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FACULDADE DE EDUCAÇÃO SÃO FRANCISCO

CURSO DE PEDAGOGIA

FRANCISCA AMANDA SOARES DE OLIVEIRA

FRANCISCA REJANE LIMA VERAS
ISABEL JACINTA BARBOSA
MATTHEWS XAVIER LACERDA DE LIMA

RELATÓRIO DE ESTÁGIO SUPERVISIONADO IV: Intervenção Pedagógica na

Gestão escolar

Pedreiras – MA
2022
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FRANCISCA AMANDA SOARES DE OLIVEIRA

FRANCISCA REJANE LIMA VERAS
ISABEL JACINTA BARBOSA
MATTHEWS XAVIER LACERDA DE LIMA

RELATÓRIO DE ESTÁGIO SUPERVISIONADO V –EDUCAÇÃO INFANTIL

Relatório de Estágio apresentado ao curso de

Pedagogia na disciplina Estágio Supervisionado VI:
Intervenção Pedagógica em Gestão Escolar da
Faculdade de Educação São Francisco, como
requisito parcial obrigatório de nota

Supervisor Acadêmico: Prof. Esp. Iranilde

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SUMÁRIO

1 INTRODUÇÃO 04

2 IMPORTANCIA DO ESTÁGIO SUPERVISIONADO NA FORMAÇÃO DOCENTE 05

3 VISITA AO CAMPO DE ESTÁGIO 06

3.1 Aspectos materiais, físicos e socioeconômicos da escola 07

3.2 Corpo discente: expectativas e possibilidades de aprendizagem 07

3.3 Corpo docente: formação, planejamento, avaliação e concepções 08

3.4 Direção e equipe técnica: organização das ações e seu projeto político pedagógico08

4 EXPERIÊNCIAS DOCENTES 09

5 CONSIDERAÇÕES FINAIS 10

REFERÊNCIAS 00

APÊNDICES 00

ANEXOS 00
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1 INTRODUÇÃO

O Presente relatório tem como finalidade apresentar o estágio supervisionado em gestão

que foi realizado no colégio de rede municipal Dr Hershell Carvalho, O mesmo se encontra no
município de Pedreiras MA, foi abordado como é trabalhado a administração escolar em parceria
com o corpo docente, como são feitas as organizações e estratégias de trabalho que sem dúvidas é o
que beneficia a todos os estudantes em conjunto com todo o corpo docente.
Ao adentrar nesse mundo da gestão escolar foi percebido que tudo o que se passa nessa
organização é visto ainda na teoria que é passada em sala de aula. É sem dúvidas que todo o
conhecimento passado foi de grande importância para se ter um entendimento de como deve ser o
auxílio da gestão no trabalho dos professores e com isso todos caminhão em um mesmo sentido.
A gestão tem como foco orientar as relações no ambiente profissional e interpessoais que acontece
dentro da escola e são fundamentais para gerar um ambiente solidário, que tem pluralidade cultural,
ética, autonomia e uma gestão democrática.
O estágio é muito importante e preciso, principalmente para todos aqueles que ainda vão se formar
e que futuramente desejam exercer uma profissão. É no estágio que todos podem de fato viver e
analisar como é trabalhar no ambiente escolar e como um futuro profissional da educação poder
mudar e auxiliar no futuro dos alunos.

A LDB (Lei de Diretrizes e bases), fala que o estágio supervisionado é uma exigência da
educação Nacional n’ 9394/96 nos cursos Que formam docentes. Oliveira e Cunha (2006)
fala que o estágio supervisionado é uma atividade que ajuda os alunos a ter experiências
profissionais que são muito importantes para o estudante adentrar no mercado de trabalho.
O estágio tem como objetivo principal entender como de fato a gestão escolar faz para ter
organização e sua importância junto ao corpo gestor em atuação na escola, para com isso ter
como resultado um bom funcionamento de toda a estrutura escolar.

A gestão escolar tem muitos desafios, um deles é a democratização dos saberes e das práticas dentro
da escola, assim envolvendo a todos a fim de que se tenha uma escola participativa e essa também
junto a comunidade, onde todos terão vez e voz para contribuir com opiniões, sugestões e é claro
com as críticas para o bem do processo de ensino e aprendizagem.
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2. IMPORTANCIA DO ESTÁGIO SUPERVISIONADO NA FORMAÇÃO DOCENTE

