CA P IT UL O ■

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■ HÉiilM l i i M l É h PiiiiPTiiihM ilhilP jilPi P

R ef o rçam en to Po sitiv o :
Prin cíp io , A p licação e
Ef eito s D esejáveis

M a r ia B e a t r iz B a r b o s a P in h o M a d i1

“A terapia bem-sucedida constrói comportamentos

fortes, removendo reforçadores negativos des­
necessários e multiplicando os positivos. Inde­
pendentemente de as pessoas que tiveram seus
comportamentos fortalecidos dessa maneira vive­
rem, ou não, mais que as outras, ao menos pode-se
dizer que vivem bem” (Skinner, 1989, pág. 114).

Essa af irm ação exp ressa a im p o rtân cia q ue o te rap e u ta

co m p o rtam en tal p recisa atrib uir às co n tin g ên cias de Refor­
çam e n to Positivo ao d ef inir os p ro ced im en to s terap êu tico s
p ara p ro m o v er m u d an ças n o rep ertó rio co m p o rtam e n tal
d e seu s clien tes.
N este cap ítu lo , p reten d e- se ap resen tar u m b rev e h istó ­
rico d o p rin cíp io do R ef o rçam en to Po sitiv o , o p ro ce s s o
co m p o rtam e n tal p ela d e s crição d e p o ssív eis ef eito s d as
co n tin g ên cias de R ef o rçam en to Positivo n a in stalação , no
f o rtalecim en to e n a m an u te n ção d e rep ertó rio s co m p o r­
tam en tais e asp ecto s relev an tes d o p ro ced im en to p ara su a
ap licação co m o té cn ica terap ê u tica d en tro d o m o d elo de
T erap ia p o r C o n tin g ên cias (G uilhardi, 1997).
A partir de exp erim entos realizados co m anim ais, Skinner
publicou seu prim eiro livro, OComportamento dos Organismos,
em 1938, no qual descreveu conceitos q ue definiram o co n d id o -

1 A g rad eço a H élio Jo sé G uilhard i p elo s co m e n tário s f eito s d u ran te a p re ­

p aração d o texto .
42 ■ Terapia Comportamental

n am e n to o p eran te c o m o u m tip o d e ap ren d iz ag em q u e se c o n trap õ e ao c o n d ic io n a­

m e n to clássico , n o q u al o c o m p o rtam e n to é m o d ific ad o p o r su as c o n seq ü ên c ias.
A ssim , o s c o m p o rta m e n to s q u e o p e ram n o a m b ie n te g e ram c o n s e q ü ê n c ia s e
são , p o r su a v ez , m o d ific ad o s p o r elas e d e n o m in ad o s c o m p o rta m e n to s o p e ran te s.
A s c o n se q ü ê n c ia s p o d e m alte rar o c o m p o rtam e n to d e d ife re n te s m an e iras, e s ­
tab e le c e n d o re laç õ e s e sp e c ífic as e n tre o c o m p o rtam e n to e m itid o e o am b ie n te q u e
o c o n tro la. U m a d as re laç õ e s o b se rv ad as é d e sc rita p e lo p rin c íp io d o re fo rç am e n to :
“A fo rç a (d o o p e ran te ) au m e n ta se a o c o rrê n c ia d e u m o p e ran te fo r ac o m p an h ad a
d a ap re se n taç ão d e u m e stím u lo re fo rç ad o r” (Skinner, 1938).
Em Bjo rk (1993) e n c o n tra - s e u m a c ita ç ã o d e Sk in n e r ju stif ic a n d o a o rig e m d a
e sc o lh a d o te rm o re f o rç a m e n to :

“Eu a d o t e i a p alav r a d e P av lo v e s in t o q u e e la t e m u m a v an t ag e m c lar a

s o b r e 'r e c o m p e n s a ' p o r i d e n t i f i c a r o e f e i t o d e u m a c o n s e q ü ê n c i a d o
c o m p o r t am e n t o n o fo r t a le c im e n t o d o c o m p o r t am e n t o , ist o é, e m t o r n ar
o c o m p o r t am e n t o m ais p r o v áv e l d e o c o r r e r n o v am e n t e . A v e lh a id é ia d e p r a ­
z e r e d o r e o s t e r m o s d e T h o r n d ike - \ satisfação’ e \ desc on fo rto ' - r e fe r e m - s e a
s e n t im e n t o s , o q u e n a m in h a o p in ião é u m e q u ív o c o ” ( pág . 99).

K eller e Sc h o e n f e ld (1973), n o c lássic o P r in c íp io s d e P s ic o lo g ia, d e sc re v e m h is -

to ric a m e n te a d if e re n c iaç ão d o s p ro c e d im e n to s d e se n v o lv id o s p o r Sk in n e r d e sd e
a “ le i d o e f e ito ” d e sc rita p o r T h o rn d ik e até o p rin c íp io d o re f o rç a m e n to e a n o ç ã o
d e c o m p o rta m e n to o p e ran te .
Em C iê n c ia e C o m p o r t am e n t o H u m an o , Sk in n e r (1970), afirm a: “O s e v e n to s
q u e se v e rific am se r re fo rç ad o re s são d e d o is tip o s. A lg u n s re fo rç o s c o n sis te m n a
a p re se n ta ç ã o d e e stím u lo s, n o a c ré sc im o d e alg u m a c o is a ... Esse s são d e n o m in a ­
d o s re fo rç o s p o sitiv o s. O u tro s c o n siste m n a re m o ç ão d e alg u m a c o isa... Esses d e n o ­
m in am - se re fo rç o s n eg ativ o s. Em am b o s o s c aso s, o e fe ito d o re fo rç o é o m e sm o : a
p ro b ab ilid ad e d a re sp o sta se rá au m e n tad a” (p ág . 49).
É im p o rta n te salie n tar q u e, ao lad o d e te rm o s c o m o o p e ran te , o s te rm o s re ­
f o rç o , re f o rç a d o r e re f o rç a m e n to são id e n tif ic a d o re s im e d ia to s d a p ro p o s ta
sk in n e rian a q u e, m u itas v ez es, é c o n h e c id a c o m o T e o ria d o R e fo rç o .
Para C atan ia (1999), “o p rin c íp io é sim p les, m as à m e d id a q u e e v o lu iu ... tro u x e
c o n sig o alg u n s p ro b le m as d e lin g u ag e m ló g ic a” (p ág . 90). Ele p ro p ô s a te rm in o lo ­
g ia d o re fo rç o ap re se n tad a re su m id am e n te ab aix o :

P rin c íp io d o re fo rç o O re sp o n d e r au m e n ta q u an d o p ro d u z re fo rç ad o re s.
R e fo rç ad o r (su b stan tiv o ) U m e stím u lo .
R e fo rç ad o r (ad jetiv o ) U m a p ro p rie d ad e d e u m e stím u lo .
R e fo rç o (su b stan tiv o ) C o m o u m a o p e raç ão - ap re se n tar c o n se q ü ê n c ia s
q u an d o u m a re sp o sta o c o rre .
C o m o u m p ro c e sso - o au m e n to d as re sp o stas q u e
re su ltam d o re fo rç o .
R e fo rç ar (v erb o ) C o m o u m a o p e raç ão - ap re se n tar c o n se q ü ê n c ia s
q u an d o u m a re sp o sta o c o rre : as re sp o stas são re ­
fo rç ad as, n ã o o rg an ism o s*
C o m o u m p ro c e s s o - a u m e n ta r o re s p o n d e r m e ­
d ia n te a o p e raç ão d e re fo rç o .
 Reforçamento Positivo: Principio, Aplicação e Efeitos Desejáveis * 43

“E s t a t e r m in o lo g ia ê a d e q u a d a s e e s o m e n t e s e e s t iv e r e m p r e s e n t e s três
c o n d iç õ e s : (1) u m a r e s p o s t a p r o d u z a lg u m a c o n s e q ü ê n c ia, (2) a r e s p o s t a
o c o r r e c o m m ais fr e q ü ê n c i a d o q u e q u a n d o n ão p r o d u z c o n s e q ü ê n c ias e
(3) o a u m e n t o d a s r e s p o s t as o c o r r e p o r q u e a r e s p o s t a t e m a q u e l a c o n s e ­
q ü ê n c i a ,} ( p ág . 90).

C atan ia (1999) afirm a ta m b é m q u e “ Em b o ra u m re f o rç ad o r se ja u m a e sp é c ie

d e e stím u lo , o re fo rç o n ão é n e m o e stím u lo , n e m a re sp o sta... a o p e raç ão é e f e ­
tu ad a so b re as re sp o stas e, p o rtan to , p o d e m o s falar tão so m e n te d e re sp o stas r e ­
fo rç ad as, n ão d e o rg an ism o s re f o rç a d o s” (p ág . 90).
O u so a d e q u a d o d o s te rm o s , q u e d e sc re v e m o e v e n to c o m p o rta m e n ta l d e
in te re s s e , f a c ilita a p re v isão e o c o n tro le d o c o m p o rta m e n to q u e r a re la ç ã o
e s ta b e le c id a ( c o m p o rta m e n to - c o n s e q ü ê n c ia ) te n h a sid o p ro g ra m a d a p a ra e s ­
tu d o s e m l a b o r a tó r i o , q u e r te n h a sid o p l a n e ja d a e m a m b i e n te s s o c i a i s
e s tru tu ra d o s c o m o a s itu a ç ã o c lín ic a , o u se ja , o b se rv a d a n o s a m b ie n te s n a tu ­
rais d a v id a c o tid ia n a .

PRINCIPIO DO REFORÇAM ENTO

POSITIVO NA TERAPIA
O p rin c íp io d o R e f o rç a m e n to P o sitiv o p o d e se r c o n s id e ra d o o m a is f u n d a ­
m e n ta l d o s p rin c íp io s b á s ic o s q u e c a ra c te riz a m a A n álise A p lic ad a d o C o m ­
p o rta m e n to e m c lín ic a p o r e s ta r p re s e n te e m m u ita s té c n ic a s e p ro c e d im e n to s
c o m p o rta m e n ta is , c o m o m o d e la g e m , m o d e la ç ã o , re f o rç a m e n to d if e re n c ia l,
p ara c ita r as m a is c o m u n s .
Está p re se n te d e sd e o in íc io d o p ro c e sso te rap ê u tic o n a f o rm aç ão d o v ín c u lo
e n tre te ra p e u ta e c lie n te : “ O p o d e r in ic ial d o te rap e u ta c o m o ag e n te c o n tro lad o r
se o rig in a d o fato d e q u e a c o n d iç ã o d o p a c ie n te é av ersiv a e, p o rtan to , q u alq u e r
p ro m e ssa d e alív io é p o sitiv am e n te re f o rç ad o ra” (Skin n er, 1970, p ág . 208).
Para q u e o te ra p e u ta e x e rç a c o m su c e sso a su a fu n ç ão re fo rç ad o ra, é im p o r­
ta n te q u e e le e s te ja ate n to p ara as v ariáv e is re le v an te s q u e atu am n a m a n u te n ç ã o
d a re laç ão f a c e a fac e c o m o c lie n te d u ran te as se ssõ e s te rap ê u tic as. Po ré m , as
h istó rias d e c o n tin g ê n c ia s p re se n te s n a in sta la ç ã o e n a m a n u te n ç ã o d o s c o m p o r-
ta m e n to s - p ro b le m a q u e fiz e ram o c lie n te b u sc a r aju d a é q u e d e v e m se r alte rad as
p ara p ro m o v e r a m o d if ic aç ão c o m p o rta m e n ta l d e se jad a.

“A q u alid ad e d a r e laç ão t e r ap e u t a- c lie n t e é d ir e t am e n t e p r o p o r c io n al à c o m ­

p r e e n s ão c o n c e it u ai q u e o t e r ap e u t a t em d o s e u c lie n t e e d a s u a h a b ilit a ç ã o
in s t r u m e n t al e p e s s o al p ar a lid ar c o m as d ific u ld ad e s t r az id as p o r ele. A
c o m p r e e n s ão c o n c e it u ai p e r m it e a o t e r ap e u t a c o n h e c e r a p r o b le m át ic a d o
c lie n t e n u m n ív e l q u e v ai a le m d o e x p r e s s o p e lo p r ó p r io c lie n t e . Is s o
ap r o fu n d a o v ín c u lo ” ( G u ilhardi, 2 0 0 2 , p ág . 141).
44 ■ Terapia Comportamental

L e v an d o - se e m c o n ta e s s a af irm aç ão , a p a rtir d o p rin c íp io d o R e f o rç a m e n to

P o sitiv o se g u e m alg u m as c o n s id e ra ç õ e s so b re re la ç õ e s f u n c io n a is o b se rv ad as
n a p r á tic a c lín ic a , o s p r o c e d im e n to s te r a p ê u tic o s d e riv a d o s e o s p o s s ív e is
c o rre la to s te ó ric o s .

QUANDO 0 REFORÇAM ENTO OCORRE

O s c rité rio s q u e e sp e c ific am q u an d o u m a re sp o sta p ro d u z irá re fo rç ad o re s, q u e r
se ja m p ro g ram ad o s o u o b se rv ad o s, g e ram p ad rõ e s c o m p o rta m e n ta is e sp e c íf ic o s.
Se u m a d ad a c o n s e q ü ê n c ia se g u ir to d as as o c o rrê n c ia s d e u m a d ad a re sp o sta,
e sse c rité rio é c o n h e c id o c o m o e sq u e m a d e re f o rç a m e n to c o n tín u o .
Esse arran jo e n tre c o m p o rta m e n to e a m b ie n te é p a rtic u la rm e n te p o ssív e l e m
a m b ie n te s c o n tro lad o s o u p o d e o c o rre r q u an d o h á in te re sse e sp e c íf ic o e m a u ­
m e n ta r a f re q ü ê n c ia d e u m a re sp o sta q u e e stá se n d o in stalad a e o f e re c e alto v alo r
re f o rç ad o r ta m b é m p ara q u e m re fo rç a.
A ssim , n a p rá tic a c lín ic a, n a re laç ão f ac e a f a c e e n tre te ra p e u ta e c lie n te , é
d e se jáv e l q u e o re f o rç a m e n to o c o rra, e m e sp e c ial, n a aq u isiç ão d e c lasse s d e re s­
p o stas e m itid as d u ran te a se ssão , fav o re c e n d o o f o rta le c im e n to d o v ín c u lo e re ­
d u z in d o a p ro b ab ilid ad e d e c o n tra - c o n tro le típ ic o d as c o n tin g ê n c ia s av ersiv as.
N o e n tan to , a v an tag e m d o u so d o p ro c e d im e n to d e re f o rç a m e n to c o n tín u o é
re strita às c o n d iç õ e s in ic iais d e ap re n d iz ag e m d e u m c o m p o rta m e n to . É im p o r­
ta n te salie n tar q u e o s c o m p o rta m e n to s to rn a m - se m ais re siste n te s q u an d o m a n ­
tid o s e m e sq u e m as d e re f o rç a m e n to in te rm ite n te .

“O r e fo r ç o d e alg u m as r e s p o s t as m as n ão d e o u t ras, c h a m a d o d e r e fo r ç o in ­
t e r m it e n t e o u p ar c ial , é u m a c ar ac t e r ís t ic a g e r al d o c o m p o r t am e n t o .( ...) O
r e fo r ç o c o n t ín u o o u reg u lar, q u e é o r e fo r ç o d e c a d a r e s p o s t a d e n t r o d a c las s e
o p e r an t e , é a e x c e ç ão m ais d o q u e a reg rat} ( C at an ia, 1999, p ág . 177).

O e s q u e m a d e re f o rç a m e n to in te rm ite n te e s p e c if ic a q u an d o u m a re s p o sta
se rá re f o rç a d a e q u an d o o re f o rç a d o r n ão e sta rá d isp o n ív e l. N e sse c aso , o b s e r­
v a - se o re f o rç a m e n to e a e x tin ç ão , o u se ja, n ão o c o rrê n c ia d o re f o rç o e m d e te r­
m in a d a s o c a s iõ e s.
O s e sq u e m a s d e re f o rç a m e n to in te rm ite n te m ais c o m u n s são :

Esq u e m as d e raz ão : D e te rm in ad o n ú m e ro d e re sp o stas c o n s ta n te s (FR)

o u v ariáv e is e m to rn o d e u m v alo r m é d io (V R), d ev e
o c o rre r an te s q u e a re sp o sta s e ja re fo rç ad a. O re sp o n ­
d er n o e sq u e m a FR g e ra p au sa ap ó s re fo rç o se g u id a
d e tax as re lativ am e n te altas e c o n sta n te s e n o V R as
p au sas são re d u z id as o u e lim in ad as e o re sp o n d e r
m a n té m - s e e m tax as altas e c o n sta n te s.

O s e sq u e m a s d e re f o rç a m e n to e m raz ão , g e ralm e n te , o rig in am p ad rõ e s d e

c o m p o rta m e n to b e m e sta b e le c id o s. Po r e x e m p lo , se o n ú m e ro m é d io d e re fo rç o s
n o s e sq u e m as d e raz ão v ariáv el fo r fav o ráv el ao ind iv íd u o , o u se ja, a re laç ão d e se m ­
 Reforçamento Positivo: Principio, Aplicação e Efeitos Desejáveis ■ 45

p e n h o - re f o rç o g erar e stad o s c o rp o rais ag rad áv eis, p o d e rá p ro d u z ir p ad rõ e s b e m

f o rtale c id o s q u e se m a n te rã o p o r lo n g o s p e río d o s.

Esq u e m as d e in terv alo : D e te rm in ad o te m p o m ín im o c o n stan te (FI) o u v ariáv el

e m to rn o d e u m v alo r m éd io (VI) d ev e tran sc o rre r d e s­
d e a u ltim a resp o sta refo rç ad a p ara, en tão , a resp o sta
em itid a ser refo rçad a. Em g eral, o in terv alo d e te m p o é
m ed id o a p artir d o re fo rç am e n to anterio r. N o s e sq u e ­
m a s d e FI, o d e s e m p e n h o típ ic o é d e p a u s a ap ó s
re f o rç ad o r se g u id a p o r u m a a c e le ra ç ã o g rad u al o u
ab ru p ta, atin g in d o u m a tax a m o d e rad a d e resp o stas. O
d ese m p en h o em VI g era taxa d e resp o stas re lativ am e n te
c o n stan te en tre o s refo rço s.

O c o m p o rta m e n to h u m an o o p e ran te p ro d u z m ais c o n se q ü ê n c ia s n o s e s q u e ­

m as d e re f o rç a m e n to e m raz ão q u e e m e sq u e m as d e in te rv alo , n o q u al u m ú n ic o
d e se m p e n h o p o d e se r e m itid o p ara lib e rar o re fo rç o .
Ex iste m v ário s e sq u e m as d e re f o rç am e n to m ais c o m p le x o s q u e c o m b in a m c ri­
té rio s te m p o rais e/ o u n ú m e ro d e d e se m p e n h o s. U m a d e sc riç ão d e talh ad a d e se u s
e fe ito s so b re o c o m p o rta m e n to p o d e se r e n c o n tra d a e m C atan ia (1999) o u e m
Ferster, C u lb e rtso n e P e rro t Bo re n (1982).
Em fu n ç ão d a c o n tin g ê n c ia, o c o m p o rta m e n to , su b m e tid o a c ad a tip o d e e s ­
q u e m a e m v ig o r, v aria d e m a n e ira sig n if ic ativ a e c a ra c te rís tic a . P ara id e n tif ic a r
o e sq u e m a v ig e n te , o te rap e u ta p re c isa e sp e c if ic a r o d e se m p e n h o d e in te re sse , o
re f o rç a d o r q u e o se g u e e o m a n té m e a re la ç ã o f u n c io n a l e n tre e le s. C o n h e c e r
o p ad rão típ ic o d o d e se m p e n h o e m c ad a e sq u e m a fac ilita a tare fa.
V alo res atrib u íd o s p e lo c lie n te ao se u p ró p rio c o m p o rta m e n to , p o r e x e m p lo ,
d iz er q u e alg u m d e se m p e n h o é fác il, su g e re re f o rç a m e n to c o n tín u o , o u d ifíc il,
in d ic a re f o rç a m e n to in te rm ite n te . A m b o s o f e re c e m p istas im p o rta n te s p ara o le ­
v an tam e n to d e h ip ó te se s e x p lic ativ as e, c o n se q ü e n te m e n te , p a ra o s p ro c e d im e n ­
to s c lín ic o s a se re m ad o tad o s. O e sq u e m a d e re f o rç a m e n to v ig e n te p o d e se r o
p rin c ip al d e te rm in a n te p ara a e x p lic aç ão d e u m a q u e ix a.
M u ito s se n tim e n to s (“e stad o s c o rp o rais” p ro d u z id o s p e las c o n tin g ê n c ias) r e ­
la ta d o s p e lo s c lie n te s e s tã o re la c io n a d o s c o m m u d a n ç a s n o s e s q u e m a s d e
R e f o rç am e n to Po sitiv o e m v ig o r.
A “p e rd a d e c o n f ia n ç a ” é u m se n tim e n to q u e ap are c e c o m f re q ü ê n c ia n a p rá ­
tic a c lín ic a, e p o d e se r an alisad o c o m o u m e stad o c o rp o ral re su ltan te d a d im in u i­
ç ã o d r á s tic a d o R e f o r ç a m e n to P o s itiv o p ro d u z id o a n te r i o r m e n te p o r u m
c o m p o rta m e n to re fo rç ad o c o n tin u a m e n te .
Sk in n e r (1974) re f e re - se à “e x p e c tativ a fru strad a” c o m o u m a c o n d iç ã o g e rad a
q u an d o o R e f o rç a m e n to Po sitiv o c o stu m e iro d e ix a d e o c o rre r (e x tin ç ão ). A “s a u ­
d ad e ” é d e sc rita c o m o a a u sê n c ia d a o c asião ap ro p riad a p ara a e m issão d o c o m ­
p o rtam e n to a n te rio rm e n te re fo rç ad o . A “ab u lia” (falta d e “f o rç a d e v o n tad e ” ) é
p ro v e n ie n te d e e sq u e m as d e raz ão fix a c u ja re laç ão e n tre re sp o sta e re fo rç o te n h a
sid o alta d e m ais, to rn a n d o - se d e sfav o ráv e l p ara o o rg an ism o q u e se a p re se n ta
in ap to p ara re in ic iar o re sp o n d e r o u se u d e se m p e n h o o c o rre e m b aix a f re q ü ê n c ia
e o in d iv íd u o p assa a re latar in c a p a c id a d e d e ag ir e d e to m ar d e c isõ e s.
46 ■ Terapia Comportamental

O u tro e fe ito q u e p o d e se r n o c iv o g erad o p o r e sq u e m as d e re f o rç a m e n to e m

raz ão é o c o m p o rta m e n to d e “jo g a r c o m p u lsiv o ” q u e se m a n té m a d e sp e ito
d a raz ão v ariáv el, altam e n te d esfav o ráv el, e n tre d e se m p e n h o e refo rç o . O d e se m ­
p e n h o se m a n té m e m tax as altas, m e sm o q u an d o o re fo rç am e n to n ão é fre q ü e n te .

CONTINGÊNCIAS DE REFORÇAM ENTO POSITIVO

Em g eral, o s c lie n te s b u s c a m aju d a te ra p ê u tic a e m fu n ç ão d e c o n tin g ê n c ia s
c o e rc itiv as p re se n te s e m su a v id a e d as d ific u ld ad e s p ara e lim in ar, e sc a p a r o u e v i­
tar e sse s e stím u lo s av ersiv o s q u e g e ram so f rim e n to d e sc rito s, m u itas v ez es, c o m o
re sp o stas e m o c io n ais. D e sse m o d o , o s se n tim e n to s c o m o m ed o , an sie d ad e , c u lp a e
raiv a in d ic am a p re se n ç a d e c o n tin g ê n c ia s av ersiv as n a h istó ria d e v id a p assad a
e/ o u atu al d o c lie n te e su as d ific u ld ad e s p ara lid ar c o m elas.
A s c o n tin g ê n c ia s d e R e f o rç am e n to Po sitiv o , p o r su a v ez , ap a re c e m n a s q u e i­
x as q u an d o e stão e sc assas n as re laç õ e s d o in d iv íd u o c o m se u a m b ie n te . A p are ­
c e m n o s re lato s d e se n tim e n to s d e an g ú stia o u d e p re ssão , su g e rin d o d im in u iç ão
o u p e rd a d e R e f o rç am e n to Po sitiv o e m p ro c e sso s d e p u n iç ão n e g ativ a (p erd a d e
ag e n te re fo rç ad o r, d im in u iç ão d o s re fo rç o s e tc .) o u e x tin ç ão ( c o m p o rta m e n to s
q u e d e ix am d e p ro d u z ir re fo rç ad o re s).
E im p o rtan te salie n tar q u e as c o n tin g ê n c ias d e R e fo rç am e n to Po sitiv o são f u n ­
d am e n tais p ara p ro m o v e r se n tim e n to s d e a u to - e stim a e d e a u to c o n f ia n ç a e f a c i­
litar a in sta la ç ã o d e re p e rtó rio d e au to - o b se rv a ç ã o , u m p ré - re q u isito p ara to rn ar
o c lie n te u m ag e n te d e su a p ró p ria m u d an ç a.
Q u alq u e r p ro p o sta te rap ê u tic a, e m e sp e c ia l as e m b asad as n o m o d e lo d e T e ­
rap ia p o r C o n tin g ê n c ias (G u ilh ard i, 1997), p re c isa c o n te r, e n tre se u s p rin c ip ais
o b je tiv o s , p r o c e d im e n to s q u e f a ç a m o c lie n te id e n tif ic a r c o n tin g ê n c ia s d e
R e f o rç am e n to Po sitiv o o p e ran d o e m su as re laç õ e s c o m o se u a m b ie n te e p ro m o ­
v er p ara si e p ara o s o u tro s re fo rç ad o re s p o sitiv o s g e n u ín o s.

IDENTIFICANDO AS CONTINGÊNCIAS
“A s p e s s o as u s u alm e n t e p r o c u r am a t e r ap ê u t ic a m é d ic a o u c o m p o r t am e n t al
e m fu n ç ã o d a q u ilo q u e e s t ão s e n t in d o . O m é d ic o m u d a o q u e e las s e n t e m d e
m an e ir as m é d ic as ; o s t e r ap e u t as c o m p o r t am e n t ais alt e r a m as c o n t in g ê n ­
c ias d as q u ais o s s e n t im e n t o s s ão fu n ç ã o ” ( Skin n er, 1991, p ág . 114).

O c lie n te , ao p ro c u rar a te rap ia, d e sc re v e su a q u e ix a u san d o o s te rm o s in s ta ­

lad o s p e la c o m u n id ad e v e rb al p re se n te e n q u an to v ig o rav am as c o n tin g ê n c ia s d as
q u ais se u c o m p o rta m e n to é fu n ç ão .

uD ife r e n t e s c o m u n id ad e s g e r am t ip o s e q u an t id ad e s d ife r e n t e s d e a u t o ­
c o n h e c im e n t o e d ife r e n t e s m an e ir as d e u m a p e s s o a e x p lic ar - s e a si m e s m a e
ao s o u t r o s ” ( Skin n er, 1974, p ág . 186).
 Reforçamento Positivo: Principio, Aplicação e Efeitos Desejáveis ■ 47

A tare f a in ic ial d o te ra p e u ta é alte rar p o ssív e is d e sc riç õ e s in c o m p le ta s o u im ­

p re c isas e in stalar u m n o v o re p e rtó rio q u e g ere d e sc riç õ e s ac u rad as d as c o n tin ­
g ê n c ias re le v an te s ao c o m p o rta m e n to a se r m o d ific ad o .
Em b o ra p are ç a u m a q u e stão sim p le s, isso re q u e r m u ita a te n ç ã o p o r tratar- se
d e d esen v o lv er u m re p e rtó rio v e rb al q u e c o n c o rre c o m o u tro s te rm o s n ão té c n ic o s,
re fo rç ad o s p e la c o m u n id ad e so c ial leig a.

IDENTIFICANDO OS REFORÇADORES
“A ú n ic a m an e ir a d e d iz e r s e u m d a d o e v e n t o é r e fo r ç ad o r o u n ão p a r a u m
d a d o o r g an is m o , s o b d a d a s c o n d iç õ e s , é f a z e r u m t e s t e d ir e t o . O b s e r v am o s
a fr e q ü ê n c ia d e u m a r e s p o s t a s e le c io n ad a, d e p o is t o r n am o s u m e v e n t o a
e la c o n t in g e n t e e o b s e r v am o s q u a lq u e r m u d a n ç a n a fr e q ü ê n c ia ” ( Skin n er,
1 9 7 0 , p ág . 4 8 ) .

O p ro c e d im e n to su g e rid o ac im a, p ara a c la s s if ic a ç ã o d e u m e v e n to c o m o
re fo rç ad o r, é p o ssív e l q u an d o a atu aç ão a c o n te c e e m a m b ie n te p lan e jad o p ara
o c o n tro le d as v ariáv eis relev an te s. Em g eral, são am b ie n te s “d e lab o rató rio ” o n d e o
rig o r e x p e rim e n tal exig id o é p o ssív e l.
N a p rá tic a c lín ic a, o te rap e u ta te m d isp o n ív e l ap e n as o re lato v e rb al d o c lie n ­
te so b re se u s c o m p o rta m e n to s- p ro b le m a , u m a p e q u e n a p a rc e la d as d ific u ld ad e s,
e m g eral o s d é fic its c o m p o rta m e n ta is o u e x c e sso s e m itid o s d u ran te a se ssão e,
p rin c ip alm e n te , p o u c o s re fo rç ad o re s p o sitiv o s, g e ralm e n te o s e v e n to s d isp o n í­
v e is n o s e p isó d io s v e rb ais, p ro v e n ie n te s d o f a la n te e/ o u d o o u v in te , o u se ja ,
re fo rç ad o re s so c iais g e n e raliz ad o s v e rb ais tip o e lo g io e ap ro v aç ão e n ão v e rb ais
n a fo rm a d e g e sto s, ate n ç ão , c arin h o e tc .

P ar a S kin n e r (1991) “a q u ilo q u e o c lie n t e f a z n a c lín ic a n ão é a p r e o c u p aç ão

b ás ic a. O q u e lá ac o n t e c e é u m a p r e p ar aç ão p a r a u m m u n d o q u e n ão e s t á
s o b o c o n t r o le d o t e r ap e u t a. E m v ez d e ar r an jar c o n t in g ê n c ias c o r r e n t e s d e
r e fo r ç am e n t o , c o m o ac o n t e c e n o lar, n a e s c o la, n o lo c al d e t r ab alh o o u n o
h o s p it al, o s t e r ap e u t as d ã o c o n s e lh o s . ( ...) E le p o d e as s u m ir a f o r m a d e u m a
o r d e m ( ...) o u p o d e d e s c r e v e r c o n t in g ê n c ias d e r e fo r ç am e n t o ( . . . ) ” ( p ág . 111).

A ssim , o te rap e u ta p arte d o re lato d o c lie n te so b re su as in te ra ç õ e s so c iais, a ju ­

d an d o -o a id e n tif ic ar as c o n tin g ê n c ia s d e re f o rç am e n to , o s re fo rç ad o re s p o sitiv o s
e fe tiv o s o u p o te n c ia is p ara o se u p ró p rio c o m p o rta m e n to o u p ara o c o m p o rta ­
m e n to d e o u tro s re le v an te s n a su a v id a.
Ex iste m m u ito s te x to s b á s ic o s d isp o n ív e is n a lite ratu ra q u e c la ssif ic a m e d e s­
c re v e m tip o s d e e v e n to s q u e p o d e m te r a f u n ç ão d e re fo rç ad o re s p o sitiv o s.
M artin e Pe ar (1999) su g e re m p ro c e d im e n to s p ara s e le c io n á - lo s q u e são ú te is
p ara o s an alistas d o c o m p o rta m e n to q u e atu am e m in stitu iç õ e s, n as e sc o las, n a
áre a e sp o rtiv a o u e m c lín ic a, d ire tam e n te c o m c ria n ç a s o u o rie n ta ç ã o d e p ais.
N o e n ta n to , o p ro c e d im e n to m ais ap ro p riad o é a o b se rv a ç ã o d as c o n tin g ê n ­
c ias d e talh ad am e n te , b u sc a n d o as re la ç õ e s f u n c io n a is e n tre o d e se m p e n h o e o s
re fo rç ad o re s q u e o m a n té m .
48 ■ Terapia Comportamental

Salie n ta- se q u e, se m p re q u e fo r n e c e ssá rio u tiliz ar c o m o re fo rç o u m ite m o u

e v e n to q u e n ão e s te ja d isp o n ív e l n o am b ie n te d o c lie n te , é d e se jáv e l p artir d e o p e ­
raç õ e s e stab e le c e d o ras, c o n sid e ran d o o s in te re sse s d o c lie n te e n ão d o s ag e n te s
o u d as ag ê n c ias c o n tro lad o ras.
R e fo rç ad o re s so c iais g e n e raliz ad o s tip o ate n ç ão , ap ro v aç ão , g e sto s c a rin h o ­
so s, d e m o n stra ç õ e s d e afe to são e x e m p lo s re le v an te s n e sse c aso .

REFORÇAM ENTO ARBITRÁRIO VERSUS NATURAL

“O t e r ap e u t a d o c o m p o r t am e n t o p o d e u s ar r e fo r ç ad o r e s ar b it r ár io s a d e q u a ­
d am e n t e , c o m o p ar t e d e u m a e s t r at é g ia t e r ap ê u t ic a , m as e s t a e s t r at é g ia e s ­
t ar á c o n d e n ad a, a m e n o s q u e h a j a u m p la n o v iáv e l p ar a q u e o s r e fo r ç ad o r e s
n at u r ais p o s s am s u b s t it u ir o s ar b it r ár io s e m an t e n h am o s n o v o s p ad r õ e s
d e r e s p o s t as ” (Ferster, 1 9 8 2 , p ág . 2 8 1 ) .

A n e c e s s id a d e d e se a te n ta r p ara a d istin ç ã o e n tre a rb itrá rio e n a tu ra l su rg e

q u an d o o s p rin c íp io s d o c o m p o rta m e n to p a ssa m a se r a p lic ad o s n a situ a ç ã o c lí­
n ic a e a p a re c e m as d ific u ld ad e s p ara m a n te r o s c o m p o rta m e n to s in sta la d o s n a
te ra p ia , f o ra d e la.
D if e re n te m e n te d a p rá tic a c lín ic a, as c o n d iç õ e s d e c o n tro le n e c e ssá ria s e o s
c rité rio s b á s ic o s e x ig id o s p ara o s e stu d o s e x p e rim e n tais p e rm ite m , ao e x p e ri­
m e n tad o r, u tiliz ar re fo rç ad o re s m ais f ác e is d e m a n u se a r n o lab o rató rio , se m a
n e c e ssid a d e d e c o n sid e rar se o c o rre m e m a m b ie n te n atu ral o u n ão . São c h a m a ­
d o s re fo rç ad o re s arb itrário s.
O te ra p e u ta d ev e e star se n sív e l a e sta q u e stão e se le c io n ar, p e la o b se rv aç ão
ac u rad a f e ita p o r ele, e m c o n ju n to c o m o c lie n te , q u an d o p o ssív el, re fo rç ad o re s
q u e o c o rre m e m c o n s e q ü ê n c ia d o c o m p o rta m e n to n o p ró p rio a m b ie n te n atu ral.
A g ind o assim , te rá o ac e sso ao s re fo rç ad o re s n atu rais.
U m d o s a sp e c to s m ais im p o rta n te s p ara a se le ç ã o d e re fo rç ad o re s n atu rais
e stá re lac io n ad o à n o ç ã o d e c o n tro le q u e, m u itas v ez es, é o c e n tro d e c rític as p ara
a p ro p o sta c o m p o rta m e n ta l. Fe rste r (1982) arg u m e n ta q u e o s re fo rç ad o re s n a tu ­
rais n ã o d e p e n d e m d a in te rv e n ç ã o a rb itrá ria d o te ra p e u ta , n ão b e n e f ic ia m o
c o n tro lad o r (te rap e u ta) e m d e trim e n to d o c o n tro lad o ( c lie n te ) . São u sad o s p ara
b e n e f ic ia r o c o n tro lad o , são ú te is p ara m an te r o s c o m p o rtam e n to s im e d iatam e n te
o u a lo n g o p raz o e p o d e m g aran tir a e m issão d o c o m p o rta m e n to ap re n d id o e m
q u alq u e r situ aç ão q u e g ere re f o rç a m e n to n atu ral.

REFORÇAM ENTO ACIDENTAL: ESTABELECENDO

RELAÇÕES SUPERSTICIOSAS
" Q u an do s e d iz q u e o r e fo r ç am e n t o é c o n t in g e n t e à r e s p o s t a, isso s ig n ific a
a p e n a s q u e e le v em lo g o a p ó s a r e s p o s t a . P o d e v ir a p ó s a r e s p o s t a e m v ir­
t u d e d e u m a c o n e x ão m e c â n ic a o u d e v id o à m e d ia ç ã o d e o u t r o o r g an is ­
m o ; m as p r e s u m e - s e q u e o c o n d ic io n am e n t o o c o r r e p o r c au s a d a r e laç ão
 Reforçamento Positivo: Princípio, Aplicação e Efeitos Desejáveis ■ 49

t e m p o r a l e m t e r m o s d a s e q ü ê n c ia e d a p r o x i m i d a d e d a r e s p o s t a e d o
r e fo r ç am e n t o ” ( Skin n er, 1948).

