1

Deixe o bebê também brincar por si mesmo

Anna Tardos

Traduzido por Patrícia Gimael

Ele também precisa de internos quanto externos; para olhar

tranquilidade ao redor de forma silenciosa e
Um bebê é sem dúvida uma grande pacífica. Ser capaz de encontrar
alegria na família. Os pais, ambos a alguma coisa com uma olhadela de
mãe e o pai, assim como os avós novo e de novo quando foi notada por
gostariam de encontrar prazer exemplo, uma lâmpada, uma cortina
estando com o pequeno bebê, na janela, um objeto brilhante. Notar
dispensando tempo com ele, estando suas mãos que vem para diante de
junto, tomando-o nos seus braços e seus olhos de tempos em tempos e
brincando com ele. Ele também se então, desaparecem e que eles
sente bem quando recebe atenção. gostariam de eventualmente serem
Logo, irá reagir com um sorriso se capazes de controlar para trazê-las
alguém se inclinar em sua direção, diante dos seus olhos quando eles
atraindo a outra pessoa e quase quiserem. Isto também requer tempo
pedindo para que a outra pessoa para dominar a dificuldade da
fique. Ele também para de chorar operação de alcançar ou agarrar
quando alguém fala com ele ou o alguma coisa no seu espaço de
toma nos braços. A alegria mútua de brincar como um resultado de
estar juntos é insubstituível para o tentativas repetidas.
desenvolvimento do relacionamento Para um bebê, o mundo todo é uma
cada vez mais profundo entre o bebê, grande novidade e uma oportunidade
os parentes e outros adultos íntimos excitante a explorar. Para conhecer
que cuidam dele. este mundo e conquistá-lo pouco a
Mesmo que esta seja uma prática pouco, aprender a controlar suas
muito comum, nós não mãos, seu corpo, os brinquedos, etc.
recomendamos que enquanto o bebê Ele irá precisar de silencio e paz
está acordado ele seja carregado no imperturbável.
colo de um adulto, carregado ao longo É sempre valoroso pensar sobre um
de todo o dia, recebendo atenção de bebê que tenha quebrado o hábito de
um adulto. Bebês também precisam ocupar-se consigo mesmo, de acordo
de tranquilidade começando do com a sua curiosidade natural interna
nascimento. Depois da sua chegada e seu interesse, por alguém sempre
neste mundo, há muitas coisas ao em torno dele, brincando com ele,
redor sobre as quais eles precisam sempre condicionado a lidar com isto
aprender a respeito. Eles também naturalmente. Ele pode, então,
precisam se acostumar com os esperar ser sempre cuidado por
sentimentos e estímulos, tanto alguém. Cedo ou tarde isto pode se

The first Years: Ngã Tau Tuatahi New Zealand Journal of Infant and Toodler Education. Volume 14, Issue I, 2012.
 2

tornar um fardo, o fato de que ele não

possa ficar nem um minuto sozinho e
que não possa "brincar sozinho", e
mesmo quando é carregado nos
nossos braços ou colos, nós vamos
apenas passá-lo ao redor e prestar
atenção em alguma outra coisa.
Eventualmente, nós vamos ter que
colocá-lo no chão, até mesmo um
bebê que protesta e que foi
acostumado ao colo.
Por outro lado, se nós facilitamos ao
bebê ser capaz de ocupar-se seguindo
o seu próprio interesse natural, ele
não irá esperar por alguém para
cuidar dele durante todo o dia e os
seus dias serão gastos mais
prazerosamente, e isto o capacitará a
acessar importantes oportunidades de
aprendizagem.

