MÓDULO 1

Lição 1

Conceito de Pensamento
Geográfico

Introdução
Neste módulo iremos ilustrar as transformações por que a Geografia tem
vindo a passar como também para permitir explorar o mundo numa
perspectiva geográfica.

Ao concluir esta unidade você será capaz de:

 Definir a ciência Geográfica

 Explicar o objecto de estudo da Geografia.

 Relacionar a Geografia Física com a Geografia Humana.

Objectivos

1. Conceito de Geografia
Caro estudante, a medida que for aprofundando os seus conhecimentos na
disciplina de Geografia vai entender que não é fácil defini-la devido a
complexidade de conteúdos que estuda, porém, a origem etimológica da
palavra Geografia vem dos gregos da Antiguidade, a mais de 2000 anos,
onde: Geo (Terra) + grafia (descrição) = descrição da Terra.

Assim, inicialmente a descrição da Terra era feita duma forma simples e

pura, hoje o campo de estudo da Geografia é complexo; A Geografia
pode ser definida como sendo a ciência que localiza, distribui, interpreta,
analisa e correlaciona factos e fenómenos fisico-naturais e humanos que
ocorrem à superfície da Terra, atendendo as relações causa-efeito ligadas
a interacção natureza-sociedade.

5
2. Objecto de Estudo da Geografia
O objecto de estudo da Geografia é o espaço ou a superfície terrestre
onde ocorrem os diversos fenómenos tanto físico-naturais como
humanos. Importa referir que na superfície coexistem a natureza e a
sociedade.

As interacções natureza – sociedade podem ser:

Positivas: por exemplo, os recursos naturais indispensáveis para a

existência material da sociedade. No processo de produção de bens
materiais, o Homem exerce a sua influência sobre a natureza ao utilizá-la,
modifica-a e transforma-a para o seu aproveitamento, transformando-se a
si próprio.

Negativas: por exemplo as cheias, as secas que são fenómenos naturais

têm impacto muito negativo na sociedade, provocam mortes, fome,
migrações, instabilidade social e económica, etc.; As queimadas, o
desflorestamento que são práticas da sociedade têm impactos negativos
na natureza tais como a destruição dos solos, desaparecimento de
espécies, alterações climáticas, entre outros. Há toda uma necessidade de
mudança de atitude e comportamento com vista a conservação do meio.

6
 MÓDULO 1

3. As Grandes Divisões da Geografia

Como você acabou de saber, o campo de estudo da Geografia é muito
vasto, daí a necessidade da divisão da ciência geográfica em dois grandes
ramos:

 Geografia Física – que investiga os factos e fenómenos físico-

naturais;

 Geografia Humana – que investiga os factos e fenómenos da

sociedade.

Cada um destes ramos pode ser estudado de uma forma geral ou regional.

Entre a Geografia Física e Geografia Humana existem inter-relações

mútuas; não é possível estudar a natureza (Geografia Física) sem nos
referirmos a influência que a sociedade exerce sobre ela, assim como não
se podem realizar estudos sobre a sociedade (Geografia Humana) sem
considerar a natureza.

Resumo da Lição
Nesta lição você aprendeu que:

 A palavra Geografia é de origem grega.

Resumo  A Geografia é a ciência de localização e distribuição dos
fenómenos que ocorrem à superfície terrestre, correlacionando e
explicando as causas e efeitos ligando sempre a natureza e
sociedade.

 O objecto de estudo da Geografia é a superfície terrestre onde

ocorrem os diferentes fenómenos, portanto, onde a natureza e a
sociedade coexistem.

 São inúmeros os exemplos que ilustram a interacção

natureza/sociedade cujo impacto pode ser positivo ou negativo.

 Porque o campo de estudo da Geografia é bastante vasto, ela se

subdivide em dois grandes ramos Geografia Física e Geografia
Humana que estão em estreita relação e cada um destes ramos
pode ser estudado de forma geral ou regional.

7
Actividades
1. Explique o significado original de Geografia.

Resposta

A Geografia é uma palavra grega e significava descrição da Terra.

Actividades
2. Explique com dois exemplos as inter-relações entre a natureza e a
sociedade.

Resposta

Os recursos naturais são indispensáveis para a existência material da

sociedade.

As queimadas têm impactos negativos na natureza tais como a destruição

dos solos, desaparecimento de espécies, alterações climáticas.

Avaliação
1. Diferencie o significado da Geografia na sua origem e hoje.

2. Explique com um exemplo as inter-relações entre a Geografia

Física e a Geografia Humana.
Avaliação

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 MÓDULO 1

Lição 2

Posição da Geografia no Contexto

das Ciências

Introdução
Como já é do seu conhecimento, cada disciplina ou ciência distingue-se
das outras. Um mesmo acontecimento pode ser estudado por várias
ciências com objectivos completamente diferentes e muitas vezes os
cientistas chegam a conclusões complementares.

Ao concluir esta unidade você será capaz de:

 Explicar a posição da Geografia entre as Ciências

 Relacionar a Geografia com outras ciências

 Explicar a importância da Geografia

Objectivos

A Geografia no Contexto das Ciências

A Originalidade da Geografia

Como atrás nos referimos, as ciências distinguem-se umas das outras

pelos seus contextos de estudo relevantes que correspondem a pontos de
vista diferentes conforme a ciência que os estuda.

CIÊNCIA CONTEXTO

Sociologia Social

Economia Económico

Ciências Políticas Político

Psicologia Psíquico

História Temporal

GEOGRAFIA ESPACIAL

9
 A Geografia distingue-se das outras ciências pelo seu contexto de estudo
que é espacial. A Geografia não se interessa em explicar os fenómenos
em si, mas estudar os fenómenos na sua distribuição espacial. Ela
preocupa-se em responder questões: onde? E porquê? Não há nenhuma
outra ciência que se ocupa da distribuição dos fenómenos no espaço
terrestre a não ser a Geografia.

Interdisciplinaridade das Ciências

Como você já deve ter reparado, não há nenhuma ciência independente

das outras. As ciências estão interligadas. É da inter-relação e
complementaridade que se produz uma sociedade estável, com um
conjunto de sistemas de conhecimentos que providenciam o bem-estar
social.

Biologia

Histórria Física

Meteorolo
Ciências
gia
Políticas
s

Economia Geologia

Outras

Por exemplo, a interdisciplinaridade entre a Geografia e a História: A

História necessita da Geografia para localizar na superfície terrestre as
áreas ocupadas pelas civilizações do passado. A Geografia necessita da
História para explicar a evolução temporal de certos fenómenos da
superfície terrestre.

Veja o outro exemplo, é a interdisciplinaridade entre a Geografia e a

Biologia: A Biologia precisa da Geografia para localizar os seres vivos
que pretende estudar; Por sua vez a Geografia precisa da Biologia para
entender as características dos seres vivos e assim poder explicar a
localização desses seres à superfície. É interessante!

A Geografia é uma ciência de síntese, pois, ao estudar os fenómenos

naturais e humanos na sua distribuição espacial e nas suas diversas
correlações faz apelo ao contributo das outras ciências tanto físico-
naturais como humanas.

10
 MÓDULO 1

Mas qual é a importância da Geografia?

A Geografia, como qualquer ciência, tem o seu papel na sociedade. A

seguir acompanhe a nossa explicação.

 Ao investigar, explicar os fenómenos contribui para o combate

do obscurantismo, superstição, permitindo assim uma visão
científica do mundo;

 Alerta as populações para o perigo (tempestades, cheias, secas,

etc);

 Dá propostas ou alternativas para a resolução dos problemas de

localização espacial, uso racional dos recursos, conservação do
meio ambiente, etc;

 Contribui para uma melhor planificação das actividades, um

aproveitamento mais racional dos recursos, um desenvolvimento
equilibrado das regiões, etc;

 É fundamental na tomada de decisões sobre a ocupação do

espaço;

 Permite o desenvolvimento do espírito de solidariedade nacional

e internacional.

 Portanto, a Geografia contribui decisivamente para o bem-estar

da sociedade em complementaridade com os estudos das outras
ciências.

11
Resumo da Lição
Nesta lição você aprendeu que:

 A Geografia distingue-se das outras ciências pelo seu contexto de

estudo que é espacial.
Resumo  A Geografia não se interessa em explicar os fenómenos em si,
mas estudar os fenómenos na sua distribuição espacial.

 A Geografia ao estudar os fenómenos naturais e humanos na sua

distribuição espacial e nas suas diversas correlações faz apelo ao
contributo das outras ciências tanto físico-naturais como
humanas.

 A Geografia contribui decisivamente para o bem-estar da

sociedade em complementaridade com os estudos das outras
ciências.

12
 MÓDULO 1

Actividades
1. O contexto de estudo da Geografia é:

A. Biológico B. Temporal C. Espacial D. Universal

a) Seleccione a alternativa correcta:

Actividades Resposta: C

2. Justifique a interdisciplinaridade da Geografia com a História.

Resposta:

Todos os factos e fenómenos ocorrem no espaço, que é o contexto de

estudo da Geografia, e no tempo que é o contexto da Historia

Avaliação
1. “ Apesar de parecer que a Geografia se intromete em tudo(...) ela
distingue-se das outras ciências ...”

 Comente a frase referindo-se a:

Avaliação
a) Originalidade da Geografia

b) Interdisciplinaridade da Geografia com uma ciência a sua escolha

(desde que não seja igual a nenhum dos exemplos apresentados
no texto).

2. Dê um exemplo de como a Geografia contribui para o

desenvolvimento do espírito de solidariedade.

13
 MÓDULO 1

Lição 3

Métodos Geográficos

Introdução
Sabia que todo o estudo geográfico implica o uso de um método
científico? Nesta aula vamos analisar alguns dos principais processos que
a Geografia usa no processo de investigação ou estudo dos factos ou
fenómenos.

Ao concluir esta unidade você será capaz de:

 Explicar os métodos geograficos.

 Identificar o carácter de cada método

 Explicar a complemetariedade dos métodos

Objectivos

Métodos Geográficos
Como deve saber as ciências têm vias ou caminhos que lhes permitem
alcançar o fim desejado ou seja o objectivo, o alvo ou a meta.

Os métodos Geográficos são um conjunto de processos, vias ou

caminhos levados a cabo para atingir um determinado resultado ou
finalidade, conhecer uma determinada realidade ou permitir a obtenção
de conhecimentos ou articulação, ordenação desses conhecimentos.

A Geografia no seu estudo ou investigação usa vários métodos, sendo os

mais destacados os seguintes:

Método de Observação é a verificação cuidadosa de um facto ou

fenómeno. A observação pode ser directa (pesquisa de campo, in loco),
permite a ligação com a realidade; e indirecta (através de mapas,
fotografias, filmes, maquetes, etc).

Método de Descrição

Este método surge com a própria Geografia e adquire um carácter

dominante durante longos anos. Essa descrição era simples e pura,
actualmente continua a ter grande importância, mas o seu carácter mudou

15
 qualitativamente já que não se trata simplesmente de constatar factos
isolados, a descrição conduz a interligação que existe entre os diversos
fenómenos e factos, causa-efeitos desses mesmos fenómenos.

Método Comparativo

Com base neste método buscam-se as analogias, verificam-se as

semelhanças e diferenças dos fenómenos ou aspectos que ocorrem num
lugar em relação ao outro ou no mesmo lugar mas em tempos diferentes.
Portanto, a comparação pode ser feita a nível espacial e temporal.

