Ficha de Trabalho & Investigação - FTI - N.

º2
Preparação da Prova Escrita de Ciências Naturais - 8.º Ano – Turma AB
SUSTENTABILIDADE NA TERRA
Prof. Luís Filipe Moreira
Nome: ______________________________________________ N.o: ___ Ano Letivo: 2023/24
Bom Trabalho! 😊
▪ Aprendizagens essenciais
▪ Distinguir os níveis de organização biológica dos seres vivos e dos
ecossistemas.

▪ Caracterizar um ecossistema na zona envolvente da escola (níveis de

organização biológica, biodiversidade) a partir de dados recolhidos no campo.

▪ Relacionar os fatores abióticos - luz, água, solo, temperatura – com a sua

influência nos ecossistemas, apresentando exemplos de adaptações dos seres
vivos a esses fatores e articulando com saberes de outras disciplinas.

▪ Interpretar a influência de alguns fatores abióticos nos ecossistemas, em geral,

e aplicá-la em exemplos da região envolvente da escola.

▪ Conceitos-chave
▪ Níveis de organização biológica dos ecossistemas
▪ Espécie
▪ População
▪ Comunidade
▪ Ecossistema
▪ Habitat
▪ Fator limitante
▪ Fator abiótico (Temperatura; Luz; Água; Solo; Salinidade)
▪ Ecossistema de água doce/Ecossistema de água salgada (marinho)
▪ Homeotérmico
▪ Poiquilotérmico
▪ Euritérmico
▪ Estenotérmico
▪ Hibernação
▪ Fotoperíodo
▪ Planta heliófila
▪ Planta umbrófila
▪ Fototropismo (positivo/negativo)
▪ Migração
▪ Fototaxia (positiva/negativa)
▪ Plantas de folha caduca / folha persistente
▪ Plantas de dia longo / dia curto
▪ Planta Hidrófila
▪ Planta Higrófila
▪ Planta Mesófila
▪ Planta Xerófila

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▪ Objetivos para a Prova Escrita:

1. Compreender o significado de Biosfera;

2. Explorar o conceito de Espécie;
3. Explorar o conceito de População;
4. Explorar o conceito de Comunidade;
5. Explorar o conceito de Ecossistema;
6. Definir Fator Abiótico;
7. Definir habitat;
8. Saber que a temperatura é responsável pela distribuição das plantas e dos animais nos
ecossistemas terrestres;
9. Saber que a Luz é a fonte de energia primária para os ecossistemas;
10. Explorar o conceito de Solo;
11. Saber que a água é o principal fator limitante nos ecossistemas terrestres, onde plantas e
animais apresentam adaptações à falta de água;
12. Distinguir Ecossistema aquático de água doce de Ecossistema aquático marinho
(água salgada);
13. Identificar estratégias de adaptação dos animais à variação de temperatura;
14. Distinguir animais poiquilotérmicos de animais homeotérmicos;
15. Distinguir animais euritérmicos de animais estenotérmicos;
16. Explorar as adaptações dos animais homeotérmicos aos climas quentes / climas
frios;
17. Explorar o conceito de Hibernação, Migração, Estivação;
18. Explorar o conceito de Fotoperíodo e como este afeta o comportamento dos animais;
19. Distinguir Fototaxia positiva de Fototaxia negativa;
20. Saber como se adaptam os animais à escassez de água;
21. Explorar as adaptações das plantas às variações de temperatura;
22. Explorar o modo como as plantas se adaptam ao fotoperíodo;
23. Distinguir planta heliófila de planta umbrófila;
24. Conhecer o significado de Fototropismo;
25. Saber como se adaptam as plantas à escassez de água;
26. Distinguir Planta Hidrófila de Planta Higrófila;
27. Distinguir Planta Mesófila de Planta Xerófila;
28. Saber como se adaptam os animais ao solo;
29. Explorar as adaptações das plantas ao solo.
▪ Para o teu estudo - Lembra-te que:
1. Estudar num local organizado e tranquilo;
2. Utilizar as aulas para perceber a matéria e tirar dúvidas;
3. Fazer resumos e esquemas da matéria;
4. Escrever à mão em vez de digitar;
5. Rever a matéria no final de cada dia, todos os dias;
6. Verbalizar a matéria aos outros e a si próprio;
7. Desligar todos os Gadgets eletrónicos;
8. Cumprir o teu Plano de Estudo!
9. Experimenta o método de estudo Pomodoro.

