A IMPORTÂNCIA DO LÚDICO NA GESTÃO

ESCOLAR
Autor: Lidiane Seidler1
Tutor externo: Thamiris Cristiane Cordeiro Marques 2
Centro Universitário Leonardo da Vinci – UNIASSELVI
Curso PED4428 – Estágio
dd/mm/aaaa

RESUMO

O artigo com o titulo supracitado aponta possibilidades e benefícios às crianças,

referente a o seu desenvolvimento completo, favorecendo em vários aspectos o seu
crescimento. Além de falar sobre a importância do papel da gestão na vida do
professor, quanto a o uso do lúdico como recurso em sala de aula, mostrando também
que o mesmo deve repensar sobre a formação continuada para o professor, com o
intuito de se aperfeiçoar nas suas praticas educativas.
Esse trabalho a cerca do lúdico na área de concentração adentra também sobre o
papel do diretor e sua função, sua importância na área escolar e entre outros, através
de observação no seu campo de trabalho e entrevista com o mesmo.

Palavras-chave: Gestão Escolar. Lúdico. Estágio Curricular.

1 INTRODUÇÃO

O presente trabalho tem por finalidade apresentar resultados do terceiro

estágio obrigatório em gestão educacional, tendo como área de concentração o
lúdico, abordado o tema O PAPEL DA GESTÃO PARA O DESENVOLVER O
LÚDICO NA ESCOLA. Será abordado a importância do gestor escolar e suas
funções dentro do âmbito escolar, pois sabemos que, contudo, nem todas as
pessoas tem o perfil de gestão.

Esta escolha deve-se a importância que a arte de educar é mais nobre

de todas, onde o professor bem preparado está pronto a interagir com a
criança no seu mundo e realiza seu trabalho pedagógico na perspectiva lúdica
observa as crianças brincando e faz disso ocasião para reelaborar suas
hipóteses e definir novas propostas de trabalho.

1
Lidiane Seidler do Curso de Licenciatura em Pedagogia; E-mail: [email protected]
2
Thamires Cristiane cordeiro Marques do Curso de Licenciatura em pedagogia – Polo Taquara
RS; E-mail: [email protected]
 Pode-se entender que uma gestão de excelência dentro do ensino deve
buscar uma visão mais objetiva, com olhar na comunidade escolar em questão
através de uma gerencia escolar democrática e com a participação dos demais
que elaboram de forma sistemática. Atuando como um articulador entre varias
esferas, o gestor precisa ser um líder com visão de futuro, com capacidade de
planejamento e um trabalho solidário e democrático antenado as novas
tendências tecnológicas e lúdicas que por sua vez trazem benefícios no
desempenho de alunos, professores e a comunidade à qual pertence.

Hoje o gestor tem um papel muito importantíssimo no que o corpo

docente da instituição da escola aplicara para as crianças, gestores de hoje
tem que ser mais dinâmicos, terem muita leitura no que fala sobre lúdico,
visando a real importância desse recurso para sala de aula, portanto a gestão
de hoje tem que ser criativos, proporcionando a criação da autonomia das
crianças.

2 ÁREA DE CONCENTRAÇÃO: FUNDAMENTAÇÃO TÉORICA

O presente trabalho visa abranger a área de concentração metodologias

de ensino, voltada a o tema o papel da gestão no desenvolver o lúdico, vemos
que hoje em dia para o professor desenvolver um bom trabalho usando o
método lúdico, tem que ter a participação da gestão dando seu maior apoio a o
professor, e tentar fazer formação sobre esse tema para que o profissional
sempre esteja atualizado, logo seus alunos terão um bom desenvolvimento.

É fundamental saber que a escola e o professor procurem adequar-se a

novas novidades, inserir brincadeiras no cotidiano escolar e preparar aula
dinâmicas. Não basta ter um lugar adequado para aprendizagem com muita
riqueza e diversidade de materiais, é de suma importância haver professores e
educadores preparados para essa nova concepção na escola. Nesse sentido o
uso de jogos no contextos escolar pode contribuir com tal mudança, pois ele
promove um exercício de diálogo. Para Soares (2013): “Ao propor um jogo e/ou
atividades lúdicas, faz-se a união entre divertimento e aprendizagem,
quebrando-se assim a formalidade entre alunos e professores, além de
socializa-los e faze-los construir conjuntamente o ensino”.

O gestor acaba exercendo o papel de líder, onde ele administrar um

grupo de profissionais onde o mesmo deve motivá-los, para que o objetivo seja
alcançado.

