9º Ano - Ensino Fundamental

Caderno do Estudante
Volume 1 - 2018
Material C omplementar
 EXPEDIENTE
Governador do Estado de Goiás Superintendente de Desporto Educacional
Marconi Ferreira Perillo Júnior Maurício Roriz dos Santos

Secretária de Estado de Educação, Cultura e Esporte Superintendente de Gestão Pedagógica

Raquel Figueiredo Alessandri Teixeira Marcelo Jerônimo Rodrigues Araújo

Superintendente Executivo de Educação Superintendente de Inclusão

Marcos das Neves Márcia Rocha de Souza Antunes

Superintendente de Ensino Fundamental Superintendente de Segurança Escolar

Luciano Gomes de Lima e Colégio Militar
Cel. Júlio Cesar Mota Fernandes
Superintendente de Ensino Médio
João Batista Peres Júnior

Idealização Pedagógica
Marcos das Neves - Criação e Planejamento
Marcelo Jerônimo Rodrigues Araújo - Desenvolvimento e Coordenação Geral

ORGANIZADORES E COLABORADORES
Gerente de Estratégias e Material Pedagógico Revisoras
Wagner Alceu Dias Luzia Mara Marcelino
Maria Aparecida Costa
Língua Portuguesa Maria Soraia Borges
Ana Christina de P. Brandão Nelcimone Aparecida Gonçalves Camargo
Arminda Maria de Freitas Santos
Débora Cunha Freire Projeto Gráfico e Diagramação
Dinete Andrade Soares Bitencourt Adolfo Montenegro
Edinalva Filha de Lima Adriani Grün
Edinalva Soares de Carvalho Oliveira Alexandra Rita Aparecida de Souza
Elizete Albina Ferreira Climeny Ericson d’Oliveira
Ialba Veloso Martins Eduardo Souza da Costa
Izabel de Lourdes Quinta Mendes Karine Evangelista da Rocha
Lívia Aparecida da Silva
Marilda de Oliveira Rodovalho Colaboradores
Ábia Vargas de Almeida Felicio
Matemática Ana Paula de O. Rodrigues Marques
Abadia de Lourdes da Cunha Augusto Bragança Silva P. Rischiteli
Alan Alves Ferreira Erislene Martins da Silveira
Alexsander Costa Sampaio Evânia Martins
Carlos Roberto Brandão Giselle Garcia de Oliveira
Cleo Augusto dos Santos Niransi Mary da Silva Rangel Carraro
Deusite Pereira dos Santos Paula Apoliane de Pádua Soares Carvalho
Evandro de Moura Rios Renata Silva da Rocha Queiroz
Inácio de Araújo Machado Rosemeire Bernardino dos Reis
Marlene Aparecida da Silva Faria Sarah Ramiro Ferreira
Expediente

Regina Alves Costa Fernandes Valéria Marques de Oliveira

Robespierre Cocker Gomes da Silva Vanuse Batista Pires Ribeiro
Silma Pereira do Nascimento Wagner Alceu Dias

Coordenadores do Projeto
Ana Christina de Pina Brandão
Giselle Garcia de Oliveira
Inácio de Araújo Machado
 APRESENTAÇÃO
Queridos professores, coordenadores pedagógicos, gestores e alunos,

Projeto inovador e genuinamente goiano, o Aprender+ está sendo ampliado em 2018 para todos
os alunos do 5º ano do Ensino Fundamental à 3ª série do Ensino Médio. Lançado em fevereiro de
2017, o projeto foi totalmente elaborado pela equipe da Secretaria de Educação, Cultura e Esporte
(Seduce) e integra o compromisso do Governo de Goiás de ter a excelência e a equidade como
pilares norteadores das políticas públicas do setor.
O Aprender+ é um material pedagógico complementar destinado ao uso de professores, alunos,
coordenadores e gestores, dentro e fora da sala de aula. Inclui conhecimentos e expectativas do
Currículo Referência do Estado de Goiás e da Matriz de Referência do Saeb.
Além das atividades de Língua Portuguesa e Matemática, fundamentais para a vida de todos,
o conteúdo de 2018 inclui as habilidades socioemocionais, que ganharam importância no mundo
inteiro nas últimas décadas. Conteúdo específico, formatado em parceria com o Instituto Ayrton
Senna. A abordagem socioemocional ensina a colocarmos em prática as melhores atitudes para
controlar emoções, alcançar objetivos, demonstrar empatia, manter relações sociais positivas e
tomar decisões de maneira responsável. Visa apoiar o aluno no desenvolvimento das competências
que ele necessita para enfrentar os desafios do século 21.
Esse material une modernidade e qualidade pedagógica em uma oportunidade para que todos
os alunos da rede tenham chance de aprender mais.

Secretaria de Educação, Cultura e Esporte.

Apresentação
Apresentação............................................................................................... 05

Matemática.................................................................................................. 09
Unidade 1........................................................................................................... 11
Unidade 2........................................................................................................... 17
Unidade 3........................................................................................................... 23
Unidade 4........................................................................................................... 29
Unidade 5........................................................................................................... 35
Unidade 6........................................................................................................... 41
Unidade 7........................................................................................................... 45
Unidade 8........................................................................................................... 51
Unidade 9........................................................................................................... 57

Língua Portuguesa........................................................................................ 65
Unidade 1........................................................................................................... 67
Unidade 2........................................................................................................... 73
Unidade 3........................................................................................................... 79
Unidade 4........................................................................................................... 85
Unidade 5........................................................................................................... 91
Unidade 6........................................................................................................... 95
Unidade 7........................................................................................................... 99
Unidade 8........................................................................................................... 105
Unidade 9........................................................................................................... 110

Competências Socioemocionais.................................................................... 116

Sumário
9º Ano

Ensino Fundamental
MATEMÁTICA
Caderno do Estudante
Volume 1
 UNIDADE 1
ATIVIDADES
1. Identifique os números -3,5; -0,5; 1,5 e 3, na reta numérica a seguir:

-5 -4 -3 -2 -1 0 1 2 3

2. Coloquem em ordem os números -1,5; -4,9; 0,9 e 2,9, na reta numérica a seguir.

-5 -4 -3 -2 -1 0 1 2 3

3. Observe a reta numérica a seguir:

M N O P

0 1
O número –4,5 na reta numérica corresponde à letra
(A) M.
(B) N.
(C) O.
Matemática

(D) P.

11
 4. Observe a reta numérica a seguir:
M N O P

0 1
O número -0,5 na reta numérica corresponde à letra
(A) M.
(B) N.
(C) O.
(D) P.

5. Observe a reta numérica a seguir:

S

0,5 -0,6
A letra S corresponde ao número
(A) 0,52.
(B) 0,53.
(C) 0,54.
(D) 0,55.

6. Observe a reta numérica a seguir:

P

-0,6 -0,5
A letra P corresponde ao número
(A) -0,55.
Matemática

(B) -0,56.
(C) -0,57.
(D) -0,58.

12
 7. Observe o número fracionário a seguir:
5
3
Essa fração corresponde ao número decimal
(A) 1,666....
(B) 2,666....
(C) 3,666....
(D) 4,666....

8. Observe o número fracionário a seguir:

7
2
Essa fração corresponde ao número decimal
(A) 1,5.
(B) 2,5.
(C) 3,5.
(D) 4,5.

9. Coloque em ordem os números: -3,5; 5 e -1 , na reta numérica a seguir.

3 4

-5 -4 -3 -2 -1 0 1 2 3

10. Coloquem em ordem os números: -1,5; 3 ; 3 e 2,9, na reta numérica a seguir:

2 5

0
Matemática

13
 ANOTAÇõES
Anotações

14
ANOTAÇõES

Anotações

15
 UNIDADE 2
ATIVIDADES
1. Observe o trecho da reta real a seguir.

0 M 1 3 1 N 3 P 2 R S
2 4 2
O número 9 corresponde à letra
4
(A) N.
(B) P.
(C) R.
(D) S.

2. Seja a reta numérica a seguir.

2 S P Q N 3
A letra que representa o número 2,4 é:
(A) S.
(B) P.
(C) Q.
(D) N.

3. Observe a reta real a seguir:

1,0 D 2,0 M 3,0

As letras D e M estão no local de quais números decimais?
(A) 1,2 e 2,8
Matemática

(B) 1,75 e 2,75

(C) 1,5 e 2,75
(D) 1,5 e 2,8

17
 4. Seja a reta numérica a seguir:

0 1 2 1 N 5 2 P 8
3 3 3 3
As letras N e P estão representando os números
(A) 1 e 3
3
(B) 4 e 3
3
(C) 1 e 7
3 3
(D) 4 e 7
3 3

5. Uma fábrica de sapatos armazena seus produtos em caixotes que comportam 80 caixas de sapatos. Esses
caixotes são organizados em pilhas com 10 caixotes cada. Sabe-se que existem 15 pilhas de caixotes
empilhados. Qual operação matemática determina o número de caixas de sapato nesse galpão?
(A) Potenciação.
(B) Multiplicação.
(C) Divisão.
(D) Subtração.

6. Na festa de aniversário de Luísa foram disponibilizados 50 L de refrigerante, que equivalem a 50 000 mL. O
refrigerante foi servido em copos descartáveis que cabiam 500 mL. Em certo momento da festa a bebida
acabou. Todos os convidados beberam apenas um copo de refrigerante e todos os convidados utilizaram
apenas um copo.
Qual operação matemática determina quantos copos foram usados?

(A) Radiciação.
(B) Adição.
(C) Multiplicação.
(D) Divisão.

7. Seja a expressão abaixo:

[42 x (32 + 22)] ÷ (32 - 30)
Qual solução desta expressão?
Matemática

18
 8. Manuel resolveu a expressão:
52 + (25 ÷ 22) x (33 - 42)
Assinale a alternativa que apresenta a solução dessa expressão
(A) 363
(B) 113
(C) 85
(D) 33

9. Seja a expressão abaixo:

{32 x (18 ÷ 32 + 6) - (52 + 33)}
O resultado da expressão representa melhor a idade de
(A) uma criança.
(B) um adolescente.
(C) um adulto.
(D) um idoso.

10. Na festa de São Cosme e São Damião na casa da Tia Vanda, foram distribuídos entre as crianças: 5 caixas
de chocolates contendo 20 unidades cada, 8 caixas de Maria mole contendo 5 unidades cada, 3 sacos de
balinhas com 100 unidades cada e 2 sacos de pirulitos com 50 unidades cada. Pedro saiu da casa de Tia
Vanda levando para casa 30 doces.
A quantidade de doces que foram distribuídos para as demais crianças era igual a
(A) 510.
(B) 540.
(C) 560.
(D) 570.
Matemática

19
 ANOTAÇõES
Anotações

20
ANOTAÇõES

Anotações

21
 UNIDADE 3
ATIVIDADES
1. Em certa cidade da região Sul do Brasil o termômetro marcou – 5°C pela manhã. À noite, desse mesmo
dia, a temperatura diminuiu 2°C.
a) Escreva a operação que determina a temperatura registrada no termômetro na noite desse dia.

2. Em certo jogo, cada equipe com dois jogadores retira seis fichas de um monte e multiplica os valores
indicados nas cartas. Ganha a equipe que obter a maior pontuação.
Suponda que uma equipe retirou as seguintes fichas:

Jogador A: +1 +2 -1
Jogador B: -1 +2 -1

Assinale a alternativa que apresenta a operação que determina a pontuação total dessa equipe.
(A) (+1) ∙ (+2)2 ∙ (-1)3
(B) (+1)2 ∙ (+2)2 ∙ (-1)3
(C) (+1) ∙ (+2) ∙ (-1)3
(D) (+1)2 ∙ (+2) ∙ (-1)2
Matemática

23
 3. (Prova Brasil-2011). Cíntia conduzia um carrinho de brinquedo por controle remoto em linha reta. Ela
anotou em uma tabela os metros que o carrinho andava cada vez que ela acionava o controle. Escreveu
valores positivos para as idas e negativos para as vindas.

