UNIDADE: AMO SEGMENTO: EDUCAÇÃO INFANTIL

ALUNO(A): ANA LIVIA TURMA: PK1

PROFESSOR(A): ANETH TRINDADE 1º BIMESTRE

EU, O OUTRO E O NÓS

Trabalha com as experiências de interação com os pares e os adultos, a partir das quais as crianças constroem
um modo próprio de agir, pensar e sentir e vão descobrindo que existem outros modos de vida e pessoas diferentes.
Ao mesmo tempo que vivem suas primeiras experiências sociais, desenvolvem autonomia e senso de autocuidado.

RES REG ED EXC

LEGENDA
RESISTENTE REGULAR EM DESENVOLVIMENTO EXCELENTE

CAMPO DE EXPERIÊNCIA / O EU, O OUTRO E NÓS 1º 2º 3º 4º

Expressa desejos, desagrados, preferência e sentimentos. EXC
Apresenta independência na realização de algumas ações (utilização do
ED
banheiro, retirada de material da mochila, etc.)
Utiliza o diálogo para solucionar problemas. ED
Compreende e aceita limites. EXC
Utiliza o diálogo para solucionar seus conflitos. ED
Demonstra segurança diante de situações desafiadoras. ED
Concentra-se nas atividades. EXC
Envolve-se e apresenta interesse nas atividades. EXC
Socializa as atividades de casa na roda de conversa. EXC
Realiza atividades em tempo determinado. EXC
Participa na realização de tarefas no cotidiano escolar que envolvem ações de
EXC
cooperação.
Respeita as características próprias e das pessoas com as quais convive. ED
Compartilha os pertences com os colegas. ED
Interage com os adultos da escola. EXC
Atende a solicitação da professora. EXC

CAMPO DE EXPERIÊNCIA / O EU, O OUTRO E NÓS 1º 2º 3º 4º

Manifesta interesse e respeito por diferentes culturas e modo de vida. ED
Sabe esperar sua vez nas brincadeiras e nos jogos com outras crianças. ED
Apresenta cuidado com material de uso pessoal e coletivo. EXC
Utiliza expressões convencionais de cortesia (obrigado (a), por favor,
EXC
desculpa, com licença).
Apresenta independência ao vestir-se. ED
Apresenta independência ao despir-se. ED
Adota hábitos de autocuidado, valorizando atitudes relacionadas a higiene e
EXC
alimentação.
Cumpre os combinados construídos pelo grupo. ED

CORPO, GESTO E MOVIMENTOS

Destaca experiências em que gestos, posturas e movimentos constituem uma linguagem com a qual
crianças se expressam, se comunicam e aprendem sobre si e sobre o universo social e cultural.

1
 2 3
CAMPO DE EXPERIÊNCIA / CORPO, GESTO E MOVIMENTO 1º 4º
º º
Demonstra interesse por brincadeiras e atividades lúdicas. EXC
Participa de jogos motores com regras. EXC
Participa de jogos com função simbólica. EXC
Realiza movimento de preensão de lápis. EXC
Demonstra controle e adequação do uso do corpo em jogos, contação de histórias, atividades
ED
artísticas e brincadeiras.
Realiza de forma correta o traçado das letras. ED
Realiza de forma correta o traçado dos números. ED
Executa com autonomia atividades manuais de rasgar. ED
Executa com autonomia atividades manuais de picotar. ED
CAMPO DE EXPERIÊNCIA / CORPO, GESTO E MOVIMENTO 1º 2º 3º 4º
Executa com autonomia atividades manuais de colar. EXC
Executa com autonomia atividades manuais de modelar. EXC
Executa com autonomia atividades manuais de recortar. ED
Apresenta movimento de pinça compatível com sua faixa etária. ED
Pinta respeitando o limite das imagens. ED
Utiliza a tesoura adequadamente. ED
Segura objetos com firmeza. EXC
Demonstra valorização das características de seu corpo em momentos de cuidado de si e do
EXC
outro.
Apresenta noções de orientação espacial. EXC
Apresenta noções de orientação temporal. ED
Realiza movimentos de preensão. EXC
Demonstra formas diversificadas de expressão de sentimentos, sensações e emoções. EXC
TRAÇOS, SONS, CORES E FORMAS

Ressalta as experiências das crianças com as diferentes manifestações artísticas, culturais e científicas,
incluindo o contato com a linguagem musical e as linguagens visuais, com foco estético e crítico. Enfatiza as
experiências de escuta ativa, mas também de criação musical, com destaque às experiências corporais provocadas
pela intensidade dos sons e pelo ritmo das melodias. Valoriza a ampliação do repertório musical, o desenvolvimento
de preferências, a exploração de diferentes objetos sonoros ou instrumentos musicais, a identificação da qualidade do
som, bem como as apresentações e/ou improvisações musicais e festas populares. Ao mesmo tempo, foca as
experiências que promovam a sensibilidade investigativa no campo visual, valorizando a atividade produtiva das
crianças, nas diferentes situações de que participam, envolvendo desenho, pintura, escultura, modelagem, colagem,
gravura, fotografia, etc.