Método Cartográfico

Este método ocupa um lugar especial na ciência geográfica, pois, permite

a localização, distribuição dos fenómenos e aspectos geográficos.
Consiste na representação dos resultados da investigação geográfica ou
em realizar o estudo geográfico mediante mapas, esquemas, diagramas,
etc. O mapa é um elemento indispensável em Geografia, pois é através
dele que se expressam as particularidades na distribuição territorial dos
factos.

Método de Balanços

Consiste na pesagem, avaliação, análise dos aspectos positivos e

negativos, vantagens e desvantagens, prejuízos e benefícios duma
determinada situação em estudo, tirar uma conclusão final e tecer
algumas recomendações. Este método é importante para obtenção duma
informação adequada para uma óptima localização de empresas por
exemplo. Mediante este método é possível obter balanços da produção e
consumo dos principais produtos; para localizar uma empresa tomam-se
em conta as exigências que se lhe colocam em matérias-primas, energia,
água, mão-de –obra, etc.

Método Matemático

Os cálculos matemáticos (complexos e exactos) possibilitam uma

compreensão mais profunda dos problemas e fortalecem o aspecto teórico
da Geografia. A Matemática fortalece as possibilidades de estudos
extensos e ao mesmo tempo exactos. Importante referir que a utilização
matemática na Geografia terá sempre limitações porque a formulação
matemática é incapaz de tratar de modo tão conveniente o ambiente tão
variado da Geografia que inclui todas as combinações únicas de
elementos nos seus complexos territoriais.

Método Estatístico

Os princípios da estatística podem fornecer um sistema lógico de

raciocínio, ou seja, uma maneira particular de conceber e formular certas
relações. As técnicas estatísticas são de grande importância para a
interpretação de resultados experimentais, bem como para a investigação
e formulação de previsões. Pode-se dizer que a estatística é a base
indispensável para o estabelecimento de leis gerais.

16
 MÓDULO 1

Vejamos as fases deste método:

 Observação ou recolha de dados;

 Apuramento ou tratamento dos dados onde se insere o

agrupamento e contagem dos dados;

 Obtenção dos resultados e a sua representação.

Método de Inquérito

Pode ser escrito ou oral. Obtêm-se informações mediante as respostas ao

inquérito formulado. O inquérito tendo em conta a população estatística a
ser inquirida pode ser:

 Inquérito exaustivo – dirigido a todos os elementos do conjunto

estatístico

 Inquérito parcial – quando se dirige apenas a uma fracção ou

amostra do conjunto estatístico.

Por exemplo, sondagem a opinião pública com objectivo de se lançar um

novo produto no mercado.

Método Experimental

Visa a busca e revelação da verdade científica através da experiência.

Permite a aplicação da teoria à prática.

Método Dedutivo

Consiste em explicar um facto ou fenómeno partindo do geral (pré-

estabelecido) para o particular que se pretende estudar. Isto significa a
aceitação e aplicação de leis já definidas.

Método Indutivo

Consiste em explicar um fenómeno ou facto partindo do particular para o

geral. Compreende quatro fases. Observação, hipótese, experiência e
generalização dos resultados da experiência.

17
Resumo da Lição
Nesta lição você aprendeu que:

 São vários os métodos que a Geografia usa no seu estudo ou

investigação, nomeadamente método de observação, método
Resumo descritivo, método comparativo, método cartográfico, método de
balanço, método estatístico, método matemático, método
experimental, método dedutivo, método indutivo, entre outros.

 Os métodos não são usados isoladamente, faz-se sempre uma

combinação de vários métodos.

Actividades
1. Explique porque o método cartográfico é fundamental para o
geógrafo.

Resposta: Sem a representação cartográfica não é possível fazer o estudo

dos problemas que estão relacionados com o espaço ou seja, com o
território. O mapa é um elemento indispensável em Geografia pois é
Actividades através dele que se expressam as particularidades na distribuição
territorial dos factos.

2. Diferencie o método indutivo do dedutivo.

Resposta: O Método Dedutivo explica um facto ou fenómeno partindo

do geral para o particular que se pretende estudar aplicando leis já
definidas enquanto o Método Indutivo explica um fenómeno ou facto
partindo do particular para o geral. Compreende quatro fases.
Observação, hipótese, experiência e generalização dos resultados da
experiência.

18
 MÓDULO 1

Avaliação
1. Suponha que tenha que realizar um trabalho de investigação de
Geografia sobre a problemática do Sida/ da cólera/ da seca ou das
cheias no país.

Avaliação a) Refira como empregaria os métodos estatísticos e de observação

na realização dessa pesquisa.

2. O método de balanço é fundamental na vida do indivíduo ou da

sociedade em geral. Argumente com exemplos.

19
 MÓDULO 1

Lição 4

Evolução do Pensamento
Geográfico

Introdução
Qualquer ciência tem a sua história e a Geografia não é uma excepção. A
partir desta aula vamos iniciar com o estudo da evolução e
desenvolvimento da ciência geográfica, preste muita atenção!

Ao concluir esta unidade você será capaz de:

 Descrever a evolução do pensamento geográfico;.

 Explicar o desenvolvimento da ciência geográfica;.

Objectivos
Evolução do pensamento geográfico
Você sabia que desde a pré -história, existiu no Homem o desejo e a
necessidade de conhecer e representar os lugares para onde ele se
deslocava seja qual fosse o objectivo? As provas disso são as pinturas
rupestres, objectos trabalhados e encontrados em muitos lugares do nosso
planeta, mapas, entre outros.

As etapas da descoberta da Terra estão ligadas à história do alargamento

do mundo conhecido pelos europeus (visão eurocentrista) e a descrição
explicativa que estes fazem, traça a história da Geografia. Infelizmente
não é possível fazer outra abordagem, o que é importante é estudá-la,
analisa-la criticamente e pô-la ao serviço da Ciência Universal.

A Geografia, como todo o conhecimento científico, evoluiu

acompanhando a evolução da própria sociedade.

De um saber empírico, o homem passou a um saber elaborado, científico,

como uma resposta às interrogações suscitadas pelo desenvolvimento
sócio-cultural da Humanidade.

Até ao século XIX não se pode falar duma verdadeira Geografia mas sim
de pensamentos com incidências geográficas e que reflectiam a influência
das diferentes épocas históricas.

21
 A Geografia adquire o estatuto de ciência autónoma nos meados do séc.
XIX e foi institucionalizada em 1870.

A geografia na antiguidade grega (dos gregos até ao séc V

n.e.)
Desde o mais primitivo estágio que o Homem foi acumulando
observações e procurou transmití-las às gerações vindouras através de
relatos, representações (desenhos, pinturas, objectos, etc). Por exemplo,
os mapas mais antigos datam de 2 000 a.n.e. feitos em placas de barro
cozido.

O mundo antigo conhecido pelos europeus era limitado às regiões litorais

dos três continentes – Sul da Europa, Sudoeste da Ásia e Norte de África-
que contornam o mar Mediterrâneo. Este mar foi durante muito tempo o
centro de gravidade do Mundo Antigo e uma excelente via de
comunicação, oferecendo abrigo à navegação, ao comércio e à pirataria.

Com a navegação dos gregos e romanos ao longo da costa com o

objectivo de procurar produtos e matérias-primas ou para estabelecerem
trocas comerciais com outros povos, ampliam-se os conhecimentos
geográficos.

Os Périplos desenhados por navegantes foram um instrumento valioso na

orientação dos navegadores e comerciantes da época. Destacam-se os
Périplos de Hannon que descrevia a Costa Africana até ao Senegal e de
Himilcão que explorava a costa Ocidental da Europa até a Bretanha.

Portanto, a civilização grega com uma incomparável riqueza de

pensamento filosófico e científico procurou condensar e sistematizar o
conjunto de anotações denominadas geográficas. Desde então, surgem e
desenvolvem-se no seio dos gregos duas vias quanto ao modo de “pensar
e fazer Geografia”:

Via descritiva e regional: que incidia nas características da paisagem,

nas particularidades dos habitantes e respectivas civilizações.
Destacaram-se Heródoto, Alexandre da Macedónia e Estrabão;

Via matemática: conduzindo a localização exacta dos lugares, a

elaboração de cartas, medições terrestres, a astronomia. Destacaram-se
Aristóteles, Eratóstenes, Hiparco e Ptolomeu.

Alguns detalhes sobre os gregos que maior contributo deram à Geografia:

Heródoto (482 – 425 a.n.e.) – Historiador e viajante, considerado “pai da

História“. Colocou sempre os conhecimentos históricos dentro do seu
contexto geográfico, daí que seja considerado “pai da Geografia”. Por
exemplo ao observar o solo negro ao longo do Nilo, associou-o aos
sendimentos depositados pelo rio, nas cheias, assim como aos costumes
dos habitantes dessa região. A ele se deve a autoria do primeiro ensaio de
Geografia descritiva do mundo conhecido na época.

22
 MÓDULO 1

Aristóteles (384-322 a.n.e) – Filosofo, astrónomo e matemático,

considerava que a terra estava situada no centro do mundo – Teoria
Geocêntrica, e reconhecia a esferacidade da terra, ao observar durante os
eclipses da lua que a terra projectava sobre a lua uma sombra que tinha a
forma de uma curva.

Alexandre Da Macedónia (334-223 a.n.e) – Imperador e discípulo de

Aristóteles, ficou conhecido através dos documentos que conseguiu
reunir, em Alexandria, sobre as suas expedições ao Turquestão e a Índia.
Mandou fazer o cadastro do seu império.

Eratóstenes (276-194) – Além de poeta, matemático e geómetra, pode

considerar-se também o primeiro verdadeiro geógrafo da antiguidade.
Escreveu dois grandes livros:

1. Memórias geográficas – onde faz a descrição da terra com um

mapa incluido e,

2. Medidas da terra – onde se encontra a descrição da forma e o

cálculo da medida do arco do meridiano terrestre com grande
aproximação ao real (42 000km e o real é de 40 000km).

Hiparco (190-125 a.n.e.) – Como o maior astrónomo da Antiguidade,

sucessor de Eratóstenes, deu um contributo excelente ao desenvolvimento
da Geografia – inventou os primeiros elementos da Geometria da esfera,
descobriu a resolução de triângulos esféricos pela trigonometria, que
também inventou, imaginando para as cartas um sistema de projecção,
chamada actualmente “projecção estereográfica” e inventou uma rede de
coordenada terrestres com meridianos e paralelos.

Na Época Romana
Os Romanos compilaram e desenvolveram o conhecimento dos Gregos.
Elaboraram itinerários, espécies de cartas sem escala, onde dum modo
arbitrário surgiam as terras que constituiam o Império, obedecendo a
exigências militares e comerciais, por exemplo, a Tábua de Peutinger.
Entre os Romanos que mais se salientaram destacam-se:

Estrabão (64 a.n.e – 21 n.e.) – Ele foi historiador viajante. Considerou a

Geografia uma descrição enciclopédica do mundo conhecido e habitado.

Ptolomeu (cerca de 90 a 160 n.e.) – Foi o último dos grandes geógrafos

da antiguidade. Escreveu uma grande obra “Geografia”. Representava o
seu mundo numa carta através duma projecção cónica. Apesar dos erros,
a sua imagem do mundo, IMAGO MUNDI foi a mais completa até então
e continuou a sê-lo por muitos séculos. Considera-se que a sua obra
encerra a primeira etapa da Geografia uma vez que a exactidão dos mapas
entra em declínio depois de Ptolomeu até ao séc.XIV.

