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Plataforma Linguagens Enem - Competência 08 - Habilidade 26

Questão 01 (Enem 2012 – 1ª Aplicação – Prova Questão 02 (Enem 2012 – 1ª Aplicação – Prova
amarela – Q98) amarela – Q117)
O senhor Cabeludinho
Carta a uma jovem que, estando em uma roda Quando a Vó me recebeu nas férias, ela me
em que dava aos presentes o tratamento de você, se apresentou aos amigos: Este é meu neto. Ele foi es-
dirigiu ao autor chamando-o “o senhor”: tudar no Rio e voltou de ateu. Ela disse que eu voltei
Senhora: de ateu. Aquela preposição deslocada me fantasiava
Aquele a quem chamastes senhor aqui está, de de ateu. Como quem dissesse no Carnaval: aquele
peito magoado e cara triste, para vos dizer que se- menino está fantasiado de palhaço. Minha avó en-
nhor ele não é, de nada, nem de ninguém. tendia de regências verbais. Ela falava de sério. Mas
Bem o sabeis, por certo, que a única nobreza todo-mundo riu. Porque aquela preposição desloca-
do plebeu está em não querer esconder sua condi- da podia fazer de uma informação um chiste. E fez.
ção, e esta nobreza tenho eu. Assim, se entre tantos E mais: eu acho que buscar a beleza nas palavras é
senhores ricos e nobres a quem chamáveis você es- uma solenidade de amor. E pode ser instrumento de
colhestes a mim para tratar de senhor, é bem de ver rir. De outra feita, no meio da pelada um menino gri-
que só poderíeis ter encontrado essa senhoria nas tou: Disilimina esse, Cabeludinho. Eu não disiliminei
rugas de minha testa e na prata de meus cabelos. ninguém. Mas aquele verbo novo trouxe um perfume
Senhor de muitos anos, eis aí; o território onde eu de poesia à nossa quadra. Aprendi nessas férias a
mando é no país do tempo que foi. Essa palavra “se- brincar de palavras mais do que trabalhar com elas.
nhor”, no meio de uma frase, ergueu entre nós um Comecei a não gostar de palavra engavetada. Aque-
muro frio e triste. la que não pode mudar de lugar. Aprendi a gostar
mais das palavras pelo que elas entoam do que pelo
Vi o muro e calei: não é de muito, eu juro, que
que elas informam. Por depois ouvi um vaqueiro a
me acontece essa tristeza; mas também não era a
cantar com saudade: Ai morena, não me escreve /
vez primeira.
que eu não sei a ler. Aquele a preposto ao verbo ler,
BRAGA, R. A borboleta amarela. Rio de Janeiro: Record, 1991.
ao meu ouvir, ampliava a solidão do vaqueiro.
A escolha do tratamento que se queira atribuir a BARROS, M. Memórias inventadas: a infância. São Paulo: Planeta, 2003.
alguém geralmente considera as situações específi-
No texto, o autor desenvolve uma reflexão sobre
cas de uso social. A violação desse princípio causou
diferentes possibilidades de uso da língua e sobre os
um mal-estar no autor da carta. O trecho que descre-
sentidos que esses usos podem produzir, a exemplo
ve essa violação é:
das expressões “voltou de ateu”, “disilimina esse” e
A “Essa palavra, ‘senhor’, no meio de uma frase er- “eu não sei a ler”. Com essa reflexão, o autor destaca
gueu entre nós um muro frio e triste.”
A os desvios linguísticos cometidos pelos persona-
B “A única nobreza do plebeu está em não querer gens do texto.
esconder a sua condição.”
B a importância de certos fenômenos gramaticais
C “Só poderíeis ter encontrado essa senhoria nas para o conhecimento da língua portuguesa.
rugas de minha testa.”
C a distinção clara entre a norma culta e as outras
D “O território onde eu mando é no país do tempo variedades linguísticas.
que foi.”
D o relato fiel de episódios vividos por Cabeludinho
E “Não é de muito, eu juro, que acontece essa tris- durante as suas férias.
teza; mas também não era a vez primeira.”
E a valorização da dimensão lúdica e poética pre-
sente nos usos coloquiais da linguagem.
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Habilidade Não Instalada Interpretação
Acerto Desatenção ao Enunciado Cansaço Correção: Tipo de erro:
Erro Texto Não Compreendido Habilidade Não Instalada Interpretação
Acerto Desatenção ao Enunciado Cansaço
Erro Texto Não Compreendido
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Questão 03 (Enem 2013 – 1ª Aplicação – Prova amarela – Q106)
Até quando?
Não adianta olhar pro céu
Com muita fé e pouca luta
Levanta aí que você tem muito protesto pra fazer
E muita greve, você pode, você deve, pode crer
Não adianta olhar pro chão
Virar a cara pra não ver
Se liga aí que te botaram numa cruz e só porque Jesus
Sofreu não quer dizer que você tenha que sofrer!
GABRIEL, O PENSADOR. Seja você mesmo (mas não seja sempre o mesmo). Rio de Janeiro: Sony Music, 2001 (fragmento).