O bebê está continuamente junto é uma oportunidade de

aprendendo e pesquisando aprendizagem para o bebê quando ele
Sim, bebês e crianças pequenas estão experimenta, observa e aprende
aprendendo todo o tempo. Aprender é alguma coisa nova dos adultos. (Veja
um modo natural de existência para Gergely & Csibra, 2006).
eles. Eles aprendem dos adultos que Outras formas de aprendizado são
cuidam deles, quando os adultos os quando o bebê realiza suas próprias
ensinam, mas também quando os ações, realizando os seus próprios
adultos nem mesmo pensam a desejos, quando ele se coloca novas
respeito que todo movimento, ação e tarefas seguindo o seu próprio
todo pequeno minuto de tempo gasto interesse, por exemplo, alcançar e

The first Years: Ngã Tau Tuatahi New Zealand Journal of Infant and Toodler Education. Volume 14, Issue I, 2012.
 3

agarrar um brinquedo próximo, fazê- ser ativos na posição deitada e eles

lo mover, repetir o mesmo efeito não serão induzidos, colocados em um
conseguido anteriormente por equipamento para sentar ou trazidos
acidente, estabelecer relação entre para a posição de pé. Logo, eles
objetos...e ele aprende tantas outras puderam mover-se livremente e agir
coisas enquanto brinca. Se nós sem serem perturbados para que
estamos interessados e nos pudessem seguir os seus próprios
organizamos para observar as interesses e os adultos não "se
atividades das crianças sem perturbá- intrometeram" em relação a qual
los, nós podemos testemunhar um brinquedo eles estavam interessados
espetacular processo de ou o que eles iriam fazer com estes
aprendizagem. brinquedos.
Eu estudei os estágios principais do No período de observação, a atividade
brincar por anos. Baseada na análise e o interesse das crianças foi
de 700 protocolos de observações manifestado, por um lado, em olhar
regulares a cada 25 minutos e ao redor e observar ao redor e, por
detalhes registrados a cada 1/4 de outro lado, eles estavam preocupados
minuto de precisão, seguindo 6 em olhar e tornar-se familiarizados
crianças entre as idades de 3 a 12 com as próprias mãos. E por fim, eles
meses eu descobri um quadro muito passaram a gastar mais e mais tempo
interessante. Eu me tornei inteirada pegando os brinquedos simples e
com a mudança constante, atividade objetos colocados ao redor deles
rica de todas as crianças observadas. (para uma discussão detalhada, veja
Foi um prazer para mim segui-los e Tardos, 2010). Estas crianças
ver como mesmo uma criança muito estavam atuando de diferentes
nova já está fazendo todo o esforço e maneiras, e elas estavam
trabalhando para ter os brinquedos continuamente mudando e se
colocados ao seu redor sob a sua desenvolvendo.
posse mais e mais habilidosamente. Eu vou mencionar os principais
Esta foi uma grande experiência, estágios de mudança e
testemunhar a origem da curiosidade desenvolvimento.
humana e a iniciação do
comportamento questionador Os principais estágios de mudança
manifestado nos bebês. no aprendizado exploratório

Será que eu escolhi crianças Olhando ao redor

extraordinariamente inteligentes? Um jovem bebê com apenas algumas
Não. semanas está deitado de costas com
Eu simplesmente observei crianças no os olhos abertos, vira a sua cabeça
período em que estavam acordadas, para a esquerda e para a direita,
durante o seu "tempo livre", quando olhando ao redor e observando. Este
os adultos não estavam cuidando é um tipo de aprendizado, ele está
delas, e não estavam sendo entretidas aprendendo como é possível
por eles, não brincavam com eles, encontrar de novo e de novo, e
então, estavam apenas ocupados com seguindo de relance seja o que for
eles mesmos, imperturbáveis nos que tenha chamado a sua atenção.
seus espaços de brincar. A ideia de Neste meio tempo, ele está se
estarem imperturbáveis se refere a familiarizando com o ambiente, com o
situação, por exemplo, que se eles que pode ser encontrado e o que
não se sentam sozinhos, eles podem

