarau para abordagem de diversas formas de aprendizagem e expressão de
diferentes vertentes artísticas, a fim de promover o protagonismo discente (extensão do Sarau
Expressões do Eu).

d) Procedimentos Avaliativos / Estratégias de Avaliação:

Numa perspectiva formativa e inclusiva, a avaliação da aprendizagem se dará de forma contínua,

processual e flexível, à medida que o processo de avaliação está intimamente relacionado aos objetivos
específicos de cada atividade desenvolvida pelo trabalho de sala de aula e pelo trabalho que o aluno faz
em casa. Será, portanto, um instrumento de interação entre o professor e o aluno no processo de ensino-
aprendizagem. Através de constante observação e diante de uma diversidade de atividades propostas pelo
professor que facilitará a verificação efetiva do processo ensinar-aprender. De modo que os alunos serão
avaliados através de:
■ Provas e listas de exercícios;
■ Produção textual: Aspecto estético: letra legível, margens regulares, paragrafação. Aspecto
gramatical: ortografia, acentuação, pontuação e concordância. Aspecto estilístico: Clareza e concisão.
Aspecto estrutural: Unidade (presença de ideia central), coerência (relação lógica entre as partes do
texto), coesão (ligação entre frases e parágrafos), adequação à proposta.
■ Pesquisas;
■ Seminários;
■ Oratória;
■ Simulados bimestrais;
■ Desempenho e participação/interação nas aulas.
■ Oportunidades de recuperação pedagógica, propiciando novos métodos de ensino através de
situações didáticas e atividades diversificadas, ofertados ao longo de cada unidade bimestral, de forma
paralela, e ao final do ano letivo.

XXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXX
XXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXX
2º ENSINO MÉDIO – LÍNGUA PORTUGUESA – II BIMESTRE
Justificativa:
Este plano tem a finalidade de desenvolver o conhecimento do educando em sua língua
materna, compreendendo as diversas variações e situações que influenciam no uso da língua,
incentivando-o a apropriar-se desse conhecimento para expressar-se coerentemente nas
diversas modalidades linguísticas, bem como os aspectos que influenciam nas construções
literárias, fazendo com que o mesmo associe os contextos históricos aos enredos vivenciados
nas obras literárias.

a) Objetivos / Competências a serem desenvolvidas:

(EM13LGG603LP44PE) - Produzir textos verbais

e não verbais (fotografias, produção de vídeo,
animação digital etc.) individuais e coletivos,
considerando etapas de reescrita, edição e
revisão, servindo-se de diferentes linguagens e
mídias.(EM13LGG701LP46PE) - Analisar textos
produzidos em ambientes virtuais,
reconhecendo marcadores, estratégias e
recursos discursivos pertinentes aos gêneros
digitais.(EM13LGG702LP47PE) - Analisar, criticamente,
textos produzidos em ambiente virtual que
impactam a compreensão de mundo e as
relações interpessoais.(EM13LGG704LP49PE) - Entender/ reconhecer
os processos de pesquisa que envolvem o
jornalismo em blogs, redes sociais e sites.(EM13LP47PE) Promover e/ou participar de
práticas de compartilhamento de
leitura/recepção de obras
literárias/manifestações artísticas (como saraus,
mostras, festivais de teatro, música, dança,
curtas, feiras culturais e literárias, rodas e clubes
de leitura, mesas de glosa, repentes, slams etc.),
apreciando, interpretando e /ou socializando
obras da própria autoria (poemas, contos e suas
variedades, roteiros e microrroteiros,
videominutos, dentre outros), visando ampliar o
repertório literário e a inserção nas diferentes
práticas culturais contemporâneas.(EM13LP09PE) Reconhecer as implicações de
sentido no uso das normas gramaticais em
diversas situações comunicativas, identificando
ou percebendo o tratamento dado pela
gramática tradicional e pelas gramáticas de uso
contemporâneo em relação a diferentes tópicos
gramaticais, bem como compreender o
fenômeno da variação linguística e refletir sobre
as causas que contribuem para o predomínio do
ensino da norma-padrão na escola.(EM13LP48PE) Identificar, no macrossistema
literário, em língua portuguesa, assimilações,
rupturas e permanências no processo de
constituição da literatura brasileira por meio
da leitura e análise de obras de diferentes
contextos, épocas, gêneros e autores(as),
para perceber as diferenças e confluências de
recursos estilísticos, estéticos, bem como os
discursos de invisibilização ao longo da
história, posicionando-se, criticamente, acerca deles.(EM13LP52PE) Analisar obras
significativas da
literatura brasileira e de outros países e
povos, emespecial a portuguesa, a indígena, a
africana, a afro- brasileira e a latino-americana,
por meio de práticas de leitura que
considerem a fruição, as vivências subjetivas do
leitor com a obra literária, bem como os
aspectos estéticos, estilísticos.