O Estágio Curricular Supervisionado em Gestão Escolar tem grande importância na formação inicial
do pedagogo, e indispensável na formação de docentes nos cursos de licenciatura é um processo de
aprendizagem necessário a um profissional que deseja realmente estar preparado para enfrentar os desafios
de uma carreira e deve acontecer durante todo o curso de formação acadêmica, no qual os estudantes são
incentivados a conhecerem espaços educativos entrando em contato com a realidade sociocultural da
população e da instituição. É através do contato com o ambiente escolar, com a sala de aula, com a
secreta´ria ,diretoria e Gestão da escola que os lincenciados poderão compreender a lógica e a
dinâmica do processo de gestão financeira,gestão pedagógica e gestão de tempo ao vivenciarem os
problemas e desafios desta escola real em toda sua complexidade:

Entende-se o Estágio como uma oportunidade de inserção numa realidade, no

caso, escolas de educação básica, permitindo a con-frontação do saber acadêmico
com o saber da escola, permitindo aos estudantes aprender como se dão as
relações de trabalho. O exercício de inserção e distanciamento, quando permeado
de análises do processo vivenciado, prepara o futuro professor para a possibilidade
de contribuir para a formação (GISI; MARTINS; RO-MANOWSKI, 2009, p. 208)

Desse modo, percebe-se a importância do Estágio ao proporcionar a relação teoria x prática no

processo de formação inicial docente e a possibilidade de se refletir criti-camente sobre as
experiências vivenciadas na escola campo à luz dos referenciais teó-ricos estudados na Universidade
ao longo do Curso.
.o licenciando reflita sobre a prática baseando-se nos pressupostos teóricos discutidos ao longo das
disciplinas nos cursos de licenciatura, reflexão esta que enriquecerá sua formação docente e
contribuirá para a construção de uma identidade docente crítica.

De acordo com Santos Filho (2010), o estágio supervisionado vai muito além de um simples
cumprimento de exigências acadêmicas; é uma oportunidade de cres-cimento pessoal e profissional,
além de ser um importante instrumento de integração entre universidade, escola e comunidade. O
período de atuação que faz parte da carga horária a ser cumprida durante a disciplina de Estágio
Curricular Supervisionado tem como objetivo permitir que o acadêmico faça um primeiro contato
com a realidade escolar, aproximando o aluno do contexto no qual ele atuará enquanto profissional:
“É necessário, pois, que as atividades desenvolvidas no decorrer do curso de formação considerem
o estágio como um espaço privilegiado de questionamento e investiga-ção” (PIMENTA; LIMA,
2012).
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3 VISITA AO CAMPO DE ESTÁGIO

O estágio nos permitiu observar diversos detalhes sobre como é a atuação da gestão na escola
e como ela é importante na contribuição escola e relacionar as teórias com as prática de gestão
escolar. Com a eficiência gestão escolar, é possível desempenhar vários papéis fundamentais, além
de manter uma organização em torno da escola.
As observações foram realizadas na escola pública Hershell Carvalho . A referida escola
funciona nos turnos vespertino e matutino e atende alunos do Ensino Fundamental e do Ensino
Médio na modalidade Educação de Jovens e Adultos (EJA). Esta modalidade de ensino tem uma
grade curricular diferenciada e seus alunos apresentam perfis e idades diferenciados. As observações
foram realizadas durante os dias de estágios , nas turmas de 1ª, 2ª, 3ª e 4ª etapas do ensino médio, do
período noturno.
Foi realizado um estudo no (PP), Hershell Carvalho, onde foi possível ver como todos os preparos
são feitos, a organização das equipes,sendo eles, secretários, coordenação, zeladores, as merendeiras,
gestores e a própria direção.

3.1 Aspectos materiais, físicos e socioeconômicos da escola

Os alunos têm uma expectativa diferenciada dependendo de cada aluno, eles chegam com um pouco
de apreensão e ansiedade, pós depende do corpo docente o aluno se aptara a forma de aprender, a
metodologia que é aplicada é absorvida por alguns, bloqueada por outros, pós as múltiplas ideias que
são anexadas soa complexas.
" Uma expectativa de aprendizagem só faz sentido se ela tiver condições, de fato, de ser
construída, compreendida, colocada em uso e despertar a atenção do aluno. No entanto, não se pode
subestimar a capacidade dos estudantes, mediante conclusões precipitadas de que um dado assunto
é muito difícil ou não será de interesse deles." (SÃO PAULO, 2007, p. 24-25).
Assim sendo mais simplificados, cremos que os métodos de aprendizagem precisam da atuação
fixada das duas partes, a mais atuante deve ser o corpo discente com a dedicação e a vontade de
absorver o saber do corpo docente. E por sua vez a mesma deve proporcionar uma ambiente mais
leve e mais propício para melhorar aprendizagem, trazendo consigo desafios físicos e mentais, para
fortalecer e estimular os alunos em ultrapassar seus limites e demonstrar a eles mesmo que podem
conseguir se esforçando e se dedicando, dessa forma transformará a forma de aprender melhor.