The first Years: Ngã Tau Tuatahi New Zealand Journal of Infant and Toodler Education. Volume 14, Issue I, 2012.
 4

acontece ao seu redor, neste mundo Quando ele pega um objeto com as
em que ele acabou de nascer. duas mãos, o move, gira ao redor,
passa de uma para a outra mão, nós
Explorando as próprias mãos podemos testemunhar uma
Alguma coisa está se movendo em cooperação complexa das duas mãos.
frente dos seus olhos, e de repente Apenas pense a respeito do que
desaparece, mas então se torna acontece, por exemplo: ele passa o
visível novamente. Que alegria pequeno brinquedo de uma mão para
quando ele percebe que, isto também a outra. Neste caso, um diferente
depende dele, e que de alguma forma movimento das duas mãos, quase
ele é capaz de controlar o movimento oposto, mas ainda harmonizado é
de alguma coisa - suas mãos. Isto realizado, semelhante a uma peça de
captura o seu interesse e sua atenção piano para duas mãos. A preensão
por semanas até compreender como dos dedos de uma das mãos é
ele pode trazer suas mãos diante dos relaxada, deixando o brinquedo ir
seus olhos e mantê-las lá. Como ele quando já está em segurança na
pode mover os seus dedos, como outra mão, isto é, quando os dedos da
trazer as duas mãos próximas uma da outra mão estão agarrando o
outra e tocá-las juntas. Ele aprende a brinquedo, segurando firmemente.
controlar as mãos e ele será capaz de Como um resultado desta complexa
usar esta habilidade em toda a sua manipulação o brinquedo move de
vida. uma mão para a outra do bebê sem
De tempos em tempos alguma coisa é cair.
pega pela sua mão e ele observa sua
mão junto com o objeto, mas ele Mover um brinquedo pela base
ainda não é capaz de deixar o objeto. Ele toca, empurra, balança o
Esta é outra coisa que ele terá que brinquedo de borracha, a bandeja de
aprender. plástico, a bola, o pequeno cubo e
observa o efeito. Será que isto
Alcançar propositadamente o escorrega, rola, começa a bater ou
brinquedo que ele selecionou, tremer? Estas são novas formas de
pegar nas suas mãos e move-lo experiências, e ele não precisa estar
Este é um grande passo, quando ele em longo contato com estes
olha o brinquedo colocado na sua área brinquedos para estudá-los.
de brincar no seu entorno, se dirigi
para ele, agarra e o traz para diante Brincar com dois brinquedos
dos seus olhos. Ele usa as suas mãos simultaneamente
propositadamente. Este é um salto a frente no processo
quando ele está ocupado com dois
Ele mantém o brinquedo no seu objetos ao mesmo tempo. Não se
campo de visão por um tempo, trata de ter um brinquedo em cada
movendo e girando-o, o observa os mão e esquecer-se de um deles. Ao
efeitos dos movimentos das suas contrário, trata-se de prestar atenção
mãos, assim como ouve, se por acaso aos dois objetos simultaneamente,
o brinquedo produz algum som. trazendo-os perto um do outro,
tocando-os um contra o outro e
batendo os dois juntos, isto é,
As suas duas mãos participam colocando dois objetos em relação.
juntas na sua atividade Ele estará dando importantes passos
no aprendizado do pensamento.

The first Years: Ngã Tau Tuatahi New Zealand Journal of Infant and Toodler Education. Volume 14, Issue I, 2012.
 5