23
Resumo da Unidade
Nesta unidade você aprendeu que

 A antiguidade não nos legou uma ciência geográfica mas uma

longa informação sobre aspectos da superfície terrestre;
Resumo
 Os aspectos geográficos eram estudados frequentemente
misturados com os interesses dos filósofos, historiadores,
matemáticos e outros cientistas;

 É aos gregos que se devem as bases ou fundamentos da

Cartografia, Trigonometria, Astronomia;

 Os gregos tentaram explicar os fenómenos numa base científica.

Assim, desenvolveram -se entre eles duas tendências ou vias:
uma descritiva e outra matemática.

24
 MÓDULO 1

Actividades
1. Explique o impulso importante dado à Geografia por Aristóteles,
Eratóstenes e Ptolomeu.

Resposta

 Aristóteles apresentou a teoria Geocêntrica e provou a

Actividades esfericidade da Terra.

 Eratóstenes mediu o arco do meridiano terrestre aproximando se

do valor real.

 Ptolomeu usou a projecção cónica na elaboração dos seus mapas.

2. Descreva a contribuição da Antiguidade para a evolução da

Geografia.

Resposta

A antiguidade não nos legou uma ciência geográfica mas uma longa
informação sobre aspectos da superfície terrestre; Os aspectos
geográficos eram estudados frequentemente misturados com os interesses
dos filósofos, historiadores, matemáticos e outros cientistas; É aos gregos
que se devem as bases ou fundamentos da Cartografia, Trigonometria,
Astronomia; Os gregos tentaram explicar os fenómenos numa base
científica, desenvolvendo-se entre eles duas tendências ou vias: uma
descritiva e outra matemática.

Avaliação
1. Comente o texto:

“Havia dentro da Geografia da antiguidade grega uma preocupação

primordial de localizar os factos e fenómenos à superfície terrestre, de as
Avaliação assinalar no mapa o mais exacto possível”.

2. Marque com V as frases verdadeiras e com F as falsas.

a) centro de gravidade do mundo antigo foi a região do

Mediterrâneo _____

b) Foram os fenícios que condensaram e sistematizaram o conjunto

25
 de anotações geográficas ___

c) Périplo de Himilcao descreveu a costa africana até ao Senegal

_____

d) Aristóteles reconheceu a esfericidade da Terra _____

e) Heródoto foi um grande astrónomo e fez medições terrestres

______

26
 MÓDULO 1

Lição 5

A Geográfia na Idade Média

Introdução
Caro estudante, após ter estudado a Geografia na Antiguidade seguindo a
roda da História da Humanidade segue-se a análise da Geografia na Idade
Media ou época Medieval.

Ao concluir esta lição você será capaz de:

 Descrever as características da Geografia na Idade Mádia.

 Identificar as causas da situação das ciências na Idade Média.

 Explicar as consequências do estágio da Geografia na Idade Média.

Objectivos
 Identificar os factos importantes para a Geografia ocorridos na Idade
Média.

A geografia na idade média (do séc. V ao XIV)

Vejamos o que aconteceu na Europa

Com o declínio do Império Romano do Ocidente, as sucessivas invasões

inimigas, a desagregação do território, instalou-se um clima de grande
instabilidade política, económica e social. A igreja aproveitando-se da
situação toma o poder.

A religião sobrepõe-se á ciência, as respostas às perguntas passaram a ser

dadas através da Igreja, da religião e da Bíblia. A cartografia na idade
Média revela a influência dos conhecimentos geográficos bíblicos e o
desconhecimento do mundo real. Portanto, a Idade Média foi para a
Geografia um período de estagnação ou mesmo recuo:

 Mapas circulares com caracteres teológicos: Jerusalém a cidade

santa, considerava-se o centro do mundo e ocupava o centro do
mapa e o paraíso a parte superior; mapas de T em O;

 Conceito de terra plana, ela é representada por um disco

circundado de água.

27
  mar Mediterrânico ocupa uma posição meridional;

 Existência de três continentes – Ásia, Europa e África separados

por água.

Mas Três factos importantes que merecem referência nesta época:

 Expedições escandinavas ao Atlântico Norte no ano 1000, 1ª etapa

para chegar a América;

 Viagens de Marco Polo (autor do Livro das Maravilhas) e de outros

mercadores e missionários que visitaram a China e a Índia deram a
conhecer a Europa novas regiões, seus habitantes e suas riquezas;

 Conhecimentos geográficos dos Árabes e as suas peregrinações,

assistiu-se assim a um período de desenvolvimento do conhecimento
de muitos lugares. Com os árabes a actividade geográfica manifestou-
se voltada para uma Geografia descritiva. Dois nomes se destacam;
Ibn Batuta e Al-Idris, dois viajantes, dois geógrafos que
desempenharam papel importante na compilação e divulgação da
produção geográfica.

As cruzadas, as peregrinações à lugares santos, o desenvolvimento lento

do comércio, os itinerários de viagens contribuiram (nos finais da Idade
Média) para que aumentasse a curiosidade de conhecer o mundo então
desconhecido. Com o desenvolvimento da navegação houve necessidade
de abandonar a cartografia religiosa e regressar a uma cartografia
científica, real e útil. Surgem as Carta-Portulanas ou “Mapas de piloto”
onde já se procura assinalar com exactidão os acidentes da costa; os
contornos das terras encontradas.

28
 MÓDULO 1

Resumo da Unidade
Nesta unidade você aprendeu que:

 Durante a Idade Média, na Europa Ocidental houve um recuo ou

estagnação da ciência porque a igreja católica toma o poder e
Resumo substitui a ciência pela religião. Tudo passou a ser explicado pela
bíblia.

 Contudo, houve três factos importantes para o desenvolvimento

da Geografia nesta época.

 Nos finais da Idade Media, com desenvolvimento da navegação

houve a necessidade de se abandonar a cartografia religiosa e
regressar a cartografia científica, real e útil.

29
Actividades
1. Seleccione a alternativa correcta.

O aspecto que caracterizou a Geografia na Idade média, na Europa

Ocidental, foi:

A. Mapas circulares com caracteres teológicos.

Actividades
B. Criação da palavra Geografia pelos romanos.

C. A Geografia torna-se uma ciência autónoma.

D. Retoma-se o pensamento geográfico dos gregos.

Resposta: A

2. Explique a relação entre a queda do império Romano do Ocidente com

o recuo da Geografia.

Resposta:

Com o declínio do Império Romano do Ocidente deram-se sucessivas

invasões inimigas, desagregação do território, instalou-se um clima de
grande instabilidade política, económica e social. A igreja aproveitando-
se da situação toma o poder. A religião sobrepõe-se á ciência.

Avaliação
1. “Na época medieval, de crise cultural e económica na Europa, a
Geografia sofreu uma estagnação ou mesmo um recuo...Apesar disso
houve alguns avanços”.
Avaliação
a) Justifique o retrocesso da Geografia verificado na Idade Média.

b) Refira os avanços registados nessa época.

30
 MÓDULO 1

Lição 6

A Geografia no Renascimento

Introdução
Como você notou, nos finais da Idade Media, com desenvolvimento da
navegação houve a necessidade de regressar a cartografia científica, real e
útil. Nesta aula vamos analisar o retorno a ciência acompanhado por
grandes acontecimentos de grande impacto mundial.

Ao concluir esta lição você será capaz de:

 Descrever a evolução do pensamento geográfico.

 Explicar o desenvolvimento da ciência geográfica.

Objectivos

A GEOGRAFIA NO RENASCIMENTO (séc. XV- XVII)

O Renascimento retomou o pensamento geográfico clássico (da
Antiguidade), dadas as grandes descobertas marítimas dos séculos XV e
XVI. Surgem transformações. A navegação de cabotagem dá lugar à
navegação no alto mar devido ao auxílio da bússola e do astrolábio. A
Geografia de Ptolomeu é traduzida pela 1ª vez para Latim em 1409 e
possibilita a multiplicação de cartas, entre elas mapas-múndi.

O renascimento foi um período de grandes viagens marítimas. Eis os

factores ou causas que contribuiram para tal:

Causas de ordem técnica - o desenvolvimento da navegação e da

astronomia ofereciam novas possibilidades: a bússola, o astrolábio e as
caravelas. As caravelas possibilitam a navegação de alto mar (a vela
triangular possibilita navegar contra o vento e a quadrangular da barca
não).

Causa de ordem científica – influência dos estudos de Ptolomeu e da

ciência grega em geral.

Causas de ordem comercial - procura de novos caminhos para trocas

comerciais.

Causa de ordem religiosa - propagação do cristianismo.

31
 Dão-se grandes avanços na Cartografia; há tradução e divulgação de
obras graças à invenção da Impresa por Gutenberg em 1440.

Grandes descobertas:

 Cristóvão Colombo (1492) – descobre a América;

 Vasco da Gama (1479 – 1498) – descobre o caminho para a

Índia, contornando África;

 Pedro Álvares Cabral (1500 – 1522) – descobre o Brasil;

 Fernão de Magalhães (1514 – 1522) - fez a viagem de circum-

navegação a volta da Terra.

Consequências Positivas das grandes viagens do Renascimento:

 Maior conhecimento da superfície terrestre, particularmente

o litoral dos continentes.

 Descoberta de novas rotas comerciais.

 Implantação de feitorias e intensificação da actividade

comercial.

 Desenvolvimento do espírito científico: invenção do relógio

(1658) e do sextante (1672) permitiram o cálculo exacto da
longitude e latitude, do barómetro por Torricelli; teoria
Heliocêntrica com Copérnico, Kepler e Galileu (séc. XVII).

 Desenvolvimento da Cartografia: Mercator e a sua

projecção cilíndrica

 Desenvolvimento da Geografia: Varenius dividiu a

Geografia em geral e regional.

 Consequências Negativas

 Troca desigual

 Conflitos entre os povos

 Exploração e esgotamento dos recursos

 Subjugação de povos

 Surgimento de dois mundos: desenvolvido versus

subdesenvolvido

32
 MÓDULO 1

Resumo da Unidade
Nesta unidade você aprendeu que: O Renascimento retomou o
pensamento geográfico clássico (da Antiguidade).

 Foi um período de grandes viagens marítimas.

Resumo
 Foram vários os factores que contribuíram para a realização das
grandes viagens tais como factores técnicos, científicos,
económicos e religiosos.

 As consequências dessas viagens explicam o surgimento de um

mundo desenvolvido versus outro mundo subdesenvolvido.

33
Actividades
1. Explique dois factores que contribuíram para a realização das grandes
viagens.

Resposta

 Causas de ordem comercial - procura de novos caminhos para

Actividades trocas comerciais.

 Causas de ordem técnica - o desenvolvimento da navegação e

da astronomia ofereciam novas possibilidades: a bússola, o
astrolábio e as caravelas. As caravelas possibilitam a navegação
de alto mar (a vela triangular possibilita navegar contra o vento e
a quadrangular da barca não).

O estudante pode dar outra resposta desde que certa.

Avaliação
1. Explique a relação entre as grandes viagens e o desenvolvimento
da Europa e subdesenvolvimento de África.

2. Explique uma consequência positiva dessas viagens.

Avaliação

34
 MÓDULO 1

Lição 7

As Missões Geográficas dos

Séculos XVIII e XIX

Introdução
Veja que as grandes viagens iniciadas no século XV continuaram nos
séculos XVIII e XIX mas com outro carácter como veremos nesta aula. O
carácter da Geografia também mudou na época contenporânea que
culminnou com a sua institucionalização.