C o n sid e ran d o -se q u e o f e n ô m e n o é te m p o ral, o b se rv a-se q u e q u alq u e r re fo r­

ç ad o r p o d e rá au m e n tar a fre q ü ê n c ia d a re sp o sta q u e o an te c e d a, m e sm o q u e ela
n ão o p ro d u z a, q u e r se ja u m ev en to d e te rm in ad o p o r alg u m a ag ê n c ia c o n tro la d o ra ,
p o r u m a c o m u n id a d e s o c ia l o u a p e n a s alg o q u e o c o rra im e d ia ta m e n te ap ó s.
O c o m p o rta m e n to q u e re su lta d e sse re f o rç am e n to , d e tip o ac id e n tal, é c h a ­
m a d o d e c o m p o r ta m e n to s u p e rs tic io s o . P a ra Sk in n e r, “ n o c o m p o r ta m e n to
o p e ran te s u p e rs tic io s o ( .. o p ro c e sso d e c o n d ic io n a m e n to m alo g ro u " (1970, p ág .
56). Su g e re -se q u e a im e d iatic id ad e fo i se le c io n a d a c o m o u m a v an tag e m im p o r­
tan te p ara a so b re v iv ê n c ia d a e sp é c ie , m as, m u itas v ez es, traz p re ju íz o s im p o rta n ­
te s p ara o in d iv íd u o , d ific u ltan d o a id e n tif ic a ç ã o d e re laç õ e s f u n c io n ais efetiv as.

“ U m a p e s s o a e s t á b e m c o n sig o m e s m a q u an d o s e n t e u m c o r p o p o s it iv am e n t e
r e fo r ç ado . O s r e fo r ç ad o r e s p o s it iv o s d ã o praz er. D ão p r az e r m e s m o q u an d o
ac id e n t ais (feliz , an t ig am e n t e , s ig n ific av a \ sortudo’) ” (Skin n er, 1 9 8 9 , pág . 114).

O c o n c e ito d e c o m p o rta m e n to su p e rstic io so , n a p rá tic a c lín ic a, é d e f u n d a ­

m e n ta l re le v ân c ia p o is o c lie n te q u e d e sc re v e se u c o m p o rta m e n to le v an d o e m
c o n ta as re laç õ e s su p e rstic io sas, e m g eral, ap re se n ta u m re p e rtó rio d e a u to c o n h e ­
c im e n to p o b re , fu n d am e n tad o e m e v e n to s q u e te rá d ific u ld ad e e m re p ro d u z ir n o
fu tu ro . Isso p o d e se r d e san im ad o r, le v an d o - o m ais f re q ü e n te m e n te a c o n d iç õ e s
d e e x tin ç ão o u a n o v as b u sc a s e x p lic ativ as e m c o n d iç õ e s d e p riv aç ão , q u e o to r­
n a m m ais v u ln e ráv e l p ara e s ta b e le c e r o u tras re laç õ e s su p e rstic io sas. A lém d isso ,
ele te rá d ific u ld ad e s e m e s ta b e le c e r re laç õ e s e fe tiv as e m se u a m b ie n te so c ial, p o is
e stará v u ln e ráv e l ao s c o n tro le s e sp ú rio s q u e n ão fav o re c e m o se u d o m ín io so b re
o a m b ie n te e n q u a n to ag e n te d e su a p ró p ria h istó ria d e v id a.
“A te rap ia é f re q ü e n te m e n te u m m o d o d e d e stru ir o s e fe ito s re fo rç ad o re s d e
c o n se q ü ê n c ia s a c id e n ta is” (Skin n er, 1991, p ág . 107). O te rap e u ta, n e sse c aso , d ev e
atu ar c o m o u m a c o m u n id ad e so c ial q u e fac ilite a d e sc riç ão d e re laç õ e s e n tre s e n ­
tim e n to s, o s c o m p o rta m e n to s e o am b ie n te , q u e r s e ja m p assad as, p re se n te s o u
fu tu ras, g e ran d o u m n o v o re p e rtó rio d e a u to c o n h e c im e n to e to rn an d o o c lie n te
m ais c o n h e c e d o r d as c o n se q ü ê n c ias q u e d e fato atu am so b re seu s c o m p o rtam e n to s.

ALÉM DOS EFEITOS DE FORTALECIM ENTO E DE PRAZER

Seg u n d o Skin n er o re fo rç am e n to te m d o is efeito s: “o efeito d e p raz er e d e fo rtale ­
c im en to . Eles o c o rre m e m d iferen tes m o m e n to s e são sen tid o s c o m o c o isas d iferen ­
tes. Q u an d o n ó s se n tim o s p raz er, n ó s n ão e stam o s n e c e ssariam e n te sen tin d o u m a
m aio r in c lin aç ão p ara ag ir d a m e sm a f o rm a ( ...) Po r o u tro lad o , q u an d o n ó s re p e ti­
m o s o c o m p o rtam e n to q u e fo i refo rçad o , n ó s n ão se n tim o s o efeito d o p raz er q u e n ó s
tín h am o s sen tid o n o m o m e n to e m q u e o re fo rç am e n to o c o rre u ” (1987, p ág . 17).
C o m o o se n tim e n to é o e fe ito q u e o c o rre im e d iatam e n te , o q u e é se n tid o é
m ais f a c ilm e n te id e n tif ic ad o c o m o e fe ito d o p ro c e d im e n to , d o q u e a te n d ê n c ia
au m e n tad a e m se c o m p o rta r d a m e s m a m a n e ira n o fu tu ro .
50 ■ Terapia Comportamental

A lé m d isso , c o n sid e ra n d o - se n o v am e n te a im e d iatic id ad e c o m o u m a v ariáv el

p o d e ro sa, e la p o d e d ific u ltar a id e n tif ic a ç ã o d as c au sas “re ais” d o c o m p o rta m e n ­
to a se r an alisad o . O a m b ie n te so c ial leig o , e n q u a n to c o m u n id ad e v e rb al e as p rá ­
tic a s te ra p ê u tic a s m e n ta lis ta s in f lu e n c ia d a s p e lo e f e ito d o p raz e r, te n d e m a
f o rta le c e r e x p lic aç õ e s q u e le v am o c lie n te ä re latar o q u e se n te a p artir d a o b s e r­
v aç ão d e e stad o s in te rn o s c o m o as p o ssív e is c au sas d o se u c o m p o rta m e n to .
O te ra p e u ta , e n q u a n to a n a lista d e c o m p o rta m e n to , p o d e f u n c io n a r c o m o
fac ilitad o r p ara d e sc riç õ e s q u e d if e re n c ie m o s d o is e fe ito s, am p lian d o c o m isto o
re p e rtó rio d e a u to - o b se rv a ç ã o d o c lie n te , o u se ja, le v an d o -o a re latar c o m o s e n ti­
m e n to s d ife re n te s o e stad o c o rp o ral g erad o p e lo re f o rç am e n to n eg ativ o , p raz e r
d o tip o alív io e o e stad o c o rp o ral d e p raz e r típ ic o d as c o n tin g ê n c ia s d e R e f o rç a ­
m e n to Po sitiv o , c o m o aleg ria, fe lic id ad e o u c o n te n ta m e n to . C o m isso , e le e stará
ta m b é m a u m e n ta n d o o re p e rtó rio d e a u to c o n h e c im e n to d o c lie n te , e m e sp e c ial
ao e n sin á - lo a id e n tif ic ar e d e sc re v e r o f o rta le c im e n to d o d e se m p e n h o q u e p ro ­
d u z iu o re fo rç ad o r, c o m o o au m e n to d a te n d ê n c ia e m se c o m p o rtar d a m e sm a
m a n e ira n o fu tu ro , q u an d o c o n d iç õ e s se m e lh a n te s e stiv e re m p re se n te s.
O s d o is e fe ito s d o re f o rç am e n to p o d e m o c o rre r c o m o c o n s e q ü ê n c ia d e q u a l­
q u e r c o m p o rta m e n to q u e g ere u m re fo rç ad o r, in d e p e n d e n te d a ad e q u ac id ad e d o
c o m p o rta m e n to q u e o a n te c e d e u o u d o tip o d e re f o rç ad o r p ro d u z id o .

“O e fe it o r e fo r ç ad o r d e u m a c o n s e q ü ê n c ia p ar t ic u lar p o d e ter s e d e s e n v o lv id o
s o b c o n d iç õ e s q u e j á n ão v ig o ram . P o r e x e m p lo , a m a io r ia d e n ó s é f o r t e ­
m e n t e r e fo r ç ad a p o r alim e n t o s s alg ad o s o u d o c e s , n ão p o r q u e g r an d e s q u a n ­
t id ad e s s ão at u alm e n t e b o as p a r a n ó s , m as p o r q u e alim e n t o s s alg ad o s e
d o c e s f o r a m e s c as s o s n a h is t ó r ia d a e s p é c ie " (S kin n er ; 1991, p ág . 105).

A se n sib ilid ad e alte rad a d e u m o rg an ism o p ara o re fo rç am e n to p o r e v e n to s c o m

alto v alo r e v o lu c io n ário p ara a e sp é c ie h u m an a p o d e fac ilitar a in stalaç ão e a m a ­
n u te n ç ão d e e x c e sso s c o m p o rtam e n tais c o m g rav es c o n se q ü ê n c ias p ara a so b re v i­
v ê n c ia d o in d iv íd u o . O c o m e r ex c essiv o , o c o m e r c o m p u lsiv o , d istú rb io s c o m o
d iab e te s, o b e sid ad e , h ip e rte n são p o d e m e star re lac io n ad o s a e ssa q u estão .

uP o r o u t r o lad o , h á p r o b le m as q u e s e o r ig in am d o f a t o d e alg u n s r e fo r ç ado r e s

n u n c a terem t ido n e n h u m a v an t ag em e v o lu c io n ár iaC ..) o s efeit o s refo rç ado res
d o álc o o l , d a h e r o ín a, d a c o c aín a e d e o u t r as dr o g as s ão p r e s u m iv e lm e n t e
ac ide n t ais C *J A n e c e s s id ad e in t e n s a d e q u e p ad e c e m o s t o x ic ô m an o s é u m
e s t ad o c o r p o r al d e v id o a u m r e fo r ç ad o r a n ô m a lo ” (Skin n er, 1991, p ág . 106).

N esse c aso , o e fe ito d e p raz e r im e d iato é g erad o a p artir d o u so d e u m a d ro g a

e o s e fe ito s n o c iv o s p o d e m ap are c e r so m e n te ap ó s u m d e te rm in ad o te m p o , f u n ­
c io n an d o c o m o u m a c o n s e q ü ê n c ia av ersiv a atrasad a q u e, p ara c o n tro la r o c o m ­
p o rta m e n to q u e a g ero u , re q u e r a m e d iaç ão d e u m a reg ra.
A ssim , as d ific u ld ad es c o m p o rtam e n tais q u e e v id e n c iam m ais e sp e c ific am e n te
o e fe ito d o p raz er, p o d e m se r m o d ific ad as p a rtin d o - se d a c o n stru ç ã o d e n o v as
reg ras q u e d e sc re v am c o n tin g ê n c ia s m ais fav o ráv e is ao in d iv íd u o e c o m o u so d e
té c n ic a s q u e p ro m o v am o au to c o n tro le .
 Reforçamento Positivo: Principio, Aplicação e Efeitos Desejáveis ■ 51

Po r o u tro lad o , o s e x c e sso s c o m p o rtam e n tais q u e e x p lic itam c laram e n te o e f e i­

to d o f o rtale c im e n to , tais c o m o p ad rõ e s d e c o m p o rta m e n to b e m e sta b e le c id o s
q u e c o n so m e m m u ito te m p o d o in d iv íd u o , p o d e m ser m o d if ic ad o s a p artir d e
p ro c e d im e n to s q u e re f o rc e m p ad rõ e s in c o m p a tív e is e/ o u am p lie m as c la sse s
d e c o m p o rta m e n to s q u e p o ssam p ro m o v e r R e f o rç am e n to Po sitiv o .

QUANDO O REFORÇAMENTO POSITIVO PODE DIFICULTAR

G u ilh ard i (2002) afirm a existir, p e lo m e n o s, trê s c o n d iç õ e s re la c io n a d a s às
c o n tin g ê n c ia s d e R e f o rç am e n to Po sitiv o q u e d ific u ltam o p ro c e sso d e m u d a n ç a
d o c lie n te :

1. R e f o rç a m e n to P o sitiv o m u ito f re q ü e n te . “ D e se n v o lv e u m re p e rtó rio frac o

(o s c o m p o rta m e n to s e n tram f ac ilm e n te e m e x tin ç ão , q u an d o as c o n d iç õ e s
atu ais p ro v ê e m p o u c o s e e sp o rád ic o s re fo rç ad o re s p o sitiv o s o u q u an d o são
au m e n tad as as e x ig ê n c ias p ara o b te n ç ã o d o s re fo rç o s), m u ito se n sív e l à f r u s ­
traç ão (q u an d o a d e n sid ad e d e re fo rç o s p o sitiv o s c ai, a p e sso a ap re se n ta
re a ç õ e s e m o c io n a is p e rtu rb ad o ras p ara e la e p ara o s q u e a c e rc a m ) ( . . . ) ”
2. R e f o rç a m e n to P o sitiv o m u ito in f re q ü e n te . “ So b e ste siste m a d e c o n tin g ê n ­
c ias, as p e sso as tê m alta to le râ n c ia à fru straç ão . À s v ez es, e x ag e rad am e n te
alta. T e n d e m a se m o b iliz ar p o u c o p ara a m u d an ç a, u m a v ez q u e se h a b itu a ­
ram a su p o rtar c o n d iç õ e s ad v ersas e x tre m a s ( ...) M an té m o s p ad rõ e s d e c o m ­
p o rta m e n to p ra tic a m e n te in alte rad o s, in d e p e n d e n te d as c o n s e q ü ê n c ia s
av ersiv as q u e p ro d u z e m ... Q u an d o e n tram e m c o n ta to c o m c o n tin g ê n c ia s
re fo rç ad o ras sig n ific ativ as o u fre q ü e n te s, s e n te m - s e c u lp a d a s ( ...) ”
3. R e fo rç am e n to Po sitiv o n ão c o n tin g e n te. “N as relaç õ es n ão c o n tin g en tes, o c o m ­
p o rtam e n to e o ev ento q u e se seg u e são asso c iad o s ap e n as se q ü e n c ialm e n te -
p rim eiro u m , d ep o is o o u tro - e c o m p ro xim id ad e tem p o ral, u m im e d iatam e n ­
te ap ó s o o u tro . A s re laç õ e s n ão c o n tin g e n te s te n d e m a d esenv o lv er p ad rõ e s d e
re sp o sta su p e rstic io sa.( ...) Bu sc am so lu ç õ e s m ág ic as p ara su as d ificu ld ad es e
p o u c o se e m p e n h am e m d e sc o b rir as p o ssív eis re laç õ e s en tre seu p ró p rio c o m ­
p o rtam e n to e as re aç õ e s d o am b ie n te q u e a c e rc a m ( ...) ” (p ág. 136).

C ad a c o n tin g ê n c ia d e re f o rç a m e n to an te rio rm e n te d e sc rita re q u e r u m p ro c e ­

d im e n to e sp e c ífic o p ara alte rar a h istó ria c o m p o rta m e n ta l g e rad a e in stalar re ­
p e rtó rio s a lte rn a tiv o s q u e p o s s a m c o n tra p o r o s e f e ito s in d e s e já v e is d e ssa s
c o n tin g ê n c ia s an te rio re s. N o e n tan to , a re laç ão c o m p o rta m e n to - c o n s e q ü ê n c ia
p re c isa se r alte rad a atrav é s d a m u d a n ç a g rad u al n o s e sq u e m as d e re f o rç a m e n to
v ig e n te s n as trê s c o n d iç õ e s c itad as.
Q u an d o o re fo rç o p o sitiv o fo i m u ito f re q ü e n te n a h istó ria d e v id a d o c lie n te , o
p ro c e d im e n to in d ic ad o p o d e se r a m u d a n ç a n o e sq u e m a d e re f o rç a m e n to p a s ­
san d o -o d e “q u ase ” re f o rç am e n to c o n tín u o p ara u m e sq u e m a in te rm ite n te , in ic ia ­
d o c o m u m a d e n sid ad e m é d ia d e re f o rç o s b a s ta n te fav o ráv e l p a ra re d u z ir o s
p o ssív e is e fe ito s av e rsiv o s im e d iato s, q u e p o ssa m g erar re a ç õ e s e m o c io n a is típ i­
c as d e c o n tin g ê n c ia s d e p u n iç ão n e g ativ a (p e rd a d e re fo rç o s).
52 ■ Terapia Comportamental

Ferster af irm a q ue “a ad o l e s cê n cia é o m o m e n to e m q ue o s esq u em as d e

ref o rçam en to , q ue p rev aleciam p ara o co m p o rtam en to d a crian ça, se alteram p o r­
q ue as p ráticas d a co m u n id ad e m u d am ” (pág. 4 5 4 ).
N a clínica, m u itas d as d if iculd ad es o b serv ad as n o rep ertó rio co m p o rtam en tal
do ad o lescen te são p ro d u to s d o au m en to d as exig ên cias p ara o b ten ção d e ref o r­
ço s positivos. A lém d a tran sição p ara esq u em as co m m en o r d ensid ad e de ref orços,
m u d an ças rep en tin as ou d rásticas d if icu ltam o f o rtalecim en to de rep ertó rio s
altern ativ o s.
A exp o sição a o u tras co m u n id ad es so ciais além d a f am ília, tais co m o : m u d an ­
ça d e esco la, novos co leg as, convívio co m n o v o s p arceiro s co njug ais d os p ais s e ­
p arad o s, m u d an ça de cid ad e etc., tam b ém p o d em en f raq u ecer a v ariab ilid ad e
co m p o rtam en tal e d if icultar a seleção d e co m p o rtam e n to s q ue p o ssam rep o r os
ref o rço s p ositivos p erd id os.
C o n tin g ên cias de R ef o rçam en to Positivo p o u co f req ü en tes p o d em g erar além
d e u m rep ertó rio f raco e m p ro d u z ir ref o rçad o res, su g erin d o u m d éf icit co m ­
p o rtam en tal so cial im p o rtan te, p o u ca f am iliarid ad e co m sen tim en to s m ed iad o s
p elo co m p o rtam en to d e o u tras p esso as q ue aco m p an h am os ref o rçad o res do tip o
afeto, carin h o , ap ro v ação , am o r.
Por o u tro lado, o R ef o rçam en to Positivo n ão co n tin g en te im p lica p raticam e n ­
te n o estab elecim en to de relaçõ es en tre co m p o rtam e n to e co n seq ü ên cia q ue n ão
são p ro d u z id as n atu ralm en te n a vid a co tid ian a. S end o assim , os rep ertó rio s são
co n stru íd o s p artin d o - se de relaçõ es de co n tig ü id ad e e se m an terão d ep en d en tes
d e u m am b ien te p roved or.
A s co n tin g ên cias de R ef o rçam en to Positivo são p o d ero so s in stru m en to s d isp o ­
níveis p ara p ro m o v er o b e m - e s tar d o s clien tes, p rin cip alm en te, em f u n ção d a
im ed iaticid ad e de seus efeitos, em esp ecial d aq uele q ue é sentid o (efeito do p raz er).
Po rtan to , aten tar ap en as p ara esse efeito p o d e g erar rep ertó rio s p o b res e f ra­
co s n a p ro d u ção d e ref o rçad o res g en u in am en te p raz ero so s e co m alto v alo r d e
so b rev iv ên cia p ara o cliente.
M ich eletto (1997), ao an alisar o f azer h u m an o d o p o n to de v ista d e Skinner,
af irm a: “O p ro b lem a d a b u sca exclusiv a do p razer, p o r exem p lo , é q ue ele o co rre
q u an d o p o u ca co isa é f eita e u m co m p o rtam en to m u ito sim p les é ref o rçad o . O
f ato de cu ltu ras o cid en tais criarem o p o rtu n id ad e p ara p rivilegiar o efeito de p ra­
z er nas p ráticas culturais em d etrim en to do efeito de f o rça tem levad o a ‘co rro são
d as co n tin g ên cias de ref o rçam en to ’ (Skinner, 1986, p ág. 569), u m a v ez q ue as p e s ­
so as p erd em a in clin ação p ara ag ir” (pág. 123).

PROM OVENDO OS EFEITOS DESEJÁVEIS DAS

CONTINGÊNCIAS DE REFORÇAM ENTO POSITIVO
. .Nem todo problema pode serresolvido mediante a aplicação de uma regra,
sendo assim, os terapeutas precisam irum passo àfrente e ensinara seus clien­
tes como construirsuas próprias regras. Isso significa ensinar-lhes algo sobre a
análise do comportamento, uma tarefa usualmente maisfácil do que ensiná-
los a alterarseus sentimentos ou estados da mente” (Skinner, 1991, pág. 112).
 Reforçamento Positivo: Princípio, Apíicação e Efeitos Desejáveis ■ 53

En sin ar o c lie n te a id e n tif ic ar e p ro d u z ir c o n tin g ê n c ia s d e R e f o rç am e n to P o si­

tiv o p ara se u c o m p o rta m e n to o u a re f o rç ar p o sitiv am e n te o c o m p o rta m e n to d e
o u tro s, p o d e se to rn ar u m a tare fa sim p le s p ara o te rap e u ta c o m p o rta m e n ta l c u jo
re p e rtó rio te n h a sid o m o d e lad o p o r m e io d as c o n se q ü ê n c ia s lib e rad as p e lo s se u s
c lie n te s ao ap lic are m su as o rie n ta ç õ e s e, ta m b é m , p e la atu aliz aç ão c o n c e itu a i o b ­
tid a m e d ia n te le itu ras c ie n tífic as, c u rso s, d isc u ssão d e c aso s, su p e rv isão , p a rtic i­
p aç ão e m c o n g re sso s etc .
D e s s a f o rm a , o te ra p e u ta e s ta rá so b c o n tro le d e c o m u n id a d e s d if e re n te s
q u e le v a m - n o a a te n ta r p a ra q u e s tõ e s te ó ric a s q u e o a ju d e m a g e rar p r o c e d i­
m e n to s c o m d e s c riç õ e s te c n o ló g ic a s (Bae r, W o lf e R isley , 1 968) , q u e p e rm ita m
u m le ito r b e m tre in a d o re p lic a r e re p ro d u z ir o s m e s m o s re su lta d o s a p e n a s p e la
le itu ra d a d e s c riç ã o .
P ro c e d im e n to s c ad a v ez m ais e fe tiv o s d o p o n to d e v ista té c n ic o - c ie n tíf ic o
p o d e m g aran tir a o c o rrê n c ia d o e fe ito d o f o rta le c im e n to e m su as m e lh o re s c o n ­
d iç õ e s, q u an d o in c lu e m as p re o c u p a ç õ e s d e sc ritas a n te rio rm e n te . G aran tir q u e a
c o n s e q ü ê n c ia te n h a se re v e lad o re f o rç ad o ra p o r se u s e fe ito s, im e d iata e m su a
ap lic aç ão , c o n tin g e n te ao c o m p o rta m e n to d e in te re sse e n atu ralm e n te p ro d u z i­
d a p o r ele.
A s c o n tin g ê n c ias d e R e fo rç am e n to Po sitiv o são fu n d am e n tais p ara g aran tir o
f o r ta le c im e n to d e c o m p o r ta m e n to s , p ro m o v e r o a u m e n to d a v a ria b ilid a d e
c o m p o rtam e n tal e p ro d u z ir se n tim e n to s d e au to - e stim a e au to c o n fian ç a. G u ilhard i
(2002) ap re se n ta p ro c e d im e n to s b e m re latad o s p ara e n sin ar o s p ais a g e rare m e m
se u s f ilh o s b o n s s e n tim e n to s d e a u to - e s tim a , p ro d u to d e c o n tin g ê n c ia s d e
R e fo rç am e n to Po sitiv o d e o rig e m so c ial e d e au to c o n fian ç a, p ro d u to d e c o n tin g ê n ­
c ias d e R e fo rç am e n to Po sitiv o e n eg ativ o d e o rig e m n ão so c ial.
Se o te ra p e u ta tiv e r a c e s s o d ire to ao s a g e n te s re f o rç a d o re s (p o r e x e m p lo ,
o s p ais) p o d e rá o rie n tá - lo s , f o rn e c e n d o re g ras c la ra s q u e d e sc re v a m c o n tin ­
g ê n c ia s (e p ro d u z a m as c o n s e q ü ê n c ia s n e la s d e s c rita s ) , a lé m d e e n s in a r- lh e s
c o n c e ito s d a a n á lis e d o c o m p o rta m e n to q u e f a c ilite m a s e le ç ã o d as v a ria ç õ e s
c o m p o rta m e n ta is p a ra a lte ra r as h ip ó te s e s e x p lic a tiv a s.
C aso c o n trário , c ab e rá ao te rap e u ta e n sin ar o c lie n te a id en tific ar as c o n se q ü ê n ­
c ias q u e se u c o m p o rta m e n to p ro d u z iu n o p assad o , id e n tific ar as p ro d u z id as atu al­
m e n te , b u sc a r n o v as f o n te s d e re f o rç o p o sitiv o ate n tan d o p ara n o v o s e stím u lo s
d isc rim in ativ o s o u in stalar n o v o s c o m p o rta m e n to s q u e p o ssa m p ro d u z ir e m r e ­
fo rç o s p o sitiv o s am p lian d o a v ariab ilid ad e c o m p o rta m e n ta l.
A a u to - o b se rv a ç ã o p ro m o v id a p e lo te ra p e u ta ao q u e stio n a r o c o m p o rta m e n ­
to d o c lie n te e o a u to c o n h e c im e n to (d e sc riç ão d as c o n tin g ê n c ia s id e n tific ad as)
são c o m p o rta m e n to s f u n d am e n tais a se re m m o d e lad o s e m an tid o s d u ran te to d o
o p ro c e sso te rap ê u tic o .
A s c o n tin g ê n c ia s d e R e f o rç a m e n to Po sitiv o e stão d isp o n ív e is n o a m b ie n te
n atu ral, m as p o d e m atin g ir su a f u n ç ão se le c io n a d o ra m ais ac u rad am e n te d u ran ­
te a te rap ia, q u an d o se u s e fe ito s d e f o rta le c im e n to e d e p raz e r fo re m atin g id o s e m
su a p le n itu d e a p artir d a ap lic aç ão p la n e ja d a e c rite rio sa.

“S er r e fo r ç ad o p e lo s u c e s s o d a n o s s a a ç ã o é e s p e c ialm e n t e v an t ajo s o n a
m e d id a e m q u e n o s f a z e s s e n c ialm e n t e seres ag en t es e m r e laç ão a o m eio , ag e n ­
tes c o n t r o lad o s p e lo e fe it o d e n o s s a p r ó p r ia a ç ã o " ( M ic heletto, 1 9 9 7 , p ág . 118).
54 ■ Terapia Comportamental

R ef er ên c ia s

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SKIN N ER, B. F. The Behavior of Organisms. A c t o n : C o p l e y Pu b lish in g , 1 9 9 1 (Pu b lic a ç ã o o r ig i n a l ,

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SKIN N ER, B. F. Questões Recentes na Análise Comportamental. Ca m p in a s: Pap ir u s, 199 1 (Pu b licação
o r ig i n a l , 1 9 8 9 ).
............................. ....................................CA PÍTULO

Reforçamento Negativo na
Prática Clínica: Aplicações
e Implicações

M a l y D e l it t i
.. Cá s s ia R o b e r t a d a C u n h a Th o ma z

A s re sp o stas são , d e c isiv am e n te , in f lu e n c iad as p o r su as

c o n s e q ü ê n c ia s. Se g u n d o Sk in n e r (1967), as c o n s e q ü ê n c ia s
d e u m a re sp o sta p o d e m re tro ag ir so b re e la e, q u an d o isso
a c o n te c e , alte ram a p ro b ab ilid ad e d e o c o rrê n c ia fu tu ra d e s­
sa re sp o sta.
O s e v e n to s q u e a u m e n ta m e ssa p ro b ab ilid ad e são c h a ­
m ad o s d e e stím u lo s re f o rç ad o re s e p o ssu e m d u as c a ra c te ­
rístic as d e fin id o ras; (a) U m e stím u lo re fo rç ad o r d ev e se g u ir
u m a r e s p o s ta ; e (b ) Fa z e r e s s a r e s p o s ta o c o r r e r m a is
f re q ü e n te m e n te , isto é, se r m ais p ro v áv el n o fu tu ro .
Sk in n e r (1967) afirm a q u e o s e v e n to s re f o rç ad o re s são
d e d o is tip o s. O s re fo rç o s q u e c o n siste m n a ap re se n taç ão d e
u m e stím u lo p e la e m issão d a re sp o sta são d e n o m in a d o s
p o sitiv o s e aq u e le s q u e são re m o v id o s p e la e m issão d a re s ­
p o s ta são c h a m a d o s n e g ativ o s. O te rm o re fo rç ad o r, re fe re -
se, e n tão , ao s e s tím u lo s e a e x p re ssão re f o rç a m e n to faz
re f e rê n c ia a u m p ro c e sso o u u m a o p e raç ão d e f o rta le c im e n ­
to o u m a n u te n ç ã o d e u m a re sp o sta p o r u m S.
O Reforçamento Positivo p o d e ser entend id o c o m o u m a re­
laç ão “se... en tão ”, p o r exem p lo : se resp o sta “X ”, refo rç ad o r “Y ”,
se resp o sta “n ão X ”, n ão refo rçad o r “Y ” Essa n o ç ão d e c o n tin ­
g ên cia (seg uir-se a...) é fu n d am en tal ao c o n c eito d e refo rçad o r.
N o R e f o rç a m e n to Po sitiv o , a re sp o sta d e u m a p e s s o a
a u m e n ta d e f re q ü ê n c ia p o rq u e é se g u id a d e u m e v e n to
q u e n ão e x istia a n te s. Ex e m p lif ic an d o , a re s p o s ta d e u m
56 ■ Terapia Comportamental

rato d e p re s s io n a r a b a rra é se g u id a d e ág u a n o b e b e d o u ro o u a re s p o s ta d e e s ­
tu d a r d e u m s u je ito é se g u id a d e a p re n d iz a g e m e b o a s n o ta s n as p ro v as.
En tre tan to , g ran d e p arte d as re sp o sta s n ão é m a n tid a p o r c o n s e q ü ê n c ia s p o ­
sitiv as. En c o n tra m - s e , ta m b é m , re sp o sta s m a n tid as p o r R e f o rç a m e n to N eg ativ o .
O te rm o R e f o rç a m e n to N eg ativ o é d e fin id o c o m o u m p ro c e d im e n to n o q u al h á a
re tirad a o u a e v itaç ão d e u m e stím u lo av ersiv o c o n tin g e n te a u m a re sp o sta, q u e
a u m e n ta d e f re q ü ê n c ia p o s te rio rm e n te .
Ex iste m , b a s ic a m e n te , d o is tip o s d e o p e ra ç õ e s q u e se c a ra c te riz a m c o m o
R e f o rç a m e n to N eg ativ o : fu g a e e sq u iv a. R e sp o stas d e fu g a p ro d u z e m o f im d o c o n ­
tato c o m u m e stím u lo av e rsiv o e re sp o stas d e e sq u iv a e v itam o c o n ta to c o m e sse
e stím u lo . Se e stas re sp o stas a u m e n ta re m d e f re q ü ê n c ia n o fu tu ro , c o n s id e ra - s e
q u e f o ram re f o rç a d a s n e g ativ am e n te .
A id é ia c e n tra l a se r e s c la re c id a é a d e q u e o re f o rç a m e n to se m p re sig n if ic a
a u m e n to d e f re q ü ê n c ia d e re s p o s ta e q u e o te rm o n e g ativ o re f e re - se ao fato d e
u m a re s p o sta e s p e c íf ic a re m o v e r, o u e lim in ar, u m e v e n to av ersiv o .
N a v id a, o s e stím u lo s av e rsiv o s são tão u b íq u o s q u a n to as re sp o stas d e fu g a e
e sq u iv a q u e p ro d u z e m . Se m p re q u e h o u v e r u m e stím u lo av ersiv o , p o te n c ia lm e n ­
te o c o rre rá alg u m a re sp o s ta q u e lh e d ará té rm in o o u o e v itará.
P ro c u rar a so m b ra p ara sair d o c a lo r d o so l, to m a r u m re m é d io p a ra aliv iar a
d o r, e stu d a r m u ito p ara e v itar b ro n c a e p u n iç ã o d o s p ais e p ro c u rar u m te ra p e u ta
p ara re so lv e r u m p ro b le m a c o n ju g al, são e x e m p lo s d e re sp o sta s m a n tid a s p o r
R e f o rç a m e n to N eg ativ o .
Es p e c if ic a m e n te e m re laç ã o à s itu a ç ã o c lín ic a , p a re c e q u e , f re q ü e n te m e n te , o
in d iv íd u o p ro c u ra u m te rap e u ta p o rq u e e n c o n tra - s e e m alg u m a situ aç ão av ersiv a.
C o n f o rm e a f irm a Sid m a n ( 1 9 9 5 ) , u m a p e s s o a m a n tid a p r in c ip a lm e n te p o r
R e f o rç a m e n to N eg ativ o , o u se ja, q u e e s c a p a d e e stím u lo s av e rsiv o s e/ o u o s ev ita,
a c a b a te n d o su as in te ra ç õ e s c o m o u tras p e ss o a s in f lu e n c ia d a s p o r e sse tip o d e
c o n tro le c o e rc itiv o , o q u e p o d e ria alte rar su a v isão g e ral d a v id a. N e sse se n tid o ,
a lé m d e se o b se rv ar o c o n tro le p o r R e f o rç a m e n to N eg ativ o c o m o u m a v ariáv e l
re le v an te d a q u e ix a d a p e s s o a q u e p ro c u ra a te rap ia, e n c o n tra m - s e , ta m b é m , re s ­
p o sta s m a n tid a s p o r R e f o rç a m e n to N e g ativ o n a h is tó ria d e v id a d e la e n a su a
in te ra ç ã o c o m o te rap e u ta.
D e q u a lq u e r m a n e ira , d e v e -se in v e stig ar o c o n tro le v ig e n te e m d e te rm in a d a
situ a ç ã o p o is, se g u n d o Sid m an (1995), alg u m as v e z e s é d ifíc il d iz e r q u al é o c o n ­
tro le : R e f o rç a m e n to Po sitiv o , N eg ativ o o u am b o s. Em u m a s itu a ç ã o d e la b o ra tó ­
rio , d e te rm in a d o s p ro c e d im e n to s p o d e ria m d e m o n s tra r o c o n tro le e m v ig o r m as,
fo ra d e sse a m b ie n te , n ã o é sim p le s s a b e r o q u e m a n té m a(s) re sp o sta( s) , ap e sar
d a im p o rtâ n c ia d e se d e s c o b rir isso .
U m a h istó ria d e v id a c a ra c te riz a d a p o r c o n tro le av ersiv o le v a ao d e se n v o lv i­
m e n to d e u m re p e rtó rio d e f u g a - e sq u iv a e d e re sp o sta s e m o c io n a is d e c o rre n te s
d a p u n iç ã o , c o m o ag re ssão , f ru stra ç ã o e an sie d ad e .
Essas re sp o sta s e m o c io n a is são c o n sid e ra d a s e f e ito s c o la te ra is d a p u n iç ã o e,
se g u n d o Sid m an (1995), f re q ü e n te m e n te , tê m sig n if ic a ç ã o c o m p o rta m e n ta l c o n ­
sid e ráv e l c o m o o s e fe ito s p rin c ip ais.
U m o u tro e f e ito c o la te ra l d a p u n iç ã o é p o s s ib ilita r, a q u a lq u e r sin a l d e p u n i­
ç ão , a c a p a c id a d e p ara p u n ir p o r si m e sm o . Isso a c a b a p o r a u m e n ta r, p a ra u m a
 Reforçamento Negdtivo na Prática Clínica: Aplicações e Implicações ■ 57

p e s s o a , o n ú m e ro d e e v e n to s a m b ie n ta is av e rsiv o s, o q u e to rn a ria a v id a m e n o s
s a tis f a tó ria , u m a v e z q u e a p e s s o a p o s s iv e lm e n te irá se d e p ara r c o m m a is e s tí­
m u lo s q u e o s s in a liz a m e, p o r e n c o n tr a r e v e n to s av e rsiv o s c o m f re q ü ê n c ia ,
a p re n d e rá q u e é m ais se g u ro f ic ar q u ie ta e faz e r o m ín im o p o ssív e l. En tão , o R e-
f o rç a m e n to N e g ativ o p o d e lim ita r o re p e rtó rio c o m p o rta m e n ta l, ao to rn a r o a m ­
b ie n te c o e rc itiv o .
A lg u n s e fe ito s d a e x p o siç ão a e v e n to s av e rsiv o s, c o n c e itu a d o s c o m o f o rm as
d e m e d o e d e a n sie d a d e , e n v o lv e m ato s d e e sq u iv a d e s n e c e s s á rio s . A ssim , o
te ra p e u ta n ão d ev e d e sv iar a a te n ç ã o d o s e v e n to s o b se rv áv e is c au sa d o re s d o s e s ­
tad o s in te rn o s e d as re sp o stas ab e rtas.
U m e x e m p lo c a r a c te r ís tic o d e R e f o r ç a m e n to N e g ativ o p o d e o c o r r e r n a
in te ra ç ã o v e rb al e n tre o te ra p e u ta e o c lie n te , d u ran te a se ssão . O te ra p e u ta p e r­
g u n ta so b re u m d e te rm in ad o assu n to , q u e é av ersiv o p ara o c lie n te e e sse , ao in v és
d e falar so b re o te m a, m u d a d e assu n to . N e sse c aso , p o d e r- s e - á su p o r q u e a re s ­
p o s ta d o c lie n te , ao m u d ar d e assu n to , talv e z te n h a sid o re f o rç a d a n e g a tiv a m e n te
p o rq u e e la e lim in o u a e s tim u la ç ã o av e rsiv a d e falar so b re a q u e le assu n to . Isto é,
se o te ra p e u ta p e rm ite q u e c lie n te d e ix e d e falar so b re o assu n to s u p o s ta m e n te
av ersiv o , a R “m u d ar d e a ssu n to ” m u d o u e ste S s u p o s ta m e n te av ersiv o e fo i, p o r­
tan to , re f o rç a d a n e g a tiv am e n te .
O te rap e u ta, sa b e n d o q u e a c e s s a ç ã o d a e s tim u la ç ã o av e rsiv a re f o rç a n e g a ti­
v a m e n te a re sp o sta, d e v e ria d e sc re v e r e sse tip o d e c o n tro le p ara o c lie n te e e x p li­
c a r p a ra e le a f u n ç ã o d a te ra p ia q u e , n e s s e c aso , n ã o é a d e re p e tir o p ad rão d o
m u n d o fre n te a isso , m as a d e, p o r e x e m p lo , in v e stig ar e d isc u tir as c o n tin g ê n c ia s
c o n sid e ra d a s av ersiv as.
O u tro p ad rão d e re sp o stas d o c lie n te q u e in d ic a ria u m a e s tim u la ç ã o av e rsiv a
n a re laç ão te ra p e u ta - c lie n te o c o rre q u an d o h á faltas e/ o u atraso s re p e tid o s, in d i­
c a n d o u m a p o ssív e l e sq u iv a. P o rtan to , o te ra p e u ta ta m b é m d e v e ria d e sc re v e r a
c o n tin g ê n c ia e an alisá-la, id e n tif ic an d o o e v e n to av ersiv o p re se n te n a te rap ia, c o n ­
f o rm e d e s c rito a n te r io r m e n te . Em g e ral, n ã o é a re la ç ã o c o m o te ra p e u ta (a
in te ra ç ã o ) a v ariáv e l av e rsiv a (e m a m b o s o s c aso s) , m as o a ssu n to n o q u al a te ra ­
p ia c h e g o u . En tão , c a b e ao te rap e u ta p ro p o r a an álise d e sse te m a n a v id a d o c lie n te
e as alte rn ativ as d e re sp o sta s e x c lu in d o as d e fu g a-e sq u iv a.
U m a o u tra situ a ç ã o c lín ic a n a q u al a p a re c e o R e f o rç a m e n to N eg ativ o se ria,
p o r e x e m p lo , q u an d o u m c lie n te q u e ix a - se q u e a situ aç ão p re se n te é av ersiv a. Essa
se c a ra c te riz a q u an d o o c lie n te , p o r e x e m p lo , re lata q u e a v id a e stá av ersiv a, isto é,
v ário s a s p e c to s d a v id a, c o m o re la ç ã o c o m o m arid o , o s f ilh o s e o c h e f e , são
av ersiv o s.
Fre n te a e s s e tip o d e s itu a ç ã o , o te r a p e u ta in v e s tig a ria , e m u m p rim e iro
m o m e n to , c o m o o c o rre a re la ç ã o d o s u je ito c o m o m u n d o . O c lie n te p o d e ria
re latar, p o r e x e m p lo , su as q u e ix as c o n s ta n te s p a ra o m arid o , q u e n ã o d á a te n ç ã o
a e la . C a b e r ia a o te r a p e u ta m o s tr a r q u e o m a r id o p o d e n ã o p r e s ta r a t e n ­
ç ã o p o r q u e e la, f r e q ü e n te m e n te , se q u e ix a e, a re s p o s ta d e le (d e n ã o ir p a ra
c a sa , p o r e x e m p lo ) , p o d e se r n e g a tiv a m e n te re f o rç a d a p e la e lim in a ç ã o d o e v e n ­
to av e rsiv o “ m u lh e r r e c la m a n d o ’'. A lé m d isso , p o d e ria m o s tra r q u e a re s p o s ta
d e se q u e ix a r p o d e s e r re f o rç a d a n e g a tiv a m e n te e q u e is s o n ã o p ro d u z u m a
m u d a n ç a n o m u n d o ( re f o rç a d o r p o s itiv o ) . D is c u tiria , e n tã o , q u a is o s r e f o r ­
58 ■ Terapia Comportamental