3.2 Corpo docente: formação, planejamento, avaliação e concepções

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O corpo docente da escola busca melhorias e metodos para desenvolver as auas durante o prercurso
do ano letivo, três pontos são lamnçados para a equipe escolar que são; analise, observão e
planejamento são laçados para alcançar as metas lançadas para trabalhar as habiidades e
competencias dos alunos, por isso o docentes deem sempre esta em formação continua, para melhorar
as metodologias que possam integrar o aluno no processo de ensino e aprendizagem, saber sempre
o porque do aluno não ter concluido a atividade, quais as duvidas que o aluno esta tendo dentro da
sala de aula no horario das discussões dos assuntos da disciplina para intervir na tentativa de levar o
educando a aprender desenvolver bem sua trajetotoria de educando.
Planejar é de suma importancia para observa a quaidade da educação e o resultado do ensino é
sempre nescessario observamos a realidade da escola e o meio onde ela esta inserida analisando os
aspectos; crenças, valores e suas particularidades, qual a sua visão de mundo, para quando o corpo
escolar realizar o seu planejamento, na consideração de toda realiade educacional.

3.3 Direção e equipe técnica: organização das ações e seu projeto político pedagógico
Estágio tem grande importância na formação inicial docente, uma vez que permite o contato direto
dos licenciandos com a realidade escolar, levando estes professores em formação inicial a
vivenciarem o processo de ensino e aprendizagem sob a ótica docente. Dessa forma, objetiva-se
relatar a vivência de licenciandos do Curso de Licenciatura, buscando-se refletir sobre a importância
desta etapa na formação. O estágio, na maioria das vezes, é o primeiro contato do futuro educador
com a realidade escolar, oportunizando compartilhar construções de aprendizagem, bem como a
aplicação do aprendizado teórico na prática da profissão escolhida.

O primeiro momento na escola para a preparação do estágio deve ser aproveitado para observar o
funcionamento da escola, tanto na parte administrativa, coordenação,quanto na sala de aula, dos
alunos da comunidade e de todos os envolvidos com o cotidiano escolar, durante o estágio
supervisionado é possível a aplicação e concretização dos conhecimentos teóricos obtidos durante o
curso é a oportunidade para os professores em formação exercitem os princípios de cidadania e de
responsabilidade social. Para que todas as atividades pedagógicas sejam desenvolvidas de forma
coerente e fundamental a supervisão do professor orientador.

A gestão democrática da educação é hoje, um valor já consagrado no Brasil e no mundo,

embora ainda não totalmente compreendido e incorporado na prática social global e na
prática educacional brasileira e mundial. É indubitável sua importância como um recurso
de participação humana e de formação para a cidadania. É indubitável sua necessidade
para a construção de uma sociedade mais justa, humana e igualitária. É indubitável sua
importância como fonte de humanização (FERREIRA, 2000, p. 167).

A aplicação da realidade social, dos conhecimentos adquiridos ao longo do processo acadêmico com
competência e habilidade, que contribuiu também como uma retro alimentação sistemática dos
conteúdos essenciais de cada disciplina, formar um profissional capaz de promover o aprimoramento
constante da prática pedagógica desenvolvida no interior da escola, atuando junto aos professores no
sentido de favorecer a reflexão conjunta. Um grande desafio com o qual o aluno de um curso de
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licenciatura tem de lidar é unir prática e teoria. Se esse problema não for solucionado ou pelo menos
reduzido durante a vida acadêmica do educando, essa dificuldade se refletirá na sua prática como
professor. Assim, isso se torna possível durante a vida acadêmica do aluno através do estágio.
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4. EXPERIÊNCIAS DOCENTES

Realizado uma entrevista para conhecermos a diretora adjunta da escola, referida nesse relatório.
A entrevista aconteceu de forma presencial com a presença dos 4 estagiários, na sala dos
professores e contou com oito perguntas.

1 Qual o 2 Há 3.Já 4 A gestão 5.Qual a 6 Qual a 7 Outros 8 Qual

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5. CONSIDERAÇÕES FINAIS

Em síntese, podemos dizer que a Gestão Escolar é uma área a qual o todos os profissionais
envolvidos necessitam estar preparados para desempenhar suas funções com mestria. Pois a Gestão
Escolar é dividida em gestão pedagógica, gestão administrativa, gestão financeira, gestão de
recursos humanos, gestão da comunicação e gestão de tempo e eficiência dos processos. Diante do
exposto, uma das características do Gestor Escolar é delegar funções, sendo assim, montar uma
equipe visando suprir todas as necessidades de uma escola, em busca de seus objetivos.