Ao concluir esta unidade você será capaz de:

 Descrever o carácter das viagens dos séculos XVIII e XIX.

 Explicar o impacto das viagens do séculos XVIII e XIX.

 Explicar o contributo de Humboldt e Ritter fundadores da Geografia

Objectivos Moderna.

 Explicar as causas da institucionalização da Geografia.

As Missões Geográficas Dos Séculos XVIII e XIX

 Século XVIII foi considerado o século da exploração dos
oceanos, da elaboração do material cartográfico, das ciências
físicas e naturais e das ciências do homem.

 Destacam-se as três viagens de Cook e a expedição de La

Perousse no Oceano Pacífico foram consideradas de carácter
científico.

 No século XIX realizaram-se expedições para exploração ou

penetração no interior dos continentes, etapa decisiva para o
conhecimento geográfico da terra. Foram contemporâneas a
Revolução Industrial.

35
 Causas das Expedições do Eéculo XIX:

 A Revolução Industrial que permitiu o desenvolvimento dos

transportes mas necessitava de matérias-primas.

 Imperialismo

 Desenvolvimento da ciência e da técnica

 Excedentes populacionais

Em 1909 o americano Pearcy chega ao Pólo Norte e o norueguês

Amundsen em 1911 chega ao Pólo Sul.

Estas expedições e explorações são contemporâneas da Revolução

Industrial, a máquina a vapor não só dá origem ao desenvolvimento dos
meios de transporte como também exige uma procura de matérias-primas.

Em 1859 Darwin cria a Teoria do Evolucinismo baseada na evolução dos

seres a partir de formas simples.

Kant (1724- 1804) – assegura à ciência geográfica, bases dentro da

estrutura da filosofia da ciência contemporânea. Apresenta a divisão das
ciências em:

 Ciências sistemáticas ou nomotéticas – Estudam as categorias

dos fenómenos como a Botânica, Geologia, Física; poderiam
estabelecer leis gerais.

 Ciências geográficas – Descrevem, sistematizam e classificam os

fenómenos ocorridos no espaço.

Para ele a geografia era uma ciência ideográfica, uma ciência descritiva
que não poderia aspirar a formular leis gerais. Teria uma posição
subsidiária da História.

Consequências: desenvolvimento cartográfico e técnico, expansão para

novos territórios, partilha do mundo, colonização.

A geografia na Época Contemporânea

A geografia deixou de ser uma obra de erudição ao serviço da História,
uma enumeração mais ou menos ordenada de montanhas, rios ou cidades,
para entrar no caminho da procura científica, não se limitando só a
descrever, mas também a raciocinar e a explicar.

Quais teriam sido as razões que contribuíram para esta nova fase?

Entre as várias causas destaca-se:

36
 MÓDULO 1

 progresso da Cartografia;

 Esforço de Humboldt e Ritter, fundadores da Geografia Moderna;

 As explorações continentais.

A cartografia beneficiou das medidas geodésicas, que permitiram o

estabelecimento da primeira carta de grande escala – carta topográfica.

A fotografia aérea torna-se um grande auxiliar para as operações de

nivelamento, quer nas altas montanhas quer nas planícies.

Alexandre Von Humboldt (1769 – 1859): Foi um sábio, naturalista e

viajante com notável sentido de observação. A sua obra mais conhecida
Cosmo descreve o Universo, o globo terrestre, na sua forma, densidade,
estrutura, vulcanismo, etc. Estuda os fenómenos climáticos, botânicos,
não separadamente, mas nas suas relações recíprocas, na sua repartição,
i.e., segundo o princípio da coordenação que é a base da procura
científica. Põe as ciências naturais ao serviço da Geografia.

Karl Ritter (1779 – 1859 ): Com a sua notável cultura histórica e

filosófica, põe a História ao serviço da Geografia. Escreveu “A Ciência
Comparada da Terra e a Geografia”, onde se preocupou com as relações
do homem com o solo e a influência das condições naturais sobre o
desenvolvimento das sociedades.

A Geografia utiliza os resultados das ciências da Natureza (grande

contribuição de Humboldt) e das ciências humanas (grande contribuição
de Ritter) fazendo apelo aos dados da Geologia, Botânica, Meteorologia,
História, Estatística e outras. Criam-se em vários países Sociedades de
Geografia que tornam popular este novo ramo do saber humano. O
valioso contributo de Humboldt e Ritter não foi suficiente para levar a
Geografia a ascender a categoria de ciência autónoma. Isso só viria a
acontecer com a institucionalização da Geografia (por volta de 1870).

Quando é Que se deu a Institucionalização da Geografia?

A institucionalização da Geografia regista-se na segunda metade do séc.
XIX. Vários factores contribuiram para tal:

 Consolidação do modo de produção capitalista,

 A procura de fontes de matérias-primas e novos mercados;

 Expansão colonial;

 Necessidade de introdução nos programas de ensino de uma

disciplina científica que conduzisse ao aprofundamento do
conhecimento do espaço e necessidade de constituir um grupo de
professores que assegurasse o ensino da Geografia.

37
 As Sociedades de Geografia desempenharam um papel fundamental na
divulgação e afirmação da Geografia. A primeira Sociedade Geográfica
foi criada em 1821 – La Société Geographique de Paris. Às
Universidades coube o papel fundamental de afirmação da Geografia
como ciência.

Conclusão

A Geografia tem um “longo passado” – todo o período que esteve ligada

à outras ciências. E uma “breve história”posterior ao século XIX, em que
a Geografia é uma ciência autónoma com seu contexto e métodos de
estudo.

Resumo da Unidade
Nesta unidade você aprendeu que:

 século XVIII foi o século da exploração dos oceanos, da

elaboração do material cartográfico, das ciências físicas e
Resumo naturais e das ciências do homem.

 No século XIX realizaram-se expedições para exploração ou

penetração no interior dos continentes.

 Humboldt põe as ciências naturais ao serviço da Geografia e

Ritter coloca a História ao serviço da Geografia, foram
considerados os pais da Geografia Moderna.

 valioso contributo de Humboldt e Ritter não foi suficiente

para levar a Geografia a ascender a categoria de ciência
autónoma.

 A institucionalização da Geografia ocorreu em 1870.

38
 MÓDULO 1

Actividades
1. Diferencie o principal objectivo das viagens realizadas no século XV
das do séc. XIX.

Resposta

As viagens do século XV tiveram como principal objectivo a procura de

Actividades
novas rotas comerciais com o Oriente Asiático enquanto, que as do século
XIX o objectivo principal foi a penetração e exploração dos territórios.

2. Humboldt e Ritter foram considerados os fundadores da Geografia

Moderna porque :

A. Permitiram a produção de cartas topográficas.

B. Utilizaram fotografias aéreas para operações de nivelamento.

C. Atribuiram a Geografia o objecto, contexto e métodos de estudo.

D. Colocaram a Geografia como mãe de todas as ciências.

Resposta: C

Avaliação
1. Porque é que a Geografia só foi institucionalizada nos meados do
séc. XIX?

2. Relacione as perspectivas de Humboldt e Ritter com os dois

Avaliação ramos principais da Geografia.

39
Lição 8

As Grandes Correntes
Geográficas: Corrente
Determinista e Possibilista

Introdução
Caro estudante, repare que com a institucionalização da Geografia esta
reafirmar-se através de um novo papel: o estudo da diferenciação do
espaço e o estudo da relação homem – meio. Nesta aula iremos tratar das
grandes correntes geográficas.

Ao concluir esta unidade você será capaz de:

 Explicar o contexto do surgimento das correntes geográficas.

 Comparar as grandes correntes geográficas.

 Reconhecer o contributo da Geográfia no desenvolvimento da

Objectivos
sociedade.

As Grandes Correntes Geográficas

A Geografia, nos meados do séc. XIX e princípios do século XX sofreu a
influência da evolução da sociedade caracterizada por:

 Curiosidade científica e intelectual,

 Interesses nacionais e os das classes economicamente poderosas,

 Desenvolvimento progressivo da técnica

 E factores ideológicos

Todos estes factores em conjunto passaram a comandar a evolução da

ciência em geral. Como reflexo disso surgem as grandes correntes
geográficas na explicação das relações entre o homem e o meio.

40
 MÓDULO 1

Determinismo Geográfico ou Corrente Determinista

Vejamos as Principais Bases de Influência:
 Positivismo (de Augusto Comte, séc. XIX), teoria filosófica que
diz que o conhecimento científico deve partir da observação, do
cálculo e da comparação dos resultados, da experimentação de
modo a permitir a elaboração de leis gerais e assim à previsão.

 Evolucionismo de Charles Darwin que explicou o processo de

evolução e selecção natural das espécies dizendo que os seres
vivos mais complexos derivam da evolução dos mais simples que
foram sofrendo mutações ou alterações genéticas que se
transmitem hereditariamente de modo a adaptarem-se ao meio.
Surgem as ideias da luta pela vida como forma de selecção
natural. Às espécies privilegiadas permitia-lhes sobreviver e as
desfavorecidas condenadas a extinção.

Assim, com base nestas duas teorias, surge nos finais do século XIX,
princípios do século XX, pela 1ª vez, com Ratzel (1844– 1904), alemão, a
preocupação de explicar a relação homem/meio:

Qual é a Essência do Determinismo?

 Meio físico determina o homem (na sua maneira de pensar, seu
comportamento, seu modo de vida).

 Tal como os organismos necessitam de se adaptar ao meio para

poderem sobreviver, também o homem precisa de adaptar o seu
modo de vida ao meio ambiente em que vive (homem –
adaptação – meio).

 Portanto segundo Ratzel o homem deve subordinar-se às leis da

natureza;

 Homem é um ser passivo,

 Homem é um escravo do seu meio físico, sofrendo passivamente

as influências da localização, do clima, do solo, da vegetação;

 As diferentes culturas dos povos são resultado de condições

ambientais diferentes.

 Por comparação, Ratzel estabelece leis gerais, por exemplo ele

defendia que em meios físicos semelhantes os grupos humanos
tinham características semelhantes.

 Em relação ao espaço vital (área geográfica necessária a vida e ao

desenvolvimento da comunidade humana), Ratzel dizia que os
grupos humanos crescem, multiplicam-se com tendência a
expandir ocupando territórios maiores nem que seja a custa do

41
 território do vizinho; a grandeza do estado depende da sua área e
da sua população e a tendência para ocupar territórios cada vez
maiores;

 Defendia a existência de raças superiores, povos dirigentes,

povos débeis, portanto com uma visão fatalista da humanidade.

 Contudo admitia a influência de factores histórico -culturais.

 Estas ideias constam na obra “Antropogeografia” de Ratzel e

tiveram grande influência nas escolas inglesa e americana e teve
maior impacto na América, com Ellen Semple (1903) que foi
mais radical, dizia que tudo era explicável pelo meio.

Agora, Vejamos as Críticas em Relação ao Determinismo

Geográfico:
 Positivas

 Procura leis gerais

 Mostra a unidade da Geografia ao relacionar homem/meio

 Apesar das suas ideias ridículas e obsoletas, serviu para a

afirmação da Geografia perante a comunidade científica da
época.

 Negativas
 Tem uma visão fatalista da humanidade

 Com as ideias estavam criadas as bases para justificar a política

expansionista colonial, o racismo, nazismo, a dominação dos
povos.

 Não considera a análise da evolução recente dos fenómenos

humanos.

 Afasta-se da cientificidade na medida em que se estudam

fenómenos específicos em cada região e não se podem atingir leis
gerais.

