UNIVERSIDADEDEBRASÍLIA

Facul
dadedeEducação
Depar
tament
odeTeor i
aeFundamentosePPGEMP
Gr
upodepesqui
saI
nfant
ia @i
nfant
ia

LEI
TURACOMPARTI
LHADACOMOESTRATÉGI
ANOPROCESSODEALFABETI
ZAÇÃO

Responsáv
el:
Ter
ezaCr
ist
inaBessaCar
val
ho

Apresentação:Apósv i
sitar
mosool hardasci
ênciascognit
ivasparaaapr endi
zagem da
l
eit
ura na al f
abeti
zação,segui
mos com sugest ões de ativ
idades e ressalt
amos a
i
mpor tânciadequesej am coer
entescom af ai
xaetári
aeoambi entedascr i
anças,de
for
maat ersuaparti
cipaçãoat
iva. 
Umadasest r
atégi
asquei ntencional
ment econtr
ibui
paraoensi no-apr
endi
zagem nopr ocessodealf
abeti
zação,sãoosmoment osdel ei
tur
a
compar ti
l
hada.

Expect
ati
vas:
Comoescol
herest
rat
égi
asdi
dát
ico-
pedagógi
casdel
eit
uracompar
ti
lhada?

Explicação:
Def or mager al,al ei
turacompar t
il
hadaécompr eendidacomoum moment oem
queum gr upodepessoasl eem junt osum mesmot ext
ooul ivroe,apar tirdest alei
tura
quepodeserr ealizadadedi ferentesmanei r
as,inter
agem eat ribuem sent idosj untos.
Adi nâmi cadel eituracompar ti
lhadapodeserpl anejadapar aocor r
ercom t odaa
turma,em gr uposmenor esouem dupl a;ascr i
ançaspodem conhecerdi versosgêner os
textuais,escr itores e i lustradores;o mesmo l ivro pode ser apr esentado,l i
do e
i
nt erpretadomai sdeumav ez.Aescol hadal i
terat
urapodeserf ei
tapelopr ofessor,por
umacr i
ançaoucol etiv
ament epel ogrupo,masquehaj apl anej ament opr éviopar acada
i
nt encional i
dadecom al eitura.
Existem div ersasf ormasdedesenv olverdinâmicasdel eituracompar t
ilhadacomo
práticadesequênci adidát i
ca,incl
uindoasest ratégi
asqueant ecedem easat ividadesque
sucedem al eit
urar eal
izada.Éi mpor t
ant equeset orneumapr áticacomum dar oti
na,
possi bil
itandoav ar i
edadeem suaexecução.Também éi mportant equeacr iançat enhaa
possi bil
idade de manusear o l i
vro,enr iquecendo a exper iência e apr endizagem
propor cionadapel omoment odel eituraet odasuasequênci adi dát i
ca.

Descriçãodaat iv
idade:Aquiteremosprocedimentossuger
idospar
aqueopr ofessor
possa escolhersuas estrat
égias de acordo com as int
enci
onal
i
dades de ensi
no-
aprendizagem easparti
cul
ari
dadesdasuat urma.

Mat eri
ais:
-I
tensqueant ecedem alei
tur
a,comocai xasur
presa,cadei
ras,
tapetes,al
mofadas.
-Li
v rosdel i
ter
aturainf
anti
ldeacordocom oper f
ildaturmaeintencional
i
dadedeensino-
aprendizagem.
-It
ensdur anteal ei
tur
a,podendov ar
iarem apenasol ivr
oescolhi
do,adereços,obj
etos

Emai
l
:inf
anci
aemcasa@gmai
l
.com
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ia

queapareçam aolongodoenredo,f
ichasdepalavr
as/i
magenspresentesnalei
turaetc.
-It
ensquesucedem al ei
tur
a,sendomomentosdei nt
erpret
ação,vi
vênciaeati
vidadesda
sequênci
adidáti
caplanej
ada,r
elaci
onandoàhistór
iaeseuspersonagens.

Procedimentosugerido:
1–I ntenci
onali
dadesdeensi no-aprendi
zagem
Ao r
eali
zaro planejament o dasequênci adidática,o prof
essordev eprimeiro
pensarnocont eúdoasert r
abal hado,nosobjet
ivosespecí f
icosenasparti
culari
dadesda
suaturma.Apar ti
rdosobjetivosdeapr endi
zagem edoper fi
l,
équeserápossíveldefi
nira
escolhadolivr
oecomoser ár eali
zadaadinâmica,incl
uindooant eseodepois.