Vez Metros
Primeira +17
Segunda -8
Terceira +13
Quarta +4
Quinta -22
Sexta +7
Após Cíntia acionar o controle pela sexta vez, a distância entre ela e o carrinho era de:

(A) – 11 m
(B) 11 m
(C) – 27n
(D) 27 m

4. Uma prova foi corrigida considerando que cada questão certa vale +3 pontos, cada questão errada vale
– 2 pontos, e cada questão não respondida vale – 1 ponto. Das 20 questões da prova, Patrícia acertou 9,
errou 6 e deixou de responder as restantes.
O número de pontos que Patrícia obteve nessa prova foi igual a:

(A) 10
(B) 12
(C) 14
(D) 20
Matemática

24
5. Para controlar o saldo bancário, Lúcia construiu uma tabela em uma planilha eletrônica conforme a
imagem a seguir:
Data Descrição Valor (R$) Saldo (R$)
05/08 Depósito +150,00 +185,00
06/08 Cheque Debitado -95,00
10/08 Saque -80,00
15/08 Depósito +50,00
20/08 Saque -120,00
De acordo com a tabela, escreva o saldo no final de cada dia.
a) 06/08
b) 10/08
c) 15/08
d) 20/08

6. No mar, Carla mergulhou a uma profundidade de 18,4m. A seguir, subiu 5,5m e depois, desceu 7,8m. Qual a
profundidade máxima que ela atingiu?
(A) 16,8 m.
(B) 17,9 m.
(C) 18,9 m.
(D) 20,7 m.

7. A pirâmide abaixo foi construída da seguinte forma: cada número da linha acima é a soma dos números
que estão imediatamente abaixo.
A
B C
D E F
-5 (-2)2 +2 (-1)3
O número que corresponde à letra A é igual a
(A) -10
(B) -12
Matemática

(C) 12
(D) 14

25
 8. Vera faz em um dia 4 bolos para vender. Para isso ela gasta uma dúzia de ovos. Porém, no dia de hoje
ela deverá fazer 6 bolos. Veja como Vera calculou a quantidade necessária de ovos para o dia de hoje.

Responda:
a) Vera calculou corretamente a quantidade de ovos necessários para fazer 6 bolos? Justifique sua resposta.

9. Roberto estava participando de uma maratona. O percurso total da prova é de 42,195 Km. Roberto já
percorreu 26,4 Km.
Quantos quilômetros Roberto terá que percorrer?

10. Carmem, Tiago, Pedro e Cristina participaram de uma Olimpíada de Matemática. Do total das questões
propostas Carmem acertou 2 , Tiago acertou 1 , Pedro acertou 3 e Cristina acertou 2 . Cristina
5 5 4 4
quer saber qual a fração que representa o total de pontos que Carmem, Tiago, Pedro e ela conseguiram
acertar nessa olimpíada. Escreva a operação que Cristina deve fazer para encontrar essa fração.
Matemática

26
ANOTAÇõES

Anotações

27
 Anotações
Anotações

28
 UNIDADE 4
ATIVIDADES
1. Observe o radical 27 .
Identifique a alternativa que contém um radical semelhante a esse.
(A) 50
(B) 108
(C) 8
(D) 200

2. Elaine gosta muito de fazer caminhadas. Além de manter a forma, ela sabe que caminhar faz bem à
saúde. Diariamente, ela faz exercícios em uma praça perto de sua casa que possui as medidas e forma
representadas na figura a seguir:
38 2 m

60 2 m
25 2 m

42 2 m

Sabe-se que Elaine percorre toda a praça em 5 minutos e que 2 ~ 1,41. Quantos metros ela terá
percorrido em 30 minutos

3. Extraia a raiz quadrada de 900 utilizando a decomposição em fatores primos.

Matemática

29
 4. Extraia a raiz cúbica de 1 728 utilizando a decomposição em fatores primos.

5. Obtenha uma aproximação com uma casa decimal para 3.

6. Obtenha uma aproximação com duas casas decimais para 5.

7. Resolva as operações, a seguir, simplificando os resultados ao máximo:

a) 5 + 18 + 98 + 50 =
b) 18 + 8 27 + 5 72 + 2 75 =
Matemática

30
 8. Considere a expressão 3 4
25 + 27 + 81
Simplificando-a ao máximo obtém-se
(A) 3.
(B) 5.
(C) 9.
(D) 11.

9. Considere a expressão 108 - 27 . Simplificando-a ao máximo obtém-se:

(A) 11 3
(B) 36
(C) 3 3
(D) 81

10. Considere a expressão 50 - 8 .Simplificando-a ao máximo obtém-se:

(A) 2 3
(B) 25
(C) 3 2
(D) 42

Matemática

31
 ANOTAÇõES
Anotações

32
ANOTAÇõES

Anotações

33
 UNIDADE 5
ATIVIDADES
1. Julgue as sentenças a seguir, marcando ( V ) ou ( F ) e justifique cada uma delas:
( ) 3 + 3 = 2 3
( ) 5 - 2 = 3
( ) 2 + 3 = 5
( ) 8 5 - 3 5 = 5 5

2. Efetue:
a) 4 10 + 10
5 5
b) 3 7 - 7 7
c) 4 3 + 3 - 8 3
3 3 3 3
d) 6 2 - 3 2 - 4 2 + 2

Matemática

35
 3. Efetue as multiplicações indicadas simplificando o resultado quando possível:
a) 2 . 18
3 3
b) 3. 9
4 3
c) 23 . 2
4 3 5 4 10 7
d) 3 . 3 . 3

4. Calcule:
a) 27 3
5 5
b) 64 2
20
c) 5
12
5
6 10
d) 72
73

5. Observe a expressão a seguir:

5
256 8
10
2
O seu valor numérico é igual a:
(A) 2
(B) 2
10
(C) 32
(D) 8
Matemática

36
6. Na figura a seguir, a escada possui 4m de comprimento e foi colocada a 2m da base de um prédio.
Utilizando o teorema de Pitágoras descobre-se que a altura atingida por essa escada ao tocar o topo do
4º andar do prédio é 2 3 m .

A medida da altura atingida pela escada é um número que está

compreendido entre
(A) 1 e 2.
(B) 2 e 3.
(C) 3 e 4.
(D) 4 e 5.

7. Regina estava estudando Biologia e descobriu que as bactérias podem se reproduzir com grande
rapidez, de forma que cada bactéria divide-se em duas outras bactérias geneticamente iguais.
Supondo que uma colônia, iniciada por uma única bactéria, dobre seu número a cada 10 minutos,
quantas bactérias existirão após 1 hora?

8. The Internet Archive (http://www.archive.org/) é uma organização sem fins lucrativos com o objetivo
de catalogar e armazenar todas as páginas da WEB da Internet, desde 1996. Atualmente, o sistema é
gerenciado por cerca de 800 computadores pessoais e ele dispõe de aproximadamente 3 petabytes de
memória para armazenamento. Cada petabyte equivale a 220 gigabytes.
Admitindo-se que um DVD comum é capaz de armazenar 4 gigabytes (na verdade ele armazena um
pouco mais), então o número de DVDs necessários para armazenar 3 petabytes é

(A) menor que 217 e maior que 216.

(B) maior que 220.
(C) menor que 219 e maior que 218.
Matemática

(D) menor que 220 e maior que 219.

37
 9. A temperatura média na cidade de Curitiba na madrugada de um dia de verão era de 19,32°C. Até o
período da tarde, essa temperatura subiu 6,55°C. Qual foi a temperatura registrada em Curitiba no
período da tarde?

10. Em uma competição de triatlo, os atletas percorreram 1,5 km nadando, 29,67 km pedalando e 8,96
km correndo. Qual foi a distância total percorrida pelos atletas?
Matemática

38
ANOTAÇõES

Anotações

39
 Anotações
Anotações

40
 UNIDADE 6
ATIVIDADES
1. Valéria havia acertado parcialmente uma questão que valia 2,5 pontos, entretanto a professora tirou
0,75 pontos por ter efetuado uma operação erradamente.
Qual foi a nota que Valéria obteve nessa questão?

2. Na prova de natação da escola “Peixinho Dourado”, o estudante Fabiano ganhou medalha de ouro
obtendo um tempo de 1,35 min., enquanto o estudante Gean, que ganhou medalha de prata, obteve
o tempo de 1,42 min.
Se compararmos os tempos dos dois, com qual diferença de tempo, em minutos, Fabiano ganhou essa prova?

3. Clarisse foi à feira com R$ 60,50 e comprou: alface a R$ 6,50; tomate a R$ 7,80; batata a R$ 8,90; Cebola
a R$ 3,75; abóbora a R$ 5,50 e banana a R$ 9,90.
Clarisse após as compras voltou da feira com
(A) R$ 20,15.
(B) R$ 19,35.
(C) R$ 18,15.
(D) R$ 17,15.

4. Em certo dia uma cozinha de restaurante usou 0,058 kg de sal no arroz; 0,043 Kg de sal no feijão;
0,094 kg de sal na carne e 0,027 kg de sal nas verduras.
Qual a quantidade de sal que foi gasto, em kg, por esse restaurante neste dia?

5. José é representante de vendas, viajou durante cinco dias pelo estado de Goiás. No primeiro dia ele
Matemática

percorreu 34,7 km, no segundo dia 59,25 km, no terceiro dia 39,9 km, no quarto dia 54,1 km e no quinto
dia 112,75 km.
Qual a distância que José percorreu nesses cinco dias?

41
 6. Na receita de bolo da Tia Malu são usados 2 ovos para 1 xícara de leite, enquanto na receita de bolo da
Tia Juju são usados 5 ovos e 2,5 xícaras de leite.
Sobre as quantidades de ingredientes usados nas duas receitas é correto afirmar que
(A) são iguais.
(B) a quantidade de leite usada nas receitas é igual.
(C) são proporcionais.
(D) a quantidade de ovos usados nas duas receitas é igual.

7. Na piscina do clube A cabem 100 m3 de água e os funcionários do clube usam 5 L de cloro para limpeza
da água, na piscina do clube B cabem 72 m3 de água e os funcionários usam 4 L de cloro para limpeza da
água e a piscina do clube C possui 120 m3 de água e os funcionários usam 6 L de cloro para limpeza da
água. Sabe-se que a proporção recomendada de cloro para água é de 1 .
20
Qual é o clube que não seguiu a proporção recomendada?

8. Sebastião consegue fazer 18 peças de carro em 1h e 3min. Se Sebastião fizer 32 peças de carro,
ele irá levar 1h e 52 min.
A relação entre a quantidade de peças e o tempo de fabricação, são grandezas diretamente
proporcionais ou inversamente proporcionais?

9. Em uma cidade são coletadas seis (6) toneladas (T) de lixo semanalmente.
A quantidade de lixo recolhida ao final de 8 semanas é igual a
(A) 16 T.
(B) 24 T.
(C) 48 T.
(D) 96 T.

10. Mariana ganhou um cofre de presente de seu pai. Toda semana o seu pai deposita R$ 3,00 no cofre de
Matemática

sua filha. Sabe-se que Mariana possui atualmente R$ 906,00.