Possibilismo Geográfico ou Corrente Possibilista.

Vejamos, as bases da sua sustentação:

A base é Historicista, acentua o papel do homem na sociedade. Recorre

a História para explicar a realidade (o presente como fruto do passado).
Diferencia as ciências naturais das ciências Humanas.

42
 MÓDULO 1

O defensor foi Vidal de le Blache (1845 -1918), historiador da escola

francesa, opõe-se ao determinismo. Segundo ele, a terra não determina o
comportamento do homem.

Qual é a essência do Possibilismo?

 Para os possibilistas não há submissão fatal do homem ao meio,

mas várias possibilidades ao seu dispor que ele valorizará ou não,
a escolha dependerá da sua cultura, da sua civilização, do seu
nível de desenvolvimento científico e técnico e do seu modo de
vida.

 Coloca o homem como um factor e agente que actua no meio. É

instaurado o princípio da liberdade humana em relação ao meio.

 “A natureza põe, o homem dispõe” expressa a corrente de Vidal

de La Blache;

 Aceitam formulação de leis para os fenómenos físicos, negam-no

para os fenómenos humanos;

 Preocupam-se com a Geografia Regional e elaboração de

monografias;

 Consideram as regiões individualidades;

 Revelam inclinação para o estudo das regiões onde o meio rural é

predominante;

 A região é analisada em termos morfofuncionais (dá grande

importância a descrição da forma para interpretação das funções).

Qual foi a Contribuição Desta Corrente?

 Valorização das ciências humanas;

 Mostra a acção modificadora do homem como agente activo no

meio;

 estudo da região permitiu um conhecimento mais profundo de

vários países e regiões;

 A Geografia aparece como ciência única;

 Fortalecimento do poder francês através do nacionalismo;

 Uma posição revolucionária da França diferente da Alemanha.

43
Resumo da unidade
Nesta unidade você aprendeu que: As correntes geográficas surgiram para
explicar a relação Homem/meio.

 Para corrente determinista defendida por Ratzel, da escola

Resumo Alemã, o meio determina o homem. Esta corrente serviu para
justificar a partilha do mundo, expansão colonial, o racismo entre
outros aspectos.

 A corrente Possibilista de Vidal de Blache, da escola Francesa, é

mais revolucionária, valoriza o homem como agente
transformador do meio.

44
 MÓDULO 1

Actividades
1. Compare as bases filosóficas das correntes determinista e
possibilista.

Resposta: Enquanto o determinismo se baseou no positivismo de Comte

e no evolucionismo de Darwin, o possibilismo baseou-se no historicismo.
Actividades
2. Para cada uma das questões que se seguem seleccione apenas uma
alternativa que considere correcta.

2.1- Contribuiu para o desenvolvimento do nacionalismo ao se

estudar as regiões com muita profundidade. A frase refere-se a
corrente:

A. Possibilista. B. Evolucionista

C. Determinista. D. Corológica.

Resposta: A
2.2. É característica do determinismo afirmar que

A. A natureza põe e o homem dispõe. B. O homem

deve sujeitar-se às leis da natureza.

C. O homem é um agente que modifica o meio D. A região

deve ser analisada a partir da forma.

Resposta: B

2.3. O defensor do possibilismo geográfico foi:

A. Augusto Comte B. Charles Darwin

C. Friedrich Ratzel D.Vidal de la Blache

Resposta: D

45
Avaliação
1. Leia atentamente os textos que se seguem:

Texto A
Avaliação “ O Homem é um produto da superfície terrestre. Ela moldou-lhe os
ossos, a carne, a mente e a alma.”

Texto B

“Para Vidal de la Blache a região resulta de uma síntese entre o Homem

e o meio.”

 Identifique a corrente geográfica a que cada um dos textos se refere.

2. Apresente duas características da corrente referenciada para o texto

A.

46
 MÓDULO 1

Lição 9

Corrente Possibilista
(Continuação)

Introdução
Nesta aula vamos concluir o estudo da corrente possiblista e darmos
início ao estudo de uma outra corrente , a Corrente Corológica.

Ao concluir esta lição você será capaz de:

 Continuar a caracterizar a corrente possibilista.

 Comparar as grandes correntes Geográficas.

Objectivos  Reconhecer o contributo da Geografia no desenvolvimento da
sociedade.

O objectivo de La Blache era de observar as relações mútuas entre o

Homem e o meio físico, sem estabelecer limites entre fenómenos naturais
e culturais porque eles se interpenetram.

Vidal de la Blache reconheceu que as relações homem/meio são

condicionadas pelos valores da sociedade, tecnologias, organização
social, em suma pelo modo de vida.

Contribuição da corrente possibilista:

 Valorização das ciências humanas;

 Mostra a acção modificadora do homem como agente activo no

meio;

 estudo da região permitiu um conhecimento mais profundo de

vários países e regiões;

 A Geografia aparece como ciência única;

 Fortalecimento do poder (francês) através do nacionalismo;

 Posição francesa diferente da alemã.

47
 Vejamos agora, alguns pontos fracos desta corrente:

 A negação da formulação de leis gerais para a sociedade;

 A dificuldade em delimitar a região.

Corrente Corológica
Repare que esta corrente não é propiamente nova, mas sim uma corrente
revigorada. A forma como passa a ser encarada a região difere. Ao
contrário do conceito Vidalino de raiz morfofuncional, a região passa a
ser apresentada por Hettner em termos de estrutura e funções.

Alfred Hettner (1859-1941) ao reler Kant retoma as suas ideias e define

Geografia como ciência que estuda o espaço. Para ele a Geografia tem
característica Corológica porque tem como objectivo conhecer o carácter
das regiões, mediante compreensão da coexistência dos diversos reinos
da natureza nas suas diferentes formas. A Geografia estuda num mesmo
espaço fenómenos físicos e humanos; é ao mesmo tempo ciência física e
humana. A nova Geografia ou Geografia quantitativa é representante da
Corrente Corólogica. Há um conceito dinâmico de região.

Resumo da Unidade
 Nesta unidade você aprendeu que: Vidal de la Blache reconheceu
que as relações homem/meio são condicionadas pelos valores da
sociedade, tecnologias organização social, em suma pelo modo
de vida.
Resumo
 Um dos grandes contributos do possibilismo é de mostrar a acção
modificadora do homem como agente activo no meio;

 Ao contrário do conceito Vidalino de raiz morfofuncional, a

região passa a ser apresentada por Hettner em termos de
estrutura e funções.

48
 MÓDULO 1

Actividades
1. Refira duas contribuições da corrente possibilista.

Resposta:

a) Valorização das ciências humanas;

Actividades
b) Mostra a acção modificadora do homem como agente activo no
meio;

2. Explique como o possibilismo contribuiu para o desenvolvimento do

nacionalismo francês.

Resposta

O desenvolvimento do nacionalismo francês foi possível porque o estudo

da região permitiu um conhecimento mais profundo de várias regiões de
França.

Avaliação
3. Vidal de la Blache e Hettner apresentaram duas correntes geográficas
muito semelhantes.

 Refira as semelhanças entre as duas correntes.

Avaliação
 Apresente a principal diferença entre as duas correntes.

 Mencione dois aspectos negativos da corrente possibilista.

49
Lição 10

Cosmografia

Introdução
Você certamente já contemplou o céu! É fascinante, sem dúvida alguma.
Este fascínio acontece com todos os homens desde a Antiguidade. No
entanto, ainda hoje, mesmo com os avanços tecnológicos, só é possível o
conhecimento de uma parte extraordinariamente pequena do Universo ou
Cosmo.

A chegada do homem à Lua em 1969 é o acontecimento mais importante

na evolução e história da Humanidade.

Com o contínuo avanço científico e técnico se colhem mais dados sobre o

Universo, mais astros se conhecem, mais dúvidas se desfazem. A partir
desta aula vamos tratar de compreender aspectos da cosmografia, capítulo
da Geografia que se ocupa do estudo do Universo. Preste mais atenção
como o fez em relação às aulas anteriores.

Ao concluir esta unidade você será capaz de:

 Explicar posição da terra na Esfera Celeste .

 Caracteriza r os diferentes tipos de astros.

Objectivos  Explicar o movimento aparente na esfera celeste.

A Esfera Celeste
Você já reparou que os astros, com a excepção do sol e da lua,
apresentam-se no firmamento como simples pontos luminosos tendo-se a
impressão de estarem à mesma distância da Terra e sobre uma superfície
esférica.

A esfera celeste é imaginária, de raio indeterminado, mas tão grande que

a Terra parece estar no seu centro. Esta esfera tem um movimento de
rotação em torno de um eixo que passa pela terra. O referido movimento
é aparente, pois resulta do movimento de rotação da Terra, que é real e é
feito no sentido retrógrado isto é de Este para Oeste. A este movimento
designa-se movimento diurno aparente da esfera celeste.

50
 MÓDULO 1

Todos os astros acompanham o movimento diurno aparente da esfera

celeste, descrevem trajectórias circulares, paralelas entre si e
perpendiculares ao eixo de rotação e executam uma volta completa no
mesmo intervalo de tempo.

Os astros observados na esfera celeste agrupam-se em várias categorias,

sendo:

 Estrelas - astros que possuem luz própria, cintilante e que

mantêm as suas posições relativas aos outros astros. O sol é a
estrela mais próxima da Terra.

 Planetas – não possuem luz própria, recebem a luz das estrelas e

executam movimentos a volta delas. Por exemplo a Terra é um
planeta que gira em torno do sol que é uma estrela.

 Cometas - astros que giram a volta de uma estrela e são visíveis

periodicamente e em geral constituídos por núcleo, cabeleira e
cauda. Por exemplo o cometa Halley que é visível da Terra de 76
em 76 anos.

 Galáxias - conjuntos de milhares de astros vistos da Terra,

assumem um aspecto de manchas esbranquiçadas. Por exemplo a
Terra, o sistema solar fazem parte da galáxia Via Láctea.

 Constelações - conjuntos de estrelas agrupadas pelo homem

muito utilizadas na orientação. Por exemplo o Cruzeiro do Sul,
Ursa Maior.

 Asteróides - astros extremamente pequenos que giram à volta de

alguns planetas ou de estrelas. Por exemplo o cinturão de
asteróides existentes entre Marte e Júpiter.

 Meteoritos detritos espaciais errantes sem órbita definida, que

quando entram na atmosfera terrestre se tornam incandescentes
devido ao atrito, sendo então designados “estrelas cadentes”.

Quais são os Elementos Importantes da Esfera Celeste?

O eixo em torno do qual parece girar a esfera celeste chama-se Eixo do
Mundo e coincide naturalmente com o eixo da Terra. Intersepta a esfera
celeste em dois pontos diametralmente opostos chamados pólos celestes,
Pólo Norte e Pólo Sul.

O círculo máximo perpendicular ao eixo do mundo é o Equador Celeste e

divide a esfera celeste em dois hemisférios, o hemisfério norte e o
hemisfério sul.

Para qualquer lugar da Terra o fio de prumo determina sempre uma

direcção bem definida que é a vertical do lugar e que vai interseptar a
esfera celeste em dois pontos diametralmente opostos chamados Zénite e
Nadir. O primeiro fica exactamente por cima do observador, sendo por

51
 isso o ponto mais alto do firmamento em relação a ele- é o zénite. O
segundo é invisível, pois fica do lado oposto – é o nadir.