ç a d o re s p o s itiv o s d is p o n ív e is n a v id a d a c lie n te p o is , a p a re n te m e n te , p o d e - s e
su p o r q u e n ã o h á m u ito s . A p a rtir d isso , o te r a p e u ta d e v e ria p la n e ja r c o n ti n ­
g ê n c ia s p a ra a in s ta la ç ã o d e u m n o v o re p e rtó rio c o m p o rta m e n ta l, f a z e n d o c o m
q u e as r e s p o s ta s in c o m p a tív e i s c o m o “ q u e i x a r - s e ” o c o r r a m e p r o d u z a m
r e f o r ç a m e n to s p o s itiv o s .
M ais u m e x e m p lo d e situ aç ão e m q u e o R e f o rç a m e n to N eg ativ o a p a re c e n a
p rá tic a c lín ic a é q u an d o o c lie n te re la ta u m a h is tó ria d e v id a c o m p re s e n ç a c o n s ­
ta n te d e e v e n to s av ersiv o s. A s d e s c riç õ e s a se g u ir ilu stram e ste c aso .
C ., u m c lie n te d e 28 an o s, p ro c u ro u p o r te ra p ia q u e ix a n d o - s e se r m u ito ag re s­
siv o e p o ssu ir m u ito m e d o d e fic ar se m n in g u é m (am ig o s, n a m o ra d a e tc .) , p o rq u e
a n a m o ra d a tra iu - o c o m u m h o m e m q u e c o n h e c e u n a In te rn e t e e le n ão q u e ria
a b a n d o n á - la p ara n ão fic ar so z in h o , afirm an d o q u e e la c o m e te u a traiç ão p o r c a u sa
d a ag re ssiv id ad e d e le e, p o r isso , o re la c io n a m e n to n ão e stav a b o m .
Q u an d o in v e stig ad a a h is tó ria d e v id a d e C ., d e s c o b riu - s e q u e a m ã e a b a n d o ­
n o u o p a i e le v o u C. (n a é p o c a c o m 8 an o s) e su a irm ã m e n o r p ara o u tra c id ad e . C.
re lata q u e g o stav a m u ito d e fic ar c o m o p ai e se n tiu a su a falta. Ele e n c o n tro u c o m
o p ai n o v a m e n te q u an d o tin h a 16 an o s e, até e n tão , a m ãe afirm av a q u e o p ai o s
tin h a ab an d o n ad o . Q u an d o o p ai e n c o n tro u - o s ( c o m a aju d a d a ju s tiç a ) , te n to u
re s ta b e le c e r u m c o n ta to c o m o s filh o s, m as e sse s n ão a c e ita ra m a v o lta d e le p o r
a c re d ita re m n a m ãe . C. af irm a q u e , s o m e n te p o r v o lta d e 21 an o s, v o lto u a falar
c o m o p ai e e n te n d e u o q u e a c o n te c e u , m as a su a re la ç ão atu al c o m e le e ra d is ta n ­
te g raç as a e s s a h istó ria.
D e sd e q u e p asso u a m o rar c o m a m ãe e a irm ã e m o u tra c id ad e, ele d isse q u e a
m ãe se m p re fo i m ais p ró x im a d a irm ã e lh e d av a a te n ç ã o q u an d o faz ia alg o q u e
e la c o n sid e rav a e rrad o ( c o m o b rin c a r c o m o v iz in h o , p o r e x e m p lo ) . A o s 18 an o s,
m u d o u - s e d e e stad o p ara faz e r fac u ld ad e e a m ãe , e m v ez d e lh e d ar d in h e iro p ara
su as n e c e ssid a d e s, p ag av a p re v ia m e n te su as c o n ta s ( c o m o re p ú b lic a e a lim e n ta ­
ç ão ) e q u a lq u e r o u tra n e c e s s id a d e d e C. d e v e ria se r c o m u n ic a d a a ela. D e ssa f o r­
m a, a m ãe o m a n tin h a so b o se u c o n tro le e c o n ô m ic o , se m p re re c lam an d o e c rian d o
p u n iç õ e s q u a n d o e le p e d ia d in h e iro ex tra.
A o s 22 an o s, arru m o u e m p re g o e m São Pau lo e re so lv e u “c o rta r re la ç õ e s ” c o m
a m ãe . Essa n ão a c e ito u a m u d a n ç a d o filh o e o fez assin ar n o ta s p ro m iss ó ria s d e
tu d o o q u e e la já h av ia g asto c o m C. e e le assin o u .
A té e n tão , o b se rv a - se q u e as re sp o sta s d e C. (m u d ar d e Estad o , sair d e c asa.
a ssin ar as n o tas) tin h a m c o m o f u n ç ã o e lim in a r u m e v e n to av ersiv o : a m ãe .
U m an o d e p o is, C. p ro c u ro u p e la m ã e p ara re so lv e r o p ro b le m a e e la m an d o u
o p a sto r d a c id ad e d iz e r a C. q u e e le e stav a e rrad o p o rq u e as m ã e s n u n c a e rram .
A lé m d isso , a m ã e d e u q u e ix a n a p o líc ia (d e p o is q u e C. saiu d a c id ad e ), d iz e n d c
q u e h av ia d u as p e sso a s e m d e te rm in ad o c arro (d a am ig a q u e a c o m p a n h a C .) q u e
e stav am traf ic an d o d ro g as n a re g ião , e le s f o ram p arad o s n a e strad a e f o ram p ara £
d e le g ac ia. Só saíram h o ras d e p o is q u an d o o a c o n te c im e n to e a au to ra d a q u eix a
f o ram e sc lare c id o s.
C. re so lv e u n u n c a m ais p ro c u rar a m ã e (p ro v av e lm e n te p o r c o n ta d a p u n iç ê :
d e ssa re sp o sta) e fo i m o ra r c o m a n a m o ra d a e m São Pau lo . Ele re lato u q u e o s d c:^
se falav am p o u c o , q u e m a n tin h a m re la ç õ e s se x u ais c o m p o u c a f re q ü ê n c ia e q u t
e le trab alh av a m u ito , e sta n d o se m p re c an sad o .
 Reforçamenio Negativo na Prática Clínica: Aplicações e Implicações ■ 59

D e n tre o s d iv e rso s a s p e c to s q u e fo ram d isc u tid o s n a te rap ia, m o s tro u - s e a C.

q u e n a v id a d e le h o u v e d iv e rso s e v e n to s av e rsiv o s, c o m o as p u n iç õ e s d a m ãe n a
in f â n c ia e n a a d o le s c ê n c ia , as n o ta s p ro m issó rias e a a u s ê n c ia d o p ai e q u e m u itas
d e su as re sp o stas tiv e ram a f u n ç ã o d e e lim in a r o u e v itar e stím u lo s s e m e lh a n te s.
O m e sm o o c o rre u c o m o se u n am o ro , n o q u al o q u e, a p a re n te m e n te , m a n tin h a a
re sp o s ta d e f ic ar c asad o e ra a p o ssív e l e v itaç ão d o e stím u lo av ersiv o “f ic a r so z i­
n h o ”, c a ra c te riz a n d o u m R e f o rç a m e n to N eg ativ o . A in d a, re sp o n d e r p ara e v itar e/
o u e lim in a r e v e n to s av e rsiv o s p re ju d ic av a a ap re n d iz ag e m d e o u tro s re p e rtó rio s.
A lé m d isso , e x p lic o u - se q u e a ag re ssiv id ad e é u m p ro v áv e l p ro d u to d a h istó ria d a
su a v id a e q u e ele ag iu , d u ran te to d o e sse te m p o , d a m a n e ira m ais a d e q u a d a p ara
o m o m e n to , o u se ja, isto fo i o q u e e le p ô d e faz e r p ara “c o n tin u a r e m f re n te ”.
O u tra q u e stã o d isc u tid a c o m C . fo i o e f e ito d a su b m issã o a e v e n to s av e rsiv o s
in d e p e n d e n te m e n te d a re sp o s ta d o su je ito q u e se riam , alé m d e s e n tim e n to s d e s ­
c rito s c o m o an sie d ad e , a f alh a n a ap re n d iz ag e m d as c o n s e q ü ê n c ia s c o m o p ro d u ­
to s d e re sp o stas d as p e sso as.
P re te n d e u -se , e n tão , d isc u tir c o m C., d ad a a su a realid ad e, q u ais o s re p e rtó rio s
c o m p o rta m e n ta is q u e d e v e riam se r ap re n d id o s e q u ais re sp o stas p o d e ria m se r
e m itid as p a ra q u e d e te rm in a d a s c o n s e q ü ê n c ia s re f o rç ad o ras f o s s e m p ro d u z id as.
A lé m d isso , fo i e n sin a d o a e le u m re la x a m e n to e p la n e ja ra m - s e re sp o sta s in c o m ­
p atív e is àq u e las “ag re ssiv as” n as s itu a ç õ e s q u e p ro v o c av am ag re ssiv id ad e .
C o m o d e c o rre r d o p ro c e s s o te ra p ê u tic o , C. f o i m o rar so z in h o , m u d o u d e e m ­
p re g o e fo i tra b a lh a r e m alg o q u e e le g o stav a (o salário ta m b é m au m e n to u ) e in i­
c io u u m o u tro re lac io n am e n to . P o d e - se afirm ar q u e o c lie n te c o m e ç o u a re sp o n d e r
e m f u n ç ã o d e re f o rç ad o re s p o sitiv o s.
M ., u m a c lie n te d e 32 an o s, p ro c u ro u te ra p ia q u e ix a n d o - s e d e tim id e z , d e s o ­
lid ão e d e re je iç ã o p o r p arte s d o s h o m e n s , d iz e n d o “ M e u sav am p ara c o n se g u ir o
q u e q u e ria m e d e p o is m e a b a n d o n a v a m .” A o faz e r a a n á lise d a su a h istó ria d e
v id a, o te ra p e u ta e n c o n tro u in ú m e ro s e p isó d io s d e p u n iç ã o : su a m ãe b io ló g ic a a
a b a n d o n a ra , a m ãe ad o tiv a a re p re e n d ia d iz e n d o “N in g u é m te q u is, n e m su a m ã e
d e v e rd ad e . Se ja b o a , s e n ã o e u te p o n h o n a ru a .” N a e sc o la, ao s 6 an o s, p e d iu p ara
ir ao b an h e iro , a p ro f e s so ra n ão p e rm itiu , e la n ã o c o n se g u iu se c o n tro la r e u rin o u
n a c alç a. Fo i p u n id a p e la p ro f e sso ra e m o tiv o d e c h a c o ta p a ra se u s c o le g as. N a
a d o le s c ê n c ia , p a s s o u a s e r b o a z in h a , c o rre s p o n d e n d o a tu d o q u e as c o le g a s p e ­
d iam , f az e n d o su as liç õ e s, d an d o - lh e s o se u la n c h e , p a re c ia q u e e la ad iv in h av a
o q u e o s o u tro s q u e ria m e se m p re e ra ag rad áv e l e so líc ita. Q u an d o ad u lta, p e r c e ­
b e u q u e e ra u m a p ro f issio n al c o m p e te n te - se c re tá ria - e b e m - a c e ita p e lo s c o le ­
g as p o rq u e se m p re e stav a à d is p o s iç ã o d e le s, f a z e n d o h o ra e x tra, o f e re c e n d o
c a ro n a , a ju d a n d o - o s n o tra b a lh o e tc ., m as q u e e le s n u n c a a c o n v id av am p a ra sair
o u tin h a m c o m e la u m a re laç ã o d e am iz ad e . Era u m a m o ç a a tra e n te e se e n v o lv e u
s e x u a lm e n te c o m v ário s rap az e s, q u e , n o e n ta n to , n u n c a e s ta b e le c ia m u m a re la ­
ç ão m ais d u rad o u ra c o m ela.
N a te rap ia, fo i an alisad o c o m o as su as re sp o sta s d e su b m is s ã o e d is p o n ib ili­
d ad e e ram o s p ad rõ e s q u e e la d e se n v o lv e u p ara se r a c e ita n o s g ru p o s e n ão se r
“jo g a d a n a ru a”. Essa c lie n te ap re n d e u c o m a te rap ia q u e p o d ia se r firm e , c o lo c a r
se u s lim ite s e n e c e s s id a d e s d e f o rm a tra n q ü ila e q u e p o d ia e m itir u m a sé rie d e
re sp o stas asse rtiv as e se r re fo rç ad a p o r isso . Se u s c o le g as d e trab alh o , e m p rin c íp io ,
60 ■ Terapia Comportamental

e s tra n h a ra m su a m u d a n ç a (o te ra p e u ta já h av ia lh e ad v e rtid o so b re e sta p o s s ib i­

lid ad e ), m a s d e p o is e s ta b e le c e ra m c o m e la o u tro tip o d e re la c io n a m e n to , m ais
v e rd ad e iro e n ão a p e n a s d e “u so ”. T a m b é m c o m o s rap az e s c o m e ç o u a se c o lo c a r
d e f o rm a m ais firm e e arru m o u u m n a m o ra d o q u e a re sp e ita c o m o e la é. Su a te r a ­
p ia c o n tin u a , p o ré m , as su as m u d a n ç a s são m u ito re f o rç a d o ras p a ra e la e p a ra a
su a te rap e u ta.
P are c e im p o rta n te re ssa lta r q u e o R e f o rç a m e n to N eg ativ o n ã o é u m a té c n ic a
te ra p ê u tic a , m as u m a o p e ra ç ã o c o m p o rta m e n ta l p re se n te n as re la ç õ e s su je ito -
a m b ie n te . Ev e n to s av e rsiv o s e stão p re s e n te s n o a m b ie n te n a tu ral e tê m e f e ito s
so b re as re sp o stas d o s su je ito s. Fre n te a (o u a p o ssib ilid ad e d e) u m e v e n to av ersiv o ,
o su je ito ap re n d e a e m itir d e te rm in a d a re sp o sta q u e c e s s a o u e v ita a a p re s e n ta ­
ç ã o d e le e, assim , a re s p o s ta a u m e n ta d e f re q ü ê n c ia g raç as ao se u e f e ito n o m u n ­
d o . A f u n ç ã o d e ssa re s p o sta é u m fato c o tid ia n o e as p e s s o a s as a p re s e n ta m e m
v irtu d e d a a d e q u a ç ã o ao a m b ie n te . A p re se n tar alg u m as d e ssas re sp o sta s é a lta ­
m e n te ad ap táv e l e m a n té m a so b re v iv ê n c ia.
A f u n ç ã o d a te rap ia é, p o rtan to , d ar c o n d iç õ e s p ara o c lie n te a n a lisa r c o m o e
p o r q u e e le e m ite d e te rm in ad o s p a d rõ e s c o m p o rta m e n ta is ( a u to c o n h e c im e n to )
e, a p artir d e sse c o n h e c im e n to , e le g e r o s q u e a u m e n te m o s re f o rç ad o re s e m su a
v id a c o tid ia n a ( a u to c o n tro le ) .

R ef er ên c ia s

SIDMAN, M. Coerção e suas Implicações. Campinas: Editorial Psy, 1995.

SKINNER, B. F. Ciência e Comportamento Humano. Brasília: Editora Universidade de Brasília, 1967.
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Positiva
R o ber t o A l v e s B an ac o

A p alav ra p u n iç ão te m sid o d e fin id a c o m o “q u alq u e r

fo rm a d e c astig o q u e se im p õ e a alg u é m ”, “p e n a d e te rm i­
n ad a p o r u m ju iz a q u e m c o m e te u u m c rim e ” o u “alg o p e ­
n o so o u d esag rad áv el q u e alg u ém é o b rig ad o a su p o rtar”
(D ic io n ário H o u aiss d a Lín g u a Po rtu g u esa, 2001) o u , sim ­
p le sm e n te , c o m o “c astig o e p e n a” (Ferreira, 1999).
C o m o se p o d e n o ta r n e s s a s d e f in iç õ e s, h á u m a aç ão
d e alg u é m so b re o u tra p e sso a , alg u m as v ez es, d e ix an d o
e x p lic itad o q u e a ú ltim a e m itiu alg u m c o m p o rta m e n to .
A s d e f in iç õ e s e n c o n tra d a s n o s d ic io n á rio s d iz e m m u ito
so b re a c u ltu ra n a q u al e s ta m o s in se rid o s. Q u an d o f a la ­
m o s e m p u n iç ã o d a m a n e ira q u e e n c o n tra m o s n o s d ic io ­
n ário s, p o rtan to , e stam o s n o s re fe rin d o ao c o n tro le so b re
o c o m p o rta m e n to d e alg u m as p e sso as q u e a c u ltu ra te n ta
e x e rc e r p o r m e io d e c astig o , d e p e n a, o u d e alg o d e s a ­
g rad áv el.
N o e n tan to , q u an d o falam o s e m p u n iç ão e m u m a lin ­
g u ag em té c n ic a, e sp e c ialm e n te e m u m c o n te x to d e te rap ia
d o c o m p o rtam e n to , n o s re fe rim o s a re laç õ e s m ais c o m p le ­
xas. O te m a d esse c ap ítu lo é c o n stitu íd o d essas re laç õ e s q u e
c arac te riz aram a p u n iç ão e n q u an to té c n ic a e d o s c rité rio s
p ara o u so d e ssa té c n ic a.

PUNIÇÃO ENQUANTO OPERAÇÃO

A p u n iç ã o te m sid o u m te m a e s s e n c ia l d e q u a lq u e r
liv ro d e in ic ia ç ã o so b re A n álise Ex p e rim e n ta l d o C o m ­
p o rta m e n to , c o n sta n d o , e n q u a n to ite m , d e to d o s o s s u ­
m ário s d as o b ras p rin c ip ais (c o m o o b se rv ad o e m K eller e
62 ■ Terapia Co m p o rt a m en t a l

Sc h o e n fe ld , 1950/ 19741; Skinner, 1953/ 1989; Lu nd in, 1961/ 1975; M illen so n , 1967/
1975; Ferster, C u lb e rtso n e P e rro tt- Bo re n 1968/ 1978; M alo tt, W h ale y e M alo tt,
1997; C atan ia, 1998/ 1999). A lém d isso , te m sid o tratad a, se n ão d ire tam e n te c o m o
n as o b ras c itad as a n te rio rm e n te , d e n tro d e c ap ítu lo s so b re o c o n tro le av ersiv o
d o c o m p o rta m e n to (Ban d u ra, 1969/ 1979) o u , e x c lu siv am e n te , e m o b ras c o m o
Coerção e suas implicações (Sid m an , 1989/ 1995).
Isso se d ev e ao fato d a p u n iç ão se r d e sc rita m ais q u e c o m o u m a té c n ic a, u m a
o p e raç ão b á sic a p assív el d e ser ap lic ad a n o c o n tro le d o c o m p o rtam e n to . To d as as
o b ras c itad as ab o rd am a p u n iç ão e m te rm o s d e p arad ig m as e d e sc rev e m o s e f e i­
to s d a su a u tiliz aç ão .
Esse p an o ram a é su fic ie n te p ara q u e se p o ssa tratá- la c o m o u m c ap ítu lo à
p arte n e ste liv ro . N o e n tan to , c o m o se rá v e rific ad o e m seg u id a, su a u tiliz aç ão é
fe ita ap e n as e m situ aç õ e s m u ito e sp e c ífic as e p o r u m p ro fissio n al e x tre m am e n te
h ab ilitad o , p ara q u e seu s e fe ito s n ão c au se m m ais p ro b le m as q u e so lu ç õ e s.

PRINCÍPIOS
A p u n iç ão é u m te m a b astan te c o n tro v erso , m e sm o d en tro d a A n álise d o C o m ­
p o rtam e n to . Em te rm o s té c n ic o s, é v ista ap e n as c o m o u m p ro c e d im e n to (d e a c o r­
d o c o m o q u e se o b se rv a n as d e fin iç õ e s e n c o n trad as n o s d ic io n ário s: a ap lic aç ão
d e u m a e stim u laç ão su p o stam e n te av ersiv a p ara o o rg an ism o q u e a re c e b e ). Essa
v isão é b a sta n te lim itad a e n ão u tiliz a u m a g ran d e fe rram e n ta q u e u m an alista d o
c o m p o rtam e n to p o ssu i p ara trab alh ar - a an álise d e c o n tin g ê n c ias. So m e n te ao
o b se rv ar u m p ro c e d im e n to e seu e feito so b re o c o m p o rtam e n to , te m - se c e rte z a
d o q u e se u tiliz a e m te rm o s d e o p e raç õ e s. A p lic ar u m a e stim u laç ão su p o stam e n ­
te av ersiv a, se m e sp e c ific ar as alte raç õ e s c o m p o rtam e n tais, n ão g aran te a u tiliz a­
ç ão d a o p e raç ão d e p u n iç ão .
Po rtan to , p ara se falar d e p u n iç ão e n q u an to o p e raç ão , d e v e -se e n te n d e r su a
d e fin iç ão c o m o o c o n ju n to d e m e io s q u e se c o m b in am p ara a o b te n ç ão d e u m
c e rto re su ltad o o u c o m o c o m p o n e n te d e u m a té c n ic a (e n te n d id a, p o r su a v ez,
c o m o u m c o n ju n to d e p ro c e sso s c o m u m o b je tiv o e sp e c ífic o ).
Seg u n d o To d o ro v (2001), n ão se e n c o n tra u m a d e fin iç ão ú n ic a p ara a p u n i­
ç ão . Pela p ró p ria d iv isão o b se rv ad a n o su m ário d e ste liv ro , p o d e -se p e rc e b e r q u e
e x iste m ao m e n o s d o is tip o s d e p u n iç ão : a p o sitiv a e a n e g ativ a (essa ú ltim a é
tratad a n o c ap ítu lo seg u in te).
O s te rm o s “p o sitiv a” e “n eg ativ a” se re fe re m às o p e raç õ e s d e e stím u lo s. Se, n a
o p e raç ão realiz ad a, é ap re se n tad o o u p e rtim ito o ac e sso a u m e stím u lo , c h am a-
se a o p e raç ão d e positiva. Q u an d o n a o p e raç ão é retirad o o u im p e d id o o ac e sso a
u m e stím u lo já e x iste n te n o am b ie n te , c h a m a - se a o p e raç ão d e negativa (Bau m ,
1994/ 1999). Esp e c ialm e n te n o c aso d a Pu n iç ão Po sitiv a p o d e -se d iz er q u e u m a

1 A primeira data refere-se ao ano de publicação do original e a segunda ao ano da obra consultada,
a qual encontra-se na bibliografia. A adoção desse sistema tenta oferecer ao leitor o contexto de
quando a obra foi produzida e quais as suas possibilidades de obtê-la em português.
 Pu n ição Positiva ■ 63

d as d e fin iç õ e s m ais ac e itas p e rte c e a A z rin e H o lz (1966) e c lassific á-la e n q u an to

u m a o p e raç ão p o is d efin e u m e stím u lo e seu e fe ito : “u m a re d u ç ão n a p ro b a b ili­
d ad e fu tu ra d e u m a re sp o sta e sp e c ífic a c o m o resu ltad o d a ap re se n taç ão im e d iata
d e u m e stím u lo p ara aq u e la re sp o sta”. Se tal re laç ão fo r v erific ad a, c h am a- se o
e stím u lo d e aversivo e a o p e raç ão d e Punição Positiva.
M ais re c e n te m e n te , C atan ia (1998/ 2001) afirm o u q u e “o e fe ito d a p u n iç ão é
sim p le sm e n te o o p o sto d o e fe ito d o re fo rç o ” (p ág . 109). M ais ain d a, afirm o u q u e
“o re fo rç o e a p u n iç ão são sim é tric o s: o p rim e iro au m e n ta o resp o n d er, e n q u an to
a ú ltim a d im in u i, m as seu s e fe ito s c o n tin u am e n q u an to o s p ro c e d im e n to s são
m an tid o s e d e sap are c e m d ep o is q u e eles são in te rro m p id o s (o re sp o n d e r re to rn a
ao s n ív eis p rév io s à in tro d u ç ão d a o p e raç ão d e re fo rç o o u d e p u n iç ã o ) ” (p ág . 110).
To d o ro v (2001), n o e n tan to , fez u m a e x c e le n te an álise d as d e fin iç õ e s e n c o n ­
trad as n as o b ras d e in ic iaç ão e m A n álise d o C o m p o rtam e n to c itad as e ale rta q u e
é n e c e ssário d ife re n c iar a p u n iç ão d e o u tro s p ro c e d im e n to s q u e tam b é m re d u ­
z e m a fre q ü ê n c ia d e u m a re sp o sta (c o n tro le d e estím u lo s, e x tin ç ão , sac iaç ão e
re striç ão físic a). Seg u n d o e sse au to r, to d o s e sse s p ro c e d im e n to s d im in u e m o re s ­
p o n d er, m as n ão o b e d e c e m a o u tras q u atro c arac te rístic as p rin c ip ais d e sc ritas
p o r A z rin e H o lz (1966) p ara a p u n iç ão : te r e fe ito im e d iato n a d im in u iç ão d a fre­
q ü ê n c ia d a re sp o sta, p ro v o c ar a su p re ssão c o m p le ta d a re sp o sta, p o ssu ir e feito
d u rad o u ro e te r e fe ito irrev ersív el.
N o ta-se q u e, e n q u an to alg u n s au to res ap ó iam u m a d e fin iç ão b astan te e strita
p ara a p u n iç ão , o u tro s a to rn am b astan te ab ran g e n te .

M ÉTODO
To d o ro v (2001) c ito u ain d a as c irc u n stân c ias d e sc ritas p o r A z rin e H o lz (1966)
n e c e ssárias p ara o p ro c e sso d e p u n iç ão fu n c io n ar, lev an d o p ara u m a su p re ssão
c o m p le ta d o c o m p o rtam e n to . Essas c irc u n stân c ias são lig ad as p e las se g u in te s
e x ig ê n c ias:

1. Q u an to à p o ssib ilid ad e d e fu g a e/ o u esq u iv a: n ão p o d e h av er re sp o sta d e

fu g a p o ssív e l d o e stím u lo p u n itiv o ;
2. Q u an to à in te n sid ad e : o e stím u lo é tão in te n so q u an to p o ssív el, d esd e a
p rim e ira ap lic aç ão . Se a in te n sid ad e fo r b aix a, o s p e río d o s p ara a lib e raç ão
d a p u n iç ão d ev em se r c u rto s;
3. Q u an to à fre q ü ê n c ia e ao m o m e n to d a lib e raç ão d o e stím u lo av ersiv o : a
ap re se n taç ão d o e stím u lo é tão fre q ü e n te q u an to p o ssív el, im e d ia ta m e n ­
te n a su b se q ü e n c ia d a e m issão d a re sp o sta;
4. Q u an to às asso c iaç õ e s e n tre e stím u lo s: o e stím u lo p u n itiv o jam ais é a sso ­
c iad o à ap re se n taç ão d e u m e stím u lo re fo rç ad o r p o sitiv o , ev itan d o a aq u i­
siç ão d e p ro p rie d ad e s d e e stím u lo d isc rim in ativ o ; a fre q ü ê n c ia d e re fo rç o
p o sitiv o p ara a re sp o sta p re c isa se r d im in u íd a; e a p u n iç ão d ev e sin aliz ar
u m p e río d o d e e x tin ç ão p ara a re sp o sta;
5. Q u an to às p o ssív e is o p e raç õ e s d e m o tiv aç ão : o g rau d e m o tiv aç ão p ara a
re sp o sta q u e se q u er e lim in ar d ev e ser d im in u íd o ;
64 ■ Terapia Co m p o rt a m en t a l

6. Q u an to às p o ssib ilid ad e s p ara o o rg an ism o : u m a re sp o sta c o n trária à re s­

p o sta p u n id a d ev e e star d isp o n ív el p ara a o b te n ç ão d o re fo rç o q u e m a n te ­
n h a a re sp o sta a ser elim in ad a. C aso n ão h aja e ssa p o ssib ilid ad e, o ind iv íd u o
d ev e se r c o n d u z id o p ara o u tra situ aç ão q u e p o ssib ilite a o b te n ç ã o d o
re fo rç ad o r p o sitiv o ;
7. Q u an to às alte rn ativ as d e ap lic aç ão : se u m av ersiv o p rim ário n ão fo r ad ­
m in istrad o ap ó s a e m issão d a re sp o sta, u sa-se u m e stím u lo av ersiv o c o n ­
d ic io n ad o ; se isso n ão fo r p o ssív el, ap lic a- se timeout2 o u e x ig e -se u m a
re sp o sta m ais c u sto sa p ara a o b te n ç ão d o refo rç o .

DESCRIÇÃO
C o m o fo i e sc lare c id o até o m o m e n to , o e feito m ais c laro b u sc ad o n a ap lic aç ão
d a P u n iç ão Po sitiv a é o d e e lim in ar u m a re sp o sta im e d iata e c o m p le tam e n te d o
re p e rtó rio d e u m in d iv íd u o . T am b é m , c o m o v isto até e sse p o n to , é m u ito d ifícil, a
p artir d e ssa d e fin iç ão , d isc rim in ar q u al o p ro c e d im e n to d e p u n iç ão p o is o u tro s
p ro c e d im e n to s ta m b é m te ria m e sse e f e ito . Talv ez , e n f im , s e ja n o s “ e f e ito s
c o late rais” d a p u n iç ão q u e e n c o n tram - se su a e sp e c ific id ad e . En te n d e -se c o m o
e feito c o late ral àq u e le q u e n ão é p rev isto d ire tam e n te p e la té c n ic a, m as, q u e n e m
p o r isso , se ja m e n o s im p o rtan te n a an álise d e c o n tin g ê n c ias, e sp e c ialm e n te e m
situ aç õ e s c lín ic as.
Seg u n d o Sk in n e r (1953/ 1989) e Sid m an (1989/ 1995), o s e fe ito s c o late rais d a
p u n iç ão se riam :

• A p u n iç ão , so z in h a, n ão su sp e n d e a re laç ão d e c o n tin g ê n c ia e n tre a re sp o s­

ta e a o b te n ç ão d o e stím u lo re fo rç ad o r q u e a m an té m . Po r e ssa c a rac te rísti­
c a, e la só te m o e feito d e su p rim ir a re sp o sta e n q u an to o ag e n te p u n id o r
estiv er p re se n te ;
• Su a av ersiv id ad e p ro v o c a e fe ito s e m o c io n ais av ersiv o s q u e tê m c o m o c o n ­
se q ü ê n c ia re sp o stas d e fu g a-e sq u iv a q u e p o d e rão ser re fo rç ad as se d im i­
n u íre m , su sp e n d e re m , afastare m o u p re v in ire m a e stim u laç ão av ersiv a;
• U m a te n d ê n c ia à ag ressão e à d estru iç ão , se p o ssív el d irig id a à p ró p ria f o n ­
te d a e stim u laç ão av ersiv a. Se tal ag ressão o u d e stru iç ão n ão fo r p o ssív el d e
se r d irig id a à fo n te d e e stim u laç ão av ersiv a (em situ aç õ e s d e au to rid ad es,
p e sso as c o m m ais p o d e re s q u e o in d iv íd u o su b m e tid o à p u n iç ão o u d e e le ­
m e n to s d a n atu re z a), o c o rre u m a te n d ê n c ia à ag ressão o u d e stru iç ão d e
q u alq u e r e le m e n to (an im ad o o u in an im ad o ) q u e estiv er p o r p e rto ;
• R e d u ç ão d o re p e rtó rio d o o rg an ism o q u e so fre a p u n iç ão : se ja p o rq u e n e ­
n h u m a re sp o sta q u e e m ita é c ap az d e e lim in ar a av ersiv id ad e d a situ aç ão

2 Período aplicado definido como “uma suspensão discriminada da contingência de reforço”

(Todorov, 1971) que pode ser aplicado, contingentemente, à ocorrência de uma resposta, ou seja,
uma situação na qual a resposta a ser eliminada fique impedida de ocorrer por meio de contin­
gências de reforço.
 Pu n ição Positiva ■ 65

o u p o rq u e a re sp o sta d e fu g a-e sq u iv a q u e e lim in a a av ersiv id ad e te n d e a

ser rep etid a. N o p rim e iro caso , o s e fe ito s o b se rv ad o s e m m o d e lo s d e a n s ie ­
d ad e são d e su p ressão c o n d ic io n ad a (Estes e Skinner, 1941), o u se ja, e n ­
q u a n to e s te ja p re s e n te o s in a l d e q u e a p u n iç ã o é p o ssív e l, h á u m a
p aralisaç ão d o c o m p o rtam e n to o p e ran te e m c u rso . Se e ssa c o n d iç ão fo r
re p e tid a in ú m e ras v ez es, o b se rv a-se o “d e sam p aro ap re n d id o ” (Selig m an ,
1975/ 1977), n a q u al o o rg an ism o sim p le sm e n te p ára d e re sp o n d e r n a si­
tu aç ão o rig in al e to rn a- se in c ap az d e ap re n d e r no v as re sp o stas;
• E in c o m p atív e l c o m a ap re n d iz ag e m d e no v o s re p e rtó rio s (e n sin a ap e n as o
q u e n ão d ev e se r feito , e n ão e n sin a no v as re sp o stas). Ju stam e n te p elo fato
d e restrin g ir o re p e rtó rio p elo re fo rç am e n to d as re sp o stas d e fu g a-esq u iv a,
p e la su p re ssão d e c o m p o rtam e n to p o sitiv am e n te re fo rç ad o o u p e la in c o m ­
p atib ilid ad e d a ap ren d iz ag em d e rep ertó rio s no v o s, a p u n iç ão , ad ic io n alm e n ­
te, p ro v o c a a im p o ssib ilid ad e d e resp o n d e r so b o c o n tro le d e estím u lo s p o is
o s efeito s d esc rito s c o m p ro m e te m o p ro c e sso d e d isc rim in aç ão . Pelo fato d e
tam b é m p ro v o c ar resp o stas e m o c io n ais in te n sas (reflexas), a p u n iç ão m a n ­
té m o c o n tro le d o c o m p o rtam e n to d o ind iv íd u o p o r seu s p ró p rio s estad o s
in tern o s, p elo c o n tro le d a e stim u laç ão d o am b ie n te ex tern o (c o m o p o d e se r
o b serv ad o em p e sso as c o m sin to m as d e tran sto rn o s d e an sied ad e).

