Pré Intinerario Aluno

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PRÉ INTINERARIO FORMATIVO
ENCONTRO 3 – A CONSTRUÇÃO DO CONHECIMENTO CIENTÍFICO
CONHECIMENTO CIENTÍFICO
O que é?
Como é construído?
Para que serve?
Exemplo
Tipos de Conhecimento
A partir das relações que o ser humano estabelece com o meio, surgem diferentes
tipos de conhecimento que o ajudam a compreender (ou tentar entender) os vários
fenômenos que o rodeiam e são observados.
Esses conhecimentos podem ser classificados em cinco principais vertentes:

conhecimento científico, conhecimento teológico, conhecimento empírico,
conhecimento filosófico e conhecimento tácito.
 Conhecimento teológico (religioso)
Esta forma de conhecimento está baseado na fé religiosa, acreditando que esta

possui verdades absolutas, que apresentam as explicações para os mistérios que
rondam a mente humana. Não há a necessidade de verificação científica para que
determinada "verdade" seja aceite sob a ótica do conhecimento religioso.
O conhecimento religioso se fundamenta em dogmas, verdades inquestionáveis

orientadas pela fé. Em geral, esses dogmas estão representados em escrituras
sagradas como a Bíblia, a Torá, o Alcorão, etc.
 Conhecimento empírico
É o chamado "conhecimento vulgar" ou senso comum. Esse tipo de conhecimento

surge a partir da interação e observação do ser humano com ambiente que o
rodeia. Por ser baseado nas experiências, o conhecimento empírico não costuma
apresentar a legitimidade da comprovação científica.
Ao contrário do conhecimento científico, não há uma preocupação em refletir

criticamente sobre o objeto de observação, limitando-se apenas a dedução de uma
ação.

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Justamente por ser adquirido unicamente por observação e com base em
deduções simples, o conhecimento empírico é um conhecimento superficial e,
muitas vezes, suscetível a erros.
 Conhecimento filosófico
Representa um meio-termo entre o conhecimento científico e o empírico, pois

nasce a partir da relação do ser humano com o seu cotidiano, mas baseado nas
reflexões e especulações que este faz sobre todas quaisquer questões.
Esse tipo de conhecimento foi construído devido à capacidade do ser humano de

refletir lógica e racionalmente. Mesmo sendo de natureza racional, o conhecimento
filosófico dispensa a comprovação científica, uma vez que não está submetido a
um método específico.
É graças ao conhecimento filosófico que são construídas ideias, conceitos e ideias

que buscam explicar, de modo racional, diversas questões sobre o mundo e a vida
humana.
Alguns estudiosos também consideram o conhecimento filosófico um intermédio

entre o conhecimento científico e o conhecimento teológico (religioso).
 Conhecimento tácito
Assim como o conhecimento empírico, o conhecimento tácito se baseia nas

experiências vivenciadas individualmente por cada pessoa ao longo da vida.
Este é um conhecimento particular do indivíduo, um saber para si mesmo, sendo a

sua explicação ou transmissão para outras pessoas através de métodos didáticos
convencionais, difícil ou impossível.
 Conhecimento científico
Engloba todas as informações e fatos que foram comprovados com base em um

método composto por análises e testes científicos. Para isso, no entanto, o objeto
analisado deve passar por uma série de experimentações e análises que atestam
ou refutam determinada teoria.
O conhecimento científico está relacionado com a lógica e o pensamento crítico e

analítico. Representa o oposto do conhecimento empírico (senso comum).
Conhecimento científico é a informação e o saber que parte do princípio das

análises dos fatos reais e cientificamente comprovados.
Para ser reconhecido como um conhecimento científico, este deve ser baseado em
observações e experimentações, que servem para atestar a veracidade ou
falsidade de determinada teoria.

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A razão deve estar atrelada a lógica da experimentação científica, caso contrário o
pensamento se configura apenas como um conhecimento filosófico.
Características do conhecimento científico
Uma das principais características do conhecimento científico é a sistematização,

pois consiste num saber ordenado, ou seja, formado a partir de um conjunto de
ideias que são formadoras de uma teoria.
Outro fator que caracteriza o conhecimento científico é o princípio da

verificabilidade. Determinada ideia ou teoria deve ser verificada e comprovada sob
a ótica da ciência para que possa fazer parte do conhecimento científico.
O conhecimento científico também é falível, isso significa que não é definitivo, pois
determinada ideia ou teoria pode ser derrubada e substituída por outra, a partir de
novas comprovações e experimentações científicas.
Entre outras características inerentes ao conhecimento científico, destaca-se o fato

de ser: racional, objetivo, factual, analítico, comunicável, acumulativo, explicativo,
entre outros fatores relacionados a investigação metódica.
O que é Método científico:
Método científico é o conjunto das normas básicas que devem ser seguidas para a
produção de conhecimentos que têm o rigor da ciência, ou seja, é um método
usado para a pesquisa e comprovação de um determinado conteúdo.
O método científico parte da observação sistemática de fatos, seguido da

realização de experiências, das deduções lógicas e da comprovação científica dos
resultados obtidos. Para diversos autores o método científico é a lógica aplicada à
ciência.
O método científico é um trabalho sistemático, na busca de respostas às questões

estudadas, é o caminho que se deve seguir para levar à formulação de uma teoria
científica. É um trabalho cuidadoso, que segue um caminho sistemático.
O método científico é a ferramenta do pesquisador, que no fim de seu processo de

pesquisa, explica e prevê um conjunto de ocorrências provenientes da aplicação
de suas teses. Um artigo científico é o resultado de um estudo realizado e
comprovado através do método científico.
O método científico é uma forma de comprovar a veracidade de algumas teses

desacreditadas pelo ceticismo. Em contraposição ao método científico, está o
método empírico, que é baseado unicamente na experiência, sem nenhum
processo científico.
ENCONTRO 4 – A CIÊNCIA E O MÉTODO CIENTÍFICO

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Exibir o vídeo “A Ciência e o conhecimento científico”.
- Link de acesso: https://www.youtube.com/watch?v=j3t3blMch6Y
CONHECIMENTO CIENTÍFICO
O conhecimento científico surge com Galileu Galilei (1564-1642). Os gregos já

distinguiam no século VII a. C. a diferença entre o conhecimento racional
(científico, mediado pela razão) e o conhecimento mítico, este inspirado pelos
deuses e do qual se fala sem nenhuma preocupação em relação m prova dos
acontecimentos.
O conhecimento científico surge a partir:
1.Da determinação de um objeto específico de investigação; e
2.Da explicitação de um método para essa investigação.
3.A Ciência caracteriza-se como uma forma de conhecimento objetivo, racional,

sistemático, geral, verificável e falível.
4.As áreas da Ciência podem ser classificadas em duas grandes dimensões:
5.Puras (o desenvolvimento de teorias) e aplicadas (a aplicação de teorias as

necessidades humanas); ou
6. naturais (o estudo do mundo natural) e sociais (o estudo do comportamento

humano e da sociedade).
7. As Ciências Sociais têm peculiaridades que as distinguem das ciências

naturais.
8.Os fenômenos humanos não ocorrem de forma semelhante m do mundo físico,

impossibilitando a previsibilidade.
9.A quantificação dos resultados é falha e limitada.
10.Os pesquisadores têm crenças que podem prejudicar os resultados de suas

pesquisas.
11.O método por si só não pode explicar um fenômeno social
Essa distinção entre as ciências naturais e as ciências sociais é objeto, ainda hoje,
de inúmeras controvérsias e de disputas de poder entre os diferentes campos de
estudo na academia. A postura mais comum é a atribuição de status científico ao
que pode ser quantificado e uma pequena tolerância para estudos qualitativos
como ferramentas para a exploração de variáveis a serem testadas
estatisticamente.
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Minayo & Minayo-Gómez (2003, p.118) nos fazem a esse respeito três
considerações importantes:
1)Não há nenhum método melhor do que o outro, o método, “caminho do

pensamento”, ou seja, o bom método será sempre aquele capaz de conduzir o
investigador a alcançar as respostas para suas perguntas, ou dizendo de outra
forma, a desenvolver seu objeto, explicá-lo ou compreendê-lo, dependendo de sua
proposta (adequação do método ao problema de pesquisa);
2)Os números (uma das formas explicativas da realidade) são uma linguagem,
assim como as categorias empíricas na abordagem qualitativa o são e cada
abordagem pode ter seu espaço específico e adequado;
3)Entendendo que a questão central da cientificidade de cada uma delas é de

outra ordem [...] a qualidade, tanto quantitativa quanto qualitativa depende da
pertinência, relevância e uso adequado de todos os instrumentos.
Retomando a definição de conhecimento científico, de acordo com Tartuce(2006,

p. 8), temos que(...) o conhecimento científico exige demonstrações, submete-se a
comprovação, ao teste. O senso comum representa a pedra fundamental do
conhecimento humano e estrutura a captação do mundo empírico imediato, para
se transformar posteriormente em um conteúdo elaborado que, por intermédio do
bom senso, poderá conduzir as soluções de problemas mais complexos e comuns
até as formas de solução metodicamente elaboradas e que compõe o proceder
científico.
Suas características são:
1.É real (factual), porque lida com ocorrências ou fatos.
2.Constitui um conhecimento contingente, pois suas proposições ou hipóteses têm

sua veracidade ou falsidade conhecida por intermédio da experiência e não
apenas razão, como ocorre no conhecimento filosófico.
3.É sistemático.
4.Possui características de verificabilidade.
5.É falível, em virtude de não ser definitivo, absoluto ou final e, por este motivo, é
aproximadamente exato.
Vemos que o conhecimento científico se dá m medida que se investiga o que se

pode fazer sobre a formulação de problemas, que exigem estudos minuciosos para
seu equacionamento.
Utiliza-se o conhecimento científico para se conseguir, por intermédio da pesquisa,

constatar variáveis. As variáveis são a presença e/ou ausência de um determina-
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do fenômeno inserido em dada realidade. Essa constatação se dá para que o
estudioso possa dissertar ou agir adequadamente sobre as características do
fenômeno que o fato apresenta.
Representativamente, o estudioso pode estar interessado em investigar a situação

do menor abandonado e delinquente, com o objetivo de descrever as suas
características, como também, procurar conhecer os fenômenos que encerram
este fato para sobre eles (fenômenos) agir.
Quer aconteça o procedimento mantido para um ou outro objetivo, conclui-se que o

procedimento estará presente, desde que obedeça a um PROJETO determinado,
cuja preocupação se estende as generalizações que possam até atender casos
particulares.
A atividade desempenhada pelo cientista tem em vista definir as situações

fenomenais, pois somente definindo-as ele é capaz de tornar conhecidos os
conceitos elaborados.
Dessa maneira, o estudioso consegue atingir em termos de conhecimento as

qualidades e quantidades próprias e próximas m verdade ou, às vezes, quase
próximas, como também, a certeza que o fato encerra. Pretende-se, assim, atingir
o melhor índice de validade e fidelidade do conhecimento de um fenômeno.
Para atingir tal resultado, é necessário que a busca do conhecimento de um

fenômeno seja guiada por perguntas básicas que encaminharão o encontro de res-
postas concernentes e, portanto, coerentes entre si.
Essas perguntas podem ser sintetizadas em:
 O que conhecer?  Para que  Com que

 Por que conhecer? conhecer?
conhecer?  Como conhecer?  Em que local
conhecer?
Observa-se que tais procedimentos acabam por caracterizar uma ação

metodológica que direciona o conhecimento do pesquisador, que se dirige a
qualquer uma das propostas de formação profissional, seja ela própria ao
advogado, ao psicólogo, ao contador, ao administrador, entre outros.
Assim sendo, a realidade científica é uma realidade construída e que tem
significado m medida que oferece características objetivas, quantitativamente
mensuráveis e/ou qualitativamente observáveis e controladas.
Concluindo, é possível destacar que:
O conhecimento científico surgiu a partir das preocupações humanas cotidianas e
esse procedimento é consequência do bom senso organizado e sistemático.