O meridiano que passa pelo zénite é o meridiano do lugar e o ângulo

que a vertical do lugar faz com o plano do Equador representa a Latitude
desse lugar. No seu movimento diurno os astros passam pelo meridiano
de qualquer lugar e a essa passagem é designada por culminação. A
intersecção do plano do meridiano do lugar com o plano do horizonte
determina a linha norte-sul que define na esfera celeste dois pontos
diametralmente opostos chamados ponto cardial norte e ponto cardial
sul. A linha do horizonte que lhe é perpendicular chama-se linha oeste-
este.

O horizonte geográfico é definido pelo plano perpendicular à vertical do

lugar que é tangente a superfície terrestre no lugar de observação. Quanto
maior for a altitude do lugar, maior será a superfície visível.

Em virtude do movimento real de translação da Terra em torno do sol,

este não se conserva fixo na esfera celeste como as outras estrelas. Tem
um movimento aparente em que descreve uma volta completa durante um
ano, definindo assim um círculo máximo muito importante e que faz um
ângulo de 23º 27’ com o plano do equador e é designado eclíptica.

Resumo da Unidade
 Nesta unidade você aprendeu que: A esfera celeste é imaginária,
de raio indeterminado, mas tão grande que a Terra parece estar
no seu centro.
Resumo  A esfera celeste está animada de um movimento diurno aparente.

 Os astros observados na esfera celeste agrupam-se em várias

categorias: estrelas, planetas, cometas, asteroides, galáxias,
constelações, meteoritos.

 Os Elementos da esfera celeste são vários destacando-se os

seguintes: eixo do Mundo, os pólos celestes, equador celeste,
zénite e nadir, meridiano e paralelo do lugar, horizonte
geográfico, entre outros.

52
 MÓDULO 1

Actividades
1. Defina a esfera celeste.

Resposta

Esfera celeste é uma esfera imaginária, de raio indeterminado, mas tão

grande que a Terra parece um ponto no seu centro.
Actividades
2. Explique o que resulta da intersecção entre o eixo da terra e o eixo do
mundo.

Resposta

Da intersecção entre o eixo da terra e o eixo do mundo resultam dois

pontos diametralmente opostos chamados pólos celestes, Pólo Norte e
Pólo Sul.

Avaliação
1. Diferencie o sol e a terra como astros.

2. Diferencie zénite e nadir.

Avaliação

53
 MÓDULO 1

Lição 11

O Sistema Solar: O sol e os

Planetas

Introdução
Como já explicamos anteriormente, a Terra é um astro diferente do sol.
Ela é um planeta que, juntamente com outros, giram à volta do sol. Nesta
aula você vai estudar esse conjunto de astros que compõem o sistema
solar.

Ao concluir esta unidade você será capaz de:

 Definir o universo.

 Identifica r os principais elementos do sistema solar.

 Relacionar os fenómenos cósmicos com os que ocorrem á superfície da

Objectivos
terra.

A Terra no Universo
Conceito de Universo
O conjunto de todos os astros, o espaço celeste e as diferentes formas de
energia são os elementos fundamentais que constituem o que chamamos
de Universo.

As dimensões do Universo são tão vastas que apesar de todo o progresso

alcançado pela Astronomia, pode-se dizer que o homem apenas
principiou a sua exploração. Para as distâncias, os astrónomos utilizam
ano-luz (distância percorrida num ano pela luz solar que se propaga a
uma velocidade de 300 000km/s). Esta unidade mede-se no espaço e no
tempo.

Você sabia que o Universo é constituído por uma infinidade de astros?

Certamente que sim e você conhece alguns dos que nos estamos a referir:
estrelas, nebulosas, cometas, planetas, satélites, asteróides, meteoros.
Estes astros formam aglomerados de biliões juntamente com poeiras e
gases formando galáxias. Os astrónomos admitem existir no Universo
cerca de 10 biliões de galáxias, sendo que cada uma delas contém de 1
bilião a 1 trilião de estrelas.

55
 É dentro da galáxia Via Láctea ou Estrada de Santiago que se encontra
a Terra e todo o sistema solar ocupando uma ínfima parte dela. Em toda a
galáxia encontram-se, provavelmente, milhões de outras estrelas
semelhantes ao sol. A Via Láctea tem a forma espiral e compreende
milhares de outros sistemas e apresenta um aspecto esbranquiçado e
difuso, bem visível nas noites de céu limpo.

O Sistema Solar: O Sol e os Planetas

O Sol, com os planetas que giram à sua volta, os asteróides e alguns
cometas, constitui um conjunto de astros a que se chama Sistema Solar.

Vejamos agora, os astros que fazem parte do nosso sistema solar são:

 Uma estrela que é o sol;

 Nove planetas principais por ordem crescente da distância em

relação ao sol: Mercúrio, Vénus, Terra, Marte, Júpiter, Saturno,
Urano, Neptuno e Plutão. Portanto, a Terra é o terceiro dos 9
planetas principais conhecidos do sistema solar. A escala de
distância em relação ao sol, a Terra encontra-se numa posição
ideal para a existência de vida.

 Trinta e dois satélites naturais que giram em torno dos planetas

principais. A Terra tem um satélite natural que é a Lua.

 Numerosos cometas que são massas incandescentes de gases e

poeiras, geralmente, constituídas por núcleo, cabeleira e cauda.
Por exemplo o Cometa Halley aparece com intervalos de 76 anos.

 Milhares de asteróides, meteoritos e matéria interplanetária

 Portanto, o Sol tem uma poderosa força gravitacional que atrai

milhares de astros incluindo a Terra que giram à volta dele. Os
planetas do sistema solar terão nascido há cerca de 4,5 biliões de
anos, a partir de uma nuvem de gases e poeiras expelidos pelo sol
durante a sua formação.

O Sol
Você sabia que o Sol é uma gigantesca bola brilhante de gás ionizado?
Com cerca de 5 mil milhões de anos de idade e, à distância de
aproximadamente 150 milhões de quilómetros, é a estrela mais próxima
da Terra. A segunda estrela mais próxima de nós (Proxima Centaurio)
encontra-se 268 mil vezes mais longe.

Sem o Sol não existiria vida na Terra. Você sabe porquê? É que apesar de
existirem provavelmente milhões de estrelas semelhantes ao Sol na Via
Láctea e muito mais no Universo, o Sol é a estrela mais importante para
nós pois permite a existência de vida na Terra. A sua luz possibilita a

56
 MÓDULO 1

fotossíntese das plantas e, por isso, é a fonte primordial de todos os

alimentos e combustíveis fósseis.

A energia solar é também responsável pelas estações do ano, o clima, as

correntes oceânicas, a circulação do ar e fenómenos meterológicos.

O Sol é 1 250 000 vezes maior que a Terra, e contém 99,86% de toda a
massa do Sistema Solar.

Do interior para o exterior, apresenta as seguintes camadas: núcleo,

fotosfera (esfera de luz) e cromosfera (esfera de calor), e coroa (parte
mais externa).

Núcleo é a parte mais interior e central do Sol. A atracção gravítica que o

formou provoca, no seu núcleo, uma pressão elevada (milhares de
milhões de vezes a pressão atmosférica terrestre) e uma temperatura de
16 milhões de graus, o que lhe permite manter a reacção de fusão núclear
que, por sua vez, liberta energia suficiente para impedir o colapso
gravitacional do Sol e manter a sua forma gasosa.

A "superfície" do Sol, a que se chama fotosfera, é a camada visível com

cerca de 500 km de espessura a partir da qual a radiação solar se escapa
para o espaço. Esta camada apresenta, por vezes, algumas manchas
escuras, as manchas solares.

Acima da fotosfera encontra-se a cromosfera, uma faixa avermelhada que

pode ser vista durante os eclipses totais, composta por hidrogénio à
temperatura de 50 mil graus mas 100 mil vezes menos densa que a
fotosfera. Acima desta está a coroa, onde a temperatura atinge o milhão
de graus, que se estende para fora do Sol sob a forma de vento solar. A
coroa só é observável durante um eclipse total, ou com um aparelho o
coronógrafo.

Planetas
São astros iluminados, de tamanho variado que giram em torno do seu
eixo (movimento de rotação) e em torno do sol (movimento de
translação) descrevendo órbitas elípticas que variam em função da massa,
da velocidade e da distância em relação ao sol. O movimento dos planetas
à volta do sol chama-se movimento de translação.

A Terra é um planeta do Sistema Solar, sendo o terceiro em ordem de

afastamento do Sol e o quinto em diâmetro. É o maior dos quatro
planetas rochosos. Entre os planetas do sistema, a Terra tem condições
únicas: mantém grandes quantidades de água em estado líquido, tem
placas tectónicas e um forte campo magnético. A atmosfera interage
com os sistemas vivos. A ciência moderna coloca a Terra como único
corpo planetário conhecido que possui vida da forma a qual
conhecemos.

57
 Siatema Solar

Movimentos de Transição e ded Rotação da Terra

58
 MÓDULO 1

Resumo da Unidade
Nesta unidade você aprendeu que:

 Universo é o conjunto de todos os astros, o espaço celeste e as

diferentes formas de energia.
Resumo
 Na galáxia Via Láctea ou Estrada de Santiago é onde se encontra
a Terra e todo o sistema solar ocupando uma ínfima parte dela.

 Ao conjunto de astros composto pelo sol e planetas que giram à

sua volta, os asteróides e alguns cometas designa-se Sistema
Solar.

 Sol é uma gigantesca bola brilhante de gás ionizado, composta

por núcleo, fotosfera (esfera de luz), cromosfera (esfera de calor)
e coroa (parte mais externa).

 A Terra é o planeta do sistema solar que apresenta condições

únicas: mantém grandes quantidades de água em estado líquido,
tem placas tectónicas e um forte campo magnético. A atmosfera
interage com os sistemas vivos.

59
Actividades
1. Explique a relação entre a Galáxia Via Láctea e o Sistema Solar.

Resposta

O sistema solar é um subconjunto da galáxia Via Láctea ocupando uma

ínfima parte dela. Na galáxia encontramse milhões de outras estrelas
Actividades semelhantes ao sol.

2. Refira resumidamente a composição do sol.

Resposta

O sol é composto por: núcleo como camada interior; fotosfera que é a

camada visível, cromosfera que está acima da fotosfera, é uma faixa
avermelhada que pode ser vista durante os eclipses totais e a coroa que
está acima da cromosfera, é onde a temperatura atinge o milhão de graus,
estende-se para fora do Sol sob a forma de vento solar.

Avaliação

1. Explique a importância do sol no sistema solar.

2. Identifique as condições particulares que a Terra apresenta como

planeta do sistema solar.
Avaliação

60
 MÓDULO 1

Lição 12

A Terra, forma e dimensões

Introdução
Especulações sobre a forma da Terra são muito antigas. A forma do nosso
planeta (formato e suas dimensões) é um tema que vem sendo pesquisado
ao longo dos anos em várias partes do mundo. Muitas foram as
interpretações e conceitos desenvolvidos para definir qual seria a forma
da Terra.

Pitágoras em 528 a.c. introduziu o conceito de forma esférica para o

planeta, e a partir daí sucessivas teorias foram desenvolvidas até
alcançarmos o conceito que é hoje bem aceite no meio científico
internacional.

Ao concluir esta unidade você será capaz de:

 Comprovar a forma da Terra.

 Caracterizar o movimento de rotação da Terra.

 Explicar as consequências do movimento da rotação da Terra.