Po r e ssas raz õ es, as té c n ic as o u p ro c e d im e n to s av ersiv o s d ev em ser u tiliz ad o s

c o m ex trem a p arc im ô n ia e em c aso s n o s q u ais n e n h u m a o u tra té c n ic a n ão av ersiv a
p u d e sse se r u tiliz ad a (Ban ac o , 2001). Em to d a a d e sc riç ão fe ita até o m o m e n to , o s
e fe ito s g erais d a p u n iç ão g eram m ais p ro b le m as ad ic io n ais d o q u e so lu c io n am o
p ro b le m a o rig in al.

DESCRIÇÃO DO USO DA TÉCNICA EM UM CASO CLÍNICO

A té c n ic a d e Pu n iç ão Po sitiv a te m sid o u tiliz ad a e m c aso s c lín ic o s so b c o n d i­
ç õ e s e stritas e, e m g eral, c o m p o p u laç õ e s q u e ap re se n tam c o m p o rtam e n to s c h a ­
m ad o s d e “ b iz arro s” (au to le são , c o m p o rtam e n to s q u e p ro v o q u e m alg u m d an o
p ara a saú d e d o in d iv íd u o etc .) o u c o m p o p u laç õ e s q u e ap re se n te m atraso s n o
d ese n v o lv im en to . A in d a assim , Piaz z a, Fish er, R o an e e H ilker (1999) ale rtam q u e
p o u c o s p ro c e d im e n to s estão d isp o n ív eis p ara o rien tar o s terap e u tas n a e sc o lh a d e
p ro c e d im e n to s efetiv o s d e p u n iç ão , Se o te rap e u ta av aliar q u e o s b e n e fíc io s p o te n ­
c iais d o u so d a p u n iç ão e x c e d e m o s risc o s p o te n c iais, o d e se n v o lv im e n to d e u m
m é to d o e m p íric o d e se le ç ão d e e stím u lo s p u n id o re s ap re se n ta v árias v an tag e n s:

“Primeiro, se o procedimento de punição for baseado em um método

acurado para prever a efetividade do tratamento, então a probabilidade
de rapidamente se suprimir o comportamento é aumentada. Assim, a ne­
cessidade de que um indivíduo seja exposto repetidamente a uma série de
procedimentos potencialmente incômodos, mas ineficazes, é eliminada.
Uma supressão rápida do comportamento também pode ser importante
em casos severos, nos quais o indivíduo esteja em perigo significativo para
66 ■ Terapia Co m p o rt a m en t a l

si próprio ou para outras pessoas (por exemplo, nos quais as autolesões

continuadas possam causar cegueira). Segundo, com um método acurado
de predição da efetividade do punidor pode diminuir a chance de que o
procedimento venha a ter um efeito oposto ao pretendido. Por exemplo,
restrição física contingente é por vezes selecionada como tratamento para
comportamento autolesivo, mas pode funcionar como reforçador para este
comportamento-problemaC..) Finalmente, a predição efetiva dos efeitos
da punição pode resultar na seleção do procedimento menos intrusivo,
mas mais efetivo reduzindo assim a probabilidade de que a resistência ao
tratamento ou habituação (...) ocorram como resultado da exposição
do cliente a procedimentos ineficazes}>(págs. 72-73).

M ais u m a v ez , p o d e -se n o tar q u e a ap lic aç ão d a p u n iç ão , se e le ita c o m o té c n ic a

d e c o n tro le d e c o m p o rtam e n to , d ev e se r ac o m p an h ad a p elo an alista d e c o m p o r­
tam e n to , o q u al m o n ito ra c u id ad o sam e n te seu s resu ltad o s.

RELATO DE CASO COM BONS EFEITOS

DA PUNIÇÃO POSITIVA
M alo tt, W h ale y e M alo tt (1996) d e sc re v e m d o is c aso s e m q u e d u as c lie n te s
c lassific ad as c o m o p ro fu n d am e n te re tard ad as fo ram tratad as c o m p u n iç ão p ara
o trata m e n to d e b ru x ism o : u m a d e 32 an o s d e id ad e, n a sc id a su rd a e c e g a, e
o u tra d e 16 an o s d e id ad e, in c ap az d e an d ar. A m b as h av iam d e stru íd o se u s d e n ­
te s e, su p o sta m e n te , so friam d e d o re s d e c a b e ç a p o is ap re se n tav am c h o ro e
irritab ilid ad e d u ran te o s p e río d o s e m q u e ran g iam o s d e n te s, se n d o in c ap az e s
d e se c o m u n ic a re m v e rb alm e n te . Isso faz ia as p e sso as en v o lv id as c o m e las (p ais,
c u id ad o re s e p ro fe sso re s) se e sq u iv are m d o c o n ta to so c ial.
D e p o is d e te n ta re m té c n ic a s c o m p le x a s d e re f o rç a m e n to p a ra re d u z ir o
c o m p o rta m e n to d e rilh ar o s d e n te s, o s a n a lista s d o c o m p o rta m e n to re s p o n ­
sáv e is p e lo c aso s e le c io n a ra m u m a p u n iç ã o le v e 3 p ara ap lic are m ao c o m p o r­
tam e n to : c o n s is tia e m to c a r a f a c e d as c lie n te s c o m u m c u b o d e g elo p o r p o u c o s
se g u n d o s to d as as v e z e s q u e e las a p re se n tav a m o rilh ar d e d e n te s d e f o rm a
q u e p u d e sse se r au d ív el ao s te rap e u tas. O s re su ltad o s ap re se n tad o s ap o n tam q u e,
lo g o n o s p rim e iro s d ias d e a p lic a ç ã o d o p ro c e d im e n to , o c o m p o r ta m e n to
d e rilh a r o s d e n te s d as d u as c lie n te s d e c re s c e u e m f re q ü ê n c ia e d o is m e se s
d e p o is e las p araram , q u ase c o m p le ta m e n te , d e a p re s e n ta r o c o m p o rta m e n to
( e n q u a n to n a lin h a d e b a s e o b s e rv o u - se q u e e las p assav am e m m é d ia 60% d o
te m p o rilh an d o o s d e n te s, d e p o is d a p u n iç ã o lev e, e ss a p o rc e n ta g e m b aix o u
p ara m e n o s d e 5% d o te m p o ) . O u tro s re s u lta d o s p o s itiv o s ta m b é m f o ra m
n o ta d o s : as c lie n te s to r n a r a m - s e m ais s o c iá v e is (u m a d e las in c lu s iv e ria e

3 Observa-se que o procedimento de aplicação da punição nesses dois casos foi aprovado pela insti­
tuição na qual as clientes estavam internadas e também pelos pais delas.
 Pu n ição Positiva ■ 67

b rin c a v a m ais, p o ssiv e lm e n te p e la e lim in a ç ã o d as d o re s d e c a b e ç a ) , m ais c o o ­

p e rativ as e, p o r e s ta raz ão , ap re n d e ram m ais ra p id a m e n te . Esse s re su ltad o s
d e ix aram o s p ais, o s c u id a d o re s e o s p ro f e sso re s m ais c a p a z e s d e p a ssa re m
m ais te m p o c o m e las.

DESCRIÇÃO DO USO INADVERTIDO DE PUNIÇÃO EM

UM CASO CLÍNICO E SEUS EFEITOS
Fu n d am e n tad o s n a p ro p o sta d e Sk in n e r (1953/ 1989) d e q u e a te rap ia d ev eria
se c o n stitu ir d e u m a au d iê n c ia n ão p u n itiv a p ara q u e o c o m p o rtam e n to o rig in al­
m e n te p u n id o n o am b ie n te n atu ral p u d e sse ap are c e r n a se ssão te rap ê u tic a p ara
o d ev id o tratam e n to , Bap tistu ssi (2001) e G arc ia (2001) an alisaram , d e fo rm as d i­
fe re n te s, o m e sm o c o n ju n to d e se ssõ e s te rap ê u tic as o b se rv ad as e m u m c aso c lí­
n ic o . En q u an to Bap tistu ssi c o n c e n tro u seu trab alh o n a b u sc a d e c o m p o rtam e n to s
d o te rap e u ta q u e fac ilitaram a o c o rrê n c ia d o c o m p o rtam e n to p ro b le m átic o n a
se ssão (c o n fo rm e as p ro p o stas d e K o h le n b e rg e Tsai, 1991/ 2001), G arc ia id e n tifi­
c o u as re sp o stas d e e sq u iv a d o c lie n te e a u tiliz aç ão p elo te rap e u ta d a té c n ic a d e
b lo q u e io d a esq u iv a (K o h len b erg e C o rd o v a, 1994). N o c aso an alisad o , a c lie n te
a p re s e n ta v a c o m p o r ta m e n to s o b s e s s iv o - c o m p u ls iv o s e o te r a p e u ta a u to ­
d e n o m in av a-se c o m p o rtam e n tal.
Seg u e a tran sc riç ão d o tre c h o extraíd o d e Bap tistu ssi (2001, p ág s. 63-65) e m
u m a se ssão n a q u al ap are n te m e n te a c lie n te (C) te n to u a fu g a-e sq u iv a d e u m a s ­
su n to e a c o n se q ü e n te te n tativ a d o te rap e u ta (T) e m b lo q u e ar a re sp o sta d e e s ­
q u iv a (p ro c e d im e n to av ersiv o ). A se ssão tran sc o rria so b re a e sc o lh a p o r C d e u m a
p o ssív e l p ro fissão , in sp irad a n a le itu ra d e u m m ate rial q u e d e sc rev ia v árias p ro fis­
sõ e s d e g rau u n iv e rsitário :

“ T: (A cen a p o sitiv am e n te c o m a c ab e ç a. Pau sa d e 14 seg u n d o s.) - C, e u tô

p e rc e b e n d o u m a c o isa. Seu s c rité rio s d e e x c lu são são sem p re a d ific u ld ad e. Q u e
c ê ac h a d isso ? (Introdução da estimulação aversiva, por sinalizar a esquiva.)
C: - Eu n ão sei o q u e eu ac h o (riso ). (Indicativo defuga-esquiva.)
T: - V o c ê ac h a q u e é o m e lh o r c rité rio d e e sc o lh a?
C: - N ão .
T: - Po r q u e n ão ?
C: - Po rq u e se fo r assim eu n ão v o u faz e r n ad a. Po rq u e to d o s o s q u e eu li tê m
alg u m a c o isa q u e e u n ão g o sto .
____

T: - E ... to d o s e le s são trab alh o e tê m o se u c o m p o n e n te b o m e o seu c o m p o ­

n e n te ru im , n é? O m e u trab alh o , p o r ex em p lo , eu ad o ro o q u e eu faç o , C, m as, p o r
ex em p lo , eu ad o ro d o rm ir d u as, trê s d a m an h ã e ac o rd ar às d ez , o n z e . Q u an d o eu
v o u faz er isso ? N u nca, né? A g o ra, n u m d ia d e trab alho , p o rq u e, p o rq u e eu c o m e ç o às
n o v e d a m an h ã, às v ez es às o ito d a m an h ã, né? O s m e u s c lie n te s n ão v ão p ro m e u
c o n su ltó rio às d u as d a m an h ã, eles, p o r ex em p lo , (riso s) tê m o h o rário d eles, n é?
É, o u tra c o isa, e u ac h o é, p o r ex em p lo , e sse trab alh o d e ate n d im e n to é ... é m u ito
g o sto so n a m in h a p ro fissão , eu v er as p e sso as m e lh o ran d o , eu v er q u an d o e u c o n ­
sig o n o m e u trab alh o u m a p e sso a, v er q u e aq u e la p e sso a e stá c re sc e n d o , e stá se
68 ■ Terapia Co m p o rt a m en t a l

d esen v o lv en d o , n é? M as isso im p lic a e m às v ez es n ão e star lá n o m e u m e lh o r d ia e

te r q u e ir lá n o m e u c o n su ltó rio ate n d e r e te r q u e ap re se n tar u m ... te m q u e se r
p ro fissio n al, n é? En tão , a m in h a p ro fissão te m as c o isas c h atas e n e m p o r isso e la
d eixa d e ser u m a p ro fissão e x tre m am e n te ag rad áv el. Eu g o sto m u ito d a m in h a
p ro fissão é... N o e n tan to , eu v e jo q u e q u an d o v o c ê e stá e sc o lh e n d o , a p rim e ira
c o isa q u e v o c ê o lh a são o s o b stác u lo s. E o resto p e rd e to d o o v alo r.
C: (L atê n c ia d e o ito seg u n d o s) - É q u e e u n ão se i o q u e e u q u ero , é p o r isso .
(.Resposta de esquiva.)
T: - H u m m m .
C: - D aí fic a m ais d ifícil d e e sc o lh e r (p au sa d e 11 se g u n d o s). (.Resposta indicativa
defuga-esquiva.)
T: - En tão , eu te n h o a im p re ssão q u e n ão é. A cho q u e é re alm e n te , c ê n ão sab e
o q u e v o c ê q u er. É n atu ral n a id ad e e m q u e v o c ê e stá, n e ste m o m e n to , fic ar e m
d ú v id a, m as eu ac h o q u e te m u m a c o isa an te rio r a isto q u e é: v o c ê fren te a u m a
d ific u ld ad e p are c e q u e a tu a, o te u m o v im e n to é re c u ar ao in v és d e te n tar a lte rn a ­
tiv as, se p e rg u n tar ‘C o m o é q u e eu v o u su p e rar e ssa d ificu ld ad e?'. E aí a g e n te te m
u m p ro b le m ão n ão só n o trab alh o ... (p au sa d e 10 seg u n d o s) V o cê já n o to u , v o c ê
te m o u tras c o isas, o u tras áreas d a tu a v id a q u e v o c ê p e rc e b e q u e isso ac o n te c e ?
(Terapeuta mantém e expande a estimulação aversiva.)
C: - A h, te n h o .
T: - Po r ex em p lo ?
C: - A ssim , d e c o n fu são assim , d e n ão sab e r o q u e eu faço ? [Resposta indicativa
de fuga-esquiva.)
T: - N ão , d isso q u e eu ac ab e i d e falar. D e v o c ê , q u an d o v ê u m a d ific u ld ad e,
v o c ê rec u ar, ao in v és d e c o n se g u ir ir e m fren te.
C: - À s v ez es, m as e u n ão sei e x p lic ar q u an d o . A g o ra, e sse n e g ó c io d e c o n fu são
n a m in h a c a b e ç a a c o n te c e e m tu d o .
T: - H u m m m .
C: - Eu n u n c a sei o q u e eu v o u faz er, o q u e q u e eu faç o .
T: - Se i... (p au sa d e 6 seg u n d o s) Eu v ejo q u e v o c ê e stá p ro c u ran d o u m a p ro fis­
são id eal q u e n u n c a v ai existir, né? A q u ela p ro fissão q u e p ra v o c ê é o p araíso , n é?
Só te m c o isa b o a. ( Terapeuta mantém estimulação aversiva.)
C: - É m ais o u m e n o s isso . É q u e e u q u e ria u m a c o isa q u e e u n ão tiv esse q u e ir
to d o d ia.
T: - H u m m m , sei.
C: - N ão sei se é p o rq u e ag o ra eu tô c o m m e d o d e an d ar d e ô n ib u s, e ssas c o i­
sas. (Resposta indicativa de fuga-esquiva.)
T: - H u m m m .
C: - En tão , eu q u e ria u m n e g ó c io q u e eu n ão tiv esse a o b rig aç ão d e ir, q u an d o
eu q u ise sse faltar.
T: - H u m m m , v o c ê n ão ac h a q u e é m ais u m a situ aç ão o n d e v o c ê re c u a n a
d ific u ld ad e ao in v és d e p e n sar 'Bo m , c o m o é q u e eu v o u faz er p ra c o n se g u ir an d ar
d e ô n ib u s? 7 ( Terapeuta bloqueia a esquiva.)
C: - É. (p au sa d e seis seg u n d o s).
T: - V o c ê p o d e v iv er assim . É u m a e sc o lh a. Só q u e as c o n se q ü ê n c ias são v o c ê
fic ar c ad a v ez m ais f e c h ad a e m c asa. V o c ê p ro v av e lm e n te n ão te rá u m a p ro fissão .
 Pu n ição Positiva ■ 69

Pro v av elm en te n ão terá, e se tiv er u m a p ro fissão n ão v ai te r o e m p reg o p o rq u e

v o c ê n ão v ai to d o d ia, n é? ( Sinaliza punição.)
C: - É.
T: - O u se ja, v o c ê p o d e ser u m a m u lh e r d e p e n d e n te d o m arid o q u e v ai fic ar
tran c ad a d en tro d e c asa lav an d o lo u ç a o d ia in te iro , é u m a alte rn ativ a. ( Sinaliza
punição.)
C: - N ão g o sto n e m d e lav ar lo u ç a (riso s d e T e C ).
T: - Im ag in o q u e n ão se ja a m e lh o r altern ativ a.
C: - É ... (p au sa d e 11 seg u n d o s)
T: - V am o s te n tar o lh ar p ra e ssas p ro fissõ e s q u e a g e n te ac ab o u d e v er e v am o s
v er c o isas p o sitiv as n ela? ( Tentativa de retirada de estimulação aversiva, mas man­
tendo a cliente em uma situação de escolha, possivelmente aversiva.)
C: - N essa aq u i, eu g o ste i d e c o m p u taç ão g ráfic a. (Dada a imediaticidade da
resposta, uma possível resposta defuga da atividade.)
To d as as in terp retaç õ es g rifad as e m itálico p u d eram ser lev antad as p elo s p esq u i­
sad o res p o rq u e, em seg u id a a este ep isó d io , a clien te relata estar ten d o v ertig ens e
p ed e p ara term in ar a sessão m ais ced o . O terap eu ta aten d e ao p ed id o d a c lien te e ela
falta n a sessão seg u inte. Esses d ad o s su g erem q u e o u so d a p u n iç ão n a sessão tera­
p ê u tic a p o d e p ro v o car resp o stas d e fu g a-esq u iv a d a p ró p ria sessão , efeito a ser ev ita­
d o p ela c o n tin g ê n c ia env o lv id a n a terap ia. Po ssiv elm ente, se o terap eu ta in siste em
m an te r a c lien te so b a av ersiv id ad e n e sse m o m en to , ela ab an d o n aria a terap ia.

COM ENTÁRIOS FINAIS

A p esar d e tu d o o q u e fo i d ito so b re a p u n iç ão até o m o m e n to , é d ig no d e
o b se rv á-la c o m o u m p ro c e d im e n to q u e p e rm an e c e f re q ü e n te m e n te e m u so n a
n o ssa c u ltu ra. Para e n te n d e r isso , d ev e-se an alisar as c o n se q ü ê n c ias p ara o c o m ­
p o rtam e n to d o p u n id o r. Sk in n e r (1953/ 1989) alerto u q u e, e sp e c ialm e n te n a a n á ­
lise d e e p isó d io s so c iais, o b se rv a-se o ag e n te p u n id o r u tiliz an d o -se d a p u n iç ão
p o rq u e ela p o ssu i e fe ito s im e d iato s d e su p re ssão d o c o m p o rtam e n to d o in d iv í­
d u o p u n id o , c o m p o rtam e n to e sse q u e d ev e se r av ersiv o p ara o p u n id o r. Sen d o
im e d iata, a su p ressão d a av ersiv id ad e p ara o p u n id o r fu n c io n a c o m o re fo rç ad o r
n e g ativ o p ara a re s p o s ta d e p u n ir. Isso e x p lic a o m o tiv o p e lo q u al a g ê n c ia s
c o n tro lad o ras c riad as p e la v id a e m g ru p o (G o v erno , Relig ião , Ed u c aç ão e Ec o n o ­
m ia) u tiliz am -se tan to d essa fo rm a d e c o n tro le d o c o m p o rtam e n to d o s ind iv íd u o s.
N essa an álise, p o d e - se c o n statar q u e v ário s c o m p o rtam e n to s o b se rv ad o s n a c lí­
n ic a ad v êm d a u tiliz aç ão d a p u n iç ão : p ro b le m as e m o c io n ais (e sp e c ialm e n te a n ­
sie d ad e e d e p re ssão ), c o m p o rtam e n to s d e fu g a-e sq u iv a (ab an d o n o d e relig ião , d e
e sc o la e tc .), c o m p o rtam e n to s c lassific ad o s c o m o d e lin q ü e n te s (ag ressão à fo n te
d e e stim u laç ão av ersiv a o u a q u e m estiv er p o r p e rto ), p ro b le m as p siq u iátric o s
(Sid m an , 1989/ 1995). Esse é m ais u m m o tiv o p e lo q u al a u tiliz aç ão d e alte rn ativ as
n ão av ersiv as se ria m ais ad e q u ad a p ara o tratam e n to d o s p ro b le m as ap re se n ta­
d o s e m te rap ia (Ban ac o , 2001) d o q u e a u tiliz aç ão d e p u n iç ão o u q u alq u e r o u tra
té c n ic a av ersiv a.
70 ■ Terapia Co m p o r t a m en t a l

N o e n tan to , c o m o ap o n taT o d o ro v (2001), o estu d o d a p u n iç ão e d o s seu s e f e i­

to s d ev e te r c o n tin u id ad e . É n e c e ssária a e x p lic aç ão d o s m o tiv o s d o c o n stan te u so
d esse m é to d o , ap e sar d ele traz e r c o n se q ü ê n c ias ru in s p ara o in d iv íd u o e p ara a
so c ie d ad e . Esse au to r d e n u n c ia: “D o s an o s 50 p ara cá, m e sm o c o m o in te re sse
c ie n tífic o p elo p ro c e sso (d a p u n iç ão ) d im in u íd o , a p u n iç ão c o m o té c n ic a d e c o n ­
tro le d o c o m p o rtam e n to p are c e te r au m e n tad o . N as Fe b e m 4 e n as p risõ e s (o u s e ­
rão a m e sm a c o isa? ), n as e sc o las, o q u e se lê n a im p re n sa m o stra q u e ain d a é a
té c n ic a p re fe rid a p ara o c o n tro le d o c o m p o rtam e n to . En tão , p o r q u e d e ix am o s d e
faz er a an álise e x p e rim e n tal d o p ro c e sso d e p u n iç ão ? ” (p ág . 40).
Talv ez a re sp o sta a e ssa q u e stão n ão se ja sim p les. M as fic a c laro tan to p e las
o b se rv aç õ e s fo rm ais d o s e x p e rim e n to s q u an to p elas o b se rv aç õ e s o b tid as n a p rá ­
tic a c lín ic a q u e a u tiliz aç ão d a té c n ic a d e p u n iç ão , iso lad am e n te , traz m ais p ro ­
b le m as q u e so lu ç õ e s. N ão c u sta re p e tir q u e su a u tiliz aç ão p re c isa o c o rre r e m
situ aç õ e s m u ito re stritas e, d e p re fe rê n c ia, e m c o m b in a ç ã o c o m o u tras té c n ic as.
É d e sn e c e ssário re ssaltar q u e d ev e ser u sad a p o r q u e m c o n h e c e p ro fu n d am e n te a
A n álise d o C o m p o rtam e n to .

R ef er ên c i a s
A Z RIN , N . N ., H O LZ , W . C . P u n i sh m e n t . In : H O N IG , W . K. O p er a n t Beh a vio r : A r ea s o f Resea r ch
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B A PT IST U SSI, M . C . Co m p o r t a m en t o s d o t erapeu t a na sessã o q u e fa vorecem a r ed u çã o d e efei t o s

su p r essivo s so b r e co m p o r t a m en t o s p u n i d o s d o clien t e. Sã o Pa u io , 2 0 0 1 . 1 1 7 p . D i sse r t a ç ã o
(M e st r a d o e m P r o g r a m a d e Est u d o s P ó s- g r a d u a d o s e m Psi c o l o g i a Ex p e r i m e n t a l : A n á l i s e
d o C o m p o r t a m e n t o ) - P o n t i f íc i a U n i v e r si d a d e C a t ó l i c a d e Sã o Pa u l o .

B A U M , W . M . Co m p r een d er o Beh a vio r ism o : Ciên cia , co m p o r t a m en t o e cu lt u ra. T r a d . M . T. A .

Si l v a , M . A . M a t o s, G . Y. T o m a n a r i e E. Z . T o u r i n h o . Po r t o A i e g r e : A r t m e d , 1 9 9 9 . T r a d u ç ã o
d e : U n d e r st a n d i n g B e h a v i o r i sm : Sc i e n c e , B e h a v i o r a n d C u l t u r e , 1 9 9 4 .

C A T A N I A , A . C . A p r en d i za g em : Co m p o r t a m en t o , Li n g u a g em e Co g n içã o . T r a d . D . G . So u z a .
Po r t o A l e g r e : A r t m e d , 1 9 9 9 . T r a d u ç ã o d e : L e a r n i n g . 4 .e d .

EST ES, W . K ., SK IN N ER , B, F. So m e q u a n t i t a t i v e p r o p e r t i e s o f a n x i e t y . Jo u r n a l o f Exp er i m en t a l

Psych olo g y, 2 9 :3 9 0 - 4 0 0 , 1 9 4 1 .
FER R EIR A , A . B. H . N ovo A u r él i o Sécu l o X X I: o d icion á r io da lín gu a p o r t u g u esa . 3 .e d . Rio d e
Ja n e i r o : N o v a Fr o n t e i r a , 1 9 9 9 .

FER ST ER , C . B ., C U L B ER T SO N , S. PERRO T T - B O REN , M . C . Pr in cíp ios d o Co m p o r t a m en t o . Tr a d .

M . I. R. Si l v a , M . A . C . R o d r i g u e s e M . B. Li m a . Sã o P a u l o : H U C I T EC , 1 9 7 8 . T r a d u ç ã o d e :
Pr i n c i p l e s o f B e h a v i o r ,1 9 6 8 .

4 Fundação Estadual do Bem-estar do Menor.

 Pu n ição Positiva ■ 71

G A R C I A , M . R. Um a t en t at iva de id en t ifica çã o d e r esp o st a s d e esqu iva e da u t ilização d o p r o ce­

d im en t o d e b lo q u eio de esqu iva a t ra vés da an álise d e um a rela çã o t era p êu t ica . Sã o Pa u l o ,
2 0 0 1 . 6 2 p . D i sse r t a ç ã o (M e s t r a d o e m Pr o g r a m a d e Est u d o s P ó s- g r a d u a d o s e m Psi c o l o g i a
Ex p e r i m e n t a i : A n á l i se d o C o m p o r t a m e n t o ) - Po n t i f íc i a U n i v e r si d a d e C a t ó l i c a d e Sã o Pa u lo .

H O U A ISS, A ., V I L L A R , M . S. e FR A N C O , F. M . M . D icion ário H ou a iss da lín gu a p o r t u g u esa . Rio d e

Ja n e i r o : O b j e t i v a , 2 0 0 1 .

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T O D O R O V , J. C . C o n c u r r e n t p e r f o r m a n c e s : Ef f e c t o f p u n i sh m e n t c o n t i n g e n t o n t h e s w i t c h i n g
r e sp o n se . Jo u r n a l o f t h e Exp er im en t a l A n a lysis o f Beh avior, 1 6 :5 1 - 5 2 , 1 9 7 1 .

T O D O R O V , J, C . Q u e m t e m m e d o d e p u n i ç ã o ? Revist a Brasileira d e Terapia Co m p o r t a m en t a l e

Cog n it iva , 3 :3 7 - 4 0 , 2 0 0 1 .
 C A P Í T U LO

i
Pu n ição N eg ativ a

P a t r íc ia P ia z z o n Q u e ir o z

O S e n h o r D eu s, p o r isso } o lan ç o u f o r a d o
j a r d i m d o É d e n , a f i m d e lav r ar a t e r r a
d e q u e f o r a t o m a d o (G n, 3 ,2 3 ) .

N o p resen te cap ítu lo será ap resen tad o o c o n c e ito d e Pu ­

n iç ão N eg ativ a, serão d isc u tid as as v an tag en s e d e sv an ta­
g en s d o seu u so e serão o fe re c id o s ex em p lo s d a ap lic aç ão
d o p ro c e d im e n to n a atu aç ão c lín ic a.
Para se d isc u tir o c o n c e ito d e Pu n iç ão N eg ativ a, in ic ia l­
m e n te , é n e c e ssário d efin ir o c o n c e ito d e p u n iç ão . Pu n iç ão
é u m p ro c e d im e n to q u e env o lv e u m a resp o sta, a q u al p ro ­
d uz u m estím u lo av ersiv o c o n se q ü e n te . É n e c e ssário q u e a
re sp o sta o p e ran te se ja e m itid a e, c o n tin g e n te a ela, sig a-se
u m e stím u lo av ersiv o . A p p el (1969) sin te tiz o u a c o n c e i­
tu aç ão d e p u n iç ão d a seg u in te m an e ira:

“A p u n iç ã o é u m p r o c e d im e n t o ; n ã o é u m p r o c e s s o
n e m u m e s t ím u lo . O p r o c e d im e n t o e s p e c ific a u m a
r e laç ão ú n ic a e n t r e d o is e v e n t o s - a a p r e s e n t a ç ã o d o
av e r s iv o (Sav) c o n t in g e n t e à o c o r r ê n c ia d e u m a r e s ­
p o s t a (R), a q u a l é fu n c io n a lm e n t e d e fin ív e l e, p o r ­
t an t o , m e n s u r á v e l Se u m a d a d a r e s p o s t a o c o r r e ,
e n t ã o u m e s t ím u lo av e r s iv o o c o r r e ; s e a R n ão o c o r ­
re, o Sav n ão é a p r e s e n t a d o . A in d a q u e o u t r o s e v e n t o s

1 A g rad eço a A n a Pau la B asq u eira e M aria Elo ísa B o n av ita S o ares p elo
trab al h o d e d ig itação e co m e n tá ri o s e, e m e s p e cial , a H élio Jo s é
G uilhardi p ela o rie n tação e rev isão do cap ítu lo .
 Punição Negativa ■ 73

p o s s am t a m b é m e s t ar e n v o lv id o s ( p o r e x e m p lo , o Sav p o d e s e ap r e s e n t ar a p ó s
c a d a q ü in q u a g é s im a R n a p r e s e n ç a d e u m e s t ím u lo , c o m o o s o m d e u m a
c a m p a in h a ) d e v e hav er, p o r d e fin iç ão , u m a R e u m Sav, b e m c o m o u m a r e la ­
ç ã o d e c o n t in g ê n c ia e n t r e e le s ; as s im , n ão é n e c e s s ár io q u a lq u e r o u t r o e v e n t o ”
( F erster, C u lb e r t s o n e B o r e n , 1 9 7 8 , p ág . 2 2 5 ) .

O p ro c e d im e n to d e p u n iç ão d efin id o p o r A p p el (1969) re ssalto u a im p o rtân ­

c ia d a r e laç ão c o n t in g e n t e en tre a re sp o sta e m itid a e a c o n se q ü ê n c ia fu n c io n al­
m e n te av ersiv a. N essa re laç ão , o e stím u lo av ersiv o p o d e ser ap lic ad o d e d u as
m an eiras. N a p rim eira, o p ro c e d im e n to d e p u n iç ão env o lv e a a p r e s e n t a ç ã o d e u m
e stím u lo av ersiv o c o n tin g e n te a u m a resp o sta, p o r ex em p lo : q u an d o u m a c rian ç a
p õ e o d ed o em u m a to m ad a e lev a u m c h o q u e ; q u an d o a c rian ç a faz u m a b irra e a
m ãe lhe d á u m tap a; o u q u an d o a c rian ç a so lta a m ão d a m ãe, c o rre p ara o m eio d a
ru a e lev a u m a tre m e n d a b ro n c a. N essas situ aç õ es, c h o q u e, tap a, b ro n c a são e x e m ­
p lo s d e e stím u lo s av ersiv o s q u e fo ram a p r e s e n t a d o s c o n tin g e n te s às re sp o stas
em itid as. A re laç ão d e a p r e s e n t a ç ã o d o e stím u lo av ersiv o p ro d u z id o p o r u m a d e ­
te rm in ad a re sp o sta é a c h am ad a p u n iç ão p o sitiv a. A p alav ra p o sitiv a n ão é u sad a
c o m u m a c o n o taç ão v alo rativ a, m as c o m o te rm o m ate m átic o : a d ic io n a - s e o e stí­
m u lo av ersiv o ; ele é ac re sc e n tad o . N a seg u n d a m an e ira, o p ro c e d im e n to d e p u n i­
ç ão env o lv e a r e m o ç ão d e u m estím u lo re fo rç ad o r p o sitiv o c o n tin g e n te à re sp o sta
em itid a. O u seja, ao e m itir a resp o sta, o e stím u lo re fo rç ad o r q u e estav a d isp o n í­
v el, o u p re se n te , é retirad o , p o r exem p lo : a c rian ç a e stá c arreg an d o u m a b an d e ja
c o m lan c h e e refrig eran te, tro p e ç a e o s d eixa c air; a c rian ç a resp o n d e ao p ai c o m
u m p alav rão , en tão , ele a p ro íb e d e assistir ao d e se n h o p referid o ; o u u m a c rian ç a
é p ro ib id a d e b rin c ar c o m o am ig o p o r te r tirad o n o ta b aix a n a esc o la. A s três o c o r­
rê n c ias - p erd er o lan c h e e o refrig eran te, n ão assistir ao d e se n h o p referid o e n ão
b rin c ar c o m o am ig o - são ex em p lo s d e e stím u lo s re fo rç ad o re s p o sitiv o s rem o v i­
d o s c o n tin g e n te m e n te às re sp o stas em itid as. Essas situ aç õ e s e x e m p lific am o p ro ­
c e d im e n to d e Pu n iç ão N eg ativ a, no q u al a c o n se q ü ê n c ia re fo rç ad o ra p o sitiv a é
r e m o v id a c o n tin g e n te à resp o sta. C ab e tam b é m ressaltar q u e a p alav ra n eg ativ a
v em d o c o n c e ito m ate m átic o d e su b trair, d im in u ir e n ão p o ssu i u m a c o n o taç ão
v alo rativ a.
H o lland e Skin n er (1975) assim d e fin iram o p ro c e d im e n to d e p u n iç ão : "N a
p u n iç ão u m a re sp o sta é seg u id a p e la re m o ç ão d e u m re fo rç ad o r (p o sitiv o ) o u p e la
ap re se n taç ão d e re fo rç ad o r n eg ativ o " (p ág . 246). Sid m an (1995) p ro p ô s u m a d e fi­
n iç ão se m e lh an te : “U m tip o d e p u n iç ão c o n fro n ta-n o s c o m o té rm in o o u retirad a
d e alg u m a c o isa q u e c o m u m e n te se ria u m re fo rç ad o r p o sitiv o ; o u tro tip o c o n ­
fro n ta- n o s c o m a p ro d u ç ão d e alg o q u e n o rm alm e n te se ria u m re fo rç ad o r n e g a ­
tiv o '' (p ág . 59). O u so d o te rm o “refo rç o (o u refo rç ad o r) neg ativ o ", em su b stitu iç ão
ao te rm o “e stím u lo av ersiv o ”, p ro m o v e u m im p o rtan te av an ç o n a d e fin iç ão d o
p ro c e d im e n to d e p u n iç ão (p o sitiv a), p o is o ev en to q u e seg u e à re sp o sta p assa a
ser d efin id o p e lo s e fe it o s q u e p r o d u z s o b r e o c o m p o r t am e n t o . A ssim , refo rç o n e g a­
tiv o é aq u ele ev en to d o am b ie n te q u e fo rtale c e a re sp o sta q u e o e lim in a. D e sap a­
re c e a am b iv alê n c ia g erad a p elo u so d e “av ersiv o ”.
O Q u ad ro 5.1 sin te tiz a o s e f e ito s d o s p ro c e d im e n to s so b re o s c o m p o rta ­
m e n to s o p e ran te s.
74 ■ Terapia Comportamentai

Q u ad ro 5.1 - P ro c e d im e n to s o p e ra n te s básicos
R o produz R o remove

Est ím u lo a. Re f o r çam e n t o p o sit ivo b. Pu n ição N eg at iva

Re f o r çad o r
(Re f o r ço p o sit ivo )

Est ím u lo A ver sivo c. Pu n ição p o sit iva d . Re f o r çam e n t o n eg at ivo

(Re f o r ço n eg at ivo )

A d e fin iç ão d e p u n iç ão n ão faz re fe rê n c ia ao e fe it o d o p ro c e d im e n to so b re o
c o m p o rtam e n to . N a d e fin iç ão d e re fo rç am e n to , d iz -se q u e u m c o m p o rtam e n to
fo i refo rç ad o se u m a c o n se q ü ê n c ia, q u e se seg u iu a u m a resp o sta, p ro d u z u m au ­
m e n to n a fre q ü ê n c ia d ela, p o r exem p lo , u m a c rian ç a p õ e o d ed o n a b o c a e a m ãe
seg u ra o p u lso d a c rian ç a e lh e d iz: “ Q ue fe io !” Se a c rian ç a c o n tin u ar p o n d o o
d ed o n a b o c a e o fiz er m ais v ez es q u an d o a m ãe estiv er p o r p erto , d iz -se q u e
o c o m p o rtam e n to d a c rian ç a fo i refo rç ad o , o to q u e e a frase d a m ãe fo ram c o n s e ­
q ü ê n c ias refo rç ad o ras. N esse sen tid o , Skin n er (1967) esc rev eu :

“A ú n ic a m a n e ir a d e d iz e r s e u m d a d o e v e n t o é r e fo r ç ad o r o u n ão p a r a u m
d a d o o r g an is m o s o b d a d a s c o n d iç õ e s é f a z e r u m t e s t e d ir e t o . O b s e r v am o s a
f r e q ü ê n c i a d e u m a r e s p o s t a s e le c io n a d a , d e p o is t o r n am o s u m e v e n t o c o n ­
t in g e n t e a e la e o b s e r v am o s a lg u m a m u d a n ç a n a fr e q ü ê n c ia , Se h o u v e r
m u d a n ç a ( u m a u m e n t o ), c las s ific am o s o e v e n t o c o m o r e fo r ç ad o r p a r a o
o r g an is m o s o b as c o n d iç õ e s e x is t e n t e s ” ( p ág . 48) .

