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Planos de aula / Língua Portuguesa / 4º ano / Produção de textos

Escrevendo a continuação de uma cena

Por: Elisa Greenhalgh Vilalta / 08 de Fevereiro de 2019

Código: LPO4_03SQA14

Sobre o Plano

Este plano de aula foi produzido pelo Time de Autores NOVA ESCOLA
Professor-autor: Elisa Vilalta
Mentor: Greta Fragata
Especialista: Heloísa Jordão

Título da aula: Escrevendo a continuação de uma cena

Finalidade da aula: Escrever, em grupos, a continuação de uma cena da peça teatral Pluft, o fantasminha.

Ano: 4º ano do Ensino Fundamental

Gênero: Texto Dramático

Objeto(s) do conhecimento: Planejamento de texto

Prática de linguagem: Produção de textos

Habilidade(s) da BNCC: EF35LP08, EF35LP09, EF35LP25, EF35LP26.

Sobre esta aula: Esta é a décima quarta aula de uma sequência de 15 planos de aula com foco no gênero dramático e no campo de atuação artístico-
literário. A aula faz parte do módulo de Produção de texto. Neste módulo, as atividades serão centradas no planejamento, escrita e revisão de um texto
dramático. Nessa aula a partir do que planejaram na aula anterior (plano LPO4_03SQA13), os alunos irão fazer a escrita da continuação da cena que
assistiram.

Materiais necessários: Computador e projetor multimídia para passar os slides e cópias das atividades.

Informações sobre o gênero: O texto dramático pode ter apenas função literária, mas seu principal objetivo é ser encenado. É dessa maneira que o gênero
se mantém “vivo e atual”, pois cada nova encenação pode trazer algo diferente, tendo em vista quem atua, quem dirige e quem vai assistir a apresentação.
Justamente porque as pessoas vão ao teatro para "assistir" alguma coisa, o texto dramático conta com muitos elementos visuais, descritos em marcas
cênicas (também conhecidas como “didascálias” ou rubricas”). Essas marcas podem orientar quanto a ambientação, cenário, iluminação, roupas, gestos,
vozes dos personagens, entre outros... Em geral esse é um texto sem narrador e é comum que a obra seja, em sua maior parte, dialogada. Outra
característica do gênero é a “concentração no conflito” ou no “drama”, como o próprio nome anuncia, para isso o antagonismo na construção dos
personagens é importante, bem como a expectativa gerada com o desenlace do conflito. O drama também tem por objetivo “presentificar o instinto de jogo
da condição humana” ou seja o lúdico, as regras, o esforço e a colaboração para a encenação estão presentes nas peças e nos “jogos teatrais”. Por último,
vale lembrar que o “teatro é teatro” e que as emoções e encenações são apenas representações da realidade, sugerindo um exercício reflexão,
posicionamento e de ampliação do universo cultural e social dos alunos. (Adaptado do texto "Encenar e ensinar – o texto dramático na escola" de Rosemari
Calzavara)

Dificuldades antecipadas:

Os alunos podem apresentar dificuldades em escrever a continuação da cena que planejaram por não ter estruturado bem a cena, definido os personagens.
Por isso, no início da atividade, você deve buscar relacionar as características do gênero com o esquema que realizaram com o planejamento do que
pretendem escrever. Será importante lembrar que os textos dramáticos não são lidos durante a peça, são roteiros que norteiam a interpretação dos atores
em cena (por isso a importância da colocação de diálogos e de marcadores). A maior dificuldade reside na pouca familiaridade com o gênero dramático, o
que pode até mesmo gerar desinteresse. Os alunos podem ainda ter dificuldades em escrever a continuação da cena por não conseguir definir bem as
personagens e os cenários ou não conseguir elaborar um conflito e um desfecho que siga com a lógica da cena inicial.

Referências sobre o assunto :

CALZAVARA, R. B. Encenar e ensinar – o texto dramático na escola. R.cient./FAP, Curitiba, v.4, n.2 p.149-154, jul./dez. 2009. Disponível em:
http://periodicos.unespar.edu.br/index.php/revistacientifica/article/view/1612/952 - Acessado em 2 de dezembro de 2018.

GRANERO, V. V. Como usar o teatro na sala de aula. São Paulo: Contexto, 2011.

Materiais complementares

Documento
Atividade para impressão - Folha para a escrita
Folha para a escrita
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impressao-folha-para-a-escrita-lpo4-03sqa14.pdf

