Projeto A Par e Passo – Português 9  Planificações  ASA 60

Planificação trimestral (com inclusão de poesia)

Escola:___________________________________________________________________________________________________ Turma: _________ Ano letivo: _________

Planificação trimestral – 1.o Período

Estratégia Nacional Aulas
Perfil dos Aprendizagens Essenciais
de Educação para a Conteúdos Avaliação previstas:
Alunos Conhecimentos, Capacidades e Atitudes
Cidadania 48
Comunicador Desenvolvimento Oralidade – Compreensão Compreensão do Oral Unidade 0
(A, B, D, E, F, H) sustentável - Compreender o(s) tema(s) e as ideias centrais do texto, - Áudio: “A Terra gira”, da banda Avaliação Primeiros
relacionando as informações expressas com o contexto e Os quatro e meia (U0) formativa Passos
Conhecedor/ com o objetivo (expor, informar, explicar, persuadir). 8.o ano - Áudio: “Destino sustentável, um país que 5 aulas
sabedor/ Educação ambiental - Explicar sentidos figurados e contextuais com base em ‘brilha’ à luz das estrelas” (U1)
culto/informativo inferências. 8.o ano - Áudio: “Guerra nuclear”, cançã o de Avaliação por Unidade 1
(A, B, G, I, J) - Analisar a organização de um texto oral, tendo em conta Marisa rubricas (dos Textos
Direitos humanos o género (exposição) e o objetivo comunicativo. Liz (U4) diferentes narrativos
Sistematizador/ - Avaliar argumentos quanto à validade, à força domínios) e crónicas:
organizador argumentativa e à adequação aos objetivos Expressão Oral (passo a passo) Mundos que
(A, B, C, I, J) comunicativos. - “Em que áreas a solidariedade pode fazer se
do mundo um local melhor?” – Plano não Avaliação conquistam
Respeitador da Oralidade – Expressão verbal: Postura (tutorial) (U1) sumativa 13 aulas
diferença - Fazer exposições orais para apresentação de temas,
(A, B, E, F, H) ideias, opiniões e apreciações críticas. Leitura Unidade 2
- Estabelecer contacto visual e ampliar o efeito do discurso - Crítica: “Uma série para todas dominar”, *Observação Texto
Participativo/ através de elementos verbais e não verbais. de André Santos (U1) direta dramático:
colaborador - Avaliar discursos orais com base em critérios definidos - Comentário: “O Principezinho”, Mundos que
(B, C, D, E, F) em grupo. de Leonardo Cruz (U1) se
*Projeto de abandonam
Leitor Leitura Leitura 11 aulas
(A, B, C, D, F, H, I) - Ler em suportes variados textos dos géneros: crítica,
comentário. Unidade 4
Indagador/ - Identificar temas, ideias principais, pontos de vista, Texto
investigador causas e efeitos, factos e opiniões. poético:
(C, D, F, H, I) - Explicitar o sentido global de um texto. Mundos
- Reconhecer a forma como o texto está estruturado poéticos
Comunicador (diferentes partes e subpartes). 2 aulas
(A, B, D, E, H) - Compreender a utilização de recursos expressivos para a
construção de sentido do texto.
Criativo - Expressar, de forma fundamentada, pontos de vista e
(A, C, D, J) apreciações críticas motivadas pelos textos lidos.

Esta versão inclui a planificação de uma narrativa alternativa, incluída na Unidade 1, assinalada a cor diferente, e a lecionação da unidade da poesia a par dos outros textos.
61 Projeto A Par e Passo – Português 9  Planificações  ASA

Planificação trimestral (com inclusão de poesia)

Planificação trimestral – 1.o Período (cont.)