En tão , p ara d efin ir u m ev en to o u c o n se q ü ê n c ia c o m o refo rçad o r, p re c isa-se

o b serv ar u m au m e n to n a re sp o sta q u e o p ro d u z iu . H o llan d e Skin n er (1975) d e fi­
n iram : “ O c o m p o rtam e n to o p e ran te te m efeito s d ireto s so b re o am b ie n te . U m a
d e te rm in ad a c o n se q ü ê n c ia d o o p eran te, q u e resu lte em u m au m e n to d e fre q ü ê n ­
c ia d as re sp o stas seg u in tes, p o d e ser c h am ad a d e re fo rç o ” (p ág . 50). Sen d o assim ,
n a d efin iç ão d e re fo rç am e n to , o efeito so b re o c o m p o rtam e n to p ro d u z id o p e la
re laç ão re sp o sta-c o n se q ü ê n c ia é im p o rtan te e só p o r m eio d ele se p o d e afirm ar
q u e a c o n se q ü ê n c ia fo i refo rç ad o ra.
Para v ário s au to res, a p u n iç ão n ão d ev e ser d efin id a p e lo s e fe ito s p ro d u z id o s
so b re o c o m p o rtam e n to . A p p el (1969) referiu -se, ao s e fe ito s d o p ro c e d im e n to d e
p u n iç ão , d a seg u in te m an e ira: “A s p ro p ried ad es d a p u n iç ão n ão são b e m e n te n d i­
d as; p rim e iram e n te , p o rq u e o s efeito s d a p u n iç ão são d e fato c o m p lex o s, n o s e n ­
tid o d e q u e a o c o rrê n c ia d e q u a lq u e r c o m p o rta m e n to s u je ito à p u n iç ã o é
d e te rm in ad a p o r m u ito s fato res em ad iç ão d a c o n tin g ê n c ia d e p u n iç ão ” (Ferster
e t al.y 1978, p ág . 225). Para H o lland e Skin n er (1975), “o s e fe ito s d a p u n iç ão só
p o d e m ser d e sc o b e rto s p ela realiz aç ão d e u m ex p erim en to . D iv ersam en te d o refo r­
ç am e n to , a p u n iç ão n ão fo i d efin id a e m te rm o s d e u m efeito d e te rm in ad o so b re o
c o m p o rtam e n to ” (p ág . 248). Sid m an (1995) esc rev eu : “ ...d e fin im o s p u n iç ão sem
ap elar p ara q u alq u er efeito c o m p o rtam e n tal; p u n iç ão o c o rre sem p re q u e u m a aç ão
 Punição Nega ti va ■ 75
h

se ja seg u id a o u p ela p erd a d e refo rç ad o res p o sitiv o s o u p elo g an h o d e refo rç ad o res

n eg ativ o s. Esta d efin iç ão n ad a d iz so b re o efeito d e u m p u n id o r so b re a aç ão q u e o
p ro d u z ” (p ág . 59). E, aind a, A p p el (1969), re fe rin d o -se ao efeito d a p u n iç ão so b re
o c o m p o rtam e n to ; ressalto u a d ific u ld ad e d e p rev ê-lo , p o is “o efeito d e q u alq u e r
estím u lo d e p e n d e d as c o n d iç õ e s em q u e ele é ap lic ad o e d a h istó ria d o o rg an is­
m o . N ão p o d em o s, p o r isso , ter c e rte z a d e q u e, n u m a d ad a situ aç ão , em q u e o c o r­
re a p u n iç ão , u m d e te rm in ad o Sav, q u e se le c io n am o s, red u z irá sem p re a tax a d e
re sp o sta” (em Ferster e t a L , 1978, p ág . 227).
Reafirm and o a p o sição ap resen tad a até esse p o n to d e q u e o refo rç am en to é d efi­
nid o p elo au m en to n a freq ü ên c ia d e resp o sta, en q u an to a p u nição , p o sitiv a o u n e g a­
tiva, não é d efinid a p elo efeito so b re o c o m p o rtam en to , Skinner (1967) escrev eu :

“D e v e m o s p r im e ir o d e fin ir p u n iç ã o s e m p r e s s u p o r e fe it o a lg u m . Is t o p o d e
p ar e c e r d ifíc il. A o d e fin ir u m e s t ím u lo r e fo r ç ad o r p o d e m o s e v it ar a e s p e c ifi­
c a ç ã o d e c ar ac t e r ís t ic as fís ic a s , a p e l a n d o p a r a o e fe it o q u e t e m s o b r e a f r e ­
q ü ê n c ia d o c o m p o r t am e n t o . D e fin e - s e t am b é m u m a c o n s e q ü ê n c ia p u n id o r a
s e m r e fe r ê n c ia às s u as c ar ac t e r ís t ic as fís i c a s e, s e n ão h á e fe it o c o m p a r á v e l
p a r a u s ar u m c r it é r io , q u e c a m in h o n o s ab r e ? A r e s p o s t a v ai e m s e g u id a,
P r im e ir o d e fin im o s u m r e fo r ç ad o r p o s it iv o c o m o q u a lq u e r e s t ím u lo q u e ,
q u a n d o ap resen tad o , a u m e n t a a f r e q ü ê n c i a d o c o m p o r t a m e n t o a o q u a l é
c o n t in g e n t e . D e fin im o s u m r e fo r ç ad o r n e g at iv o ( u m e s t ím u lo av e r s iv o ) c o m o
q u a l q u e r e s t ím u lo q u e q u a n d o retirad o a u m e n t a a fr e q ü ê n c i a d o c o m p o r ­
t am e n t o . A m b o s s ão r e fo r ç ad o r e s n o s e n t id o lit e r al d e r e fo r ç ar o u a u m e n t a r
a f r e q ü ê n c i a d e u m a r e s p o s t a. N a m e d id a e m q u e a d e fin iç ã o c ie n t ífic a c o r ­
r e s p o n d e a o u so le ig o , a m b o s s ã o ‘r e c o m p e n s a s P a r a r e s o lv e r o p r o b le m a
d a p u n iç ã o s im p le s m e n t e in q u ir im o s ‘Q u al é o e fe it o d a retirad a d e u m
r e fo r ç ad o r p o sitiv o o u d a ap re se n taç ão d e u m n e g ativ o ? ' U m e x e m p lo d o
p r im e ir o s e r ia t ir ar o d o c e d e u m a c r ian ç a; u m e x e m p lo d o ú lt im o , c as t ig á-
la. N ão u s am o s n e n h u m t e r m o n o v o n a c o lo c a ç ã o d e s s as q u e s t õ e s e as s im
n a d a p r e c is a s e r d e fin id o . A d e m ais , a t é o p o n t o e m q u e s o m o s c a p a z e s d e
d a r u m a d e fin iç ã o c ie n t ífic a d e u m t e r m o le ig o , e s s as d u a s p o s s ib ilid a d e s
p a r e c e m c o n s t it u ir o c a m p o d a p u n iç ão . N ão h o u v e p re ssu p o siç ão d e q u al­
q u er efeito ; sim p le sm e n te le v an tam o s u m a q u e stão p ara ser re sp o n d id a
c o m e x p e rim e n to s ad e q u ad o s” ( p ág s. 1 0 9 - 1 1 0 ) .2

M ille n so n (1957), ao d isc u tir a d e fin iç ão d o p ro c e d im e n to d e p u n iç ão e seu

efeito , rev elo u a d ific u ld ad e p ara e ssa d e fin iç ão d ian te d a d iv ersid ad e d e v ariáv eis
relev an tes n e sse p ro c e d im e n to : “ O s efeito s d a p u n iç ão d e p e n d e m d e m u ito s f a to ­
res p ara p o d e rm o s e sc rev er u m sim p les p arad ig m a d e p ro c e d im e n to s, p ro c e sso s
e resu ltad o s. O s p ro c e sso s e resu ltad o s d o s p ro c e d im e n to s d e p u n iç ão são v ariá­
v eis e c o n d ic io n ais ao tip o d e c o m p o rtam e n to q u e e stá sen d o p u nid o , assim c o m o
ao s e stad o s d e m u itas v ariáv eis q u e o p e ram n o am b ie n te p re se n te e p assad o d o
ind iv íd u o p u n id o ” (p ág . 402).

2 O s grifos em itálico f o ram f eitos p ela au to ra do cap ítu lo .

76 ■ Terapia Comportamental

To d a a d isc u ssão em to rn o d o s efeito s d a p u n iç ão so b re o c o m p o rtam e n to

te m u m d e n o m in ad o r c o m u m : a c o m p lex id ad e d a in te raç ão d as v ariáv eis c o n tro ­
lad o ras d o c o m p o rtam e n to atu an te s n u m d e te rm in ad o c o n tex to , c o m o :

1. A s o p eraç õ es estab eleced o ras: intensid ad e d a p riv ação p resente, p o r exem p lo ;

2. Parâm etro s d as v ariáv eis q u e c o m p õ e m as c o n tin g ê n c ias d e re fo rç am e n to
n o m o m e n to e m q u e o p ro c e d im e n to é ap lic ad o : in te n sid ad e d o e stím u lo
av ersiv o em p reg ad o , am p e rag e m d o c h o q u e , p o r e x e m p lo ; e sq u e m a d e
re fo rç am e n to e m o p e raç ão ; p o ssib ilid ad e o u im p o ssib ilid ad e d e e m issão
d e c o m p o rtam e n to s d e fug a; p re se n ç a sim u ltân ea d e o u tras c o n tin g ê n c ias d e
re fo rç am e n to o p e ran d o so b re o u tro s c o m p o rtam e n to s - in c o m p atív e is o u
n ão - c o m o c o m p o rtam e n to q u e e stá sen d o p u n id o etc .
3. H istó ria d e c o n tin g ê n c ias d e re fo rç am e n to : a q u al tip o d e c o n tin g ê n c ias o
o rg an ism o estev e p re v iam e n te exp o sto .

A z rin e H o lz (1966) p ro p u seram u m a d efin iç ão q u e te m sid o ap re se n tad a c o m o

u m a re fe rê n c ia n a área e d isc u tiram as in te raç õ e s d as v ariáv eis q u e in flu e n c iam
o s e fe ito s d o s p ro c e d im e n to s d e p u n iç ão so b re o c o m p o rtam e n to . Esses au to res
in tro d u z iram d e m an e ira e n fátic a a m u d an ç a c o m p o rtam e n tal p ro d u z id a p elo
p ro c e d im e n to c o m o c o m p o n e n te fu n d am e n tal d a d efin iç ão . O b serv e a referid a
d e fin iç ão e o s c o m e n tário s fe ito s p elo s au to res a resp e ito d ela:
“ .. .seria p referív el c o m o u m p asso in ic ial o lhar p ara o p ró p rio c o m p o rtam e n to
p ara n o ssa d e fin iç ão m ín im a. U m asp e c to in e q u ív o c o d a p u n iç ão p are c e ser q u e
ela red u z u m c o m p o rtam e n to q u an d o a p u n iç ão é arran jad a c o m o u m a c o n s e ­
q ü ê n c ia d aq u e le c o m p o rta m e n to . D aí, n o ssa d e f in iç ão m ín im a se rá u r n a c o n ­
s e q ü ê n c ia d e c o m p o r t am e n t o q u e redu z a p r o b a b ilid a d e fu t u r a d aq u e le
c o m p o r t a m e n t o . Po sto d e m an e ira m ais c o m p le ta, p u n iç ã o é u m a r e d u ç ão d a p r o ­
b a b i l i d a d e f u t u r a d e u m a r e s p o s t a e s p e c ífic a c o m o u m r e s u lt ad o d a lib e r a ç ã o i m e ­
d i a t a d e u m e s t ím u lo p a r a a q u e l a r e s p o s t a. O estím u lo é c h am ad o d e e s t ím u lo
p u n it iv o ; o p ro c e sso to d o é c h am ad o d e p u n iç ã o ”
V ário s asp e c to s d e sta d e fin iç ão re q u e re m c o m e n tário s. Prim eiro , a d e fin iç ão
n ão p o ssu i u m se n tim e n to su b jetiv o . Po rtan to , se ria in c o rre to c h am ar u m e stí­
m u lo d e estím u lo p u nitiv o , sim p le sm e n te , p o rq u e aq u e le e stím u lo resu lta em u m
estad o d e in fe lic id ad e o u em u m estad o e m o c io n al. Seg u nd o , u m ev en to e sp e c ífi­
c o p re c isa ser p ro d u z id o p o r u m a re sp o sta e sp e c ífic a em se q ü ê n c ia, p ara ser c o n ­
sid erad o u m e stím u lo p u nitiv o . O sim p les d e c ré sc im o e m re sp o n d e r n ão é u m a
raz ão su fic ie n te p ara c lassific ar o p ro c e d im e n to c o m o p u n iç ão . Sac iaç ão , e x tin ­
ção , d ro g as, d o e n ç a, m u d an ç a d e estím u lo etc ., tam b é m p o d e m red u z ir as re s­
p o stas. Estes p ro c e d im e n to s são c laram e n te d istin to s d a p u n iç ão , p o is eles n ão
p ro d u z em u m a red u ç ão d a resp o sta, q u e p o ssa ser atrib u íd a à p ro d u ç ão d o e stí­
m u lo esp ec ífic o (o p u nitiv o ) p ela resp o sta. Só q u and o a red u ç ão d e resp o stas o c o rre
p o rq u e a re sp o sta p ro d u z u m estím u lo e sp e c ífic o , c h am ad o p ro c e sso d e p u n iç ão .
U m terc eiro asp e c to d esta d e fin iç ão é q u e ela e sp e c ific a a p ro b ab ilid ad e fu tu ra d e
u m a re sp o sta. A re d u ç ão e m re sp o n d e r d u ran te a ap re se n taç ão atu al d e u m e s ­
tím u lo n ão é ind icativ o d e p u n ição . Se u m c h o q u e in te n so é lib erad o n a p ata, ap ó s
u m a resp o sta, o c h o q u e p o d e p ro d u z ir re aç õ e s c o m o p u lar q u e são fisic am e n te
 Punição Negativa ■ 77

in c o m p atív e is c o m a resp o sta; m as isso n ão é su fic ie n te p ara c ate g o riz ar o c h o ­

q u e u m estím u lo p u nitiv o . Sim ilarm e n te , a lib e raç ão d e c o m id a resu lta e m c o m ­
p o rtam e n to d e c o n su m ir q u e é , u su alm e n te , in c o m p atív e l c o m a re sp o sta. A
m u d an ç a n a fre q ü ê n c ia d a re sp o sta s u b s e q ü e n t e ao estím u lo d efin e as p ro p rie d a­
d es refo rç ad o ras o u p u n itiv as d aq u ele estím u lo . Po r e sta raz ão , n o ssa d efin iç ão
d e p u n iç ão é e m te rm o s d e u m a red u ç ão n a p ro b ab ilid ad e fu tu ra d a re sp o sta p u ­
n id a. A p re se n te d efin iç ão c o n sid e ra p u n iç ão c o m o u m p ro c e sso p rim ário , u m a
v ez q u e (1) n ão req u er n e n h u m a e v id ê n c ia in d e p e n d e n te d e q u e o e stím u lo irá
m an te r c o m p o rtam e n to d e fug a, e (2) a c arac te rístic a d efin id o ra d e p u n iç ão é d i­
re tam e n te m e n su rad a em te rm o s d a e x istê n c ia d e red u ç ão d a re sp o sta... A p re ­
se n te d e fin iç ão d e u m estím u lo p u nitiv o é id ê n tic a à d e fin iç ão d e u m estím u lo
refo rçad o r, u m a v ez q u e ela re q u e r u m a m u d an ç a n a p ro b ab ilid ad e fu tu ra d e u m a
resp o sta c o m o resu ltad o d a p ro d u ç ão d e u m estím u lo p ela resp o sta. A s d efin iç õ es
d iferem ap e n as c o m resp e ito à d ireção d e m u d an ç a d a p ro b ab ilid ad e d a resp o sta:
u m au m e n to d e p ro b ab ilid ad e, n o c aso d o re fo rç am e n to p o sitiv o , u m d e c ré sc i­
m o , p ara a p u n iç ão . N en h u m p ro c e sso é se c u n d ário ao o u tro ” (p ág s. 381-383).
W alley e M allo t (1980), C atan ia (1999) e M artin e Pear (2003) in c o rp o raram
e x p lic itam e n te , n a d e fin iç ão d e p u n iç ão , o efeito q u e as c o n se q ü ê n c ias tê m so b re
o c o m p o rtam e n to . M artin e Pear (2003) u saram o term o p r in c íp io d e p u n iç ã o (e
n ão p ro c e d im e n to ) e c o m e ç aram d efin in d o u m p u n id o r ( p u n is h e f) :

“É u m e v e n t o q u e q u a n d o ap r e s e n t ad o im e d ia t a m e n t e a p ó s u m c o m p o r t a ­
m e n t o , p r o d u z u m d e c r é s c im o n a fr e q ü ê n c ia d o c o m p o r t a m e n t o ... A s s o ­
c ia d o c o m o c o n c e it o d e p u n id o r e s t á o p rin c íp io d e p u n iç ão : se em u m a
d ad a situ aç ão , alg u ém faz alg u m a c o isa q u e é im e d iatam e n te seg u id a p o r
u m p u nid o r, e n tão a p e sso a te m m e n o r p ro b ab ilid ad e d e faz er a m e sm a
c o isa o u tra v ez , q u an d o se e n c o n trar em situ aç ão sim ilar” ( p ág . 1 48 ) .

M artin e Pear (2003) c lassific aram em q u atro c ate g o rias o s ev en to s q u e, q u an ­

d o lib erad o s c o m o c o n se q ü ê n c ias p ara o c o m p o rtam en to , ate n d e m à d efin iç ão d e
p u n id o r: (a) p u n id o res físic o s; (b) re p re e n sõ e s; (c) t im e o u t 7 (d) c u sto d a re sp o sta”
(p ág . 149). C o m o se p o d e o b serv ar, o s d o is au to res n ão se p araram a p u n iç ão p o si­
tiv a d a n eg ativ a d e fo rm a ex p líc ita. Em re laç ão ao s o b je tiv o s d o p re se n te c ap ítu lo
im p o rtam as d u as ú ltim as c ate g o rias d e M artin e Pear (2003):

'T im e o u t e n v o lv e t r an s fe r ir u m in d iv íd u o d e u m a s it u aç ão m ais r e fo r ç ad o r a
p a r a o u t r a m e n o s r e fo r ç ad o r a a p ó s u m d e t e r m in a d o c o m p o r t am e n t o . P o d e
s e r v ist o c o m o u m t e m p o s e m o p o r t u n id a d e p a r a o b t e r r e fo r ç o s ” ( p ág . 150).
“ C u st o d a r e s p o s t a e n v o lv e a r e m o ç ão d e u m a am o s t r a e s p e c ific a d a d e r e ­
f o r ç o a p ó s u m d e t e r m in a d o c o m p o r t a m e n t o . E x e m p lo s d e c u s t o d e r e s p o s t a
n a r o t in a c o t id ia n a s ã o a s m u lt as p o r at r as o s d e p ag am e n t o . C u st o d e r e s ­
p o s t a é d ife r e n t e d e tim e o u t, p o is n ão h á m u d a n ç a s n as c o n t in g ê n c ias d e
r e fo r ç am e n t o e m o p e r a ç ã o q u a n d o e la é a d m in is t r a d a . C u st o d e r e s p o s t a
t a m b é m n ã o d e v e s e r c o n fu n d id o c o m e x t in ç ão . N o p r o c e d im e n t o d e e x t in ­
ç ã o , u m r e fo r ç o n ã o é a p r e s e n t a d o a p ó s a e m is s ão d e u m a d e t e r m in a d a r e s ­
p o s t a. N o c u s t o d e r e s p o s t a , u m r e fo r ç o q u e e s t á d e p o s s e d a p e s s o a é r e t ir ad o
a p ó s u m a r e s p o s t a i n a d e q u a d a ” ( p ág s. 1 5 0 - 1 5 1 ) .
78 ■ Terapia Comportamental

W alley e M allo t (1980), ao d efinirem o c o n c eito d e p u nição , enfatiz aram o efeito

d e red u ção d a freq ü ên cia d e resp o sta q u and o u m estím u lo refo rçad o r é rem o v id o
c o n tin g en te a u m a resp o sta. O u seja, a resp o sta p ro d u z a r e m o ç ão d e u m estím u lo
refo rçad o r e a freq ü ência d essa resp o sta d im inui ap ó s essa co nseq ü ência. Então , W alley
e M allo t (1980) afirm aram : “A rem o ç ão d e u m refo rço (p o sitiv o ) c o m o c o n seq ü ên c ia
d a em issão d e u m a resp o sta p o d e ser d efinid a c o m o u m p ro c ed im en to d e p u nição . O
resu ltad o d esse p ro c ed im en to d e p u n ição é u m a red u ção n a freq ü ên c ia d a resp o sta
em q u e ele está asso ciad o . Se c o m o c o n se q ü ê n c ia d a rem o ç ão d o refo rço se o b té m
u m a red u ção , a rem o ç ão p o d e ser c o n sid erad a c o m o u m a p u n iç ão ” (pág. 147). O b ­
serv e q u e n essa d efinição d e p u nição , o s au to res estão d escrev end o o p ro c ed im en to
d e Pu nição N eg ativ a (o b jetiv o d o no sso cap ítu lo ) ao co nsid erar p u n iç ão c o m o a re­
m o ç ão d o estím u lo refo rçad o r, em b o ra n ão em p reg u em tal term in o lo g ia (o p taram
p o r “p u n ição p ro d u z id a p o r rem o ç ão c o n tin g en te d e refo rço p o sitiv o ”).
C atan ia (1999) tam b é m d isc u tiu a p u n iç ão c o m o u m p ro c e d im e n to q u e alte ra
a p ro b ab ilid ad e fu tu ra d e o c o rrê n c ia d a resp o sta. Ele ain d a d e stac o u q u e a re m o ­
ç ão d e u m a c o n se q ü ê n c ia re fo rç ad o ra p o d e ser c o n sid e rad a u m p ro c e d im e n to d e
p u n iç ão , d im in u in d o , assim , a p ro b ab ilid ad e fu tu ra d a re sp o sta q u e p ro d u z iu tal
re m o ç ão ser n o v am e n te em itid a. A ssim , ele esc rev eu : “ Existe u m a o u tra relaç ão , a
p u n iç ã o em q u e as c o n se q ü ê n c ias d o re sp o n d e r to rn am o re sp o n d e r m e n o s p ro ­
v áv el. A lém d isso , u m e stím u lo q u e re fo rç a u m a resp o sta, q u an d o é p ro d u z id o
p o r ela, p o d e ter u m a fu n ç ão d iferen te q u an d o é rem o v id o p o r u m a resp o sta: su a
re m o ç ão p o d e p u n ir o re sp o n d e r” (p ág . 108).
U m a d istin ç ão te ó ric a b astan te o p o rtu n a env o lv e o p ro c e d im e n to d e p u n iç ão
e a ex tin ç ão . C o m o fo i v isto n a p u n iç ão , a re sp o sta e m itid a p ro d u z o estím u lo
av ersiv o . O o rg an ism o q u e se c o m p o rta p ro d u z a c o n se q ü ê n c ia, sen d o u m ag en te
ativ o no p ro c e sso . A e x tin ç ão env o lv e o n ão -re fo rç am e n to d e u m a d e te rm in ad a
resp o sta. In ev itav elm en te, c arac te rístic as av ersiv as e starão env o lv id as n a re laç ão
en tre re sp o sta e n ão -re fo rç am e n to . É im p o rtan te d e stac ar q u e n a ex tin ç ão , d ife ­
re n te m e n te d a p u n iç ã o , o o rg a n ism o n ão p ro d u z a c o n s e q ü ê n c ia d e n ã o -
re fo rç am e n to , n ão sen d o o su jeito , assim , o ativ o p ro d u to r d a c o n se q ü ê n c ia. N esse
sen tid o e n c o n tra-se e m Fe rste r e t a l (1978):

“N a lin g u ag e m c o lo q u ia l h á, a lg u m a s v ez es , u m a t e n d ê n c ia a d e s c r e v e r o
c o m p o r t a m e n t o d o p a i q u e n ã o a t e n d e o c h o r o d a c r ian ç a c o m o p u n iç ão .
E m b o r a o n ã o r e fo r ç am e n t o d e u m c o m p o r t a m e n t o o p e r an t e e m c u r s o p o s ­
s a s e r d e s a g r a d á v e l o u t er p r o p r ie d a d e s av e r s iv as e m a lg u m a s s it u aç õ e s , é
im p o r t an t e d is t in g u ir e n t r e a p u n iç ã o d e u m d e s e m p e n h o , s e g u in d o - o c o m
u m e s t ím u lo av e r s iv o e a d im in u iç ã o d a fr e q ü ê n c i a d e u m d e s e m p e n h o p e l a
s im p le s s u s p e n s ão d o r e fo r ç am e n t o ” ( p ág . 2 0 5 ) .

N a ex tin ç ão , a tax a d e re sp o stas d im in u i p o is elas n ão p o ssu e m refo rç o (as

resp o stas n ã o p r o d u z e m o e stím u lo refo rç ad o r). N a p u n iç ão , a tax a d e re sp o sta
d im in u i p o rq u e elas são seg u id as d e c o n se q ü ê n c ias av ersiv as (as re sp o stas p r o ­
d u z e m o estím u lo av ersiv o ).
U m im p o rtan te p o n to n a ap lic aç ão d a p u n iç ão é c itad o p o r v ário s au to re s.
O p ro c e d im e n to d e p u n iç ão , p o sitiv a o u n eg ativ a, s u p r im e o c o m p o rtam e n to
 Punição Negativa * 79

o p e ran te ao q u al a c o n se q ü ê n c ia av ersiv a se seg u iu , A p u n iç ã o n ã o e lim in a a r e s ­

p o s t a p u n id a d o c o m p o r t a m e n to d o o r g an is m o , a p e n a s s u p r im e e s s a r e s p o s t a , e n ­
q u a n t o a c o n s e q ü ê n c i a a v e r s i v a e s t á p r e s e n t e . Sk in n e r (1967) d isc u tiu e ssa
p ro b le m átic a: “M ais re c e n te m e n te , le v an to u -se tam b é m a su sp e ita d e q u e a p u ­
n iç ão n ão faz , d e fato , aq u ilo q u e se su p õ e q u e faç a. U m efeito im e d iato n a re d u ­
ç ão d e u m a te n d ê n c ia a se c o m p o rtar é b astan te claro , m as isso p o d e ser eng anad o r.
A red u ç ão n a fre q ü ê n c ia p o d e n ão ser p e rm an e n te ” (p ág . 109). E ain d a: “ O fato d e
q u e a p u n iç ão n ão red u z p e rm an e n te m e n te u m a te n d ê n c ia p ara resp o n d er, e stá
d e ac o rd o c o m a d e sc o b e rta d e Freu d so b re a ativ id ad e so b rev iv en te d o q u e c h a ­
m o u d e d e se jo s re p rim id o s” (p ág. 109). Fe rste r e t a l (1978) tam b é m d esc rev eram
a p u n iç ão c o m o a su p ressão d a re sp o sta p u n id a e n ão a e lim in aç ão d ela: “ O efeito
d a p u n iç ão n a red u ç ão d a fre q ü ê n c ia d e u m o p e ran te p o sitiv am e n te refo rç ad o é
m ais c o rre tam e n te d esc rito c o m o a su p ressão te m p o rária d e u m c o m p o rtam e n to
e n ão c o m o a su a e lim in aç ão . A p u n iç ão n ão p o d e ser c o n sid e rad a o o p o sto d o
re fo rç am e n to p o sitiv o ” (p ág . 191).
A p p el (1969) tam b é m d isc u tiu o efeito d a p u n iç ão c o m o u m efeito te m p o rário
p ro d u z id o p elo e stím u lo av ersiv o , n ão alteran d o a p ro b ab ilid ad e fu tu ra d a o c o r­
rê n c ia d a resp o sta. Ele, aind a, ap o n to u o u tra q u e stão : n e n h u m a ag ê n c ia p u n itiv a
c o n se g u irá p u n ir to d as as e m issõ e s d a re sp o sta q u e d e se ja su p rim ir; ela c o n se ­
g u irá p u n ir alg u m as d as resp o stas, m as n ão o u tras, p o d en d o , c o m isso , fo rtale c e r
o p ad rão in ad e q u ad o n u m e sq u e m a d e re fo rç am e n to in te rm ite n te . A p p el (1969)
afirm o u : “En tão , o fato d e q u e u m a aç ão fo i su p rim id a p o r p u n iç ão n ão im p lic a
q u e a p ro b ab ilid ad e d e su a fu tu ra o c o rrê n c ia te n h a q u e ser sig n ific ativ am en te d i­
m inu íd a, m esm o q u e c o n tin u e m o s a p u nir. N a 'v id a real' n e n h u m a ag ên c ia p u n iti­
v a p o d erá p u n ir to d as as p eq u en as m an ife staç õ e s d o c o m p o rtam e n to c ad a v ez q u e
o c o rrem e d e m o d o sev ero e inev itáv el. D ev em o s, p o r isso , ad m itir q u e a p e sso a
q u e p u ne, esp era, errad am en te, q u e u m a v ez q u e o c o m p o rtam e n to p u nid o te n h a
sid o su p rim id o , p e rm an e c e rá su p rim id o ” (Ferster e t a í , 1978, p ág s. 230-231),
O u seja, p ara q u e u m c o m p o rtam e n to p e rm an e ç a su p rim id o é n e c e ssária a
p re s e n ç a d a c o n s e q ü ê n c ia av e rsiv a, p o ré m é m u ito d if íc il p a ra a a g ê n c ia
c o n tro lad o ra p u n ir to d as as o c o rrê n c ias d e u m a d e te rm in ad a resp o sta. N em o
terap e u ta, n e m o s p ais, n e m o s p ro fesso res p o d erão e star p e rm an e n te m e n te ao
lad o d o ind iv íd u o c o n se q ü e n c ian d o , e lim in an d o c ad a e m issão d a re sp o sta in ad e ­
q u ad a. Esse fato p o d e to rn ar a u tiliz aç ão d a té c n ic a p o u c o p rátic a, d esd e q u e, n a
au sê n c ia d a ag ê n c ia p u nitiv a, o c o m p o rtam e n to v o lte a o c o rre r n a m e sm a fre­
q ü ê n c ia an te rio r à ap lic aç ão . Po rém , a p u n iç ão é u m a té c n ic a im p o rtan te p ara
red u z ir rap id am e n te a re sp o sta in ad e q u ad a e isso n ão d ev e ser ig no rad o . À s v e ­
z es, a o c o rrê n c ia ú n ic a d a re sp o sta in ad e q u ad a p o d e ser m u ito d an o sa, p o r e x e m ­
p lo , q u an d o u m a c rian ç a atrav essa a ru a se m e sp e rar p ela o rie n taç ão d o ad u lto ,
p u la n u m a p isc in a se m sab e r nad ar, p u xa o c ab o d e u m a p an e la q u e n te n o fo g ão ,
seg u ra u m ferro e lé tric o lig ad o etc. N esses c aso s, a p u n iç ão p o d e ria ser ú til se al­
g u ém a ap lic asse e m te m p o d e in te rro m p e r a c ad e ia d e resp o stas, an te s q u e o s
elo s te rm in ais p u d e sse m o co rrer. Esses ex em p lo s ex trem o s (lam e n tav e lm e n te ,
c o m u n s) p o d e m ju stific ar o u so d a p u n iç ão (p o sitiv a), m as n ão d ev em ser u sad o s
c o m o arg u m en to p ara o u so g en eraliz ad o d a p u n iç ão . Em situ aç õ e s, m ais am e ­
nas, em q u e se u se a p u n iç ão , ela d ev e ser b ran d a e é e s s e n c ial a c o m b in aç ão d a
80 ■ Terapia Comportamental

su a ap lic aç ão c o m o u tro p ro c e d im e n to q u e d esen v o lv a u m re p e rtó rio d u ráv el

m an tid o p o r refo rç ad o re s p o sitiv o s. Esse d e staq u e é m u ito im p o rtan te p ara a p rá­
tic a c lín ic a; o terap eu ta, ao u sar a p u n iç ão , d ev e e star c ie n te d a su p ressão te m p o ­
rária e ain d a h ab ilitad o a u tiliz ar o u tro s p ro c e d im e n to s (m o d elag em , f a d i n g in,
c o n tro le p o r reg ras etc .) p ara c o n stru ir u m re p e rtó rio ad e q u ad o p e rm an e n te .
Sid m an (1995) sin tetiz o u m u ito c laram e n te e ssa p o siç ão :

“C o m p o r t am e n t o in a d e q u a d o p e r s is t e a d e s p e it o d a p u n iç ã o p o r q u e é t a m ­
b é m r e fo r ç ad o . A m a io r ia d e n ó s , in d is c u t iv e lm e n t e , p r e fe r ir ia r e fo r ç ar aç õ e s
alt e r n at iv as e m v ez d e u t iliz ar p u n iç ã o p a r a f a z e r c o m q u e o s n o s s o s f i l h o s
e o s o u t r o s m u d a s s e m . A lg u m as v e z e s , e n t r e t a n t o , o c o m p o r t a m e n t o
in d e s e j ad o é t ão f o r t e q u e e le im p e d e o in d iv íd u o q u e s e c o m p o r t a i n a d e ­
q u a d a m e n t e d e t e n t ar q u a lq u e r o u t r a c o is a . O d iá lo g o fr e q ü e n t e m e n t e n ã o
o s p e r s u a d e a a b a n d o n a r u m c u r s o d e a ç ã o q u e j á fu n c io n a . P o d e m o s , e n ­
t ão , s e n t ir q u e a p u n iç ã o é o ú n ic o r e c u r s o . S e u m a o c a s iã o as s im s u r g e ,
p o d e m o s u s ar p u n iç ã o s u av e . A s u p r e s s ão t e m p o r á r ia d o a t o p u n id o n o s d á
u m a o p o r t u n id a d e p a r a e n s in ar a o in d iv íd u o alg o n o v o , a lg u m a o u t r a m a ­
n e ir a d e o b t e r o s m e s m o s r e fo r ç ad o r e s . T en do p a r a d o m o m e n t an e am e n t e u m
at o in de s e jáv e l, p u n in d o - o s u av e m e n t e , p o d e m o s , e n t ão , s u b s t it u í- lo p o r m e io
d o r e fo r ç am e n t o p o s it iv o d e u m a at iv id ad e m ais d e s e j áv e l” ( pág . 87).

