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INSTITUTO FEDERAL DE EDUCAÇÃO, CIÊNCIA E TECNOLOGIA DO


MARANHÃO
CURSO DE LICENCIATURAEM PEDAGOGIA E EDUCAÇÃO PROFISSIONAL E
TECNOLÓGICA

BRUNO MYGUYRAYROM BARROS FERREIRA

RELATÓRIO DE ESTÁGIO SUPERVISIONADO NA ÁREA DA EDUCAÇÃO


INFANTIL

CIDADE – MA
2020
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BRUNO MYGUYRAYROM BARROS FERREIRA

RELATÓRIO DE ESTÁGIO SUPERVISIONADO NA ÁREA DA EDUCAÇÃO


INFANTIL

Relatório apresentado ao no Curso de


Licenciatura em Pedagogia e Educação
Profissional e Tecnológica do IFMA,como
requisito parcial para aprovação na disciplina
Estágio supervisionado na área da Educação
Infantil.

CIDADE- MA
2020
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Sumário

INTRODUÇÃO ...................................................................................................................................... 4

FUNDAMENTOS TEÓRICOS .............................................................................................................. 4

DESENVOLVIMENTO DO ESTÁGIO SUPERVISIONADO NA ÁREA DA EDUCAÇÃO

INFANTIL .............................................................................................................................................. 6

Caracterização da escola ......................................................................................................................... 6

Descrição do Estágio Curricular Obrigatório: Educação Infantil............................................................ 8

CONSIDERAÇÕES FINAIS .................................................................................................................. 9

REFERÊNCIAS .................................................................................................................................... 10

APÊNDICES ......................................................................................................................................... 10

ANEXOS............................................................................................................................................... 15
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INTRODUÇÃO

Estágio supervisionado é de fundamental importância para formação do acadêmico do


curso de licenciatura em pedagogia, pois aproximar e discente na realidade escolar se
tornando oportunidade para ele colocar em prática as teorias e extrair a sua própria
experiência com cotidiano da escola.

Estágio supervisionado consta na Lei de Diretrizes e Bases da Educação (LDB) e diz


da associação entre teoria de práticas, mediante o estágio supervisionado. Então o estágio na
escola trará para o futuro profissional da educação, ainda estudante, uma visão prévia de
como será sua realidade quando assumir a docência por completo após sua formação. Cumprir
esta etapa é ser marcado positivamente e ajuda o estudante a se preparar muito mais para sua
profissão, pois a realidade da escola pública traz algumas dificuldades e presenciar logo esta
necessidade contribuirá para que formando perceba a importância do trabalho que um
professor desenvolve em sala de aula, pois vai além de ministrar simples conteúdo.

Mas infelizmente o momento que vivemos estágio supervisionado na prática teve


algumas limitações por conta das escolas estarem fechadas e, por conseguinte sem aulas
presenciais . Assim o estágio se deu de forma ilimitada, pois os alunos eram assistidos pelo
professor de forma remota. Quando o professor fazia visitas nas casas tomava os cuidados
orientados pelas organizações de saúde para não existir contato e nem provocar a
aglomerações. Esta triste situação em que todo o mundo vive foi provocado por causa de um
vírus SARS-CoV-2, o Coronavírus. A pandemia mudou a forma de estrutura, organização
do trabalho pedagógico. (SILVA, 2020). Assim a escola colocou em prática o ensino remoto
onde os pais buscavam as atividades na escola em uma data determinada e após era feita a
devolução. Dessa forma a criança não ficou sem assistência.

FUNDAMENTOS TEÓRICOS

Com a lei de diretrizes e bases da educação-LDB n°9.394/1996, incluiu o estágio


supervisionado como parte fundamental para a formação dos Professores para atuar na
educação, antes o estágio não era valorizado nesta formação.

O estágio passa a ter privilégio na formação dos Professores dando uma importância
maior, tirando o professor apenas de somente as práticas de ensino, através da operação carga
horária e que leva o aluno ir além de cumprir as horas de regência, propiciando ao estagiário a
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oportunidade de praticar o conhecimento teórico através da relação na sala de aula, ratificando


seus conhecimentos (PIMENTA, 2004).