Estratégia Nacional Aulas
Perfil dos Aprendizagens Essenciais
de Educação para a Conteúdos Avaliação previstas:
Alunos Conhecimentos, Capacidades e Atitudes
Cidadania 48
Responsável/ Saúde Educação Literária Educação Literária/Leitura Momentos de
autónomo - Ler e interpretar obras literárias portuguesas - “A Aia”, de Eça de Queirós + Galeria de personagens avaliação oral
(C, D, E, F, G, I, J) de diferentes autores e géneros: um auto de (U1) e escrita
Gil Vicente, narrativa (uma), poemas (nove - Poema: “O menino da sua mãe”, de Fernando Pessoa +
poemas de oito autores). (U4) Domínios de
Direitos humanos - Relacionar os elementos constitutivos do - “Os bárbaros” – Crónica, de Maria Judite de Carvalho Articulação
inclusão género literário com a construção do sentido (U1) Curricular
da obra em estudo. - “Igraine, a eleita” – As brumas de Avalon, de Marion +
- Identificar e reconhecer o valor dos seguintes Zimmer Bradley (U1) Projeto de
recursos expressivos: eufemismo, ironia. - “Felicidade clandestina”, Clarice Lispector + Galeria de leitura
- Reconhecer os valores culturais, éticos, personagens (U1) +
estéticos, políticos e religiosos manifestados - Poema: “Aquela nuvem”, de José Gomes Ferreira (U4) Ajustamento/
nos textos. - “Matilde” – Ser quem sou, de Margarida Fonseca ajuste aos
- Expressar, através de processos e suportes Costa diferentes
diversificados, o apreço por livros e autores em (U1) ritmos das
função de leituras realizadas. - Auto da Barca do Inferno, de Gil Vicente + turmas
- Debater, de forma fundamentada e sustentada, Galeria de personagens: cenas Diabo/Companheiro; 17 aulas
pontos de vista suscitados pelos textos lidos. Fidalgo; Onzeneiro (U2)
- Desenvolver um Projeto de Leitura que - Poema: “As pessoas sensíveis”, de Sophia de Mello
implique reflexão sobre o percurso individual Breyner Andresen (U4)
enquanto leitor (obras escolhidas em contrato
de leitura com o(a) professor(a)). Projeto de Leitura

Escrita Escrita
- Elaborar textos de natureza argumentativa de - Escrita curta:
géneros como: texto de opinião. * Manipulação de textos: descrição de espaço (U1)
- Planificar, com recurso a diversas ferramentas, * Confronto de ponto de vista (U1)
incluindo as tecnologias de informação e a * Manipulação de textos: caracterização
Web, incorporando seleção de informação e de personagem (U1)
estruturação do texto de acordo com o género * Comentário (U2)
e a finalidade.
- − Utilizar diversas estratégias e ferramentas
informáticas na produção, revisão,
aperfeiçoamento e edição de texto.
 Projeto A Par e Passo – Português 9  Planificações  ASA 62

Planificação trimestral (com inclusão de poesia)

Planificação trimestral – 1.o Período (cont.)

Estratégia Nacional Aulas
Perfil dos Aprendizagens Essenciais
de Educação para a Conteúdos Avaliação previstas:
Alunos Conhecimentos, Capacidades e Atitudes
Cidadania 68
Educação para - Redigir textos coesos e coerentes, com progressão - Escrita longa (passo a passo):
o risco temática e com investimento retórico para gerar * Texto de opinião: “Na tua perspetiva, a criação
originalidade e obter efeitos estéticos de espaços de convívio traz mais felicidade do
e pragmáticos. que um ecrã?” (U1)
- Escrever com correção ortográfica e sintática, com
vocabulário diversificado e uso correto dos sinais - Segue os passos:
de pontuação. * Relaciona informação (U1)
- Reformular o texto de forma adequada, * Explica o significado de excertos (U1)
mobilizando os conhecimentos de revisão * Explicita a reação de personagens (U1)
de texto. * Relaciona atitudes de personagens com pontos
de vista (U2)
* Explica contraste (U4)