Objectivos

Forma da Terra
A Terra é um planeta que tem a forma muito aproximada de uma esfera.
São várias as provas disso como a do barco que se aproxima ou se afasta
da costa, a sombra circular da terra projectada na lua durante um eclipse
desta, as fotografias tiradas pelas naves espaciais fornecem a prova mais
clara e expressiva da forma da terra. No entanto a terra não é
rigorosamente esférica, pois as medidas mostram que ela é ligeiramente
achatada nos pólos.

Graças às opiniões discordantes de Newton e Cassini (1620) ficou

comprovado que a Terra se assemelha a um elipsóide de revolução que é
a figura gerada pelas forças de atracção (gravidade) e força centrífuga
(rotação da Terra); por ser uma figura regular, simples e de fácil
tratamento matemático, é esta a forma geométrica adoptada pela
Geodésia como superfície de referência e sobre a qual são efectuados os
cálculos geodésicos.

61
 Como a Terra é de facto ligeiramente achatada nos pólos e alargada no
equador, a figura geométrica usada na geodesia que mais se aproxima da
figura da Terra é o elipsóide de revolução.

O planeta Terra tem aproximadamente uma forma esférica, mas a sua

rotação causa uma pequena deformação para a forma elipsoidal (achatada
aos pólos, veja a figura a abaixo). A forma real da Terra é chamada de
Geóide, apresenta forma muito irregular, ondulada, matematicamente
complexa.

tr e
res
e Te r
ELIPSÓIDE er fíci G eó d
e
p
Su
id e
p só
E li

TRÊS SUPERFÍCIES

G eó de
Geó de
óid e
E lisp s
MAR
TERRA

Veja, de seguida as dimensões da Terra

 Posição em relação ao Sol: Terceiro.

 Raio equatorial: 6 378 km.

 Raio Polar: 6 357km

 Distância média do Sol: 149.600.000 Km.

 Velocidade orbital: 29,8 km/s

 Massa: 5,976 x 1021 toneladas.

 Aceleração da gravidade: 9,78 m/s

 Satélites: 1 (Lua).

62
 MÓDULO 1

 Translação em torno do sol: 365 dias 5h 48 min.46 seg.. (1 ano)

 Rotação em torno de si mesma: 23h:56minutos e 4segundos.

 A Terra tem aproximadamente 4,5 bilhões de anos;

 A Terra possui um formato irregular (achatada nos polos);

 A superfície da terra é estimada em 510.065.500 Km2.

Principais Movimentos da Terra

Você já aprendeu que a Terra se movimenta no espaço. Dentre os vários
movimentos que a Terra está sujeita, destacam-se: o de rotação e o de
translação.

O Movimento de Rotação da Terra

A Terra gira em torno de si mesma ou seja em torno do seu eixo
imaginário que passa pelos pólos Norte e Sul geográficos, fazendo com a
eclítica um ângulo de 66º 33’. A esse movimento da terra em torno de si
mesma é chamado de rotação que leva um período de um dia, isto é, em
23h 56min 4seg. e faz-se no sentido directo, isto é de Oeste para Este.

Que consequências gera o movimento de rotação da Terra? São várias,

sitando-se as seguintes:

 Sucessão dos dias e das noites impondo um ritmo diário a quase

todos os fenómenos que se desenrolam à superfície terrestre. De
dia, uma parte dos habitantes da Terra recebe luz solar, porque a
parte da superfície da Terra onde vivem está virada para o Sol, a
Terra vai girando e, em certos lugares, passa a ser noite quando
era dia e, noutros lugares, do outro lado da Terra, passa a ser de
dia quando era noite. E isto sem nunca parar.

 Movimento diurno aparente do sol: quando começa o dia,

vemos o Sol «nascer» no Oriente ou Este. Durante o dia, vemos o
Sol percorrer o céu, num arco que vai de Oriente (ou Este) para
Ocidente (ou Oeste). Ao meio-dia solar, o Sol está o mais alto
possível. Quando começa a noite, dizemos que o Sol se «põe» no
horizonte, isto é, desaparece da nossa vista. Contudo, os nossos
sentidos enganam-nos: não é o Sol que anda à volta da Terra, mas
sim a Terra que está em rotação, virando sucessivas partes para o
Sol. Vemos o Sol ir de Oriente para Ocidente porque a Terra é
que gira no sentido contrário, de Ocidente para Oriente.

63
 Movimento aparente da esfera celeste: de noite, também nos podemos
aperceber do movimento de rotação da Terra. Tal como o Sol de dia,
também as outras estrelas parecem mover-se, percorrendo arcos no céu.

 Desvio dos corpos em movimento para a esquerda no

Hemisfério Sul e para a direita no Hemisfério Norte em
consequência do movimento de rotação da Terra e a força que
provoca o desvio é a força de Coriólis que depende da massa e da
velocidade do corpo, da latitude do lugar e ainda da velocidade
angular de rotação da Terra, que é constante.

 Achatamento nos pólos devido a acção da força centrífuga da

Terra no seu movimento de rotação;

 Fusos horários devido a forma quase esférica da terra ela não

pode ser iluminada pelo sol toda ela de uma só vez. Com o
movimento de rotação cada lugar da terra apresenta uma posição
diferente relativamente ao sol em cada uma das 24 horas
consequentemente, há diferenças horárias. É por esta razão que a
hora varia de meridiano para meridiano o que é aliás uma
consequência da rotação da Terra.

64
 MÓDULO 1

Resumo da Unidade
 Nesta unidade você aprendeu que: A forma da Terra assemelha-
se a um elipsóide de revolução que é a figura gerada pelas forças
de atração gravitacional e força centrífuga.
Resumo  Os principais movimentos da Terra são: movimentos de rotação e
de translação.

 movimento da terra em torno de si mesma é designado

movimento de rotação que tem a duração de 23h 56min 4seg. e
faz-se no sentido oeste para este mantendo sempre uma
inclinação de 66º33’ em relação a órbita que ela descreve à volta
do sol.

 Quais são as consequências do movimento de rotação da Terra?

São várias destacando-se as seguintes:

 Sucessão dos dias e das noites;

 Movimento diurno aparente do sol:

 Movimento aparente da esfera celeste;

 Desvio dos corpos em movimento;

 Achatamento nos pólos

 Fusos horários.

Actividades
1. Explique porque não se pode afirmar que a forma da Terra é esférica.

Resposta

Porque a Terra apresenta um ligeiro achatamento nos pólos. As medições

comprovam o facto de o raio equatorial ser ligeriramente superior ao
Actividades
polar. A diferença é de 21km.

2. Refira duas consequências do movimento de rotação da Terra.

Resposta

A sucessão dos dias e das noites e movimento diurno aparente do sol. (ou
outros que já estudou).

65
Avaliação
1. Como explica o facto da existência das diferenças horárias?

2. Qual o impacto das difernças horárias na vida social?

Avaliação

66
 MÓDULO 1

Lição 13

Movimento de Translação da
Terra e suas Consequências

Introdução
Se a Terra só tivesse o movimento de rotação, então o seu período de
rotação coincidiria com a duração de um dia solar. Como a Terra possui
também um componente de movimento de translação, depois de dar uma
volta completa em torno de seu eixo, a Terra ainda não rodou uma volta
completa com relação ao Sol.

Ao concluir esta unidade você será capaz de:

 Descrever o movimento de translação da Terra.

 Analisar as consequências dos movimentos da Terra.

Objectivos

Movimento de Translação da Terra

O movimento da Terra em torno do Sol no sentido directo é chamado de
translação.

O tempo que a Terra demora para dar uma volta completa em volta do
Sol é de aproximadamente um ano, mas precisamente 365 dias e 6 horas,
é por isso que de quatro em quatro anos, existe um ano com um dia a
mais no calendário, sempre o último de Fevereiro. Esses anos são
chamados bissextos.

67
 Observe nesta imagem os movimentos de rotação e translação da Terra.

O que acontece na Terra no período de translação?

O movimento de translação, associado com a inclinação do eixo de

rotação da Terra em relação ao seu plano orbital em torno do Sol, é o
responsável pelo aparecimento das estações do ano.

A órbita, ou trajectória, da Terra em torno do Sol é uma elipse muito

pouco achatada, sendo que o Sol ocupa um dos focos da elipse. O eixo da
Terra mantém se inclinado 23º 27’ em relação a essa orbita por ela
descrita.

Do movimento de translação resultam várias consequências, sendo

principais as seguintes:

A sucessão das estações do ano

Já se apercebeu que os vários meses do ano têm tipos de tempo

diferentes, devido às estações do ano, Primavera, Verão, Outono e
Inverno. No Verão, está mais quente e no Inverno mais frio;

A alternância das estações nos hemisférios norte e sul (quando é verão

no hemisfério norte, é inverno no hemisfério sul).

O Verão e o Inverno ocorrem em épocas diferentes do ano no hemisfério

Norte e no hemisfério Sul, pois a Terra mantém sempre a mesma
inclinação enquanto gira em torno do Sol, por isso há períodos em que é o
Hemisfério Norte mais iluminado e aquecido e noutros é o Hemisfério
Sul.

No hemisfério Norte, o Verão vai de 21 de Junho a 23 de Setembro e o

Inverno de 21 de Dezembro a 21 de Março. Mas, no hemisfério Sul, o
Verão vai de 21 de Dezembro a 21 de Março e o Inverno de 21 de Junho
a 23 de Setembro. O mesmo acontece com as outras estações, quando é
primavera em um hemisfério, no outro é outono.

68
 MÓDULO 1

A desigualdade dos dias e das noites.

As diferentes regiões da Terra recebem menor ou maior quantidade de
radiação solar, de acordo com a inclinação do planeta em sua órbita ao
redor do Sol. Toma-se como ponto de referência a linha do Equador para
se observar onde e com que intensidade os raios solares incidem sobre os
diferentes locais da superfície terrestre.

O movimento anual aparente do sol: Parece-nos que o sol não nasce e

não se põe no mesmo lugar ao longo do ano. O sol também não culmina
sempre à mesma altura no decorrer do ano.

A existência de anos bissextos de 4 em 4 anos: Como a duração do

movimento de translação da Terra é de 365 dias e 6 horas, é por isso que
de quatro em quatro anos, existe um ano com um dia a mais no
calendário, o 29 de Fevereiro. Esses anos são chamados bissextos.

Observe a figura abaixo que mostra as várias posições que a Terra

toma ao longo do ano.

69
Resumo da Unidade
 Nesta unidade você aprendeu que: O movimento da Terra em
torno do Sol é chamado de translação que dura 365 dias e 6
horas;

Resume  A órbita, ou trajectória, da Terra em torno do Sol é uma elipse

muito pouco achatada, sendo que o Sol ocupa um dos focos da
elipse.

 Eixo da Terra mantém se inclinado 23º 27’ em relação a órbita

que a Terra descreve à volta do sol.

 As principais consequências do movimento de translação são:

o A sucessão das estações do ano.

o A alternância das estações no hemisfério norte e sul.

o A desigualdade dos dias e das noites.

o Movimentam anual aparente do sol.

o A existência de anos bissextos de 4 em 4 anos.

70
 MÓDULO 1

Actividades
1. Explique em que consiste o movimento de translação da Terra.

Resposta

O movimento de translação da Terra é aquele que a terra executa ao redor

do sol.
Actividades

2. Explique a ocorrência das estações do ano.

Resposta

As estações do ano ocorrem como consequência do movimento de

translação da Terra e da inclinação do eixo da Terra em relação a órbita
descrita por ela ao redor do sol fazendo um ângulo de 66º 33’.