No último quarto do primeiro ano, em Se nós nos organizamos para

torno de 9 a 12 meses, nós podemos observar o bebê sem perturbá-lo com
vê-lo mais e mais frequentemente a nossa presença durante esta
explorando a forma côncava dos atividades versáteis, nós podemos
brinquedos e dos objetos; ele olha testemunhar o interesse e a atenção
estes objetos, alcança-os e coloca com a qual ele está "trabalhando".
outros objetos dentro deles. Ele está Uma tentativa que parece aos nossos
aprendendo o que é menor e pode ser olhos "malsucedida" é uma
colocado dentro de outro objeto e o experiência interessante e um
que é grande e não cabe dentro do aprendizado para ele. Ao mesmo
outro. Quando isto está dentro, ele o tempo, ele aprende a apreender
move, balança, tira de dentro, joga imperceptivelmente. Ele aprende o
fora e então coloca dentro que significa seguir o resultado das
novamente. Ele quase suas próprias ações, a compará-las
incessantemente se ocupa com esta com o resultado que ele imaginou que
atividade. aconteceria e a modificá-lo se
Isto poderia ser analisado em um necessário for para encontrar os
grande número de detalhes, o quanto gestos mais efetivos. Entretanto, ele
isto significa no desenvolvimento também incorpora nas suas
cognitivo, e quantas coisas ele experiências as leis da física e as
desenvolve praticando assim. Mas, características dos objetos com os
nós não podemos ordenar todos os quais ele se habituou.
seus significados simbólicos "dentro", E por último, mas não menos
"junto", "separado", "separando". importante, durante todo este
Estas são as grandes experiências incessante aprendizado ele está calmo
humanas da infância, e elas podem e pacificamente divertindo-se. É um
ser todas testemunhadas nestas prazer para ele poder satisfazer a
atividades. importante necessidade de ser ativo.
Nós alcançamos agora o final do Para que ele possa fazer isto ele
primeiro ano de vida. O caminho precisa de nosso apoio e ajuda.
através das descobertas distantes e Primeiramente ele precisa que as suas
aprendizados foi aberta. Um objeto: necessidades sejam satisfeitas, assim
"O que se parece? O que pode ser ele pode apreciar-se fisicamente. Ele
feito com isto? O que eu posso fazer não deve estar com fome, com frio ou
com isto?" cansado. Ele deve vestir roupas
Dois objetos: "Eu comparo os objetos, confortáveis, mas não deve estar com
ponho-os juntos, e bato os dois muitas roupas para que não sinta
juntos, mais tarde eu coloco um calor ou poucas roupas para que não
dentro do outro, eu coloco vários sinta frio. Colocando brevemente, ele
pequenos objetos dentro de outro deveria se sentir confortável no seu
grande. Eu posso também colocá-los corpo. Isto depende somente e
em fila, “próximos um dos outros” Os inteiramente de nós, porque afinal de
que são idênticos e os similares. Eu conta somos nós que cuidamos deles.
faço “coleções”. Eu ainda não mencionei a necessidade
Mas quais são as conquistas no básica dele que é o senso de
segundo ano? proteção, assim como de afeto dos
seus pais e cuidadores. Durante o
O que o bebê ganha com isto? E tempo de 'estar junto' ele deveria
como alcançá-lo? poder experimentar de novo e de
novo que ele recebe atenção, que os

The first Years: Ngã Tau Tuatahi New Zealand Journal of Infant and Toodler Education. Volume 14, Issue I, 2012.
 6

seus sinais, que nem sempre são assustará se acidentalmente cair

fáceis de decifrar, são entendidos e encima dele, e não machucará seu
respondidos, sendo que ele recebe corpo se ele rolar por cima dele.
respostas e que pode ser um Outros brinquedos leves e fáceis de
participante ativo de cada segundo agarrar ou objetos feitos de vários
que o adulto gasta com ele. Ele materiais e de diversas formas são
aprende, do seu próprio modo, que também convenientes inicialmente
pode produzir algum impacto com a para o bebê se engajar com eles. Sim,
sua voz, seu olhar e seus gestos nas nós não devemos pensar apenas em
outras pessoas que estão cuidado dele brinquedos que estejam disponíveis
e que o mais importante para ele é o em lojas de brinquedos, mas mesmo
seu ambiente. um copo plástico ou um anel de
Um bebê que é bem tratado e que madeira podem ser muito
tem uma harmoniosa e balanceada interessantes para ele. É claro que um
relação com os seus pais, é chocalho ou uma corrente que se
infinitamente feliz todo o tempo em move fazendo sons, pode também ser
que está junto, mesmo que ele não interessante, mas como eu mencionei
tenha a expectativa de que alguém nem tudo tem que brilhar ou fazer
esteja todo o tempo cuidando das barulho. É uma experiência
suas necessidades e o entretendo. Ele interessante quando alguns objetos
acorda alegremente do seu sono e podem fazer barulho quando são
gasta a maior parte do seu tempo balançados, mas há outros com os
acordado engajado e interessado em quais isto não acontece.
sua atividade produtiva. Para que ele Como ele vai ficando maior e mais
seja capaz de fazer isto, ele precisa forte, ganhando mais habilidades e
do apoio do adulto. ficando cada vez mais desenvolvido,
ele se tornará também capaz de lidar
Alguns simples e práticos com objetos ou brinquedos mais
conselhos complexos, e isto é especialmente
importante, começando na idade de
Brinquedos que podem ser nove ou dez meses, devem haver
oferecidos de diferentes formas também objetos côncavos: bacias de
Um bebê pega tudo o que encontra ao plástico, copos, travessas, cestos,
seu redor nas suas mãos. Agora, o assim como pequenos objetos que
que ele encontra na sua área de possam ser colocados dentro destes,
brincar depende de nós. e depois retirados.
Para despertar o seu interesse, para
que ele tente alcançá-lo com Um bom brincar só pode ter lugar
curiosidade e queira pegá-lo nas na posição sentada? Ao contrário!
mãos, o movimente e experimente, Movimento é um elemento natural
um brinquedo não precisa ser para os bebês quando eles estão
brilhante, cintilante ou rápido. Nem acordados, eles se movem chutando,
todos os brinquedos precisam fazer virando, rolando, rastejando,
barulho ou ser excitantes. engatinhando, apoiando-se nos
Como um primeiro brinquedo, o mais cotovelos e então deitando-se
prático objeto é um pedaço de tecido novamente, e a rica variação de
de aproximadamente 15 X15 movimentos começa novamente mais
centímetros colocado perto da uma vez. Bebês mantém-se mudando
criança. Ele será apanhado com constantemente de lugar e de
facilidade pelas suas mãos, e não o posição. Eles alternam entre