Gramática Gramática
- Reconhecer os contextos obrigatórios de próclise * Colocação do pronome pessoal átono – Ficha de
e de mesóclise. gramática (U1) (U1)
- Identificar classes e subclasses de palavras. * Quantificador, determinante, pronome,
conjunção, nome, adjetivo, preposição (U1) (U1)
- Explicar relações semânticas entre palavras. * Hiperonímia/hiponímia; holonímia/meronímia
(U1)
- Analisar frases simples e complexas para: * Funções sintáticas: sujeito, predicado (U1)
identificação de funções sintáticas. * Funções sintáticas: predicativo do sujeito,
complemento direto, complemento indireto (U2)
- Transformar frases: discurso direto e discurso * Discurso direto e discurso indireto (U2)
indireto. * Variação diacrónica: processos fonológicos;
- Identificar processos fonológicos de inserção Arcaísmos e neologismos – Ficha de gramática
(prótese, epêntese e paragoge), supressão (U2) (U4)
(aférese, síncope e apócope) e alteração de
segmentos (redução vocálica, assimilação,
dissimilação, metátese).
- Identificar arcaísmos e neologismos.
- Reconhecer traços da variação da língua
portuguesa de natureza diacrónica. * Valores modais (U4)
- Usar de modo intencional diferentes valores
modais, atendendo à situação comunicativa.
63 Projeto A Par e Passo – Português 9  Planificações  ASA

Planificação trimestral (com inclusão de poesia)

Escola:___________________________________________________________________________________________________ Turma: _________ Ano letivo: _________

Planificação trimestral – 2.o Período

Estratégia Nacional Aulas
Perfil dos Aprendizagens Essenciais
de Educação para a Conteúdos Avaliação previstas:
Alunos Conhecimentos, Capacidades e Atitudes
Cidadania 52
Comunicador Igualdade de género Oralidade – Compreensão Compreensão do Oral Unidade 2
(A, B, D, E, F, H) - Analisar a organização de um texto oral, tendo - Áudio: “Avaliar o caráter com nacionalidades” Avaliação Texto
em conta o género (exposição) e o objetivo (U2) formativa dramático:
Conhecedor/ comunicativo. - Vídeo: “Debate em torno da situaçã o da mulher Mundos que se
sabedor/ - Avaliar argumentos quanto à validade, à força na sociedade, no emprego e na família, abandonam
culto/informativo Direitos humanos argumentativa e à adequação aos objetivos no século XXI” (U3) Avaliação por 17 aulas
(A, B, G, I, J) e inclusão comunicativos. rubricas (dos
diferentes Unidade 3
Sistematizador/ Oralidade – Expressão Expressão Oral domínios) Os Lusíadas
organizador - Fazer exposições orais para apresentação de - Debate: “O que poderá contribuir para uma Mundos que se
(A, B, C, I, J) temas, ideias, opiniões e apreciações críticas. justiça mais justa?” (U2) descobrem
- Estabelecer contacto visual e ampliar o efeito - Plano não verbal: Voz e gestualidade (tutorial) Avaliação 17 aulas
Respeitador da do discurso através de elementos verbais (U2) sumativa
diferença e não verbais. Unidade 4
(A, B, E, F, H) - Avaliar discursos orais com base em critérios Texto
definidos em grupo. Observação poético:
Participativo/ direta Mundos
colaborador Leitura Leitura poéticos
(B, C, D, E, F) - Explicitar o sentido global de um texto. - Comentário: “Diogo Ribeiro, o campeão a quem 5 aulas
- Identificar temas, ideias principais, pontos de vista, a tragédia tornou invencível”, de Luís Osório (U2) Projeto de
Leitor causas e efeitos, factos e opiniões. Leitura
(A, B, C, D, F, H, I) - Reconhecer a forma como o texto está estruturado
(diferentes partes e subpartes).
Indagador/ - Compreender a utilização de recursos expressivos
investigador para a construção de sentido do texto.
(C, D, F, H, I) - Expressar, de forma fundamentada, pontos de
vista e apreciações críticas motivadas pelos textos
Comunicador lidos.
(A, B, D, E, H)

Criativo
(A, C, D, J)
 Projeto A Par e Passo – Português 9  Planificações  ASA 64

Planificação trimestral (com inclusão de poesia)

Planificação trimestral – 2.o Período (cont.)