Neste enfoque, o estágio supervisionado deve ser considerado como ponto


de convergência, levando o estagiário a se preparar para enfrentar o mundo do
trabalho, além de contribuir para a formação de sua consciência histórica que deverá
ter como princípio articulador a práxis pedagógica, movimento dialógico entre o
conhecimento que se converte em ação transformadora e a conversão da ação em
conhecimento (LIBÂNEO, 1999, p. 32).

Estágio deve ser ver um plano que com tempo o ensino-aprendizagem a ser
desenvolvido na escola para quê se entenda de fato a “reflexão na ação” e “reflexão sobre a
ação” de Schön(1992), para que leve o estagiário a desenvolver um senso de pesquisa
investigação deixando para trás avisando simples e rasa sobre o ensino sistematizado.

De acordo com Tarfid(2002) Professor deve desenvolver sua profissão tendo por base
quatro Pilares que são: os saberes da formação profissional , disciplinares, curriculares e os
saberes experienciais que são abatidos no seu cotidiano. Portanto é no momento estágio quê o
acadêmico começa a tomar forma daquilo que ele irá assumir futuramente na sala de aula.

Algo deve ser observado no estágio supervisionado que por ser um momento de
formação do acadêmico onde será desenvolvida uma visão mediante a sua realidade quando
entro em contato com a escola a liberdade deve ser dada ao estagiário para desenvolver as
teorias que aprendeu que se confrontada com a realidade onde ele está. Esta etapa Conforme
afirmam Corte e Lemke (2015)

[...] permite ao futuro profissional docente conhecer, analisar e refletir


sobre o ambiente de trabalho. Para tanto, o aluno de estágio precisa enfrentar a
realidade, munido das teorias que aprende ao longo do curso, das reflexões que faz a
partir da prática que observa, de experiências que viveu e que vive enquanto aluno,
das concepções que carrega sobre o que é ensinar e aprender, além das habilidades
que aprende a desenvolver ao longo do curso de licenciatura que escolheu. (CORTE
e LEMKE, 2015, p. 31002).
Assim o estágio quando se dá ordens pré-estabelecidas não cumpriram de fato seu
papel na formação do acadêmico, este deve ter liberdade mediante seu encontro com a
realidade escolar extrair suas conclusões, ou seja, sua teoria com a prática resultará na
formação como professor.
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DESENVOLVIMENTO DO ESTÁGIO SUPERVISIONADO NA ÁREA DA

EDUCAÇÃO INFANTIL

Caracterização da escola

A Escola Municipal Poço Comprido I, inscrita no CNPJ 03.442.638./0001-70,


portadora do INEP 21191137, situada no Povoado Poço Comprido, S/N, Coroatá, foi fundada
durante a gestão do prefeito Luís da Amovelar. É uma escola de ensino público municipal,
que atende alunos do ensino infantil ao 9º Ano, totalizando 227 alunos distribuídos em dois
turnos.

A escola está localizada na cidade de Coroatá, na zona rural no povoado Poço


Comprido e distam 28 km aproximadamente da zona urbana.

A população da comunidade é de renda baixa, vivendo de auxilio do governo, pesca e


agricultura familiar (roça).

Características gerais das instalações (acessibilidade, fachadas, espaços internos,


descrição das dependências, conservação, limpeza, etc.):

A escola possui adaptações para deficientes, é uma escola com piso em perfeito
estado, pintura em dias, possui divisões padrão o que mostra que foi bem projetada, possui
cerâmicas em todas as salas e departamentos o que facilita sua limpeza.

