Avaliação-Encaminhamento-Alunos-Para-Sala-Recursos - DM

AVALIAÇÃO DE ENCAMINHAMENTO DOS ALUNOS PARA SALA DE
RECURSOS – DM
 E E REGENTE FEIJÓ
 Professoras envolvidas:
 Eneuci Ap. Vigatto Okubo
 Rosane Lustosa Raimundo
 E E PROF JOSÉ BARBOSA DE ALMEIDA

 Professoras envolvidas:
 Fabiana Siqueira
 Maralucia Ap. Redi Roberto
OBJETIVO
Sala de recursos é a implementação de serviços de apoio pedagógico

especializado (SAPEs) e tem por objetivo melhorar a qualidade na oferta da
educação especial da rede estadual, mediante uma reorganização que favoreça
a adoção de “novas metodologias”, nas classes especiais bem como a inclusão
gradativa do alunado em classes comuns do ensino regular.
Resolução SE 11, de 31Jan-2008
Dispõe sobre a educação escolar de alunos com necessidades educacionais

especiais nas escolas da rede estadual de ensino e dá providências correlatas
Atendimento escolar de alunos que apresentam necessidades educacionais
especiais.(n.e.e)
 Preferencialmente, em classes comuns da rede regular de ensino, com apoio

de serviços especializados organizados
 Adoção de projetos pedagógicos e metodologias de trabalho inovadores
Alunos com necessidades educacionais especiais
 Alunos com deficiência física, mental, sensorial e múltipla
 Alunos com altas habilidades, superdotação e grande facilidade de
aprendizagem
 Alunos com transtornos invasivos de desenvolvimento
 Alunos com outras dificuldades ou limitações acentuadas no processo de
desenvolvimento
Ingressantes na 1ª série ou transferidos para qualquer série
 Classes comuns do ensino regular
 Encaminhamento para SAPEs em Sala de Recursos, somente após avaliação
pedagógica.
Atendimento
 Orientado por avaliação pedagógica realizada pela equipe da escola, formada
pelo Diretor, Professor Coordenador e Professor da sala comum
 Apoio de professor especializado da Diretoria de Ensino e de profissionais da
área da saúde
Conselhos de Classe/Ciclo/Série/Termo, ao final de cada ano letivo:

 Aprovar relatório circunstanciado de avaliação, elaborado por professor da
área contendo parecer conclusivo sobre a situação escolar dos alunos atendidos
pelos diferentes serviços de apoio especializado
 Acompanhado das fichas de observação periódica e contínua, em
conformidade com os Anexos I, II e III
Alunos com severo grau de comprometimento

 Necessidades de recursos e apoios que extrapolam comprovadamente as
disponibilidades da escola
 Encaminhar às instituições especializadas conveniadas com a Secretaria da
Educação
Alunos com significativa defasagem idade/série e severa

deficiência mental ou grave deficiência múltipla
 Não atingindo parâmetros para a conclusão do ensino fundamental:
Expedir declaração com terminalidade específica de determinada série,

acompanhada de histórico escolar e da ficha de observação contendo, de
forma descritiva, as competências desenvolvidas pelo educando.
 Em casos plenamente justificados mediante relatório de avaliação

pedagógica, com a participação e anuência da família, com parecer do Conselho de
Classe e Série aprovado pelo Conselho de Escola e pelo Supervisor de Ensino.
Alunos com significativa defasagem idade/série e severa deficiência mental ou grave
deficiência múltipla
 Articulação da escola com órgãos oficiais ou com Instituições parceiras do
Poder Público para orientação às famílias para encaminhamento dos alunos a
programas especiais voltados para o trabalho.
Serviços de Apoio Pedagógico Especializado (SAPEs)

 Atendimento prestado por professor especializado, em sala de recursos
específicos
 Atendimento prestado por professor especializado, na forma de itinerância
Sala de Recursos
 Turmas constituídas de 10 a 15 alunos
 Desenvolvimento de atividades que não deverão ultrapassar a 2 aulas diárias
 Comprovação de demanda avaliada pedagogicamente
 Atendimento de alunos de qualquer série, etapa ou modalidade do ensino
fundamental ou médio
 Alunos cujo grau de desenvolvimento seja equivalente ao previsto para o Ciclo
I
 Atendimento a alunos de uma única área de necessidade educacional
especial
Professor de Educação Especial