E, n e sse sen tid o , M artin e Pear (2003) e sc re v e ram : “ P u n iç ão n ão e stab e le c e

n e n h u m c o m p o rtam e n to ; e la ap e n as su p rim e o v elh o c o m p o rtam e n to . Em o u ­
tras p alav ras, p u n iç ão n ão e n sin a o in d iv íd u o o q u e faz er; n a m e lh o r h ip ó te se ,
e la só e n sin a o q u e n ão faz er. Po r e x em p lo , a p rin c ip al c a ra c te rístic a d e p e sso as
c o m d é fic it d e d e se n v o lv im e n to é a falta d e c o m p o rtam e n to q u e e las tê m e m
c o m p araç ão c o m a m aio ria d as p e sso as. A p rim e ira ê n fase p ara e sse s in d iv íd u o s,
e n tão , d e v e ria ser o e sta b e le c im e n to d o no v o c o m p o rtam e n to e m v ez d e m e ra ­
m e n te e lim in ar o v elh o c o m p o rtam e n to . R e fo rç am e n to é n e c e ssário p ara re a li­
z ar e sta tare fa” (p ág . 157),
C o m o fo i e n fatiz ad o até aq u i, a p u n iç ão é ap lic ad a c o n tin g e n te a u m re p e rtó ­
rio q u e e ste ja sen d o c o n sid e rad o in ad eq u ad o . Esse c o m p o rtam e n to fo i f o rtale c i­
d o e m an tid o p o r refo rç ad o res, já q u e su a fre q ü ê n c ia n ão d e sap are c e u (não se
extin g u iu ). Isso n o s re m e te a u m a o u tra d isc u ssão im p o rtan te. A resp o sta o p eran te,
q u e se p re te n d e e lim in ar c o m a p u n iç ão , é m an tid a no rep ertó rio d o ind iv íd u o
p o r refo rç ad o res. A o in tro d u z ir a p u n iç ão (q u e ap en as su p rim e a re sp o sta te m p o ­
rariam e n te ), o v alo r d o estím u lo re fo rç ad o r q u e m an tin h a tal c o m p o rtam e n to n ão
fo i alterad o . O u seja, ao retirar a p u n iç ão , a resp o sta, ao ser em itid a, c o n tin u a p ro ­
d u z in d o o re fo rç ad o r q u e a m an tin h a. Po r exem p lo , p ro ib ir a c rian ç a d e b rin c ar
o u assistir ao d e se n h o p o r u m p e río d o d o d ia n ão altera o v alo r re fo rç ad o r n atu ral
d essas ativ id ad es; assim q u e a p u n iç ão fo r rem o v id a o u o ag en te se afastar a c rian ç a
v o ltará a e m itir e ssas resp o stas. A p p el (1969) ex p lic ito u q u e o c o rre u m a in te raç ão
e n tre o s p ro c e d im e n to s d e p u n iç ão e d e re fo rç am e n to :

uC o m o a p u n iç ã o é u s ad a, fr e q ü e n t e m e n t e , t an t o n o la b o r a t ó r io c o m o e m
s it u aç õ e s p r á t ic a s p a r a s u p r im ir ( o u e lim in ar ) u m a r e s p o s t a, ist o é, p a r a
 Punição Negativa ■ 81

r e d u z ir s u a t ax a d e o c o r r ê n c ia , a r e s p o s t a d e v e e x is t ir n o r e p e r t ó r io d o o r g a ­
n is m o e , p r o v av e lm e n t e , d e v e o c o r r e r e m u m a t ax a q u e a p e s s o a q u e p u n e
c o n s id e r a m u it o alt a, an t e s d a p u n iç ão s e r ap lic ad a. C o m o o c o m p o r t am e n t o
o p e r an t e n ão o c o r r e a m e n o s q u e s e ja, o u q u e j á t e n h a s id o r e fo r ç ad o ( u s u al­
m e n t e p o r o u t r o e s t ím u lo , Sr)> a r e s p o s t a d e v e t er p e lo m e n o s u m e fe it o (o d e
s e r r e fo r ç ad a) a lé m d e e s t ar e n v o lv id a n a p u n iç ã o ; s u a t ax ay p o r isso , s e r á
d e t e r m in a d a p e l a f o r ç a r e lat iv a d e s u as v ár ias c o n s e q ü ê n c ias , b e m c o m o
p o r o u t r o s f a t o r e s ” ( p ág . 2 2 6 ) .

C o m p letan d o a c itaç ão an terio r, Fe rste r e t a l (1978) esc rev eram : “A red u ç ão

n a fre q ü ê n c ia d e u m d e se m p e n h o p e la p u n iç ão é u m p ro c e sso c o m p lic ad o p o r­
q u e a p u n iç ão n ão altera o re fo rç ad o r q u e m an té m o c o m p o rtam e n to ” (p ág . 216).
Em o u tra p a s s a g e m A p p e l ( 1969) re s s a lto u a im p o rtâ n c ia d o e s tím u lo
re fo rç ad o r p ara a re aq u isiç ão e m an u te n ç ão d o re p e rtó rio su p rim id o :

“A p u n iç ã o é u m p r o c e d im e n t o o p e r a n t e q u e im p lic a n u m a t e n t at iv a d e
e lim in a r o c o m p o r t a m e n t o q u e a f e t a o a m b ie n t e d o o r g an is m o ( ist o ê, u m a
r e s p o s t a o p e r an t e ) . T al c o m p o r t a m e n t o é a d q u ir id o p o r q u e e le le v a a c e r t as
m u d a n ç a s n o m e io , m u d a n ç a s e s s as q u e s ã o n e c e s s ár ias p o r r az õ e s q u e p o ­
d e m o u n ã o s e r c o n h e c id as . O c o m p o r t a m e n t o p o d e s e r d e s o r g an iz a d o p o r
u m a g r an d e v a r ie d a d e d e e s t ím u lo s ‘n o v o s ’ in c lu s iv e p e l a p u n iç ão , m as p e r ­
sist irá, p e l a m e s m a r az ão p e l a q u a l f o i a d q u ir id o : o a n i m a l a i n d a n e c e s s it a
a q u ilo q u e n e c e s s it a e m e s m o q u e t e n h a q u e t r a b a lh a r ar d u am e n t e , e le o
f a r á p a r a o b t e r o q u e n e c e s s it a” ( F erst er et al., 1 9 7 9 , p ág . 2 3 1 ) .

N essa c itaç ão , A p p el (1969) tam b é m su g eriu u m o u tro efeito so b re o c o m p o r­

tam en to , q u e d ec o rre d a ap lic aç ão d o p ro c e d im e n to d a p u n iç ão : o c o m p o rtam e n to
é a m p l a m e n t e “d eso rg an iz ad o ”. O u se ja, a p u n iç ão su p rim e a re sp o sta in ad e q u a­
d a, p o ré m ela tam b é m p o d e rá p ro d u z ir o m e sm o efeito so b re o u t r as r e s p o s t as
o p e r an t e s q u e e s t iv e r e m s e n d o e m it id as n o m o m e n t o d a p u n iç ão . Po r exem p lo , u m a
c rian ç a está b rin c an d o e falan d o alto , q u an d o u m ad u lto a rep reen d e. A c rian ç a
p ára d e b rin c ar, se afasta d o s ad u lto s, c o m e ç a a falar m ais b aix o e m o u tras situ a­
ç õ e s, a p o n to d e só se r o u v id a c o m d ificu ld ad e, O re p e rtó rio m ais am p lo d a c ria n ­
ça, m e sm o c o m p o rtam e n to s q u e n ão fo ram d ire tam e n te p u n id o s, o u seja, o u tras
c lasse s d e re sp o stas se m e lh an te s (g en eraliz aç ão d e resp o stas) o u c lasse s d e re s­
p o stas e q u iv alen te s se e n fraq u e c e m e m c o n d iç õ e s d e e stím u lo s se m e lh an te s (g e­
n e raliz aç ão d e e stím u lo s). In stala-se u m am p lo - e in d e se jad o - re p e rtó rio d e
fu g a-esq u iv a. Ferster e t ah (1978) e sc re v e ram so b re o s e fe ito s d a p u n iç ão so b re o
re p e rtó rio o p e ran te :

“S e a in t e n s id a d e d o s e s t ím u lo s av e r s iv o s p u d e r c o n d ic io n a r e s u p r im ir
c o m p o r t a m e n t o s o p e r an t e s , g e r alm e n t e e s s e s e s t ím u lo s d e s o r g a n iz a r ão o u
s u p r im ir ão u m a a m p l a g a m a d e c o m p o r t a m e n t o s n ã o r e lac io n ad o s , n u m a
v ar ie d a d e d e s it u aç õ e s . E s s a d e s o r g a n iz a ç ã o d o c o m p o r t a m e n t o o p e r a n t e
d o in d iv íd u o , q u e e s t iv e r o c o r r e n d o e q u e e s t av a s e n d o r e fo r ç ad o p o s it iv a ­
m e n t e , p o d e p r o d u z ir u m s é r io e n fr a q u e c im e n t o n o r e p e r t ó r io c o m p o r ­
t a m e n t a l ” ( p ág . 2 1 2 ) .
82 ■ Terapia Comportamental

A lém d as a lte ra ç õ e s n o re p e rtó rio o p e ran te , ta m b é m o c o rre rão re a ç õ e s

re sp o n d e n te s, c o m o taq u ic ard ia, ac e le raç ão no ritm o re sp irató rio ; alte raç õ e s n a
p re ssão arte rial, tran sp iraç ão e tc ., e e stad o s c o rp o rais d esag rad áv eis. A p e sso a
p o d e rá re latar se n tim e n to s d e raiv a, m ed o , in se g u ran ç a, ag ressiv id ad e, e n tre
o u tro s; to d o s in c lu e m c o m p o n e n te s o p e ran te s e re sp o n d e n te s. C o n c lu i- se q u e
a p u n iç ão p o d e p ro d u z ir e x c e sso s c o m p o rta m e n ta is ao lad o d e su p re ssõ e s
c o m p o rta m e n ta is , a b ra n g e n d o o re p e rtó rio g lo b al d a p e s s o a n u m n ív e l m u i­
to alé m d o e sp e rad o e, c e rta m e n te , p ro d u z in d o a lte ra ç õ e s c o m p o rta m e n ta is
n ão d e se ja d a s.
U m a p o ssív el e x p lic aç ão p ara o efeito im e d iato d e red u ç ão d a re sp o sta p u n i­
d a é q u e o p ro c e d im e n to p o d e e lic iar re sp o stas re sp o n d e n te s in c o m p atív e is c o m
o c o m p o rtam e n to . Skin n er d eu o ex em p lo d e u m a c rian ç a q u e lev a u m b e lisc ão
fo rte q u an d o e stá rin d o n a ig reja. O b e lisc ão e lic ia re sp o stas in c o m p atív e is c o m o
riso e assim o su p rim e. A re sp o sta d e rir p o d e o c o rre r fu tu ram e n te , m as b asta u m
g esto am e aç ad o r d a m ãe, q u e p o d e ter o e feito d e estím u lo c o n d ic io n ad o av ersiv o
eliciad o r, p ara a c rian ç a c e ssar o riso , v ia c o n d ic io n am e n to re sp o n d e n te d e re s­
p o stas in c o m p atív eis. U m o u tro p ro b le m a q u e d ec o rre d o p ro c e d im e n to d e p u n i­
ç ão env o lv e o s e stím u lo s p re se n te s n o m o m e n to d a p u n iç ão . Esses e stím u lo s
ad q u irem fu n ç õ e s d e e stím u lo s c o n d ic io n ad o s. O s e stím u lo s q u e ac o m p an h am a
p ró p ria re sp o sta p u n id a o u q u e estiv erem o c o rre n d o sim u ltan e am e n te a ela são
c o n d ic io n ad o s. Em situ aç õ e s fu tu ras, n as q u ais alg u m d esses e stím u lo s c o n d ic io ­
n ad o s estiv er p rese n te , to d o o rep ertó rio d o ind iv íd u o p o d e ser alterad o , o c o rre n ­
d o u m a d e so rg an iz aç ão d o s c o m p o rtam e n to s o p e ran te e re sp o n d e n te d o su je ito .
Eles ad q u irem , então , a fu n ç ão d e estím u lo s p ré-av ersiv o s, o u seja, sin aliz am q u an ­
d o a e m issão d a re sp o sta p o d e ser seg u id a d e e stim u laç ão av ersiv a. Ferster e t o l.
(1978) falam e m p e rtu rb aç ão g en eraliz ad a n o re p e rtó rio (an sied ad e):

“Os e s t ím u lo s av e r s iv o s t e n d e m a e v o c a r r e fle x o s q u e in flu e n c iam o e s t ad o

d o o r g an is m o . A m e r a o c o r r ê n c ia d e u m e s t ím u lo in c o n d ic io n a d o o u c o n ­
d i c io n a d o p o d e in flu e n c iar e d e s o r g an iz ar p o t e n c ia lm e n t e q u a lq u e r c o m ­
p o r t a m e n t o o p e r a n t e q u e e s t e ja o c o r r e n d o . O s e s t ím u lo s q u e p r e c e d e m o
e s t ím u lo av e r s iv o in c o n d ic io n ad o p o d e m ter e fe it o s m u it o m ais p r o n u n c ia­
d o s d o q u e o p r ó p r io e v e n t o . P o r e x e m p lo , o s o m q u e p r e c e d e o c h o q u e e lé t r i­
c o p o d e d e s o r g an iz ar v ir t u alm e n t e q u a lq u e r c o m p o r t a m e n t o o p e r a n t e q u e
e s t e ja o c o r r e n d o e r e d u z s u a fr e q ü ê n c ia . O c o m p o r t a m e n t o d e p r e s s io n ar a
b a r r a r e fo r ç ad o p o r c o m i d a c e s s a, o u s e r á s u b s t an c ialm e n t e p e r t u r b a d o ,
d u r a n t e o s o m q u e p r e c e d e o c h o q u e ( e s t ím u lo p r é - c h o q u e ) , e m b o r a o
d e s e m p e n h o o p e r an t e v o lt e a o n o r m al a p ó s o c h o q u e . Q u alq u e r o u t r o d e ­
s e m p e n h o o p e r a n t e q u e e s t iv e s s e o c o r r e n d o p o d e r ia s e r ig u alm e n t e d e s o r ­
g an iz ad o . O e fe it o d o e s t ím u lo p r é - c h o q u e s o b r e o c o m p o r t a m e n t o d o r at o
é, alg u m a s v ez es, c h a m a d o a n s i e d a d e . .. A s s im , t o r n a- s e m ais p r ó p r io d e ­
s ig n ar e s t e e s t ad o c o m o u m a c o n s e q ü ê n c ia d e u m e s t ím u lo p r é - av e r s iv o } e
n ã o c o m o u m a r e s p o s t a e m o c i o n a l p o r q u e a p r im e ir a d e s ig n a ç ão f o c a l i z a
a a t e n ç ã o s o b r e o c o m p o r t a m e n t o o p e r a n t e d ir e t am e n t e o b s e r v á v e l q u e é
a lt e r a d o , s e m a im p lic a ç ã o e n g an o s a d e q u e h á m u d a n ç a s n o r e p e r t ó r io
o p e r a n t e q u e s ã o e lic ia d a s c o m o n o c as o d e u m r e fle x o ” ( p ág s. 2 1 1 - 2 1 2 ) .
 Punição Negativa ■ 83

D ec o rre, d aí, u m efeito c o m p o rtam e n tal im p o rtan te : q u alq u e r re sp o sta e m i­

tid a n e sse c o n te x to q u e afaste a e stim u laç ão av ersiv a ad q u ire fu n ç ão n o re p e rtó ­
rio d o in d iv íd u o , p o is é re f o rç ad a n e g ativ am e n te . C o m isso , n a p re s e n ç a d e
estím u lo s av ersiv o s c o n d ic io n ad o s, o ind iv íd u o ten d e a em itir resp o stas (d e fu g a-
esq u iv a) q u e c e ssam a e stim u laç ão av ersiv a* Os e stím u lo s av ersiv o s c o n d ic io n a­
d o s n ão a p e n a s p ro d u z e m e s ta d o s c o rp o ra is , o p e ra n te s e re s p o n d e n te s ,
d esag rad áv eis, c o m o tam b é m au m e n tam a p ro b ab ilid ad e d e resp o stas d e fu g a-
esq u iv a. Skin n er (1967) d esc rev eu : “ Se u m a d ad a re sp o sta fo r seg u id a p o r u m e stí­
m u lo av ersiv o , q u alq u er e stim u laç ão q u e ac o m p an h e a resp o sta, o rig in an d o -se
d o p ró p rio c o m p o rtam e n to o u d e c irc u n stân c ias c o n c o m itan te s, se rá c o n d ic io ­
nad a. A c ab am o s d e ap elar p ara e sta fó rm u la ao ex p lic ar o s reflexo s e as p re d isp o ­
s iç õ e s c o n d ic io n a d o s e m o c io n a is , m as o m e sm o p ro c e sso ta m b é m le v a ao
c o n d ic io n am e n to d o s estím u lo s av ersiv o s q u e serv em c o m o refo rç ad o res n e g ati­
v o s. Q u alq u e r c o m p o r t a m e n t o q u e r e d u z a e s s a e s t im u la ç ã o av e r s iv a c o n d ic io n a d a
s e r á r e fo r ç ad o . N o ex em p lo h á p o u c o c o n sid erad o , assim q u e o rato se ap ro x im a
d a b arra n a q u al su as ú ltim as re sp o stas fo ram p u n id as, p o d e ro so s e stím u lo s
av ersiv o s c o n d ic io n ad o s são g erad o s p e la p ro x im id ad e c ad a v ez m aio r d a b arra e
p elo p ró p rio c o m p o rtam e n to d e se ap ro x im ar e m q u e o rato se e m p e n h a. To d o
c o m p o rtam e n to q u e red u z a e sse s estím u lo s - v o ltar-se o u afastar-se, p o r e x e m ­
p lo , - se rá refo rç ad o . T e c n ic am e n te , p o d e m o s d iz er q u e é ev itad a a p u n iç ão p o s­
te rio r” (p ág . 112). M artin e Pear (2003) e x e m p lific aram : “Pu n iç ão p o d e faz er c o m
q u e a situ aç ão e a p e sso a asso c iad o s c o m o estím u lo av ersiv o se to rn e m p u n id o res
c o n d ic io n ad o s. Po r ex em p lo , se v o c ê e stá te n tan d o e n sin ar u m a c rian ç a a ler e se
v o c ê p u n ir a c rian ç a q u an d o ela errar, q u alq u e r c o isa asso c iad a c o m e ssa situ aç ão
- c o m o p alav ras im p ressas, liv ro s, a p e sso a q u e p u niu , o tip o d e q u arto n o q u al a
p u n iç ão o c o rre u - te n d e rá a se to rn ar p u nitiv o . A c rian ç a p o d e te n tar e sc ap ar o u
ev itar tais estím u lo s. En tão , em v ez d e aju d ar o ind iv íd u o a ap rend er, a p u n iç ão
p o d e c o n d u z i-la p ara lo n g e d e p esso as, o b je to s e ev en to s asso c iad o s c o m a situ a­
ç ão d e ap ren d iz ag em ” (p ág . 156).
A re le v ân c ia d essa d isc u ssão é n o táv el, p o is, q u an d o o c o rre a p u n iç ão , u m a
am p la g am a d e c o m p o rtam e n to s é d eso rg an iz ad a; estad o s c o rp o rais, o p e ran te s e
re sp o n d e n te s, d esag rad áv eis são p ro d u z id o s; o s e stím u lo s p re se n te s n a situ aç ão
e n o p ró p rio c o rp o d a p e sso a são c o n d ic io n ad o s, ad q u irin d o fu n ç ão p ré-av ersiv a;
d ian te d o s estím u lo s p ré-av ersiv o s, o ind iv íd u o te n d e rá a e m itir resp o stas d e fu g a-
esq u iv a - in c lu siv e c o m p o rtam e n to s d e ag ressão - o u te rá o re p e rtó rio o p e ran te
su p rim id o , m e sm o o s c o m p o n e n te s n ão p u n id o s. U m p o n to ain d a m ais c rític o
ad v ém d a fu n ç ão d e estím u lo p ré-av ersiv o ad q u irid o p elas p ró p rias resp o stas c o r­
p o rais: o ind iv íd u o n ão se rá estim u lad o ap e n as p elo m e io e x tern o p o is p o d e rá
fic ar so b o c o n tro le d a fu n ç ão av ersiv a p ro v in d a d o p ró p rio c o rp o . O s c o m p o rta­
m e n to s d e fu g a-esq u iv a são m u ito fo rtes e p o u c o sen sív eis à ex tin ç ão , p artic u lar­
m e n te o c o m p o rtam e n to d e esq u iv a. Se o o rg an ism o e m ite d e fo rm a e fic az o
c o m p o rtam e n to d e esq u iv a, e n tão ele n ão e x p e rim e n ta a c o n se q ü ê n c ia av ersiv a.
Se tal c o n d iç ão av ersiv a fo r su sp en sa, n ão h á c o m o o o rg an ism o te star a m u d an ç a
n a c o n tin g ê n c ia. M esm o q u e a p u n iç ão n ão e ste ja m ais atu an d o , o ind iv íd u o p o d e
c o n tin u ar se c o m p o rtan d o c o m o se ela estiv esse p re se n te (c o m o se ela v iesse a
o c o rrer). O c o m p o rtam e n to e stá sen d o refo rç ad o n e g ativ am e n te, d e fo rm a su ­
p e rstic io sa e, p ro v av elm en te, p e rsistirá n a p re se n ç a d o s e stím u lo s p ré-av ersiv o s.
84 ■ Terapia Comportamental

A fu n ç ão q u e o s e stím u lo s ad q u irem n a p u n iç ão é im p o rtan te n a p rátic a c lín i­

c a, p o rq u e e la p o d e e star o p e ran d o - p o r g e n e raliz aç ão - m e sm o q u an d o o
te rap e u ta n ã o e s t á u s an d o p ro c e d im e n to s d e p u n iç ão . Su p o n h a q u e a situ aç ão
q u e o te rap e u ta m an e ja se asse m e lh e a u m a c o n d iç ão e m q u e o c o rre u p u n iç ão n o
p assad o : m u ito s p ad rõ es c o m p o rtam e n tais em itid o s n a se ssão p o d e m e star o c o r­
ren d o em fu n ç ão d e e stím u lo s p re se n te s q u e fo ram c o n d ic io n ad o s c o m o e stím u ­
lo s p ré-av ersiv o s e m o u t r a s it u aç ão . O te rap e u ta estaria, n e sse c aso , lid an d o c o m
u m rep ertó rio d e c o m p o rtam e n to já instalad o * Po r exem p lo , o te rap e u ta p ed e p ara
a c rian ç a e sc o lh e r u m jo g o ; a c rian ç a h e sita e p ed e p ara a te rap e u ta e sc o lh e r p o r
ela. A c rian ç a n ão está, n e c e ssariam e n te , re sp o n d e n d o à relaç ão c o m a te rap e u ta
(su p o n d o u m a re laç ão n ão p u n itiv a), m as sim a u m a h istó ria d e c o n tin g ê n c ias,
n as q u ais “e sc o lh e r” fo i p u nid o .
U m o u tro asp e c to re le v an te p ara a p rátic a c lín ic a p re c isa ser d estac ad o . A d u l­
to s são im p o rtan te s m o d e lo s q u an to ao s m o d o s d e c o m p o rtam e n to . Em b rin c a ­
d eiras in fan tis o u n a in te raç ão c o m o u tras c rian ç as, fre q ü e n te m e n te , elas im itam
c o m p o rtam e n to s o b se rv ad o s n o s ad u lto s c o m o u tro s ad u lto s o u d e ad u lto s c o m
e la p ró p ria. N esse se n tid o , ao ap lic ar o p ro c e d im e n to d e p u n iç ão , u m m o d e lo
d e atu aç ão p o d e rá e star se n d o d ad o à c rian ç a; assim , ela p o d e rá p assar a u sá-lo
e m o u tras re laç õ e s. M artin e Pear (2003), e m b asad o s e m e stu d o s so b re a fu n ç ão
q u e o s c o m p o rtam e n to s d e m o d e lo s tê m so b re o c o m p o rtam e n to d e c rian ç as,
afirm aram :

(<C r ian ç as f fr e q ü e n t e m e n t e , t ê m a d u lt o s c o m o m o d e lo e o s im it a m . S e o s
a d u lt o s a p lic a m p u n iç ã o e m c r ian ç as , as c r ian ç as a p r e n d e m a f a z e r o m e s ­
m o c o m o s o u t r o s . E n t ã o , p u n i n d o a c r i a n ç a , n ó s p o d e m o s , in a d v e r -
t iv am e n t e , e s t ar p r o v e n d o u m m o d e l o a s e r s e g u id o p o r e la s , q u a l s e j a
ap r e s e n t ar e s t ím u lo s av e r s iv o s a o s o u t r o s . P o r e x e m p lo , c r ian ç as q u e f o r a m
e n s in ad as a b r in c a r c o m u m j o g o n o q u a l e las e r am m u lt a d a s p e lo s c o m ­
p o r t a m e n t o s in c o r r e t o s , m u lt a v am o u t r as c r ian ç as p a r a as q u ais e las e n s i­
n av am o j o g o " ( p ág . 157) ,

O c o m p o rtam e n to ag ressiv o d e u m a c rian ç a p o d e ser in stalad o p o r d iferen tes

p ro c e sso s c o m p o rtam e n tais: im itaç ão , m o d elag em , re fo rç am e n to neg ativ o etc .
N o e n tan to , o terap e u ta, se m m e n o sp re z ar essas in fo rm aç õ e s, d ev e p rio riz ar as
c o n tin g ê n c ias q u e p re v ale c e m p re se n te m e n te e q u e m an tê m o s c o m p o rtam e n ­
to s ag ressiv o s e até m o d e lam re p e rtó rio s m ais elab o rad o s e d an o so s d e ag ressão .
Po rém , in d e p e n d e n te m e n te d o s m o d elo s c o m p o rtam e n tais q u e são ap re se n ta­
d o s, o p ró p rio p ro c e d im e n to d e p u n iç ão p o d e p ro d u z ir ag ressão . A z rin e H o ltz
(1966) listaram d o is tip o s d e ag ressõ es: o p e ran te e elic iad a. N a ag ressão o p eran te,
a c o n tin g ê n c ia d e p u n iç ão é e lim in ad a “d estru in d o o u im o b iliz an d o o estím u lo
p u nitiv o . C h am á-la d e ag ressão o p e ran te in d ic a q u e e sse tip o d e ag ressão é m a n ­
tid o p e las c o n se q ü ê n c ias p o te n c ialm e n te fav o ráv eis d a ag ressão ” (p ág . 440). A
ag ressão e lic iad a o c o rre q u an d o e stím u lo s d o lo ro so s são ap lic ad o s em u m o rg a­
n ism o n a p re se n ç a d e o u tro . O p rim eiro atac a o seg u n d o m e sm o q u an d o ele n ão
é fo n te d a e stim u laç ão av ersiv a. “ Este tip o d e ag ressão n ão p are c e d e p e n d e r d e
q u alq u e r c o n se q ü ê n c ia o p e ran te fav o ráv el p ara a su a e x istê n c ia” (p ág . 440).
 Punição Negativa ■ 85

U m no v o asp e c to d ev e ser ressaltad o : o efeito d o p ro c e d im e n to d e p u n iç ão

so b re o c o m p o rtam e n to d o ag en te ap lic ad o r d a p u n iç ão . Q u an d o a p u n iç ão é e fi­
caz , h á u m a red u ç ão im e d iata d a re sp o sta in d e se jad a. Esse efeito re fo rç a (n e g ati­
v am en te) o c o m p o rtam e n to d e q u em ap lic o u a p u n ição . Isso se to rn a u m p ro b le m a
q u an d o a p e sso a q u e ap lic a a p u n iç ão fic a so b o c o n tro le d o re fo rç ad o r q u e seu
c o m p o rtam e n to p ro d u z iu (d im in u iu o u su p rim iu a re sp o sta in ad eq u ad a) e se
m an té m ap lic an d o a p u n iç ão , a d e s p e it o d e s e u s e fe it o s s o b r e o in d iv íd u o p u n i d o .
O p ro c e d im e n to é ap lic ad o p ara o b e n e fíc io im ed iato d o ag en te co n tro lad o r, q u an ­
d o o o b je tiv o d a u tiliz aç ão d ev e ser, e x atam e n te , p rio riz ar o s b e n e fíc io s p ara a
p e sso a p u n id a. N essa c o n d iç ão , o ag e n te d a p u n iç ão n ão se p re o c u p ará e m u tili­
z ar p ro c e d im e n to s q u e in stalam no v o s c o m p o rtam e n to s, in c o m p atív e is c o m o s
in d e se jad o s e in stala-se u m c ic lo p e rn ic io so : o c o rre o c o m p o rtam e n to , se g u e -se a
p u n iç ão , o c o m p o rtam e n to é su p rim id o te m p o rariam e n te , m as reap are c e , sen d o
n o v am e n te p u n id o (p ro v av elm en te, o ag en te p u nitiv o se rá refo rç ad o d ife re n c ial­
m e n te p ara ap lic ar c o n se q ü ê n c ias c o m in te n sid ad e s c re sc e n te s) e se g u e m -se o s
d e sc am in h o s d isc u tid o s.
M artin e Pear (2003) esc rev eram : “U m a v ez q u e a p u n iç ão resu lta n a ráp id a
su p ressão d e c o m p o rtam e n to in d esejáv el, p o d e ser te n tad o r p ara q u e m a u sa se
u tiliz ar d ela p ro n tam e n te e n eg lig en c iar o u so d e re fo rç am e n to p o sitiv o p ara c o m ­
p o rtam e n to s d esejáv eis. En tre tan to , o c o m p o rtam e n to in d e se jáv e l p o d e v o ltar
ap ó s u m a su p ressão te m p o rária o u alg u m o u tro c o m p o rtam e n to in d esejáv el p o d e
o co rrer. A p e sso a p o d e, então , rec o rrer, p ro g ressiv am en te, a d o ses c ad a v ez m ais
in ten sas, c rian d o u m c írcu lo v ic io so c o m d esastro so s efeito s c o late rais” (p ág . 157).
Fe rste r e t al. (1978) tam b é m relataram : “Este c o n tro le in stan tân e o d o c o m ­
p o rta m e n to d o in d iv íd u o f o rn e c e u m re f o rç a m e n to m u ito g ran d e p a ra o
c o n tro lad o r, e re fo rç a su a d isp o siç ão p ara c o n tin u ar a u sar o c o n tro le av ersiv o , a
d e sp e ito d e su as d esv an tag en s ó b v ias a lo ng o p raz o : a n e c e ssid ad e d e c o n tin u ar o
c o n tro le av ersiv o p ara m an te r o c o m p o rtam e n to e a p o ssib ilid ad e d e c o n tra-c o n -
tro le p elo ind iv íd u o q u e é p u nid o , alé m d o s estad o s e m o c io n ais g erad o s tan to n o
c o n tro lad o r q u an to n o c o n tro lad o . Este s e fe ito s c o late rais in d e se jáv e is são , às v e ­
z es, retard ad o s e, q u an d o o c o rre m d ep o is q u e o c o m p o rtam e n to d o c o n tro lad o r
fo i refo rç ad o p o r u m a m o d ific aç ão im e d iata n o d e se m p e n h o d o c o n tro lad o , são
fre q ü e n te m e n te ig n o rad o s” (p ág . 215).
Skin n er (1967) salie n to u o q u an to a p u n iç ão é am p lam e n te u tiliz ad a n a n o ssa
so c ie d ad e :

“A t é c n ic a d e c o n t r o le m ais c o m u m d a v id a m o d e r n a é a p u n iç ã o . O p a d r ã o
é f a m i l i a r : s e alg u é m n ã o s e c o m p o r t a c o m o v o c ê qu er, c as t ig u e - o ; s e u m a
c r ia n ç a t e m m a u c o m p o r t a m e n t o , e s p a n q u e - a ; s e o p o v o d e u m p a ís n ã o s e
c o m p o r t a b e m , b o m b a r d e ie - o . O s s is t e m as le g ais e p o lic ia is b a s e ia m - s e e m
p u n iç õ e s c o m o m u lt as , a ç o it a m e n t o , e n c ar c e r am e n t o e t r ab alh o s fo r ç a d o s .
O c o n t r o le r e lig io s o é e x e r c id o p e la s p e n it ê n c ias , a m e a ç a s d e e x c o m u n h ã o e
c o n s ig n aç ão a o f o g o d o in fe r n o . A e d u c a ç ã o n ã o a b a n d o n o u in t e ir am e n t e a
p a lm a t ó r ia . N o c o n t at o p e s s o a l d iá r io c o n t r o lam o s p o r m e io d e c e n s u r as ,
a d m o e s t a ç õ e s , d e s ap r o v aç õ e s o u e x p u ls õ e s . E m r e s u m o , o g r au e m q u e u s a­
m o s p u n iç ã o c o m o u m a t é c n ic a d e c o n t r o le p a r e c e s e lim it ar a p e n a s a o g r au
86 ■ Terapia Comportamental

e m q u e p o d e m o s o b t e r o p o d e r n e c e s s ár io . T u do isso é f e i t o c o m a in t e n ç ão
d e r e d u z ir t e n d ê n c ias d e s e c o m p o r t a r d e c e r t as m an e ir as . O r e fo r ç o e s t a b e ­
le c e e s s as t e n d ê n c ias ; a p u n iç ã o d e s t in a- s e a a c a b a r c o m e la s ” ( p ág . 108).

Su rg e, e n tão , u m d e b ate im p o rtan te : a p u n iç ão , p o r en v o lv er e stim u laç ão

av ersiv a, re c e b e fre q ü e n te s re taliaç õ e s em su a ap lic aç ão . Se m d ú v id a, c o m o fo i
d em o n strad o , a p u n iç ão p ro d u z e fe ito s c o late rais m u ito in d esejáv eis. É in eg áv el
q u e m é to d o s p u n itiv o s fo ram u sad o s, v árias v ez es, d e fo rm a ab u siv a em fav o r d o
o p re sso r e se m p re o c u p aç õ e s c o m alte raç õ e s siste m átic as e n e c e ssárias no re p e r­
tó rio c o m p o rtam e n tal d a p e sso a p u n id a. N o e n tan to , o q u e se d ev e c ritic ar é o
u so in ad eq u ad o , an tié tic o d a p u n iç ão ; n ão o p ro c e d im e n to em si. A p u n iç ão e x is­
te, in c lu siv e, n o am b ie n te n atu ral e p o d e e n sin ar c o m o se c o m p o rtar d e m o d o a
n ão se m ac h u c ar o u se ferir g rav em en te. Skin n er (1983) esc rev eu : “ O castig o , m u i­
to c o m u m n a n atu rez a, n o s e n sin a m u ito . U m a c rian ç a se m ac h u c a q u an d o c o rre
d e saje itad am e n te e c ai; é p ic ad a q u an d o to c a u m a ab e lh a; e é m o rd id a q u an d o
te n ta tirar o o sso d e u m c ac h o rro . Em c o n se q ü ê n c ia, ap ren d e a n ão faz er d e n o v o ”
(p ág . 51). A ssim , a c o n se q ü ê n c ia av ersiv a te n d e rá a faz er o ind iv íd u o n ão ag ir d a
m e sm a m an e ira, ev itand o , c o m isso , se ferir, se n tir d o r etc . Iro n ic am e n te , p o d e -se
d iz er q u e a p u n iç ão ac ab a n o s p ro te g e n d o d e d an o s m aio res. Essa se n sib ilid ad e
p e la e stim u laç ão av ersiv a d ese n v o lv e u -se n a ev o lu ç ão d a e sp é c ie , é u m a c ara c te ­
rístic a h u m an a e, g raç as a ela, n o ssa e sp é c ie se p e rp e tu o u .
A so c ied ad e , ap esar d e rec rim in ar, u tiliz a am p lam e n te a p u n iç ão p ara c o n tro ­
lar as p esso as. M u itas v ez es, arg u m e n ta-se q u e a p u n iç ão é u sad a p ara p ro te g e r
seu s m e m b ro s, p o r ex em p lo , m u ltan d o o e x c e sso d e v elo c id ad e , p ro te g e - se o
m o to rista im p ru d e n te e o u tro s p assag eiro s n a estrad a, o u é ap lic ad a p ara o b e n e ­
fíc io d a c o m u n id ad e c o m o u m to d o , p o r exem p lo , c o b ran d o im p o sto s q u e se re ­
v e rte m e m esc o las, saú d e p ú b lic a etc . Esses m é to d o s d e c o n tro le , d efin id o s c o m o
n e c e ssário s, p o d e riam , so b a in flu ê n c ia d e id eo lo g ias m ais c o m u n itárias e d e u m
efetiv o c o n h e c im e n to d a c iê n c ia d o c o m p o rtam e n to , ser su b stitu íd o s p o r o u tro s
m ais h u m an o s, m ais efetiv o s e c o m m e n o s efeito s c o late rais in d e se jáv e is (leia-se
W ald e n T w o - U m a S o c ie d a d e d o F u t u r o ). A c re sc e n ta-se q u e, e m n o ssas c rític as,
o s o b je tiv o s p elo s q u ais essas p rátic as se ju stific am são , n a realid ad e, d etu rp ad o s.
Isso se m falar em p rátic as tirân ic as.
C atan ia (1999) esc rev eu : “A lg u m as p e sso as arg u m e n tam c o n tra q u alq u e r tip o
d e m o d ific aç ão d e c o m p o rtam e n to , tan to en v o lv en d o e stím u lo s av ersiv o s q u an ­
to re fo rç ad o re s p o sitiv o s. O s q u e faz em u so d e tal arg u m en to d ev eriam re c o n h e ­
c e r q u e o n o s s o c o m p o rta m e n to é m o d if ic a d o a to d o in s ta n te , ta n to p o r
c o n tin g ê n c ias n atu rais c o m o p o r c o n tin g ê n c ias artific iais c riad as p elo s q u e estão
em n o ssa v o lta. N eg ar isso n ão e lim in ará tais c o n tin g ê n c ias e u m c o n tra-arg u -
m e n to é q u e n o ssa m e lh o r d e fe sa c o n tra o m au u so d as té c n ic as c o m p o rtam e n tais
é ap ren d er tan to q u an to p o ssív el a resp eito d e c o m o elas fu n c io n am ” (p ág . 128).
C o n c o rd a-se c o m C atania e n ão se ad o ta a p o siç ão in g ên u a d e q u e to d o s o s tip o s d e
c o n tro le av ersiv o p o d e m ser ev itad o s. O id eal se ria q u e e ssa ev itaç ão p u d esse ser
p o ssív el. N a v id a c o tid ian a h á n e c e ssid ad e d e lim ite s p ara d e te rm in ad o s c o m p o r­
tam e n to s e, m u itas v ez es, o c o m p o rtam e n to in d e se jad o p re c isa ser e n fraq u e c id o
d ire tam e n te . O s c rité rio s p ara o u so d a Pu n iç ão N eg ativ a são d isc u tid o s ad ian te.
 Punição Negativa ■ 87

CONTROLE EM LABORATÓRIO DE CHUPAR O DEDO

PELA REM OÇÃO E REAPRESENTAÇAO DE REFORÇO
C o m esse títu lo , a rev ista JEA B, a m ais im p o rtan te p u b lic aç ão d e trab alh o s
e x p e rim e n tais em an álise d o c o m p o rtam e n to , p u b lic o u u m trab alh o p io n e iro d e
Bae r (1962), em q u e fo i u sad o o p ro c e d im e n to Pu n iç ão N eg ativ a p ara alterar o
c o m p o rtam e n to d e c h u p ar o d ed o em três c rian ç as d e 5 ano s. Pela im p o rtân c ia
h istó ric a d esse estu d o , ap re se n ta-se u m resu m o d o ex p erim en to .