2–Escol hadol i
vro
Paraescolherol i
vroli
terárioinfant
il
,pode-sepré-estabelecercr
it
éri
os,
como:
 perf
ildaturma( i
nteresses,necessi dades);
 div
ersidadedor epertór
io(variarautores,gênerostextuais,t
emas) ;
linguagem ( apr
opriadaparaaf aixaetár
ia,narr
ati
v aenvolvente);
ilustr
ação( condizcom ahi stória,t
razdiversi
dadeest ét
ica);
 manusei odascr i
anças( r
esistênciadomat er
ial
,tamanho, forma).

3–Pr é-l
eit
ura
 Espaço:pr epararoespaçopar aquefiqueconfortávelequef avor
eçaoi nteresse
dascr i
ançasem par t
icipardomoment o.Comoporexempl o,disporascadei rasem
cír
culo,estenderum t apet ecom almofadas,sentarem bai xodeumaár vore,vari
aros
l
ocais.
 Canções e obj etos especí
fi
cos par a o moment o da l ei
tur
a:pensar em
possibil
idadesquesej am pr edi
tor
esequeascr i
ançasdef ormaaut ônomaconsi gam se
regularesepr epararparaomoment o.Exemplo:Enquantocant amúsi caespecíf
ica,t
razer
caixasur pr
esacom ol ivrodentr
o,envolv
idoportecidoscoloridos.

4–Dur anteal ei
tura
 Est ratégi
as:ut i
lizarper guntas direcionadas,mudanças na ent onação da v oz,
velocidade da f ala,expr essões f aci
ais,gest os e mov i
ment os expressi
v os.Est as
estratégi
aspossuem ef eitopar aalém daat ençãodascr ianças.
 Usodeobj etos:most r
areper mit
iromanusei odeobj etosqueapar eçam esej am
signif
icativosaol ongodahi stóri
a.Porexempl o,com ol ivr
oCachi nhosDour ados,à
medi daqueal ei
turaéf eita,apresentarti
gelasdet amanhosdiferent
es.
 Fi chas de palav ras presentes na l ei
tura:dependendo da i nt
encionalidade,ler
enquant oapr esentaalgumaspal avrasespecí f
icas,destacandosuasonor i
dadeegr afi
a.
Exempl o: l
erapalav r
at i
gel aeapr esentaraf i
chacom nomeescr i
to.
 Medi ação:confor meosav ançosdat urma,éi mportantenãoconcent raral ei
tura

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l
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nopr of
essoreper mit
irqueascr i
ançasi
nter
ajam,l
eiam asimagensepal
avr
asque
conhecem.Oprofessordeveponder
aronív
eldemediaçãoparacadamoment
o,sempr
e
com suaint
enci
onali
dadeem mente.

5–Pósl eit
ura:
 Interpret
ar:quando,onde,
quem, oqueeporque?Qual aopiniãodascri
anças?
 Sequênci adidáti
ca:pl
anej
ev i
vênci
aseativi
dadesr
elacionadasàleit
ura,apr
ovei
te
aspal
avrasei magensdol ivr
oparacri
artar
efas.

Comoav alarapost
i eri
ori
?
Asati
vidadessempredev
em t
ert
rêsmoment
osdeav
ali
ação:
1.Durant
eaexecução
2.Apósaexecução
3.Nonovopl anej
amento

Sugest
ãodesequênci
adi
dát
icapar
atest
arem sal
adeaul
a:

Et
apa:
Per
íododeal
fabet
ização

Obj
etodoconheci
ment
o:Pr
oduçãoder
elei
tur
acol
eti
va

Pr
áti
casdel
i
nguagem:
Lei
tur
aeescr
it
a.

Mater
iai
snecessár
ios:Li
vro“
Olenço”,dePatri
ciaAuer
bach,edi
tor
aBr
inque-
Book;cai
xa
decor
ada,obj
etosefi
chasdepal
avrasapart
irdahist
óri
a.