As escolhas linguísticas feitas pelo autor conferem ao texto

A caráter atual, pelo uso de linguagem própria da internet.
B cunho apelativo, pela predominância de imagens metafóricas.
C tom de diálogo, pela recorrência de gírias.
D espontaneidade, pelo uso da linguagem coloquial.
E originalidade, pela concisão da linguagem.

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Questão 04 (Enem 2014 – 1ª Aplicação – Prova amarela – Q102)

eu acho um fato interessante... né... foi como meu pai e minha mãe vieram se conhecer... né... que... mi-
nha mãe morava no Piauí com toda família... né... meu... meu avô... materno no caso... era maquinista... ele
sofreu um acidente... infelizmente morreu... minha mãe tinha cinco anos... né... e o irmão mais velho dela...
meu padrinho... tinha dezessete e ele foi obrigado a trabalhar... foi trabalhar no banco... e... ele foi... o banco...
no caso... estava... com um número de funcionários cheio e ele teve que ir para outro local e pediu transfe-
rência prum local mais perto de Parnaíba que era a cidade onde eles moravam e por engano o... o... escrivão
entendeu Paraíba... né... e meu... e minha família veio parar em Mossoró que era exatamente o local mais
perto onde tinha vaga pra funcionário do Banco do Brasil e:: ela foi parar na rua do meu pai... né... e começa-
ram a se conhecer... namoraram onze anos... né... pararam algum tempo... brigaram... é lógico... porque todo
relacionamento tem uma briga... né... e eu achei esse fato muito interessante porque foi uma coincidência
incrível... né... como vieram a se conhecer... namoraram e hoje... e até hoje estão juntos... dezessete anos
de casados…
CUNHA, M. A. F. (Org.) . Corpus discurso & gramática: a língua falada e escrita na cidade do Natal. Natal: EdUFRN, 1998.

Na transcrição de fala, há um breve relato de experiência pessoal, no qual se observa a frequente repe-
tição de “né”. Essa repetição é um(a)
A índice de baixa escolaridade do falante.
B estratégia típica de manutenção da interação oral.
C marca de conexão lógica entre conteúdos na fala.
D manifestação característica da fala regional nordestina.
E recurso enfatizador da informação mais relevante da narrativa.

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Questão 05 (Enem 2015 – 1ª Aplicação – Prova amarela – Q124)
Palavras jogadas fora
Quando criança, convivia no interior de São Paulo com o curioso verbo pinchar e ainda o ouço por lá
esporadicamente. O sentido da palavra é o de "jogar fora" (pincha fora essa porcaria) ou "mandar embora"
(pincha esse fulano daqui). Teria sido uma das muitas palavras que ouvi menos na capital do estado e, por
conseguinte, deixei de usar. Quando indago às pessoas se conhecem esse verbo, comumente escuto res-
postas como “minha avó fala isso". Aparentemente, para muitos falantes, esse verbo é algo do passado, que
deixará de existir tão logo essa geração antiga morrer.
As palavras são, em sua grande maioria, resultados de uma tradição: elas já estavam lá antes de nascer-
mos. "Tradição", etimologicamente, é o ato de entregar, de passar adiante, de transmitir (sobretudo valores
culturais). O rompimento da tradição de uma palavra equivale à sua extinção. A gramática normativa muitas
vezes colabora criando preconceitos, mas o fator mais forte que motiva os falantes a extinguirem uma palavra
é associar a palavra, influenciados direta ou indiretamente pela visão normativa, a um grupo que julga não
ser o seu. O pinchar, associado ao ambiente rural, onde há pouca escolaridade e refinamento citadino, está
fadado à extinção?
É louvável que nos preocupemos com a extinção de ararinhas-azuis ou dos micos-leão-dourados, mas a
extinção de uma palavra não promove nenhuma comoção, como não nos comovemos com a extinção de inse-
tos, a não ser dos extraordinariamente belos. Pelo contrário, muitas vezes a extinção das palavras é incentivada.
VIARO, M. E. Língua Portuguesa, n. 77, mar. 2012 (adaptado).