▪ Outras orientações:
✓ Constrói o teu Plano de Estudo (disponível no teu CN OneNote @ Biblioteca
de Conteúdos);

✓ Constrói a tua Grelha Cornell, respondendo a cada um dos objetivos da

prova escrita;

✓ Rever o teu ECOCientic 8 – páginas 50 à página 79.

✓ Rever o teu caderno diário (apontamentos e exercícios de

aula).

✓ Consultar o teu CN OneNote – Biblioteca de Conteúdos

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IMPORTANTE!
 GRUPO I

1. O pinheiro-bravo presente nas bordaduras das áreas de cultivo é uma árvore de

folha
(A) caduca, pois perde as folhas no outono, antes da chegada do inverno.
(B) caduca, uma vez que mantém as folhas durante o inverno.
(C) perene, pois perde as folhas no outono, antes da chegada do inverno.
(D) perene, uma vez que mantém as folhas durante o inverno.

2. Refere como se designam as espécies de plantas que apresentam grande afinidade

com a água.

3. Refere como se designa o número de horas de luz em cada 24 horas.

4. A cada uma das descrições, de A a E, associa o número correspondente ao

respetivo fator abiótico. Utiliza cada letra e cada número apenas uma vez.

Coluna A Coluna B

(A) As plantas das densas florestas tropicais que se

localizam nos estratos inferiores, por baixo das 1. Temperatura.
copas das árvores, possuem folhas gigantes. 2. Água.
(B) Os catos são plantas bem adaptadas ao deserto: 3. Luz.
possuem caules carnudos, raízes muito extensas e 4. Salinidade.
as folhas transformadas em espinhos. 5. Solo
(C) A lebre do deserto tem orelhas muito grandes. 6. Vento.
(D) As laranjeiras são normalmente cultivadas em
terrenos sedimentares onde predominam as
argilas.
(E) As gaivotas possuem, junto aos olhos, glândulas
que filtram o cloreto de sódio do sangue,
eliminando-o através do bico.

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 5. Na figura 1 é possível observar dois exemplos de animais que estão bem
adaptados ao clima que se faz sentir nas regiões polares.

Fig. 1 – Animais das regiões polares.

Classifica as seguintes afirmações como Verdadeiras (V) ou Falsas (F).

A. As penas dos pinguins são uma boa proteção contra o frio, dentro e fora de
água.

B. A cor do pelo do urso-polar é uma adaptação muito eficiente às baixas

temperaturas.

C. Os pinguins e os ursos-polares têm uma camada de gordura sob a pele, bem

desenvolvida, que funciona como isolador térmico.

D. Os animais representados apresentam extremidades corporais reduzidas,

situação que conduz a um aumento das perdas de calor por irradiação.

E. Os pinguins formam colónias muito numerosas, ficando muito próximo uns dos
outros quando as condições são mais adversas, de forma a perder menos calor.

6. As plantas rasteiras com caules resistentes e flexíveis e folhas robustas e de

tamanho reduzido estão adaptadas a climas...
(A) quentes.
(B) com muita humidade.
(C) ventosos.
(D) com pouca luminosidade.
 GRUPO II

Para além do seu uso para a audição, a orelha contém numerosos vasos sanguíneos
que permitem que o calor escape para o ar. Os animais que vivem em climas quentes
tendem a ter orelhas com grandes áreas expostas ao ambiente. Animais de climas
frios têm orelhas com áreas mais compactadas que minimiza a exposição ao
ambiente. Na figura 4 estão representadas uma lebre e uma raposa-do-ártico (C e
D), uma lebre que habita regiões desertas da América do Norte (A) e uma raposa-
feneco (B) , que vive no Norte de África.