CAMPO DE EXPERIÊNCIA / TRAÇOS, SONS, CORES E FORMAS 1º 2º 3º 4º

Realiza classificação de objetos. ED
Realiza seriação de objetos. ED
Identifica e nomeia o nome da escola por meio de logomarca. EXC
Escreve o nome do colégio. ED
Enumera diferença e igualdade entre objetos. ED
Reconhece as cores primárias. EXC
Reconhece as cores secundárias. EXC
Participa de atividades artísticas ou culturais no coletivo. ED
Utiliza sons produzidos por materiais, objetos e instrumentos musicais durante a brincadeira de
EXC
faz de conta.
Expressa livremente por meio de desenhos, pinturas e colagens. EXC
Aprecia apresentação de teatro, música e dança. ED
Reconhece possibilidades expressivas do seu corpo por meio de elementos da dança. ED
Reconhece as qualidades do som (intensidade, altura e duração) utilizadas em música e sons. ED

2
2
 ESCUTA, FALA, PENSAMENTO E IMAGINAÇÃO
Realça as experiências com a linguagem oral que ampliam as diversas formas sociais de comunicação
presentes na cultura humana, como as conversas, cantigas, brincadeiras de rodas, jogos cantados etc. Dá destaque,
também, às experiências com a leitura de histórias que favoreçam aprendizagens relacionadas à leitura, ao
comportamento leitor, à imaginação e à representação e, ainda, à linguagem escrita, convidando a criança a conhecer
os detalhes do texto e das imagens e a ter contato com os personagens, a perceber no seu corpo as emoções
geradas pela história, a imaginar cenários, construir novos desfechos, etc. O campo compreende as experiências com
as práticas cotidianas de uso da escrita, sempre em contextos significativos e plenos de significados, promovendo
imitação de atos escritos em situações de faz de conta, bem como situações em que as crianças se arriscam a ler e a
escrever de forma espontânea, apoiadas pelo professor, que as engaja em reflexões que organizam suas ideias sobre
o sistema de escrita.
CAMPO DE EXPERIÊNCIA / ESCUTA, FALA, PENSAMENTO E IMAGINAÇÃO 1º 2º 3º 4º
Apresenta vocabulário amplo. EXC
Compreende e segue comandos. EXC
Enuncia claramente as palavras. EXC
Expressa ideias, desejos e sentimentos sobre suas vivências, por meio da linguagem oral e
EXC
escrita.
Demonstra interesse em escutar histórias, músicas, parlendas e advinhas. EXC
Reconta histórias ouvidas para produção de reconto escrito. EXC
Explica e argumenta suas ideias e seus pontos de vista. EXC
Realiza leitura de cenas, gravuras e desenhos. EXC
Escolhe e folheia livros, procurando orientar-se por temas e ilustrações. EXC
Inventa brincadeiras cantadas e canções criando rimas, aliterações e ritmos. ED
Identifica o nome do colega por meio das fichas. ED
Escreve o nome completo. ED
Diferencia vogais de consoantes. ED
Identifica e nomeia as letras do alfabeto em diferentes contextos. ED
Escreve as letras do alfabeto com ficha modelo. ED
Apresenta interesse em participar da construção coletiva de textos. ED
Identifica o nome da escola com ficha modelo. ED
Identifica estrutura textual (título e ilustração). ED
Realiza registro de palavras por meio da escrita espontânea. ED
Reproduz a direcionalidade da escrita (da esquerda para a direita). ED
Identifica sons iniciais e finais nas palavras estudadas. ED
Escreve palavras observando o modelo. ED
ESPAÇO, TEMPO, QUANTIDADE RELAÇÕES E TRANSFORMAÇÕES
A ênfase está nas experiências que favorecem a construção de noções espaciais relativas a uma situação estática (como a
noção de longe e perto) ou a uma situação dinâmica (para frente, para trás), potencializando a organização do esquema corporal e a
percepção espacial, a partir da exploração do corpo e dos objetos no espaço. O Campo também destaca as experiências em relação
ao tempo, favorecendo a construção das noções de tempo físico (dia e noite, estações do ano, ritmos biológicos) e cronológico
(ontem, hoje, amanhã, semana, mês e ano), as noções de ordem temporal (“Meu irmão nasceu antes de mim”, “Vou visitar meu
avô? Depois da escola”) e histórica (“No tempo antigo”, “Quando mudamos para nossa casa”, “Na época do natal”). Envolve
experiências em relação à medida, favorecendo a ideia de que, por meio de situações problemas em contextos lúdicos, as crianças
possam ampliar, aprofundar e construir novos conhecimentos sobre medidas de objetos, de pessoas e de espaços, compreender
procedimentos de contagem, aprender a adicionar ou subtrair quantidades aproximando-se das noções de números e conhecendo a
sequência numérica verbal e escrita. A ideia é que as crianças entendam que os números são recursos para representar quantidades
e aprender a contar objetos usando a correspondência um-a-um, comparando quantidade de grupos de objetos utilizando relações
como mais que, menos que, maior que e menor que.
CAMPO DE EXPERIÊNCIA / ESPAÇO, TEMPO, QUANTIDADE, RELAÇÕES E
1º 2º 3º 4º
TRANSFORMAÇÕES
Compreende a função social dos números. ED
Realiza a contagem oral por meio de brincadeiras e jogos com sequência numérica. EXC
Relaciona número a quantidade trabalhada. EXC
Realiza a seriação de objetos. EXC
Relata fatos importantes sobre seu nascimento e desenvolvimento. ED
3
Estabelece correspondência um a um. EXC
Relaciona número a quantidade trabalhada. EXC
Identifica e escreve números trabalhados. ED
Representa quantidades. EXC
Realiza as operações de soma e subtração simples com o apoio da ludicidade.