b) Conteúdos / Eixos Temáticos:

Planejamento, produção, revisão

e edição de textos orais, escritos
e multimodais. Processos de
produção textual multimídia e
transmídia. Usos expressivos de
recursos linguísticos,
paralinguísticos ou cinésicos.Gêneros digitais: estrutura e
especificidades.Contexto de produção,
circulação e recepção de gêneros
da cultura digital: podcast, vlog,
blog, e-zines, fanzines etc.Curadoria de informaçõesMapeamento de práticas do
campo artístico- literário,
considerando espaços físicos e
digitais.
Processos de produção de textos
orais, escritos em gêneros do
campo artístico-literário (saraus,
competições orais, audições,
mostras, festivais, feiras culturais
e literárias, rodas e clubes de
leitura, cooperativas culturais,
jograis, slams etc.) para
socializar obras da própria
autoria (contos, crônicas,
poemas- cordel, repentes, haicai
etc.-, roteiros de vídeos, de Regras, normas e regularidades
das gramáticas (normativas
descritivas, prescritivas, "de
uso"). Contextos de produção,
circulação e recepção de textos.
Variação linguística: variedades
de prestígio, norma culta e
variedades estigmatizadas. Usos
do português brasileiro
contemporâneo.
filmes, de peças teatrais etc.).Condições de produção,
circulação e recepção de
diversos autores(as), gêneros e
estilos da literatura brasileira e
ocidental, canônicos ou não.
Especificidades da linguagem
literária.
Recursos linguísticos,
multissemióticos e efeitos de
sentido. Repertórios de leitura:
literatura brasileira, indígena,
africana, a afro- brasileira e
latino- americana. Condições
de produção, circulação e
recepção de textos da
literatura brasileira e ocidental.
Apreciação (avaliação de
aspectos éticos, estéticos e
políticos em textos e produções
artísticas e culturais etc.).
Réplica (posicionamento
responsável emrelação a
temas, visões demundo e
ideologias veiculados por textos
e atos de linguagem). Práticas e processos de
produção de gêneros, orais e
escritos, do campo de atuação
na vida pública produzidos em
ambientes digitais ou não.
Propósito comunicativo:
interlocutores, suporte,
especificidades e regularidades
dos gêneros.
Apreciação e réplica.Contexto de produção,
recepção e circulação de
gêneros das culturas juvenis.Especificidades linguístico-
discursivas dos gêneros que
compõem os letramentos de
reexistência: hip hop, grafite,
repente, slams, cordel etc.

c) Procedimentos Metodológicos:
- Utilização do livro didático.
- Explanação com slides em PowerPoint.
- Realização de exercícios com gamificação (Kahoot!).
- Utilização de material audiovisual.
- Produção de gêneros textuais diversos.
- Análise de questões do ENEM.
- Utilização de redes sociais (WhatsApp, Instagram e Facebook e plataformas de criação de
sites diversos) para exposição de material produzido pelos estudantes.
- Utilização de grupo no WhatsApp para produção de textos coletivos.
- Produção de vídeos usando o aplicativo InShot, TikTok e outros aplicativos).
- Aplicação do projeto Livro na Bagagem como forma de incentivo à leitura.
- Realização de sarau para abordagem de diversas formas de aprendizagem e expressão de
diferentes vertentes artísticas, a fim de promover o protagonismo discente (extensão do Sarau
Expressões do Eu).

d) Procedimentos Avaliativos / Estratégias de Avaliação:

Numa perspectiva formativa e inclusiva, a avaliação da aprendizagem se dará de forma contínua,

processual e flexível, à medida que o processo de avaliação está intimamente relacionado aos objetivos
específicos de cada atividade desenvolvida pelo trabalho de sala de aula e pelo trabalho que o aluno faz
em casa. Será, portanto, um instrumento de interação entre o professor e o aluno no processo de ensino-
aprendizagem. Através de constante observação e diante de uma diversidade de atividades propostas pelo
professor que facilitará a verificação efetiva do processo ensinar-aprender. De modo que os alunos serão
avaliados através de:
■ Provas e listas de exercícios;
■ Produção textual: Aspecto estético: letra legível, margens regulares, paragrafação. Aspecto
gramatical: ortografia, acentuação, pontuação e concordância. Aspecto estilístico: Clareza e concisão.
Aspecto estrutural: Unidade (presença de ideia central), coerência (relação lógica entre as partes do
texto), coesão (ligação entre frases e parágrafos), adequação à proposta.
■ Pesquisas;
■ Seminários;
■ Oratória;
■ Simulados bimestrais;
■ Desempenho e participação/interação nas aulas.
■ Oportunidades de recuperação pedagógica, propiciando novos métodos de ensino através de
situações didáticas e atividades diversificadas, ofertados ao longo de cada unidade bimestral, de forma
paralela, e ao final do ano letivo.

2º ENSINO MÉDIO – LÍNGUA PORTUGUESA - III BIMESTRE

Justificativa:
Este plano tem a finalidade de desenvolver o conhecimento do educando em sua língua
materna, compreendendo as diversas variações e situações que influenciam no uso da língua,
incentivando-o a apropriar-se desse conhecimento para expressar-se coerentemente nas
diversas modalidades linguísticas, bem como os aspectos que influenciam nas construções
literárias, fazendo com que o mesmo associe os contextos históricos aos enredos vivenciados
nas obras literárias.

a) Objetivos / Competências a serem desenvolvidas:

(EM13LP33) Selecionar, elaborar e utilizar

instrumentos de coleta de dados e informações
(questionários, enquetes, mapeamentos, opinários) e
de tratamento e análise dos conteúdos obtidos, que
atendam adequadamente a diferentes objetivos de
pesquisa.
(EM13LP20PE) Participar de e/ou promover práticas
de compartilhamento de leitura/recepção de obras
literárias/manifestações artísticas (como
oficinas, clubes, batalhas de poesia/ slams,
intervenções urbanas e outras, próprias das culturas
juvenis), para compartilhar gostos e interesses,
denunciar, expor uma problemática ou promover a
reflexão- ação, considerando o contexto de
produção, circulação e recepção, a linguagem
multimodal e os efeitos de sentido, compreendendo
a arte como instrumento de resistência e de defesa
dos Direitos Humanos.
(EM13LP35) Utilizar, adequadamente, ferramentas de
apoio a apresentações orais, escolhendo e usando
tipos e tamanhos de fontes que permitam boa
visualização, topicalizando e/ou organizando o
conteúdo em itens, inserindo, de forma adequada,
imagens, gráficos, tabelas, formas e elementos
gráficos; dimensionando a quantidade de texto e
imagem por slide e usando, de forma harmônica,recursos (efeitos de transição, slides mestres,
layouts
personalizados, gravação de áudios em slides etc.).(EM13LP45PE) Analisar, discutir, produzir
e socializar
temas e acontecimentos de interesse local ou global,
vivenciando, de forma significativa, o papel de
repórter, analista, crítico, editorialista e articulista,
leitor, vlogueiro e booktuber, entre outros.(EM13LP24PE) Analisar formas não
institucionalizadas de participação social, sobretudo
as vinculadas a manifestações artísticas, produções
culturais, intervenções urbanas e formas de expressão
típica das culturas juvenis que pretendam expor uma
problemática ou promover uma reflexão/ação,
posicionando-se em relação a essas produções e
manifestações, de forma crítica, respeitosa e ética.

b) Conteúdos / Eixos Temáticos:

Contexto de produção,
circulação e recepção dos
gêneros do campo das práticas
de estudo e pesquisa.
Instrumentos de coletas de
dados: questionários, enquetes,
mapeamentos, opinários, etc.
Análise, tratamento e
(re)textualização de dados e
informações. Curadoria de
informação em fontes abertas.Mapeamento de práticas do
campo artístico-literário em
diferentes meios e suportes.
Contexto de produção,
circulação e recepção de textos
e/ou produções artísticas: saraus,
clubes de leitura, mostras
literárias, festivais de teatro,
dança, curtas etc. Especificidades
da linguagem híbrida e
multissemiótica.Contexto de produção,
circulação e recepção de textos
de apresentações orais.
Especificidades de softwares e
aplicativos de apresentação.
Tratamento de conteúdos.
Recursos linguísticos,
multissemióticos e efeitos de sentido.Relação entre os gêneros em
circulação no campo da vida
pessoal (artigos de opinião,
críticas da mídia, vlogs de opinião
etc.). Recursos linguísticos,
multissemióticos e seus efeitos
de sentido.
Apreciação (avaliação de
aspectos éticos, estéticos e
políticos em textos etc.). Réplica
(posicionamento responsável em
relação a temas, visões de
mundo e ideologias veiculadas
por textos).Contexto de produção, recepção
e circulação de gêneros das
culturas juvenis. Especificidades
linguístico- discursivas dos
gêneros que compõem os
letramentos de reexistência: hip
hop, grafite, repente, slams etc.Práticas de oralidade: escuta
atenta, turno e tempo de fala.
Tomada de nota.
Réplica (posicionamento
responsável em relação a temas,
visões de mundo e ideologias
veiculados por textos e atos de
linguagem).
Estratégias linguísticas típicas de
negociação e de apoio e/ou de
consideração do discurso do
outro.
Polidez linguística.Contexto de produção,
circulação e recepção de textos
legais e normativos.
Regularidades e especificidades
de textos legais e normativos.FactCheckin, letramento
informacional, leitura crítica de
mídias: autor, formato, público,conteúdo e propósito de cada
texto.
Curadoria.Apreciação de aspectos éticos,
estéticos e políticos em textos e
produções artísticas, culturais
etc.
Réplica (posicionamento
responsável em relação a temas,
visões de mundo e ideologias
veiculadas por textos e atos de
linguagem). Fenômenos de efeito
bolha e de manipulação de
terceiros na Internet. Leitura crítica
de mídias: autor, formato,
público, conteúdo e propósito de
cada texto, marcadores,
estratégias e recursos discursivos
pertinentes aos gêneros digitais.
c) Procedimentos Metodológicos:

- Utilização do livro didático.

- Explanação com slides em PowerPoint.
- Realização de exercícios com gamificação (Kahoot!).
- Utilização de material audiovisual.
- Produção de gêneros textuais diversos.
- Análise de questões do ENEM.
- Utilização de redes sociais (WhatsApp, Instagram e Facebook e plataformas de criação de
sites diversos) para exposição de material produzido pelos estudantes.
- Utilização de grupo no WhatsApp para produção de textos coletivos.
- Produção de vídeos usando o aplicativo InShot, TikTok e outros aplicativos).
- Aplicação do projeto Livro na Bagagem como forma de incentivo à leitura.
- Realização de sarau para abordagem de diversas formas de aprendizagem e expressão de
diferentes vertentes artísticas, a fim de promover o protagonismo discente (extensão do Sarau
Expressões do Eu).

d) Procedimentos Avaliativos / Estratégias de Avaliação:

Numa perspectiva formativa e inclusiva, a avaliação da aprendizagem se dará de forma contínua,
processual e flexível, à medida que o processo de avaliação está intimamente relacionado aos objetivos
específicos de cada atividade desenvolvida pelo trabalho de sala de aula e pelo trabalho que o aluno faz
em casa. Será, portanto, um instrumento de interação entre o professor e o aluno no processo de ensino-
aprendizagem. Através de constante observação e diante de uma diversidade de atividades propostas pelo
professor que facilitará a verificação efetiva do processo ensinar-aprender. De modo que os alunos serão
avaliados através de:
■ Provas e listas de exercícios;
■ Produção textual: Aspecto estético: letra legível, margens regulares, paragrafação. Aspecto
gramatical: ortografia, acentuação, pontuação e concordância. Aspecto estilístico: Clareza e concisão.
Aspecto estrutural: Unidade (presença de ideia central), coerência (relação lógica entre as partes do
texto), coesão (ligação entre frases e parágrafos), adequação à proposta.
■ Pesquisas;
■ Seminários;
■ Oratória;
■ Simulados bimestrais;
■ Desempenho e participação/interação nas aulas.
■ Oportunidades de recuperação pedagógica, propiciando novos métodos de ensino através de
situações didáticas e atividades diversificadas, ofertados ao longo de cada unidade bimestral, de forma
paralela, e ao final do ano letivo.