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O conhecimento científico, considerado como um conhecimento superior, exige a
utilização de métodos, processos, técnicas especiais para análise, compreensão e
intervenção na realidade.
A abstração e a prática terão que ser dominadas por quem pretende trabalhar
cientificamente.
São inegáveis as contribuições que a Ciência tem em nossas vidas, e é difícil
imaginar como seria nossa vida hoje sem os inúmeros avanços que a pesquisa
científica nos proporcionou. Entretanto, toda aplicação prática, por meio de
tecnologias, tem um impacto nem sempre positivo, como a clonagem e a
manipulação genética, que levantam inúmeras questões éticas importantes e que
merecem reflexão.
ENCONTRO 5 – FORMAS DE INGRESSO NO NÍVEL SUPERIOR.
 Para que serve o Enem?
A primeira edição do Enem foi aplicada em 1998, com o objetivo de medir os

conhecimentos adquiridos durante o Ensino Médio. A partir de 2004, o exame
começou a ser utilizado como método de ingresso em faculdades e, em 2010, com
a implementação do Sistema de Seleção Unificada (Sisu), o Enem passou a ser
mais importante que vestibulares tradicionais.
Ele também ganhou uma nova versão a partir de 2020. O Enem Digital, como foi
anunciado pelo Ministério da Educação (MEC), é um modelo em que as provas
objetivas são realizadas virtualmente, por meio de computador. O formato
impresso é mantido apenas na prova de redação.
Desta forma, o Enem 2022 já não serve apenas como um vestibular moderno, mas
também é parte do processo seletivo para a aquisição de financiamento estudantil
pelo Fundo de Financiamento ao Estudante do Ensino Superior (Fies) e para o
ingresso em faculdades públicas pelo Sistema de Seleção Unificada (Sisu). Além
disso, oferece a possibilidade de bolsas de estudo parciais e integrais em
instituições particulares de ensino superior pelo Programa Universidade para
Todos (Prouni) e em cursos técnicos pelo Sisutec.
 Quem pode participar do Enem?
O Enem 2022 é principalmente voltado para as pessoas que já concluíram o

ensino médio ou estão prestes a concluir. Assim, eles podem utilizar o exame para
entrar no ensino superior por meio do Sisu e do Prouni.
Entretanto, diversos outros estudantes realizaram a prova do Enem em anos
anteriores como forma de treinamento, para irem se acostumando com a prova,
chamando-se de treineiros.
Resultados do Enem
 Onde usar a nota do Enem?
Com a nota do Enem, é possível ingressar em universidades e faculdades públicas

e privadas; conseguir bolsas de estudo para cursos de nível superior e técnico;
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fazer financiamento estudantil para cursos superiores de instituição privada; e, até
mesmo, ingressar em uma universidade em Portugal.
 Como usar a nota do Enem 2022 no Sisu?
Por meio do Sisu, é possível concorrer a vagas de cursos de graduação em

universidades públicas de todo o país. A inscrição ocorre todos os anos, no início
de cada semestre.
Para participar, é necessário ter participado da edição do Enem 2022 e ter obtido
nota superior a zero na redação. Além disso, também é necessário atingir a nota
de corte do curso desejado.
Confira as Notas de Corte do Sisu nas edições anteriores. Para obter mais
informações sobre o Sisu, acesse nosso Guia do Sisu.
 Como usar a nota do Enem 2022 no Prouni?
Por meio do Prouni, o estudante pode concorrer a bolsas integrais ou parciais em

diversas instituições privadas no país. Para isso, o candidato deve realizar sua
inscrição dentro do prazo estabelecido pelo MEC e seguir as normas requisitadas.
Diferente dos demais programas, no Prouni o candidato deve estar adequado a um
perfil socioeconômico, o que envolve o padrão de até um salário mínimo por
residente para bolsas integrais, ou três salários mínimos para bolsas parciais.
Confira as Notas de Corte do Prouni nas edições anteriores. Para obter mais in-
formações sobre o Prouni, acesse nosso Guia do Prouni
 Como usar a nota do Enem 2022 no Fies?
Com o Fies, é possível conseguir financiamento estudantil para cursar o ensino

superior, de forma facilitada, utilizando apenas a sua nota do Enem.
Para isso, é necessário ter realizado alguma edição do Enem desde 2010, com-
provar renda familiar inferior a 3 salários mínimos per capita, estar matriculado em
uma instituição de ensino superior cadastrada no programa, ter obtido nota
superior a zero na redação e totaliza 450 pontos na média das provas do Enem
2022.
Confira as Notas de Corte do Fies nas edições anteriores. Para obter mais
informações sobre o Fies, acesse nosso Guia do Fies.
 Processo Seletivo de Acesso a Educação Superior (PAES)
A Universidade Estadual do Maranhão (UEMA) oferece apenas uma forma de

ingresso em seus cursos de graduação presenciais: o Processo Seletivo de
Acesso m Educação Superior (Paes). O Paes é um dos maiores vestibulares da
região Nordeste em número de participantes, reunindo mais de 50 mil concorrentes
por ano.
Além do Paes, o UEMA só realiza outro processo seletivo para os cursos da
modalidade ensino a distância (EaD).
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As inscrições do Paes são realizadas entre julho e agosto, na página do
SigConcursos da UEMA. A taxa é de R$ 85, mas a instituição oferece a
oportunidade de isenção para alguns candidatos que não podem pagar o valor.
O período para solicitar a isenção é aberto e encerrado antes do início das
inscrições. Geralmente, as solicitações são feitas em maio e recebem o benefício
os estudantes de escolas públicas do Maranhão, pessoas de baixa renda ou
servidores da UEMA e da UEMASUL* e/ou seus dependentes legais.
A UEMA aplica o Paes em duas etapas. A primeira fase de provas é realizada em
outubro e os classificados fazem a segunda fase em novembro. As provas são
aplicadas aos domingos e os candidatos têm 5 horas, entre as 13h e 18h, para
responder as questões.
Primeira Fase: São 60 questões objetivas comuns a todos os candidatos. A
distribuição é de 20 questões para Língua Portuguesa, Literatura, Língua Inglesa e
Língua Espanhola; 20 questões para História, Geografia, Filosofia e Sociologia; 20
questões para Matemática, Física, Biologia e Química.
Segunda Fase: São 12 questões discursivas com conteúdo de disciplinas
específicas ao curso escolhido pelo candidato e a produção de uma redação.
As provas são aplicadas em São Luís, Caxias, Bacabal, Balsas, Santa Inês, Timon,
Grajaú, Lago da Pedra, Zé Doca, Itapecuru-Mirim, Colinas, São João dos Patos,
Barra do Corda, Codó, Coelho Neto, Pinheiro, Presidente Dutra, Pedreiras,
Coroatá, São Bento, Imperatriz, Açailândia e Estreito.
. Obras Literárias
A UEMA cobra a leitura de algumas obras literárias para a resolução das suas
provas. A relação de livros para o vestibular é divulgada antes da abertura das
inscrições. Geralmente, são cobradas três obras literárias na seletiva.
Habilidades Específicas
Para o curso de Música é necessário que os candidatos realizem o Teste de
Habilidades Específicas (THE). A avaliação é feita em setembro, antes das provas
da primeira fase. A lista de classificados também é divulgada antes das provas do
Paes e os aprovados realizam as demais etapas.
 Cursos de Formação de Oficiais (CFO)
O Paes da UEMA também é utilizado como processo seletivo para os cursos de

Formação de Oficiais (Corpo de Bombeiros Militar do Estado do Maranhão e
Polícia Militar do Estado do Maranhão).
Os candidatos desses cursos devem fazer as provas da UEMA e, se classificados,
passam por novas etapas como testes físicos e psicológicos de responsabilidade
das corporações. Para se inscrever nesta modalidade a taxa é menor, de R$ 60, e
há exigências específicas que devem ser conferidas em edital.
UEMASUL
A Universidade Estadual da Região Tocantina do Maranhão (UEMASUL) foi
fundada em 2017 e, desde então, as vagas para os cursos de graduação da
instituição passaram a ser oferecidas no Paes da UEMA.

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 Vagas e cotas
Anualmente, a UEMA oferece cerca de 4 mil vagas para o ingresso nos cursos de
graduação presencial. As vagas são distribuídas para os dois semestres do ano,
mas a maioria dos cursos oferece oportunidades somente no primeiro semestre.
Para a UEMASUL a oferta é de cerca de 900 vagas, também oferecidas para os
dois semestres.
As vagas do Paes são divididas pelo Sistema Universal (ampla concorrência) e o
Sistema Especial de Reserva de Vagas. As vagas desse sistema especial são
divididas em três categorias, da seguinte forma:
Especial 1: 10% das vagas dos cursos de graduação para candidatos negros e
oriundos de comunidades indígenas, tendo cursado o Ensino Médio em escolas
públicas;
Especial 2: 5% das vagas dos cursos de graduação para pessoas com deficiência;
Especial 3: 20% das vagas exclusivas dos cursos de CFO (PMMA e CBMMA)
para candidatos negros.
As demais vagas são oferecidas para os candidatos da ampla concorrência e, em
caso de vagas remanescentes do sistema especial, elas são destinadas ao
sistema universal.
 Cursos a distância
A UEMA oferece mais de 3 mil vagas por ano para os cursos de educação a
distância. As inscrições são feitas em novembro e a taxa é de R$ 50. As provas
são formadas por 44 questões objetivas com conteúdo do Ensino Médio.
Os cursos a distância oferecidos são Filosofia, Física, Geografia, Música,
Pedagogia, Administração Pública, Tecnologia em Alimentos, Tecnologia em
Gestão Comercial e Tecnologia em Segurança do Trabalho.
EXERCICIO
Atividade de pesquisa sobre o grau de instrução das pessoas que convivem com o
estudante.
ENCONTRO 6 – POSSIBILIDADES DE ESTUDOS E CARREIRAS DE NÍVEL
SUPERIOR.
Muitos estudantes antes de ingressarem na faculdade e começarem a viver a vida
acadêmica não entendem exatamente como funcionam as fases do ensino
superior e as diferenças entre os graus acadêmicos.
GRADUAÇÃO
Os cursos de graduação constituem a primeira etapa da formação no ensino
superior. Através dele, você pode obter os títulos de bacharel, licenciado ou
tecnólogo.
BACHARELADO
O bacharelado, tradicionalmente, prepara o profissional para os setores industrial,
comercial e de serviços, onde ele irá aplicar o conhecimento obtido no curso em
atividades específicas. Se tornando um Bacharel, você estará apto a atuar no