Quantas semanas o pai de Mariana vem depositando dinheiro no cofre de sua filha?
(A) 32
(B) 96
(C) 232
(D) 302
42
ANOTAÇõES

Anotações

43
 Anotações
Anotações

44
 UNIDADE 7
ATIVIDADES
1. Observe as situações a seguir e assinale as que representam grandezas inversamente proporcionais.
(A) Na bula de um remédio recomenda-se a seguinte dosagem: 7 gotas para cada 3 kg do “peso” da
criança. Se uma criança tem 15 kg, qual a dosagem adequada para essa criança?
(B) Um atleta, com velocidade constante de 6km/h, leva 30 minutos para percorrer certa distância. Se
sua velocidade passar a ser de 16km/h, de forma constante, quanto tempo ele levará para percorrer
essa mesma distância?
(C) Uma torneira despeja 40 litros de água em 10 minutos. Quantos litros serão despejados por essa
torneira em 30 minutos?
(D) Um automóvel com velocidade de 80 km/h gasta 15 minutos em certo percurso. Se a velocidade for
aumentada para 120 km/h, que tempo, em minutos, será gasto no mesmo percurso?

2. Observe as situações a seguir e assinale a alternativa que representa uma grandeza inversamente proporcional.
(A) Três cadernos custam R$ 10,00. Quanto custará seis desses cadernos?
(B) Para percorrer 200 km, um carro gastou 30 litros de combustível. Nas mesmas condições, quantos
quilômetros o carro percorrerá com 70 litros?
(C) Para encher um tanque são necessárias 30 vasilhas de 8 litros cada uma. Se forem usadas vasilhas
de 6 litros cada, quantas serão necessárias para encher o mesmo tanque?
(D) Uma costureira gasta 1,60 metros de tecido na confecção de uma bermuda. Caso ela queira
confeccionar oito bermudas, quantos metros de tecido serão gastos?
Matemática

45
 3. Um automóvel com velocidade de 90 km/h gasta 45 minutos em certo percurso.
Assinale a alternativa que indica o tempo gasto, em minutos, se a velocidade de outro automóvel nesse
mesmo percurso for de 50 km/h.
(A) 76 minutos.
(B) 81 minutos.
(C) 95 minutos.
(D) 102 minutos..

4. Certa quantidade de suco foi colocada em garrafas de 2 litros cada uma, obtendo-se assim 50 garrafas.
Se fossem usadas garrafas de 3 litros, quantas garrafas seriam necessárias para colocar a mesma
quantidade de suco?

5. (M120255A9) Veja o quadrilátero MNPQ desenhado na malha quadriculada abaixo.

M N

Q P

O quadrilátero semelhante ao quadrilátero MNPQ é o representado na alternativa:

(A) (B)
Matemática

Matemática

46
 (C) (D)

6. Osdesenhos a seguir representam o formato de um jardim. Inicialmente pensou-se num jardim

pequeno, porém um novo projeto foi idealizado com um formato maior.
O novo projeto terá área

(A) 2 vezes maior que o primeiro.

(B) 3 vezes maior que o primeiro.
(C) 4 vezes maior que o primeiro.
(D) 6 vezes maior que o primeiro.
Matemática

47
 7. Observe a ampliação do polígono a seguir.
K
F

E G L

J H
O 3 cm M
I
4 cm
N

O fator k na redução da área do hexágono maior para o menor é igual a:

(A) 0,2.
(B) 0,4.
(C) 0,5.
(D) 0,75.

8. Observe o triângulo representado na malha quadriculada a seguir:

Para desenhar uma miniatura desse triângulo que tenha dimensões 8 vezes menores que o original,
é necessário
(A) multiplicar os lados do original por 8.
(B) dividir os lados do original por 8.
(C) multiplicar os lados do original por 4.
(D) dividir os lados do original por 4.
Matemática

48
 9. Observe as figuras a seguir

Qual das alternativas representa uma rotação de um pato em relação ao outro?

(A) I.
(B) II.
(C) III.
(D) IV.

10. Observe a figura a seguir

C’

8 cm

A’
C 10 cm
2 cm
A
2,5 cm

V B B

A homotetia de transformação representada mostra a ampliação de um triângulo.

Assinale a alternativa que representa uma propriedade da homotetia.

(A) Um segmento de reta é levado a outro segmento de reta

perpendicular ao primeiro.
(B) A imagem de um ângulo por meio de uma homotetia é outro
Matemática
Anotações

ângulo não congruente ao original.

(C) A razão entre a medida do homotético de um segmento e a
medida do próprio segmento é sempre igual a k, razão da homotetia
(D) Toda homotetia não é uma transformação involutiva.

49
49
 Anotações
Anotações

50
 UNIDADE 8
ATIVIDADES
1. O professor Alex desenhou um triângulo no quadro.

A seguir fez a seguinte pergunta: cada um. Já os ângulos serão os por 3 e a medida dos ângulos eu
− “Se eu ampliar esse triângulo 3 mesmos”. mantenho as mesmas”.
vezes, como ficarão as medidas de Letícia: Mateus:
seus lados e de seus ângulos?” − “Os lados e ângulos terão suas − “A medida da base será a
Alguns estudantes responderam: medidas multiplicadas por 3”. mesma (10 cm), os outros lados
Arnaldo: Lucas: eu multiplico por 3 e mantenho a
− “Os lados terão 3 cm a mais − “A medida dos lados eu multiplico medida dos ângulos”.
O estudante que acertou a pergunta foi:
(A) Arnaldo.
(B) Letícia.
(C) Lucas.
(D) Mateus.

2. Considere o pentágono regular representado a seguir.

X X

X X

X
Se quadruplicarmos a medida de cada lado, o seu perímetro será
aumentado em
Matemática

(A) quatro vezes.

(B) oito vezes.
(C) doze vezes.
(D) dezesseis vezes.

51
 3. Observe os pontos representados no plano cartesiano a seguir:
5
4
3 L
M 2
1
0
-3 -2 -1 0 1 2 3
-1
N -2 O
Assinale a altenativa que apresenta as coordenadas do ponto L .
(A) (2; 3)
(B) (-2; 2)
(C) (-3; -1)
(D) (1; -1)

4. Observe o triângulo representado no plano cartesiano a seguir:

4

B
2

0 C
-3 -2 -1 0 1 2 3 4
-1

A -2

Identifique as coordenadas dos vértices desse triângulo.

5. Construa no plano cartesiano a seguir, o polígono com vértices nos pontos A(3; 2), B(3; -2), C(-5; 2) e D(-5; -2).
3

2
Matemática

0
-5 -4 -3 -2 -1 0 1 2 3 4
-1

-2

52
6. Observe o ponto de intersecção das retas representadas no plano cartesiano a seguir.

-2 -1 0 1 2 3 4
-1

-2

As coordenadas desse ponto formam o par ordenado:

(A) (1; 0).
(B) (0; 1).
(C) (0, 0).
(D) (1; 1).

7. Observe o pentágono ABCDE a seguir:

A

E B

D C
Assinale a alternativa que apresenta um de seus lados.
(A) AC
(B) BD
(C) AB
(D) BE

8. Observe a região poligonal representada no plano cartesiano a seguir:

3
Matemática

J 2 L

1
0
-6 -5 -4 -3 -2 -1 0 1 2 3 4
-1
M -2 K
-3
53
 O perímetro dessa região retangular é igual a:
(A) 18
(B) 20
(C) 22
(D) 24

9. Observe a figura a seguir:

8 cm 8 cm
8 cm

8 cm

8 2 cm 8 2 cm

8 cm 8 cm
8 cm 8 cm

O perímetro dessa figura é igual a

(A) 16 + 16 2 cm
(B) 32 + 16 2 cm
(C) 48 + 16 2 cm
(D) 64 + 16 2 cm

10. Em volta de um terreno retangular de 8 m por 20 m, deve-se construir uma cerca com cinco fios de
arame farpado, vendido em rolos de 70 m.
A quantidade mínima de rolos que devem ser comprados, é igual a:

(A) 10.
(B) 8.
(C) 6.
(D) 4.
Matemática

54
ANOTAÇõES

Anotações

55
 Anotações
Anotações

56
 UNIDADE 9
ATIVIDADES
1. Calcule a área dos polígonos representados na malha quadriculada a seguir
a) Polígono regular
u

b) Polígono irregular:
u

Matemática

57
 2. Identifique a fórmula adequada para calcular a área dos polígonos regulares representados a seguir,
relacionando a 2ª coluna com a 1ª:

r bxh
(a) ( ) A=
2

a
(b) b ( ) A = π x r2

(c) b+h
a ( ) A= xh
2
a

b
(d) h ( ) A = a x a = a2
B

(e) h
( ) A=axb
b

3. Calcule a área dos polígonos a seguir:

(a) (b)
8 cm
5 cm

5 cm

10 m 8 cm
(c) (d)
14 m 5 cm
3 cm

5 cm
20 m
Matemática

58
4. Antônio que revestir o piso de sua varanda cuja forma é um pouco irregular, conforme o esboço a seguir:

3m
1,5 m

3m 2m 1m

A quantidade de piso que ele deverá comprar corresponde a área de

(A) 8,5 m2.
(B) 12,75 m2.
(C) 17 m2.
(D) 18 m2.

5. Observe o gráfico a seguir:

Preferências do Eleitores
Candidato A
Candidato B
60%
50%
40%
Percentual

30%
20%
10%
0%

MESES

O mês que o candidato A, na preferência dos eleitores, superou o candidato B foi:

Matemática

(A) Junho.
(B) Julho.
(C) Agosto.
(D) Setembro

59
 6. A professora do 9º Ano A fez uma pesquisa sobre a cidade onde cada aluno nasceu, conforme a
tabela a seguir:

Local de Nascimento Número de alunos

Aparecida de Goiânia 9
Anápolis 16
Goiânia 4
Trindade 5

O gráfico que corresponde a essa tabela é:

(A) 18
16
Número de alunos

14
12
10
8
6
4
2
0
Aparecida de Anápolis Goiânia Trindade
Goiânia
Cidades

(B) 18
16
Número de alunos

14
12
10
8
6
4
2
0
Aparecida de Anápolis Goiânia Trindade
Goiânia
Cidades

(C) 18
16
Número de alunos

14
12
10
8
6
4
2
0
Aparecida de Anápolis Goiânia Trindade
Goiânia
Cidades

(D) 18
16
Número de alunos

14
12
10
8
6
4
2
Matemática

0
Aparecida de Anápolis Goiânia Trindade
Goiânia
Cidades

60
7. Observe o gráfico a seguir:
Evolução das taxas de desmatamento da Amazônia
8000
Taxas de desmatamento anuais (km2)

7000
6000
5000
4000
3000
2000
1000
0
2009 2010 2011 2012 2013
Disponível em : <http://www.wwf.org.br/informacoes/?uNewsID=37122>.
Acesso em : 31 ago. 2016

De acordo com esse gráfico, o período em que houve maior decréscimo da taxa de desmatamento, foi:
(A) 2009 a 2010.
(B) 2010 a 2011.
(C) 2011 a 2012.
(D) 2012 a 2013.

8. A tabela a seguir apresenta a quantidade de turistas de alguns países, segundo a Organização Mundial
de Turismo (OMT).
Número de turistas
Países
(milhões)
China 55
Espanha 60
Estados Unidos 70
Itália 48
França 84,7

Considerando os dados apresentados nessa tabela, os países mais visitados em ordem crescente
correspondem a:
(A) China, Itália e França respectivamente.
(B) França, Estados Unidos e Espanha respectivamente.
Matemática

(C) Itália, China e Espanha respectivamente.

(D) Estados Unidos, França e Itália respectivamente.

61
 9. Em uma pesquisa foram entrevistadas 3 700 pessoas com o seguinte questionamento: O que leva as
pessoas a se mudarem para os apartamentos nas grandes cidades?
As respostas foram organizadas no gráfico a seguir:

Morar em apartamento
12%
Tranquilidade
28%
22% Segurança
Lazer
38%
Outros

Após leitura desse gráfico, pode-se afirmar que, aproximadamente:

(A) 444 pessoas mudam devido ao lazer.
(B) 814 pessoas mudam devido à tranquilidade.
(C) 1 036 pessoas mudam devido a outros motivos.
(D) 1 406 pessoas mudam devido à segurança.

