"Em Comunhão Com Toda A Igreja Aqui Estamos": Importâncias e Cuidados Do Coral Na Liturgia Da Missa
"Em Comunhão Com Toda A Igreja Aqui Estamos": Importâncias e Cuidados Do Coral Na Liturgia Da Missa
"Em Comunhão Com Toda A Igreja Aqui Estamos": Importâncias e Cuidados Do Coral Na Liturgia Da Missa
1 Introdução
O canto que infla não é o canto que desnuda
(HADJADJ, 2015, p. 385)
O canto passa por locais, pessoas e línguas diferentes. Pode ser que
se escute uma música numa língua diferente da nossa e mesmo assim,
através das expressões de quem canta, ou do ritmo da música, consigamos
identificar se é romântica ou de protesto, por exemplo.
Isso porque o canto envolve a interpretação da música, a expressão
de quem canta e os sentimentos de identificação de quem canta com a
música escolhida. Em especial no coral, “a forma de perceber [...] [a
música] não será necessariamente a mesma para todas as pessoas, uma
vez que cada cantor leva consigo um conjunto de experiências anteriores
que interferirão na forma como esse recebe a música”1.
No caso da música religiosa, esse conjunto de experiências pode
estar ligado a recordações de infância, dos momentos em comunidade,
1
LIMA, Maria José Cheravitese de Souza. O canto coral como agente de transforma-
ção sociocultural nas comunidades do Cantagalo e Pavão-Pavãozinho: educação
para liberdade e autonomia. 2007. 271 f. Tese (Doutorado em Psicossociologia de
Comunidades e Ecologia Social) – Instituto de Psicologia, Universidade Federal do
Rio de Janeiro, Rio de Janeiro, 2007, p. 134.
2
BOGAZ, Antônio Sagrado. HANSEN, João Henrique. Conhecer a Missa que celebra-
mos. Petrópolis: Vozes, 2021. p. 71.
3
CELAM. A celebração do mistério pascal: Introdução à celebração litúrgica. 2. ed.
São Paulo: Paulus, 2007.
4
BOGAZ; HANSEN, 2021, p. 70.
Tendo seu canto relatado explicitamente, Jesus canta com seus discí-
pulos: ele é coral6
(HADJADJ, 2015, p. 385)
5
BOGAZ; HANSEN, 2021, p. 70.
6
O autor se refere às passagens bíblicas Mateus 26, 30 e Marcos 14, 26.
7
“As quatro categorias básicas da voz humana, que são usadas para descrever o
registro e o timbre, são as seguintes: baixo, tenor, contrato e soprano” (KÁROLYI,
Ottó. Introdução à música. 2. ed. São Paulo: Martins, 2015. p. 141-142). Os naipes
são os grupos de cada tipo de voz e que juntos formam o coral.
8
O cantar vem como “[...] recolhimento do eu e do mundo numa ressonância afetiva”.
(HADJADJ, 2015, p. 399). As ressonâncias afetivas estão ligadas ao conceito de
ressonância vocal. Assim como a ressonância vocal projeta a voz para fora do corpo,
a ressonância afetiva projeta junto com essa voz, os sentimentos, os afetos, as expe-
riências de vida das pessoas. Sobre isso ver MANCILHA, Mariana Silva. Dimensões
educacionais nas práticas coletivas de canto coral: espaço de formação humana e
de ressonâncias afetivas, 2022. 81 f. Dissertação (Mestrado em Educação) – Instituto
de Ciências Humanas e Letras, Universidade Federal de Alfenas, Alfenas, 2022.
9
“O timbre define a diferença de ‘cor’ do som quando a mesma nota é tocada por
diferentes instrumentos ou cantada por diferentes vozes” (KÁROLYI, 2015, p. 8). Ou
seja, cada voz tem um timbre diferente, tem a sua “identificação vocal”.
10
BOGAZ; HANSEN, 2021, p. 70.
11
CELAM, 2007, p. 50-51.
12
Sobre esses critérios ver as obras: SANTA SÉ. Catecismo da Igreja Católica. Edição
típica vaticana. São Paulo: Loyola, 2000). PAULUS, Editora (org.). As introduções ge-
rais dos livros litúrgicos. 3. ed. São Paulo: Paulus, 2004. SAGRADA CONGREGAÇÃO
DOS RITOS. Musicam Sacram: instrução sobre a música na liturgia. 5 mar. 1967.
Disponível em: https://cdn.dj.org.br/wp-content/uploads/2020/10/Musicam-Sacram.
pdf. Acesso em: 12 fev. 2023.
13
SANTA SÉ, 2000, p. 325.
14
BENTO XVI. O Espírito da Música. Campinas-SP: Ecclesiae, 2017. p. 51.
15
HADJADJ, 2015, p. 396.
16
BOGAZ; HANSEN, 2021, p. 70.
17
IGMR = Instrução Geral sobre o Missal Romano, n. 34. PAULUS, Editora (org.). As
introduções gerais dos livros litúrgicos. 3. ed. São Paulo: Paulus, 2004.
18
SC = Sacrosanctum Concilium, n. 30. SANTA SÉ. Vaticano II: mensagens, discursos
e documentos. Tradução de Francisco Catão. 2. ed. São Paulo: Paulinas, 2007.
19
IGMR, n. 103.
20
DIAS, Leila Miralva Martins. Interações nos processos pedagógico-musicais da prática
coral: dois estudos de caso. 2011, 224 f. Tese (Doutorado em Música) – Instituto de
Artes, Universidade Federal do Rio Grande do Sul, Porto Alegre, 2011, p. 31.
21
PAPA BENTO XVI, 2017, p. 51.
22
CELAM, 2007, p. 52.
23
CELAM, 2007, p. 52.
24
HADJADJ, 2015, p. 395.
25
BENTO XVI, 2017, p. 107.
26
DIAS, 2011, p. 31.
27
BOGAZ; HANSEN, 2021, p. 76.
28
BOGAZ; HANSEN, 2021, p. 76.
29
BOGAZ; HANSEN, 2021, p. 76.
30
BENTO XVI, 2017, p. 164.
31
CELAM, 2007, p. 52.
32
CELAM, 2007, p. 168, grifos meus.
33
HADJADJ, 2015, p. 393.
5 Conclusão
34
CELAM, 2007, p. 168, grifos meus.
35
CELAM, 2007, p. 168, grifos meus.
36
DIAS, 2011, p. 31.
37
HADJADJ, 2015, p. 385.
Referências
38
CELAM, 2007, p. 168.
39
HADJADJ, 2015.
40
HADJADJ, 2015, p. 395.