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mercado de trabalho. Praticamente em todas as áreas – Exatas e Tecnológicas,
Humanas, Artes e Biológicas – pode-se obter o título de bacharel.
LICENCIATURA
A licenciatura, diferente do bacharelado, irá formar docentes aptos a atuarem no
ensino fundamental (a partir da 5ª série) e no ensino médio. Os professores que
você teve ou tem na escola, provavelmente, tiveram que passar por um curso de
licenciatura em suas respectivas áreas para seguirem esta profissão.
Para lecionar da 1ª a 4ª série do ensino fundamental, a formação em nível superior
ocorre no curso de Pedagogia
TECNÓLOGO
O curso tecnólogo, ou curso superior de tecnologia, é um tipo de graduação
voltada para quem deseja ingressar rapidamente no mercado de trabalho - por
isso, também é conhecido como graduação tecnológica, e o tempo de duração do
curso é normalmente inferior a 03 anos. Esta modalidade prepara os estudantes
para uma área específica de uma determinada profissão.
Obs: Cursos Técnicos não são considerados tecnólogos. Cursos técnicos são
programas de nível médio com o propósito de capacitar o aluno proporcionando
conhecimentos teóricos e práticos nas diversas atividades do setor produtivo.
PÓS-GRADUAÇÃO
São dois tipos de pós-graduação: a stricto e lato sensu. Stricto sensu significa “em
sentido limitado” e compreendem programas de mestrado e doutorado abertos a
candidatos diplomados em cursos superiores de graduação. Já o lato sensu
significa “em sentido amplo” e compreende os cursos de graduação voltado para
alguma especialização. Um exemplo de pós-graduação lato sensu é o Master
Business Administration (MBA), que mesmo sendo considerado mestrado no
exterior, é classificado no Brasil como uma especialização na área de
Administração.
MESTRADO
Após concluir a graduação, o formado tem a oportunidade de continuar seus
estudos nos cursos de pós-graduação para desenvolver e aprofundar a formação
adquirida.
O Mestrado pode ser a opção inicial de quem deseja se dedicar a carreira
acadêmica, mas também é procurado para melhorar a qualificação profissional. É
exigido do aluno que deseja entrar em um mestrado a proficiência em outra língua,
geralmente em Inglês. Os cursos de mestrado podem durar até 3 anos e para
concluir, o aluno precisa desenvolver uma dissertação sobre um tema escolhido.
DOUTORADO
O Doutorado está tradicionalmente voltado m carreira acadêmica. O curso prepara
alunos para atuar no campo de pesquisa, tornando o conhecimento em deter-
minado assunto mais aprofundado. O título de doutor é obtido após a elaboração,
defesa e aprovação de uma tese desenvolvida pelo próprio aluno. Esta defesa é
mais aprofundada do que a defesa do mestrado, geralmente é proposto um tema
novo, um estudo de algo ainda não abordado. O curso de doutorado pode durar
até 5 anos.
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Retomar a atividade de pesquisa sobre o grau de instrução das pessoas que
convivem com o estudante.
Dividir os estudantes em grupos
Discutir em grupo: contagem dos entrevistados conforme o grau de instrução.
Realizar tabulação de dados da pesquisa
Construir gráficos com os resultados da tabulação.
Reproduzindo o vídeo “Vida Maria”
ENCONTRO 7 – SENTIDOS DO TRABALHO (PARTE 1).
Vídeo “O trabalho como princípio educativo no ensino médio”, como forma de
contextualizar e situar a turma para refletir sobre a noção de trabalho, enquanto
categoria fundante do ser social e da sociedade. Após a discussão fomentada a
partir do vídeo, cada estudante deve refletir sobre o que entende por trabalho
Cada estudante deve receber uma folha de papel em branco e responder as
questões: “Quando você pensa em trabalho, qual a primeira ideia ou palavra que
lhe vem a cabeça?” ou “Trabalho para mim é...”. Cada um deve redigir em seu
papel apenas uma palavra ou ideia. Caso deseje expressar mais de um
posicionamento, o/a estudante deverá solicitar uma nova folha de sulfite.
ENCONTRO 8 – SENTIDOS DO TRABALHO (PARTE 2).
Após alguns minutos, peça que cada jovem apresente sua resposta e, após a
apresentação de cada um, construir um mural de brainstorm com as respostas,
utilizando a fita crepe para anexar as respostas na lousa ou na parede, por
semelhanças e aproximações nas respostas.
Depois que todos tiverem realizado a sua apresentação, inicie uma discussão com
o grupo sobre o mural construído.
1. Quais são as respostas mais comuns ou predominantes entre os/as

estudantes da turma? As respostas mapeadas mostram uma visão mais
positiva ou negativa sobre o mundo do trabalho?
2. Essas percepções estão associadas a experiências efetivas ou a
expectativas que possuímos sobre o futuro profissional?
3. Quando responderam, os/ as jovens estavam pensando em qualquer
trabalho existente e acessível aos jovens ou em um trabalho em especial?
Texto de Apoio | Os jovens e o mundo do trabalho

O mundo do trabalho tem intensa presença na vida juvenil. Desde muito cedo,
moças e rapazes deparam-se com perguntas sobre suas escolhas profissionais ou
com a necessidade de trabalhar. Em 2013, uma pesquisa de opinião realizada pela
Secretaria Nacional de Juventude (SNJ)13 perguntou a jovens sobre o que
gostariam que acontecesse em suas vidas para que se sentissem realizados. O
emprego/trabalho representou 48% das respostas de moças e rapazes brasileiros
de diferentes regiões do país. O mesmo estudo solicitou que eles indicassem os
problemas que mais os preocupavam pessoalmente e, mais uma vez, o trabalho
apareceu com destaque: 34% declararam que as questões relacionadas ao
emprego ou m profissão eram aquelas que mais os preocupavam. A temática ficou
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atrás apenas da violência, que foi indicada por 43% dos entrevistados. Esses
resultados não surpreendem. Afinal, no mundo contemporâneo, para milhões de
jovens (e também de adultos), ter ou não ter trabalho, especialmente sob a forma
de emprego assalariado, é um fator determinante para suas condições de vida e
possibilidades de futuro. Daí que ter ou não um trabalho, bem como a qualidade
desses postos se constituam tanto numa resposta aos anseios de realização
pessoal dos jovens quanto em temas que mobilizem suas preocupações. Além
disso, o cotidiano dos jovens brasileiros, inclusive dos estudantes, não deixa
dúvidas sobre a forte presença da juventude no mundo do trabalho. Embora os
indicadores nacionais demonstram uma crescente diminuição do número de moças
e rapazes com idade entre 15 e 17 anos que conciliam estudo e trabalho em suas
vidas, o trabalho, em suas diferentes formas, ainda persiste como realidade para
parcela considerável dos estudantes de Ensino Médio do país: em 2011, 6,3
milhões de jovens dessa faixa etária apenas estudavam; 2,4 milhões conciliam
estudo e trabalho ou a busca por trabalho; e 550 mil realizavam atividades
domésticas (Sposito e Souza, 2013). É evidente que os jovens oriundos de famílias
da classe trabalhadora ingressam mais cedo no mercado de trabalho, bem como
se ocupam mais do trabalho doméstico (especialmente as mulheres jovens). Essas
experiências podem se iniciar inclusive antes mesmo da idade legal para o
exercício de atividades profissionais ou sem concluir a escolaridade básica. Os
motivos desse ingresso mais precoce estão fortemente relacionados ms suas
condições socioeconômicas e m necessidade de desde cedo “ajudar” no
orçamento e prover a subsistência de suas famílias. No entanto, a busca e o
interesse de moças e rapazes pelo trabalho também estão associados aquilo que
ele possibilita: oportunidades de aprendizado e de conhecer novas pessoas, maior
autonomia econômica, acesso ao lazer e m cultura, consumo de novas tecnologias
(especialmente celulares e computadores), mobilidade e circulação pela cidade
etc.
SOUZA, Raquel. Guia Tô no Rumo: Jovens e escolha profissional – Subsídios para
educadores. São Paulo, Ação Educativa, 2014.
ENCONTRO 9 – RESPONSABILIDADE SOCIAL E CIDADANIA

Significado de Cidadania
A palavra cidadania é substantivo feminino; condição de quem possui direitos civis,
políticos e sociais, que garante a sua participação na vida política. E o estado de
cidadão, de quem é membro de um Estado.
Logo, é o exercício dos direitos e deveres inerentes às responsabilidades de um
cidadão. Votar é um ato de cidadania, por exemplo.
Em síntese, é a condição de uma pessoa quando o governo a reconhece como
membro integrante daquele coletivo de pessoas. De maneira legal, você possui
todos os direitos e deveres inerentes àquela sociedade.
E, para a cidadania, há o Cidadão …
Dessa forma, com a utilização do termo Cidadania, originou-se também o conceito
de cidadão. Segundo o dicionário a palavra cidadão é um substantivo masculino
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com o significado que segue:
Indivíduo que, por ser membro de um Estado, tem seus direitos civis e políticos
garantidos, respeitando os deveres. Trata-se de uma pessoa que habita uma
cidade.
Desta forma, todos aqueles que vivem dentro de uma sociedade organizada, que
cumprem seus deveres e seus direitos, são iguais, entre si, como cidadãos.
Significado de responsabilidade social (alunos viram em corresponsabilidade
social)
2º Momento:
Em grupos de 3 ou 4 alunos, identifiquem dois direitos contidos na Constituição
Federal de 1988 que considerem indispensáveis a sua realidade.
Os direitos fundamentais
No art. 5 da CF, vemos em seu caput quais direitos fundamentais podemos
considerar como os mais importantes:
Art. 5º Todos são iguais perante a lei, sem distinção de qualquer natureza,
garantindo-se aos brasileiros e aos estrangeiros residentes no País a
inviolabilidade do direito à vida, à liberdade, à igualdade, à segurança e à
propriedade (…).”
Direito à vida: Não apenas o direito de existir, mas de existir com dignidade.
Direito à liberdade: Além de ir e vir. Representa, também, o direito à opinião, à
informação e escusa de consciência.
Direito à igualdade: Trata-se de vedar a discriminação. No entanto, em certos
casos, fatores discriminatórios são admitidos desde que sejam para assegurar a
igualdade entre desiguais.
Direito à segurança: Podemos analisá-lo tanto pela ótica do direito à proteção
física dos indivíduos, como de proteção jurídica do indivíduo perante o poder
punitivo do Estado.
Direito à propriedade: Todos têm direito à propriedade, mas ela deve atender à sua
função social.
Características dos direitos fundamentais
Para que possamos entender melhor o que são os direitos fundamentais, vamos
fazer uma breve análise das suas principais características, que são:
Historicidade
Nas palavras de José Afonso da Silva, os direitos fundamentais “são históricos
como qualquer direito. Nascem, modificam-se e desaparecem”. Em outras
palavras, estes direitos são ditos fundamentais quando são essenciais para uma
vida digna. É por essa característica que o interesse em conhecer estes direitos
têm aumentado.
Vejam só, há 400 anos não pensaríamos que o meio ambiente seria um direito
essencial para uma vida digna. Hoje, no entanto, ele se faz imprescindível.
Outro exemplo que podemos ter é que, antigamente, discutíamos o habeas corpus
para resguardar a liberdade de ir e vir como uma grande inovação. Já hoje, com o
avanço da tecnologia, nos preocupamos com a defesa dos nossos direitos
essenciais para termos liberdade nas redes sociais.
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Inalienabilidade
Os direitos fundamentais não possuem viés econômico-patrimonial. Em outras
palavras, eles não podem ser alienados, nem transferidos, nem negociados ou
vendidos.
Imprescritibilidade
Mesmo que o cidadão não usufrua de determinado direito fundamental no passar
dos anos, ele não deixa de ser exigível.
Portanto, não há que se falar em prescrição dos direitos fundamentais. Isso se dá
porque a prescrição é um instituto jurídico que somente atinge a exigibilidade dos
direitos de caráter patrimonial. Como vimos acima, estamos tratando de direitos
sem viés econômico-patrimonial, e por serem sempre exigíveis, não prescrevem.
Irrenunciabilidade
Pode um cidadão, titular de um direito, que é de todos, deixar de exercê-lo. Mas
não pode, apesar de ser detentor do direito, renunciá-lo.
Relatividade/limitabilidade
Como vimos até aqui, há uma diversidade de direitos que buscam assegurar que
as pessoas tenham uma vida digna. Então, em algumas ocasiões, podemos nos
deparar com algum conflito entre eles.
Por isso, podemos dizer que nenhum direito fundamental é absoluto. Pensemos
numa situação em que uma pessoa mata alguém ao defender-se daquela que
primeiro atentou contra sua vida. Nesse caso, podemos visualizar melhor a
relativização de um direito fundamental, à vida, amparando o agente na legítima
defesa.
3º Momento:
Leiam o Cordel “Cidadania” de Marlene Ramos e produzam uma estrofe para um
cordel coletivo da turma.
Peço licença a todos De viver decentemente.

