FACULDADE DE EDUCAÇÃO E PSICOLOGIA

DEPARTAMENTO DE PSICOLOGIA

PLANO ANALITICO DA CADEIRA DE FUNDAMENTOS DE PEDAGOGIA

ANO Nº DE TOTAL DE
REGIME ANO SEMESTRE HORAS DOCENTE
ACADÉMICO CRÉDITOS
DE ESTUDO
Regular 1o 2020 1º 4 100 Maria de Lurdes Namuana

OBJECTIVOS GERAIS DA DISCIPLINA˸

No decurso dos estudos nesta cadeira procurar-se-á, entre outros aspectos,

 Fundamentar a importância da pedagogia na formação de professores,
 Aplicar correctamente as categorias pedagógicas no exercício de docência,
 Aprender sobre a planificação das actividades pedagógicas da escola,
 Argumentar a necessidade do processo educativo para o desenvolvimento da personalidade do aluno,
 Demonstrar o carácter complexo do processo educativo,
 Explicar o carácter dialéctico e as regularidades do processo educativo,
  Reflectir sobre os modelos de gestão da instituição escolar e,
 desenvolver práticas educativas de qualidade na instituição escolar.

METODOLOGIA DE ENSINO E APRENDIZAGEM

Para abordagem dos conteúdos desta cadeira, iremos fazer o uso de algumas metodologias que nos irão conduzir aos objectivos traçados, sendo

 Reflexões críticas

 Pesquisas Bibliográficas

 Ensaios académicos/Trabalhos cientificos

 Leitura e discussão de textos serão as nossas estratégias de trabalho

AVALIAÇÃO DA APRENDIZAGEM

Os estudantes serão avaliados da seguinte forma:

 2 Testes escritos
 2 Ensaio académico/Trabalho cientifico
 Participação nos seminários
 Programa de Actividades
Mês Semana & Conteúdo Objectivos de Actividades e exercícios Actividades e exercícios Prátic Recursos2
data aprendizagem a desenvolver na do módulo e outros as1 para o estudo
Plataforma materiais Labor do conteúdo
atoria
is
Fevereiro Semana Introduçao a isciplina Apresentar Discussão com os Esclarecimento de Modulo de
III algumas estudantes em volta do possíveis dúvidas em disciplina ,
considerações guião de estudo, texto relação aos conteúdos guião de
estudo e o
básicas da de apoio nº 1 e do do módulo, guião de
texto de apoio
disciplina aos módulo da disciplina. estudo e o texto de nº1.
estudantes. apoio nº1.

Esclarecer
eventuais dúvidas
em relação a
disciplina.

2
Março Semana I A CIÊNCIA PEDAGÓGICA
Divulgação de Informações;

(1963:17-28) PILETTI (2004:39-41) &

PILETTI (2004:39-41) & SANTOS
E SEU OBJECTO
Apresentação da cadeira,
Metodologias de trabalho,
Significado de Pedagogia Compreender o
Avaliação;
como Reflexão sobre conceito de
Educação: pedagogia;
Distribuição de temas para

SANTOS (1963:17-28)
trabalho em grupo; -------------------------------
– Conceitos, objecto, e Identificar os
Objectivo da Pedagogia elementos da
Esclarecimento de dúvidas e
pedagogia como
propostas da cadeira
– Aspectos Fundamentais da ciência;
Pedagogia
Reflexão sobre a Pedagogia
como ciência, questões do
– Divisão da Pedagogia
módulo
Semana 2 Definir o conceito de

&
PILETTI (2004:11)
Educação de acordo
Educação Objecto da
com a perspectiva de
Pedagogia- Significado e Trabalho Reflexivo sobre

(2006:15-24)
vários autores
Tipos de Educação Conceito de Educação, ----------------------------------

LIBÃNEO
– Conceitos de Educação Discussão na Plataforma
Descrever e
diferenciar os tipos
de Educação
Semana 3 Explicar as correntes Trabalho Reflexivo sobre
– Diferentes concepções sobre
de pensamento no Conceito de Educação,
educação: Naturalistas,
Ambientalistas e Interaccionistas contexto da Discussão na Plataforma
pedagogia
– Tipos de Educação: Informal, ------------------------------
Não formal e Formal

– Características da Educação
Semana 4 A EDUCAÇÃO
CIENTIFICA COMO
RESULTADO DO
DESENVOLVIMENTO DO
PATRIMÓNIO
SOCIOCULTURAL,
CIENTÍFICO DA

LUZURIAGA (1990: 19-32),PILETTI (1991:49-56) & GAL (1976:21-30)

HUMANIDADE

 Educação na Era Primitiva

– Cultura e Sociedade dos
povos primitivos
Discutir sobre a
– A Educação entre os povos periodização da

LUZURIAGA (1990:33-69) & PILETTI (1991: 57-80)

LUZURIAGA (1990:11-18) & PILETTI (1991:43-48)
permitidos pedagogia;
Trabalho reflexivo,
– A Educação através da Elucidar o ----------------------------------
discussão na plataforma
imitação desenvolvimento da
Educação ao longo da
– A Educação e as cerimónias história da
de iniciação humanidade
– O animismo

– Os primeiros professores

– A Educação nos povos Indo-

Americanos

– A Educação Imperial, a
Pedagogia Romana, Pensador
Romano – Quintiliano, o
Declínio da Educação Romana;
Abril Semana I  As Categorias da
Pedagogia- Alguns
Aplicar

PILETTI (2004:9-18)
Requisitos do Carácter

LIBÂNEO (2006:22)
Científico da Pedagogia correctamente as
categorias Perguntas de reflexão,
– Educação, Instrução e Ensino pedagógicas no Debates na plataforma
exercício da
– Educação Intencional/ docência;
Sistemática e Não Intencional/
Assistemática
Semana 2 Preparação para teste Esclarecer dúvidas Esclarecimento de Esclarecimento
sobre os conteúdos dúvidas de dúvidas
passados

