Ficha Unidade Curricular Da ECC - UCT - J. Amaral

UNIVERSIDADE CATÓLICA TIMORENSE SÃO JOÃO PAULO II
Faculdade de Ciências e Médicas

Escola de Farmácia Pós-Laboral
Campus Central, Rua 12 de Novembro, Balide, Díli, Timor-Leste
FICHA DE UNIDADE CURRICULAR

Educação Cívica e
Unidade Curricular Código ECC
Cidadania
Curso Farmácia (Pós-Laboral) Faculdade FCM
I (Pós-
Ano Letivo 2023 Ano Curricular 2023 Semestre
Laboral)
Créditos 2 Módulo N/A
Horas totais de Horas totais de

-- --
contato estudo autónomo
Nome do Docente Juvêncio Amaral
1. Ementa
Tratando-se de uma disciplina que aborda temas relevantes da sociedade, em geral, e da
comunidade timorense, em particular, deve constituir-se como um espaço de diálogo e de
partilha que permita aos alunos refletirem sobre as suas experiências de vida e sobre os
problemas que hoje afetam o mundo contemporâneo. No contexto de uma formação ética,
cívica e cidadania. A disciplina tem a função de preparar os alunos para a vida numa sociedade
democrática, contribuindo para que sejam cidadãos ativos, responsáveis e respeitadores de
valores e atitudes socialmente partilhados.
Por outro lado, esta disciplina procura, ainda, que cada jovem timorense desenvolva um sentido
social de pertença e assuma um compromisso cívico centrado no respeito pelos outros, na
partilha de experiências e na vida em sociedade. Neste sentido, a disciplina de Educação Cívica
e Cidadania (ECC) destina-se a promover a participação dos timorenses na vida cívica de forma
responsável mediante o respeito pela diversidade, pela cooperação com os outros, pela partilha
das ideias, pela tolerância, pela partilha de valores, pela proteção do meio ambiente, pela
preservação do património e pela convivência em grupo.
2. Objetivos da Unidade Curricular

2.1. Objetivos Gerais
 A aquisição e desenvolvimento de competências necessárias ao indivíduo para a
promoção de saberes, atitudes, valores e comportamentos ligados à cidadania realiza-se
num contexto de interacção social e no reconhecimento regras, direitos e deveres.
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2.2. Objetivos Específicos

A disciplina ECC tem como principais finalidades:
 Favorecer práticas de aprendizagem de uma cultura democrática mediante a exploração
de sentimentos de pertença e de compromisso cívico partilhados em sociedade;
 Promover valores respeitantes à vida em sociedade, nomeadamente o respeito pelos
outros, o diálogo, a partilha de experiências e a solidariedade;
 Desenvolver atitudes de participação, partilha e solidariedade em função de valores
social e culturalmente construídos;
 Valorizar a existência de direitos humanos internacionalmente aceites e localmente
reconhecidos em termos constituição RDTL.
3. Metodologia
O conteúdo será explorado através de aulas expositivas abertas ao debate, bem como através de
atividades simuladas que possibilite aplicar a teoria à casos concretos, haverá a distribuição
prévia de textos, de modo que o aluno possa obter maior aproveitamento da matéria abordada
em aula.
Utilizar-se-á as metodologias ativas tais como estudos de casos práticos e aprendizagem entre
pares ou grupos.
Em todas as aulas é obrigatório o ensino da língua portuguesa e da língua tétum. Entretanto,
com vista a promover o domínio e a compreensão dos conceitos próprios da linguagem, é
privilegia a utilização da língua portuguesa.
4. Avaliação
Nas metodologias de ensino encontram-se aulas teóricas e teórico-práticas. Nas aulas teóricas
serão apresentados os conteúdos programáticos pelo docente, recorrendo a diversos dispositivos
(documentos normativos, PowerPoint, vídeos, materiais pedagógicos, manuais escolares,
debates, etc), incentivando os estudantes à participação na reflexão e debate de ideias. Nas aulas
teórico-práticas serão trabalhados os conteúdos temáticos do programa, tendo os estudantes que
ler e interpretar criticamente os textos decorrentes das diferentes problemáticas abordadas.
A avaliação será continuada, bem como através da realização da prova escrita, trabalho e
apresentação do grupo sobre o conteúdo programático.
Relativamente sobre a avaliação, observa-se-á <<Mid test – 35% Exame final – 35% Trabalho
de aula 30%. + (EXAME DE RECURSO: nota mínima 7).>>
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5. Conteúdos Programáticos da Unidade Curricular