Que estão aqui presentes,
O que vou falar agora Cidadania é direito de ter
Vai deixar todos contentes. Ideia e poder expressá-la
O assunto aqui tratado Poder votar em alguém
É da cidadania, minha gente. Sem ninguém ameaçá-la
É ser negro ou homossexual
É conservar intactos Sem ninguém discriminá-la
Os bens públicos da cidade
É tratar bem as pessoas, É praticar uma religião
Não importando a idade. Sem ser perseguido
Se agirmos desse modo É poder devolver um produto,
Seremos cidadãos de verdade. Estragado ou vencido
É poder desfrutar dos direitos
Cidadania é uma palavra, Que por nós foram conseguidos.
Falada por muita gente,
Mas, que muitos não sabem Ser cidadão é ter Maior participação
Seu sentido verdadeiramente. É está ciente de tudo
Cidadania é o direito Que acontece na Nação,
16
Se nós agirmos assim, Cidadania é a pessoa,
Seremos de fato cidadão. Ter liberdade de se expressar,
Mas que a fala não venha
Ter cidadania é ter Outra pessoa magoar
Saúde e boa educação, É ser respeitado pelos outros
Ter emprego e também, E também os respeitar.
Ter uma habitação,
Usufruir dos direitos Mas não é bem assim,
Que estão na constituição. A realidade é diferente.
Respeito quase não existe,
Um cidadão deve ter Direito a Leitura é insuficiente.
segurança Enquanto isso não mudar,
Menor deve ter lazer Nunca poderemos falar:
E ser tratado como criança, Eu sou cidadão verdadeiramente
Mas, para muito brincar… Fica só na
esperança.
ENCONTRO 10 – A ÉTICA E A RESPONSABILIDADE SOCIAL NO MUNDO

PROFISSIONAL
1º Momento:
Leia o “Juramento de Hipócrates”, que é um juramento solene efetuado pelos

médicos, tradicionalmente por ocasião de sua formatura, que fundamenta o Código
de Ética da Medicina. Leia também os Juramentos dos Cursos de Ciências Sociais
e Psicologia. Em seguida, respondam:
a) Qual a necessidade/importância de um profissional realizar um juramento?
b) Quais as características de uma relação ética entre sujeitos no exercício da

profissão?
Juramento de Hipócrates
“Eu juro, por Apolo médico, por Esculápio, Hígia e Panacea, e tomo por
testemunhas todos os deuses e todas as deusas, cumprir, segundo meu poder e
minha razão, a promessa que se segue:
Estimar, tanto quanto a meus pais, aquele que me ensinou esta arte; fazer vida
comum e, se necessário for, com ele partilhar meus bens; ter seus filhos por meus
próprios irmãos; ensinar-lhes esta arte, se eles tiverem necessidade de aprendê-la,
sem remuneração e nem compromisso escrito; fazer participar dos preceitos, das
lições e de todo o resto do ensino, meus filhos, os de meu mestre e os discípulos
inscritos segundo os regulamentos da profissão, porém, só a estes.
Aplicarei os regimes para o bem do doente segundo o meu poder e entendi-

mento, nunca para causar dano ou mal a alguém.
17
A ninguém darei por comprazer, nem remédio mortal nem um conselho que induza
a perda. Do mesmo modo não darei a nenhuma mulher uma substância abortiva.
Conservarei imaculada minha vida e minha arte.
Não praticarei a talha, mesmo sobre um calculoso confirmado; deixarei essa

operação aos práticos que disso cuidam.
Em toda casa, aí entrarei para o bem dos doentes, mantendo-me longe de todo o
dano voluntário e de toda a sedução, sobretudo dos prazeres do amor, com as
mulheres ou com os homens livres ou escravizados.
Àquilo que no exercício ou fora do exercício da profissão e no convívio da

sociedade, eu tiver visto ou ouvido, que não seja preciso divulgar, eu conservarei
inteiramente secreto.
Se eu cumprir este juramento com fidelidade, que me seja dado gozar felizmente
da vida e da minha profissão, honrado para sempre entre os homens; se eu dele
me afastar ou infringir, o contrário aconteça. ”
Juramento do Curso de Ciências Sociais
Prometo exercer minha profissão fiel a preceitos éticos, com dedicação e

honestidade de propósitos, com o objetivo de participar na produção e difusão de
conhecimentos, respeitando diferenças e os valores maiores da justiça, da paz e
da liberdade.
Juramento do Curso de Psicologia
“Como psicólogo, eu me comprometo a colocar minha profissão a serviço da

sociedade brasileira, pautando meu trabalho nos princípios da qualidade técnica e
do rigor ético. Por meio do meu exercício profissional, contribuirei para o
desenvolvimento da Psicologia como ciência e profissão, na direção das
demandas da sociedade, promovendo saúde e qualidade de vida a cada sujeito e
a todos os cidadãos e instituições”.
2º Momento:
Em grupos, e distribuir uma situação-problema envolvendo um dilema ético para

que cada grupo possa ler, discutir e apresentar para a turma as decisões tomadas
e as implicações éticas, políticas, sociais e profissionais da escolha.
. Situação 1 do dilema ético - Imagine que você é um médico experiente que

acompanha um paciente m beira da morte. Você pensa em recorrer a um
tratamento inédito para salvar o paciente – você está bem confiante –, porém o
tratamento não é autorizado no Brasil. O que você faria? Violaria o Código de Ética

18
Médica e tentaria salvar o paciente, ou deixaria o paciente com um tratamento
convencional?
. Situação 2 do dilema ético - Imagine que você é um psicólogo e durante as

sessões de terapia, sua paciente relata ter sido vítima de um caso de estupro por
um parente próximo ou conhecido. Diante de tal situação, você se depara com o
dilema de preservar o sigilo profissional, mesmo que isso implique em ser
conivente com a continuidade das violações, ou você denuncia o agressor?
. Situação 3 do dilema ético - Imagine que você é líder em uma empresa de

mineração que mantém uma barragem para armazenamento de resíduos tóxicos
próxima a uma cidade de 10 mil habitantes. O rompimento dessa barragem poderá
causar impacto humano e ambiental imenso. Você está ciente de uma investigação
interna que aponta alto risco de rompimento, mas a empresa não toma
providências porque isso poderia implicar em altos custos com obras de
segurança. O que você faria? Denunciaria a empresa em benefício da segurança
da comunidade, ainda que em detrimento do seu próprio futuro (arruinando sua
carreira no setor de mineração)? Ou seguiria o código de conduta ética da
empresa, que impõe sigilo máximo a toda e qualquer informação sensível sobre o
negócio, ainda que em detrimento da segurança da comunidade na cidade
vizinha?
. Situação 4 do dilema ético - imagine que você é um jornalista que trabalha no

editorial de uma revista, e está buscando uma promoção para melhorar na carreira.
Você ficou responsável por fazer a cobertura e escrever uma reportagem sobre um
fato político. E você teve acesso de forma ilegal e não autorizada de imagens e
áudios dos principais envolvidos no acontecimento político. Você sabe que se
divulgar essas informações exclusivas, a reportagem terá muita repercussão, e
consequentemente haverá aumento nas vendas desta edição da revista, além de
possivelmente receber uma promoção em sua carreira, mas tem consciência que,
pelo código de ética, o jornalista não pode divulgar informações visando o
interesse pessoal ou buscando vantagem econômica, nem informações obtidas de
maneira inadequada. O que você faria? Divulgaria as informações obtidas de
forma ilegal para subir na carreira ou res- peitaria o código de ética e não
divulgaria as informações, perdendo a oportunidade de fazer talvez a maior
reportagem de sua vida profissional?
. Situação 5 do dilema ético - Imagine que você é um defensor público e foi

designado para defender uma pessoa responsável pela morte de uma família
inteira, inclusive de crianças, com requintes de crueldade. Nas conversas com o
acusado, ele declara para você que realmente matou essas pessoas sem ter uma
razão específica, apenas pelo prazer de ver os outros sofrerem. Você sabe que
precisa manter o sigilo das conversas com o indiciado e que deverá provar que o
mesmo é inocente apesar da confissão feita para você. O que você faria?
Defenderia o acusado pela morte da família sabendo que o mesmo é um sujeito
19
frio e cruel e que poderá repetir esse ato outras vezes? Ou não faria nenhum
esforço para defender o acusado mesmo sendo seu defensor público?
IF CIÊNCIAS DA SAÚDE
ENCONTRO 1 - APRESENTANDO O ITINERÁRIO FORMATIVO DE CIÊNCIAS

DA SAÚDE (IFCS)
A predominância do itinerário formativo Ciências da Saúde é o estudo da vida em

diversas escalas e universos, desde o microscópico até o meio ambiente. O
funcionamento dos organismos e dos seres vivos e suas relações com o meio em
que estão inseridos, a preocupação com o meio ambiente e com a saúde, a
qualidade de vida e o bem-estar fazem parte deste campo de interesse. (DCTMA,
2021).
Medicina, ciências biomédicas, odontologia, psicologia, farmácia, terapia

ocupacional, fisioterapia e educação física são alguns cursos e carreiras presentes
na trajetória desse itinerário, que não demanda apenas conhecimentos em biologia
ou química, mas também nas demais áreas de conhecimento, tendo em vista que
a realização de cálculos e a compreensão de estruturas sociais também fazem
parte do trabalho de profissionais como médicos e psicólogos, para citar alguns. É
um campo com muitas perspectivas, ao se considerar o aumento da longevidade
humana e a crescente preocupação com a qualidade de vida. Particularmente,
alguns campos, como a fisioterapia e a fonoaudiologia, foram por muito tempo
considerados no âmbito curativo, mas, em vista da recorrente busca por melhor
qualidade de vida, hoje esses campos são notadamente reconhecidos na
dimensão da prevenção, e não apenas da cura. (DCTMA, 2021).
O Itinerário de Ciências da Saúde dedica-se m pesquisa e m produção de

conhecimento no campo da saúde com ênfase na interdisciplinaridade dos
processos de intervenção em saúde coletiva, estendendo-se para ações de
promoção, prevenção e educação em saúde.
Segundo a Organização das Nações Unidas (ONU), no seu Objetivo 3 – Saúde e

Bem-Estar, o Brasil, como membro, deve “assegurar uma vida saudável e
promover o bem-estar para todas e todos, em todas as idades”.
20
Nesse contexto, a saúde, definitivamente, é um assunto que deve ser presente no
ambiente escolar, visto que o funcionamento do organismo da comunidade escolar
e de toda a sociedade depende de processos biológicos, químicos e físicos
decorrentes da falta ou do excesso de nutrientes e do estilo de vida adotado,
acarretando danos m saúde física e mental. Além disso, a desinformação tem
colocado em risco a saúde de muitas pessoas, dessa forma as informações a
serem discutidas devem conduzir m reflexão crítica e ao exercício do protagonismo
estudantil nas comunidades em que estiver inserido.
CONTRIBUIÇÕES DOS COMPONENTES ENFOQUE NO ITINERÁRIO