 Atendimento prestado ao aluno
 Participar da elaboração da proposta pedagógica
 Elaborar plano de trabalho que contemple as especificidades da demanda
existente
 Integrar os conselhos de classes/ciclos/séries/termos e participar das HTPCs
e/ou outras atividades coletivas programadas
Professor de Educação Especial
 Orientar a equipe escolar quanto aos procedimentos e estratégias de inclusão
dos alunos
 Oferecer apoio técnico pedagógico aos professores das classes comuns
 Fornecer orientações e prestar atendimento aos responsáveis pelos alunos
bem como à comunidade
Relatório Pedagógico do professor da sala comum

 As informações a seguir são de uso exclusivo para a montagem do relatório
com os alunos com N.E.E., que necessitam de atendimento na sala de recursos, ou
seja, um embasamento de fatores para facilitar o seu trabalho. Portanto nenhum
aluno será atendido sem o prévio relatório do professor da sala comum.
INFORMAÇÕES AO PROFESSOR DA SALA COMUM QUE ATENDE
OS ALUNOS COM NEE
 Diário com informações sobre atividades diferenciadas referentes ao aluno
 Avaliação descritiva junto ao histórico do aluno
 Relatório do professor por disciplina: Português, Matemática, Artes e
Educação Física
 Avaliar de acordo com a idade cronológica
 O professor da Sala comum deverá dispor da sua metodologia sempre
contextualizada
 Organização de atitudes e limites dentro da conduta de trabalho do professor
 Regras, jogos com o lúdico melhorando a sua organização
 Entendimento da estrutura lingüística (vocabulário restrito), valorizando o
desenvolvimento através das condutas. Estimular as atividades partindo do concreto
 O aluno deve vivenciar todos os momentos da escola (contexto)
 Professores da sala comuns com apoio da Sala de Recursos devem:
 Subsidiar
 Dar respaldo à equipe
 Independente das deficiências, o aluno deve compreender as regras e limites
AVALIAÇÃO
A) - INTERAÇÃO AFETIVA, SOCIAL E FAMILIAR.
1) Histórico do aluno
- Descrição das características do aluno (sociabilidade e afetividade)
- Relacionamento com a família e grupos
- Expectativas da família
- Antecedentes de atendimento (caso já tenha freqüentado outra escola)
- Antecedentes de atendimento de outra natureza (clínicos e terapêuticos)
2) Relacionamento do aluno na escola onde está matriculado

- Com os professores e colegas
3) Relacionamento do aluno com o professor especialista
4) Relacionamento com seu grupo social

B) - SUGESTÃO DE AVALIAÇÃO
- Interesse
- Atenção
- Concentração
- Execução da atividade
- Resistência à fadiga
- Pontualidade (freqüência do aluno)
- Compreensão e atendimento a ordens
- Desenvolvimento de habilidades de vida diária
- Desenvolvimento de habilidades para a vida autônoma
- Organização do material pessoal
- Habilidade sensório-motora
- Percepção e memória visual
- Percepção e memória auditiva
- Percepção de diferenças e semelhanças
- Orientação temporal
- Orientação espacial
- Linguagem e comunicação oral
- Linguagem e comunicação escrita
- Raciocínio lógico-matemático
- Expressão criativa
- Conteúdos pedagógicos: referentes a leitura, escrita espontânea, base
alfabética, interpretação de pequenos textos, percebendo qual a fase que o
aluno se encontra

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 E E PROF JOSÉ BARBOSA DE ALMEIDA

Sala de recursos é a implementação de serviços de apoio pedagógico

Resolução SE 11, de 31Jan-2008

Dispõe sobre a educação escolar de alunos com necessidades educacionais

 Preferencialmente, em classes comuns da rede regular de ensino, com apoio

Conselhos de Classe/Ciclo/Série/Termo, ao final de cada ano letivo:

Alunos com severo grau de comprometimento

Alunos com significativa defasagem idade/série e severa

 Não atingindo parâmetros para a conclusão do ensino fundamental:

Expedir declaração com terminalidade específica de determinada série,

 Em casos plenamente justificados mediante relatório de avaliação

Serviços de Apoio Pedagógico Especializado (SAPEs)

Professor de Educação Especial

Relatório Pedagógico do professor da sala comum

A) - INTERAÇÃO AFETIVA, SOCIAL E FAMILIAR.

2) Relacionamento do aluno na escola onde está matriculado

3) Relacionamento do aluno com o professor especialista

4) Relacionamento com seu grupo social

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