Figura 4.

1. O escurecimento da pelagem da raposa-do-ártico ocorre com

(A) a redução do fotoperíodo, que reduz a produção de melanina.
(B) a redução do fotoperíodo, que induz a produção de melanina.
(C) o aumento do fotoperíodo, que reduz a produção de melanina.
(D) o aumento do fotoperíodo, que induz a produção de melanina.

2. A raposa-do-ártico é um ser _____ porque a sua temperatura interna é _____.

(A) homeotérmico … constante
(B) homeotérmico … variável
(C) poiquilotérmico … constante
(D) poiquilotérmico … variável

3. Faz corresponder cada uma das frases da coluna A a respetiva designação, que
consta da coluna B. Utiliza cada letra e cada número apenas uma vez.

Coluna A Coluna B

(A) O girassol, ao longo do dia, orienta a flor em relação

ao sol. (1) Hibernação
(B) Os bichos-de-conta encontrados no solo por baixo do
sobreiro fogem da luz. (2) Estivação
(C) O rosmaninho, uma das principais fontes de néctar
do montado, floresce na primavera. (3) Migração
(D) O cágado-mediterrânico enterra-se no fundo das
massas de água, onde vive durante o período mais (4) Planta dia longo
quente e seco, reduzindo a sua atividade.
(E) As andorinhas que se reproduzem na zona sul de (5) Fototaxia
Portugal são invernantes em África.
(6) Fototropismo

4. Refere como é que o tamanho das orelhas dos animais pode ajudar à sua
sobrevivência nos seus ambientes.

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 GRUPO III

Como caça a águia-real?

A águia-real é uma caçadora exímia, estando adaptada para viver em ambientes severos. Com
uma envergadura de mais de dois metros, é uma ave enorme, capaz de caçar lebres, raposas,
galos silvestres e, no litoral, aves marinhas.
As águias-reais fazem ninhos em árvores e penhascos. Não conseguem caçar em mato cerrado,
pelo que se especializaram em procurar alimento em áreas abertas (fig. 5) e terras altas. Aí o
alimento é mais escasso, e as águias têm de rondar territórios imensos de até 160 km 2. Para
tal, voam muito alto, de modo a observar uma área extensa sem alertar as presas. Precisam de
planar durante horas a fio e ter força suficiente para matar qualquer animal que se apresente
como opção.
A visão da águia-real tem um poder de resolução 2,5 vezes melhor do que o ser humano,
conseguindo detetar uma lebre a 3,2 km de distância. A águia-real raramente ataca
“mergulhando” diretamente de uma atitude elevada. Em vez disso, mantem-se a planar a
alguma distância e apenas investe já perto do solo. Como a águia depende de um ataque súbito,
se calcular mal a investida, terá poucas hipóteses de conseguir uma refeição.

Adaptado da revista Quero Saber – Especial Ambiente, 2012

Fig. 5.

Nas questões 1 a 6, transcreve a letra da opção correta.

1. A águia-real é um animal ____, pois a temperatura interna do seu corpo é ____.
(A) poiquilotérmico … constante
(B) poiquilotérmico … variável
(C) homeotérmico … constante
(D) homeotérmico … variável

2. Observando atentamente a figura 5, verifica-se que

(A) está representada apenas uma população.
(B) estão representadas somente duas populações.
(C) estão representadas mais de duas populações.
(D) não está representada nenhuma população.

3. Durante o ano, o pelo da lebre muda de cor. Isto deve-se

(A) à variação da temperatura.
(B) à variação do fotoperíodo.
(C) à variação da quantidade de água existente no meio.
(D) ao tipo de alimentos ingeridos.