Em sua estrutura física possui 07 salas de aula, 01 secretaria, 01 sala para professores,
01 cantina, 01 sala de leitura, 01 depósito, 01 almoxarifado, 05 banheiros. Na estrutura
pedagógica, atualmente, a citada unidade de ensino possui 01 (um) gestor, 01(uma)
coordenadora, 16 (vinte) professores, 01 (uma) supervisora. Na estrutura administrativa
temos: 01 secretário, 01 agente administrativo, 04 AOSDs, 03 agentes de portaria, 01
Conselho Escolar e um Conselho Deliberativo e Fiscal.

Modalidades de Ensino: Educação Infantil e Ensino Fundamental.

Turmas: 12; Alunos: 227; Professores: 16;Pedagogos: 7; Coordenadores: 1

Supervisores: 1; Funcionários: 26; Diretor: 1.

Turno de funcionamento: Manhã: 7h às 11h e Tarde: 13h às 17h


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Equipe de gestão:

Diretor: Vildemar Alves Barbosa, formação: Licenciatura em Geografia;

Coordenadora: Soneyde Sousa Sales, formação: Pedagogia.

Supervisora: Raimunda Sousa Dias, formação: Licenciatura Filosofia.

Secretario: José Diney Rodrigues Araújo, formação: ensino médio.

A escola disponibiliza ainda de internet via sátelite. Ela tem equipamentos como TV,
DVD, duas (2) impressoras, aparelho de som, duas (2) caixas amplificadas, projetor
multimídia (datashow), dois (2) notebooks.

A escola é cercada de plantas e bem gramada o que torna a visão agradável, todos os
que passam por ela admiram e muitos param para tirar foto, ela é na sua estrutura uma escola
modelo.

Número de professores, técnico-administrativos (por setor) e a qualificação


profissional destes: A escola possui no seu corpo docente 16 profissionais, onde todos
possuem graduação.

O corpo técnico-administrativo é constituido pelo diretor com mestrado em curso, uma


supervisora especialista em psicopedagogia, uma coordenadora especialista, um secretário
com nível médio, duas auxiliares administrativas uma com graduação e outra com o nível
médio.

Regimento escolar e Projeto Político Pedagógico (análise da construção deste nas


instituições): A escola possui Projeto Politico Pedagógico.

Planejamentos: Os planejamentos são entregues individualmente, porém a diretrizes


são em conjunto. Eles acontecem de forma bimestral com uma data exclusiva.

Instâncias decisórias da escola e formas de participação: A escola dá liberdade e


respeita a formação de representantes dos alunos, um tipo de grêmio.

Projetos em desenvolvimento: A escola conta vários projetos durante o ano, mas


devido à pandemia não foi possível executá-los. Dentre eles vale destacar alguns, como por
exemplo, o dia da concsiência negra, drogas, meio ambinte, teatro, vocais, cultura nordestina,
capoeira.
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Relação escola-comunidade: A comunidade é bastante presente na escola em toadas as


atividades e projetos.

Participam na formação do conselho etc. Formas de acompanhamento pedagógico: O


acompanhamento é feito pela coordenadora Soneyde Salles, ocorre nos planos, no avanço das
crianças e contribuindo de forma significante com projetos desenvolvido pelos professores.

Descrição do Estágio Curricular Obrigatório: Educação Infantil.

A professora da educação infantil em que aconteceu o estágio, bem como demais


professores são extremamente dedicados preocupando-se com os alunos e com os pais,
entendendo que a educação acontece em ambos os locais, na escola através dos ensinos e em
casa pelo acompanhamento e no ensino dos princípios familiares. Foi muito especial poder
encontrar os alunos juntamente com a professora na entrega das atividades, sentir alegria das
crianças no momento em que o professor chega a sua casa e perceber que mesmo com as
barreiras impostas por este momento pandêmico não tirou o sentimento que um professor
carrega em seu coração, a professora que nos acolheu demostrou este sentimento de
preocupação com as crianças.