Introdução
 Educação Cívica e Cidadania: conceitos e afins
 Distinção entre a Educação Cívica e Cidadania
 Noção clássica da cidadania
 Noção jurídica da cidadania
 Cidadania e formação cívica
Parte I – Contextualizar a Cidadania
Cidadania nacional e global; Origem e evolução do conceito da cidadania; Cidadania liberal;
Cidadania republicana e laica; Cidadania democrática.
Parte II – Educação e Cidadania

Educação para a Cidadania (Lei de Bases da Educação); Educação para a Cidadania e
Desenvolvimento; Objetivos de Desenvolvimento do Milénio; Objetivo de Desenvolvimento
Sustentável (agenda 2030); Boa Governança (princípio da boa governação democrática).
Parte III – Da Cidadania

Dilema da cidadania; As desigualdades sociais influenciam na percepção dos cidadãos sobre a
cidadania?
Parte VI – Da Educação Cívica

Cultura cívica: do que se trata?; Problematizando a cultura cívica; A cultura cívica na
perspectiva dos jovens timorenses.
6. Resultados de Aprendizagem
A cidadania traduz-se numa atitude e num comportamento, num modo de estar em sociedade que tem
como referência os direitos humanos, nomeadamente os valores da igualdade, da democracia e da justiça
social.
Enquanto processo educativo, a educação para a cidadania visa contribuir para a formação de pessoas
responsáveis, autónomas, solidárias, que conhecem e exercem os seus direitos e deveres em diálogo e
no respeito pelos outros, com espírito democrático, pluralista, crítico e criativo.
Através desta disciplina os alunos adquirem as competências para assumir a responsabilidade
dos seus atos, respeitar a opinião dos outros e outras culturas e etnias. Capacitar para a
organização pessoal, face ao programa da disciplina, e para gerir de forma autónoma o seu
modo de ser.
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7. Bibliografia
 ARENDT, H. (2006). Entre o passado e o futuro. Lisboa: Relógio D’Água;
 CACHAPUZ, A. et al. (2004). Saberes básicos de todos os cidadãos no século XXI.
Lisboa: Conselho Nacional de Educação;
 CHAUÍ, M. (2006). Cidadania cultural. O direito à cultura. São Paulo: Editora Fundação
Perseu Abramo;
 DURHKEIM, E. (1984). Sociologia, Educação e Moral. Porto: Rés Editora;
 FAURE, E. (1972). Aprender a ser. Lisboa: Livraria Bertrand;
 FORQUIN, J-C. (2000). O currículo entre o relativismo e o universalismo. Educação &
Sociedade, 73, 47-70;
 GIL, J. (2009). Em busca da identidade – o desnorte. Lisboa: Relógio D’Água;
 HALL, S. (2006). A identidade cultural na pós-modernidade (11ª ed.). Rio de Janeiro:
DP&A Editora;
 MAFFESOLI, M. (2004). Notas sobre a pós-modernidade. O lugar faz o elo. Rio de
Janeiro: Atlântica Editora;
 Serrão, J., Neves, M., Bracons, H., Brás, J. & Cabral, A. (2022). Humanismo, Direitos
Humanos e Cidadania Global. Edições Universitárias Lusófonas. ISBN 978-989-757-
204-3;
 Timor-Leste, Constituição da República;
 __________, Lei N.° 14/2008, de 29 de outubro, (Lei de Bases da Educação);
 __________, Lei N.° 9/2002, de 05 de novembro, (Lei da Nacionalidade);
 __________, DL N.° 1/2004, de 04 de fevereiro, (Regulamento da Lei da
Nacionalidade);
 UNESCO (1996). Educação um tesouro a descobrir. Porto: Edições Asa;
 UNESCO (2016). Educação para a cidadania global: tópicos e objetivos de
aprendizagem.
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2. Objetivos da Unidade Curricular

2.2. Objetivos Específicos

5. Conteúdos Programáticos da Unidade Curricular

Parte II – Educação e Cidadania

Parte III – Da Cidadania

Parte VI – Da Educação Cívica

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