10. (ENEM-2010) Em sete de abril de 2004, um jornal publicou o ranking de desmatamento, conforme
gráfico, da chamada Amazônia Legal, integrada por nove estados.

9º Amapá 4
8º Tocantins 136
7º Roraima 326
6º Acre 549
5º MAranhão 766
4º Amazonas 797
3º Rondônia 3463
2º Pará 7293
1º Mato Grosso 10416

Considerando-se que até 2009 o desmatamento cresceu 10,5% em relação aos dados de 2004, o
desmatamento médio por estado em 2009 está entre:

(A) 100 km2 e 900 km2.

Matemática

(B) 1 000 km2 e 2 700 km2.

(C) 2 800 km2 e 3 200 km2.
(D) 3 300 km2 e 4 000 km2.

62
ANOTAÇõES

Anotações

63
9º Ano

Ensino Fundamental
LÍNGUA PORTUGUESA
Caderno do Estudante
Volume 1
 UNIDADE 1
ATIVIDADES
Leia o texto e, a seguir, responda as atividades 1, 2, 3 e 4.

A luva
Recontado de um poema de Schiller por Tatiana Belinky

Foi nos tempos distantes do amor cortês. No reino que sem querer, a donzela Cunegundes deixou cair,
medieval do rei Franz era dia de festa, e o ponto alto do alto do balcão, sua branca luva, bem no centro
das festividades era a exibição de feras selvagens, da arena, entre as quatro feras assustadoras. E
trazidas de terras distantes, na arena do grande castelo. dirigindo-se com um sorriso irônico ao seu cavaleiro
Em volta da arena erguiam-se as arquibancadas, adorador, falou afetada:
encimadas por altos balcões onde brilhavam os nobres “Cavaleiro Delorges, se de fato me amais
da corte, ao lado das belas damas faiscantes de joias. como viveis repetindo, provai-o, indo buscar e me
Entre elas se destacava a donzela Cunegundes, tão devolver a minha luva”.
rica e formosa quanto orgulhosa, e de pé ao seu lado O cavaleiro Delorges não respondeu nada e sem
estava o seu apaixonado adorador, o jovem cavaleiro titubear, desceu rápido do balcão e com passos
Delorges, cujo amor ela desdenhava, distante e fria. decididos pisou na arena, entre as fauces hiantes e
Chegou a hora do início da função. A um sinal do as presas arreganhadas das quatro feras. Calmo e
rei, abriu-se a porta da primeira jaula, da qual saiu, firme ele apanhou a luva, e sem olhar para trás e sem
majestoso, um feroz leão africano e, sacudindo a juba apressar o passo, voltou para o balcão, sob os sussurros
dourada, deitou-se na areia, preguiçoso. Abriu-se a de espanto e admiração de todo o público presente.
segunda jaula, liberando um terrível tigre de Bengala, A donzela Cunegundes estendeu a mão num
que encarou o leão com olhos ameaçadores e deitou- gesto faceiro para receber a luva e com um sorriso
se também, tenso, como quem prepara um bote cheio de promessas, falou:
mortal. Em seguida, abriu-se a terceira jaula, da qual “Ganhaste a minha gratidão, cavaleiro Delorges.”
saltaram, quais enormes gatos negros, duas panteras Mas em vez de entregar-lhe a luva, o cavaleiro
de dentes arreganhados, deitando-se agachados e Delorges atirou-a no belo rosto da dama cruel e
aumentando a tensão do ambiente. orgulhosa: “Dispenso a vossa gratidão, senhora!”,
Fez-se um silêncio no público: todos aguardavam ele disse.
ansiosos um pavoroso embate mortal entre os E voltando-lhe as costas, o cavaleiro Delorges foi
quatro monstros felinos... E neste momento, como embora para sempre.
Disponível em: <http://acervo.novaescola.org.br/fundamental-1/luva-634346.shtml>. Acesso em: 1º set. 2016.

1. Com sua atitude, indo buscar a luva, o cavaleiro mostrou

(A) seu amor pela donzela.
(B) sua enorme coragem.
Língua Portuguesa

(C) sua calma inabalável.

(D) seu temor da morte.

2. “...o cavaleiro Delorges foi embora para sempre. ” O que sugere a atitude do cavaleiro?

3. “...ao lado das belas damas faiscantes de joias.” Qual a intenção do narrador ao empregar a palavra
“faiscantes” ao se referir às damas?

67
 4. Fauce: A goela de um animal. Hiante: Que mostra uma grande abertura, fendido.
A escolha de palavras antigas e pouco comuns pelo narrador tem que efeito de sentido no texto?

Leia o texto e, a seguir, responda as atividades 5, 6, 7, 8 e 9.

Uma ideia toda azul
Marina Colasanti
Um dia o rei teve uma ideia. Era a primeira da voltou para o castelo. Esperou a noite. Quando todos
vida toda e, tão maravilhado ficou com aquela ideia os olhos se fecharam, ele saiu dos seus aposentos,
azul, que não quis saber de contar aos ministros. atravessou salões, desceu escadas, subiu degraus,
Desceu com ela para o jardim, correu com ela nos até chegar ao corredor das salas do tempo. Portas
gramados, brincou com ela de esconder entre fechadas e o silêncio. Que sala escolher?
outros pensamentos, encontrando-a sempre com Diante de cada porta o rei parava, pensava e
alegria, linda ideia dele toda azul. seguia adiante. Até chegar à sala do sono. Abriu.
Brincaram até o rei adormecer encostado numa Na sala acolchoada, os pés do rei afundavam até
árvore. o tornozelo, o olhar se embaraçava em gases,
Foi acordar tateando a coroa e procurando a cortinas e véus pendurados como teias. Sala de
ideia, para perceber o perigo. Sozinha no seu sono, quase escuro, sempre igual. O rei deitou a ideia
solta e tão bonita, a ideia poderia ter chamado a adormecida na cama de marfim, baixou o cortinado,
atenção de alguém. Bastaria esse alguém pegá-la e saiu e trancou a porta.
levá-la. É tão fácil roubar uma ideia! Quem jamais A chave prendeu no pescoço em grossa corrente.
saberia que já tinha dono? E nunca mais mexeu nela.
Com a idéia escondida debaixo do manto, o rei [...]
Disponível em: <http://www.arazao.net/uma-ideia-toda-azul.html>. Acesso em: 02 set. 2016.

5. “Sala de quase escuro, sempre igual”. A escolha vocabular relaciona-se às intenções da autora e ao
narrar da história. Explique como a expressão destacada se relaciona a essas intenções.

6. “É tão fácil roubar uma ideia! Quem jamais saberia que já tinha dono? ” O emprego do ponto de
interrogação no período anterior provoca que efeito de sentido?

7. “A chave prendeu no pescoço em grossa corrente. ” Explique o efeito provocado pela inversão da ordem
direita dos elementos da frase.
Língua Portuguesa

8. “Desceu com ela para o jardim, correu com ela nos gramados, brincou com ela de esconder entre outros
pensamentos, ...” explique a repetição do pronome ela, no trecho em destaque.

68
 9. “Bastaria esse alguém pegá-la e levá-la”. O pronome “la” é empregado para substituir qual termo? Com
que propósito?

Leia o texto e, a seguir, responda a atividade 10.

A Sombra!!

O gaúcho, passeando no calçadão em Copacabana, de repente vê uma sombra que passa à sua
frente; assustado, o gaúcho olha pra cima e vê um cara voando de asa-delta.
Ele que não entende bulhufas disso, rapidamente puxa seu revólver e o descarrega nele, nisso chega
um carioca aos prantos: “O que é isso, o que é isso, gaúcho?? E ele responde: O que não sei, mas que
soltou o hôme, soltou!!!!
Disponível em: <http://www.piadascurtas.com.br/a-sombra/>. Acesso em: 05 set. 2016.

10. “...rapidamente puxa seu revólver e o descarrega nele”, o pronome obliquo “o”substitui o termo
(A) cara.
(B) gaúcho.
(C) homem.
(D) revólver.

Língua Portuguesa

69
 ANOTAÇõES
Anotações

70
ANOTAÇõES

Anotações

71
 UNIDADE 2
ATIVIDADES
Leia o texto e, a seguir, responda as atividades 1, 2, 3, 4, 5 e 6.
Bruxas não existem
Moacyr Scliar
Quando eu era garoto, acreditava em bruxas, exato em que, finalmente, conseguíamos introduzir
mulheres malvadas que passavam o tempo todo o bode pela janela, a porta se abriu e ali estava ela,
maquinando coisas perversas. Os meus amigos a bruxa, empunhando um cabo de vassoura. Rindo,
também acreditavam nisso. A prova para nós saímos correndo. Eu, gordinho, era o último.
era uma mulher muito velha, uma solteirona que E então aconteceu. De repente, enfiei o pé num
morava numa casinha caindo aos pedaços no fim buraco e caí. De imediato senti uma dor terrível
de nossa rua. Seu nome era Ana Custódio, mas nós na perna e não tive dúvida: estava quebrada.
só a chamávamos de “bruxa”. Gemendo, tentei me levantar, mas não consegui. E
Era muito feia, ela; gorda, enorme, os cabelos a bruxa, caminhando com dificuldade, mas com o
pareciam palha, o nariz era comprido, ela tinha cabo de vassoura na mão, aproximava-se. Àquela
uma enorme verruga no queixo. E estava sempre altura a turma estava longe, ninguém poderia me
falando sozinha. Nunca tínhamos entrado na casa, ajudar. E a mulher sem dúvida descarregaria em
mas tínhamos a certeza de que, se fizéssemos isso, mim sua fúria.
nós a encontraríamos preparando venenos num Em um momento, ela estava junto a mim,
grande caldeirão. transtornada de raiva. Mas aí viu a minha perna,
Nossa diversão predileta era incomodá-la. Volta e instantaneamente mudou. Agachou-se junto a
e meia invadíamos o pequeno pátio para dali roubar mim e começou a examiná-la com uma habilidade
frutas e quando, por acaso, a velha saía à rua para surpreendente.
fazer compras no pequeno armazém ali perto, − Está quebrada – disse por fim. – Mas podemos
corríamos atrás dela gritando “bruxa, bruxa!”. dar um jeito. Não se preocupe, sei fazer isso. Fui
Um dia encontramos, no meio da rua, um bode enfermeira muitos anos, trabalhei em hospital.
morto. A quem pertencera esse animal nós não Confie em mim.
sabíamos, mas logo descobrimos o que fazer com Dividiu o cabo de vassoura em três pedaços e
ele: jogá-lo na casa da bruxa. O que seria fácil. Ao com eles, e com seu cinto de pano, improvisou uma
contrário do que sempre acontecia, naquela manhã, tala, imobilizando-me a perna. A dor diminuiu muito
e talvez por esquecimento, ela deixara aberta a e, amparado nela, fui até minha casa. “Chame uma
janela da frente. Sob comando do João Pedro, ambulância”, disse a mulher à minha mãe. Sorriu.
que era o nosso líder, levantamos o bicho, que era Tudo ficou bem. Levaram-me para o hospital,
grande e pesava bastante, e com muito esforço nós o médico engessou minha perna e em poucas
o levamos até a janela. Tentamos empurrá-lo para semanas eu estava recuperado. Desde então, deixei
dentro, mas aí os chifres ficaram presos na cortina. de acreditar em bruxas. E tornei-me grande amigo
− Vamos logo - gritava o João Pedro -, antes de uma senhora que morava em minha rua, uma
Língua Portuguesa

que a bruxa apareça. E ela apareceu. No momento senhora muito boa que se chamava Ana Custódio.
Disponível em: <http://acervo.novaescola.org.br/fundamental-1/bruxas-nao-existem-689866.shtml>. Acesso em: 05 set. 2016.

