QUESTÕES PARA TREINAMENTO

Nº 1

CATEGORIA A (ENSINO MÉDIO)

Brevíssimo comentário inicial:
As questões a seguir não farão parte de nenhuma das fases da 1ª Olimpíada de
Português, pois foram dispensadas pela sua Comissão. No entanto, tendo sido elaboradas pela
mesma equipe que compôs as questões das provas, podem servir de parâmetro para estudo.
As questões abordam diferentes tópicos gramaticais, semânticos e linguísticos, além de
interpretação de textos. Podem aparecer formulações com temas pouco usuais no contexto
escolar, mas, neste caso, o próprio enunciado fornecerá as informações necessárias para a
resolução. Vem ao caso: seja feita a leitura da Cartilha de Conteúdos da OP e Modos de
Abordagem, publicada em: https://www.olimpiadadeportugues.com/conteudo-abordagem .
Por fim, importa observar que as questões possuem diferentes níveis de dificuldade, das
muito fáceis até as mais desafiadoras.

Questões
(OP – CA – 1º QT) 1. “De repente parou tudo — entregara a alma.” (Raquel de Queiroz: Memorial
de Maria Moura).

A locução adverbial em negrito pode ser substituída por qual advérbio, mantendo o sentido da
frase?

(A) Repentemente
(B) Repentimente
(C) Derrepentimente
(D) Repentinamente
(E) Derrepentinamente

(OP – CA – 1º QT) 2. A etimologia é o estudo que nos ajuda a entender como as palavras surgiram
e como se organizaram ao longo do tempo. A maioria das palavras da Língua Portuguesa têm
origem no latim. Esse é o caso da palavra seduzir: ela surgiu de seducere, formada pelo prefixo
se, que dá a ideia de afastamento ou separação, e pelo radical ducere, que significa levar, guiar,
conduzir.

Sabendo disso, responda: o que são pensamentos sedutores? Assinale a alternativa que melhor
corresponde ao sentido etimológico apresentado.

(A) São pensamentos eróticos.

(B) São pensamentos agradáveis.
(C) São pensamentos que nos desviam do caminho.
(D) São pensamentos que nos colocam no caminho.
(E) São pensamentos que nos dominam.
(OP – CA – 1º QT) 3. Adivinhe quais são as duas palavras abaixo: trata-se de adjetivos antônimos,
cada um com 7 letras. Um qualifica o que é esotérico, o outro, o que é exotérico.

Para facilitar, já indicamos algumas de suas letras:

Descubra quais são as palavras e então responda: que letra deve ser colocada no espaço
indicado pela flecha:

(A) A letra L
(B) A letra R
(C) A letra A
(D) A letra C
(E) A letra U

(OP – CA – 1º QT) 4. Ora __________ ora melancólica, Rita conseguiu no entanto que esse seu
temperamento __________ não lhe prejudicasse no trabalho: ela ________ cumpria com todas
as suas obrigações, ______________ fazia até mais do que lhe era exigido.

Qual das alternativas apresenta o melhor modo de completar os espaços em branco da frase
acima, na ordem em que aparecem?

(A) alegre / instável / não só / mas também.

(B) alegre / estável / ora / ora.
(C) triste / estável / nem / nem.
(D) alegre / instável / então / portanto.
(E) apática / estável / não só / mas também.

(OP – CA – 1º QT) 5. Aragonês é um idioma falado localmente em regiões da Espanha. Leia um

texto em aragonês com sua tradução para o português:

Aragonês Português

O clima d’a Mar Negra ye variable entre o d’a O clima do Mar Negro é variável entre o da
parti norte, más freda y propio d’a estepa rusa, parte norte, mais fria e próprio da estepe russa,
y o d'o sud, que remera o clima mediterranio e o do sul, que lembra o clima mediterrâneo.

Como se diz em aragonês “o Brasil é o maior país da América do Sul”?

(A) “El Brazil és el país más grande della Sudamérica”.

(B) “L Brasil ye l país mais gran de Sudamerica”.
(C) “O Brasil ye o país más gran de Sudamerica”.
(D) “O Brasil he o país mais gran d’a Sudamérica”.
(E) “O Brazil é o país mas grant da Sudamerica”.