Estratégia Nacional Aulas
Perfil dos Aprendizagens Essenciais
de Educação para a Conteúdos Avaliação previstas:
Alunos Conhecimentos, Capacidades e Atitudes
Cidadania 52
Responsável/ Direitos humanos Educação Literária Educação Literária/Leitura Momentos de
autónomo Saúde (mental) - Ler e interpretar obras literárias portuguesas de - Auto da Barca do Inferno, de Gil Vicente + Galeria avaliação oral
(C, D, E, F, G, I, J) diferentes autores e géneros: Os Lusíadas, de de personagens: cenas do Parvo, Sapateiro, Frade, e escrita
Luís Alcoviteira, Judeu, Corregedor e Procurador, +
de Camões, um auto de Gil Vicente e poemas Enforcado, Quatro Cavaleiros (U2) Domínios de
(nove poemas de oito autores). - Poema: “Receita de Ano Novo”, de Carlos Articulação
- Relacionar os elementos constitutivos do género Drummond de Andrade (U4) Curricular
literário com a construção do sentido da obra em - Poema: “O recreio”, de Mário de Sá-Carneiro (U4) +
estudo. - “A despedida” – O rapaz do rio, de Tim Bowler (U2) Projeto de
- Reconhecer os valores culturais, éticos, estéticos, - Os Lusíadas, de Luís de Camões – episódios + Entre leitura
políticos e religiosos manifestados nos textos. cantos: Proposição, Consílio dos deuses, Inês de +
- Identificar e reconhecer o valor dos seguintes Castro, Praia das Lágrimas, Adamastor (U3) Ajustamento/
recursos expressivos: perífrase, eufemismo, - Poema: “Mar português”, de Fernando Pessoa (U4) ajuste aos
ironia. - Poema: “O mostrengo”, de Fernando Pessoa (U4) diferentes
ritmos das
turmas
Projeto de Leitura 13 aulas
- Desenvolver um Projeto de Leitura que implique
reflexão sobre o percurso individual enquanto
leitor (obras escolhidas em contrato de leitura com
o(a) professor(a)).
Escrita
Escrita - Escrita curta:
- Planificar, com recurso a diversas ferramentas, * Comentário (U2)
incluindo as tecnologias de informação * Tomada de posição (U2)
e a Web, incorporando seleção de informação * Comentário (U3)
e estruturação do texto de acordo com o género
e a finalidade. - Escrita longa (passo a passo):
- Escrever com correção ortográfica e sintática, com * Crítica: apreciação crítica de uma tira de banda
vocabulário diversificado e uso correto dos sinais desenhada da Mafalda (U2)
de pontuação. * Texto de opinião: “Na tua opinião, qual é o género
- Respeitar princípios do trabalho intelectual como de filme que melhor se adequa à história de
explicitação da bibliografia consultada de acordo Inês?” (U3)
com normas específicas.
65 Projeto A Par e Passo – Português 9  Planificações  ASA

Planificação trimestral (com inclusão de poesia)

Planificação trimestral – 2.o Período (cont.)