FORMATIVO DE CIÊNCIAS DA SAÚDE
O aprofundamento da área de matemática poderá contribuir no estudo e

compreensão dos efeitos das atividades humanas sobre os ecossistemas e a
análise do meio ambiente e seus fatores físicos, químicos, biológicos, econômicos,
sociais e culturais. A matemática está presente em vários procedimentos ligados m
saúde humana, como cálculo na produção e administração de medicamentos,
leitura e diagnósticos de exames, estatísticas relacionadas a vários tipos de
doenças e tratamentos etc. O componente curricular física contribui de maneira
significativa para o itinerário das ciências da saúde, visto que toda a evolução nos
tratamentos da saúde dos seres vivos, como a realização de exames e alguns
procedimentos médicos, possuem conceitos físicos fundamentais, desde o
conhecimento simples da leitura de temperatura corporal até as mais sofisticadas
máquinas de imagem e ressonância magnética, e necessitam de uma base sólida
de conhecimentos físicos.
A química é ciência fundamental na busca de soluções para prevenção e

tratamento de doenças, nos processos de fabricação de medicamentos, alimentos
e produtos de higiene pessoal. Sendo assim, o componente curricular química é
um importante aliado na construção do conhecimento dos nossos estudantes,
principalmente aqueles que se interessam pelo itinerário de ciências da saúde,
para se tornarem jovens autônomos que podem trilhar uma carreira profissional
técnica ou uma graduação. Assim, aprofundando os conhecimentos adquiridos na
formação geral básica, o estudante será conduzido m vivência das práticas
experimentais, fazendo a interlocução entre a teoria e prática, assim como sua
inserção m iniciação científica, na busca da solução dos problemas no entorno da
sua comunidade e da sociedade em geral, estimulando a cuidar da saúde física e
emocional.
No itinerário das ciências da saúde, a biologia contribui fortalecendo todas as

competências, na medida em que oportuniza a realização de previsões sobre o
funcionamento dos seres vivos e analisa fenômenos naturais e processos
tecnológicos, com base nas interações e relações entre matéria e energia, que
culminam em melhoria nas condições de vida em várias escalas, e avalia
aplicações do conhecimento científico. Todas essas competências servem a este
21
itinerário quando verificamos que, aqui, o estudante é munido de um complemento
que lhe garantirá compreender desde a nutrição, como a relação dos compostos
orgânicos e inorgânicos com o metabolismo humano, passando pelos sistemas
mais relevantes que compõem a máquina humana e mecanismos de transmissão
da herança genética até as principais categorias de doenças que afetam a saúde
humana.
O componente curricular educação física contribuirá para debater as questões

referentes as práticas corporais, preservando os valores, identidades e culturas,
em suas diversidades, buscando sempre a inclusão de todos e refutando todo tipo
de preconceito.
Fonte: DCTMA, 2021.
MACROÁREAS ABORDADAS
Macro área de Saúde
Desde o decreto nº 6.286/2007, quando instituído o programa Saúde na Escola,

compreende-se que a formação integral dos estudantes da rede pública de
educação básica envolve ações de conscientização, prevenção, promoção e
atenção m saúde. Essa visão fortalece a abrangência da saúde para o pleno
desenvolvimento escolar. Destaca-se, assim, que as questões relacionadas com a
saúde e bem estar evidenciam, na sociedade contemporânea, uma necessidade
que permeia a condição integral do indivíduo e adentra m vivência educacional
como temática a ser trabalhada relacionada ao cotidiano e a vida dos estudantes
(Caderno de Orientações Curricular 2023).
A Macro área de Saúde é constituída pelos TCTs Saúde e Educação alimentar e

nutricional, que concebem estratégias para integração e articulação permanente
entre as políticas e ações de educação e saúde. Nessa perspectiva, essa macro
área caracteriza-se como fomentadora, no espaço escolar, de debates
transdisciplinares sobre os hábitos alimentares, a saúde mental e o autocuidado
com o corpo, que impactam na saúde pessoal e da coletividade.(Caderno de
Orientações Curricular 2023).
Esses dois relevantes temas da macro área Saúde amparam-se e complementam-

se na integração entre as áreas do conhecimento no desenvolvimento da saúde
física, emocional e na qualidade de vida. É válido destacar, ainda, a importância
de, no trabalho com a macro área Saúde, realizar nas escolas uma abordagem
sobre a educação sexual, as várias dimensões da sexualidade, prevenção de
doenças sexualmente transmissíveis, gravidez precoce e abuso sexual,
considerando que a escola é um ambiente plural e diverso e, portanto, não deve
acolher o preconceito.(Caderno de Orientações Curriculares, 2023).

22
ENCONTRO 2 -APRESENTANDO O ITINERÁRIO FORMATIVO DE CIÊNCIAS
DA SAÚDE (IFCS)
Link de acesso: https://www.youtube.com/watch?v=7ouSg6oNMe8 (13 min)
- Quais os principais desafios que nosso país enfrentou para melhoria da Saúde?
- Quais problemas antigos ainda são uma realidade nos dias atuais?
Compartilhem as informações que chamaram mais sua atenção no vídeo

reproduzido
EXERCICIO
Registrar no caderno uma entrevista com familiares ou conhecidos mais velhos

(mais de 50 anos) no intuito de indagar:
Como era o acesso a serviços de saúde quando eles eram jovens, antes do SUS?
ENCONTRO 3 - O SISTEMA ÚNICO DE SAÚDE
Iniciar a partilha de informações da pesquisa com os pais/avós (EN- CONTRO 02),

sobre o SUS e a comunidade escolar. No intuito de saber como a comunidade se
relaciona com o SUS e sua importância local
A Contituição de 1988 - Art. 196. A saúde é direito de todos e dever do Estado,

garantido mediante políticas sociais e econômicas que visem m redução do risco
de doença e de outros agravos e ao acesso universal e igualitário as ações e
serviços para sua promoção, proteção e recuperação.
O artigo 196 da Constituição Federal afirma que a saúde é direito de todos e

dever do Estado. Isso significa dizer que a saúde é um direito e não um serviço
ao qual se tem acesso por meio de uma contribuição ou pagamento de
qualquer espécie. Nesse contexto todos os cidadãos brasileiros têm direito à
saúde. Imagine que você é um profissional de saúde coordenador do Núcleo
de Defesa do SUS de uma Secretaria Estadual de Saúde e foi convidado para
desenvolver um material educativo sobre os princípios do SUS: universalidade,
equidade e integralidade, para a população.
Ações do Sistema de Saúde Brasileiro
Em 1990, foi aprovada a Lei Orgânica da Saúde (Lei 8.080/90), que especificava
as atri- buições e a organização do SUS. Essa Lei atribuía o amplo campo de
atuação do SUS, desde execução de ações de vigilância sanitária, epidemiológica,
de saúde do trabalhador e de assistência terapêutica integral, m formulação e
execução da política de sangue e seus derivados. Outras atuações definidas pela
Lei 8.080/90 foram:

23
 Participação na formulação da política e na execução de ações de
saneamento básico;
 Ordenação da formação de recursos humanos na área de saúde; Vigilância
nutricional e a orientação alimentar;
 Colaboração na proteção do meio ambiente, nele compreendido o do
trabalho;
 Formulação da política de medicamentos, equipamentos, imunobiológicos e
outros insumos de interesse para a saúde e a participação na sua produção;
 Controle e a fiscalização de serviços, produtos e substâncias de interesse
para a saúde;
 Fiscalização e a inspeção de alimentos, água e bebidas para consumo
humano;
 Participação no controle e na fiscalização da produção, transporte, guarda e
utilização de substâncias e produtos psicoativos, tóxicos e radioativos;
 Incremento, em sua área de atuação, do desenvolvimento científico e
tecnológico
ENCONTRO 4 - CONCEITO DE SAÚDE
Crie um conceito de saúde a partir da sua ótica.

Construir junto aos colegas um mapa mental que relacione as causas que levam
aos males físicos, mentais e sociais levantados pelos mesmos;
Relembre as funções dos profissionais da saúde e como elas podem atuar nas
situações de mal-estar levantadas pela turma.
Relacione qual setor ou quem pode combater as causas principais que geram o
mal-estar em suas diferentes vertentes.
CONCEITO DE SAÚDE
Antes de 1940 não havia um conceito universalmente aceito de saúde. Para tal
seria necessário um consenso entre as nações, possível de obter somente num
organismo internacional. A Liga das Nações, surgida após o término da Primeira
Guerra, não conseguiu esse objetivo: foi necessário haver uma Segunda Guerra e
a criação da Organização das Nações Unidas (ONU) e da Organização Mundial da
Saúde (OMS), para que isto acontecesse.
O conceito da OMS, divulgado na carta de princípios de 7 de abril de 1948 (desde
então o Dia Mundial da Saúde), implicando o reconhecimento do direito m saúde e
da obrigação do Estado na promoção e proteção da saúde, diz que “Saúde é o
estado do mais completo bem-estar físico, mental e social e não apenas a
ausência de enfermidade”. Este conceito refletia, de um lado, uma aspiração
nascida dos movimentos sociais do pós-guerra: o fim do colonialismo, a ascensão
do socialismo. Saúde deveria expressar o direito a uma vida plena, sem privações.
Em uma publicação de 2000, a Organização das Nações Unidas (ONU) reforça
24
esse conceito, apontando quatro condições mínimas para que um Estado assegure
o direito a saúde ao seu povo: disponibilidade financeira, acessibilidade,
aceitabilidade e qualidade do serviço de saúde pública do país.
Um conceito útil para analisar os fatores que intervêm sobre a saúde, e sobre os
quais a saúde pública deve, por sua vez, intervir, é o de campo da saúde (health
field), formulado em 1974 por Marc Lalonde, titular do Ministério da Saúde e do
Bem-estar do Canadá - país que aplicava o modelo médico inglês. De acordo com
esse conceito, o campo da saúde abrange:
A biologia humana, que compreende a herança genética e os processos
biológicos inerentes m vida, incluindo os fatores de envelhecimento;
O meio ambiente, que inclui o solo, a água, o ar, a moradia, o local de trabalho;
O estilo de vida, do qual resultam decisões que afetam a saúde: fumar ou deixar
de fumar, beber ou não, praticar ou não exercícios;
A organização da assistência a saúde: a assistência médica, os serviços
ambulatoriais e hospitalares e os medicamentos são as primeiras coisas em que
muitas pessoas pensam quando se fala em saúde. No entanto, esse é apenas um
componente do campo da saúde, e não necessariamente o mais importante; as
vezes, é mais benéfico para a saúde ter água potável e alimentos saudáveis do
que dispor de medicamentos. É melhor evitar o fumo do que submeter-se a
radiografias de pulmão todos os anos. É claro que essas coisas não são
excludentes, mas a escassez de recursos na área da saúde obriga, muitas vezes,
a selecionar prioridades. A amplitude do conceito da OMS (visível também no
conceito canadense) acarretou críticas, algumas de natureza técnica (a saúde
seria algo ideal, inatingível; a definição não pode ser usada como objetivo pelos
serviços de saúde), outras de natureza política, libertária: o conceito permitiria
abusos por parte do Estado, que interviria na vida dos cidadãos, sob o pretexto de
promover a saúde. Em decorrência da primeira objeção, surge o conceito de
Christopher Boorse (1977): saúde é ausência de doença.
A classificação dos seres humanos como saudáveis ou doentes seria uma questão
objetiva, relacionada ao grau de eficiência das funções biológicas, sem
necessidade de juízos de valor.
Exemplo de fatores sociais que impactam na Saúde:

- Desigualdade social;
- Violência;
- Vulnerabilidade econômica;
- Redes sociais;
QUADRO DE MAL ESTAR

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ENCONTRO 5 - CARACTERÍSTICAS DAS PROFISSÕES DA ÁREA DE SAÚDE
Baú das profissões (caixa contendo recortes com o nome da profissão e a descrição
desta profissão).
Recortes contendo os nomes das profissões da área da Saúde;
Recortes contendo as descrições das profissões indicadas
ATENÇÃO: Cada recorte com o nome da profissão colocado no baú deve conter um
outro recorte contendo sua respectiva descrição.
Solicitar que os alunos retirem um papel do baú que poderá ser uma profissão ou a
descrição;
Depois que todos os estudantes tiverem retirado os papéis do baú, o professor irá pedir
a um aluno, que retirou uma descrição de uma profissão, que leia essa descrição em
voz alta para que todos ouçam e assim, o estudante que estiver o recorte da profissão
descrita deverá dizer o nome da mesma; Eu sou um …
Prosseguir desta forma até que todas as profissões tenham encontrado sua descrição.
Faça uma votação na turma para eleger a(s) profissão(ões) que os estudantes mais se
identificaram. Questione o porquê do interesse nessas profissões.
Todas essas profissões são percebidas na sua comunidade?
Quais os prejuízos a comunidade sofrem pela ausência desse profissional?
Descrição das profissões relacionadas a área de Saúde:
MÉDICO(A)