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(OP – CA – 1º QT) 6. Cansado por causa do trabalho, Arthur exclama: “A maior desgraça é ter
que trabalhar!”. Ao que seu amigo, Lucas, responde: “É aí que você se engana, desgraça maior
é não ter nada para fazer, afundar-se no tédio, porque, como diz o provérbio, ...”. Qual dos
provérbios abaixo é o mais adequado para Lucas usar aqui:

(A) Há males que vêm para o bem.

(B) Não adianta chorar pelo leite derramado.
(C) Cabeça vazia é a oficina do diabo.
(D) A pressa é inimiga da perfeição.
(E) Quem canta, os seus males espanta.

(OP – CA – 1º QT) 7. Acompanhe as explicações de uma gramática acerca das preposições a e

para:

“Observação 2: no português atual, uma coisa é Foi a casa e outra Foi para casa: no primeiro
caso, foi para não ficar, enquanto no segundo foi para ficar;

Observação 3: no português atual, uma coisa é Foram à [a + a] África e outra Foram para a
África: no primeiro caso, foram para voltar mais ou menos brevemente, enquanto no segundo
foram para ali viver.” (Carlos Nougué: Suma Gramatical da Língua Portuguesa, p. 390).

De acordo com tais explicações, em qual das frases abaixo a proposição destacada é utilizada de
modo correto?

(A) Eu fui para o escritório só para buscar o contrato.

(B) Ele viajou muito a trabalho nesta semana: na segunda foi para Recife, na terça para
Salvador e na quinta para Goiânia.
(C) Triste, ela foi no parque para se distrair.
(D) Os retirantes vão a São Paulo para tentar uma nova vida.
(E) Todo dia ele vai ao galpão buscar lenha.

(OP – CA – 1º QT) 8. Leia um trecho de Ressurreição, o primeiro romance de Machado de Assis:

“Neste ponto foi a moça interrompida por uma observação banal do irmão, que tinha um
termômetro infalível nos pés e anunciou que havia trovoada iminente. A irmã olhou
silenciosamente para ele, e admirou consigo mesma a ventura daqueles para quem as
tempestades do ar importam mais que as tempestades da vida.”

O que não podemos concluir deste trecho?

(A) “Tempestades da vida” é uma metáfora, assim como o é uma expressão como
“tempestades do coração”.
(B) “Tinha um termômetro infalível nos pés” também é uma metáfora.
(C) O irmão tem um grande senso para identificar eventos meteorológicos.
(D) A irmã admirou seu irmão por sua capacidade de prever a trovoada.
(E) A irmã distinguiu dois tipos de perturbações: a natural e a humana.

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(OP – CA – 1º QT) 9. Assinale a opção que preenche corretamente as lacunas do texto abaixo:

“Mustafá ______ para os Estados Unidos, mas, no novo país, buscou sempre agir com _______,
pois havia _______ do Iraque e temia sofrer ________. Mas sua saída daquele país era _______,
pois sua família _______ para o Brasil e a distância lhe ____ fortes saudades”.

(A) imigrou / descrição / imigrado / descriminação / eminente / emigrara / infligia.

(B) imigrou / discrição / imigrado / discriminação / iminente / imigrara / infringia.
(C) emigrou / discrição / emigrado / discriminação / iminente / emigrara / infligia.
(D) emigrou / discrição / emigrado / discriminação / iminente / imigrara / infringia.
(E) emigrou / descrição / emigrado / descriminação / eminente / imigrara / infligia.

(OP – CA – 1º QT) 10. Leia os trechos abaixo, ambos retirados de obras do Teófilo Braga:

“À exceção das viúvas, todos devem tomar parte neste festim popular; e aquele que sem motivo
plausível não aparece, é qualificado de misantropo e pouco sociável”. (O Povo Português II)

“— Quanto mais estudo (disse-me ele, cansado de andar e de falar), tanto mais se me alarga a
solidão do espirito; cada dia encontro menos pessoas com quem prive, caminho, e a cada passo
me vão ficando mais longe. Quem não entender isto e se revoltar contra a minha frieza, dirá que
é orgulho, e egoísmo até; os que se doerem de mim dirão que é misantropia”. (Lava de um
Crânio)

Com base nisso, analise os itens a seguir:

(I) Lendo os trechos, e sabendo que o termo grego “anthropos” significa o humano (a
humanidade), podemos concluir que o prefixo mis- (de “misantropia”) significa
amor a ou amizade por.
(II) No conto A Igreja do Diabo, de Machado de Assis, o diabo diz o seguinte: “— A
misantropia pode tomar aspecto de caridade; deixar a vida aos outros, para um
misantropo, é realmente aborrecê-los...”. Nesse trecho, está dito que a misantropia
é um aspecto da caridade, e que todo misantropo quer fazer o bem.
(III) Da fala diabólica do item acima, podemos concluir que o misantropo pode sacrificar
a si mesmo apenas para prejudicar o outro.
(IV) Se filantropia é o amor à humanidade, então “misantropia” é seu sinônimo.
(V) Se filantropia é o amor à humanidade, então “misantropia” é seu antônimo.