Em um grupo é natural que se tenha a presença de um líder. Ele

assume uma posição de destaque e pode administrar as tarefas
propostas, motivando os demais a caminharem de modo que
alcancem seus objetivos (BARBOSA et al, 2014, pag. 357).

O propósito geral de conceber o lúdico processo de construção do

conhecimento do educando, além de contribuir um possível recurso
pedagógico que inter-relacione Para que o gestor seja um ator competente é
necessário a permanente busca do conhecimento atualizando-se com as
literaturas correspondentes a sua função. Ser líder não é um critério nata,
contudo, há pessoas que tem mais facilidade na compreensão e atuação bem
como a comunidade escolar, tendo o diretor como podemos ver um papel
fundamental no desenvolvimento das atividades didáticas pedagógicas escolar.

Um dos desafios dos gestores escolares, é a implantação de uma

política pedagógica norteado o lúdico no desenvolvimento das atividades
didáticas. Segundo Tristão (2010 p,17): “o lúdico é considerado prazeroso,
devido à sua capacidade de absorver o indivíduo de forma intensa e total,
criando um clima de entusiasmo”.

, brinquedos, jogos, brincadeiras nesse processo é a formação integral

do educando, semeando valores e atitudes que os farão ter um futuro pleno.
Portanto, sobre a ludicidade, podemos dizer que é o primeiro processo de
ensino aprendizado e também um fator no processo da formação da criança
como ser humano.

Contextualizar as atividades lúdicas e recreativas, portanto, é o

primeiro processo de ensino aprendizagem, por assim entender que a
relação de grupo e a convivência com a diversidade cultural, são
fatores primordiais e decisivos no processo de formação humana da
criança. (ANJOS, 2013, p. 14).

Assim, reconhecendo a importância do lúdico o gestor deve criar

politicas nas escolas para facilitar a pratica da ludicidade na educação, pois o
professor sozinho talvez não consiga aplicar a atividade lúdica nas suas aulas.
O diretor(a) sempre deve buscar mais formação continuada sobre lúdico para
seu corpo docente para que sejam mais estimulados a trazerem isso para a
sala de aula, assim aumentado ainda mais o conhecimento do educador.

Quanto mais o educador vivência a ludicidade, maior será o seu

conhecimento e a chance de se tornar um profissional competente,
trabalhando com a criança de forma prazerosa estimulando a
construção do conhecimento. (MATOS, 2013, P. 139).

Deve-se pensar que o educador quanto mais formação lúdica tiver, ira
resgatando a alegria do brincar, fazendo trazer isso para a sala de aula.
Conforme Matos (2013, p.139): “A formação lúdica fará com que o adulto viva,
conviva e resgate o prazer e a alegria do brincar, transpondo assim esta
experiência para o campo da educação”. Quando o professor resgata um
pouco da sua infância, ele começará a entender um pouco do seu
comportamento em sala de aula, assim o mesmo quando se interessar,
conseguirá ir se modificando um pouco dia após dia.

Compreender a ação docente e modificá-la se preciso, implica rever a

partir do resgate da infância do professor, as contribuições e as
repercussões levadas para a sala de aula. A criança que fomos uma
vez resgatada, entendida, poderá ter um elemento chave para entender
e compreender o professor que somos. (MENDONÇA, 2008, p. 355).

Sendo o lúdico uma possibilidade de ponte da relação da criança com o

mundo externo, por esse fato, a gestão da escola tem que está mais perto do
cotidiano escolar. Gestão escolares e lúdicas andam lado a lado, dentro de
uma unidade de ensino, onde pode tornar um ambiente cada vez mais
saudável para as crianças que ali frequentam, pois como sabemos é pelo
lúdico que a criança se desenvolve.

3 VIVÊNCIA DO ESTÁGIO

O estágio curricular obrigatório III, é uma parte do curso de licenciatura

em Pedagogia, e mostra o método de ensinar e aprender, da teoria com a
prática, proporcionando um contato mais direto com esse processo. A escola
qual foi escolhida para realizar o estágio de GESTÃO ESCOLAR está
localizada no bairro Mundo Novo, na rua Santarém n°800 Taquara-RS, É uma
escola com 26 anos de funcionamento, porém tem uma boa estrutura, atende
crianças da pré-escola até o quinto ano do ensino fundamental da rede
municipal, funciona das 07:30 a 11;30horas da manhã e das 13:00 a 17:00
horas da tarde.