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O médico é o profissional que busca diagnosticar, tratar e curar pessoas doentes.
Ele pode ser generalista, ou seja, atender todos os tipos de encaminhamentos da
área médica, ou especializado em alguma atividade ou função específica. Para
atender seus pacientes, o médico pode indicar tratamentos m base de remédios,
realizar procedimentos cirúrgicos e solicitar exames de saúde para melhor
diagnóstico ou acompanhamento da evolução do paciente.
ENFERMEIRO(A)
Funções: O enfermeiro é o profissional da saúde responsável pelo atendimento
mais direto e próximo ao paciente. Realiza exames, aplica injeções, administra
remédios prescritos, faz curativos e a triagem de casos, organiza prontuários, zela
pela organização e limpeza do ambiente hospitalar, separa instrumentos cirúrgicos
e coordena equipes. É importante lembrar que o enfermeiro não é um auxiliar do
médico. Seu trabalho é atuar em conjunto com os demais profissionais da saúde,
muitas vezes como líder, para o bem-estar do paciente. As funções são integradas,
porém independentes. Os técnicos e auxiliares de enfermagem só podem atuar em
determinados casos e sob a supervisão de um enfermeiro.
TÉCNICO DE ENFERMAGEM
Funções: O técnico de Enfermagem tem um papel fundamental na operação de
uma unidade de saúde, atuando diretamente no atendimento aos pacientes, em
funções básicas de prevenção e manutenção da saúde. Trata-se do profissional
que ajuda a equipe de Enfermagem em diversas atividades, como prestar
assistência a pacientes, atuar no controle e prevenção de doenças, oferecer apoio
ao enfermeiro, ajudar a planejar atividades da área e controlar o risco de infecção
hospitalar. A principal atribuição do técnico de Enfermagem, contudo, é auxiliar os
enfermeiros no cuidado dos pacientes.
PROFISSIONAL DA EDUCAÇÃO FÍSICA

Funções: Através do ensino e prática de atividades corporais, o profissional de
Educação Física, denominado de educador físico, possui atuação direta com a
saúde e a qualidade de vida das pessoas. O profissional formado em Educação
Física está apto ao trabalho educativo, tanto para os alunos do ensino fundamental
e médio, quanto para lecionar em instituições de ensino superior. O curso de
bacharelado habilita o profissional ao trabalho em diversas áreas: hospitais, postos
de saúde, empresas, clínicas e redes hoteleiras. Por outro lado, o diploma de
licenciatura é necessário para lecionar em escolas. Nesse sentido, ao ingressar no
curso, o estudante deverá optar pelo grau de ensino que atenda sua expectativa
profissional. Em nível de licenciatura, o educador físico encontrará espaço em
escolas e meios relacionados ao ensino. Já em bacharelado, o mercado
profissional da área será ampliado para diversos setores que demandam a
presença do profissional, como: academias, esportes, pesquisa, ginástica, entre
outras possibilidades.

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FARMACÊUTICO
Funções: O farmacêutico é um profissional da área da saúde. Essa profissão foi
evoluindo ao longo dos séculos, substituindo os antigos boticários, que vendiam e
produziam medicamentos a partir de ativos naturais. Atualmente, o farmacêutico
desenvolve remédios a partir, principalmente, de componentes sintéticos. O
farmacêutico é um profissional perito no uso de medicamentos e fármacos, bem
como em suas consequências no organismo humano ou animal. Ele trabalha no
desenvolvimento, produção, análise, manipulação e dispensação de remédios,
fármacos e medicamentos.
. FISIOTERAPEUTA
Funções: O fisioterapeuta estuda, diagnostica, previne e trata os distúrbios
cinético-funcionais do corpo humano, ou seja, as alterações de órgãos e sistemas
humanos que prejudicam a sua biomecânica, como os movimentos. Assim sendo,
o fisioterapeuta é o profissional da área da saúde que irá executar métodos e
técnicas médicas e fisioterápicas, a fim de restaurar a capacidade física do
paciente, devolvendo-lhe os movimentos e sensações perdidos. Entre os
procedimentos, o fisioterapeuta pode recomendar ao paciente atividades como
massagem, ginástica e o uso de equipamentos especiais. Normalmente, o
fisioterapeuta atende pacientes com problemas físicos resultantes de acidentes,
falhas na postura e até malformação genética. Costuma atender pacientes como
idosos, crianças, gestantes, atletas, pessoas com deficiência ou que sofreram
alguma lesão ou têm dores crônicas no corpo.
FONOAUDIÓLOGO
Funções: O fonoaudiólogo é um profissional da área da Saúde que atua
principalmente nos aspectos biológicos que impactam a comunicação humana e a
articulação da linguagem. Assim, ele atua no diagnóstico, na avaliação e no
tratamento de problemas relacionados m fala, m audição, m respiração, m
mastigação, a deglutição, ou no aprimoramento dessas capacidades. O
fonoaudiólogo pode atender pessoas com todos os tipos de necessidades: atores,
locutores e cantores, bebês e crianças desenvolvendo a fala, idosos com
dificuldades de comunicação, pessoas com transtornos de deglutição, pessoas em
tratamento de reabilitação de qualquer tipo, entre outros. Por conta da abrangência
de atuação, o profissional atende a diversas faixas etárias, o que envolve,
crianças, adultos e idosos.
NUTRICIONISTA
Funções: O nutricionista é o profissional da saúde que estuda os alimentos e seus
efeitos no organismo humano. Ele preza pela qualidade da alimentação das
pessoas, individualmente ou em grupo, indicando quais alimentos podem ser
consumidos para garantir uma alimentação saudável, nutritiva e equilibrada. Um
nutricionista está sempre preocupado com a segurança alimentar. Para isso, ele
conhece a composição dos alimentos e está apto a elaborar um planejamento
alimentar de modo a suprir a necessidade de nutrientes de cada paciente e a
28
prescrever uma dieta que contribuirá para a saúde e o bem-estar do indivíduo, ao
realizar um diagnóstico nutricional do paciente e considerar o seu estilo de vida.
PSICÓLOGO
Funções: De forma resumida, assim como um médico cuida da saúde do corpo, o
psicólogo cuida da saúde da mente das pessoas. Ele é o profissional responsável
por estudar, analisar, identificar e tratar as questões internas de um indivíduo, que
refletem em seu comportamento. O psicólogo, a partir de análises, identifica
traumas, medos e receios pessoais que podem prejudicar o indivíduo, acarretando
uma vida frustrada. Ou seja, o psicólogo ajuda o paciente a superar situações
difíceis ou problemáticas em sua vida. O psicólogo aplica métodos científicos para
compreender a psique humana, buscando entender, por meio de modelos
comportamentais, as ações e sentimentos do paciente, atuando também no
tratamento e prevenção de doenças mentais e para a melhoria da qualidade de
vida.
TERAPEUTA OCUPACIONAL
Funções: Aquele que trata pessoas com problemas cognitivos, afetivos e
psicomotores. Longevidade da população tende a aumentar demanda por
profissionais que atuem na área O terapeuta ocupacional auxilia na reabilitação de
pessoas com limitações físicas ou psicológicas que as impeçam de viver uma vida
normal e realizar tarefas cotidianas. Esse profissional pode atuar com pessoas que
tenham problemas cognitivos, afetivos, psicomotores, entre outros, sejam eles
oriundos de distúrbios genéticos ou adquiridos após alguma situação traumática ou
doença. O trabalho do terapeuta ocupacional costuma ser iniciado com um
paciente novo após indicação médica específica e pode envolver pessoas de todas
as faixas etárias.
SANITARISTA/ SAÚDE COLETIVA

Funções: A formação em Saúde Coletiva, ou sanitarista, como é conhecido o
trabalhador da área, foi criada para habilitar profissionais para atuarem no atendi-
mento das demandas do Sistema Único de Saúde (SUS). Tal profissional está
capacita- do para ser elemento de melhoria das condições sanitárias das regiões
em que atua, orientando e conduzindo procedimentos corretos para a boa saúde
da população. A medicina tradicional cuida do indivíduo, enquanto a Saúde
Coletiva é mais ampla: previne doenças implantando projetos conforme a cultura e
as necessidades locais. age no planejamento e gestão de políticas públicas
voltadas m saúde, epidemiologia social e clássica, e atua nas ciências sociais
humanas de forma global.
AGENTE COMUNITÁRIO DE SAÚDE

Funções: O Agente de Saúde ou Agente Comunitário de Saúde (ACS), profissional
que integra a equipe de atenção básica m saúde, atua no desenvolvimento de
ações para promoção da saúde e prevenção de doenças. O Agente Comunitário
29
possui atuação em ações educativas de saúde, junto m população, com o seu
atendimento em casas, bairros e comunidades. A utilização de instrumentos para
diagnóstico demográfico e sociocultural; o detalhamento das visitas domiciliares,
com coleta e registro de dados relativos a suas atribuições, para fim exclusivo de
controle e planejamento das ações de saúde; - a mobilização da comunidade e o
estímulo m participação nas políticas públicas voltadas para as áreas de saúde e
socioeducacional; a realização de visitas domiciliares regulares e periódicas para
acolhimento e acompanhamento o acompanhamento de condicionalidades de
programas sociais, em parceria com os Centros de Referência de Assistência
Social (Cras).
ACUPUNTURISTA
O profissional acupunturista, é um terapeuta com conhecimento em Medicina
Tradicional Chinesa que utiliza agulhas em pontos específicos, o que chamamos
de “pontos da acupuntura” para diversos tratamentos com agulhas.
AGENTES DE LIMPEZA
Funções: O agente de limpeza, apesar de ser uma profissão que não com- põe a
área de saúde, a mesma é diretamente ligada m manutenção da saúde das
pessoas, este profissional age na higienização e na conservação de ambientes
comerciais e organizacionais. Ele realiza a varrição do chão e de carpetes,
lavagem de vidraças, remoção de lixo, limpeza de banheiros, salas, quintal e áreas
de convivência. Mantém móveis e objetos limpos e repõem os materiais de
limpeza. Todas as funções relacionadas a higiene do ambiente de trabalho estão
atreladas ao auxiliar de limpeza.
IF CIÊNCIAS HUMANAS E LINGUAGENS

HUMANAS E LINGUAGENS
Vídeos:
 Viver Ciência - Língua, Cultura e
Sociedade.
 Nascimento da Civilização: As
Primeiras Formas Humanas de
Organização Social.
Anotem em seu caderno as informações apresentadas pelos vídeos que não você
não conhecia
Como a linguagem caracteriza uma cultura e uma sociedade, como é possível
conhecer uma sociedade que já não existe mais?
Qual a importância de conhecermos a nossa língua e outras além desta?

30
Quais as principais diferenças nas moradias de nossos antepassados e como elas
são atualmente?
Quais eram os hábitos alimentares antigamente e como são hoje?
Qual a relação que os homens tinham com o espaço antes do surgimento das
cidades e qual eles possuem agora?
Quais modificações ocorreram na vida urbana?