Avaliação
1. Explique a relação entre os movimentos que a Terra executa e o
equilíbrio do planeta no universo.

Avaliação

2. Explique a diferença que faz a inclinação do eixo da Terra em relação

a órbita que ela descreve em torno do sol.

71
 MÓDULO 1

Teste de preparação e Final de Módulo

INTRODUÇÃO AO PENSAMENTO GEOGRÁFICO E COSMOGRAFIA

Para cada questão que se segue assinale apenas uma alternativa que considere
correcta.

1. A Geografia não estuda os fenómenos em si mas na sua…

A. Investigação universal.

B. Distribuição espacial.

C. Experimentação laboratorial.

D. Casualidade analógica

2. Um dos métodos usados pela Geografia é o método de balanço que

consiste em:

A. Analisar o impacto dos factos.

B. Verificar as semelhanças e diferenças.

C. Representar os resultados da pesquisa no mapa.

D. Estudo a partir de uma fotografia aérea.

3. Foi um dos factores que contribuiu para a institucionalização da

Geografia ocorrida nos meados do séc. XIX:

A. A intensificação da actividade comercial.

B. O maior conhecimento da superfície terrestre.

C. Ao desenvolvimento científico mundial.

D. A procura crescente de matérias primas.

73
 4. A Geografia na Idade média, na Europa Ocidental caracterizou-se
por:
A. Criação da palavra Geografia pelos romanos.
B. Substituição da ciência pela religião.
C. A Geografia torna-se uma ciência autónoma.

D. As obras dos gregos foram traduzidas para o latim.

5. “Os limites climáticos rompem a unidade dos continentes e

contribuem para desmembramento dos povos”. Que corrente
geográfica está patente na afirmação?
A. Corológica B. Possibilista C. Historicista
D. Determinista

6. É uma característica do possibilismo:

A. O homem é um ser passivo no meio.
B. A natureza põe e o homem dispõe.
C. O homem deve sujeitar-se às leis da natureza.
D. Em meios semelhantes os homens são semelhantes.
7. A vertical do lugar intersecta a esfera celeste em dois pontos
diametralmente opostos Qual o nome atribuído ao ponto que fica
por cima do observador?

A. Zénite B. Azimute C. Altura D.

Longitude

8. São duas principais consequências do movimento de rotação da

Terra?

A. A sucessão das estações do ano e dos dias e das noites

B. O movimento aparente da esfera celeste e a sucessão das estações do

ano.

C. A sucessão das fases da Lua e dos dias e das noites.

D. O movimento aparente da esfera celeste e a sucessão dos dias e das noites.

9. Massas incandescentes de gases e poeiras, geralmente constituídas

por núcleo, cabeleira e cauda designam-se:

A. Estrelas. B. Planeta. C. Asteróides D.

Cometas.

74
 MÓDULO 1

10. A inclinação do eixo da terra em relação a órbita que a terra

descreve à volta do sol é de:

23º 27’ ‘ B. 27º 23’ C. 33º 66’ 66º 33

11. Diferencie o principal objectivo das viagens realizadas no

século XV das do séc. XIX.

12. Compare as bases filosóficas das correntes determinista e

possibilista.

13. Explique o que resulta da intersecção entre o eixo da terra e o

eixo do mundo.

14. Explique porque não se pode afirmar que a forma da Terra é

esférica.

15. Refira duas consequências do movimento de rotação da Terra.

16. Explique a ocorrência das estações do ano.

75
Soluções

Lição 1
Resposta 1)

A Geografia foi introduzida pelos gregos para significar descrição

simples e pura da Terra. Hoje o campo de estudo da Geografia é
complexo; ela é a ciência que localiza, distribui, interpreta, analisa e
correlaciona factos e fenómenos fisico-naturais e humanos que ocorrem à
superfície da Terra, atendendo as relações causa-efeito ligadas a
interacção natureza-sociedade.

Resposta 2)

Por exemplo na Geografia Física ao estudar-se as alterações climáticas

deve-se fazer referência a influência das actividades humanas, conteúdos
da Geografia Humana. E vice-versa.

Lição 2

Resposta: 1.a)

A Geografia distingue-se das outras ciências pelo seu contexto de estudo

que é espacial; A Geografia não se interessa em explicar os fenómenos
em si, mas estudar os fenómenos na sua distribuição espacial.

Resposta: 1.b)

A interdisciplinaridade entre a Geografia e a Matemática: a Geografia

necessita do apoio da Matemática para fazer as medições complexas da
superfície terrestre; a Matemática por sua vez apoia-se na Geografia para
a localização de aspectos que sirvam de aplicação dos seus estudos.

Resposta 2)

Por exemplo ao informar e localizar onde está a ocorrer um sismo com

consequências catastróficas desperta nas pessoas o espírito de
solidariedade na medida em que se organizam para o apoio aos afectados,
resgatando os sobreviventes, fornecendo-lhes alimentos, água e abrigo.

76
 MÓDULO 1

Lição 3
Resposta 1)

O método estastístico serveria para fazer o registo e contagem dos

afectados enquanto que o método de observação seria ir ao terreno e
verificar as áreas afectadas, o impacto do fenómeno ou recolher
informação sobre o assunto e analizá-la.

Resposta 2)

É a partir deste método que se faz a avaliação do que foi feito durante um
período, se houve avanços ou fracassos, etc.

Lição 4
Resposta 1)

Sim, entre os gregos houve sempre a preocupação de localizar com

exatidão os lugares, a elaboração de cartas, medições terrestres que era a
via ou tendência matemática.

Resposta 2)

a)V, b)F, c)V, d)V, e)F

Lição 5
 Resposta 1)

 retrocesso da Geografia verificado na Idade Média verificou/se

na Europa Ocidental com a tomada do poder pela igreja católica
substituindo a ciência pela religião, passando tudo a ser explicado
na base da bíblia.

77
  Resposta 2)

o Expedições escandinavas ao Atlântico Norte no ano 1000;

o Viagens de Marco Polo (autor do Livro das Maravilhas) e de

outros mercadores e missionários que visitaram a China e a
Índia;

o Conhecimentos geográficos dos Árabes e as suas

peregrinações.

Lição 6
Resposta 1)

A pilhagem, a troca desigual, a exploração até ao esgotamento dos

recursos contribuiram para o enriquecimento dos países europeus e
empobrecimento de África.

Resposta 2)

As grandes viagens permitiram o desenvolvimento do espírito científico,

a invenção do relógio (1658) e do sextante (1672) permitiram o cálculo
exacto da longitude e latitude, do barómetro por Torricelli para medir a
pressão atmosférica; teoria Heliocêntrica de Copérnico, Kepler e Galileu
(séc. XVII) contrariando a teoria Geocêntrica.

Lição 7
Resposta 1)

Devido a consolidação do modo de produção capitalista que necessitava

de novas fontes de matérias primas e novos mercados; Era a fase de
franca expansão colonial e também da necessidade de introdução nos
programas de uma disciplina científica que conduzisse ao
aprofundamento do conhecimento do espaço e necessidade de constituir
um grupo de professores que assegurasse o ensino da Geografia.

Resposta 2)

Humboldt, naturalista põe as ciências naturais ao serviço da geografia e

Ritter, historiador coloca a História ao serviço da Geografia.

78
 MÓDULO 1

Lição 8
Resposta 1)

TextoA – Corrente determinista

Texto B - Corrente Possibilista.

Resposta

O meio físico determina o homem; o homem precisa de adaptar o seu

modo de vida ao meio ambiente em que vive (homem – adaptação –
meio).

Lição 9
Resposta 1)

Ambas preocuparam-se com o estudo das regiões.

Resposta 2)

Ao contrário do conceito Vidalino de raiz morfofuncional, a região passa

a ser apresentada por Hettner em termos de estrutura e funções.

Resposta 3)

A negação da formulação de leis gerais para a sociedade;- A dificuldade

em delimitar a região.

Lição 10
Respostas
Resposta 1)

Sol é uma estrela pois é um astro que possui luz própria, cintilante e que
mantem a sua posição relativa aos outros astros. O sol é a estrela mais
próxima da Terra. Enquanto a que a terra é um planeta, não possui luz
própria, recebe a luz do sol e executa movimentos a volta dele.

79
 2) Semelhanças: tanto o zénite como o nadir resultam da intersecção
ente a vertical do lugar e a esfera celeste.

Diferenças:

O zénite fica exactamente por cima do observador, sendo por isso o

ponto mais alto do firmamento em relação ao observador. O nadir é
invisível, pois fica do lado oposto – por baixo do observador.

Lição 11
Resposta 1)

O sol é o principal astro do sistema; é a estrela que fornece luz e calor

para todos os astros do sistema e para a Terra em particular.

Resposta 2)

A Terra é o terceiro na ordem de afastamento do Sol, distância ideal em

termos de temperaturas que permitem a manutenção dos ciclos vitais; é o
maior dos quatro planetas rochosos; mantém grandes quantidades de água
em estado líquido, tem placas tectónicas e um forte campo magnético; A
atmosfera interage com os sistemas vivos.

Lição 12
Resposta 1)

Devido a forma quase esférica da terra ela não pode ser iluminada pelo
sol toda ela de uma só vez. Com o movimento de rotação cada lugar da
terra apresenta uma posição diferente relativamente ao sol em cada uma
das 24 horas e consequentemente verificam-se diferenças horárias. É por
esta razão que a hora varia de meridiano para meridiano o que é uma das
consequências da rotação da Terra.

Resposta 2)

As diferenças horárias têm afectado na vida das pessoas : por exemplo

quando se viaja no sentido oriental perde tempo porque ao chegar as
horas são muito adiantadas enquanto que no sentido contrário se ganha

80
 MÓDULO 1

tempo. A adaptação ao novo fuso não é fácil porque o organismo não está
acustumado.

Lição 13
Respostas 1)

Os movimentos que a Terra executa são uma forma de se manter em

equilíbrio no espaço na medida em que a força de atracção do sol sobre a
Terra é muito maior por isso para se manter, ela tem de executar em
simultâneo os movimentos de rotação, translação e outros.

Resposta 2)

Faz a diferença na medida em que a Terra vai sendo iluninada e aquecida

de forma desigual ao longo do ano. Se não existisse a inclinação não
existiriam as estações do ano e nem a desigualdade dos dias e das noites e
os climas seriam diferentes.

Soluções Teste de Preparação

1B, 2A, 3D, 4B, 5D, 6B, 7A, 8D, 9D, 10A.

11. Resposta: As viagens do século XV tiveram como principal objectivo

a procura de novas rotas comerciais com o Oriente Asiático enquanto,
que as do século XIX o objectivo principal foi a penetração e exploração
dos territórios.

12. Resposta: Enquanto o determinismo se baseou no positivismo de

Comte e no evolucionismo de Darwin, o possibilismo baseou-se no
historicismo

13. Resposta: da intersecção entre o eixo da terra e o eixo do mundo

resultam dois pontos diametralmente opostos chamados pólos celestes,
Pólo Norte e Pólo Sul.

14. Resposta: Porque a Terra apresenta um ligeiro achatamento nos pólos.

As medições comprovam o facto de o raio equatorial ser ligeiramente
superior ao polar. A diferença é de 21km

15. Resposta: a sucessão dos dias e das noites e movimento diurno

aparente do sol. (ou outros que já estudou).

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 16. Resposta: As estações do ano ocorrem como consequência do
movimento de translação da Terra e da inclinação do eixo da Terra
em relação a órbita descrita por ela ao redor do sol fazendo um
ângulo de 66º 33’.

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