4. Em regra, uma raposa adaptada a climas ____ possui ____.

(A) frios … orelhas grandes e pelagem abundante
(B) frios … orelhas pequenas e pelagem abundante
(C) quentes … orelhas grandes e pelagem abundante
(D) quentes … orelhas pequenas e pelagem reduzida

5. As plantas que vivem em lagos, como o nenúfar, são classificadas de

(A) hidrófitas. (C) mesófitas.
(B) xerófitas. (D) impermeáveis.

6. A figura 5 representa
(A) um ecossistema. (C) uma espécie.
(B) uma comunidade. (D) o biótopo de uma população.

7. Justifica a tua resposta na questão 6.

8. Identifica três fatores abióticos presentes na figura 5.

9. Refere três adaptações do cato que justifiquem a afirmação: “O cato é uma planta
adaptada a climas quentes e secos.”

10.Prevê o que aconteceria:

10.1. na dinâmica do ecossistema ao qual pertencem os seres vivos da figura 5, se a
temperatura e a pluviosidade média anual diminuíssem para metade.

9
11. Faz corresponder a cada uma das adaptações dos seres vivos, expressas na coluna A, o respetivo
fator abiótico, que consta da coluna B. Utiliza cada letra e cada número apenas uma vez.

Coluna A Coluna B

(A) Pelagem abundante e menor superfície corporal. (1) Luz

(B) Maior desenvolvimento das folhas e fototropismo. (2) Água

(C) Caules flexíveis ou deformados. (3) Vento

(4) Fototaxia
(D) Impermeabilização do corpo e diminuição da produção
de urina. (5) Solo

(E) Determina o tipo de comunidades vegetais que se (6) Temperatura

instalam nos ecossistemas terrestres.
 GRUPO IV

O clima é um dos principais fatores determinantes do tipo de vegetação existente num dado local. Os
diagramas ombrotérmicos relacionam a precipitação e a temperatura ao longo do ano e têm uma forma
única quando representados num local de clima mediterrânico. Este clima traduz-se em duas estações
extremas: o verão quente e seco, com períodos de seca prolongados que se podem estender por vários
meses ou anos; e o inverno frio, geralmente húmido. As estações intermédias, a primavera e o Outono,
são os períodos mais importantes para o desenvolvimento da vegetação, alturas onde a água não é
demasiadamente escassa ou a temperatura muito baixa. Na região mediterrânica ocorrem várias formações
vegetais arbustivas, que muitas vezes surgem como resultado das ações humanas, mas também devido
às limitações impostas pelas condições ambientais. O maquis é um mato que se desenvolve em solos ácidos
e siliciosos. Consiste numa densa e muitas vezes impenetrável massa de pequenas árvores e arbustos com
uma grande diversidade de plantas rasteiras e trepadoras. Este coberto vegetal pode ter entre 3 e 5 metros
de altura. O maquis corresponde a uma floresta degradada, onde predominou outrora o sobreiro, que ocupa
espontaneamente estes solos. O Garrigue é uma formação vegetal mais aberta, que se desenvolve em
solos calcários, alcalinos e pedregosos, constituída por arbustos de pequeno porte que nos chegam à cintura
ou apenas ao joelho, muitas vezes apresentando-se como pequenos tufos esparsos entre as manchas de
erva. O garrigue corresponde, normalmente, à floresta degradada de azinheiras.

Adaptado de naturlink.pt

Região com clima mediterrânico

Precipitação Temperatura

(mm) (˚C)

(mm)

T (˚C)

Figura 1. Distribuição mundial das regiões com clima mediterrânico (A); Diagrama
ombrotérmico de Setúbal (B).

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1. A vegetação do clima mediterrânico desenvolve-se, principalmente, durante…

(A) … a primavera e verão.

(B) … o verão e inverno.
(C) … a primavera e o outono.
(D) … o outono e o inverno.

2. A precipitação registada em Setúbal, no mês de março, foi de…

(A) … 10 mm.
(B) … 25 mm.
(C) … 50 mm.
(D) … 100 mm.

3. As plantas de tomilho (Thymus vulgaris) são exemplo de uma ___ que pertence à ___ do
ecossistema da serra da Arrábida.