CAMPO DE EXPERIÊNCIA / ESPAÇO, TEMPO, QUANTIDADE,

1º 2º 3º 4º
RELAÇÕES E TRANSFORMAÇÕES
Estabelece relações de comparação entre objetos, observando suas propriedades. ED
Descreve mudanças em diferentes materiais envolvendo fenômenos da natureza e artificiais. ED
Compreende noções de espessura: fino/grosso; largo/estreito. ED
Compreende noções de posição: dentro/fora; perto/longe; em cima/embaixo; na frente/atrás/no
ED
meio; primeiro/último.
Compreende noções de textura: áspero/liso. ED
Compreende noções de quantidade: tudo/nada; mais/menos/mesma quantidade; metade. ED
Utiliza o calendário como forma de situar-se no tempo. ED
Compreende noções de tempo: manhã/tarde/noite; agora/depois; lento/rápido. ED
Compreende noções de massa: leve/pesado. ED
Capacidade (cheio/vazio) ED
Temperatura (quente/frio/gelado) ED
Identifica e nomeia a forma geométrica: círculo. EXC
Identifica e nomeia a forma geométrica: quadrado. EXC
Identifica e nomeia a forma geométrica: triângulo. EXC
Identifica e nomeia a forma geométrica: retângulo. EXC
Resolve situações problemas utilizando de conhecimentos prévios. ED
Monta quebra-cabeça. ED
PARTICIPAÇÃO DA FAMÍLIA

A família é o primeiro grupo social ao qual pertence e é por meio desse convívio que a criança vai desenvolver
padrões de socialização, pois os pais são responsáveis por ensinar os primeiros passos e conhecimentos à criança. A
função da escola é dar continuidade a esse processo, por isso, a participação ativa da família é de fundamental
importância nos aspectos destacados na tabela a seguir.

PROJETO PARTICIPAÇÃO DA FAMÍLIA 1º 2º 3º 4º

Participa do projeto com interesse. EXC
Contribui com pesquisas. EXC
Contribui com material solicitado. EXC
Verbaliza situações vivenciadas nos projetos. EXC
Apresenta assiduidade. ED
É pontual no horário da chegada. ED
É pontual no horário da saída. EXC
Os pais participam dos eventos escolares. EXC
Os pais visualizam a agenda com frequência. EXC
Realiza as tarefas de casa. EXC
Pontualidade na devolução das tarefas de casa. ED
Os pais atendem às solicitações da escola. EXC

PARECER 1° BIMESTRE

DURANTE O BIMESTRE FOI POSSÍVEL OBSERVAR QUE A ALUNA ANA LIVIA VEM SE
DESENVOLVENDO DE FORMA SIGNIFICATIVA. A MESMA APRESENTA BOA RELAÇÃO COM COLEGAS E
PROFESSORES, REALIZA AS ATIVIDADES SOLICITADAS, IDENTIFICA E RECONHECE LETRAS E NUMERAIS
TRABALHADOS DURANTE AS AULAS.

4
4
ANETH TRINDADE ___________________________
Professor(a) Coordenador(a)