Temas que poderão serem abordados e aprofundados no próximo ano

31
ENCONTRO 3 - MULTICULTURALISMO E DIVERSIDADE CULTURAL
Música de O Rappa - Homem Amarelo, que trata da miscigenação e diversidade

cultural presente na paisagem urbana do Rio de Janeiro, que é o contexto de
criação da canção.
O que mais chamou atenção na letra da música, e quais os elementos presentes
na música denotam a materialização da diversidade étnica e cultural?
Cite exemplos dessa diversidade presente no seu cotidiano e convívio social.
Alteridade:
Alteridade é a qualidade ou estado do que é outro ou do que é diferente. Está
relacionada com a capacidade de perceber a si mesmo ou o próprio grupo social,
não como o padrão, mas também como o outro.
É um termo abordado pela filosofia e pelas ciências sociais (sociologia,
antropologia, ciências políticas, etc.).
A vida em sociedade é baseada na interação entre os indivíduos. Assim, o
indivíduo (sujeito) está sempre em contato com outros sujeitos, outros indivíduos.
A relação do "eu" com o "outro" é uma constante, formando uma rede de
interações. A equidade das relações depende de que todos possuam o mesmo
valor.

32
Um dos princípios fundamentais da alteridade é que o indivíduo em sociedade não
só interage com outros indivíduos, mas sua existência depende também da
existência do outro. Por esse motivo, o "eu" só pode existir através do seu contato
com o "outro".
Sem hierarquia, é possível perceber, por exemplo, que uma cultura é estranha
para um indivíduo na mesma proporção que aquele indivíduo é estranho para
aquela cultura.
Então, o foco é a capacidade de se colocar no lugar do outro, em uma relação
baseada no diálogo e valorização das diferenças existentes.
Multiculturalismo
O que é o multiculturalismo:
O multiculturalismo é a inter-relação de várias culturas em um mesmo ambiente. É
um fenômeno social que pode ser relacionado com a globalização e as sociedades
pós-modernas.
Alguns países apresentam uma maior multiculturalidade. Muito devido aos
diferentes grupos de imigrantes recebidos, mas também por observar outros
fatores de integração e o desenvolvimento de novas culturas a partir do choque
cultural.
O multiculturalismo também pode ser chamado de pluralismo cultural, é um
conceito da sociologia aplicado aos estudos em ciências sociais. A ideia de um
grupo multicultural pressupõe que os grupos culturais estariam interligados, em
função do contato que as culturas têm entre si.
A questão é correntemente debatida entre antropólogos e sociólogos de diferentes
linhas de pensamento. Alguns estudiosos acreditam que esta visão multicultural
não existe, e que houve uma imposição da cultura dominante com a chegada dos
europeus e a subordinação das demais culturas.
Já outros pensadores veem diversos traços multi-étnicos e defendem a existência
das múltiplas culturas que se integram mutuamente e que coabitam em harmonia
justamente em função da possibilidade das relações globais.
O conceito de multiculturalismo tem grande influência do relativismo cultural, que
questiona a ideia de que os hábitos e costumes de um grupo poderiam ser
superiores a outros.
Esta ideia de que as culturas são diversas e devem ser respeitadas na sua
essência, sem existir um certo ou errado nos costumes, é a base do
multiculturalismo.
Multiculturalismo no Brasil
O Multiculturalismo no Brasil é diretamente associado ao processo migratório
desde a chegada dos portugueses em 1500. O Brasil se desenvolveu a partir de
33
uma construção social entre os portugueses (europeus), os indígenas (povos
originários) e os negros sequestrados e escravizados (de diversos territórios
africanos).
Ao longo dos séculos, o território brasileiro recebeu holandeses, franceses,
espanhóis, italianos, japoneses, alemães e outros imigrantes, fazendo
transformando a cultura brasileira.
Internacionalmente, o Brasil é conhecido por ser um dos países que melhor recebe
seus visitantes, tentando adequar-se para receber bem as culturas alheias e com
uma forte marca cultural própria.
A diversidade étnica dos próprios brasileiros é outra forte característica
multicultural. As diferentes cores de pele, os diversos costumes compartilhados,
diferentes de credos religiosos, tudo isso faz parte do conjunto multicultural.
Entretanto, essa multiculturalidade não pode ser confundida com o mito da
democracia racial, que afirma que há uma perfeita igualdade étnica no país.
Exemplos de Multiculturalismo
A coexistência de diversos grupos culturais as em um mesmo lugar é um exemplo
de multiculturalidade e representatividade. Como quando temos em uma mesma
sala de aula alunos e alunas afro-descendentes, indígenas, caucasianos e
asiáticos.
O respeito ao culto de diferentes religiões é um exemplo de multiculturalismo na
nossa sociedade. Em lugares em que convivam de forma amistosa membros do
candomblé, fiéis de igrejas evangélicas, seguidores do catolicismo, ateus, budistas,
entre outras crenças, é um ambiente multicultural.
Diversidade Cultural
Diversidade cultural são os vários aspectos que representam particularmente as
diferentes culturas, como a linguagem, as tradições, a culinária, a religião, os
costumes, o modelo de organização familiar, a política, entre outras características
próprias de um grupo de seres humanos que habitam um determinado território.
A diversidade cultural é um conceito criado para compreender os processos de
diferenciação entre as várias culturas que existem ao redor do mundo. As múltiplas
culturas formam a chamada identidade cultural dos indivíduos ou de uma
sociedade; uma "marca" que personaliza e diferencia os membros de determinado
lugar do restante da população mundial.
A diversidade significa pluralidade, variedade e diferenciação, conceito que é
considerado o oposto total da homogeneidade. Atualmente, devido ao processo de
colonização e miscigenação cultural entre a maioria das nações do planeta, quase
todos os países possuem a sua diversidade cultural, ou seja, um "pedacinho" das
tradições e costumes de várias culturas diferentes.

34
Algumas pessoas consideram a globalização um perigo para a preservação da
diversidade cultural, pois acreditam na perda de costumes tradicionais e típicos de
cada sociedade, dando lugar às características globais e "impessoais".
Com o intuito de tentar preservar a riqueza da diversidade cultural dos países, a
Organização das Nações Unidas para a Educação, a Ciência e a Cultura
(UNESCO) criou a "Declaração Universal sobre a Diversidade Cultural".
A Declaração da UNESCO sobre Diversidade Cultural reconhece as múltiplas
culturas como uma "herança comum da humanidade", e é considerada o primeiro
instrumento que promove e protege a diversidade cultural e o diálogo intercultural
entre as nações.
Diversidade cultural no Brasil
O Brasil é um país incrivelmente rico em diversidade cultural, devido a sua
extensão territorial e a pluralidade de colonizações e influências que sofreu ao
longo do processo de construção da sociedade brasileira.
As diferenças são bastante visíveis mesmo entre as diferentes regiões do país:
norte, nordeste, centro-oeste, sudeste e sul.
Nas regiões norte e nordeste, a predominância é das tradições indígenas e
africanas, sincretizadas com os costumes dos povos europeus, que colonizaram o
país.
Na região centro-oeste, onde predomina o Pantanal, existe ainda uma grande
presença da diversidade cultural indígena, com forte influência da culinária mineira
e paulista.
No sudeste e sul destacam-se costumes de origem europeia, com colônias
portuguesas, germânicas, italianas e espanholas que, ainda hoje, mantêm a
cultura típica de seus países de origem.
Diversidade cultural indígena
A Declaração Universal sobre a Diversidade Cultural prevê ações de preservação
das múltiplas culturas de origem indígena e africana, como as línguas indígenas
ameaçadas de extinção, além dos rituais e festas tradicionais do povo indígena e
afrodescendente.
Diversidade cultural e religiosa
A diversidade religiosa está intrinsecamente relacionada com a cultura. O chamado
sincretismo religioso conceitua o processo de mistura e diversificação de várias
religiões reunidas dentro de uma sociedade.
No Brasil, por exemplo, a diversidade religiosa está na presença das várias
crendices coabitando em um mesmo território, como os católicos, judeus,
muçulmanos, hindus, etc.

35
ENCONTRO 4 - MULTICULTURALISMO E DIVERSIDADE CULTURAL
Música - Olhos coloridos Você ri do meu cabelo
(Sandra de Sá) Você ri da minha pele
Você ri do meu sorriso
Os meus olhos coloridos
Me fazem refletir A verdade é que você
Eu estou sempre na minha Tem sangue crioulo
E não posso mais fugir Tem cabelo duro
Sarará crioulo
Meu cabelo enrolado
Todos querem imitar Sarará crioulo
Eles estão baratinados Sarará crioulo
Também querem enrolar Sarará crioulo
Sarará crioulo
Você ri da minha roupa
O que significa “ter sangue crioulo”?
A diversidade étnica é a coexistência das várias raças que existem em todo o

mundo e diferem na cor da pele, a língua ou os costumes.
Existem muitos povos ou grupos étnicos em todo o mundo que têm suas próprias
tradições, costumes, idiomas etc.
Cultura é o conjunto de características que permitem distinguir uma sociedade em
relação a aspectos materiais, espirituais, emocionais e intelectuais.
Finalmente, grupos étnicos são comunidades humanas que têm uma afinidade
cultural comum e fazem com que os membros se sintam integrados.
A variedade étnica e cultural é a variedade de culturas diferentes dentro de um
grupo de pessoas ou região.
A pluralidade de etnias representa um valor cultural do país. Por exemplo, na
região da América do Sul, existem muitas etnias originárias dos povos indígenas,
tantas línguas e costumes coexistem.
Quais características distinguem as etnias?
As principais características que distinguem os grupos étnicos são a cor da pele, a
linguagem e a religião, mas também podemos incluir estrutura social, dieta,
música, arte como característica da distinção …
Juntos, qualquer característica atribuível à cultura humana pode ser uma
característica distintiva de diferentes etnias ou culturas.

36
Podemos definir o conceito de interculturalidade como a interação de duas ou mais
culturas de forma sinérgica. Com esse conceito, nos consideramos em uma
situação em que nenhuma das culturas existentes se localiza acima de outra
hierarquicamente. Isso favorece a integração de culturas e faz parte do patrimônio
humano.
Ao longo da história, vimos quantas sociedades forçaram outra cultura a
desaparecer, seja por etnocídio direto ou de formas menos violentas.
Atividade de pesquisa.
Quais os cursos vinculados ao itinerário formativo de Ciências Humanas e
Linguagens, contribuem para as temáticas listadas abaixo:
ENCONTRO 5 - CARACTERÍSTICAS DAS PROFISSÕES DAS ÁREAS DE

1. Administração
Esse profissional pode trabalhar em diferentes setores de uma empresa, desde o
RH até o Marketing.
Também é preparado para cargos de liderança e, caso não queira atuar em
empresas, o empreendedorismo é um outro caminho muito viável.
2. Direito
O curso de Direito visa formar pessoas que saibam aplicar as leis de um país em
diferentes contextos. Há muitas oportunidades tanto no setor público, com
concursos, quanto privado, em empresas, escritórios etc.
E para quem quer seguir a carreira jurídica é essencial ser aprovado no Exame da
Ordem dos Advogados do Brasil (OAB).
3. Marketing
Um profissional de Marketing é o responsável por pensar estrategicamente em
formas de posicionar, vender e aprimorar produtos e serviços vendidos por uma
empresa.