(A) população … comunidade

(B) espécie … comunidade
(C) espécie … população
(D) população … espécie

4. O coelho-bravo (Oryctolagus cuniculus), espécie-chave do ecossistema mediterrânico, é um

ser ___ porque a sua temperatura interna é ___.

(A) homeotérmico … constante

(B) homeotérmico … variável
(C) poiquilotérmico … constante
(D) poiquilotérmico … variável

5. Indica, de acordo com o gráfico, o período de tempo mais quente e seco registado em
Setúbal.
6. Ordena os seguintes níveis de organização ecológica por ordem decrescente de
complexidade.

A. Ecossistema.
B. Comunidade.
C. Espécie.
D. Biosfera.
E. População.

7. Faz corresponder cada uma das frases da coluna A, à respetiva designação, que consta da
coluna B. Utiliza cada letra e cada número apenas uma vez.

Coluna A Coluna B

(A) O girassol, ao longo do dia, orienta a flor em relação ao sol. (1) Estivação
(B) Os bichos-de-conta encontrados no solo por baixo do sobreiro
fogem da luz (2) Migração
(C) O rosmaninho, uma das principais fontes de néctar do
montado, floresce na primavera. (3) Planta de dia curto
(D) O cágado mediterrânico enterra-se no fundo das massas de
água, onde vive durante o período mais quente e seco, (4) Planta de dia longo
reduzindo a sua atividade.
(E) As andorinhas que se reproduzem na zona Sul de Portugal (5) Fototaxia
são invernantes em África.
(6) Fototropismo

8. A vegetação mediterrânica apresenta folhas pequenas e com cutícula cerosa. Explica de que
modo estas características são importantes para a sobrevivência destas plantas durante o verão
mediterrânico.

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 GRUPO V

A elevada permeabilidade do solo arenoso, as baixas concentrações em matéria orgânica, as

altas temperaturas e o vento tornam a disponibilidade de água um fator limitante para a vida
nas dunas litorais. Face a este stresse hídrico, as plantas desenvolveram várias adaptações,
destacando-se a suculência, enrolamento de folhas, pubescência (cobertura por pelos finos,
curtos e macios) ou secreção de ceras. O spray salino (salsugem), juntamente com esporádicas
inundações por água do mar podem também contribuir para um aumento da concentração de
sais no solo arenoso, que apenas tenderá a diminuir pela ação das águas das chuvas.

A eruca-marítima (Cakile marítima) é uma planta halófita que tolera grandes concentrações
de sal. Possui órgãos suculentos, o que lhe permite diluir os sais acumulados, e folhas de
dimensões reduzidas e com forte cutícula, o que limita a exposição aos efeitos nocivos do spray
salino.

A morganheira-das-praias (Euphorbia paralias) possui uma cutícula grossa, que lhe permite
reduzir a perda de água por transpiração, e raízes profundas, que lhe possibilitam captar água
em profundidade.

O estorno (Ammophila arenaria) possui folhas lineares, lisas e brilhantes na face superior e
enrugadas como um fole na face inferior; a superfície brilhante está impermeabilizada por uma
película cerosa que reflete a luz solar excessiva e isola as células foliares da ação direta da
salsugem, enquanto a face inferior enrugada possui pelos foliares e estomas profundos que
criam um ambiente abrigado e húmido, onde as trocas gasosas se dão, minimizando as perdas
de água.

Adaptado de MARgens com vida, CMIA de Viana do Castelo

Teor de água

(ml/g)

Folhas
Raiz

NaCl (mM)

Figura 2. Conteúdo de água nas folhas e raízes de plantas de eruca-marítima (Cakile

marítima) com três meses que cresceram durante seis semanas nas concentrações de NaCl
indicadas.
1. As plantas dunares descritas no texto, quanto à disponibilidade de água, podem ser
classificadas de…

(A) … hidrófitas.
(B) … higrófitas.
(C) … mesófitas.
(D) … xerófitas.