O b j et iv o

“N o p r e s e n t e e s t u d o , a t é c n ic a d e r e m o ç ã o ( d o r e fo r ç ad o r p o s it iv o ) é u s ad a
p a r a p r o d u z ir c o n t r o le t e m p o r ár io s o b r e c h u p a r o d e d o e m t rês c r ian ç as
p e q u e n a s q u e , p e r s is t e n t e m e n t e } c h u p a v a m o d e d o . P r e t e n d e u - s e d e m o n s ­
t r ar q u e a r e s p o s t a d e c h u p a r o d e d o p o d e s e r m o d i f i c a d a p e lo c o n t r o le d o
a m b i e n t e p r e s e n t e at r av é s d o u so d e c o n s e q ü ê n c ias e x p líc it as d a r e s p o s t a ”

P r o c ed i m en t o s

O e x p e rim e n tad o r d e m o n stro u q u e o s film es d e d e se n h o an im ad o tin h am

fu n ç ão refo rç ad o ra p o sitiv a p ara as c rian ç as: ao assisti-lo s, elas riam , fic av am ate n ­
tas, se d iv ertiam , faz iam c o m e n tário s etc .
In ic ialm e n te , u m a c rian ç a assistiu p o r o ito sessõ e s, c o m in terv alo d e 2 o u 3
d ias e n tre elas, d e se n h o s an im ad o s se m n e n h u m a in te rru p ç ão , d u ran te 21 m in u ­
to s. N esse p erío d o ela fic o u p ratic am e n te 100% d o te m p o c h u p an d o o d ed o . A
c rian ç a estav a b e m ad ap tad a ao am b ie n te e x p e rim e n tal q u an d o fo i in tro d u z id a
n a e tap a seg u in te d o p ro c e d im e n to .
U m a m u lh e r en trav a c o m a c rian ç a e fic av a sen tav a atrás d ela em u m c an to .
Os d e se n h o s e ram p ro je tad o s n a p ared e o p o sta à sala d e c o n tro le e d e o b se rv aç ão
d o ex p erim en to . N as o ito se ssõ e s in ic iais, três d e se n h o s d e 7 m in u to s e ram m o s­
trad o s se m in te rru p ç ão . D u ran te as três se ssõ e s ex p erim en tais, eram p ro je tad o s,
p ara a c rian ç a, o s m e sm o s três d e se n h o s d u as v ez es, se m in terv alo en tre eles, n a
se q ü ê n c ia A -B-C -A -B-C . O c o m p o rtam e n to d e c h u p ar o d ed o era m arc ad o em
u m reg istrad o r G erb ran d s d e reg istro cu m u lativ o , q u e an o tav a u m a re sp o sta p ara
c ad a 3 seg u n d o s ac u m u lad o s d e c h u p ar o d ed o . O ex p erim en tad o r, o b serv an d o
atrás d e u m esp elh o , to d as as v ez es em q u e a c rian ç a p u n h a o d ed o n a b o c a, p re s­
sio n av a u m in te rru p to r e o m an tin h a assim lig ad o e n q u an to ela estiv esse c h u ­
p an d o o d ed o . O in te rru p to r lig av a u m p ro g ram ad o r au to m átic o . O p ro g ram ad o r,
p o r su a v ez , ac io n av a o reg istrad o r q u e m arc av a u m a re sp o sta a c ad a 3 seg u n d o s
em q u e o in te rru p to r estiv esse p ressio n ad o . N as situ aç õ e s d e p u n iç ão , o p ro g ra­
m ad o r d eslig av a o p ro je to r d o s film es e tam b é m o so m , e n q u an to o in te rru p to r
c o n tin u asse p ressio n ad o . Q u an d o a c rian ç a tirav a o d ed o d a b o c a, o d e se n h o e o
so m e ram re ap re se n tad o s.
88 ■ Terapia Comportamental

D u ran te as se ssõ e s e x p e rim en tais, o d e se n h o A fo i ap re se n tad o se m p u n iç ão ;

d u ran te o d e se n h o B, to d as as re sp o stas 'c h u p ar o d ed o ’ fo ram p u n id as (u m p e ­
río d o d e c o n tro le ); no d e se n h o C o c o rre u u m p e río d o d e re c u p e raç ão d a resp o sta.
N a seg u n d a ap re se n taç ão d o s d esen h o s o b serv o u -se: em A, to d as as resp o stas ‘c h u ­
p ar o d ed o ' fo ram p u n id as (p erío d o d e c o n tro le ); B era o p erío d o d e re c u p e raç ão
e, e m C, to d as as resp o stas fo ram n o v am e n te p u n id as (p erío d o d e c o n tro le ).

R esu l t a d o s e D isc u ssã o

N as três sessõ es, d u ran te a p ro je ç ã o d o d e se n h o A (nív el o p e ran te ), af re q ü ê n -
c ia d e c h u p ar o d ed o estav a b e m p ró x im a d o lim ite m áxim o . N as ap re se n taç õ e s
c o m p u n iç ão c o n tin g e n te (c o n tro le) a c h u p ar o d ed o , a fre q ü ê n c ia d e re sp o sta
d im in u iu d e fo rm a u n ifo rm e e efetiv a, c o m efeito s m ais ev id en tes g raç as às su ­
c essiv as re p e tiç õ e s d a c o n d iç ão e x p erim en tal. N as ap re se n taç õ e s d e re c u p e raç ão ,
a fre q ü ê n c ia d a re sp o sta d e c h u p ar o d ed o fo i c o m p aráv e l ao nív el o p e ran te , c o m
re c u p e raç ão fo rte e ráp id a.
A c rian ç a n ão c o m p le to u a te rc e ira sessão , d iz end o q u e já tin h a v isto o su fi­
c ie n te . Isso p o d e ser resu ltad o d o p ro c e d im e n to d e p u n iç ão em an d am e n to , c o m o
tam b é m p o d e ria ser sac iaç ão , já q u e a c rian ç a assistiu ao d e se n h o 13 v ez es.
O s resu ltad o s p o d e m ser an alisad o s c o m o u m a d isc rim in aç ão d o s c o m p o n e n ­
tes d o e sq u e m a e m fu n c io n am e n to , u m a v ez q u e n ão h o u v e u m a su p ressão g e n e ­
raliz ad a d e c h u p ar o d ed o p ela p u n iç ão .

O ut r o P r o c ed i m en t o

Baer realiz o u u m o u tro p ro c e d im e n to c o m d u as c rian ç as d e 5 an o s (SI e S2).

Fo ram c o lo c ad as n a m e sm a sala d e p ro jeç ão , p o rém c o m u m d iv iso r en tre elas p ara
q u e n ão se v issem . A s d u as c rian ç as tiv eram três sessõ es d e 30 m in u to s d e p ro je ç ão
d o s d esen h o s até q u e a resp o sta d e c h u p ar o d ed o estav a p ró x im a d e 100% d a fre­
q ü ên c ia. Então , seg u iram -se d u as sessõ es d e exp erim en to em d ias su cessiv o s. N a
p rim eira sessão , SI exp erim en tav a alte rn ad am en te 5 m in u to s d e d esen h o c o n tí­
n u o e 5 m in u to s d e retirad a e reap resen taç ão d o d esen h o c o n tin g e n te à resp o sta d e
c h u p ar o d ed o . En q u an to S2, assistin d o ao s m e sm o s d esen h o s, exp erim en tav a as
m e sm as c o n d iç õ es, exc eto q u e a re m o ç ão e reap resen taç ão d o s d esen h o s era d e ­
term in ad a p elo c h u p ar o d ed o d e Sl, send o , p o rtanto , não c o n tin g en te p ara S2. N esse
caso , essas o p e raç õ es ap en as fo ram ran d o m ic am e n te c o n tin g en tes ao c o m p o rta­
m e n to d e S2 d e c h u p ar o d ed o . No d ia seg u inte, as c rian ç as tiv eram su as p o siç õ e s
in v ertid as n as c o n d iç õ e s e x p e rim e n tais: S l p assav a p ara a situ aç ão d e re m o ç ão
n ão c o n tin g e n te e S2 p ara a re m o ç ão e re ap re se n taç ão c o n tin g e n te .

R esu l t a d o s

N as d u as se ssõ e s, o su je ito q u e e stav a n a c o n d iç ão d e re m o ç ão e re ap re se n ­

taç ão c o n tin g e n te à re sp o sta d e c h u p ar o d ed o fic o u rap id am e n te so b o c o n tro le
 Punição Negativa ■ 89

d essa c o n tin g ê n c ia. Sim u ltan e am e n te , tam b é m n as d u as sessõ es, o su je ito q u e

estav a n a c o n tin g ê n c ia d e re m o ç ão e re ap re se n taç ão d o d e se n h o (p o rém ap e n as
ran d o m ic am e n te asso c iad o ao c o m p o rtam e n to d e c h u p ar o d ed o ) n ão m o stro u
efeito s ó b v io s.
A re m o ç ão d o re fo rç ad o r c o n tin g e n te à re sp o sta e a su a re ap re se n taç ão ao
c e ssá-la e n fraq u e c e m o “c h u p ar d e d ed o ”. Po rém , a re m o ç ão e a re ap re se n taç ão
d o d e se n h o n ão c o n tin g e n te à re sp o sta n ão a afe tam sig n ific ativ am en te .

CARACTERÍSTICAS ESSENCIAIS DOS PROCEDIM ENTOS

DE PUNIÇÃO NEGATIVA USADOS COM CRIANÇAS
NA NOSSA PRÁTICA CLÍNICA
Em n o sso In stitu to , a p rátic a c lín ic a te m ad o tad o a d efin iç ão d e W alley e M allo t
(1980) e C atan ia (1999), as q u ais e n fatiz am o e fe it o d a r e d u ç ão n a f r e q ü ê n c i a d a
r e s p o s t a p u n id a. D o p o n to d e v ista terap ê u tic o , a ap lic aç ão d e d e te rm in ad o s p ro ­
c e d im e n to s te m o b je tiv o exp líc ito : m a n t e r c o m p o rtam e n to s (d esejad o s); m o d i f i ­
c a r c o m p o rtam e n to s (au m e n tar a fre q ü ê n c ia d aq u eles q u e são d esejad o s, m as
p o u c o fre q ü e n te s; red u z ir a fre q ü ê n c ia o u e lim in ar aq u e le s q u e são in d e se jad o s);
c o lo c a r o s c o m p o r t a m e n t o s s o b o c o n t r o le a p r o p r ia d o d e e s t ím u lo s (d e te rm in ar as
c o n d iç õ e s so b as q u ais o c o m p o rtam e n to p o d e ser em itid o e so b as q u ais n ão
d ev e); in s t alar no v o s c o m p o rtam e n to s (am p liar o re p e rtó rio g lo b al d e c o m p o rta­
m e n to s). To d o s o s o b je tiv o s d ev em ser atin g id o s até u m nív el d e re le v ân c ia so c ial
o u d e re le v ân c ia p ara o p ró p rio ind iv íd u o , o q u e fu n c io n alm e n te sig n ific a q u e a
o c o rrê n c ia d o c o m p o rtam e n to alc an ç o u u m p ad rão q u e n ão p ro d u z e stim u laç ão
av ersiv a n e m p ara a p ró p ria p e sso a q u e se c o m p o rta, n e m p ara o g ru p o so c ial
sig n ific ativ o p ara ela e, ao m e sm o te m p o , p ro d u z c o n se q ü ê n c ias re fo rç ad o ras
p o sitiv as p ara a p e sso a e, d e se jav e lm e n te , tam b é m p ara o g ru p o so c ial ao q u al
p e rte n c e . Baer, W o lf e Risley (1968) p ro p u se ram q u e, c o m o u m a d im e n são b ásic a
d a A n álise A p lic ad a d o C o m p o rtam e n to , as m u d an ç as c o m p o rtam e n tais p ro d u ­
z id as se jam so c ialm e n te sig nificativ as. É, e x atam e n te , o asp e c to d e stac ad o nas
lin h as an terio res. Q u an d o se trata, c o m o é o tó p ic o d esse c ap ítu lo , d a u tiliz aç ão
d e p ro c e d im e n to s d e Pu n iç ão N eg ativ a, é n e c e ssário q u e o seu u so p ro d u z a a l t e ­
r aç õ e s “s o c ia lm e n t e s ig n ific at iv as ”, o u seja, q u e o c lie n te e a c o m u n id ad e so c ial em
q u e ele e stá in serid o te n h am b e n e fíc io s reais e sig n ific ativ o s c o m e ssas tran sfo r­
m aç õ e s. Po r exem p lo , se u m a c rian ç a m o rd ia c o le g u in h as d e c lasse to d o s o s d ias,
d u as a três v ez es, u m p ro c e d im e n to q u e red u z a a fre q ü ê n c ia d as m o rd id as p ara
u m a a d u as v ez es p o r se m an a rev ela-se eficaz . N o e n tan to , a e fic ác ia d o p ro c e d i­
m e n to n ão é so c ialm e n te sig n ific ativ a p o is a fre q ü ê n c ia m e n o r d e m o rd id as p e r­
m an e c e , aind a, c o m o u m p ro b le m a c o m p o rtam e n tal sério , ac arre tan d o d an o s
im p o rtan te s p ara a c rian ç a q u e m o rd e, p ara as c rian ç as q u e são m o rd id as p o r ela,
p ara to d o s o s p ais e p ara a esc o la.
Em n o ssa p rátic a, m e sm o re c o n h e c e n d o q u e o u so d e t im e o u t e d e c u sto d a
re sp o sta ate n d e m à d e fin iç ão d e Pu n iç ão N eg ativ a, n e n h u m d esses p ro c e d im e n ­
to s tê m sid o em p reg ad o s. T e m -se o p tad o p e la retirad a d e ate n ç ão e d e q u aisq u e r
o u tro s re fo rç ad o re s so c iais g en eraliz ad o s, c o n tin g e n te s às re sp o stas n ão d e se ja­
90 ■ Terapia Comportamental

d as e m a s s o c ia ç ã o c o m a re ap re se n taç ão d e ate n ç ão e o u tro s re fo rç ad o re s so c iais

g en eraliz ad o s, c o n tin g e n te s às re sp o stas d esejad as. (O u so d a e x tin ç ão tam b é m
d ev e ser m e n c io n ad o , u m a v ez q u e resp o stas in d e se jad as p o u c o freq ü en tes, p o d e-
se d iz er frac as n o re p e rtó rio d o c lien te, são e lim in ad as, sim p le sm e n te , ig n o ran ­
d o -as. Po rém , se a e x tin ç ão n ão fo r su fic ie n te , in tro d u z -se a retirad a c o n tin g e n te
d a ate n ç ão .) Ev en tu alm en te, u sam -se refo rç o s p o sitiv o s m ate riais, m as c o m a c la ­
ra p ro p o sta d e rem o v ê-lo s g rad u alm e n te [ f a d i n g o u i ), p e rm an e c e n d o ap e n as o s
re fo rç ad o re s so c iais g en eraliz ad o s, até a c o n d iç ão em q u e o s c o m p o rtam e n to s
m an tê m - se p elas c o n se q ü ê n c ias n atu rais d a ro tin a c o tid ian a.
O u tro asp e c to d o s p ro c e d im e n to s ad o tad o s é a ap lic aç ão d a Pu n iç ão N eg ati­
v a e d o re fo rç am e n to p o sitiv o c o n tin g e n te s ao s p r im e ir o s e lo s d a c ad e ia d e re s­
p o stas trab alh ad as. É m ais fác il e n fraq u e c e r u m c o m p o rtam e n to p artin d o -se d as
fo rm as m ais in c ip ie n te s q u e ap resen ta. A o m e sm o tem p o , são g erad o s m e n o s e fe i­
to s c o late rais e m o c io n ais in d e se jad o s. T am b é m é m ais e fic ie n te in stalar u m c o m ­
p o rtam e n to (em g eral, in c o m p atív e l c o m o in d e se jad o ) a p artir d o re fo rç am e n to
d ife re n c ial d a o c o rrê n c ia d o s p rim e iro s elo s, o s m ais sim p les, d o q u e e sp e rar a
em issão d o c o m p o rtam e n to c o m to p o g rafia term in al m ais c o m p lex a (m o d elag em ).
O u tra c arac te rístic a d o s p ro c e d im e n to s ad o tad o s são a p l i c a ç ã o i m e d i a t a e
d ife r e n c ia d a d as c o n s e q ü ê n c ias e d e s c r iç ão v e r b al (p elo m e n o s n a p rim e ira o c o r­
rê n c ia d o c o m p o rtam e n to , d esd e o m o m e n to e m q u e a c o n tin g ê n c ia te rap ê u tic a
p assará a ser ap lic ad a) d o s p ro c e d im e n to s a se re m ap lic ad o s. A im e d iatic id ad e é
fu n d am e n tal p ara q u e se e stab e le ç a u m a re laç ão in c o n fu n d ív e l d e c o n t in g ê n c ia
e n tre o c o m p o rtam e n to e a c o n se q ü ê n c ia e n ão u m a re laç ão d e c o n tig ü id ad e
te m p o ra l e n tre o s e v e n to s. A s e q ü ê n c ia te m p o ra l ín tim a p o d e c o n d ic io n a r
su p e rstic io sam e n te o c o m p o rtam e n to e, n o c aso d a p u n iç ão , en fraq u ec er, d e sn e ­
c e ssariam e n te , o d e se m p e n h o . Isso p o rq u e a c o n se q ü ê n c ia av ersiv a se le c io n a a
re sp o sta m ais p ró x im a d a su a o c o rrê n c ia, c o m o aq u e la q u e a p ro d u z iu . Po r e x e m ­
p lo , ao c o lo c ar o d ed o n a to m ad a, le v a-se u m c h o q u e . A p ro x im id ad e en tre o s d o is
ev en to s d e te rm in a c laram e n te a re sp o sta q u e p ro d u z iu o c h o q u e , d im in u in d o ,
d esse m o d o , a p ro b ab ilid ad e fu tu ra d e c o lo c ar o d ed o n a to m ad a. Q u an d o n ão h á
u m a p ro x im id ad e te m p o ral e n tre a re sp o sta e a c o n se q ü ê n c ia av ersiv a, o u tra re s­
p o sta q u e te n h a o c o rrid o n e sse in terv alo p o d e ser e rro n e am e n te se le c io n ad a e
ter su a fre q ü ê n c ia d ed u z id a. A p p el (1969) d isc u tiu e ssa q u e stão : “ Se o estím u lo
av ersiv o é c o n tíg u o à re sp o sta o u ap re se n tad o im e d iatam e n te ap ó s a resp o sta, o s
d o is e v en to s estão , p ro v av elm en te, b e m asso c iad o s. Se, c o n tu d o , h á u m a d e m o ra
en tre a re sp o sta c rític a e o e stím u lo av ersiv o , q u alq u e r c o m p o rtam e n to q u e o c o r­
ra d u ran te esse p erío d o d e te m p o p o d e ser c o n d ic io n ad o ao estím u lo av ersiv o , d e
ac o rd o c o m o m e sm o p rin c íp io d e c o n tig ü id ad e ” (p ág . 226). N o e n tan to , o atraso
n a ap re se n taç ão d a c o n se q ü ê n c ia av ersiv a, se n e c e ssária, p o d e o c o rre r c o m o s
seres h u m an o s, d esd e q u e ela se ja m e d iad a p o r c o m p o rtam e n to v erb al. Se a m ãe
d iz, c o n se q ü e n te m e n te ao c o m p o rtam e n to in ad e q u ad o d o filho : “ Q u an d o seu p ai
c heg ar, d e c id ire m o s o q u e faz er c o m v o cê", m e sm o q u e o p ai c h e g u e à n o ite e a
c o n se q ü ê n c ia se ja ap lic ad a só en tão , a c rian ç a re lac io n ará a c o n se q ü ê n c ia av ersiv a
ao c o m p o rtam e n to q u e ela e m itiu à tard e. N o m o m e n to ex ato em q u e o p ai e m ãe
lh e d isseram : “A m an h ã v o c ê n ão irá ao p asse io p o rq u e, h o je à tard e, v o c ê ..." ela
e stará e n g ajad a e m u m o u tro c o m p o rtam e n to q u alq u e r (v end o d e se n h o s n a TY
 Punição Negativa ■ 91

p o r exem p lo ), n ão sen d o esse, p o r certo , o c o m p o rtam e n to p u n id o . O u so d a d e s­

c riç ão v erb al d as c o n tin g ê n c ias, q u e são ap lic ad as, fu n c io n a c o m o u m SD v erb al
p ara o c o m p o rtam e n to d a c rian ç a, au m e n tan d o a p ro b ab ilid ad e d e em issão d e
c o m p o rtam e n to q u e, se o co rrer, será refo rç ad o c o m o estím u lo p ré-av ersiv o e d i­
m in u in d o a p ro b ab ilid ad e d e em issão d e c o m p o rtam e n to q u e, se o co rrer, será
p u nid o . C ria-se, d essa m an e ira, c o n tin g ê n c ias p ara o c o m p o rtam e n to p assar a
ser g o v ernad o p o r reg ras. O c lie n te tem , p o rtan to , o c o m p o rtam e n to g o v ernad o
p e las reg ras e x p lic itad as p elo te rap e u ta (“ Reg ras o u in stru ç õ e s d e sc re v e m c o n ­
tin g ê n c ias: se c o n tin u ar p o r e sta v ia ac o n te c e rá isto o u aq u ilo ; se to m ar u m a v ia
altern ativ a ac o n te c e rá o u tro aq u ilo .” M ato s, 2001, p ág . 52), b e m c o m o m o d elad o
p elas c o n se q ü ê n c ias, a p artir d o efetiv o m an e jo d e c o n se q ü ê n c ias d iferen c iais f e i­
tas p elo te rap e u ta em fu n ç ão d o s c o m p o rtam e n to s em itid o s n a p re se n ç a d ele. O
c lie n te fic a so b o c o n tro le d e d u as c lasse s d e c o n tin g ê n c ias n as in te raç õ e s en tre
ele e o terap e u ta.
A ind a m ais, o te rap e u ta ap re se n ta re fo rç o s so c iais p e rió d ic o s (elo g io s, afag o s,
c o m e n tário s etc.) d u ran te a sessão , s e m at e n t ar p a r a c o n t in g ê n c ias e s p e c ífic as (não
im p o rta q u e c o m p o rtam e n to é, assim , c o n se q ü e n c iad o ), e x c e to q u e esses re fo r­
ç o s g en eraliz ad o s n ão d ev em v ir ap ó s c o m p o rtam e n to s in d e se jad o s. O o b jetiv o
d esse p ro c e d im e n to é fo rtalec er, d e fo rm a in te rm ite n te , o re p e rtó rio ad eq u ad o
ab ran g e n te d o c lie n te e criar, n a sessão , u m a relaç ão p e rm e ad a c o m refo rç ad o res
p o sitiv o s c o m a g eraç ão d e se n tim e n to s d e satisfaç ão , b e m - e star etc . A c o n d u ç ão
d e ev en to s re fo rç ad o re s d a m an e ira d e sc rita p o d e ser c o n sid e rad a u m m o d o d e
g erar u m a o p e raç ão e stab e le c e d o ra, p o is to rn a a re laç ão te rap ê u tic a e o c o n te x to
te rap ê u tic o m ais refo rç ad o res q u e o u tro s c o n te x to s d e v id a d a c rian ç a.
Fin alm e n te , o s p ro c e d im e n to s te stad o s c o m a e fic ác ia d e m o n strad a n as s e s ­
sõ es são e n sin ad o s p ara o s p ais, a fim d e q u e eles o s u se m n a relaç ão c o tid ian a
c o m o filho . É u m a m an e ira d e p ro m o v er a g en eraliz aç ão d o s g an h o s c o m p o r­
tam e n tais v erific ad o s n as se ssõ e s p ara o u tro s c o n te x to s d a v id a d a c rian ç a e n a
in te raç ão d ela c o m o u tras p esso as. A ssim , fu n d am e n talm e n te , a ú n ic a fo rm a d e
p u n iç ão ad o tad a, q u an d o se c o n c lu i q u e p u n iç ão d ev e ser em p reg ad a, é a re m o ­
ç ão c o n tin g e n te d e refo rç o s p o sitiv o s - Pu n iç ão N eg ativ a m an e jan d o c o n tin ­
g ên c ias am e n as e sem p re asso c iad as às c o n tin g ê n c ias d e re fo rç am e n to p o sitiv o ,
c o n tin g e n te s a o u tro s c o m p o rtam e n to s e a c o m p o rtam e n to s in c o m p atív e is c o m
aq u eles q u e fo ram p u n id o s. D e n tro d o s p arâm e tro s em p reg ad o s, o s e fe ito s c o la ­
terais in d esejáv eis, q u e d e c o rre m d o u so d a p u n iç ão , e stão c o n fiav e lm e n te m in i­
m iz ad o s n a n o ssa p rátic a e o s g an h o s c o m p o rtam e n tais e afetiv o s o b serv ad o s c o m
o u so p arc im o n io so e c riterio so d o s p ro c e d im e n to s p u nitiv o s em asso c iaç ão c o m o
u so ab u n d an te , m as tam b é m c riterio so , d o s p ro c e d im e n to s refo rç ad o res p o siti­
v o s, e n c o rajam a c o n tin u id ad e d esse m o d elo d e p rátic a c lín ic a c o m c rian ç as. C o n ­
tin u am e n te n ó s av aliam o s n o sso s c o m p o rtam e n to s c o m a c o n v ic ç ão d e q u e o s
p ro c e d im e n to s ad o tad o s d ev em p r o d u z ir b e n e fíc io s , p r io r it ar iam e n t e , p a r a o c lie n ­
te. A s d isc u ssõ e s d e c aso e as su p erv isõ es fu n c io n am c o m o c o n tin g ê n c ias efic az es
p ara m o d e lar e m an te r o s c o m p o rtam e n to s d o te rap e u ta e m fav o r d o d esen v o lv i­
m e n to c o m p o rtam e n tal e afetiv o d o c lien te. A s o rie n taç õ e s feitas p ara o s p ais e o s
p ro fissio n ais d as e sc o las p re te n d e m c o lo c á-lo s so b o s m e sm o s c o n tro le s ao s q u ais
o te rap e u ta resp o n d e n a ap lic aç ão d e p ro c ed im en to s. A su p erv isão d ireta d o s c o m -
92 * Terapia Comportamental

p o rtam en to s dos p aís e dos p ro f esso res peio terap eu ta visa p ro d uz ir co n seq ü ên ­
cias d iretas e ef icazes p ara m an ter esse ob jetivo. N ão b asta instruir os p ais sob re a
f o rm a de p ro ced er co m os filhos; h á n ecessid ad e de ref orçar, d if eren cialm en te, os
co m p o rtam e n to s de in teração en tre eles e os filhos em itid o s n a p re se n ça do
terap eu ta, m an ten d o os co m p o rtam en to s dos p ais d en tro d os m esm o s critério s
u sad o s co m os terap eu tas. (O m esm o vale p ara os p ro f esso res e d em ais p ro f issio ­
nais d a esco la.)
T odos os p ro ced im en to s ap o n tad o s caracteriz am o m o d elo de ação te rap êu ­
tica ap licad o em crian ças no IA A C3.

EXEM PLOS DE PROCEDIM ENTOS ADOTADOS COM

CRIANÇAS QUE APRESENTAVAM DISTINTOS
COM PORTAM ENTOS INADEQUADOS
M o r d er

A lex, de 4 ano s, f req ü en tem en te m o rd ia as crian ças n a sala de aula. A p ro f es­

so ra p o r diversas vezes co n v erso u co m ele: “O q ue aco n teceu p ara v o cê fazer isso?”;
“V am os ten tar co n v ersar co m os co leg as?” ; “M e co n ta o q ue aco n te ce u .”, ou seja,
d eu atenção contingente ao comportamento indesejado, exp licand o -lhe q ue o co m ­
p o rtam en to era in ad eq u ad o : “Isso é errad o , v o cê n ão d eve agir assim .” ; “V ocê
m ach u co u seu co leg uin ha. D oeu. V eja co m o ele está ch o ran d o .”, o u seja, d eu aten­
ção contingente ao comportamento indesejado, castig an d o - lh e: “A gora v o cê sai da
ro d a e f ica no can to .” M as ele, f ora d a ro d a, ain d a p ro v o cav a as crian ças, então, a
p ro f esso ra disse: “V ocê vai f icar do lado de f o ra d a classe p erto d a p o rta, sentad o ,
q uieto e só v o ltará q uand o eu ch am ar.” Porém , f uncionários p assav am e interag iam
co m ele: “V ocê vai p ara o u tra sala p en sar no q ue f ez .” e n o cam in h o co n v e rs a­
v am co m ele e d ep ois de d eixá-lo n a o u tra sala, v o ltav am algum as vezes p ara p er­
g u n tar se estav a p en san d o , ou seja, mesmo nas situações de castigo ele continuava
recebendo atenção de co leg as, f u n cio n ário s e d a p ró p ria p ro f esso ra. Q uestio n ad a
p ela terap eu ta, a p ro f esso ra n ão co n seg u ia id entif icar os elos iniciais do e n cad e a­
m en to q ue cu lm in av a co m a m o rd id a (a terap eu ta b u scav a essa in f o rm ação , a fim
de o rien tá- la p ara intervir o m ais ced o possível, de m o d o a evitara o co rrên cia d a
m o rd id a). A p artir dos relato s d a p ro f esso ra, f icou claro q ue a crian ça tin h a u m
rep ertó rio o p eran te f orte de p ro v o car os am igos (p egava os b rin q u ed o s deles, os
b eliscava, b atia neles, os em p u rrav a). Esses co m p o rtam en to s f o ram o b serv ad o s,
m as ig no rad os p ela p ro f esso ra (ou seja, eram ref o rçad o s p o r co n seq ü ên cias n atu ­
rais), n ão sen d o co n s id e rad o s relev an tes, u m a v ez q ue h av ia u m re p e rtó rio
o p eran te m ais aversivo em o p eração (o m o rd er). A p ro f esso ra f icav a, exclu si­
v am en te, sob o co n tro le do m ord er. M as, esses o u tro s co m p o rtam en to s in ad e­
q uad os, n ão m en o s im p o rtan tes, f o rm av am elos da cad eia q ue se co m p letav a co m

3 In stitu to d e A nálise A p licad a d e C o m p o rtam e n to .

 Punição Negativa ■ 93

o m o rd er. O c o m p o rtam e n to d e m o rd er p o d e ria o c o rre r so b c o n tro le d e q u alq u e r

c o m p o rtam e n to d o s c o leg as q u e n ão o ag rad asse (alg u ém e star n a su a fren te, o u
e stic ar o b raç o d ian te d ele, te r u m b rin q u e d o q u e ele q u ise sse ). A lex n ão e m itia
re sp o stas ad eq u ad as c o m o p ed ir alg u m a c o isa q u e d esejasse, so lic itar a aju d a d a
p ro fe sso ra d ian te d e alg u m a d ific u ld ad e; p o r o u tro lad o , ele se rec u sav a a e n tre ­
g ar o u d ev o lv er u m b rin q u e d o p ara o u tra c rian ç a, m e sm o q u e n ão fo sse seu , ig ­
n o rav a in stru ç õ e s d a p ro fe sso ra etc. A s p u n iç õ e s in tro d u z id as p e la p ro fe sso ra p ara
o c o m p o rtam e n to d e m o rd er n ão fo ram efic az es, p o is: (a) e ram m u ito lo n g as; (b)
o s re fo rç ad o re s rem o v id o s e ram frac o s; (c) o s p ro c e d im e n to s n ão e ram siste ­
m á tic o s d e u m a o c o rrê n c ia p ara a o u tra; (d ) o s p ro c e d im e n to s n ão e ram
c o n c e itu alm e n te siste m átic o s (in terc alav am e x tin ç ão c o m re fo rç am e n to ); (e) o u ­
tro s c o m p o rtam e n to s in ad eq u ad o s, p e rte n c e n te s ao e n c ad e am e n to d e m o rd er,
c o n tin u av am sen d o refo rç ad o s; (f) a p u n iç ão era in te rm ite n te (o ra o c o rria p u n i­
ção , o ra ac o n se lh am e n to ); (g) c o m p o rtam e n to s in c o m p atív e is c o m m o rd er n ão
fo ram siste m atic am e n te m o d e lad o s e fo rtalec id o s.
O seg u in te p ro c e d im e n to fo i p ro p o sto :

a. A q u alq u er resp o sta in ad eq u ad a (em p u rrar, p uxar, c u tu c ar etc.), u m c o leg a

seria c o n se q ü e n c iad o (não d ev eria ser e sp e rad a a o c o rrê n c ia d o elo final:
m o rd er);
b. A lex se ria retirad o d a sala, im e d iatam e n te , e lev ad o p ara o u tra sala sem
n e n h u m re fo rç ad o r d isp o n ív el: n e m m ate rial (láp is, jo g o s, b rin q u e d o s) e
n e m refo rç ad o res g en eraliz ad o s so c iais (p ro v ind o s d e fu n c io n ário s, d ire­
to ra etc .);
c. Ele p e rm an e c e ria lá p o r u m p erío d o c u rto d e te m p o (en tre 2 e 3 m in u to s),
q u an d o , en tão , seu c o m p o rtam e n to seria o b serv ad o , se m q u e re c e b e sse
n e n h u m tip o d e ate n ç ão (ex tin ç ão ). Se estiv esse ad eq u ad o , era traz id o p ara
a c lasse; se estiv esse g ritand o , c h o ran d o , b ate n d o n a p o rta etc., c o n tin u av a
se n d o ig n o rad o e o te m p o era p ro lo n g ad o até fic ar ad e q u ad o p o r p elo
m e n o s 30 seg u n d o s;
d. A p ro fe sso ra n ão d ev eria ter n e n h u m a in te raç ão v erb al c o m A lex, d esd e o
m o m e n to d a e m issão d o c o m p o rtam e n to in ad e q u ad o até a v o lta p ara a
sala ap ó s o iso lam e n to ;
e. Q u an d o v o ltasse à sala d e au la, ele te ria ate n ç ão n atu ral d a p ro fe sso ra e
co leg as: ela ficaria, p o rém , u m p o u c o m ais ate n ta a ele, elo g iand o seu s c o m ­
p o rtam e n to s ad eq u ad o s e resp o n d en d o su as v erb aliz aç õ es c o m m ais p ro n ­
tid ão , c o m o o b je tiv o d e fo rtale c e r - no in íc io d o p ro c e d im e n to - o u tro s
c o m p o rtam e n to s, d ife re n tes d o s in ad eq u ad o s;
f. O p ro c e d im e n to se re p e tiria q u an tas v ez es fo sse n e c e ssário , sem p re c o n ­
tin g e n te a alg u m c o m p o rtam e n to d efin id o c o m o in ad eq u ad o .