Estratégia Nacional Aulas
Perfil dos Aprendizagens Essenciais
de Educação para a Conteúdos Avaliação previstas:
Alunos Conhecimentos, Capacidades e Atitudes
Cidadania 52
- Segue os passos:
* Explica o sentido do discurso, relacionando com
a caracterização das personagens (U2)
* Justifica o motivo da atitude (U2)
* Relaciona sentimentos com discurso (U2)
* Refere argumentos apresentados pelas
personagens (U3)
* Explica sentimentos das personagens (U3)

Gramática Gramática
- Identificar processos fonológicos de inserção - Arcaísmos (U2)
(prótese, epêntese e paragoge), supressão - Processos fonológicos (U2)
(aférese, síncope e apócope) e alteração de
segmentos (reduçã o vocálica, assimilação,
dissimilação, metátese).
- Identificar arcaísmos e neologismos.
- Reconhecer traços da variação da língua
portuguesa de natureza diacrónica.
- Analisar frases simples e complexas para: - Orações subordinadas: adverbiais causais,
classificação de orações. condicionais, temporais, concessivas, consecutivas;
adjetiva relativa restritiva e explicativa; substantiva
completiva (U2) (U3) (U4)
- Reconhecer classes e subclasses de palavras. - Quantificador, determinante, pronome (U2)
- Verbos e tempos verbais (uso do conjuntivo) (U3)
- Analisar frases simples e complexas para: - Conjunção, pronome (U3)
identificação de funções sintáticas. - Complemento oblíquo, complemento direto,
complemento indireto, modificador do nome
restritivo (U2) (U4)
- Modificador do grupo verbal (U3)
- Explicar relações semânticas entre palavras. - Antonímia/Sinonímia
- Usar de modo intencional diferentes valores - Valores modais – Ficha de gramática (U3)
modais, atendendo à situação comunicativa
(epistémicos, deônticos e apreciativos). - Valor aspetual perfetivo e imperfetivo – Ficha de
- Distinguir frases com valor aspetual gramática (U3) (U4)
imperfetivo e com valor aspetual perfetivo.
 Projeto A Par e Passo – Português 9  Planificações  ASA 66

Planificação trimestral (com inclusão de poesia)

Escola:___________________________________________________________________________________________________ Turma: _________ Ano letivo: _________

Planificação trimestral – 3.o Período

Estratégia Nacional Aulas
Perfil dos Aprendizagens Essenciais
de Educação para a Conteúdos Avaliação previstas:
Alunos Conhecimentos, Capacidades e Atitudes
Cidadania 28
Comunicador Interculturalidade Oralidade – Expressão Expressão Oral Unidade 3
(A, B, D, E, F, H) Direitos humanos - Fazer exposições orais para apresentação de temas, - “Os portugueses ainda têm conquistas a fazer Avaliação Os Lusíadas
ideias, opiniões e apreciaçõ es críticas. no século XXI?” – Plano não verbal: Olhar formativa Mundos que
Conhecedor/ - Argumentar para defender e/ou refutar posições, (tutorial) (U3) se
sabedor/ conclusões ou propostas, em situaçõ es de debate de descobrem
culto/informativo diversos pontos de vista. Avaliação por 11 aulas
(A, B, G, I, J) - Estabelecer contacto visual e ampliar o efeito do rubricas (dos
discurso através de elementos verbais e não verbais. diferentes Unidade 4
Sistematizador/ - Avaliar discursos orais com base em critérios domínios) Texto
organizador definidos em grupo. poético:
(A, B, C, I, J) Mundos
Leitura Leitura Avaliação poéticos
Respeitador da - Ler, em suportes variados, textos dos géneros: textos - Texto de divulgação científica: “O que é a raça, sumativa 7 aulas
diferença de divulgação científica. ao certo?”, de Elizabeth Kolbert (U3)
(A, B, E, F, H) - Explicitar o sentido global de um texto. Momentos de
- Identificar temas, ideias principais, pontos de vista, Observação avaliação oral
Participativo/ causas e efeitos, factos e opiniões. direta e escrita
colaborador - Reconhecer a forma como o texto está estruturado +
(B, C, D, E, F) (diferentes partes e subpartes). Domínios de
- Compreender a utilização de recursos expressivos Projeto de Articulação
Leitor para a construção de sentido do texto. Leitura Curricular
(A, B, C, D, F, H, I) - Expressar, de forma fundamentada, pontos de vista e +
apreciações críticas motivadas pelos textos lidos. Projeto de
Indagador/ leitura
investigador Educação Literária Educação Literária/Leitura +
(C, D, F, H, I) - Ler e interpretar obras literárias portuguesas de - Os Lusíadas, de Luís de Camões – episódios + Ajustamento/
diferentes autores e géneros: Os Lusíadas, de Luís de Entre cantos: Tempestade e chegada à Índia, ajuste aos
Comunicador Camões e poemas (nove poemas de oito autores). Preparação da Ilha dos Amores, Despedida da diferentes
(A, B, D, E, H) - Relacionar os elementos constitutivos do género Ilha dos Amores e regresso à pátria, Reflexões ritmos das
literário com a construção do sentido da obra em do Poeta (U3) turmas
Criativo estudo. - Poema: “Camões dirige-se aos seus 10 aulas
(A, C, D, J) - Reconhecer os valores culturais, éticos, estéticos, contemporâneos”, de Jorge de Sena (U3)
políticos e religiosos manifestados nos textos.
67 Projeto A Par e Passo – Português 9  Planificações  ASA