Semana 3 Teste 1

Semana 4 A PEDAGOGIA NO
SISTEMA DAS CIÊNCIAS

PILETTI (2004:9-18)
LIBÂNEO(2006:22)
DA EDUCAÇÃO
Fundamentar a
 O Carácter Sistemático da
relação das Ciências Perguntas de Reflexão,
Ciência Pedagógica:
afins com a Debates
Pedagogia
– Relação da Pedagogia com
outras Ciências (Psicologia,
Didáctica, Filosofia, Biologia,
política).
Maio Semana I  Função Social e Cultural da Demonstrar o Discussão na plataforma;

LUCKESI (1994: 37-50;77-

Educação: Carácter Complexo Esclarecimento de dúvidas
do Processo
Educativo

PILETTI( 2004:9-18)
– A Educação como Meio
Social
Educação e Sociedade:
Redenção, Reprodução,
transformação

– Educação, Valores,

82)
Objectivos e Prioridades
Semana 2  Contribuição para a Argumentar a Discussão na plataforma Realizar actividade do
Formação da Personalidade necessidade do módulo pág 35
Interacção com outros Processo educativo
factores: para o
Desenvolvimento da
– Conceito de Personalidade Personalidade do
Aluno
– Teorias de Personalidade:
Sigmund Freud, Carl Rogers,
Alfred Adler

DAVIDOFF (1987)

DAVIDOFF (2009)

CARDOSO (1993)
– Desenvolvimento da
Personalidade

– Características da
Personalidade do Professor
Semana 3 A Educabilidade do
Homem:

– Educação e Formação

– Instrução e Formação

– Os Quatro Pilares da
Educação

– A Aprendizagem no Contexto
da Prática Pedagógica

Planificação, Direcção e
Organização do Processo
Pedagógico, as Tendências ou
Correntes Pedagógicas e alguns
modelos Pedagógicos Actuais

LIBÂNEO (2006:57-64)
PILETTI (2004:60-75)
– Planificação, Direcção e
Organização do Processo Reflectir sobre o
Actividade do módulo
Pedagógico: Conceito de Carácter de Classe de Discussão na plataforma
pág.37,58
Planificação; Planificação Educação
Educacional; Curricular e de
Ensino; Componentes Básicas
da Planificação do Ensino;
Etapas de Planificação do
Ensino; Tipos de Planificação
do Ensino; Importância da
Planificação; Características da
Planificação do Ensino

– Tendências Pedagógicas na
Prática Escolar: Pedagogia
Liberal (Tendência Liberal

LIBÂNEO (2006:57-64)
Tradicional, Renovada

PILETTI (2004:60-75)
progressista, Renovada não-
Directiva e
Tecnicista),Pedagogia
Progressista (Tendência
Progressista Libertadora,
Libertaria e Crítico-Social dos
Semana 4 O CARÁCTER HISTÓRICO Analisar criticamente Discussão na plataforma; Actividades do módulo da
–SOCIAL DA EDUCAÇÃO- a Prática da Educação pág.108,109,118,119
CASO DE MOÇAMBIQUE em Moçambique em
diferentes momentos
Finalidades e Objectivos da históricos;
Educação em Moçambique em
Diferentes Momentos Avaliar a Prática
Históricos Educativa no
contexto das
tendências actuais em
 Educação Tradicional Moçambique
– Generalidades: Educação,
Tradição, Educação Tradicional

– Ensino Tradicional
Moçambicano: Ritos de
Gravidez, Ritos de Nascimento,
Educação dos Adolescentes
(Ritos de Iniciação Masculina,
Ritos de Iniciação Feminina),
Sistema Matrilinear e Patrilinear
(Processo para o Casamento)

 Educação Colonial em
Moçambique
– O Processo de Assimilação
Indígena e Cidadão

– Educação, as Missões e seu

Papel

– O Papel da Igreja Católica e

das Missões

– A Organização do Ensino na
Era Colonial

– Ensino para Indígenas

– Ensino de Adaptação
 – Ensino Secundário

– O Ensino para os Civilizados

– Características da Pedagogia
Colonial

 Educação Pós-
Independência
– O Acesso á Educação no
Contexto da Independência

– Os Primeiros Anos (1975-

1981)

– A Implementação do Sistema
Nacional da Educação (1981-
1992)

– Educação Após os Acordos

de Paz (1992)

– Educação e Género

 Desafios da Educação
Contemporânea em
Moçambique

– Desafios Actuais

– Desafios da UNESCO em
relação ao Acesso e Qualidade
do Ensino em Moçambique
Semana 5 Semana reservada ao teste escrito.
25 -31
Bibliografia:
CAMBI,F (1999).História da Pedagogia. São Paulo,.
GOMEZ, M. B. (1999). Educação Moçambicana, História de um Processo. Maputo 1962-1984

LIBÂNEO, J. C. (2005). Pedagogia e Pedagogos Para quê? São Paulo. Cortez Editora,. 8ª Ed.

LIBÂNEO, J. C. (1992). Didáctica. São Paulo, Cortez editora,.

GÓMEZ, M.B. (1999) Educação Moçambicana, História de um processo. Maputo, Universidade Eduardo Mondlane,. 1962-1984

Ministério da Educação Moçambique & Ministério da Educação Brazil, (2010) Fundamentos de Pedagogia: teoria e prática educativa. Brasília.
ISBT.
PILETTI, Claudino. Didactica Geral. 23ª Ed. Editora Atica. São Paulo. 2004

Maria de Lurdes Namuana

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