São verdadeiros apenas os itens:

(A) I e IV
(B) I, II e IV
(C) I e III
(D) II e V
(E) III e V

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(OP – CA – 1º QT) 11. “Diante da árvore de Natal da minha avó, muito cheia de pequenas luzes,
comi dois pequenos pães doces. É deveras necessário dar valor a essas breves memórias da
infância.”

Assinale a opção em que os termos grifados são substituídos corretamente, sem mudar o
sentido.

(A) cheiíssima / luizinhas / pãezinhos / necessaríssimo / memoriasinhas.

(B) cheiíssima / luzezinhas / pãesinhos / necessariíssimo / memoriazinhas.
(C) cheíssima / luzinhas / pãozinhos / necessaríssimo / memorinhas.
(D) cheíssima / luizinhas / pãezinhos / necessariíssimo / memoriasinhas.
(E) cheíssima / luzinhas / pãezinhos / necessariíssimo / memoriazinhas.

(OP – CA – 1º QT) 12. Assinale a opção em que não há nenhuma infração contra as normas
gramaticais.

(A) A maioria dos professores ficam felizes ao receber, de presente, uma maçã.
(B) Amanhã a esposa do Eusébio entregar-lhe-a a minha carta.
(C) Fascinou-me completamente aquele concerto ontem!
(D) Isabel então, disse a todos que estava desolada.
(E) Cumprimentarei o Carlos amanhã se eu o ver no trabalho.

(OP – CA – 1º QT) 13. Qual é a única frase em que não há crase usada incorretamente?

(A) Viajarei à Rondônia no Natal.

(B) Às vezes, vou à praia à noite para assistir às ondas.
(C) Ela se despediu à francesa, à partir da sacada.
(D) Obedeço à minha mãe e à meu pai.
(E) Hoje disse à uma mulher que a amava.

(OP – CA – 1º QT) 14. “Mas o trem ia-se aproximando, perfurando, penetrando, e __________
avançava, as montanhas cerradas se afastavam, como se abrissem o passo ao monstro
resfolegante que chegava.” (Rachel de Queiroz: O Quize).

Qual das opções abaixo é a mais apropriada para preencher o espaço em branco?

(A) na medida que

(B) a medida em que
(C) a medida que
(D) à medida que
(E) à medida em que

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(OP – CA – 1º QT) 15. Observe a formação do plural de algumas palavras:

Singular Plural Singular Plural

peroba-do-campo perobas-do-campo beija-flor beija-flores
mula-sem-cabeça mulas-sem-cabeça guarda-chuva guarda-chuvas
pimenta-do-reino pimentas-do-reino guarda-sol guarda-sóis

Singular Plural
amor-perfeito amores-perfeitos
obra-prima obras-primas
segunda-feira segundas-feiras

De acordo com os padrões acima apresentados, quais os plurais de cada uma das palavras a
seguir, respectivamente:

couve-flor abaixo-assinado abelha-mestra estrela-do-mar lírio-do-campo

(A) couves-flor; abaixos-assinados; abelhas-mestra; estrelas-dos-mares; lírios-dos-campos

(B) couves-flors; abaixo-assinados; abelhas-mestras; estrelas-do-mar; lírios-do-campo
(C) couves-flores; abaixo-assinados; abelha-mestras; estrelas-do-mar; lírios-do-campo
(D) couves-flors; abaixos-assinados; abelhas-mestras; estrelas-do-mar; lírios-do-campo
(E) couves-flores; abaixo-assinados; abelhas-mestras; estrelas-do-mar; lírios-do-campo