1. “...mulheres malvadas que passavam o tempo todo maquinando coisas perversas. ” Qual o sentido
sugerido pela palavra destacada?

2. “E a mulher sem dúvida descarregaria em mim sua fúria. ” O que o garoto imaginava que pudesse
acontecer com ele ao ser pego pela velha senhora?

73
 3. O locutor do texto é
(A) a mulher chamada de bruxa.
(B) um adulto recordando a infância.
(C) o garoto falando de suas brincadeiras.
(D) um observador contando uma história.

4. Que fato dá início ao enredo?

5. Qual o enredo do texto?

6. O foco narrativo do conto é em primeira ou de terceira pessoa? Narrador personagem ou observador?

Leia o texto e, a seguir, responda as atividades 7, 8, 9 e 10.

O Pistoleiro
Vitto Graziano
As imagens exuberantes estampadas nos de Botafogo.
cartões postais não deveriam ser compostas O cinzeiro tremelicava sobre o painel, mas
apenas pelo Cristo, praias, morros e a plácida ele dava pouca importância à sujeira. Há dias
Copacabana. Amálgama perfeita entre tragédias sem descanso, a fina crosta de pó que cobria
e beldades, o Rio de Janeiro, sinônimo de parte da frente do carro era o menor de seus
uma metrópole repleta de faces e destinos, problemas. Buscou por algum enxerido, mas
independentemente do curso de suas Marés, enxergou apenas seus olhos amargos refletidos
também escondia o sangue fervilhado sobre no espelho retrovisor. Enfim, depois de tanto
o asfalto. Era orgânica, mutante e mesmo que penar, o serviço andava: Tinha a localização e o
muitos pagassem caro, ainda reservaria suas tipo de carro conduzido pela encomenda.
surpresas, dia após dia, sem qualquer resquício A escuridão branda dava espaço à ameaça do
de beleza, ou piedade. Sol, enquanto ele se preparava para mais uma
Ao sair com seu carro de um edifício despedida. Acima, apenas a lua cheia derretia
próximo à esquina da Rua Marques de Olinda, sobre a marola da praia. Com o cigarro preso nos
Régis Tupinambá passou pelos seguranças do lábios, Tupinambá passou pelo Largo dos Leões,
estacionamento e seguiu pela enseada da Praia chegando à Rua Humaitá. [...]
Disponível em: <https://entrecontos.com/2016/08/28/o-pistoleiro-conto-vitto-graziano/>. Acesso em: 08 set. 2016.

7. “A escuridão branda dava espaço à ameaça do Sol”. A escolha vocabular tem grande importância na
Língua Portuguesa

construção dos sentidos do texto. Que intenção pode ter tido o autor ao empregar a expressão “ameaça”
para se referir ao nascer do Sol, na frase anterior?

74
 Releia o trecho e, a seguir, responda as atividades 8, 9 e 10.
“Amálgama perfeita entre tragédias e beldades, o Rio de Janeiro, sinônimo de uma metrópole repleta
de faces e destinos, independentemente do curso de suas Marés, também escondia o sangue fervilhado
sobre o asfalto. ”

8. Embora longo, todo esse período constitui uma única oração, com apenas um sujeito simples. Qual é
esse sujeito? Que efeito issso provoca?

9. Que efeito de sentido os termos destacados no trecho atribuem ao sujeito?

10. “...independentemente do curso de suas Marés”. O termo “idependentemente” também se relaciona

ao sujeito Rio de Janeiro? Que efeito a escolha desse termo provoca no texto?
Língua Portuguesa

Língua Portuguesa

75 75
 ANOTAÇõES
Anotações

76
ANOTAÇõES

Anotações

77
 UNIDADE 3
ATIVIDADES
Leia os textos e, a seguir, responda as atividades 1, 2, 3, 4, 5, 6, 7, 8 e 9.
Texto I
Editorial
Corrida de obstáculos
A equipe brasileira teve o melhor desempenho da média recente em termos de pódios.
da história dos Jogos Olímpicos. Superou sua Desde a Olimpíada de Atlanta, em 1996, as
melhor classificação na tabela em número de equipes brasileiras vinham conquistando algo em
medalhas de ouro e também de pódios e esteve torno de 1,5% das medalhas. Antes de Atlanta, o
perto da meta do Comitê Olímpico do Brasil esporte nacional ficava com um terço disso.
(ficar entre os dez primeiros) em termos de total Tornam-se cada vez mais altos os custos
de láureas. de alcançar resultados melhores apenas por
Não chegou perto, porém, dos resultados das meio do investimento em poucos atletas de
potências esportivas que sediaram a Olimpíada nível internacional. Parece não haver progresso
nos últimos 50 anos. substantivo de benefícios, em termos de medalhas,
Os números nacionais destoam dos indicadores imagem e, mais importante, melhorias sociais gerais.
econômicos e sociais do país. O Brasil alcançou Desde que o Brasil se dedicou mais a
o 13º lugar na classificação dos Jogos do Rio. Em satisfazer seu desejo de projeção esportiva,
renda per capita ou em desenvolvimento social, a quando decidiu sediar a Olimpíada, não houve
posição brasileira no ranking mundial anda perto programa consistente de disseminação da
do septuagésimo lugar. cultura esportiva no país: de práticas saudáveis,
Tais estatísticas, porém, nem de longe dizem de educação esportiva e de competições de
tudo sobre as perspectivas em Olimpíadas. base, a começar pelas escolas.
Além da qualidade de vida, o desempenho Tal programa teria o efeito de, em médio
nos esportes de elite está ainda relacionado a prazo, multiplicar o número de praticantes,
tradições esportivas e a desejos de projetar a facilitar a revelação de talentos e lançar mais
imagem do país. luz sobre a saúde de jovens e sobre a situação
Isto posto, o que fazer da ansiedade nacional material das escolas.
por se destacar no esporte de alto nível? Quais Um programa assim poderia satisfazer
são o interesse, o custo e o benefício? anseios nacionais de projetar a imagem do país
Apesar do resultado recorde no Rio, o de modo socialmente mais relevante: criando
governo investiu soma consideravelmente maior uma massa de atletas, talvez futuros campeões,
nestes Jogos. Em cálculo rudimentar, o custo em vez de se fiar apenas em gastos nas poucas
por medalha aumentou. Em linhas gerais, no figuras excepcionais que ainda dominam o
entanto, o desempenho não ficou muito longe esporte olímpico brasileiro.
Língua Portuguesa

Disponível em: <ttp://www1.folha.uol.com.br/opiniao/2016/<08/1805548-corrida-de-obstacul.shtml?cmpid=topicos>. Acesso em: 31 ago. 2016.

Texto II
Olimpíada
No apagar das luzes dos Jogos Olímpicos, os sendo 46 de ouro. É importante ressaltar que os
Estados Unidos mais uma vez demonstraram como EUA não têm um Ministério dos Esportes, como
trabalham com competência em relação aos seus no Brasil, que só serve para apadrinhar políticos
atletas. O resultado está no quadro de medalhas, com cabides de empregos. Nós temos muito que
em que reinaram absolutos, com 121 no total, aprender com eles.
Eugenio de Araújo Silva (Canela, RS)
Disponível em: < http://www1.folha.uol.com.br/paineldoleitor/2016/08/18/1805956-leitor-diz-ter-ficado-enojado-com-premio-pago-aos-jogadores-de-futebol.shtml>.

79
Acesso em: 31 ago. 2016.
 1. Qual o tema comum tratado pelos dois textos?

2. Os textos I e II correspondem a qual gênero? O que possibilita fazer essa identificação?

3. Quem escreveu os textos I e II?

4. Identifique qual dos trechos seguintes apresentam apenas fatos:

(A) “O Brasil alcançou o 13º lugar na classificação dos Jogos do Rio.”
(B) “Apesar do resultado recorde no Rio, o governo investiu soma consideravelmente maior nestes Jogos.”
(C) “Parece não haver progresso substantivo de benefícios, em termos de medalhas, imagem e, mais
importante, melhorias sociais gerais.”
(D) “(...) criando uma massa de atletas, talvez futuros campeões, em vez de se fiar apenas em gastos nas
poucas figuras excepcionais que ainda dominam o esporte olímpico brasileiro.”

5. Qual é a principal informação do texto I?

6. Qual é a finalidade do texto II?

7. No trecho do texto II “Nós temos muito o que aprender com eles.”, a palavra “eles” substitui qual termo
citado anteriormente?
Língua Portuguesa

8. Qual a relação que a palavra “no entanto” estabelece com o que foi dito anteriormente, no trecho “ Em
linhas gerais, no entanto, o desempenho ficou muito longe da média recente em termos de pódios.”
(texto I) ?

80
 9. Reescreva o período substituindo a conjunção “no entanto” por outra com mesmo valor de sentido.

Leia o texto e, a seguir, responda a atividade 10.

Sacrifícios pessoais
Nina Lemos
Quais foram os últimos sacrifícios que você fez só para tentar ficar amigo de alguém? Provavelmente,
você mentiu um pouquinho sobre o seu gosto musical. Se todo mundo gosta daquela banda, quem sou
eu para não gostar? Também deve ter mudado algumas vezes o seu jeito de se vestir. Porque, se você não
acompanhar a moda, vai ser chamada de cafona. Existe acusação mais grave?
Não se assuste. Todo mundo, alguns pouco, outros mais, faz esse tipo de coisa. Mas, às vezes, o buraco
é mais embaixo. E nós acabamos fazendo coisas que realmente nos machucam só para “pegar bem”
com a galera. Não, não tem nada a ver com aquele papo de mãe sobre o problema de andar com más
companhias. Segundo os psicanalistas, nós fazemos isso para sermos aceitos. E, mais do que isso, para ter
uma imagem boa diante dos outros. Isso porque a gente costuma usar os outros como espelho e, vez ou
outra, usar os outros como espelho e, vez ou outra, cai no pensamento: “Se eles me acham legal, então
eu sou legal”, “se eles me acham péssima, eu sou péssima”. Deu para entender?
LEMOS, Nina. Folha de São Paulo, São Paulo, Folhateen, 13 out. 2013.