N o p rim eiro d ia d a in tro d u ç ão d o p ro c e d im e n to , A lex fo i retirad o d a sala d e

au la a c ad a c o m p o rtam e n to in ad e q u ad o em itid o d u ran te to d o o d ia. U m a v ez
c alad o n a sala d e iso lam e n to , ele rap id am e n te p assav a a se c o m p o rtar ad e q u a­
d am en te , fic an d o se n tad o e q u ieto . A ssim , c o n tin g e n te a esses c o m p o rtam e n to s
ad eq u ad o s, reto rn av a p ara a sala d e au la (ap ó s p o u c as o c o rrê n c ias, b astav am o s 2
94 ■ Terapia Comportamental

m in u to s d e iso lam e n to ). N o v am ente n a sala d e aula, re c e b ia ate n ç ão d a p ro fesso ra

e c o leg as se m n e n h u m c o m e n tário so b re o ep isó d io d a retirad a d a sala. N o s d ias
su b se q ü e n te s, a fre q ü ê n c ia d o s c o m p o rtam e n to s in ad e q u ad o s d e p ro v o c ar o s
c o leg as fo i, g rad u alm en te, red u z id a, p o ssib ilitan d o a p e rm an ê n c ia d ele n a sala d e
au la em g rand e p arte d o tem p o , e n q u an to se m an tin h a em itin d o c o m p o rtam e n to s
ad eq u ad o s e o b te n d o , ap e n as d e ssa fo rm a, a ate n ç ão d a p ro fesso ra. A lex p asso u a
se c o m p o rtar m ais ad e q u ad am e n te até q u e n ão saiu m ais d a sala d e au la. Se q u al­
q u er re sp o sta in ad e q u ad a d e p ro v o c ar o s am ig o s v o ltasse a ac o n te c e r, o p ro c e d i­
m e n to e ra re in tro d u z id o . A a p lic a ç ã o d o p ro c e d im e n to f o i s is te m á tic a e
rap id am en te ho u v e u m a red u ção em to d o o e n c ad e am e n to d e c o m p o rtam e n to s
in ad e q u ad o s d e A lex n a esc o la.
O s p ais ta m b é m fo ram o rie n tad o s so b re c o m o p ro c e d e r d ian te d o s c o m p o r­
tam e n to s in ad e q u ad o s d e A lex. O s ite n s (a) até (f) d o p ro c e d im e n to u tiliz ad o n a
e sc o la fo ram e x p lic ad o s a e le s c o m a ú n ic a alte raç ão d e q u e A lex se ria retirad o
d e q u alq u e r lu g ar, in d e p e n d e n te d e o n d e eles e stiv e sse m ( s h o p p in g , lo ja e tc .),
c aso o c o rre sse a re sp o sta in ad e q u ad a e só re to rn aria p ara o lo c al ap ó s fic ar e n ­
tre 2 e 3 m in u to s e m o u tro lu g ar se m re fo rç ad o re s n atu rais o u arb itrário s ( m a te ­
riais o u so c iais) e e stiv e sse se c o m p o rtan d o ad e q u ad am e n te (e stiv esse q u ieto ,
se n tad o e tc .). O s p ais se g u iram as o rie n taç õ e s d ad as p e la te rap e u ta e u tiliz aram
o p ro c e d im e n to no s h o p p i n g , e m u m a lo ja e no su p e rm e rc ad o . N u m e x e m p lo
o c o rrid o , A lex fo i re tirad o d a lo ja e lev ad o p ara fo ra d o e stab e le c im e n to . En tão ,
fo i c o lo c ad o se n tad o n u m b an c o d o lo c al. O s p ais fic aram p o r p erto , m as e m
silê n c io . Bastaram o s 2 m in u to s (d ad o q u e ele estav a q u ieto , sen tad o ), fo i retirad o
d o b a n c o e re to rn o u p ara o in te rio r d a lo ja. A p ro n tid ão c o m q u e se p o rto u a d e ­
q u a d a m e n te , p ro v a v e lm e n te , f o i u m a g e n e ra liz a ç ã o d o e f e ito d o p r o c e d i­
m e n to u sad o n a e sc o la.

I m it a r

U m c lie n te d e 10 an o s (C arlo s) estav a e m te rap ia h á u m b o m tem p o . A re laç ão

c o m a te rap e u ta era b o a: falav a b astan te , estav a se m p re p ró xim o , ate n d ia o rd ens,
su g eria ativ id ad e s... Ele era ag itad o , o u seja, tin h a u m a fre q ü ê n c ia alta d e c o m ­
p o rtam e n to s o p e ran te s n a sala d e esp era: an d av a d e u m lad o p ara o o u tro , se n ta ­
v a-se p o r c u rto s p e río d o s, fic av a se m e x e n d o n o so fá, p u lav a e tc . N a sala d e
ate n d im e n to , c o m o a ate n ç ão d a te rap e u ta era e x c lu siv am e n te p ara ele, essa ag i­
taç ão d im in u ía e o m an tin h a so b o c o n tro le d as ativ id ad es p o r p e río d o s lo n g o s e
raram e n te ele se lev an tav a. A te rap e u ta fez , en tão , u m p ro c e d im e n to d ife re n c ial
n a sala d e esp era: p o r u m p erío d o d eu ate n ç ão p ara ele d e m o d o c o n tín u o e, e n ­
tão , o b se rv o u q u e a fre q ü ê n c ia d o s c o m p o rtam e n to s o p e ran te s d im in u iu , ele fi­
c av a se n tad o p o r m ais tem p o , ag itav a-se m e n o s no so fá, b alan ç av a m e n o s a p e rn a
etc . Po r o u tro lad o , q u an d o a te rap e u ta c o n v ersav a alg u ns m in u to s c o m o u tra
te rap e u ta o u c o m a sec retária (o u seja, in terro m p ia a ate n ç ão c o n tín u a), o s c o m ­
p o rtam e n to s o p e ran te s d e C arlo s au m e n tav am d e fre q ü ê n c ia, ele an d av a m ais,
ag itav a-se d e u m lad o p ara o o u tro , p eg av a c o isas faz en d o b aru lh o , b atia n a p are*
d e o u b atia p alm as etc . Po d e -se d iz er q u e a ate n ç ão d a te rap e u ta tin h a d u p la fu n -
 Punição Negativa ■ 95

ç ão : era SD p ara e m issão d e c o m p o rtam e n to s ad eq u ad o s e Sr+p ara a m an u te n ç ão

e m o d elag em d e c o m p o rtam e n to s d esejáv eis. C o m o tal, a re m o ç ão d a ate n ç ão era
a o c asião p ara a em issão d as o u tras c lasses d e c o m p o rtam e n to s: au m e n tav a a v a­
riab ilid ad e c o m p o rtam e n tal, in c lu in d o a em issão d o s c o m p o rtam e n to s in ad e q u a­
d o s q u e eram fo rtes n o rep e rtó rio u m a v ez q u e, n a h istó ria d e c o n tin g ê n c ias d e
C arlo s, v in h am sen d o c o n se q ü e n c iad o s p o r ate n ç ão . Q u an d o a te rap e u ta v o ltav a
a in terag ir c o m ele, a fre q ü ê n c ia d o s c o m p o rtam e n to s in ad e q u ad o s red u z ia-se
n o v am en te. Em b o ra p o ssa p are c e r u m a relaç ão ad e q u ad a (C arlo s m an tin h a-se
ad eq u ad o q u an d o re c e b ia aten ç ão ), d e fato , n ão o é. Ele c o n tro lav a o c o m p o rta­
m e n to d as p e sso as d e d ar-lh e ate n ç ão exclu siv a c o n se q ü e n c ian d o -as c o m b o n s
c o m p o rtam e n to s e as p u n ia c o m m au s c o m p o rtam e n to s. Fo i n e c e ssário in v erter a
relaç ão d e c o n tro le.
N o final d e u m a sessão , ele c o m e ç o u a rep etir as frases q u e a te rap e u ta falav a.
A terap eu ta ig no ro u o c o m p o rtam e n to (extinção ) d u rante to d a a sessão . N a sessão
seg u in te, C arlo s c o m e ç o u a im itá-la n o v am e n te . A te rap e u ta d isse -lh e q u e era u m
c o m p o rtam e n to in ad e q u ad o e lh e su g eriu u m a p o ssív el fu n ç ão d e fu g a-esq u iv a
p ara o c o m p o rtam e n to , se a ativ id ad e o u assu n to em q u e estav am env o lv id o s n ão
lhe ag rad av a, en tão , e x istiriam o u tras altern ativ as m ais ad eq u ad as (o u tro s c o m ­
p o rtam e n to s d e fu g a-esq u iv a) a se re m u sad o s: p o d e ria e sc o lh e r o u tro assu n to ,
faz er o u tra c o isa etc . O c o m p o rtam e n to d e C arlo s p ersistiu , d e m o n stran d o q u e
ele estav a sen d o refo rç ad o p e la ate n ç ão d a te rap e u ta. En tão , u m a no v a in stru ç ão
fo i d ad a: “ Se v o c ê c o n tin u ar rep etin d o o q u e eu d ig o , v o u p arar d e c o n v e rsar c o m
v o c ê .” C arlo s c o n tin u o u im itan d o a terap e u ta, q u e e n tão p aro u d e falar c o m ele e
se o c u p o u c o m o u tra ativ id ad e (c o m e ç o u a ler u m liv ro ). Ele p e rm an e c e u p o r u m
te m p o q u ie to até q u e re to m o u a c o n v e rsa c o m ela d e m an e ira ad e q u ad a. A
te rap e u ta v o lto u a in terag ir n atu ralm e n te . Lo g o d ep o is, C arlo s re in ic io u o c o m ­
p o rtam e n to d e im itá-la. N o v a in stru ç ão fo i d ad a: “V o cê v o lto u a se c o m p o rtar in a ­
d e q u ad am e n te . V o cê sab e q u e h á altern ativ as, c aso n ão q u e ira falar so b re isto o u
p refira o u tra ativ id ad e. Se v o c ê n ão m u d ar seu c o m p o rtam e n to , eu e n c e rrare i a
se ssão .” C arlo s c o n tin u o u re p e tin d o as frase s d a te rap e u ta, e n tão , e la e n c e rro u
a sessão . Ele im e d iatam e n te se d esc u lp o u , d isse q u e n ão faria m ais aq u ilo e p ed iu
q u e a se ssão n ão fo sse in te rro m p id a. A te rap e u ta ac e ito u as d esc u lp as (c o n se -
q ü e n c io u c o m ate n ç ão o c o m p o rtam e n to d e p ed ir d esc u lp as), m as assim m e sm o
e n c e rro u a sessão (rem o v eu a ate n ç ão d ela e, d essa m an e ira, n ão re fo rç o u n e g ati­
v am e n te o c o m p o rtam e n to d e fu g a-esq u iv a d e se d esc u lp ar). O o b jetiv o fo i im p e ­
d ir a o c o rrê n c ia d e u m e n c ad e am e n to in ad e q u ad o q u e seja: im itar a te rap e u ta
(c o m p o rtam e n to in ad eq u ad o ) —» re m o ç ão d a ate n ç ão (Pu n iç ão N eg ativ a) —» d e s­
c u lp ar-se (c o m p o rtam e n to ad eq u ad o ) - » ate n ç ão (refo rç o p o sitiv o ) - » im itar a
te rap e u ta e assim p o r d ian te. D e ssa fo rm a, c o n c o rd ar c o m a c o n tin u id ad e d a se s­
são p o d e ria fu n c io n ar c o m o u m a c o n se q ü ê n c ia so c ial q u e m an te ria a e m issão d e
to d a a c ad e ia d e c o m p o rtam e n to s. C arlo s p e rm an e c e u o re stan te d o te m p o n a
sala d e e sp e ra ag u ard an d o p e la m ãe, e n q u an to a se c re tária e d em ais p ro fissio n ais
d a c lín ic a fo ram o rientad o s a não interag irem c o m ele n aq u ele d ia. A p ó s a ap licação
d esse p ro c e d im e n to , C arlo s n ão e m itiu m ais o c o m p o rtam e n to in ad e q u ad o d e
im itar a te rap e u ta n as se ssõ e s.
96 ■ Terapia Comportamental

B ir r a

A m ãe d e D an iel, d e 4 an o s, p ro c u ro u ate n d im e n to p o is n ão c o n se g u ia c o n ­
tro lar o filho . Q u alq u er ativ id ad e ro tin e ira c o m o c o m er, esc o v ar o s d e n te s e o b e ­
d e c e r o rd en s era u m p ro b le m a p o is ele n ão ate n d ia ao s c h am ad o s, m an te n d o -se
n a ativ id ad e q u e estav a realiz an d o (v end o d e se n h o n a TV, p o r exem p lo ) o u saía
c o rre n d o (d o alc an c e d a m ãe ). D an iel n ão fic av a so b o c o n tro le d as so lic itaç õ e s
o u d o s lim ite s im p o sto s p elo s p ais: “A g o ra n ão é h o ra d e d e se n h o .” (não saía d e
fre n te d a TV ); “V am o s g u ard ar seu s b rin q u e d o s,” (larg av a tu d o n o c h ão ); “V en h a
c o m e r ag o ra.” (rec u sav a o s alim e n to s); “V am o s d o rm ir.” (c o n tin u av a b rin c an d o ).
E q u an d o o s p ais in sistiam , ele tin h a ataq u e s d e b irra jo g an d o - se n o c h ão o u g ri­
tan d o . N a m aio ria d as v ez es, o s p ais d e sistiam e d eix av am -n o assistin d o ao s d e se ­
n h o s, g u ard av am o s b rin q u e d o s p o r ele, o s h o rário s d e c o m e r e d o rm ir e ram
atrasad o s e en v o lto s em m u ita c o n v ersa, p ed id o s, e x p lic aç õ e s etc .
O o b je tiv o in ic ial fo i c o lo c ar o s c o m p o rtam e n to s d e D an ie l n a se ssão so b o
c o n tro le d a te rap e u ta e d esen v o lv er o re p e rtó rio d e ate n d e r o rd ens.
A te rap e u ta exp ô s u m a v aried ad e d e b rin q u e d o s p ara o c lie n te n a sala. D an iel
e n tro u e c o m e ç o u a b rin c ar. N a p rim eira sessão , a te rap e u ta p erm itiu q u e ele b rin ­
c asse c o m o s b rin q u e d o s q u e q u isesse. N o fin al d a sessão , o c lie n te n ão g u ard o u
o s jo g o s, m e sm o ap ó s so lic ita ç ã o d a te rap e u ta e saiu c o rre n d o n a fre n te d a
terap e u ta, n ão ate n d e n d o a o rie n taç ão d e e sp e rá-la. N as se ssõ e s seg u in tes, o s s e ­
g u in tes p ro c e d im e n to s fo ram in ic iad o s:

(a) D an ie l e sc o lh ia a ativ id ad e q u e q u eria faz er e p o d e ria m an te r-se n e la o

te m p o q u e q u isesse;
(b) Q u an d o e m itisse resp o stas n a d ireç ão d e o u tro b rin q u e d o o u v erb aliz asse
q u e n ão q u e ria m ais aq u ele, a terap eu ta, an te s d e in ic iar a n o v a ativ id ad e,
lhe d iz ia: “ Po d em o s m u d ar d e jo g o . Q u al v o c ê q u e r ag o ra? ” ; “ Esto u v en d o
q u e v o c ê c an so u d e ssa ativ id ad e. O q u e v o c ê q u er faz er ag o ra? ” O o b je tiv o
e ra c o lo c ar o c o m p o rtam e n to d e D an ie l d e m u d ar d e ativ id ad es n a s e s ­
são so b o c o n tro le d a terap e u ta, ev itan d o , assim , q u e se in stalasse u m p a ­
d rão c o m p o rtam e n tal d e m u d ar c o n tin u am e n te d e ativ id ad es. Q u an d o ele
resp o n d ia, a te rap e u ta faz ia-lh e u m a so lic itaç ão c o m alta p ro b ab ilid ad e
d e ser aten d id a, c o m o : “Peg u e o b rin q u e d o e o c o lo q u e so b re a m esa. V a­
m o s b rin c ar lá.”, “ Se n te -se n e ssa c ad eira p ara c o m e ç arm o s.” etc. (O b serv e
q u e a te rap e u ta, no in íc io d o p ro c e d im e n to , so m e n te fez so lic itaç õ e s q u e
tiv e sse m alta p ro b ab ilid ad e d e se re m aten d id as). A ativ id ad e c o m o o b je to
e sc o lh id o era u sad a c o m o u m a c o n se q ü ê n c ia refo rç ad o ra p o sitiv a p ara o s
c o m p o rtam e n to s d e aten d er às so lic itaç õ e s feitas. A o m e sm o tem p o , a no v a
ativ id ad e q u e D an iel d esejav a p o d eria ser c o n sid erad a refo rç ad o ra p o sitiv a
p ara ele n aq u e le m o m e n to . Essa era u m a d ic a im p o rtan te p ara a te rap e u ta
p o is e la p o d e ria u sar o b rin q u e d o e sc o lh id o (ativ id ad e c o m alta p ro b ab i­
lid ad e) c o m o a c o n se q ü ê n c ia a ser m an e jad a (p erm itid a o u im p ed id a), c aso
D an ie l n ão e m itisse u m a d e te rm in ad a re sp o sta ad e q u ad a d e se jad a p elo
te rap e u ta (ativ id ad e c o m b aix a p ro b ab ilid ad e ). É u m ex em p lo d o u so d o
Prin c íp io d e Prem ac k.
 Punição Negativa ■ 97

Pro g ressiv am en te a terap eu ta foi au m en tan d o o grau de exig ências das so lici­
taçõ es p ara m u d ar de atividade: “V ocê q uer m u d ar de atividad e. Q ue legal! M as,
p ara isso, p recisam o s g uard ar esse jogo p ara d ep ois m u d arm o s. Sem g uard ar não
tem o utro jo g o .” Se D aniel co lab o rasse g uard and o o jogo, m esm o q ue aind a fosse
u m a p eq u en a co lab o ração , ele p o d eria jo g ar em seguida. O grau de exig ên cia de
ajuda, até D aniel guardar sozinho o brinquedo, foi sendo aum entad o gradualm ente.
A terap eu ta ia ap resen tan d o co n seq ü ên cias sociais (“M uito b em .”, “N ossa, co m o
v o cê é organizad o.”, “G osto da sua ajud a.” etc.), m o d eland o o rep ertório ad eq uad o
de colab orar em itido pela criança. Passou tam b ém a introduzir solicitações durante a
ativid ad e (“V á b u scar o m acaco n a p rateleira e trag a até aq ui p ara ele tam b ém
b rin car.”, p o r exem p lo ) q ue eram ref o rçad as co m a co n tin u id ad e da b rin cad eira.
U m a eventual recu sa era co n seq ü en ciad a co m a in terru p ção d a ativid ad e: “V ou
ag u ard ar o m acaco ch eg ar p ara co n tin u ar o jo g o .” C aso D aniel não aceitasse co la­
b orar, a terap eu ta rem o v ia o b rinq u ed o do alcan ce da crian ça e d escrev ia a co n ­
ting ência m ais u m a vez. A ssim q ue D aniel co m eçav a a em itir a resp o sta ad eq uad a,
a terap eu ta reiniciava a b rin cad eira. C aso D aniel p ersistisse em n ão aten d er a soli­
citação feita, a terap eu ta m an tin h a o b rinq ued o f ora do alcan ce e n ão d av a m ais
aten ção social: p erm an ecia calad a f azend o alg um a ativid ad e sem interag ir co m
ele até o en cerram en to d a sessão no horário hab itual. Se D aniel co m eçasse a em itir
o u tras resp o stas in ad eq u ad as co m o b ater, gritar etc., a terap eu ta im ed iatam en te
en cerrav a a sessão . A ssim , o p ro ced im en to co nsistiu em co n seq ü en ciar im ed ia­
tam en te as resp o stas ad eq u ad as co m ref o rçad o res p ositivos n aturais (atividades
esco lh id as pelo cliente) e arb itrário s (v erb aliz açõ es d a terap eu ta ap resen tad as
co m o co n seq ü ên cias d if erenciad as) e p unir co m a retirad a do b rinq ued o, in ter­
ru p ção d a b rin cad eira ou rem o ção d a aten ção d a terap eu ta d u ran te os co m p o r­
tam en to s in ad eq uad o s.
O utro p roced im ento foi utilizado p ara lidar co m o co m p o rtam en to inadeq uado
d e sair co rren d o da sala. A ntes de sair da sala, no final da sessão, a terap eu ta m o s ­
trav a p ossíveis ref o rçad o res p ositivos arb itrários (d o ce conf eitad o, m o ed a de ch o ­
co late, b ala) p ara q ue D aniel esco lh esse um . A o escolher, ele receb ia a seguinte
in stru ção : “Se v o cê sair co m ig o d a sala e for an d an d o até a sala de esp era sem
correr, en tão v o cê g an h ará esse p resente (o ref o rçad o r arb itrário escolhido) q uand o
en co n trarm o s su a m ãe.”
A o sair da sala, a terap eu ta ia verb alizando: “V ocê está p ertinho de m im .”; “V ocê
está an d an d o d ireitinho.” A s v erb aliz açõ es tin h am d up la f u n ção : SDp ara o co m ­
p o rtam en to a ser em itid o e Sr+p elo co m p o rtam en to ad eq u ad o q ue estav a send o
em itid o se ele:

(a) Estivesse ad eq u ad o , a v erb aliz ação au m en taria a p rob ab ilid ad e de m an ter

o co m p o rtam e n to até ser co n seq ü en ciad o co m o ref o rçad o r arb itrário
m aterial e so cial (da terap eu ta e d a m ãe);
(b) Estivesse co m eçan d o a em itir u m a resp o sta in ad eq u ad a, ain d a p o d eria al­
terar seu co m p o rtam en to e vir a ser co n seq ü en ciad o p o sitiv am en te.

Se D aniel n ão em itisse a resp o sta ad eq u ad a, n ão receb eria a co n seq ü ên cia

arb itrária m aterial e n em so cial. E a terap eu ta d escrev eria p ara ele o co m p o r­
98 ■ Terapia Comportamental

tam e n to q u e o lev o u à n ão - o b te n ç ão d o refo rç ad o r. A e fic ác ia d o p ro c e d im e n to

d ev eria ser c o n tin u am e n te av aliad a n o s seg u in tes ite n s: fu n ç ão d o re fo rç ad o r e s ­
c o lh id o (p o d ero so o u frac o ); h av eria o u tras fo rm as d e o b tê -lo (p ed ind o p ara a
m ãe, p o r ex em p lo ); c larez a d o SD v erb al in ic ial; fre q ü ê n c ia e c o n tin g ê n c ia d o s SD
v erb ais d u ran te o trajeto .
O s p ro c e d im e n to s ap lic ad o s às d u as c lasse s d e c o m p o rtam e n to s fo ram g ra­
d u alm e n te retirad o s ( f a d i n g o u t ) c o n fo rm e as re sp o stas ad eq u ad as fo ram se fo r­
tale c e n d o e fic an d o so b o c o n tro le d as c o n d iç õ e s n atu rais d o s c o n te x to s e m q u e
d ev eriam o co rrer. A c rian ç a g u ard av a o s jo g o s se m q u e a te rap e u ta so lic itasse e a
ac o m p an h av a até a sala sem co rrer n a frente. A s d eixas v erb ais fo ram g rad u alm en te
p assan d o p ara o c o n tro le d e e stím u lo s p ro v ind o s d as p ró p rias ativ id ad es q u e ele
e sc o lh ia (m o lh ar as p lan tas, p o r exem p lo ), u m a v ez q u e estav a in stalad o u m re p e r­
tó rio d e p ré -re q u isito s d e c o o p e raç ão , d e ate n d im e n to d e o rd e n s e d e c u id ar d o s
o b je to s c o m o s q u ais b rin c a v a (g u ard á-lo s, f e c h a r a to rn e ira e tc .) se m aju d a d a
te rap e u ta. O re f o rç ad o r arb itrário m a te ria l fo i e lim in ad o e o s c o m p o rtam e n to s
p assaram a ser m an tid o s p elas c o n se q ü ê n c ias n atu rais p ro v in d as d a p ró p ria ati­
v id ad e. Q u an to à saíd a d a se ssão se m co rrer, fic o u so b o c o n tro le n atu ral d e e n ­
c o n trar-se c o m a m ãe.

L eit u r a de G ibi
U m m e n in o d e 8 an o s (Fáb io ) siste m atic am e n te fic av a n a sala d e esp era len d o
g ib i, ac o m p an h ad o d e su a m ãe, e n q u an to esp erav a a terap eu ta. Q u and o ela v in h a
c h am á- lo p ara o ate n d im e n to , ele a ig n o rav a e c o n tin u av a a le itu ra. Im e d ia ­
tam e n te , su a m ãe c o m e ç av a a c h am á- lo e in sistia q u e ele e n trasse p ara o a te n ­
d im en to . Fáb io p e rm an e c ia len d o , ig n o ran d o a te rap e u ta e a m ãe. Ele c laram e n te
re c e b ia ate n ç ão d e am b as n e ssa situ aç ão e, in d e p e n d e n te m e n te d o q u e e las f a ­
lasse m , ele as ig n o rav a. O c o m p o rtam e n to d e e n trar n a se ssão e stav a fo ra d o
c o n tro le d elas; afin al, in d e p e n d e n te m e n te d o q u e d isse sse m o u fiz e sse m , ele
e m alg u m m o m e n to se le v an tav a e ia p ara a sala. N a sala d e a te n d im e n to
e le to m av a in ic iativ a d e e sc o lh e r as ativ id ad es (“ Eu g o sto d e sse jo g o , p o sso jo ­
g ar? ” “ H o je v am o s d e se n h ar? ” ); in te rag ia c o m a te rap e u ta c o n tan d o fato s (“ Eu
jo g u e i fu te b o l n a e sc o la ”, “V i TV até tard e o n te m .”, “ M in h a m ãe n ão d eixo u e u ir
ao c in e m a n aq u e le d ia.” ); re sp o n d ia às p e rg u n tas (“ O q u e fare m o s h o je ? ” “ Q u em
e stá g an h an d o ? ”, “V o cê v iu tal p ro g ram a? ”, “V o c ê fo i ao c in e m a .” ). G e ralm e n te ,
re c lam av a d e in te rro m p e r as ativ id ad es q u an d o a se ssão term in av a. Fic av a c laro
q u e as se ssõ e s d e te rap ia e as ativ id ad es n ão lh e e ram av ersiv as o u d e sag rad á­
v eis p o is n ão fo ram o b se rv ad as re sp o stas d e fu g a-e sq u iv a d as se ssõ e s e o c lie n te
m a n tin h a as ativ id ad e s p ro p o s ta s p e la te ra p e u ta o u e s c o lh id a s p o r e le . A
te rap e u ta c o n c lu iu q u e o c o m p o rtam e n to d e le r g ib i n a sala d e e sp e ra n ão e ra
u m a re sp o sta d e fu g a-e sq u iv a d a sessão , m as e stav a se n d o m an tid a p o r o u tro s
refo rç ad o res. A s v e rb aliz aç õ e s d a m ãe (“En tre filho , a te rap e u ta e stá c h am an d o .”,
“ C h eg a d e g ib i.” e tc .) e d a te rap e u ta (“V am o s en trar, te re m o s m u itas ativ id ad es
h o je .” “ V am o s, eu e sto u e sp e ran d o .” ) m an tin h am seu re p e rtó rio d e ig n o rá-las.
Pro g ram o u -se e n tão o se g u in te p ro c e d im e n to :
 Punição Negativa ■ 99

(a) Q u an d o a te rap e u ta ap are c e sse , a m ãe n ão in te rag iria m ais c o m Fáb io . Ela

p o d e ria p e rm an e c e r n a sala len d o u m a rev ista o u sair d o am b ie n te , av i­
san d o a te rap e u ta e m v o z alta (“V o u à p ad aria e v o lto p ara b u scá- lo ." ).
(b) A te rap e u ta o c u m p rim e n taria se:
1. Fáb io re sp o n d e sse a d e q u ad a m e n te (o lh asse p ara ela, re sp o n d e sse
v erb alm e n te , se lev an tasse o u so rrisse), in terag iria c o m ele se m c o m e n ­
tário s e sp e c ífic o s e e n trariam p ara a sala d e ate n d im e n to ;
2. Fáb io n ão resp o n d e sse , ela d iria: “ Eu esto u lá d entro . A g u ard o v o c ê lá."
N a sala d e atend im ento , a terap eu ta ficaria lend o u m a rev ista o u faz end o
alg o até q u e ele en trasse. Q u and o ele v iesse, n ão faria c o m e n tário s so b re
a d em o ra, n e m so b re a c h eg ad a, sim p le sm e n te p assaria a in terag ir c o m
ele n o rm a lm e n te p ro p o n d o alg u m as ativ id ad es (“V am o s d e se n h ar
h o je ? " “ O q u e fare m o s h o je ? "). D e ssa m an e ira, e m re laç ão ao c o m p o r­
tam e n to in ad e q u ad o n a sala d e esp era, o p ro c e d im e n to env o lv eu : (a)
e x tin ç ão d o c o m p o rtam e n to in ad e q u ad o - m ãe e te rap e u ta ig n o rav am
o c o m p o rtam e n to - e (b) Pu n iç ão N eg ativ a - retirad a d a te rap e u ta e d a
m ãe d a sala. Em re laç ão ao c o m p o rta m e n to ad e q u ad o , e n v o lv e u
re fo rç am e n to p o sitiv o so c ial n a sala d e esp era e n a sessão . O atraso p ara
en trar n a sessão tin h a c o m o c o n se q ü ê n c ia a re d u ç ão n o te m p o to tal d e
interação so cial, u m a v ez q u e o ho rário d e térm in o d a sessão era m antid o ;
3. C aso o re p e rtó rio in ad e q u ad o d e ig n o rar a te rap e u ta v o ltasse a o c o rre r
n a sessão , ela im e d iatam e n te in te rro m p ia a ativ id ad e e lh e d iz ia: “Eu
e sto u falan d o c o m v o c ê. Q u an d o m e resp o n d er, c o n tin u are m o s a ati­
v id ad e." N esse m o m e n to , a te rap e u ta c o m e ç av a a ler u m liv ro , re m o ­
v en d o su a ate n ç ão . O o b je to d a ativ id ad e e m c u rso n ão era rem o v id o ,
u m a v ez q u e o c o m p o rtam e n to n a sessão era m an tid o p e la in te raç ão
c o m a te rap e u ta e n ão p elo s o b je to s d e jo g o s em si.

O p ro c e d im e n to fo i in tro d u z id o . N o p rim eiro d ia, assim q u e a te rap e u ta ap a­

re c e u n a sala d e esp era, a m ãe se retiro u d iz en d o : “V o u to m ar u m c afé e v o lto .” A
te rap e u ta se d esp ed iu d ela e c h am o u Fáb io p ara entrar. Ele c o n tin u o u len d o o
g ibi. Ela d isse: “Esto u in d o p ara a sala. Q u an d o v o c ê q u iser, v o c ê e n tra.” Fáb io
c o n tin u o u n a sala d e e sp e ra p o r m ais alg u ns m in u to s e en tro u . N a sala d e a te n ­
d im en to , a te rap e u ta in terag iu n o rm alm e n te e in ic io u u m a ativ id ad e d e d esen h o .
Ele in terag iu c o m a terap eu ta n a sessão ad eq u ad am en te: to m o u iniciativ as (“ Q u ero
láp is d e co r.") e c o n to u situ aç õ e s c o tid ian as (“ Fu i ao c in e m a c o m a m in h a m ãe .").
N as sessõ es seg u intes, a m ãe p e rm an e c e u n a sala lend o rev ista e a terap eu ta ap en as
d iz ia: “Já e sto u n a sala." Fáb io p asso u a e n trar n a sala d e ate n d im e n to c ad a v ez
m ais p ro n tam e n te , c h e g an d o a en trar n a sala im e d iatam e n te ap ó s a terap e u ta.
Ele c o n tin u av a se c o m p o rtan d o ad eq u ad am en te n a sessão , v erb aliz and o situ aç õ es,
realiz an d o as ativ id ad es, rin d o etc. Po rém , Fáb io n ão e m itia n e n h u m c o m p o r­
tam e n to d e se jad o (o lhar, so rrir, lev an tar etc.) c o m a te rap e u ta n a sala d e esp era. A
terap eu ta, en tão , p ro g ram o u a g en eraliz aç ão d o rep ertó rio d e in terag ir c o m ela
(o lhar, so rrir, lev antar, re sp o n d e r etc.) n a se ssão d e te rap ia p ara a sala d e a te n ­
d im en to . Inicialm ente, ela p asso u a v alo riz ar as in teraç õ es ad eq u ad as q u e o co rriam
n a sessão : “G o sto d e c o n v e rsar c o m v o c ê c o m o o c o rre u h o je ... n o sso p ap o fo i
100 ■ Terapia Comportamentai

n u m a b o a .”, “ G o sto d e o u v i-lo q u an d o c o n ta c o isas d a su a v id a.” “ Q u an d o v o c ê

fala, d á u m c o lo rid o p ara tu d o q u e lh e ac o n te c e .” etc. En tão , ela d av a-lh e u m a
reg ra n o fin al d a sessão : “ N a p ró x im a sessão , v am o s v er se v o c ê v ai o lh ar p ara m im
q u an d o eu c h e g ar n a sala d e esp era. Se v o c ê se le m b rar d isso , v o c ê te rá u m a su r­
p resa. Só q u ero v e r... ” A te rap e u ta o p to u p o r in tro d u z ir u m re fo rç ad o r arb itrário
m ate rial (b ala, d o c e c o n fe itad o , c h o c o late s etc.) N a sessão seg u in te, Fáb io o lh o u
p ara a te rap e u ta e se lev an to u q u and o ela c h eg o u n a sala d e esp era. Ela interag iu
d iz end o : “N o ssa, q u e b e le z a. G o ste i d e v er v o c ê o lh an d o p ara m im e se le v an tan ­
d o . V am o s e n trar q u e te n h o u m a su rp re sa.” Fáb io a a c o m p an h o u e re c e b e u u m a
m o e d a d e c h o c o la te . N o fin al d a se ssão , a te ra p e u ta re to m o u a reg ra: “ V am o s
v er se v o c ê v ai se le m b rar n a se m an a q u e v em d e m e re c e b e r tão b e m c o m o v o c ê
m e re c e b e u h o je . D aí, te re m o s o u tra su rp re sa.” N a se ssão se g u in te , Fáb io , n o v a­
m e n te , c o m p o rto u -se ad e q u ad am e n te (lev an to u -se p ro n tam e n te , o lh o u e so rriu
p ara a terap eu ta) n a sala d e e sp e ra e fo i c o n se q ü e n c iad o c o m refo rç o s arb itrário s
so c iais (ate n ç ão d a terap e u ta: “G o stei d e v er. V o cê n ão se e sq u e c e u . V am o s lá p ara
d e n tro .” ) e m ate rial (b ala). En tão , a te rap e u ta d eu u m a n o v a reg ra no fin al d a se s­
são : “ N a se m an a q u e v em , q u ero v er se c o n se g u e m e c o n tar lá n a sala d e esp era a
h istó ria q u e v o c ê estiv er lend o . V am o s v er se v o c ê c o n se g u e g an h ar o u tra su rp re ­
sa.” N o e n c o n tro seg u inte, Fáb io o lh o u p ara a terap eu ta n a sala d e esp era, m o stro u -
lhe o g ib i e d isse “V o u c o n tar u m a h istó ria.”. A terap eu ta reag iu “V o cê n ão esq u ec eu .
Q u e b o m . M e c o n ta, e n tão .” A te rap e u ta se n to u -se ao lad o d ele ali m esm o , e n ­
q u an to o uv ia a histó ria. A o term in ar d isse: “A d o rei, v o cê c o n to u c o m m u ita c lare z a...
V am o s e n trar e g an h ar a su rp re sa.” N o fin al d essa sessão , a te rap e u ta d eu u m a
reg ra m ais g e n é ric a: “V am o s v er c o m o v o c ê v ai m e re c e b e r n a se m an a q u e v e m .”
Fáb io , ao v ê -la n a se m an a seg u in te, le v an to u -se e re sp o n d e u ao c u m p rim e n to d a
te rap e u ta. Ela o c o n se q ü e n c io u : “ N o ssa, q u e b elez a! V am o s lá.” e d e u -lh e u m a
b ala q u an d o c h e g aram n a sala d e ate n d im e n to . D e ssa se ssão em d ian te, ela n ão
lh e d eu m ais reg ras n o final d a sessão so b re c o m p o rtam e n to s n a sala d e esp era,
m as ele c o n tin u o u ad eq u ad o : o lhand o , c o n v ersan d o etc. A terap eu ta m antev e, no
entanto , o refo rçad o r arb itrário ao entrar n a sala, p o rém se m exp licitar v erb alm en te a
c o n tin g ê n c ia. G rad u alm en te, ela fo i atrasan d o a en treg a d o refo rç o arb itrário m a ­
te rial q u e p asso u a ser c o n tin g e n te a q u alq u e r c o m p o rtam e n to ad eq u ad o q u e e s ­
tiv esse o c o rren d o n a sessão . D ep o is, atraso u a en treg a d o refo rç o arb itrário m aterial
p ara o fim d a sessão , até rem o v ê-lo c o m p le tam e n te . D u ran te o e sv an e c im e n to d o
re fo rç ad o r arb itrário m ate rial, a te rap e u ta n ão d eix o u d e e m itir re fo rç ad o re s s o ­
ciais tam b é m arb itrário s: “ G o stei d e c o m o v o c ê m e re c e b e u .”, “Estav a g o sto so n o sso
jo g o .” “V o cê fo i u m a c o m p an h ia leg al.”, “A chei b o n ito seu d esen h o .”, “G o stei d a ati­
v id ad e q u e v o c ê e sc o lh e u .”, “A d o ro v er esse seu so rriso .”, “Essa su a h istó ria h o je fo i
d em ais.” etc. O m an e jo d e re fo rç o s so c iais g en eraliz ad o s d essa c lasse te m três fi­
nalid ad es: c o n se q ü e n c iar c lasses d e c o m p o rtam e n to s d esejad o s - co lab o rar, p arti­
c ip ar e m a n te r- se n as ativ id ad e s (fu n ç ão Sr + ); au m e n tar a p ro b ab ilid ad e d e
o c o rrê n c ia d e c lasse s d e c o m p o rtam e n to s d e se jáv e is (fu n ç ão SD); e p ro d u z ir e s ­
tad o s c o rp o rais asso c iad o s c o m c o n se q ü ê n c ias re fo rç ad o ras p o sitiv as, em g eral,
se n tim e n to s ag rad áv eis (o p e raç ão e stab e le c e d o ra, q u e to rn a a situ aç ão te rap ê u ­
tic a m ais re fo rç ad o ra).
 Punição Negativa ■ 101

O p ro ced im en to de Pu n ição N egativa, co m o foi m o strad o n o s exem p lo s, deve

sem p re ser aplicado em asso ciação co m o u tra técn ica. O uso desses p ro ced im en to s
é u m a p arte do p ro cesso terap êu tico , p o rém , a terap ia n ão se restring e ap en as à
ap licação d a técn ica (G uilhardi, 2003), envolvend o u m p ro cesso m ais am p lo.

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