(OP – CA – 1º QT) 16. A transcrição fonética de uma palavra é um conjunto de símbolos que
codifica o modo como tal palavra é pronunciada em determinado lugar. Para cada som, é
definido um símbolo. Assim, por exemplo, o modo com um paranaense, um paulista e um baiano
pronunciam a palavra “leite” tende a ser diferente e, portanto, a mesma palavra possui
diferentes transcrições fonéticas. Imagine agora que um indivíduo brasileiro tenha descoberto
que a sua pronúncia de “chapéu” se transcreve foneticamente por [ʃaˈpɛw], a de “comum” por
[koˈmũ], a de “leite” por [ˈlej.t͡ʃi], a de “protótipo” por [pɾoˈtɔ.t͡ʃi.pu] e a de “injeção” por
[ĩ.ʒeˈsɐ̃w̃]. Ele então lê em voz alta a seguinte frase:

“O Brasil é um ótimo país e minha São Paulo é uma bela cidade, não tenho em mente sair daqui”.

Qual seria a transcrição fonética de sua fala?

(A) [u bɾaˈsiw ˈɛ ˈũn ˈɔ.t͡ʃi.mu paˈiʃ e ˈmĩ.ɲɐ ˈsɐ̃w ˈpaw.lu ˈɛ ˈũ.mɐ ˈbɛ.lɐ ciˈda.d͡ʒi, ˈnɐ̃w̃ ˈtẽ.ɲu
ẽj ̃ ˈmẽ.tʃi͡ saˈi daˈki]
(B) [u bɾaˈzil ˈɛ ˈũm ˈɔ.t͡ʃi.mu pɐˈis i ˈmĩ.ɲɐ ˈsãw̃ ˈpaw.lu ˈɛ ˈũ.mɐ ˈbɛ.lɐ siˈda.d͡ʃi, ˈnɐ̃w̃ ˈtẽ.ɲu
ẽj ̃n ˈmẽ.t͡ʃi sɐˈih daˈki]
(C) [u bɾaˈsil ˈe ˈũ ˈo.ti.mu paˈis i ˈmĩ.ɲɐ ˈsɐ̃w̃ ˈpaw.lu ˈɛ ˈu.ma ˈbe.la ciˈda.di, ˈnɐ̃w̃ ˈte.ɲu ẽ
ˈmẽ.t͡ʃi saˈi daˈki]
(D) [o bɾaˈziw ˈɛ ˈũ ˈɔ.t͡ʃi.mo paˈis i ˈmĩ.ɲɐ ˈsɐ̃õ ˈpaw.lo ˈɛ ˈũ.mɐ ˈbɛ.lɐ siˈda.de, ˈnɐ̃õ ˈtẽ.ɲo ẽj ̃
ˈmẽ.te saˈiɾ daˈki]
(E) [u bɾaˈziw ˈɛ ˈũ ˈɔ.t͡ʃi.mu paˈis i ˈmĩ.ɲɐ ˈsɐ̃w̃ ˈpaw.lu ˈɛ ˈũ.mɐ ˈbɛ.lɐ siˈda.d͡ʒi, ˈnɐ̃w̃ ˈtẽ.ɲu
ẽj ̃ ˈmẽ.tʃi͡ saˈiɾ daˈki]

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(OP – CA – 1º QT) 17. Jurema inventou um jogo para se divertir com seus amigos. Escreveu um
pequeno texto e embaralhou ou alterou parte das suas preposições (isoladamente ou em
contração com o artigo). O jogador deve encontrar a forma original do texto, usando de apenas
dois tipos de jogada:

 Permutação: é possível permutar (trocar mutuamente) duas preposições que já estão

no texto.
 Reescrita: é possível apagar uma preposição e escrever outra em seu lugar.

A permutação vale 2 (dois) pontos e a reescrita, 5 (cinco) pontos.

O objetivo do jogo é terminá-lo com a menor pontuação possível.

Vejamos um exemplo:

Jurema escreveu:

“Fui na casa de minha prima, que fica à rua José Loureiro, mas tive que voltar cedo, pois tenho
tarefas à fazer”.

Forma original encontrada:

“Fui à casa de minha prima, que fica na rua José Loureiro, mas tive que voltar cedo, pois tenho
tarefas a fazer”.

Jogadas: Permutações: 1 (permutou “na” e “à”)

Reescritas: 1 (apagou “à” e escreveu “a”)

Pontuação Final: 2+5=7

Qual é a pontuação mínima necessária para a correção do texto a seguir?