10. Identifiqueas conjunções ou locuções conjuntivas e explique qual relação de sentido que elas
estabelecem entre as diferentes partes do texto.
a) “Se todo mundo gosta daquela banda, quem sou eu para não gostar? Também deve ter mudado algumas
vezes o seu jeito de se vestir. Porque, se você não acompanhar a moda, vai ser chamada de cafona.”

b) “Isso porque a gente costuma usar os outros como espelho e, vez ou outra, usar os outros como
espelho e, vez ou outra, cai no pensamento: ‘Se eles me acham legal, então eu sou legal’, ‘se eles me
Língua Portuguesa

acham péssima, eu sou péssima’. Deu para entender? ”

81
 ANOTAÇõES
Anotações

82
ANOTAÇõES

Anotações

83
 UNIDADE 4
ATIVIDADES
Leia o texto e, a seguir, responda as atividades 1, 2, 3, 4, 5, 6 e 7.
Editorial
Depois da festa
O Rio de Janeiro é uma cidade melhor após os Para o público, esse foi o custo direto de realizar
Jogos Olímpicos. Era preciso que a mudança fosse os Jogos. Trata-se de muito dinheiro: em 2015, todo
desencadeada pela Olimpíada? Se o megaevento foi o investimento federal não passou de R$ 61 bilhões.
incentivo decisivo para as melhorias, qual seu custo? Ademais, o país gastou se endividando.
A cidade conta agora com mais e melhores Caso houvesse interesse e retorno privados em tal
transportes públicos, embora se discuta a empreendimento, essa despesa não deveria caber ao
prioridade dada a certas regiões ricas. Houve bela governo. Constitui, pois, mau investimento, a princípio.
e impressionante recuperação de áreas do centro Parte das arenas será transformada em escolas,
histórico e da zona portuária. Parte das instalações utilizada pelo público de outro modo ou privatizada.
olímpicas deve ter uso público. Difícil, pois, calcular seu retorno econômico que, na
Reformas urbanas amplas não deveriam depender melhor das hipóteses, não será positivo.
de eventos raríssimos como Olimpíadas. Mas assim foi Não estão nessas contas o aumento da despesa
feito. Dos mais de R$ 40 bilhões despendidos, R$ 24,6 com incentivo ao esporte, com segurança ou, ainda,
bilhões foram destinados a isso, com cerca de 43% de os prejuízos sociais da realocação de cerca de 70 mil
financiamento privado, de acordo com a prefeitura. pessoas afetadas pelas obras. De resto, o gasto federal
Se as obras foram bem dimensionadas, em esporte não contribuiu em si para a disseminação
configuram investimento útil. As finanças de cultura e prática esportivas de base.
municipais não foram afetadas, ao contrário. Enfim, A imagem do país não saiu tão depreciada quanto
o custo dos Jogos ficou abaixo das médias daqueles antes dos Jogos, ao contrário. A Olimpíada foi bem-
realizados noutros países desde 1960. sucedida, dadas as limitações nacionais; o Brasil parece
Cerca de R$ 9 bilhões de fontes privadas outra vez uma terra hospitaleira e festiva.
foram gastos pelo comitê organizador, dinheiro Talvez não fosse adequado que um país de meios
que em parte movimentou a economia local. O modestos se lançasse à realização de evento tão
investimento em instalações esportivas levou caro e que, em geral, resulta em perda econômica.
outros R$ 7,1 bilhões, 40% dos quais bancados Tendo feito tal esforço, o balanço resulta bem
pelos governos brasileiros. melhor do que o esperado.
Disponível em: <http://www1.folha.uol.com.br/opiniao/2016/08/1807893-depois-da-festa.shtml?cmpid=topicos>. Acesso em: 05 ago. 2016.

1. Qual é o tema do texto?

Língua Portuguesa

2. Transcreva do texto algumas opiniões do autor.

3. Qual é a opinião que o autor defende ao longo do texto, ou seja, a sua tese?

85
 4. No parágrafo de conclusão (último parágrafo do texto), há uma retomada da tese?

5. Apresente um argumento (justificativa) que ajuda o autor a sustentar a tese defendida.

6. Embora o autor/editor defenda a ideia de que o Rio de Janeiro se tornou uma cidade melhor depois
das Olimpíadas, ele, em sua linha argumentativa, apresenta uma crítica sobre o fato de as reformas
urbanas ocorrerem apenas em eventos como as Olímpiadas. Para reforçar a sua crítica, ele apresenta
um argumento. Transcreva esse argumento.

7. Considere o argumento transcrito na atividade 6:

Qual é o tipo de argumento utilizado pelo autor/editor do texto?

Leia os textos e, a seguir, responda as atividades 8 e 9.

Texto I
Redução da maioridade penal
Sou contra a redução da maioridade penal. Esta medida não resolve nada. Só agrava o problema.
Crianças e adolescentes precisam de escolas, não de prisão. Pesquisas científicas realizadas no Brasil e
no mundo demonstram que as prisões geram o crime. As pessoas que estão apoiando a redução da
Língua Portuguesa

maioridade penal estão equivocadas, embora possam ter boa intenção. Se elas procurassem ler um pouco
mais certamente mudariam de opinião.
João Baptista Herkenhoff, Vitória (ES), por e-mail
Disponível em: <http://www.comerciodojahu.com.br/noticia/1330720/carta-do-leitor-maioridade-penal-joao-baptista-herkenhoff>. Acesso em: 05 ago. 2016.

Texto II
Sou a favor da redução da maioridade penal no Brasil, sim. O poder legislativo precisa tomar uma
atitude o mais rápido possível. Chega! Basta! Cidadãos de bem estão testemunhando a vida de suas
famílias serem ceifadas de forma cruel por verdadeiros gigantes no porte físico, mas que se consideram
livres de qualquer punição por se considerarem de menores de idade.
Jorge Lucena
86 Disponível em: <http://meuartigo.brasilescola.uol.com.br/atualidades/a-favor-reducao-maioridade-penal-ja.htm>. Acesso em: 05 ago. 2016.
 8. A opinião dos autores dos dois textos sobre a redução da maioridade penal são complementares?
Justifique sua resposta.

9. No trecho do texto I, “Se elas procurassem ler um pouco mais certamente mudariam de opinião. ”, o
pronome “elas” se refere a qual palavra mencionada anteriormente?

Leia o texto e, a seguir, responda a atividade 10.

Editorial
Destruição das águas
A Delegacia Estadual do Meio Ambiente concluiu estiagem, quando o volume de água diminui, bairros
ontem inquérito que apura responsabilidades no vizinhos sofrem com o mau cheiro exalado pelos
vazamento de material poluente para o Ribeirão dejetos que passam a ser predominantes no leito,
Anicuns e Rio Meia Ponte, ocorrido no ano passado. situação que se repete a cada ano, sem que medidas
Foram derramados nos mananciais cerca de 15 mil litros efetivas sejam tomadas.
de derivados de petróleo usados na pavimentação, Em um momento em que a escassez de água
uma agressão absurda aos cursos d`água, que já sofrem mostra-se como um problema dramático, em
drasticamente com diversos fatores de poluição. que a interferência humana mostra seus efeitos
O Meia Ponte, principal rio da capital, recebe nefastos na natureza, e em que a preocupação com
uma carga ainda intolerável de esgoto doméstico e o desenvolvimento sustentável é uma questão de
industrial, apesar do funcionamento da Estação de sobrevivência, torna-se inadmissível conviver com a
Tratamento de Esgoto. Por isso, durante o período de poluição de um rio tão importante.
Disponível em: <http://www.opopular.com.br/editorias/opiniao/editorial-1.145048/destrui%C3%A7%C3%A3o-das-%C3%A1guas-1.1137163>. Acesso em: 05 ago. 2016.

10. Transcreva do texto um trecho em que pode ser reconhecida uma relação de causa e consequência.

Língua Portuguesa

87
 ANOTAÇõES
Anotações

88
ANOTAÇõES

Anotações

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 UNIDADE 5
ATIVIDADES
Leia o texto e, a seguir, responda as atividades de 1 a 10.
Fortaleza (CE), 12 de janeiro de 2010.
Ilmo. Sr. Diretor do Departamento de trânsito de Fortaleza:
Nós, moradores da Rua Jair dos Meneghetti, há anos vimos enfrentando sérios problemas com o trânsito
local. Como é de seu conhecimento, a Avenida Olímpio de Souza é uma das mais movimentadas de nossa
cidade. Ela concentra um grande número de veículos – incluindo-se, além de automóveis, ônibus e caminhões,
já que conduz o fluxo tanto ao centro da cidade quanto às rodovias que levam a cidades vizinhas.
Mesmo havendo duas pistas em cada sentido da Avenida Olímpio, é comum alguns veículos, na altura do
número 1.500, tomarem nossa rua como atalho. Isso se deve a duas razões: Primeiramente porque, nos horários
de pico, é normal o trânsito fluir mais lentamente: em segundo lugar porque, mais à frente, na altura do número
1700, existe um semáforo que sinaliza o cruzamento da Rua Sílvia Arante com a Olímpio. Os motoristas, quando
estão na altura do número 1.500, conseguem avistar o semáforo e, se ele está fechado, não hesitam em tomar a
Jair dos Santos como atalho e sair já no número 1.900 da Avenida Olímpio.
O resultado não poderia ser diferente: poluição do ar, barulho insuportável de motores e buzinas, riscos
constantes para nossas crianças, insegurança, em virtude da constante circulação de pessoas estranhas
ao local, má qualidade de vida.
Lembramos a V. ª que a Rua Jair dos Santos Meneghetti é predominantemente residencial e não
comporta tal tipo de tráfego. Além disso, na campanha política do atual prefeito, que V. S.ª naturalmente
apoiou, uma das propostas defendidas era a preservação da qualidade de vida da cidade. Eis uma
oportunidade de concretizar essa proposta, tomando-se uma destas medidas práticas que ora sugerimos
inverter a mão da Rua Jair dos Santos Meneghetti, que atualmente vai do número 01 para o número 225,
ou colocar três quebra-molas ou lombadas ao longo da Rua supracitada.
Acreditamos que a adoção de uma dessas soluções – que custariam pouco e poderiam ser efetivadas
em no máximo dois dias – resolverá o problema de uma vez e conseguirá devolver-nos a tranquilidade que
tínhamos no passado e a que temos direito ainda hoje. Para V.S.ª E para o Departamento que dirige, será
também a oportunidade de se integrar às reais necessidades da população, cada vez mais conscientes de
seus deveres e direitos.
Certos de sua atenção, agradecemos.
Moradores da Rua Jair dos Santos
Disponível em:< http://oblogderedacao.blogspot.com.br>. Acesso em: 08 set. 2016.

1. Que tipo de linguagem foi utilizada na carta? Justifique e comprove sua resposta com exemplos do texto.
Língua Portuguesa

2. Considerando o locutor e o destinatário - os pronomes de tratamento foram utilizados adequadamente?

3. Se o destinatário da carta fosse o presidente da República, qual pronome de tratamento deveria ser utilizado
segundo a norma gramatical padrão?

91
 4. A rua em questão, para onde é solicitada a mudança de mão, é uma rua comercial ou residencial?

5. Qual a finalidade desse texto?

6. O tema da carta é
(A) o barulho do trânsito no centro da cidade.
(B) as promessas da campanha eleitoral passada.
(C) a poluição do trânsito provocada por caminhões.
(D) a melhoria do trânsito na Rua Jair dos Santos Meneghetti

7. Que parte dessa carta de solicitação é a mais importante do ponto de vista de sua função?

8. “Como é de seu conhecimento, a Avenida Olímpio de Souza é uma das mais movimentadas de nossa cidade.”
Reescreva o período, substituindo o termo em destaque por outro de valor equivalente, sem alterar o sentido.

9. “...sugerimos inverter a mão da Rua Jair dos Santos Meneghetti, que atualmente vai do número 01 para o
número 225, ou colocar três quebra-molas ou lombadas ao longo da Rua supracitada. ” Os termos destacados
estabelecem entre as orações relação de
(A) adição
(B) oposição
(C) alternância.
(D) explicação

10. “Os motoristas, quando estão na altura do número 1.500, conseguem avistar o semáforo...”
Que relação é estabelecida entre as orações pelo termo destacado?
Língua Portuguesa

92
ANOTAÇõES

Anotações

93
 Anotações
Anotações

94
 UNIDADE 6
ATIVIDADES
Leia o texto e, a seguir, responda as atividades 1, 2, 3, 4, 5,6,7 e 8.

Goiânia, 10 de outubro de 2015.

Prezada Helena Lunardelli,

Venho por meio desta agradecer as flores que nos
foram enviadas pela Flor Gentil para o nosso baile da
primavera.
Conforme pode ver nas fotos anexas, os idosos ficaram
muito felizes e agradecidos com as flores.
É por causa de atitudes como as da sua organização
que muitas ações são abrilhantadas e tornam melhor o dia
de pessoas que participam de atividades, por exemplo,
nos bairros da periferia e em lugares com pessoas menos
favorecidas.
Espero poder contar com essa parceria outras vezes,
pois será muito importante para os idosos.
Faço aqui também um convite para que sua
organização venha nos fazer uma visita e conhecer nosso
trabalho. Teremos muito prazer em recebê-los.
Muito obrigado!