E ao final desse Estágio Supervisionado IV, conseguimos compreender como são desenvolvidos
essas tais práticas. Onde tivemos contato direto com a Gestora da Escola e conseguimos
compreender as funções desempenhadas pela mesma, a escola tem um clima agradável entre os
colaboradores e o discentes.

Concluímos com esta experiência uma das etapas da nossa formação profissional, onde tivemos a
oportunidade de conciliar o conhecimento teórico com a prática de uma Gestão Escolar.
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REFERÊNCIAS

ADAMS, F. W., MELO, R. J. de, & NUNES, S. M. T. (2021). A importância do estágio para a
formação inicial docente sob a ótica de licenciandos em educação do campo. Pesquisa E
Debate Em Educação, 11(2), 1–19, e31985. https://doi.org/10.34019/2237-9444.2021.v11.31985
BRASIL. Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional, LDB. 9394/1996. BRASIL.

CURY, Carlos Roberto Jamil. Gestão Democrática dos sistemas Públicos de

Ensino. In: OLIVEIRA, Maria Auxiliadora Monteiro (org.). Gestão Educacional:
Novos olhares Novas abordagens. Petrópolis: Vozes, 2005.

FERREIRA, Naura Syria Carapeto (org.) Gestão democrática da educação: atuais tendências,
novos desafios. São Paulo: Cortez. 2000.

GISI, Maria Lourdes; MARTINS, Pura Lucia Oliver; ROMANOWSKI, Joana Paulin. O estágio
nos cursos de licenciatura. In: Romilda Teodora Ens, Dilmeire Sant’Anna Ramos Vosgerau,
Marilda Aparecida Behrens (org.). Trabalho do professor e saberes docen-tes. Curitiba:
Champagnat, 2009

OLIVEIRA, E.S.G.; CUNHA, V.L. O estágio Supervisionado na formação continuada

docente à distância: desafios a vencer e Construção de novas subjetividades. Revista de
Educación a Distancia. Ano V, n. 14, 2006. Disponível em http://www.um.es/ead/red/14/.
Acesso em: 27 nov. 2022

SÃO PAULO (Município). Secretaria Municipal de Educação. Orientações curriculares e

proposição de expectativas de aprendizagem para o Ensino Fundamental: ciclo I. Secretaria
Municipal de Educação. São Paulo: SME / DOT, 2007
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APÊNDICE
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14
15
 16

Apêndice B – Fotos das ações desenvolvidas no campo de estágio

COLOCAR FOTOS E ADICIONAR TITULO PARA FOTO E FONTE

EXEMPLO:

Figura 01- entrada da escola Figura 02- 2º dia de estágio

Figura 03-3º dia de estágio Figura 04- 4º dia de estágio

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Figura 05- sala dos professores com o secretário

Figura 06- sala dos professores com o secretári

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Anexo E- Cronograma de atividades

DATA ATIVIDADES
(4h) • Informações iniciais sobre o estágio em gestão escolar
11/08
FAESF

(4h) • Apresentação do modelo de relatório

18/08
FAESF
(4h) • O que é e como fazer um relatório.
25/08
FAESF
(4h) • Entrega da cartade apresentação
08/09
U.E.H.C
(4h) • Entrevista com a Gestora.
31/10
U.E.H.C
(4h) • Observação
01/11
U.E.H.C
(4h) • Reunião com a Gestora e o secretário: apresentação do diário
18/11 online.
U.E.H.C
(4h) • Observação
25/11
U.E.H.C
(4h) • Entrega do termo de compromisso
28/11
U.E.H.C
(4h) • Produção do Relatório

(4h) • Produção do Relatório

(4h) • Produção do Relatório

(4h) • Produção do Relatório

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• Produção de recursos (materiais pedagogicos para

(4h ) regência).
• Atividades na FAESF-orientações individuais,
(4h ) discussões,planejamento das ações e do relatório de
18/04/2022 estágio
• Entrega do relatório contendo planos de aulas para
20/05/2022 regência. (2ª avaliação).

• Primeira regência em sala de aula

(4h )
• Segunda regência em sala de aula
(4h )
• Terceira regência em sala de aula
(4h )
• Quarta regência em sala de aula
(4h )
• Quinta regência em sala de aula
(4h )
• Sexta regência em sala de aula
(4h )
• Setima regência em sala de aula
(4h )
• Atividades na FAESF-orientações individuais,
(4h ) discussões,planejamento das ações e do relatório de
31/05/2022 estágio.
• Elaboração do relatório de estágio (produção de
(4h ) fundamentação teorica.
• Elaboração do relatório de estágio.
(4h )
• Elaboração do relatório de estágio.
(2h )
10/06/2022 Entrega do relatório Final de estágio + evento de socialização no
Auditório da FAESF (3ª avaliação).