2. A adaptação das plantas que resulta numa menor área de superfície e diminui a transpiração
é a presença de…

(A) … folhas reduzidas a espinhos.

(B) … folhas enrugadas.
(C) … cutícula cerosa espessa.
(D) … caule carnudo.

3. Nas dunas litorais podem-se encontrar plantas rasteiras com caules resistentes e flexíveis,
com folhas robustas e de tamanho reduzido. Estas estão adaptadas a climas...
(A) … quentes.
(B) … com muita humidade.
(C) … ventosos.
(D) … secos

4. As plantas das dunas, para aumentar a absorção e o armazenamento de água,

desenvolveram…

(A) … folhas enrugadas e pelos foliares.

(B) … tecidos suculentos e estomas profundos.
(C) … raízes profundas e tecidos suculentos.
(D) … raízes profundas e caules finos.

5. De acordo com os dados, o aumento da concentração de sal de 100 para 300 mM…

(A) … não interfere com o conteúdo hídrico da planta.

(B) … aumenta o teor de água na raiz e no caule da planta.
(C) … aumenta o teor de água na raiz e diminui o teor de água nas folhas.
(D) … diminui o teor de água na raiz e aumenta o teor de água nas folhas.

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6. Classifica como verdadeira (V) ou como falsa (F) cada uma das afirmações seguintes.
Escreve o número da afirmação (de I. a V.) e a letra (V ou F) correspondente.
AFIRMAÇÕES

Para resistirem às variações de temperatura do seu habitat, os animais apresentam

I.
adaptações, como, por exemplo, revestimento abundante ou reduzido e superfície
corporal maior ou menor.
A impermeabilização do corpo, a diminuição da produção de urina e da transpiração
II.
são adaptações dos animais ao excesso de água.

A redução das plantas a órgãos subterrâneos nas épocas mais frias prova que
III.
também estes seres vivos são influenciados pelos fatores abióticos.

IV.
O fototropismo corresponde ao movimento dos animais em direção à luz.

A distribuição por estratos das plantas nos ecossistemas florestais depende da sua
V.
necessidade de luz.

7. Tal como as plantas, os animais também apresentam adaptações às variações de

temperatura. Explica como é que o tamanho das orelhas dos animais pode ajudar à sua
sobrevivência nos seus ambientes.
 GRUPO VI

Foi montada uma experiência, por um grupo de alunos do 8. o ano, para avaliar o efeito da luz
sobre uma planta aquática, conforme mostra a figura 3. Foi contada a quantidade de bolhas
libertadas, em períodos de 5 minutos, quando a fonte de luz foi colocada a várias distâncias do
dispositivo experimental. Os dados encontram-se registados na tabela I.

Figura 3. Dispositivo experimental montado pelos alunos.

1. A hipótese que, provavelmente, foi testada com o dispositivo montado foi,

(A) … as plantas verdes libertam um gás na presença da luz.
(B) … as raízes da planta absorvem minerais na ausência de luz.
(C) … as plantas verdes precisam de luz para o seu crescimento.
(D) … as plantas crescem melhor na ausência de luz.

2. O gás que é encontrado em maior quantidade nas bolhas libertadas é o…

(A) … oxigénio.
(B) … ozono.
(C) … o azoto.
(D) … o dióxido de carbono.
3. Em alguns animais, a pele e a pelagem ficam escurecidas quando ocorre…

(A) … a redução do fotoperíodo, que reduz a produção de melanina.

(B) … a redução do fotoperíodo, que induz a produção de melanina.
(C) … o aumento do fotoperíodo, que reduz a produção de melanina.
(D) … o aumento do fotoperíodo, que induz a produção de melanina.

17
4. Foram colocadas sementes de agrião a germinar em placas de Petri numa caixa de cartão,
nas condições ilustradas na figura 4.

Janela Agrião

Janela

Caixa de
cartão

Agrião
Placa de
Petri com
algodão
húmido

Figura 4. Dispositivo experimental.