The first Years: Ngã Tau Tuatahi New Zealand Journal of Infant and Toodler Education. Volume 14, Issue I, 2012.
 7

movimentos de coordenação motora espaço para brincar. Inicialmente este

grossa e coordenação motora fina, é um cercado com barras protetoras,
atividades de manipulação. Se eles e então, mais tarde a bem protegida e
não tiverem espaço suficiente para se fechada área de um quarto. Sempre
mover, se eles tiverem que gastar o acontece que uma criança de 12 a 18
seu tempo acordado nos seus berços meses começa a se tornar um
ou metidos em algum equipamento problema ou mesmo antes desta
para bebês, ao invés de estar em uma idade, porque o adulto tem que
espaçosa área de brincar, sua atenção manter-se correndo atrás dele e
será logo enfraquecida. Eles não serão sempre estando por perto para
capazes de alternar entre as protegê-lo, assim como aos móveis e
atividades movendo o corpo inteiro, o equipamento do apartamento. O
experimentar e ficar acostumado com que não é nenhuma segurança, nem
os objetos. Isto requer um diferente para o adulto e nem para a criança.
tipo de atenção, sem mencionar que Do contrário, se ele tiver o seu
eles sempre perdem os seus próprio espaço fechado de brincar que
brinquedos quando eles caem da permita muitas diferentes formas de
cama ou da cadeira do bebê e que movimento e onde ele possa se sentir
eles são incapazes de recuperá-los. seguro e "em casa" isto será natural
Um bebê pode experimentar melhor que no seu "tempo livre” quando o
com os brinquedos e tentar novas adulto não está envolvido com ele, ele
atividades em uma posição em que se possa estar ativo e imperturbável. O
sinta mais confortável, o que significa adulto de quem ele confia nos
uma posição da qual ele possa sair e cuidados pode também estar cuidando
retomar. Muitas pessoas acreditam dos seus próprios negócios de uma
que o bebê precisa ser apoiado para forma mais relaxada.
que possa ser capaz de brincar bem.
Apenas olhe de perto e observe o Um tempo habitual de brincar
quanto é rico e mais versátil o brincar ajuda muito
de um bebê, ele não tem problemas Seguindo os primeiros meses, uma
para manter o seu equilíbrio, mas a rotina habitual diária é formada na
atividade de uma criança que foi vida do bebê, encaixando nas
sentada ou está até mesmo com as necessidades e hábitos do bebê por
suas costas curvadas, é bem um lado e por outro na rotina da
diferente. A primeira criança pode se família. Por exemplo, isto se
tornar acostumada com o brinquedo desenvolve quando se sabe por
escolhido que ele segura em uma quanto tempo o bebê dorme, qual é o
posição confortável, em uma posição seu ritmo alimentar e quando é a hora
"deitado de lado nos cotovelos", do sono da tarde. Para criar uma vida
deitado de barriga para baixo ou pacífica, estes hábitos e rotinas
talvez até deitado sobre as suas ajudam muito, incluindo a criação de
costas, enquanto o segundo bebê fica algumas horas calmas e pacificas
aborrecido muito rápido com aquele quando ele pode ser ativo e
único brinquedo que é dado a ele. imperturbável no seu próprio mundo,
chamando sua mãe de tempos em
Ele deveria ter a sua própria área tempos, mas então continuando a
de brincar descobrir o mundo. Isto também
É recomendável começar depende da capacidade dos pais de
gradualmente a partir da idade de compreenderem as necessidades do
três meses possibilitar ao bebê um seu bebê e da criação de uma rotina