37
4. Publicidade e Propaganda
Muitos confundem Publicidade e Propaganda com Marketing, mas saiba que são
áreas diferentes e com focos de estudo distintos.
A primeira está dentro da Comunicação Social, tem um viés mais criativo e prepara
profissionais para atuarem em agências de publicidade, em sua grande maioria. Já
a segunda, tem uma linha mais analítica e forma profissionais para atuarem na
estratégia de marketing de empresas.
Na graduação de Marketing são ministradas aulas como: cálculo, administração,
matemática financeira, estatística e gestão estratégica, enquanto na graduação de
Publicidade e Propaganda algumas das matérias são: audiovisual, redação
publicitária, comportamento do consumidor e linguagem verbal.
Enquanto uma pessoa que se forma em Publicidade tem um viés mais criativo com
embasamento para criar peças publicitárias, uma pessoa formada em Marketing
tem uma maior bagagem para pensar em metas, previsões de mercado e
estratégias para empresas.
Porém, na prática, quem se forma em Publicidade e Propaganda pode atuar na
área de Marketing, e o contrário também é válido. Mas se você já sabe qual das
duas visões mais combinam com o seu perfil, o melhor é fazer uma graduação
com a área que mais se identifica.
5. Psicologia
A Psicologia pode ser entendida como a ciência que estuda o comportamento e a
mente humana.
Ela pode ser considerada uma ciência humana ou também pode ser vista como
uma profissão da área da saúde.
De acordo com o Conselho Nacional de Desenvolvimento Científico e Tecnológico
(CNPq), a Psicologia é uma ciência humana, juntamente com as demais profissões
que constituem essa área do conhecimento.
Porém, segundo a Resolução nº 218/97 do Conselho Nacional de Saúde,
psicólogos e psicólogas são reconhecidos como profissionais da área da saúde.
Ou seja, dependendo da instituição de ensino que você deseja estudar, o curso de
Psicologia pode ser mais voltado para as humanidades ou para as ciências da
saúde.
Quem é formado em Psicologia pode atuar em hospitais, escolas, clínicas e como
autônomo, com seu próprio escritório e clientes. Dentro de empresas, muitos
desses profissionais atuam na área de RH.
6. Pedagogia

38
Pedagogia é a ciência que estuda o ensino e a aprendizagem e tem como objetivo
preparar os alunos e alunas para trabalharem na área da educação.
Quem se forma em Pedagogia pode trabalhar em escolas — com educação infantil
— ou em outros estabelecimentos como bibliotecas, empresas e órgãos públicos.
7. Jornalismo
O Jornalismo é uma carreira dentro da Comunicação Social que prepara pessoas
para produzirem notícias em diferentes meios de comunicação, como TV, jornais,
revistas, rádio e internet.
Quem se forma em Jornalismo pode trabalhar em veículos de comunicação,
empresas, órgãos públicos, agências de publicidade etc.
8. Letras
O curso de Letras tem como objeto de estudo a língua portuguesa, mas é comum
que, além desse idioma, os cursos também ofereçam uma habilitação em outras
línguas.
Profissionais da área podem atuar no setor da educação, além de também terem a
possibilidade de trabalhar em diferentes estabelecimentos com tradução, revisão,
redação, entre outras atividades que envolvam textos.
9. Ciências Contábeis
O curso de Ciências Contábeis prepara pessoas para administrar contas, seja de
empresas ou de pessoas físicas.
A pessoa formada na área contábil faz o controle de gastos, lucro e tudo
relacionado ao planejamento financeiro. Além disso, pode trabalhar em empresas
privadas, bancos, mercado financeiro, órgãos públicos e prestando serviços de
consultoria.
10. Economia
Muitas pessoas podem confundir o curso de Economia com o de Ciências
Contábeis, mas eles possuem propósitos diferentes.
Alguém formado em Economia faz uma análise externa e macro do setor financeiro
de uma empresa. Nesse caso, esse profissional estudaria o contexto social e
econômico de uma determinada organização, entenderia quais são as
oportunidades daquele mercado e como se posicionar diante de um certo cenário.
Já alguém formado em Ciências Contábeis faz uma análise interna da situação
financeira de uma empresa ou pessoa. Dessa forma, diante dos recursos
financeiros atuais, essa ou esse profissional busca acompanhar os gastos, otimizar
a utilização desses recursos e ajudar em tomadas de decisão.
Apesar de enfoques diferentes, as áreas de atuação de ambas as profissões são
bastante parecidas.
39
11. Secretariado
O curso de Secretariado prepara pessoas para trabalharem na secretaria de
diferentes tipos de organizações.
A pessoa formada na área atua diretamente com diretores e empresários, e o
campo de trabalho mais comum são empresas dos mais diversos ramos.
12. Gestão Comercial
Gestão Comercial é a área que estuda a venda de produtos e serviços. Esse
profissional aprende formas de otimizar e pensar estrategicamente esse processo.
Uma pessoa formada em Gestão Comercial geralmente trabalha em empresas
privadas, mas também é comum que se torne uma pessoa empreendedora para
abrir seu próprio negócio.
13. Relações Internacionais
O curso de Relações Internacionais visa formar pessoas capazes de estarem
sempre atualizadas sobre notícias do mundo. Também são responsáveis por
entenderem dinâmicas de diferentes nações, para que possam atuar no
planejamento de políticas públicas, negociações e interações entre diferentes
países.
É comum para quem se forma na área atuar em órgãos públicos, ONGs e
empresas de importação e exportação.
14. Sociologia
Sociologia é a ciência que estuda a sociedade. A pessoa que se forma na área
busca entender cada sociedade com suas particularidades, costumes e dinâmicas.
Quem se forma em Sociologia tem mais oportunidades voltadas para à vida
acadêmica, ou seja, em escolas e universidades. Mas também pode atuar em
ONGs e órgãos públicos.
15. Filosofia
Filosofia é a área que estuda o conhecimento e a existência humana.
Geralmente, quem se forma em Filosofia segue carreira acadêmica, dando aulas
em escolas e universidades.
16. Relações Públicas
Relações Públicas está dentro da Comunicação Social e é a área responsável por
formar profissionais que trabalham com a construção, e possíveis crises, de
imagem de empresas e pessoas públicas.
Hoje em dia, com o crescimento de influencers e com constantes discussões
relacionadas à cultura do cancelamento, esses profissionais se tornam

40
indispensáveis para pessoas e organizações que querem manter uma boa
reputação na internet.
17. Serviço Social
Uma pessoa que se forma em Serviço Social é habilitada para defender direitos
sociais, construir políticas públicas e assegurar os direitos humanos de indivíduos.
Esse profissional precisa ter um registro no Conselho Regional de Serviço Social
(CRESS) para atuar na área e pode trabalhar em ONGs, administração pública,
hospitais etc.
18. Antropologia
A Antropologia tem o ser humano como principal objeto de estudo, então um
antropólogo ou antropóloga busca estudar os indivíduos em suas diferentes
dimensões e contextos.
É comum para quem se forma em Antropologia ir para a área acadêmica ou
trabalhar com pesquisa em institutos de pesquisa e órgãos não governamentais.
19. Geografia
A Geografia é a ciência que estuda o planeta Terra e suas interações com
diferentes elementos e organismos.
A pessoa que se forma em Geografia pode trabalhar com planejamento territorial,
geoprocessamento, pesquisa, entre outras áreas. Também pode atuar como
professor de ensino fundamental e médio, em indústrias, empresas públicas e
privadas e agências de turismo.
20. História
História é a ciência que estuda as ações humanas ao longo do tempo e do espaço.
Uma historiadora ou um historiador faz essa análise por meio de registros
históricos.
É mais comum para esse profissional seguir a docência e atuar na pesquisa, mas
também há a possibilidade de trabalhar em museus, centros culturais e empresas.
21. Cinema: O curso contempla disciplinas como história do cinema, mídias
audiovisuais e roteirização.
Assim, ele prepara profissionais para atuar nas áreas da elaboração e produção de
produtos audiovisuais, como documentários, filmes, animações, etc.
Além de roteiros, esse profissional pode trabalhar em outras áreas
complementares como cenografia, figurino, sonorização, fotografia, dentre outros.
22. Rádio e TV: Esse profissional pode trabalhar em rádios e programas
televisivos realizando atividades de criação, produção e edição.

41
A elaboração desses programas também requer muita criatividade, organização e
conhecimentos de arte e cultura.
Esses profissionais preparam a programação, realizam roteiros e editam
programas. Também podem trabalhar como locutores e apresentadores de
programas de rádio e televisão..
1. Todas essas profissões são percebidas na sua comunidade?
2. Quais os prejuízos a comunidade sofre pela ausência desse profissional?
3. O professor irá distribuir os estudantes em 5 equipes. Cada equipe
escolherá uma profissão dentro da área de humanas e linguagens para fazer
seu poema ou sua música e posteriormente apresentar para a turma

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1

PRÉ INTINERARIO FORMATIVO

ENCONTRO 3 – A CONSTRUÇÃO DO CONHECIMENTO CIENTÍFICO

Esses conhecimentos podem ser classificados em cinco principais vertentes:

 Conhecimento teológico (religioso)

Esta forma de conhecimento está baseado na fé religiosa, acreditando que esta

O conhecimento religioso se fundamenta em dogmas, verdades inquestionáveis

É o chamado "conhecimento vulgar" ou senso comum. Esse tipo de conhecimento

Ao contrário do conhecimento científico, não há uma preocupação em refletir

PRÉ INTINERARIO FORMATIVO

Representa um meio-termo entre o conhecimento científico e o empírico, pois

Esse tipo de conhecimento foi construído devido à capacidade do ser humano de

É graças ao conhecimento filosófico que são construídas ideias, conceitos e ideias

Alguns estudiosos também consideram o conhecimento filosófico um intermédio

Assim como o conhecimento empírico, o conhecimento tácito se baseia nas

Este é um conhecimento particular do indivíduo, um saber para si mesmo, sendo a

Engloba todas as informações e fatos que foram comprovados com base em um

O conhecimento científico está relacionado com a lógica e o pensamento crítico e

Conhecimento científico é a informação e o saber que parte do princípio das

PRÉ INTINERARIO FORMATIVO

Características do conhecimento científico

Uma das principais características do conhecimento científico é a sistematização,

Outro fator que caracteriza o conhecimento científico é o princípio da

Entre outras características inerentes ao conhecimento científico, destaca-se o fato

O que é Método científico:

O método científico parte da observação sistemática de fatos, seguido da

O método científico é um trabalho sistemático, na busca de respostas às questões

O método científico é a ferramenta do pesquisador, que no fim de seu processo de

O método científico é uma forma de comprovar a veracidade de algumas teses

ENCONTRO 4 – A CIÊNCIA E O MÉTODO CIENTÍFICO

- Link de acesso: https://www.youtube.com/watch?v=j3t3blMch6Y

O conhecimento científico surge com Galileu Galilei (1564-1642). Os gregos já

O conhecimento científico surge a partir:

1.Da determinação de um objeto específico de investigação; e

2.Da explicitação de um método para essa investigação.

3.A Ciência caracteriza-se como uma forma de conhecimento objetivo, racional,

4.As áreas da Ciência podem ser classificadas em duas grandes dimensões:

5.Puras (o desenvolvimento de teorias) e aplicadas (a aplicação de teorias as

6. naturais (o estudo do mundo natural) e sociais (o estudo do comportamento

7. As Ciências Sociais têm peculiaridades que as distinguem das ciências

8.Os fenômenos humanos não ocorrem de forma semelhante m do mundo físico,

9.A quantificação dos resultados é falha e limitada.

10.Os pesquisadores têm crenças que podem prejudicar os resultados de suas

11.O método por si só não pode explicar um fenômeno social

1)Não há nenhum método melhor do que o outro, o método, “caminho do

3)Entendendo que a questão central da cientificidade de cada uma delas é de

Retomando a definição de conhecimento científico, de acordo com Tartuce(2006,

Suas características são:

1.É real (factual), porque lida com ocorrências ou fatos.

2.Constitui um conhecimento contingente, pois suas proposições ou hipóteses têm

4.Possui características de verificabilidade.

Vemos que o conhecimento científico se dá m medida que se investiga o que se

Utiliza-se o conhecimento científico para se conseguir, por intermédio da pesquisa,

Representativamente, o estudioso pode estar interessado em investigar a situação

Quer aconteça o procedimento mantido para um ou outro objetivo, conclui-se que o

A atividade desempenhada pelo cientista tem em vista definir as situações

Dessa maneira, o estudioso consegue atingir em termos de conhecimento as

Para atingir tal resultado, é necessário que a busca do conhecimento de um