4.1. Podemos concluir, de acordo com os resultados da experiência, que a parte aérea dos
agriões apresenta…

(A) … fototropismo positivo em resposta à luminosidade.

(B) … fototropismo positivo em resposta à humidade.
(C) … fototropismo negativo em resposta à luminosidade.
(D) … fototropismo negativo em resposta à humidade.

5. A imagem seguinte ilustra o comportamento do bicho-de-conta quando exposto à luz.

Figura 5. Reação do bicho-de-conta à luz.

Explica o comportamento do bicho-de-conta tendo em conta que ele possui um exosqueleto

permeável à água.
 GRUPO VII

Os charcos temporários mediterrânicos são charcos de regiões quentes, nos quais existe uma alternância
anual entre uma fase seca (nos meses mais áridos) e uma fase inundada (nos meses com maior
pluviosidade).

As comunidades biológicas destes habitats desenvolveram estratégias adaptativas extremas à alternância

entre períodos secos e alagados, tais como formas de resistência à seca ou a capacidade eficaz de migração
para outros locais. Como resultado, as espécies presentes apresentam características únicas e são
frequentemente raras ou exclusivas destes meios.

Por exemplo, a vegetação colonizadora de charcos temporários mediterrânicos tem uma composição
florística muito particular, dominada principalmente por plantas anuais e herbáceas perenes que aparecem
durante o inverno e a primavera e que produzem um grande número de sementes que sobrevivem aos
períodos de seca. Muitas espécies de micro e macrocrustáceos produzem ovos de dormência com uma
casca dura capaz de resistir no fundo do charco seco durante todo o verão.

Garça

Rã

Figura 6. Ecossistema de um lago temporário.

Figura 7. Influência da temperatura na taxa de crescimento de três peixes.

19
1. O intervalo de temperatura do lago onde as três espécies de peixes podem sobreviver e
crescer é de…

(A) 2 ˚C a 8 ˚C.
(B) 12 ˚C a 18 ˚C.
(C) 22 ˚C a 28 ˚C.
(D) 32 ˚C a 38 ˚C.

2. No lago onde os seres vivos vivem, a temperatura é…

(A) uma fonte de energia e fator biótico.

(B) uma fonte alimentar e fator abiótico.
(C) um fator limitante e fator biótico.
(D) um fator limitante e fator abiótico.

3. A reprodução da truta ocorre quando as condições ambientais estão perto do seu ótimo. Em
Portugal a reprodução ocorre nos meses de…

(A) inverno, com a água a 10 ˚C.

(B) inverno, com a água a 20 ˚C.
(C) primavera, com a água a 10 ˚C.
(D) primavera, com a água a 20 ˚C.
4. Faz corresponder a cada uma das frases da coluna A a respetiva designação, que consta da
coluna B. Utiliza cada letra e cada número apenas uma vez.

Coluna A Coluna B

(A) Quantidade e variabilidade de espécies que habitam numa

zona específica do planeta.
(1) Biótopo
(B) Espaço físico ocupado pelo conjunto de seres vivos do
charco. (2) Espécie

(C) Conjunto de todos os seres vivos que partilham uma dada (3) População
área geográfica.

(4) Comunidade

(D) Conjunto de rãs que vivem no charco.

(5) Ecossistema
(E) Conjunto de seres vivos que apresentam características
semelhantes, cruzando-se entre si e originando descendência (6) Biodiversidade
fértil.

5. Explica, referindo a manutenção da temperatura em relação ao meio ambiente, que

estratégias a rã e a garça podem adotar para sobreviverem nos meses mais quentes e secos.

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FIM

You can have a great FTI 2! Yes, you can!

Prof. Luís Filipe Moreira © 2023

 FTI N.º2

Poderás utilizar este espaço como rascunho. Apresenta aqui os teus mapas/esquemas de resposta!

Ficha de trabalho & investigação N.º2 - CN 8.o ano – turma AB Prof. Luís Filipe Moreira
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