The first Years: Ngã Tau Tuatahi New Zealand Journal of Infant and Toodler Education. Volume 14, Issue I, 2012.
 8

diária bem balanceada de uma lavá-la, embrulhá-la ou vestir uma

sequência de eventos. blusa ou gargalhando ele oferece a
outra ao invés da que foi pedida. Ele
A alegria de brincar junto sabe que foi a outra mão que nós
Ele não pode brincar por muito tempo pedimos, mas ele também sabe que
conosco? Não devemos brincar com o nós entenderemos que ele não está
nosso bebê? sendo 'desobediente', mas que ele
Longe disto, pelo contrário! está simplesmente jogando, ele está
Um prazeroso tempo de "estar juntos" brincando.
inclui muitas instancias de brincar Durante este momentos de
juntos, mesmo durante as situações relaxamento de estar juntos, ele testa
de cuidados como o banho ou a hora qual tipo de impacto ele pode causar.
de trocar as fraldas. Isto acontece O "estar juntos" é caracterizado por
durante outras atividades realizadas humor e brincadeiras.
em conjunto, quando nós estamos Por volta do final do primeiro ano ele
simplesmente desfrutando da se mantém oferecendo a nós um
companhia um do outro, quando a brinquedo e depois gargalhando ele o
criança está por perto, também esconde atrás das suas costas, ou por
quando conversamos, contando sobre ter oferecido o brinquedo para nós,
os ritmos dos cuidados, cantando, ele espera que nós o demos de volta.
podemos ver com alegria que a Este é um diálogo real e um
criança também começa a brincar importante aprendizado social.
conosco. A brincadeira inerente ao estar junto
Por exemplo, ele esconde atrás de é uma boa e importante forma de
uma toalha e depois se mostra e nós coletar experiências sociais de
podemos sorrir juntos porque nós nos aprendizado social de prestar atenção
achamos. Ou quando nós um ao outro, ao mesmo tempo - o
perguntamos por uma mão durante o que é tão importante - este é um tipo
banho ou na hora de vestir para poder genuíno de alegria mútua.

Anna Tardos é psicóloga de crianças em Budapeste e presidente da

Associação Húngara Pikler-Lóczy. Ela está interessada na opinião e nas
experiências dos leitores, e aguarda pelo seu contato através do e-mail:
[email protected]

Referencias:
Gergely, Gy &Csibra, G. (2006) Sylvia’s recipe – the role of imitation and
pedagogy in the transmission of human culture Oxford, England Berg Publishers.
Kalló, E. & Balog G. (2005) The origins of Free Play Budapest. Pikler-Lóczy
Association (Pikler-Lóczy Tarsasag)
Tardos, A. (2010 July-December) The Researching Infant, The Signal – Newsletter
of the World Association for Infant Mental Health, 18 (3-4) pp 9 – 14.

Filmes:
 Tardos, A.&Appel, G. (1990) A baby’s attention at play Budapest. Pikler –
Lóczy Association for Young Children
 Tardos, A. & Szanto, A. (1996) Freedom to move on one’s own Budapest
Pikler – Lóczy Association for Young Children

The first Years: Ngã Tau Tuatahi New Zealand Journal of Infant and Toodler Education. Volume 14, Issue I, 2012.