Por conta do momento em que vivemos de pandemia as atividades e ações foram


limitadas, mas aquilo que foi possível realizar teve um impacto muito grande nas nossas vidas
enquanto alunos acadêmicos do curso de licenciatura em pedagogia EPT. Vivenciar o
ambiente escolar Mais especificamente na educação infantil muda o pensamento que temos
acerca deste nível de ensino, pois não se trata apenas de meras atividades que para os adultos
parece não ter grande valia, porém para formação da criança é o alicerce para que seu
cognitivo seja formado e ela possa avançar no aprendizado. Infelizmente a realidade na zona
rural traz limitações por causa da distância o que dificultava o deslocamento dos pais para
receber as atividades na data certa o que não propiciava o encontro do professor com os pais
ou alunos para repassar a informação correta acerca das atividades propostas. Às vezes a
professora entregava as atividades nas casas, mas isto não ocorria sempre conforme ela
narrou. A presença do professor seguindo todos os protocolos da pandemia permitia ela sentir
mais de perto a realidade do aluno que por falta de internet de alimentação e até mesmo de
água potável mostrava a sua dificuldade que passava em seu lar, uma vez que a merenda da
escola consistia numa das principais refeições para muitos alunos quando as aulas eram
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presenciais. Ainda que a prefeitura entregue algumas cestas básicas infelizmente nem todos
conseguem receber. O que marcou muito foi o esforço de alguns alunos que mesmo com toda
dificuldade o brilho no olhar deles existia querendo estudar ainda que de forma remota.

O estágio se deu de forma remota, as atividades eram entregues e recebidas a cada


quinze dias(15), por se tratar de zona rural e que os alunos são de baixa renda e pela internet
não existir onde vivem as aulas via whatsApp não aconteceram. A internet via satélite é uma
boa opção, porém pra os pais dos alunos ainda é muito caro para instalar em sua residência.

A COVID-19 impossibilitou as aulas presenciais não somente neste ano, mas também
no de 2020. Pensando nisto a secretária confeccionou uma apostila de português e de
matemática para reaver conteúdos perdidos desde o ano passado para só então avançar no
terceiro bimestre com o livro didático. A professora mesmo sem aula presenciais planejava
constantemente junto com todos os decentes da escola em data programa pela coordenadora
Soneyde, ela entregava todos os planejamentos.

CONSIDERAÇÕES FINAIS

Estágio supervisionado na educação infantil realizado na escola municipal poço


comprido de uma clareza da realidade que é a educação infantil na escola pública brasileira, e
contribuiu para que eu estar aí se lições reais de como comportar diante da sala de aula, fui
marcado positivamente e isto contribuirá para que quando eu exerça a docência em uma sala
posso estar mais preparado e amadurecido.

Conhecer a realidade da zona rural mostra que o professor é visto como um fator
fundamental para a formação das crianças, as crianças enxergam este com olhar de encanto
como se este fora um herói. As escolas da zona rural encontro limitações por conta do
distanciamento da cidade e os alunos pelo deslocamento cansativo que fazem até a escola
todos os dias, no momento de pandemia isto não está acontecendo, mas a professora relatou
tamanha dificuldade e que alguns alunos andam quilômetros até a parada de ônibus. No
inverno, segundo ela, o sofrimento é maior.

Infelizmente os investimentos na educação básica no Brasil se comparado a países


desenvolvidos é muito baixo, assim é necessário um atenção ainda maior para este nível de
ensino que é a base.
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REFERÊNCIAS

https://ava2.ifma.edu.br/mod/url/view.php?id=52093. Acesso em: 02/06/2021.

https://ava2.ifma.edu.br/mod/resource/view.php?id=52124. Acesso em: 02/06/2021.

https://materiais.pedagogiadescomplicada.com/wp-content/uploads/2021/02/LDB-
9394_1996_2edicao1colunas.pdf. Acesso em: 02/06/2021.

CORTE, Anelise C. Dalla; LEMKE, Cibele K. O estágio supervisionado e sua


importância para a formação docente frente aos novos desafios de ensinar. In:
EUDUCERE, Paraná, pag. 31001-31010, out. 2015. Disponível em:<
educere.bruc.com.br>arquivo>pdf2015>. Acesso em: 02/06/2021

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ANEXOS

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