BNCC:
(EF15LP18)Rel acionartext ocom ilustr
açõeseout rosr ecur
sosgr áficos.
(EF01LP01)Reconhecerquet extossãol idoseescr i
tosdaesquer dapar aadi r
eitaede
cimapar abaixodapági na.
(EF02LP07)Escr everpal avras,frases,textoscur tosnasf ormasi mpr ensaecur si
va.
(EF12LP05)Pl anejarepr oduzir
,em col abor açãocom oscol egasecom aaj udado
professor,(
re)cont agensdehi stórias,poemaseout rost ext
osv ersif
icados( l
et r
asde
canção,quadr inhas,cor del),poemasv i
suais,tir
asehi stóri
asem quadr inhos,dentre
outrosgênerosdocampoar tí
sti
co-li
ter
ário,considerandoasi tuaçãocomuni cativaea
fi
nalidadedot exto.

I
ntr
odução:
Alinguagem v
erbaléaquel
aexpr
essaat
rav
ésdepal
avr
asescr
it
asouf
aladasea

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l
inguagem não v erbalut ili
za dossi gnosv i
suaispar a seref etivada.A nar rativa por
i
magem é um gêner ot ext
ualque não possuienunci ado v erbal,as histórias são
apresentadasuni cament epori magens.Cabeaosl eitoresconst r
uirpequenosr elatosa
parti
rdasi l
ustrações,deacor docom suaf ant asia,seuconheci ment oesuaexper i
ência
dev i
da.
Aoseut i
li
zardanar r
ati
vapori magenspar at r
azeranar rativaescr i
ta,f
av oreceque
ascr i
ançast ransmi tam par a o papelseuspensament os/conheci mentosat r
avésde
palavr
asescr i
tas,trazendoassi m, suafunçãosoci al.Nar elei
turaapr esenta-
seaqui loque
seent endeudaobr a,pr oduzindoum t exto/objetonov o,apar t
irdopr imeiroquef oi
proposto.
Apósdef i
nirasi ntencionali
dadesdeapr endiz agem, selecionarol i
vroepr epararo
espaçoeascr i
anças, inici
a-seal ei
tur
adol i
vro-imagem em quest ão: “Olenço”,dePat ri
cia
Auerbach.

Desenv olv
iment odal ei
tura:
Sent adosem r odadef or
maconf ort
áv el,tireol ivrodedent rodeumacai xa
decorada, juntoaol ivrotambém t i
real gunsobj etosquei r
ãoapar eceraol ogodahi stóri
a.
Deixeasf ichascom aspal avr
asescr i
tassepar adasaoseul adopar ausardur ante.
Obser varasi magensdas19pági nasil
ust radas,trabalhandoor denadament e,com
tempopar apr epar aradescr içãoor alcol et
iva.Tempoor ganizadodef ormaquet odos
consigam par t
icipar,respondendo:Quem est ánai magem?O queest áfazendo?Qual
senti
ment oor ostoecor podaper sonagem expr essam?Quai ssãoosobj etosecomo
estãosendousados?
Àmedi daquef or
em i nt
erpretandoasi magens,apr esenteosobj etoseosseus
nomes,per mi t
indoqueascr i
ançasmanusei em esi gnif
ique-osàsuaf unçãosoci alesua
for
madeescr i
ta.Aol erasf i
chas,destaqueasonor izaçãodaspal avras,assim comosuas
possíveisrimaseal it
erações.

Pósl ei
tura:
Omoment oser ádestinadopar aproduzi
rescri
tacoleti
v adahi stór
iai nt
erpretada
com basenasi magens.Casoascr i
ançasesqueçam informaçõesoui ndiquem al goque
não possa serconst at
ado com base na cena r et
ratada,conduzi-los pormei o de
perguntas,par
aquepossam r econst
ruirsuadescri
ção.
Estemoment ov ari
amui t
odeacor docom oper f
ildat urmaeomoment odo
processo de alfabeti
zação em que se encont r
am.Dependendo,par a sistemat i
zara
professorapode:r eal
izarumal i
stadaspal av
raspregando-asnapar ede;cr iarexporum
“bancodepal avras”conheci dasdat urma;seraescr i
badahi stór
iacol et
ivacriadapel a
turmaeexpor ;cadacr i
ançaescr everseuprópri
o“bancodepal avras”,
et c.

Emai
l
:inf
anci
aemcasa@gmai
l
.com