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Plano de aula

Escrevendo a continuação de uma cena

Slide 1 Sobre este plano

Este slide não deve ser apresentado para os alunos, ele apenas resume o conteúdo da aula para que você, professor, possa se planejar.
Sobre esta aula: Esta é a décima quarta aula de uma sequência de 15 planos de aula com foco no gênero dramático e no campo de atuação artístico-
literário. A aula faz parte do módulo de Produção de texto. Neste módulo, as atividades serão centradas no planejamento, escrita e revisão de um
texto dramático. Nessa aula a partir do que planejaram na aula anterior (plano LPO4_03SQA13), os alunos irão fazer a escrita da continuação da cena
que assistiram.
Materiais necessários: Computador e projetor multimídia para passar os slides e cópias das atividades.
Informações sobre o gênero: O texto dramático pode ter apenas função literária, mas seu principal objetivo é ser encenado. É dessa maneira que o
gênero se mantém “vivo e atual”, pois cada nova encenação pode trazer algo diferente, tendo em vista quem atua, quem dirige e quem vai assistir a
apresentação. Justamente porque as pessoas vão ao teatro para "assistir" alguma coisa, o texto dramático conta com muitos elementos visuais,
descritos em marcas cênicas (também conhecidas como “didascálias” ou rubricas”). Essas marcas podem orientar quanto a ambientação, cenário,
iluminação, roupas, gestos, vozes dos personagens, entre outros... Em geral esse é um texto sem narrador e é comum que a obra seja, em sua maior
parte, dialogada. Outra característica do gênero é a “concentração no conflito” ou no “drama”, como o próprio nome anuncia, para isso o
antagonismo na construção dos personagens é importante, bem como a expectativa gerada com o desenlace do conflito. O drama também tem por
objetivo “presentificar o instinto de jogo da condição humana” ou seja o lúdico, as regras, o esforço e a colaboração para a encenação estão
presentes nas peças e nos “jogos teatrais”. Por último, vale lembrar que o “teatro é teatro” e que as emoções e encenações são apenas
representações da realidade, sugerindo um exercício reflexão, posicionamento e de ampliação do universo cultural e social dos alunos. (Adaptado do
texto "Encenar e ensinar – o texto dramático na escola" de Rosemari Calzavara)
Dificuldades antecipadas :
Os alunos podem apresentar dificuldades em escrever a continuação da cena que planejaram por não ter estruturado bem a cena, definido os
personagens. Por isso, no início da atividade, você deve buscar relacionar as características do gênero com o esquema que realizaram com o
planejamento do que pretendem escrever. Será importante lembrar que os textos dramáticos não são lidos durante a peça, são roteiros que norteiam
a interpretação dos atores em cena (por isso a importância da colocação de diálogos e de marcadores). A maior dificuldade reside na pouca
familiaridade com o gênero dramático, o que pode até mesmo gerar desinteresse. Os alunos podem ainda ter dificuldades em escrever a continuação
da cena por não conseguir definir bem as personagens e os cenários ou não conseguir elaborar um conflito e um desfecho que siga com a lógica da
cena inicial.
Referências sobre o assunto:
CALZAVARA, R. B. Encenar e ensinar – o texto dramático na escola. R.cient./FAP , Curitiba, v.4, n.2 p.149-154, jul./dez. 2009. Disponível em:
http://periodicos.unespar.edu.br/index.php/revistacientifica/article/view/1612/952 - Acessado em 2 de dezembro de 2018.
GRANERO, V. V. Como usar o teatro na sala de aula. São Paulo: Contexto, 2011.

Slide 2 Título da aula

Tempo sugerido : 1 minuto
Orientações: Explique para a turma a proposta da aula do dia. Lembre os alunos que esse módulo é composto de 3 aulas: na primeira, já produziram o
esquema para a escrita de uma cena de teatro, nessa eles vão escrever a cena e na próxima haverá tempo para revisar.

Slide 3 Introdução
Tempo sugerido : 8 minutos
Orientações:
Essa atividade será introduzida a partir da retomada da tabela que os alunos preencheram com as características do texto dramático e com o
esquema de planejamento da continuação da cena que os alunos realizaram.
Peça que os alunos se reúnam em seus grupos e que peguem a tabela e o planejamento.
Pergunte: O que é necessário para escrever uma cena de um texto dramático?
Conforme os alunos forem respondendo, anote o os pontos que os alunos forem levantando no quadro como: é importante definir cenário,
personagens, haver diálogos, marcadores de cena e de fala escritos entre parênteses. Devem lembrar também que esse texto é composto de diálogos,
iniciados com o nome da personagem. Não é necessário haver narrador.
Se achar necessário, pode colocar novamente o vídeo com a cena a ser continuada.
Material complementar:
Vídeo: MACHADO, Maria Clara. Pluft, o fantasminha, disponível em: https://www.youtube.com/watch?v=Ta3yYzeY5a4. Acessado em 2 de dezembro
de 2018.

Slide 4 Desenvolvimento
Tempo sugerido : 36 minutos
Orientações:
Os alunos, em seus grupos, irão escrever a continuação da cena. Eles podem escrevê-la no seu caderno, ou na folha modelo do material
complementar.
Projete ou escreva no quadro as orientações para a escrita.
Circule pela sala para perceber se os grupos estão conseguindo desenvolver as suas ideias e escrevê-las. Dê atenção aos grupos que apresentarem
maior dificuldade.
Nesse momento, os alunos devem escrever o seu texto de continuação da cena, com base no esquema de planejamento.
Material complementar:
Folha para a escrita da continuação da cena.

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Plano de aula

Escrevendo a continuação de uma cena

Slide 5 Fechamento
Tempo sugerido : 5 minutos
Orientações: Para finalizar a aula, projete ou escreva as orientações para o fechamento no quadro.
Peça aos alunos que façam uma primeira leitura dos seus textos em seus grupos e verifiquem se o texto atendeu o planejamento que haviam feito
anteriormente.
Peça para que registrem os comentário ou que façam apontamentos para a revisão do texto.
Informe que na próxima aula, baseados nas características da tabela que elaboraram na primeira aula, os alunos farão a revisão de seus textos e dos
textos dos colegas.
Comentários:
É muito importante que, após a escrita do texto, o próprio grupo faça uma primeira leitura para que vejam se o texto faz sentido e se está de acordo
com as características do texto dramático.

Apoiador Técnico

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Continuação da Cena de Pluft, o fantasminha. 
 
Parágrafo inicial: 
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