Aula 1 - O Ensino Do Responder de Ouvinte Por FunÃ Ã o CaracterÃ Stica e Classe

Aula 1 - O Ensino do Responder de Ouvinte por
Função Característica e Classe
Questão 1
Sobre os programas de ouvinte por função característica e classe, selecione o item
correto.
Escolha uma opção:
a. O nome do objeto está contido na instrução.
b. O nome do objeto está contido na resposta do aprendiz.
c. O nome do objeto está contido na dica.
d. O nome não aparece nos antecedentes da tentativa desse programa.
Questão 2
Qual das perguntas abaixo não é adequada como estímulo discriminativo para a
emissão de respostas de ouvinte por função, característica e classe?

a. Qual desses serve para comer?
b. Onde está o apontador?
c. Qual desses voa?
d. Qual desses é uma roupa?
Questão 3
Sobre a resposta de ouvinte por função, característica e classe, selecione o item
correto.
a. Consiste em uma resposta não verbal.
b. É uma resposta intraverbal.
c. Sua topografia contém o nome do objeto.
d. Não precisa de pré-requisitos.
Questão 4
Situações de aprendizado de respostas de ouvinte por função característica e classe,
lembram que tipo de brincadeira infantil.
a. Jogos de imitação, como o mestre mandou.
b. Brincadeiras de corre como pega-pega e esconde-esconde.
c. Quebra-cabeças.
d. Charadas e adivinhações.
Questão 5
Selecione o item que contém a relevância do repertório de responder por função,
característica e classe.
a. Aumenta a complexidade de compreensão de respostas de pareamento.
b. Aumenta o poder de discriminação verbal do aprendiz.
c. Aumenta o repertório de imitação do aprendiz.
d. Auxilia o aplicador a avaliar o repertório vocal do aprendiz.
Questão 6
Sobre os pré-requisitos para o treino de ouvinte por função, característica e classe.

a. As respostas de tato e ouvinte precisam ser consistentes.
b. As respostas de mando e ouvinte precisam ser consistentes
c. As respostas de mando, tato e ouvinte precisam ser consistentes.
d. As respostas de intraverbal precisam ser consistentes.
Questão 7
Variar a instrução dos repertórios de tato e ouvinte é importante, pois:
a. Promove indução dos comportamentos treinados.
b. Promove abstração dos comportamentos treinados.
c. Promove generalização dos comportamentos treinados.
d. Promove adução dos comportamentos treinados.
Questão 8
Sobre a escolha dos primeiros exemplares a serem treinados em programas de
responder por função, característica e classe:

a. Devem ser de elementos novos que o aprendiz não conheça.
b. Não devem ser itens que a criança já saiba tatear para essa resposta não atrapalhar a
resposta de identificar.
c. Não podem ser itens já ensinados nas respostas de ouvintes anteriores para não servir
como dica não planejada.
d. Devem ser selecionados de itens já conhecidos pela criança, que ela sabe nomear ou
identificar como ouvinte.
Questão 9
Sobre o início dos treinos de respostas de ouvinte por função característica e classe,
selecione o item correto:
a. Iniciar com discriminação de itens de categorias diferentes.
b. Iniciar com discriminação de itens da mesma categoria.
c. Iniciar com discriminação de itens com as mesmas características.
d. Iniciar com discriminação de itens com a mesma função.
Questão 10
Sobre o tamanho do arranjo apresentando durante as primeiras tentativas de um
programa de ouvinte por função, característica e classe selecione o item correto.
a. Deve conter necessariamente a mesma quantidade de itens de arranjos como tato e
pareamento.
b. Deve começar com muitos elementos, de preferência 8 e então ir diminuindo.
c. Deve conter pelo menos 12 elementos.
d. Deve começar com poucos elementos, de preferência dois e então ir aumentando.

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