Atenciosamente,
Jorge Barbosa.

Disponível em: <http://www.zun.com.br>. Acesso em: 05 ago. 2016.

1. Qual é o tema do texto?

2. Qual a finalidade desse texto?

Língua Portuguesa

3. Quais marcas textuais contribuem para identificar a finalidade do texto?

95
 4. Qual é o motivo do agradecimento apresentado no texto?

5. Qual foi a consequência da doação de flores para os idosos?

6. Transcreva do texto um trecho que apresente uma relação de causa e consequência.

7. Que tipo de linguagem foi utilizada no texto? Formal ou informal? Justifique.

8. No trecho “ Muito obrigado!”, o que o ponto de exclamação reforça?

Leia o texto e, a seguir, responda as atividades 9 e 10.

O maior cemitério do mundo
Ana Carolina Leonardi

O maior cemitério do mundo fica na cidade de Najaf, no Iraque, ao sul de Bagdá. Seu nome, Wadi-
us-Salaam, significa Vale da Paz. Xiitas do mundo inteiro competem para serem enterrados no local, que
tem aproximadamente 10 km2 de área (cerca de 55 Estádios do Maracanã). O número de túmulos fica na
grandeza dos 5 milhões, mas centenas de novos enterros são feitos todos os dias.
Disponível em:<http://super.abril.com.br/cotidiano/conheca-o-maior-cemiterio-do-mundo>. Acesso em: 05 ago. 2016.

9. Qual é a finalidade desse texto?

10. Transcreva um fato do texto.

Língua Portuguesa

96
ANOTAÇõES

Anotações

97
 Anotações
Anotações

98
 UNIDADE 7
ATIVIDADES
Leia os textos e, a seguir, responda as atividades 1, 2, 3, 4 e 5.
Texto 1

Ana e Cia. Ltda.

Comércio de utensílios
Rua 201, 3000
Goiânia – GO

Goiânia, 29 de agosto de 2016.

À diretora
Flávia dos Santos
Rua dos Ipês, 350
Anápolis – GO

Prezada Senhora,
Confirmamos ter recebido uma reivindicação de
depósito no valor de cinco mil reais referente ao mês de
maio. Informamos-lhe que o referido valor foi depositado
no dia 2 de julho, na agência 01, conta corrente 1111,
Banco Comercial. Por favor, pedimos que a Sra. verifique o
extrato e nos comunique o pagamento. Pedimos sinceras
desculpas por não termos feito o depósito anteriormente,
mas não tínhamos ainda a nova conta bancária.
Atenciosamente,
Christina Cardoso
Gerente comercial
Disponível em: <http://modelodecartas.com.br/carta-comercial>.
Acesso em: 30 ago. 2016 [adaptado].

1. A carta comercial é um documento utilizado para fazer uma comunicação comercial, empresarial. Identifique,
no exemplar desse gênero, o/a remetente (a) e o/a destinatário.
Língua Portuguesa

2. Na carta, a remetente solicita à destinatária que faça uma verificação. Que verificação é essa e para quê
ela foi solicitada?

3. O que a diretora Flávia dos Santos solicitou à empresa Ana e Cia. Ltda?

99
 4. Qual a principal informação desta carta? Justifique sua resposta.

5. No trecho “Pedimos sinceras desculpas por não termos feito o depósito anteriormente, mas não tínhamos
ainda a nova conta bancária.”, a conjunção “mas” estabelece qual relação com a oração anterior?

Leia o texto e, a seguir, responda as atividades 6, 7, 8, 9 e 10.

Texto 2

Ana e Cia. Ltda.

Comércio de utensílios
Rua 201, 3000
Goiânia – GO
Goiânia, 31 de agosto de 2016.
Ao Gerente de Compras
Anselmo Luciano Pereira
Rua 220, Setor Norte
Pirenópolis – GO
Prezado Senhor:
Informamos-lhe que os produtos solicitados no pedido nº 132131 não
poderão ser entregues na data combinada devido à falta desses em nosso
estoque. Comprometemo-nos em enviá-los tão logo cheguem em nossa loja.
Caso não seja possível aguardar pela entrega, além do prazo estipulado, pedimos
a gentileza de nos encaminhar uma carta de solicitação de cancelamento para
que possamos realizar o estorno do pagamento efetuado.
Atenciosamente,
Christina Cardoso
Gerente comercial
Disponível em: <http://modelodecartas.com.br/carta-comercial>. Acesso em: 30 ago. 2016. [adaptado].
Língua Portuguesa

6. Qual o tema dessa carta? Do que ela trata?

100
 7. Pode-se dizer que os textos 1 e 2 possuem temas semelhantes? Quais os possíveis temas de uma
carta comercial?

8. Dos temas elencados abaixo, circule aquele que é próprio da carta comercial e justifique sua resposta.
Tema 1: Informação a clientes da promoção de determinados produtos a partir da compra de 10 caixas.
Tema 2: Divulgação de um concurso de produção textual, cujo tema é a fragilidade do sistema
democrático brasileiro.
Tema 3: Pesquisa realizada por cientistas de uma renomada Universidade.
Tema 4: O retrato feito por uma jovem a sua amiga que mora em outro país, acerca das impressões de
uma viagem.

9. Informe a causa de os produtos solicitados no pedido nº 132131 não serem entregues na data combinada. Qual
seria uma possível consequência para a Ana e Cia. Ltda. diante da impossibilidade de entregar os produtos na
data combinada?

10. Pode-se dizer que os dois textos possuem a mesma finalidade? Justifique.

Língua Portuguesa

101
 ANOTAÇõES
Anotações

102
ANOTAÇõES

Anotações

103
 UNIDADE 8
ATIVIDADES
Leia os textos e, a seguir, responda as atividades 1, 2, 3, 4 e 5.
Texto 1
Goiandinópolis, 31 de agosto de 2016.
Sr. Diretor Davi dos Santos.
Departamento de Estudos em Linguagem e Cultura
Universidade Internacional de Estudos linguísticos
Avenida dos Bougainvilles, 7004
Cidade Central, Goiás.

Caro Diretor Davi dos Santos,

Estou lhe endereçando essas palavras para recomendar o estudante Umberto do
Amaral, candidato a bolsista da graduação em linguagem e cultura dessa renomada
universidade.
O candidato foi estudante deste colégio do 9º ano do ensino fundamental à 3ª série do
Ensino Médio. E desde que ingressou nesta instituição demonstrou interesse e dedicação
pelos estudos aqui promovidos.
Seu interesse pelo campo da linguagem o faz excelente aluno em língua portuguesa
e estrangeira, educação física e teatro. Além dos excelentes resultados nas avaliações,
Umberto se destacou pelas ricas produções textuais e pela participação nos debates
promovidos pelos professores de diferentes componentes curriculares (disciplinas).
Motivado pelas aulas de língua portuguesa, o estudante fez parte de um grupo de
pesquisa que procurou identificar as diferentes variantes linguísticas que influenciam
o linguajar do povo desta cidade. A pesquisa foi encaminhada ao Departamento de
Linguística da Universidade Cidade Central, que certos do esforço, dedicação e do
interesse de um jovem estudante do ensino médio, o convidaram a aprimorar a pesquisa.
Seu aprimoramento, resultou na sua publicação na revista virtual da Universidade.
Portanto, senhor diretor, Umberto do Amaral é digno de ser contemplado com a bolsa
de estudos a qual é candidato. Não exito em garantir que muito ele terá a contribuir para
os estudos dessa instituição.
Atenciosamente,
Carolina Rodrigues Candelária
Diretora
Língua Portuguesa

Colégio Estadual Bernardo Élis

Rua 31 de maio.
Goiandinópolis, GO
Disponível em: <http://www.viva-mundo.com/content/resources/public/Modelo-carta-recomendacao.pdf>.
Acesso em: 30 ago. 2016. [adaptado].

1. Retire do texto uma frase ou oração em que se expressa apenas um fato.

105
 2. No final da carta, a diretora afirma que não hexita em garantir que Umberto contribuirá muito para os
estudos da Universidade Internacional. Tal afirmação poder, ser considerada um fato ou uma opinião?
Justifique sua resposta.

3. Identifique, nas alternativas, aquelas que apresentam apenas um fato e aquelas que apresentam a
opinião do autor. Justifique sua resposta.
(a) “O candidato é estudante deste colégio desde o 9º ano do ensino fundamental.” ________

(b) “Seu interesse pelo campo da linguagem o faz excelente aluno em língua portuguesa...” ______

(c) “...o estudante fez parte de um grupo de pesquisa...”____________

4. No trecho “...que certos do esforço, dedicação e do interesse de um jovem estudante...”, o termo

“certos” se refere a que ou a quem?

5. No trecho “Portanto, senhor diretor, Umberto do Amaral é digno de ser contemplado com a bolsa de
estudos a qual é candidato.”, qual a ideia estabelecida pela conjunção “portanto”?

Leia o texto e responda as atividades 6, 7, 8, 9 e 10.

Texto 2
Goiandinópolis, 02 de setembro de 2016.
Sr. Diretor Davi dos Santos.
Língua Portuguesa

Departamento de Estudos em Linguagem e Cultura

Universidade Internacional de Estudos linguísticos
Avenida dos Bougainvilles, 7004.
Cidade Central, Goiás.
Caro Diretor Davi dos Santos,
Conforme solicitado pelo senhor, estou lhe endereçando esta carta a fim de lhe comunicar
a atuação do jovem Umberto do Amaral durante o período em que foi estudante desta
instituição. Informo que Umberto estudou neste colégio do 5º ano ao 8º ano do ensino
fundamental. Desde o início, notamos seu interesse pela área de linguagens, tendo conseguido
bom desempenho em língua portuguesa e língua estrangeira.
Umberto sempre se mostrou empenhado em tentar superar suas dificuldades em algumas
106
 disciplinas, fato, que, certamente, não o desabona da candidatura à bolsa de estudos dessa
universidade, haja vista que Umberto é estudante de linguagens e cultura, área que, como
enfatizamos, teve bom desempenho. Além do mais, reforçamos que Umberto sempre se
empenhou em superar as dificuldades que algumas vezes surgiram. Dificuldades essas passíveis
a qualquer estudante.
Umberto sempre foi respeitoso e cortês com todos da escola. Jamais desrespeitou nenhum
profissional desta instituição. Sua empolgação, no entanto, em participar dos debates
promovidos poder fazer com que algum olhar menos atento o caracterize como alterado. Mas
essa não é a avaliação do corpo docente deste colégio. Entendemos sua exaltação como própria
de um aluno participativo que quer apresentar os frutos de sua dedicação e de seu esforço.
Encerramos, senhor diretor, afirmando que Umberto do Amaral é merecedor de ser
contemplado com a bolsa de estudos a qual é candidato. Além do mais, a bolsa será de
fundamental importância para que ele continue seus estudos, uma vez que sua família não
possui condições financeiras para mantê-lo estudando em uma outra cidade num curso
integral, já que além dos gastos com livros e material de estudo, teriam que arcar com aluguel
e outras despesas.
Atenciosamente,
Lívia Maria Carvalho
Diretora
Colégio Estadual Cora Coralina
Rua 2 de janeiro.
Goiandinópolis, GO
Disponível em: <http://www.viva-mundo.com/content/resources/public/Modelo-carta-recomendacao.pdf>.
Acesso em: 30 ago. 2016 [Adaptado].

6. Retire dos textos 1 e 2 a opinião das autoras a respeito do desempenho do estudante Umberto nas
disciplinas que compõem a área de linguagens.

7. Em relação ao desempenho de Umberto nas disciplinas que compõem a área de linguagens, as opiniões
das duas diretoras são semelhantes, Idênticas, complementares ou divergentes? Justifique.
Língua Portuguesa

107
 8. Levando em consideração os dois textos como um todo, o que se pode afirmar sobre as opiniões das
duas autoras sobre o estudante Umberto? Explique.