“Ernesto chegou atrasado na escola e não assistiu a aula em que a professora Giovana falou à
todos os estudantes sobre sua saída da instituição. Disse-lhes que não continuaria a frente da
disciplina de biologia, pois fora convidada à ir no treinamento de um grupo de pesquisadores
que permanecerá 6 meses ao sul do monte Roraima, estudando a fauna local”.

(A) 4
(B) 6
(C) 9
(D) 11
(E) 14

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(OP – CA – 1º QT) 18. Todos os excertos abaixo são de obras do poeta António Aleixo.

Analise alguns versos do poema Quadras:

Sou humilde, sou modesto;

mas, entre gente ilustrada,
talvez me digam que eu presto,
porque não presto p`ra nada.

Assinale a alternativa em que o termo “que” aparece duas vezes com a mesma função sintática
que no trecho anterior:

(A) Às vezes até suponho (B) Fazer bem não é só dar

Que vejo através dum sonho Pão aos que dele carecem
Um mundo onde não vivi. E à caridade o imploram,
Porque não vivi outrora É também aliviar
A vida que vivo agora As mágoas dos que padecem,
Desde a hora em que te vi. Dos que sofrem, dos que choram.
(Que Feliz Destino o Meu) (Os Vendilhões do Templo)

(C) Sei que há homens educados (D) Ao primeiro homem sabido

Que tiveram muito estudo. Quem foi que lhe deu lições
Mas esses não sabem tudo, P'ra ter habilitações
Também vivem enganados; E ser assim instruído
Depois dos dias contados Quem não estiver convencido
Morrem quando a morte vem. Concorde com este aviso
Há muito quem se entretém — Eu nunca desvalorizo
A ler um bom dicionário… Aquel' que saber não tem
Mas tudo o que é necessário Porque não nasceu ninguém
Calculo que ninguém tem. Com tudo quanto é preciso.
(Onde Nasceu a Ciência e o Juízo?) (Onde Nasceu a Ciência e o Juízo?)

(E) Que feliz eu era então e que alegria...

Que loucura a brincar, santo delírio!...
Embora fosse mártir, não sabia
Que o mundo me criava p'ra o martírio!
(A Torpe Sociedade Onde Nasci)

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(OP – CA – 1º QT) 19. Falácias são argumentos falsos que se passam por verdadeiros. Elas podem
ser falhas no desenvolvimento lógico do discurso ou artifícios retóricos de persuasão, com
apelos a elementos que estão fora da discussão.

Abaixo temos algumas delas:

Argumentum ad hominem – ataca-se a pessoa com quem se está discutindo, e não o argumento
que ela produziu.
Argumentum ad baculum – argumento que faz apelo à força e à coerção para persuadir o
oponente.
Argumentum ad passiones – busca-se manipular o sentimento do interlocutor para que ele
aceite o argumento que foi apresentado.

Agora, observe esta pequena discussão, ocorrida porque Estefânio, neto de Alfredo, quis jogar
um livro fora:

— Ora, Estefânio, você está jogando fora algo que muitos desejam ter, não se sente
1 mal por isso? Se não aprender a zelar pelo que possui, serei obrigado a ensinar-lhe à
força, deixando-o na miséria, para que sofra da falta.
— Como? Fala como se soubesse algo a meu respeito, mas pessoas como você,
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fracassadas, que nunca ganharam nada na vida, devem prestar-me apenas o silêncio.
— Que audácia! Esta é a minha casa! Sou eu, Alfredo, seu avô, quem manda aqui. Você
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deve me escutar e fazer o que peço... Espero que não esteja duvidando de mim, senão...
4 — Qual o quê!
5 — Estefânio, seu mal-educado, suma daqui.

Com base nas informações apresentadas e no diálogo, analise os itens abaixo:

I. Em 1 e 3, Alfredo usa o argumentum ad baculum.

II. Em 2, Estefânio usa o argumentum ad passiones.
III. Em 4, a interjeição “qual o quê!” expressa incredulidade, e serve para desautorizar o
argumento de Alfredo.
IV. Em 1, além do argumentum ad baculum, Alfredo usa o argumentum ad passiones.
V. Em 2, Estefânio usa o argumentum ad hominem.
VI. O argumentum ad hominem não aparece na discussão.

Podemos afirmar que:

(A) Apenas os itens I, II, III e IV são verdadeiros.

(B) Apenas o item VI é verdadeiro.
(C) Apenas os itens I, II, IV e VI são verdadeiros.
(D) Apenas o item V é falso.
(E) Apenas os itens I, III, IV e V são verdadeiros.