A discussão empreendida sobre o (des)uso do verbo "pinchar" nos traz uma reflexão sobre a linguagem
e seus usos, a partir da qual compreende-se que
A as palavras esquecidas pelos falantes devem ser descartadas dos dicionários, conforme sugere o título.
B o cuidado com espécies animais em extinção é mais urgente do que a preservação de palavras.
C o abandono de determinados vocábulos está associado a preconceitos socioculturais.
D as gerações têm a tradição de perpetuar o inventário de uma língua.
E o mundo contemporâneo exige a inovação do vocabulário das línguas.

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Questão 06 (Enem 2015 – 1ª Aplicação – Prova amarela – Q127)

Azeite de oliva e óleo de linhaça: uma dupla imbatível
Rico em gorduras do bem, ela combate a obesidade, dá um chega pra lá no diabete e ainda livra o coração
de entraves
Ninguém precisa esquentar a cabeça caso não seja possível usar os dois óleos juntinhos, no mesmo dia.
Individualmente, o duo também bate um bolão. Segundo um estudo recente do grupo EurOlive, formado por
instituições de cinco países europeus, os polifenóis do azeite de oliva ajudam a frear a oxidação do colesterol
LDL, considerado perigoso. Quando isso ocorre, reduzse o risco de placas de gordura na parede dos vasos,
a temida aterosclerose – doença por trás de encrencas como o infarto.
MANARINI, T. Saúde é vital, n. 347, fev. 2012 (adaptado).

Para divulgar conhecimento de natureza científica para um público não especializado, Manarini recorre à
associação entre vocabulário formal e vocabulário informal. Altera-se o grau de formalidade do segmento no
texto, sem alterar o sentido da informação, com a substituição de
A "dá um chega pra lá no diabete" por "manda embora o diabete".
B "esquentar a cabeça" por "quebrar a cabeça";
C "bate um bolão" por "é um show".
D "juntinhos" por "misturadinhos".
E “por trás de encrencas" por "causadora de problemas".

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Questão 07 (Enem 2016 – 1ª Aplicação – Prova Questão 08 (Enem 2017 – 1ª Aplicação – Prova
amarela – Q121) amarela – Q22)
De domingo Nuances
— Outrossim… Euforia: alegria barulhenta. Felicidade: alegria
— O quê? silenciosa.
— O que o quê? Gravar: quando o ator é de televisão. Filmar:
— O que você disse. quando ele quer deixar claro que não é de televisão.
— Outrossim? Grávida: em qualquer ocasião. Gestante: em fi-
— É. las e assentos preferenciais.
— O que é que tem? Guardar: na gaveta. Salvar: no computador. Sal-
vaguardar: no Exército.
— Nada. Só achei engraçado.
Menta: no sorvete, na bala ou no xarope. Horte-
— Não vejo a graça.
lã: na horta ou no suco de abacaxi.
— Você vai concordar que não é uma palavra de
Peça: quando você vai assistir. Espetáculo:
todos os dias.
quando você está em cartaz com ele.
— Ah, não é. Aliás, eu só uso domingo.
DUVIVIER, G. Folha de S. Paulo, 24 mar. 2014 (adaptado).
— Se bem que parece mais uma palavra de
segunda-feira. O texto trata da diferença de sentido entre vocá-
— Não. Palavra de segunda-feira é "óbice". bulos muito próximos. Essa diferença é apresentada
— "Ônus". considerando-se a(s)
— "Ônus" também. "Desiderato". "Resquício". A alternâncias na sonoridade.
— "Resquício" é de domingo. B adequação às situações de uso.
— Não, não. Segunda. No máximo terça. C marcação flexional das palavras.
— Mas "outrossim", francamente. D grafia na norma-padrão da língua.
— Qual o problema? E categorias gramaticais das palavras.
— Retira o "outrossim".
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— Não retiro. É uma ótima palavra. Aliás é uma Habilidade Não Instalada Interpretação
palavra difícil de usar. Não é qualquer um que usa Acerto Desatenção ao Enunciado Cansaço
"outrossim". Erro Texto Não Compreendido
VERISSIMO, L. F. Comédias da vida privada. Porto Alegre: L&PM, 1996
(fragmento).