9. O que se pode inferir com a afirmação: “Entendemos sua exaltação como própria de um aluno
participativo que quer apresentar os frutos de sua dedicação e de seu esforço.”?

10. O tipo de linguagem utilizada pela autora do texto II é um exemplo de que tipo?
Língua Portuguesa

108
ANOTAÇõES

Anotações

109
 UNIDADE 9
ATIVIDADES
Leia o texto e, a seguir, responda as atividades 1, 2 e 3.

Requerimento de isenção no pagamento da taxa de inscrição

Eu, Carlos Assunção, brasileiro, solteiro, estudante, inscrito no

CPF 333.444.333-44, residente e domiciliado na Rua Industrial, nº
1005, Cidade Central – GO, declaro não ter condições de arcar com
o valor relativo à taxa de inscrição do processo seletivo para técnico
em informática, edital 1112/2016.
Declaro, assim, que sou integrante de família de baixa renda.
Afirmo conhecer as implicações legais, civis e criminais, que uma
falsa declaração originaria.
Assim, com os documentos exigidos no edital do concurso
anexados neste documento, requeiro a isenção do pagamento do
valor da taxa de inscrição para que eu possa participar do concurso.
Termos em que,
Pede deferimento.
Cidade Central, 02 de setembro de 2016.
Carlos da Assunção

1. Para qual cargo o estudante Carlos Assunção pretende concorrer?

2. Qual a finalidade do texto?

Língua Portuguesa

3. Identifique no texto a(s) principal(ais) informação(s) e uma informação que pode ser considerada
como secundária.

110
 Leia o texto e, a seguir, responda as atividades 4, 5, 6, 7, 8, 9 e 10

Universidade Internacional de Estudos linguísticos

Centro de Seleção

Ofício nº 07/2016

À senhora
Secretária de Administração da Prefeitura de Cidade Central.
Prefeitura Municipal de Cidade Central.
Assunto: Pedido de isenção no pagamento da taxa de inscrição do
processo seletivo, edital nº 1112/2016.

Senhora Secretária,
Encaminhamos pedido de isenção da taxa de inscrição do processo
seletivo, edital nº 1112, requerido por Carlos da Assunção. Informamos que
analisamos todos os documentos comprobatórios da renda da família do
requerente, anexados por ele, no requerimento, e verificamos que ele não
possui, de fato, condições de arcar com a inscrição.
Nesse sentido, para efetivar a inscrição do requerente, conforme rege a
lei municipal 439, aguardamos sua autorização.
Atenciosamente,

Sílvia Amorim de Assis

Coordenadora do Centro de Seleção

4. No trecho “e verificamos que ele não possui...”, a conjunção “e” estabelece qual relação com a oração
anterior? Adição, conclusão, alternância ou oposição?

5. Analise o uso da locução “de fato” no contexto em que ela foi empregada. Para qual finalidade você
acha que ela está sendo usada?
Língua Portuguesa

6. Analise o uso do conectivo “nesse sentido” no trecho: “Nesse sentido, para efetivar a inscrição do
requerente...”. Por qual outra conjunção “nesse sentido” pode ser substituída sem que haja perda
do sentido estabelecido pelo seu emprego?

111
 7. Que tipo de linguagem foi utilizada para a produção do ofício? Por que esse tipo de linguagem foi utilizada?

8. Levando em conta os conhecimentos que você já adquiriu no decorrer de sua vida escolar, explique a
diferença entre linguagem formal e linguagem informal.

9. Reescreva o ofício transformando-o numa conversa de telefone. Considere um certo tom de

informalidade, no entanto, leve em consideração o fato de que os interlocutores do ofício são adultos
com cargos de chefia e não há indícios de que haja qualquer proximidade entre eles.

10. No trecho “...analisamos todos os documentos comprobatórios da renda da família do requerente ...”, o
termo “requerente” se refere a quem ou a quê?
Língua Portuguesa

112
ANOTAÇõES

Anotações

113
 ANOTAÇõES
Anotações

114
Capa
Competências
Socioemocionais
CARO(A) ESTUDANTE,
Este ano você está convidado a vivenciar as suas aulas de um jeito diferente! Você já parou
para pensar que a escola é um lugar onde você aprende muito mais do que os conteúdos das
disciplinas? Que tal aprender matemática, português, história ou biologia ao mesmo tempo
em que você aprende mais sobre quem é hoje e o que quer para sua vida? Ou aprender
geografia ou artes enquanto aprende a se relacionar melhor com os outros e descobre o que
o(a) motiva a crescer?

IMAGINE:
 Poder conversar com pessoas que você sempre quis, mas tem vergonha.
 Poder se relacionar com pessoas de diferentes grupos numa boa.
 Poder colocar com clareza suas opiniões e sentimentos em uma conversa em casa, na
escola ou com amigos.
 Poder escutar atentamente os colegas e ser escutado por eles, respeitando e sendo
respeitado(a) em suas opiniões.
 Poder confiar mais em si mesmo(a) e se fortalecer como pessoa a partir de seus
interesses, sonhos e desejos para o futuro.
 Poder se superar como estudante e aprender mais a cada dia.
 Entender na escola do que você gosta e quer para a sua vida e poder se preparar para
seguir as suas escolhas e metas quando finalizar o Ensino Médio.

E COMO ISSO VAI ACONTECER?

Em 2018 você experimentará, em algumas aulas, um pouco do que é educação integral.
Esse é um tipo de educação que tem como objetivo a formação das pessoas em suas diversas
potencialidades. Ou seja, você é uma pessoa única no mundo, que tem inúmeras capacidades
e aprendizagens a desenvolver: aprender a ser, conviver, conhecer e fazer! Por isso, você
participará de aulas em que os conteúdos das disciplinas serão trabalhados ao mesmo tempo em
que algumas competências importantes para o seu desenvolvimento, tais como autoconfiança e
entusiasmo para aprender na escola e na vida!

Conheça outros aspectos das chamadas competências socioemocionais:

Relacionamento Relacionamento Estabelecer Tomar decisões Abraçar

consigo mesmo com outros objetivos e responsáveis novas ideias,
Conhecer a si
persistir em ambientes e
Falar claramente alcançá-los Fazer escolhas desafios
mesmo, suas com os outros, com base em Buscar conhecer
limitações, o saber escutar e Refletir sobre o informações que coisas novas à
que você gosta e respeitar com que você quer você coletou e medida que se
entender como quem você fala, fazer no futuro e considerando os sente confortável
você lida com as independentemente agir nesse sentido. seus impactos e curioso(a).
próprias emoções. de serem colegas, Persistir no alcance em diferentes Explorar é algo
É muito importante pais, professores desses objetivos aspectos da sua diferente para
cultivar o e até mesmo mesmo quando vida e para os cada um, pois
autoconhecimento pessoas que você encontramos outros, quando temos interesses
e exercitá-lo todos não conheça. desafios. for o caso. diferentes.
os dias!

Como você viu, essas competências são demais! Elas nos ajudam a aprender como superar
obstáculos no dia a dia e a não desistir diante do primeiro problema. E aprender tudo isso na
escola é melhor ainda!
 ENTENDI!
E COMO MEUS PROFESSORES FARÃO
ISSO VAI ATIVIDADES DIFERENTES ESTE
ACONTECER? ANO!

SIM! NÃO!

Não! Meus
Sim! Meus
professores
professores
ainda não
fizeram!
fizeram!

Legal! Depois da Sim! Reúna um grupo

atividade, que tal Conversa de colegas para
compartilhar o que feita! Vão SIM! conversar com
você aprendeu nessa rolar as alguns professores
aula nas redes? atividades! e conheça o
planejamento deles!

SIM! NÃO! NÃO!

Refleti e vou Não! Não

compartilhar Não quero consegui
o que compartilhar nenhuma
aprendi! na rede! resposta!

Compartilhe suas Tente mais uma vez!

impressões e aprendizados Reúna novamente o
nas redes sociais utilizando grupo e fale com mais
a hashtag professores! Não desista!
#SOCIOEMOCIONAISGOIAS
NÃO!
Tudo bem! No entanto, que tal
compartilhar seus aprendizados
com seus professores e colegas
na escola? Se o seu/sua professor(a)
achar que ainda não está
na hora, tudo bem. Fica
para a próxima!
LEMBRE-SE...

É IMPORTANTE DAR A SUA OPINIÃO

É IMPORTANTE REFLETIR SOBRE
E OUVIR A OPINIÃO DOS COLEGAS!
SUAS APRENDIZAGENS!
É importante participar das
Ao final de algumas aulas, o(a)
atividades que o(a) professor(a)
professor(a) organizará uma rodada
propuser trazendo suas opiniões
de reflexão sobre tudo o que você
com respeito e ouvindo
pode ter aprendido. Pense para
atentamente a opinião dos colegas.
além dos conteúdos da disciplina.
Conhecer diferentes pontos de vista
O que você aprendeu ali que levaria
amplia a sua percepção do mundo e
para outros espaços de sua vida?
promove o seu crescimento.

É IMPORTANTE SER PROTAGONISTA FIQUE LIGADO(A)!

NA ESCOLA E NA VIDA! Esse é um trabalho que visa o seu
Aproveite as atividades para desenvolvimento! Mergulhe nessa
conversar com seus colegas e experiência. As competências que
professores sobre seus interesses você aprenderá podem ajudar em
e planos de futuro! Você é o períodos de incertezas e mudança.
protagonista da sua vida e seus Além disso, ajudam a visualizar o
professores podem ajuda-lo(a) seu futuro como estudante e, mais
neste percurso. tarde, como profissional. Aproveite!

BOAS APRENDIZAGENS E DESENVOLVIMENTO EM 2018!

REFERÊNCIAS

Aqui você encontra o que serviu de referência para a produção do material. E você pode
encontrar textos no link indicado anteriormente
BARROS, P.B. et al. O desenvolvimento socioemocional como antídoto para a desigualdade
de oportunidades. Relatório técnico
INAF 2016. São Paulo: Instituto Ayrton Senna e Instituto Paulo Montenegro, 2016.
CARNEIRO, P. et al. The Impact of Early Cognitive and Non-Cognitive Skills on Later
Outcomes. CEE Discussion Papers 0092, Centre for the Economics of Education, LSE, 2007.
CATTAN, S. Heterogeneity and Selection in the Labor Market. PhD thesis: University of
Chicago, 2010.
COSTA, A. C. G. Por uma Pedagogia da Presença. Governo do Brasil: Brasília,1991.
DUCKWORTH, A. et al. Personality psychology and Economics. IZA Discussion Paper 5500,
2011.
DUNCAN, G.J. and K. MAGNUSON. The Nature and Impact of Early Achievement Skills,
Attention Skills, and Behavior Problems. Working paper 2010 at the Department of
Education, UC Irvine, 2010
PIATEK, R.; P. PINGER. Maintaining (Locus of) Control? Assessing the Impact of Locus of
Control on Education Decisions and Wages. Institute for the Study of Labor (IZA), Discussion
Paper No. 5289, 2010.
ROSENBERG, M. Society and the adolescent self-image. Princeton, NJ: Princeton University
Press, 1965.
SANTOS, D.D. et al. Socio-emotional development and learning in school. Relatório Técnico
não publicado, 2017.
SANTOS, D.D. et al. Violence in the School Surroundings and Its Effect on Social and
Emotional Traits. Paper não publicado, 2017.
STÖRMER, S.; FAHR. R. Individual Determinants of Work Attendance: Evidence on the Role
of Personality. IZA Discussion Paper Nº 4927, 2010.
TOMAZ, R.; ZANINI, D.S. Personalidade e Coping em Pacientes com Transtornos Alimentares
e Obesidade, 2009.