Sua estrutura física conta com o total de sete salas, uma secretaria, uma
sala dos professores, um laboratório de informática, um refeitório, uma
dispensa, uma sala de recursos, uma sala de deposito, um banheiro masculino
e um feminino, um banheiro de professores, uma sala de direção, supervisão e
orientação e um pátio com pracinha para as crianças menores.

A escola mante um acervo de documentos como: documentos dos

alunos, Projeto Político Pedagógico-PPP e o Regimento Escolar. O PPP visa
as necessidades da escola construído com a participação de toda a
comunidade escolar, de maneira flexível que resume em satisfação do ensino-
aprendizagem. As reuniões de pais são agendadas previamente para que os
mesmos fiquem cientes do comportamento e desenvolvimento dos alunos.

Durante o período de observação, foi analisado o cotidiano de trabalho da

diretora, vice-diretora e coordenadora pedagógica e suas intervenções
docente. Percebeu-se que elas se preocupam com o bom funcionamento da
organização, abrangendo e auxiliando todos os espaços e profissionais, de
servidores a professores, não de forma dura, mas para auxiliar no processo
educacional. Além desses elementos observados no cotidiano durante
o trabalho da equipe gestora, o eixo que norteia todo o estágio é investigar
como a escola realiza o trabalho coletivo e qual a concepção do
professor e do coordenador pedagógico sobre o trabalho coletivo escolar.
Na realização do estágio pude constatar que a gestão escolar tem
grande importância para o bom funcionamento da escola, pois é através do
planejamento e organização de ações diárias do gestor que se obtém um bom
desenvolvimento escolar.
Observo a gestão escolar como uma rede de segurança e apoio, que
abraça todos os eixos estruturantes da escola desde os alunos e seus
familiares, aos professores e colaboradores no geral, buscando uma
convivência amistosa, afetiva e competente, são incentivadores e motivam
seus colaboradores a desempenhar o seu melhor, para que a escola cumpra
seu papel na sociedade.

4 IMPRESSÕES DO ESTÁGIO (CONSIDERAÇÕES FINAIS)

O estágio supervisionado em gestão escolar é importante para o

processo de formação docente, para que o futuro professor obtenha a noção
da organização e funcionamento de uma escola. A gestão é a parte
administrativa da escola e sua função é voltada no âmbito organizacional da
escola.

Na realização do estágio pude constar que a gestão escolar tem a

mesma importância que a atuação do professor em sala de aula, pois é através
do planejamento e organização do gestor se obtém um bom desenvolvimento
escolar. Vejo a gestão escolar como uma rede de segurança e apoio, são
incentivadores e motivam os colaboradores a sempre desempenhar o seu
melhor, para que a escola cumpra seu papel na sociedade.

A equipe de gestão na minha opinião, é uma rede que abraça todos os

eixos estruturantes da escola, alunos e seus familiares, professores e
colaboradores no geral, buscando uma convivência amistosa, afetiva e
competente.

A disciplina de estágio supervisionado em gestão escolar nos

proporcionou uma experiência muito valida, permitiu-nos pensar e repensar a
pratica pedagógica, pois através dele é possível encontrar novas estratégias
para resolver problemas. Nesta fase desenvolvem-se maneiras mais eficazes
de raciocinar e desenvolver o senso crítico no âmbito profissional, o estágio é
uma ótima oportunidade para podemos ter outra ótica sobre papel da gestão
escolar, o que nos permite ter uma vivência com a realidade das interações e
dinâmicas que ocorrem no cotidiano escolar.
REFERÊNCIAS

ANJOS, Jairo Alves dos. A importância das atividades lúdicas nas aulas de
educação física no processo ensino aprendizagem. Ariquemes, 2013.

BACELAR, Vera. Ludicidade e Educação Infantil. Salvador, EDUFBA, 2009.

BARBOSA, Eliane; CASTILHO, Éllen Patrícia Alves; BRANDÃO, Deyse

Cristina. Estágio Curricular Obrigatório na Gestão Escolar: Observações,
participações e intervenções pedagógicas. UEL, 2014.

MATOS, Marcela Moura, O lúdico na formação do educador: contribuições

na educação infantil. Cairu em revista, v. 2, n.2, 2013.

MENDONÇA, João Guilherme Rodrigues de. Formação de Professores: a

dimensão lúdica em questão. Cadernos da Pedagogia, v. 2, n. 3, 2008.

SOARES, M. H. F.B. Jogos e atividades lúdicas para o Ensino de Química.

Goiânia: Kelps, 2013.

TRISTÃO, Marly Bernardino. O lúdico na prática docente. Porto Alegre:

UFRGS, 2010.
 ANEXO
REGISTRO DE FREQUÊNCIA