No texto, há uma discussão sobre o uso de al-

gumas palavras da língua portuguesa. Esse uso pro-
move o(a)
A marcação temporal, evidenciada pela presença
de palavras indicativas dos dias da semana.
B tom humorístico, ocasionado pela ocorrência de
palavras empregadas em contextos formais.
C caracterização da identidade linguística dos inter-
locutores, percebida pela recorrência de palavras
regionais.
D distanciamento entre os interlocutores, provoca-
do pelo emprego de palavras com significados
pouco conhecidos.
E inadequação vocabular, demonstrada pela sele-
ção de palavras desconhecidas por parte de um
dos interlocutores do diálogo.

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Questão 09 (Enem 2018 – 1ª Aplicação – Prova azul – Q08)
— Famigerado? [...]
— Famigerado é “inóxio”, é “célebre”, “notório”, “notável”...
— Vosmecê mal não veja em minha grossaria no não entender. Mais me diga: é desaforado? É caçoável?
É de arrenegar? Farsância? Nome de ofensa?
— Vilta nenhuma, nenhum doesto. São expressões neutras, de outros usos...
— Pois... e o que é que é, em fala de pobre, linguagem de em dia de semana?
— Famigerado? Bem. É: “importante”, que merece louvor, respeito...
ROSA, G. Famigerado. In: Primeiras estórias. Rio de Janeiro:
Nova Fronteira, 2001.

Nesse texto, a associação de vocábulos da língua portuguesa a determinados dias da semana remete ao
A local de origem dos interlocutores.
B estado emocional dos interlocutores.
C grau de coloquialidade da comunicação.
D nível de intimidade entre os interlocutores.
E conhecimento compartilhado na comunicação.

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Questão 10 (Enem 2019 – 1ª Aplicação – Prova amarela – Q30)

Antes de Roma ser fundada, as colinas de Alba eram ocupadas por tribos latinas, que dividiam o ano de
acordo com seus deuses. Os romanos adaptaram essa estrutura. No princípio dessa civilização o ano tinha
dez meses e começava por Martius (atual março). Os outros dois teriam sido acrescentados por Numa Pom-
pílio, o segundo rei de Roma.
Até Júlio César reformar o calendário local, os meses eram lunares, mas as festas em homenagem aos
deuses permaneciam designadas pelas estações. O descompasso de dez dias por ano fazia com que, em
todos os triênios, um décimo terceiro mês, o Intercalaris, tivesse que ser enxertado. Com a ajuda de matemá-
ticos do Egito emprestados por Cleópatra, Júlio César acabou com a bagunça ao estabelecer o seguinte ca-
lendário solar: Januarius, Februarius, Martius, Aprilis, Maius, Junius, Quinctilis, Sextilis, September, October,
November e December. Quase igual ao nosso, com as diferenças de que Quinctilis e Sextilis deram origem
aos meses de julho e agosto.
Disponível em: https://aventurasnahistoria.uol.com.br. Acesso em: 8 dez. 2018.

Considerando as informações no texto e aspectos históricos da formação da língua, a atual escrita dos
meses do ano em português
A reflete a origem latina de nossa língua.
B decorre de uma língua falada no Egito antigo.
C tem como base um calendário criado por Cleópatra.
D segue a reformulação da norma da língua proposta por Júlio César.
E resulta da padronização do calendário antes da fundação de Roma.

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Gabarito: Questão 1 – A | Questão 2 – E | Questão 3 – D | Questão 4 – B | Questão 5 – C | Questão 6 – E | Questão 7 – B | Questão 8 – B | Questão 9 – C | Questão 10 – A