2º ENSINO MÉDIO – LÍNGUA PORTUGUESA - IV BIMESTRE

Justificativa:
Este plano tem a finalidade de desenvolver o conhecimento do educando em sua língua
materna, compreendendo as diversas variações e situações que influenciam no uso da língua,
incentivando-o a apropriar-se desse conhecimento para expressar-se coerentemente nas
diversas modalidades linguísticas, bem como os aspectos que influenciam nas construções
literárias, fazendo com que o mesmo associe os contextos históricos aos enredos vivenciados
nas obras literárias.

a) Objetivos / Competências a serem desenvolvidas:

(EM13LP05PE) Analisar, em textos argumentativos,
os movimentos argumentativos (posicionamentos,
sustentação, refutação/contra- argumentação e
negociação), para avaliar sua força e eficácia,
posicionando-se, criticamente, diante de questões
discutidas e/ou de argumentos utilizados,
recorrendo aos mecanismos linguísticos necessários.(EM13LP06) Analisar efeitos de
sentido decorrentes de
usos expressivos da linguagem, da escolha de
determinadas palavras ou expressões, da ordenação,
combinação e contraposição de palavras, da relação
do verbal com outras semioses, para ampliar
as possibilidades de construção de sentidos e de uso
crítico da língua.(EM13LP09PE) Estabelecer comparações entre o
tratamento dado pela gramática normativa e os
usos sociais da língua de forma a perceber as
diferenças de abordagem e o fenômeno da variação
linguística e analisar motivações que levam ao
predomínio do ensino da norma-padrão na escola.(EM13LP10PE) Analisar o fenômeno
da variação
linguística, em seus diferentes níveis (fonéticofonológico, lexical, sintático, semântico e
estilísticopragmático) nas dimensões regional, histórica,
social, situacional, ocupacional, etária etc. de forma
a ampliar a compreensão sobre a natureza viva,
dinâmica, da língua e sobre o fenômeno da
constituição de variedades linguísticas de prestígio,
estigmatizadas, fundamentando o respeito às
variedades linguísticas e o combate a preconceitos
linguísticos.(EM13LP11) Fazer curadoria de informação, tendo
em vista diferentes propósitos e projetos
discursivos.(EM13LP13PE) Analisar, a partir de referências
contextuais, estéticas e culturais, efeitos de sentido
decorrentes de escolhas de elementos sonoros e de
suas relações com o verbal, levando-os em conta na
produção de áudios, para ampliar as possibilidades de
construção de sentidos e de apreciação.(EM13LP14) Analisar, a partir de referências
contextuais, estéticas e culturais, efeitos de sentido
decorrentes de escolhas e composição das imagens
(enquadramento, ângulo/vetor, foco/profundidade
de campo, iluminação, cor, linhas, formas etc.) e de sua
sequenciação (disposição e transição, movimentos
de câmera, remix, entre outros), das performances
(movimentos do corpo, gestos, ocupação do espaço
cênico), dos elementos sonoros (entonação, trilha
sonora, sampleamento etc.) e das relações desses
elementos com o verbal, levando em conta esses
efeitos nas produções de imagens e vídeos, para
ampliar as possibilidades de construção de sentidos e
de apreciação.
b) Conteúdos / Eixos Temáticos:

Estrutura e especificidades do
texto argumentativo (artigo de
opinião, carta do leitor,
dissertação argumentativa, etc.).
Tese. Tipos de argumentos.
Modalizadores. Diferentes formas
de composição dos parágrafos.
Estratégias de convencimento.Estudo lexical. Escolha
vocabular. Aspectos semânticos
de palavras (campo semântico) e
efeitos de sentido.Regras, normas e regularidades
das gramáticas (normativas
descritivas, prescritivas, “de
uso”), contextos de produção,
circulação e recepção de textos.
Variação linguística: variedades de
prestígio, norma culta e
variedades estigmatizadas. Usos do português brasileiro
contemporâneo.Variação linguística;
preconceito linguístico.Curadoria de informação para
saber a natureza (informar,
noticiar, persuadir, entreter,
vender etc.) e a principal intenção
discursiva.Condições de produção,
circulação e recepção de gêneros
da cultura audiovisual.
Especificidades e efeitos de
sentido resultantes da
combinação entre elementos
sonoros (volume, timbre,
intensidade, pausas, ritmo,
efeitos sonoros, sincronização
etc.); recursos linguísticos e/ou
multissemióticos.Condições de produção,
circulação e recepção de textos
da cultura digital e das culturas
juvenis (slam, vídeo-minuto,
tutorial, documentário, anúncio
publicitário, entre outros);
recursos linguísticos e
multissemióticos e seus efeitos
de sentido.Etapas do processo de escrita:
planejamento, elaboração,
revisão, edição, reescrita/redesign
e avaliação de diversos gêneros,
considerando propósito
comunicativo, contexto de
produção, circulação e recepção.
Especificidades composicionais,
linguísticas, semânticas,
semióticas e efeitos de sentido.
Conhecimento dos aspectos
notacionais (ortografia padrão,
pontuação adequada,
mecanismos de concordância
nominal e verbal, regência verbal
e nominal etc.).Especificidades e regularidades
dos gêneros orais (seminário,
debate regrado, exposição oral,
entrevista, testemunho, relato
de experiência pessoal, mesaredonda, dentre outros). Normas
de participação adequadas à
situação de produção oral,
variedade linguística adequada
ao contexto e aos interlocutores,
recursos prosódicos,
paralinguísticos e cinésicos da
linguagem oral.Regularidades e especificidades
de roteiros para a produção de
gêneros que articulem diferentes
linguagens e mídias (vlog,
videoclipe, videominuto,
documentário etc.),
apresentações teatrais,
narrativas multimídia e
transmídia, podcasts, playlists
comentadas etc.

c) Procedimentos Metodológicos:
- Utilização do livro didático.
- Explanação com slides em PowerPoint.
- Realização de exercícios com gamificação (Kahoot!).
- Utilização de material audiovisual.
- Produção de gêneros textuais diversos.
- Análise de questões do ENEM.
- Utilização de redes sociais (WhatsApp, Instagram e Facebook e plataformas de criação de
sites diversos) para exposição de material produzido pelos estudantes.
- Utilização de grupo no WhatsApp para produção de textos coletivos.
- Produção de vídeos usando o aplicativo InShot, TikTok e outros aplicativos).
- Aplicação do projeto Livro na Bagagem como forma de incentivo à leitura.
- Realização de sarau para abordagem de diversas formas de aprendizagem e expressão de
diferentes vertentes artísticas, a fim de promover o protagonismo discente (extensão do Sarau
Expressões do Eu).

d) Procedimentos Avaliativos / Estratégias de Avaliação:

Numa perspectiva formativa e inclusiva, a avaliação da aprendizagem se dará de forma contínua,
processual e flexível, à medida que o processo de avaliação está intimamente relacionado aos objetivos
específicos de cada atividade desenvolvida pelo trabalho de sala de aula e pelo trabalho que o aluno faz
em casa. Será, portanto, um instrumento de interação entre o professor e o aluno no processo de ensino-
aprendizagem. Através de constante observação e diante de uma diversidade de atividades propostas pelo
professor que facilitará a verificação efetiva do processo ensinar-aprender. De modo que os alunos serão
avaliados através de:
■ Provas e listas de exercícios;
■ Produção textual: Aspecto estético: letra legível, margens regulares, paragrafação. Aspecto
gramatical: ortografia, acentuação, pontuação e concordância. Aspecto estilístico: Clareza e concisão.
Aspecto estrutural: Unidade (presença de ideia central), coerência (relação lógica entre as partes do
texto), coesão (ligação entre frases e parágrafos), adequação à proposta.
■ Pesquisas;
■ Seminários;
■ Oratória;
■ Simulados bimestrais;
■ Desempenho e participação/interação nas aulas.
■ Oportunidades de recuperação pedagógica, propiciando novos métodos de ensino através de
situações didáticas e atividades diversificadas, ofertados ao longo de cada unidade bimestral, de forma
paralela, e ao final do ano letivo.