Planificação trimestral (com inclusão de poesia)

Planificação trimestral – 3.o Período (cont.)

Estratégia Nacional Aulas
Perfil dos Aprendizagens Essenciais
de Educação para a Conteúdos Avaliação previstas:
Alunos Conhecimentos, Capacidades e Atitudes
Cidadania 28
Responsável/ - “O início de uma aventura em África” – O bosque dos
autónomo pigmeus, de Isabel Allende
(C, D, E, F, G, I, J) - Poema: “Camões, o poeta salva a nado o poema”,
de Almada Negreiros (U4)
- Poema: “Aquela nuvem”, de José Gomes Ferreira (U4)
- Poema: “Ode soneto à coragem”, de Gastão Cruz (U4)

Escrita Escrita
- Elaborar textos de natureza argumentativa de - Escrita curta:
géneros como: comentário, crítica. * Confronto de ideias (U3)
- Utilizar diversas estratégias e ferramentas * Descrição de sentimentos (U3)
informáticas na produção, revisão, aperfeiçoamento * Comentário (U4)
e edição de texto.
- Escrever com correção ortográfica e sintática, com - Escrita longa:
vocabulário diversificado e uso correto dos sinais de * Crítica: curta-metragem de animação Tempestade,
pontuação. de César Cabral (U3)
- Reformular o texto de forma adequada, * Resumo: “O que é a raça, ao certo?”, de Elizabeth
mobilizando os conhecimentos de revisão de texto. Kolbert (U3)

Gramática Gramática
- Identificar processos fonológicos de inserção - Processos fonológicos (U2) (U3)
(prótese, epêntese e paragoge), supressão (aférese,
síncope e apócope) e alteração de segmentos
(redução vocálica, assimilação, dissimilação,
metátese). - Valor perfetivo e imperfetivo (U3)
- Distinguir frases com valor aspetual imperfetivo - Derivação por prefixação e por sufixação,
e com valor aspetual perfetivo. parassíntese, conversão, derivação não afixal,
- Reconhecer os diferentes processos de formação de composição por radicais e composição por palavras
palavras. (U3)
- Analisar frases simples e complexas para: - Orações coordenadas adversativas e subordinadas
identificação de constituintes, identificação adverbiais condicionais e finais (U3)
de funções sintáticas, divisão e classificação - Modificador do grupo verbal e modificador do nome
de orações. apositivo; predicativo do complemento direto (U3)
- Reconhecer os contextos obrigatórios de próclise - Colocação do pronome pessoal átono (U3)
e de mesóclise.
Projeto A Par e Passo – Português 9  Planificações  ASA 68

Planificação trimestral (com inclusão de poesia)