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(OP – CA – 1º QT) 20. A professora de filosofia pediu que seus alunos fizessem um pequeno
texto sobre a relação entre filosofia e existência. Ao notar que cinco deles entregaram textos
exatamente iguais, solicitou uma continuação ao que haviam escrito, para que pudesse saber
quem fora copiado pelos demais. Ela sabia que os alunos, cada um a seu jeito, acertavam e
erravam sempre as mesmas coisas – e isso lhe era suficiente para a análise e descoberta.

TEXTO INICIAL:

Como é possível que vivamos sem saber o que somos? Para comer, para resar, para respirar,
para faser o que sempre fasemos, não é preciso ter consciência da nossa vida, não é preciso ter
a sabedoria de um filósofo (se é que alguém possa aspirar a filosofia). Há quem tenha passado
todos os seus dias sem nunca ter chegado a conclusão nenhuma sobre si mesmo, e mesmo assim
sua existência teve tristesas e alegrias. Há, porém, quem tenha passado toda uma vida se
perguntando sobre si mesmo (sem nunca ter chegado a resposta alguma), e mesmo assim sua
existência teve tristesas e alegrias. Para que então poderia nos servir a sabedoria a nosso
respeito?

Assinale a alternativa com o nome do aluno que produziu o texto inicial.

(A) Na verdade, não eziste sabedoria a nosso respeito. Essas perguntas (e

consequentemente suas respostas) não passam de artifícios retóricos usados por
aqueles que querem nos governar e dizer para onde devemos ir e o que devemos fazer.
A sabedoria sobre algo é sempre um embuste, e são esses embustes que nos encantam
e nos enganam, fazendo com que vivamos de maneira contrária ao que a vida nos
ensina. Fiquemos longe dessas coisas todas, preservemo-nos da filosofia, do
pensamento sobre a ezistência, pois, como diria Alberto Caeiro, “pensar nisso é fechar
os olhos e não pensar”. (Marcos A. A.)

(B) Em um recipiente, misture a farinha de trigo (2 xícaras bem cheias), o açúcar (meia
xícara), o Chocolate em Pó (meia xícara), o fermento e o bicarbonato peneirados.
Coloque o óleo, os ovos e a água, misturando bem, batendo com a colher de pau.
Despeje a massa em uma forma com o formato de sua preferência, untada com óleo ou
margarina e polvilhada com farinha de trigo, e leve ao forno médio (180°C),
preaquecido, por 40 minutos. Ficará uma delícia! Fácil de fazer, não? (Pedro B. C.)

(C) Sinceramente, talves não saibamos responder a essa questão, porque talves não
sejamos filósofos (ou, quem sabe, ainda não tenhamos chegado à conclusão de que o
somos). Afinal, aspiramos à filosofia? Se é apenas o filósofo que sabe algo sobre a
existência, também apenas ele deve conhecer as relações entre o seu faser (o filosofar)
e a vida. Por ora, deixemos a questão em aberto, para que, quando alguém da filosofia
a encontrar, responda com propriedade. (Airton G.)

(D) Certamente não serve para nada, pois a vida não depende de encontrarmos o seu
sentido ou a sua descrição, precisamos apenas vivê-la, cuidando uns dos outros e
buscando melhorar no que for preciso. Se pensarmos bem, chegaremos à conclusão de
que esse é o sentido das coisas. A relação da filosofia com a existência é uma relação
necessária apenas para a filosofia, e não para a existência. A vida do filósofo não
depende da sua ocupação, depende do que ele faz quando não está filosofando. Como
nos ensinou Alberto Caeiro, “as coisas não têm significação: têm existência”. (Priscila C.)

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(E) Olhando como estamos olhando, perguntando-nos sobre a existência do modo como
temos feito, chegaremos sempre a conclusão de que a sabedoria de um filósofo é inútil,
pois a única vida que precisa da filosofia (isto é, da sabedoria sobre si mesma) é a vida
da filosofia, em sua aspiração a existência. No entanto, há algo de profundo na realidade
(e que talves apenas alguns pensadores o saibam): em nosso coração, nós sempre já
conhecemos o que somos, pois, como diria algum pensador antigo, o papel da filosofia
é apenas o de ver o que já foi visto. Ou, nas palavras de Alberto Caeiro: “as coisas são o
único sentido oculto das coisas”. (Rosa B. E.)

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